13/03/14 Técnicas de grupos celulares de estudios bíblicos

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Técnicas de grupos celulares

Técnicas de grupo que pueden usarse en
los encuentros de estudios bíblicos

Recuerde que usted es un facilitador del aprendizaje, no un transmisor de conocimientos. En
otras  palabras,  usted  no  debe  hacer  el  papel  de  un  conferencista  ante  el  grupo.  Su
responsabilidad  es  facilitar  el  proceso  de  aprendizaje.  Para  ayudarlo  en  esta  tarea,  le
presentamos  algunas  dinámicas  de  grupo  que  pueden  ser  utilizadas  en  el  proceso  de
desarrollo  de  las  diferentes  lecciones.    El  buen  uso  de  estas  técnicas  contribuirá  a  la
interacción y el aprendizaje en los diferentes encuentros de estudio. El facilitador debe ser
creativo en el uso de éstas y otras técnicas.

Dinámicas de grupo
1. Cuchicheo. Divida al grupo en parejas y hágales preguntas específicas para que las respondan en no
más de tres minutos. Pídales que compartan sus conclusiones con el grupo en un tiempo no mayor de
cinco minutos.

2. Sesión múltiple. Divida al grupo en varios subgrupos de tres o más personas y dé a cada uno una
pregunta o un subtema referente al tema del texto, a fin de que reflexionen acerca de éste en un tiempo
no mayor de diez minutos. Una vez concluido el tiempo pueden compartir sus conclusiones con todo el

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grupo.

3. Lluvia de ideas. Presente al grupo una pregunta clave sobre el texto o tema que se está estudiando y
pida que presenten sus aportes al respecto. Anote sus respuestas u opiniones y después en conjunto con
el grupo trate de seleccionar las mejores conclusiones.

4. Estudio de caso. Presente al grupo un caso o evento relacionado con el contenido del texto, para que
durante unos diez minutos el grupo discuta y saque conclusiones sobre la base de lo que ha visto, leído u
oído  acerca  del  caso  objeto  de  estudio.  (El  caso  puede  ser  presentado  mediante  un  drama,  un  breve
escrito o a través de vídeo).

5. Grupo de discusión. Formúlele una pregunta o preséntele un problema al grupo, a fin de que todos
participen espontáneamente y expresen sus ideas y conceptos con libertad acerca del tema de discusión.
Después de esto continúe su reflexión con el grupo acerca del tema del texto que estén estudiando.

6. Dramatización. Pídale a dos o tres del grupo, con anticipación, que en unos cuatro a cinco minutos
representen  una  escena  que  trate  acerca  de  la  enseñanza  del  texto  base  de  la  lección  que  están
estudiando.

7. Entrevista. Invite a una o más personas que por tener testimonio o experiencia acerca del tema de la
lección, puedan dar un aporte significativo para el aprendizaje y edificación del grupo. Haga entrevistas
en vivo. La entrevista no debería sobrepasar los deiz minutos. Después de esto puede haber diálogo y
discusión del texto entre los diferentes miembros del grupo bajo la dirección del facilitador, a fin de que
lleguen a conclusiones y aplicaciones pertinentes.

8. Simposio. Invite a dos o tres expositores, que no sean miembros de su grupo, para que presenten una
tesis de unos diez minutos, acerca de diferentes aspectos del tema. Una vez que hayan concluido pida al
grupo que le haga preguntas a los expositores, a fin de aclarar los conceptos presentados.

9.  Panel.  Elija  a  tres  o  cuatro  alumnos  para  que  en  la  próxima  sesión  se  sienten  frente  al  grupo  y
discutan entre sí el tema de la lección. Entre diez y quince minutos es suficiente. Una vez terminada la
actividad del panel, dirija al grupo para que continúen la reflexión y establezcan los principios que se
derivan del texto que ha sido estudiado. No olvide que también deben identificar algunas maneras como
se pueden aplicar estos principios.

Otros recursos útiles para
el desarrollo de los encuentros de estudio

1. El uso de la pizarra. Utilice la pizarra para anotar ideas, esquemas y conclusiones relevantes acerca
del tema que se está analizando. No sature la pizarra con información.

2. El uso del retroproyector o video. Si está dentro de sus posibilidades el uso de este recurso, dedique
el tiempo necesario para preparar bien las láminas. Algunas características del buen uso de una lámina
son: Un contenido preciso, claro, coherente y breve.

3. Audios. Durante el encuentro pudiera oírse parte de un estudio o charla grabada en cassette sobre el

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tema. Se debe tener claro el propósito de usar este recurso. Debería ser un aporte significativo.

4. Monografías breves. Puede ser muy útil dar a los estudiantes una o dos hojas sueltas con contenido
referente al contenido de la lección. Una vez hecha la lectura de estas páginas en forma individual, se
puede  generar  una  discusión  acerca  del  contenido  de  esta  lectura.  A  veces  puede  entregar  un  artículo
breve o un resumen referente al tema que se esté estudiando.

5. Vídeos. Una parte de una película puede ser útil para generar un diálogo fructífero sobre el tema que
se esté estudiando. Tenga cuidado de no desviarse del objetivo.

Esfuérzate por presentarte a Dios aprobado,
como obrero que no tiene de qué avergonzarse
y que interpreta rectamente
la palabra de verdad.

2 Timoteo 2:15 (NVI)

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