MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESEMPEOS

DOMINI O Domini o 1 Prepara cin para

COMPETENC IA
Competencia 1 Conoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos

DESEMPEOS
1. Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales. 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea curricular que ensea.

el aprendi zaje de los est dia n tes

Competencia ! lanifica la enseanza de forma cole!iada !arantizando la co"erencia entre los aprendiza#es que quiere lo!rar en sus estudiantes, el proceso peda!!ico el uso de los recursos disponi$les y la evaluacin, en una pro!ramacin curricular en permanente revisin.

%. &la$ora la pro!ramacin curricular analizando con sus compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera co"erente los aprendiza#es que se promueven, las caractersticas de los estudiantes y las estrate!ias y medios seleccionados. '. (elecciona los contenidos de la enseanza, en funcin de los aprendiza#es fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad $uscan desarrollar en los estudiantes. ). Disea creativamente procesos peda!!icos capaces de despertar curiosidad, inter*s y compromiso en los estudiantes, para el lo!ro de los aprendiza#es previstos. +. Contextualiza el diseo de la enseanza so$re la $ase del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendiza#e e identidad cultural de sus estudiantes.

propsito

de

promover

Dominio ! Ense"an za para el Aprendi zaje de los est diantes

Competencia # Crea un clima propicio para el aprendiza#e, la convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos crticos e interculturales

11. Construye de manera asertiva y emptica relaciones interpersonales con y entre los estudiantes $asados en el afecto, la #usticia, la confianza, el respeto mutuo y la cola$oracin. 12. ,rienta su prctica a conse!uir lo!ros en todos sus estudiantes y les comunica altas expectativas so$re sus posi$ilidades de aprendiza#e. 1-. romueve un am$iente aco!edor de la diversidad, donde *sta se exprese, incluya y valore como fortaleza y oportunidad para el lo!ro de aprendiza#es. 1%. .enera relaciones de respeto, cooperacin soporte "acia los estudiantes con necesidades educativas especiales. 1'. /esuelve conflictos en dilo!o con los estudiantes en $ase a criterios *ticos, normas concertadas de convivencia, cdi!os culturales, y mecanismos

Competencia $ Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrate!ias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica en torno a la solucin de pro$lemas

10. Controla permanentemente la e#ecucin de su pro!ramacin o$servando su nivel de impacto tanto en el inter*s de los estudiantes como en sus aprendiza#es, introduciendo cam$ios oportunos con apertura y flexi$ilidad para adecuarse a situaciones imprevistas. 11. ropicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solucin de pro$lemas reales con una actitud reflexiva y crtica. 22. Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la sesin de aprendiza#e y las expectativas

22. Desarrolla estrate!ias peda!!icas y actividades de aprendiza#e que promuevan el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender. 2-. 3tiliza recursos y tecnolo!as diversas y accesi$les y el tiempo requerido en funcin al propsito de la sesin de aprendiza#e. Competencia % &val4a permanentemente el aprendiza#e de acuerdo a los o$#etivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y contextos culturales. 2). &la$ora instrumentos vlidos para evaluar el avance y lo!ros en el aprendiza#e individual y !rupal de los estudiantes. 2'. 3tiliza diversos m*todos y t*cnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendiza#es esperados, de acuerdo al estilo de aprendiza#e de los estudiantes. 2+. (istematiza los resultados o$tenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentacin oportuna. 20. &val4a los aprendiza#es de todos los estudiantes en funcin de criterios previamente esta$lecidos, superando

Dominio # Participa cin en la &estin de la esc ela artic lada a la

Competencia ' articipa activamente con actitud democrtica, crtica y cola$orativa en la !estin de la escuela, contri$uyendo a la construccin y me#ora continua del proyecto

-2. 5nteract4a con sus pares, cola$orativamente y con iniciativa, para intercam$iar experiencias, or!anizar el tra$a#o peda!!ico, me#orar la enseanza y construir de manera sosteni$le un clima democrtico en la escuela. -1. articipa en la !estin del proyecto educativo institucional, del currculo y de los planes de me#ora continua, involucrndose activamente en equipos de tra$a#o.

dad
Competencia ( &sta$lece relaciones de respeto, cola$ora6 cin y corresponsa$ili dad con las familias, la comunidad y otras instituciones del estado y la sociedad civil, --. 7omenta respetuosamente el tra$a#o cola$orativo con las familias en el aprendiza#e de los estudiantes, reconociendo sus aportes. -%. 5nte!ra crticamente en sus prcticas de enseanza, los sa$eres culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. -'. Comparte con las familias de sus estudiantes, -). /eflexiona en comunidades de profesionales so$re su prctica peda!!ica e institucional y el aprendiza#e de todos sus estudiantes. -+. articipa en experiencias si!nificativas de desarrollo profesional, en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela. -0. articipa en la !eneracin de polticas educativas de

Domini o $ Desarro llo de la Pro)esi o

Competencia * /eflexiona so$re su prctica y experiencia institucional8 y desarrolla procesos de aprendiza#e continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar

nalidad + la identidad do-

Competencia , -1. 9ct4a de acuerdo a los principios de la &#erce su profesin *tica profesional docente y resuelve dilemas desde prcticos y una *tica de respeto a normativos de la vida escolar en $ase a ellos. los derec"os fundamentales %2. 9ct4a y toma decisiones respetando los de las derec"os "umanos y el principio del $ien superior del personas, nio y el demostrando adolescente. "onestidad, identidad y responsa$ili

FUENTE: Marco de Buen Desempeo Docente - CNE Transcrito por Teresa Clotilde Ojeda Snc e!