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ELECCIN DE UNA CARRERA PROFESIONAL

HCTOR LEONEL AFANADOR SUAREZ

OSCAR EDUARDO BRAVO GAVIRIA
CAMILO ERNESTO FLREZ PEA
ANGIE KATHERINE PELEZ MORANTES
DAVID HERNADEZ

10-B
11-B

PAULA CARMONA
LICEOS DEL EJRCITO
COLEGIO DE BACHILLERATO PATRIA
INVESTIGACIN

BOGOT D.C
2011 - 2012

TABLA DE CONTENIDO

PORTADA............................................................................1

TABLA DE CONTENIDO ....................................................2

INTRODUCCIN ................................................................3

JUSTIFICACIN..................................................................3

OBJETIVOS ........................................................................3

MARCO TERICO...............................................................4-14

MARCO REFERENCIAL......................................................15-19

MARCO CONCEPTUAL......................................................20

MARCO JURDICO .............................................................21-30

MARCO GEOGRFICO......................................................31

MARCO TEMPORAL ..........................................................31

CRONOGRAMA .................................................................32-33

ENCUESTA.........................................................................34

RESULTADOS Y ANLISIS DE RESULTADOS................35-40

CONCLUSIONES...............................................................40

RECOMENDACIONES.......................................................41

BIOGRAFA........................................................................41

VIRTUALGRAFIA ...............................................................42

INTRODUCCION

Con este proyecto de investigacin se pretende averiguar cmo los jvenes del
grado decimo se basan para elegir o escoger su carrera para el futuro, para lograr
esto se pretende buscar ayuda profesional en la bsqueda de tesis de las
universidades con facultad de psicologa o con los propios psiclogos, ya con esta
informacin queremos que los estudiantes de grado decimo lo tomen como
referencia o bases, para elegir su carrera para el futuro.
JUSTIFICACION
Nuestro proyecto sobre la eleccin de carreras para el futuro tiempo como fin
entender hacia dnde va la generacin actual y en qu sentido decide esta, su
futuro con la eleccin ms importante de la vida como lo es la profesin que
desean realizar; otra razn es persona ya que conociendo la opinin de otras
personas podemos nosotros mismo tomar nuestra decisin como individuos
De qu rumbo tomar en nuestras vidas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: identifica cual es la influencia que optan los jvenes de
grado decimo del colegio de bachillerato patria. Para escoger su carrera.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

incentivar a los estudiantes de decimo a encontrar su carrera.

demostrar cual es el mtodo por excelencia para la eleccin de la carrera.

Elaborar una encuesta la lo alumnos del grado 10-B para la comprender en

que se basan para elegir su carrera.

Lograr que los integrantes

del grupo logremos nuestro objetivo de

basarnos en la opinin de los dems para encontrar nuestro enfoque para

el futuro.
Este proyecto es de carcter cualitativo: ya que solo buscamos saber lo que
piensan los estudiantes de las carreras profesionales, si ya escogieron la suya y
cuanto le ayudo la orientacin vocacional.
MARCO TEORICO
1)
Dudas al escoger carrera?
As como algunos jvenes desde muy temprana edad tiene identificados sus
intereses y se visualizan en el tiempo realizando actividades que le nacen desde lo
ms profundo, por el contrario hay muchos otros que en los ltimos aos del
colegio sufren la incertidumbre y la presin de elegir una carrera universitaria sin
saber que les gustara estudiar.
As mismo, durante todo este proceso es muy importante que el estudiante se
informe y conozca sobre todas las carreras disponibles, y no limitarse a las pocas
de las que se tienen conocimiento. Para esto, es bueno indagar con profesionales
de las carreras de inters que actividades realizan o en que otro camino se
podran desempear con dicha profesin -, visitar los centros educativos y conocer
experiencias de estudiantes.
Segn la cita anterior se puede afirmar que la adolescencia se puede considerar
como un periodo en el cual el ser humano se caracteriz por encontrarse en un
momento de inestabilidad personal, en donde convergen muchas influencias como
lo pueden ser la familia, los educadores, los amigos y los medios de
comunicacin, quienes puede ayudar en el proceso o por el contario, complicarlo
an ms.
_________________________________________________________________
https://www.google.com.co/search?
hl=es&newwindow=1&sa=X&ei=X8hXULfDMdOEqQHWkYDIDw&ved=0CB0QvwUoAQ&q
5

=leyES+QUE+HABLEN+DE+ORIENTACION+VOCACIONAL&spell=1&biw=1280&bih=63
2

2) Cmo escoger una carrera universitaria?

al culminar el nivel medio todo estudiante se enfrenta al gran dilema de Qu
carrera universitaria voy a seguir? La mayora esta indecisa, temerosa, confundida
o desorientada. Son muy pocos los que parecen estar plenamente convencidos de
lo que quieren estudiar.
Se habla de muchos factores que se deben tomar en cuenta al momento de
seleccionar una carrera estos son: Autoevalate, visualzate ejerciendo la carrera
elegida, toma tiempo para investigar, examina detalladamente el pensum de
estudios, evala tus hbitos de estudio y tu modo de vida, infrmate del costo de
la carrera, habla con profesionales y estudiantes de las reas que te interesan, no
te dejes influir por familiares o amigos, no elijas una carrera solo por la
remuneracin econmica que ofrece, elige una carrera que realmente te
apasione.
Segn la cita anterior se puede afirmar que definitivamente, la eleccin de la
carrera no es algo sencillo. Tampoco se puede tomarse a la ligera, es quiz una
de las decisiones de mayor trascendencia en la vida, ya que determinara en buena
parte el futuro profesional y requerir de una fuerte inversin de tiempo y dinero.
Lo mejor es conocer cada lugar al que se acudir, conocer los beneficios extra
acadmico que ofrece, la cultura estudiantil y dems aspectos que se salen se las
horas de ctedra.
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http://www.consejosgratis.es/consejos-para-elegir-tu-carrera-profesional/
http://www.aguasvivas.cl/joven/10.htm
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http://www.universidades.com/internaCont.asp?idc=83592&id_%20cat=278
http://www.ediciones-dmc.com/Actualidades/Relaciones/carreras-universitarias.htm
http://www.google.com/

3) Cmo elegir una carrera universitaria?

cuando los jvenes culminan sus estudios secundarios, se encuentran ente una
encrucijada: seguir estudiando o trabajar. O bien dedicarse a ambas tareas.
Algunos estudiante tienen muy claro cul es su vocacin y lo vienen manifestando
desde temprana edad. Otros, en cambio, se hallan ms en la ms completa
nebulosa. Saben que quieren seguir estudiando, pero no saben qu.
Ya se trate de una carrera universitaria de las llamadas tradicionales, como la
medicina o el derecho, de estudios terciarios o de tecnicaturas que les permitan
profesionalizarse en una actividad, las ofertas que se ofrecen deben ser
detenidamente analizadas.
Una vez comprados los currculos de las carreras que le despiertan inters, es
conveniente que reflexione acerca de sus fortalezas y debilidades con relacin a
las materias que tienen cada una de ellas.
Segn la cita anterior se puede afirmar que muchos adolescentes fueron
orientados por sus padres en la eleccin de la modalidad de escuela secundaria
de su libre albedrio el futuro estudiantil que les espera.
Se pueden escuchar consejos, y an ms, deben hacerlo. Como tambin padres y
allegados nos deben guiar. As mismo, la escuela debera introducirlos en el cada
vez ms amplio abanicos de posibilidades que brinda la educacin sistematizada
en la actualidad.
_________________________________________________________________
http://www.google.com.co/imgres?
q=orientacion+vocacional&hl=es&sa=X&biw=1600&bih=799&tbm=isch&prmd=imvnsbl&tb
nid=6TgFuBJt2bImXM:&imgrefurl=http://www.disciplinaspsi.com.ar/orivoc.htm&docid=LMu
ePOUpgeLXPM&imgurl=http://www.d
http://preuniversitarios.universia.net.co/que-estudiar/orientacion-vocacional/
http://definicion.de/orientacion-vocacional/
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http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080713115139AAYTEIY
http://historico.unperiodico.unal.edu.co/Ediciones/53/18.htm
http://www.uanl.mx/utilerias/test/

4) cmo elegir la carrera correcta?

Estudios recientes sealan que la gran oferta acadmica en carreras de grado
contrariamente a ampliar las reas de bsqueda profesional, termina generando
en los jvenes profundos sentimientos de frustracin ante la imposibilidad de
detectar en que campos del conocimiento o la produccin desea aplicar sus
esfuerzos y proyectos personales.
Si te encuentras en el momento crucial de tener que elegir tu futura profesin, o si
eres un profesional que desea replantearse su futuro y asumir nuevos retos frente
a una carrera de post grado, en cualquier caso, ser til que recuerdes que toda
carrera posee: Objetivos, herramientas, conocimiento complementario y labor
concreta y ambiente.
Segn la cita anterior se puede afirmar que elegir tal o cual carrera profesional, no
siempre significa que pueda seguirla por distintos motivos, entre las cuales se
pueden mencionar las dificultades econmicas, horarias o hasta las condiciones
personales para continuar por ese camino, esto no debera ser en ningn caso un
obstculo.
La vida ofrece muchas ms oportunidades de las que somos capaces de ver.
Saber hacia dnde vamos es el primer paso y tal vez el ms importante.
Tal vez la carrera elegida no es precisamente la indicada a tu personalidad.
5) Consejos para escoger una carrera universitaria
Este artculo no es para decirte que carrera escoger, es para darte los elementos
necesarios que te permita llegar a identificar la carrera profesional en funcin o tus
habilidades e intereses personales que signifique la diferencia entre un profesional
exitoso y un profesional mediocre o frustrado por haberse equivocado o por haber
dejado a sus padres decidir la carrera a estudiar. Segn datos del ICFES, en el
pas existen cerca de 4200 carreras y 281 instituciones de educacin superior. A
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pesar del buen numero se instituciones certificadas por el ministerio de educacin,

son muchas las personas que prefieren realizar estudios en el exterior
Segn la cita anterior se puede afirmar que se prefiere realizar estudios en el
exterior, no es porque el estudio en este pas sea malo, sino que es a la falta de
oportunidades de trabajo o empleo para los estudiantes en el pas.
la escogencia correcta es la diferencia entre un profesional y/o tcnico exitoso o
un profesional y/o tcnico frustrado
La vida se nos divide en 2 antes y despus de la eleccin de nuestra carrera
profesional la cual nos define o todo lo contrario, una persona infeliz de modo que
nos tenemos que entregar en cuerpo y alma a la eleccin de la carrera que nos
ayude a crecer como persona, nos guste y apasione.
Debes escoger una carrera (y una profesin) que, en lo posible, te permita servir
al Seor, que te ayude, que te entregue algunas herramientas, que te permita
tener tiempo libre, que no te esclavice mucho
Cuantos consejos, cuantas charlas, cuantos test de aptitudes no habremos hecho
para decidir qu carrera escoger, que nos visualicemos como quienes queremos
ser pero olvidndonos de los aspectos ms importantes esta carrera que me
puede aportar y que le puedo aportar yo y sin lugar alguna la manifestacin de
Dios por medio de nuestra eleccin acertada.
Definitivamente, la eleccin de una carrera no es algo sencillo. Tampoco puede
tomarse a la ligera, es quiz una de las decisiones de mayor trascendencia en la
vida
Sin lugar a duda nuestra vida se define en la siguiente pregunta Cul ser tu
carrera universitaria? Esta pregunta trascender por los aos y atormentara
nuestra juventud pues de esto depende nuestro futuro sea fructfero.
Para que en nuestro futuro no se nos venga una carga o carma encima tenemos
ser muy precisos a la hora de escoger nuestra carrera universitaria
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http://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_profesional
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133054
9

http://www.orientacionvocacional.sems.gob.mx/OV/

Despus de terminar la secundaria muchos van a la universidad, a estudiar

medicina, ingeniera, derecho, contabilidad porque est de moda, porque son
profesiones que pagan bien, porque quieren ser llamados Doctor o porque quieren
complacer a sus padres.
Un sinfn de errores se comenten a la hora de elegir una carrera y uno de los
ms frecuentes es el de dejarse guiar ya sea por la influencia de los padres o
quiz un moda del momento, ya sea para hacer sentir orgullosos a papi y a mami
o ganar excesivamente dinero y no tenemos en cuenta lo que realmente quiere
nuestro corazn. Perdiendo aos de estudio que nunca volvern para al final
darnos cuenta que esa no era nuestra vocacin.
es un punto clave que la orientacin profesional es la que tiene objetivo ayudar a
los estudiantes.
Para este caso las dos personas, el orientador como el paciente o el adolecente
se tiene que ayudar mutuamente para encontrar las respuestas a aquellas
preguntas.
siempre haba alguna materia o alguna actividad para la que siempre le ponamos
ms inters
Siempre un adolecente o joven le encanta una o dos materias que les guste o
simplemente el mayor esfuerzo les resulta muy fcil, incluso cuando se nos nota
ms los profesores exigan para ayudarnos profesionalmente hacindonos
participar.
estamos en una poca en la que nuestros padres o familiares influyen mucho en
nuestras decisiones
Esta es una de las razones en la que nos confundimos ms ya que cuando ellos
toman nuestras decisiones no nos gusta o no sabemos si es lo correcto y dejamos
pasar.

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escoger una carrera es una de las elecciones de la vida que ms preocupa a los
jvenes hoy en da
Presin es uno de los sntomas ms comunes de la preocupacin ya que todo el
mundo espera una respuesta concreta.
el compromiso del orientador vocacional es ampliar la visin y ayudar a encontrar
la opcin ms adecuada para sus habilidades, intereses y aspiraciones
El joven o adolecente tiene que pensar en que es bueno, en que le gusta y en que
es mejor, as el orientador podr saber lo que realmente podr estudiar.
los conocimientos y aptitudes del estudiante se pueden dar a conocer por medio
de un test
La mayora de los colegios hoy en da estn preparando a sus estudiantes a
pensar desde temprano lo que les gustara hacer el resto de su vida.
entindase por orientacin profesional o vocacional como una necesidad
esencialmente humana de contenido educativo
Esta orientacin no es ms que solo encontrar respuestas a aquellas preguntas
sino que tambin va hacer parte de nuestra vida diaria.
se decide un proyecto de vida formativo o profesional, realizado por medio de una
secuencia de opciones o elecciones que se van planteando
Al progresar con la terapia del orientador se van mirando con tiempo cuales son
las opciones y elecciones ms correctas para tomar una decisin definitiva.
ANALISIS DE VOCACION PROFESIONAL
es necesario que se tenga los conocimientos requeridos para ponerlo en prctica
en la sociedad
En el momento de tener claro las dudas o la mayora de las dudas hay que tener
claro que es verdaderamente lo que se y si me sirve para la sociedad.
los servicios de orientacin se encuentran para los alumnos diversos trabajos que
puedan llevar a cabo fuera del horario escolar
En el momento de aceptar que necesitas ayuda el orientador mira cul es tu caso
y que es lo que necesitas para empezar un tratamiento

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un orientador debe informarse sobre la vida del joven puede realizar una labor
basada en los elementos
Lo ms importante de un orientador es saber del adolecente para saber en qu lo
puede aconsejar o ayudar totalmente.
escoger una carrera es de suma urgencia debido a que hoy en da es esencial ser
un profesional
Es uno de los factores por el cual el adolecente o el joven sientes presin y toman
decisiones equivocadas en su futuro.
PROYECTO DE ORIENTACION PROFESIONAL DESDE UNA PERSPECTIVA
INTERCULTURAL EN EDUCACION SECUNDARIA
el adolecente se encuentra por primera vez en la tesitura de tener que tomar una
decisin acerca de su futuro profesional
Es un sentimiento de confusin pues ya que de esta decisin correcta o no
decidir el futuro profesional.
los miedos, incertidumbres y bloqueos a los que se tiene que enfrentar el /la
adolecente para poder tomar una decisin acertada
Es difcil pensar tu verdadero camino o direccin al que trabajaras el resto de tu
vida y en especial cuando hay tantas materias existentes en el mundo.
es un proyecto educativo sobre aspectos vocacionales destinado a jvenes que
se encuentran finalizando la educacin
Este trabajo ayudara a muchas personas a tomar la decisin correcta de su vida.
el proyecto posibilitara encontrar algunas respuestas para las principales
preguntas que se plantean los alumnos al finalizar la educacin secundaria
Aquellas respuestas darn un sentimiento de tranquilidad y paz a tu mente y
pensamientos.
ser capaz de hacer lo que quiero?
Aun as al encontrar tu materia profesional an quedan esas dudas que solo t
puedes saber con tus esfuerzos.
__________________________________________________________________
http://www.orientacionvocacional.cl/new/
12

http://www.cbc.uba.ar/dat/prog/dov.html

ELEGIR TU CARRERA Y DEJAR EL SECUNDARIADO

Qu vas a estudiar el ao que viene? Ya sabes lo que vas a hacer el ao que
viene?
Estas son las preguntas ms frecuentes que te haces antes de salir de la
secundaria provocando muchas dudas.
pareca que esa sociedad en su conjunto se atribuye el derecho de cuestionar tus
proyectos personales y tu futuro
Toda esta sociedad en su conjunto es identificada como amigos, hermanos,
padres, familiares entre otras cosas.
el lugar de quien se acerca al cierre de una etapa, en este caso la escolar
Es en ese momento cuando se incrementa esos sentimientos confusos ya que
llegan pensamientos como volver a ver a mis amigos, que me espera en la
universidad y adems ese miedo de empezar de nuevo.
todas las miradas parecen centrarse en la formacin de tu decisin
En este caso se presenta llegar en forma constante de tus padres no te dejen
unas ni con la mirada esperando una respuesta correcta.
es necesario dejar de ser alumno, abandonar ese lugar conocido para que esas
experiencias se conviertan en recuerdos
No es solamente la culpa de la sociedad sino tambin de uno mismo pues ya es
momento de seguir adelante y dejar todo atrs.
__________________________________________________________________
http://www.logrosperu.com/orientacion-vocacional.html
http://www.google.com.co/#q=orientacion+vocacional&hl=es&prmd=imvnsbl&ei=K9epTvK
DB4nW0QGJ8bSrDg&start=10&sa=N&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=5a75dd5509913
c3c&biw=1600&bih=799

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elegir una carrera no se puede tomar de forma azarosa, sin darle al tiempo de
anlisis que una decisin tan importante merece. La carrera profesional es algo
que nos acompaa de por vida, abriendo o cerrando puertas a nivel laboral.
Segn la cita anterior para elegir una carrera se tiene que tener mucho cuidando
ya que esta es de las decisiones ms importantes de toda la vida donde se decide
el camino que se va a tomar hasta la personalidad que se va obtener tambin es
importante decidir o escoger algo que nos guste ya que si no es as, de esto
depender la felicidad y la calidad de vida que se quiere tener.
conoce tus puntos fuertes y dbiles
Puedes hacerte una idea teniendo en cuenta la materia que ms te gusta en el
colegio y con los que obtienes mejores calificaciones. Asimismo tenga en cuenta
las debilidades, acadmicas, mirando que materias se le dificulta ms o cual es
con la que se sienta ms a gusto.
visualzate ejerciendo la carrera elegida
Es muy importante que conoces la actividad y el campo en el que vas a
desempear y que respondes con todo sinceridad a la pregunta esto es lo que
quiero hacer es lo que rediente me gusta?
Toma tu tiempo para investigar, infrmate de las carreras que existen en tu pas o
en el extranjero de acuerdo a los planes que tengas y que universidades las
importen.
debemos tratar de olvidar la presin del tiempo y de nuestro padres, por ms que
ellos te digan que no hay presiones y que ests tranquilo, ellos, ms que nadie,
estn esperando saber, cuanto antes.

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Nunca gues por lo que te dicen las dems, siempre busca que sea tu decisin
personal, que sea algo te apasione que te haga sentir bien y que sientas que tu
tiempo este bien utilizado.
Pero siempre piensa que es de las decisiones ms difciles e importantes de toda
tu vida, hay que tratar de hacerla la ms acertado posible; sin embargo, el hacer
una eleccin errada es bastante comn y por encima de todo esta nuestra
felicidad, as que no hay que angustiarse demasiado por eso.
la adolescencia es considerada como un periodo en el cual l ser humano se
caracteriza por encontrarse en un momento de inestabilidad personal, en donde
convergen muchas influencias cmo lo pueden ser la familia, los educadores, los
amigos y los medios de comunicacin que pueden ayudar el proceso o por el
contrario, complicarlo ms.
Yo cmo adolecente entiendo que a nuestra edad es complicado entender lo que
nos est pasando y adems al intentar escoger una carrera profesionales con la
influencias exteriores que muchas veces logran confundirnos y dudar sobre que
hacemos en este mundo a que vivimos a este pero lo ms importante es que sigas
lo que consideres lo mejor para ti sin importar lo que digan los dems, es tu vida
puedes hacer lo que quieras con ella.

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http://www.universidades.com/internaCont.asp?idc=83592&id_%20cat=278
http://www.ediciones-dmc.com/Actualidades/Relaciones/carreras-universitarias.htm
http://www.google.com/
15

MARCO REFERENCIAL

NOMBRE: margarita rosa contreras rodrguez

TITULO: proyecto de orientacin vocacional
PUBLICACIN: 2011
CONCLUCIONES
1. Gestionar ante la zona educativa que sean aplicadas las test desde los
primeros aos e igualmente charla de orientacin vocacional.
2. Establecer una oficina o departamento de orientacin en nuestra institucin.
3. La orientacin vocacional es el proceso de ayuda al estudiante destinado a
conseguir una compresin adecuada de las distintas opciones profesionales
que existen en el mundo de la educacin, eligiendo aquella con sus
intereses y objetivos personales.
4. Es importante realizar jornadas de orientacin vocacional como charlas a
los estudiantes para que puedan elegir algo verdadero y no se equivoquen.
5. La aplicacin

del test vocacional ayudan a las estudiantes para saber

mejorar su vocacin.
6. Al repartir folletos con informacin de ramas y carreras universitarias se les
facilita escoger mejor su decisin.

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NOMBRE: ABENAMAR SUAREZ.

TITULO: ORIENTACION Y ELECCION DE CARRERAS UNIVERSITARIAS.
TITULO DE TESIS: SISTEMA EXPERTO EN ORIENTACION VOCACIONALPROFESIONAL.
PUBLICACION: 2003 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS.
CONCLUSIONES
1. La persona es, desde que nace, un ser social sometido a una serie de
influencias que irn configurando su yo, su desarrollo y si vocacin
profesional.
2. Son diversos los agentes implicados en su orientacin; la familia, el centro
educativo, el grupo de iguales, la sociedad todos ellos, partiendo de su
herencia gentica, pueden contribuir a encauzar y mejorar su proceso de
orientacin vocacional.
3. La orientacin es un proceso que comienza en la infancia y que ha de
continuar a lo largo de todo el proceso evolutivo del sujeto.
4.

Al alumno que descubre su vocacin se le habr un horizonte de

motivaciones y de expectativas positivas que contribuirn a su realizacin
personal.

5. El grupo de iguales y las relaciones de amistad tambin ejercern

influencias en su maduracin personal. A partir de una determinada edad
los amigos ocupan un papel de gran relevancia y determinacin.
Relacin al diseo experimental
1. el sistema experto va permitir oriental-profesionalmente al usuario,
abrindole un abanico muy amplio de salida de tipo:

universitario

no universitario
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2. el sistema experto que hemos diseado adems de orientar, informa de

relacin a la profesin elegida: caractersticas de la misma, lugares donde
puede cursarse, nmero de aos y salidas profesionales.
3. El sistema experto aqu diseado no llega a campos profesionales, como
hacen otros procedimientos, sino que parte de ellos para llegar profesiones
concretas.
4. El sistema experto que presentamos tiene en cuenta las aptitudes y
personalidad del sujeto, adems de sus intereses.
5. Es importante que no se desanimen en la bsqueda del sentido de su vida,
el proyecto vital, para el que cada uno ha sido llamado y que ser una
semilla ms en la construccin de la sociedad de la que sern los futuros
protagonistas.

18

NOMBRE: Carlos Zambrano

TTULO: Cmo elegir una carrera?
TEMA A TRABAJAR: Eleccin carrera universidad
UNIVERSIDAD: Nueva Granada
FECHA DE PUBLICACIN: 21 de oct del 2008

Que los estudiantes tomen mayor iniciativa y busquen acerca de las

carreras profesionales

Que los colegios promuevan test de aptitudes

Que las universidades realicen salidas a sus instalaciones para que los
estudiantes conozcan sus beneficios

Buscar conferencias de induccin vocacional

Conocer sus capacidades para realizar una buena eleccin

Conclusin:
A la hora de elegir una carrera teniendo en cuenta sus aptitudes y actitudes
adems de no dejarse guiar por una moda o influencia.

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AUTOR: Martin Barreira

TEMA: Carreras Universitarias
TTULO: Tu proyeccin de vida
UNIVERSIDAD: Santo Tomas
CONCLUSIONES:
El hecho de que se equivoque a elegir la carrera profesional no es el fin del
mundo.
Es deber de las instituciones orientar a sus estudiantes sobre su vocacin
profesional y al mismo tiempo cada joven debe investigar sobre las diferentes
opciones de carreras profesionales para elegir la ms apropiada para sus
aspiraciones.
Es importante tomar tiempo para escoger nuestra carrera profesional, solicitar
asesora y tener en cuenta nuestras habilidades, aptitudes y gustos para tomar
una decisin acertada e importante sobre nuestro futuro basado en nuestro
presente.
Muchas veces escogemos la carrera universitaria por no llevarle la contraria a
nuestros padres y estudiar lo que ellos quieren o desean para nuestra vida.

20

MARCO CONCEPTUAL
UNIVERCIDAD: establecimiento dedicado a la enseanza superior y a la
investigacin de un tema particular.
VOCACION: es la inclinacin a cualquier estado, carrera o profesin.
APTITUDES: es cualquier caracterstica psicolgica que define a una persona.
ACTITUDES: la forma de actuar de una persona el comportamiento que emplea
un individuo.
ELECCION: opcin que se toma entre varias.
INDECISIN: irresolucin o dificultad.
FUTURO: es aquello que est por venir.
RESPOSABILIDAD: en un valor que est en la conciencia de la persona.
ANALISIS: es la distinta y la separacin de las partes de un todo hasta llegar a
conocer sus principios.
TEST DE ORIENTACION VOCACIONAL: es una prueba tiene por objeto darle
una orientacin sobre la carrera que ms se adecua a los intereses de cada uno.
PERSONALIDAD: es un conjunto de caractersticas o patrones que definen a una
persona.
ESTUDIO: desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporacin de
conocimientos nuevos.
CAPACIDAD: se denomina capacidad al conjunto de recuerdos y aptitudes que
tiene un individuo para desempear una determinado tarea.

21

MARCO JURIDICO

CONSTITUCION POLITICA
"Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que
tiene una funcin social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia,
a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura.
"La educacin formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el
mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
"El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser
obligatoria entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender como
mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica. ()"
"Artculo 68. Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. La Ley
establecer las condiciones para su creacin y gestin.
"La comunidad educativa participar en la direccin de las instituciones de
educacin.
"La enseanza estar a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y
pedaggica. La Ley garantiza la profesionalizacin y dignificacin de la actividad
docente.

22

"Los padres de familia tendrn derecho de escoger el tipo de educacin para sus
hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser
obligada a recibir educacin religiosa. ()".

LEYES
*Ley 30 de 1992 "Por la cual se organiza el servicio pblico de la Educacin
Superior"
"ARTCULO 1o. La Educacin Superior es un proceso permanente que posibilita el
desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, se
realiza con posterioridad a la educacin media o secundaria y tiene por objeto el
pleno desarrollo de los alumnos y su formacin acadmica o profesional.
"ARTCULO 2o. La Educacin Superior es un servicio pblico cultural, inherente a
la finalidad social del Estado".
*Ley 115 de 1995 "Por la cual se expide la ley general de educacin"
"ARTCULO 5o. FINES DE LA EDUCACIN. De conformidad con el artculo 67 de
la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes
fines:
"1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le
imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores humanos.
"

23

"11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y

habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
"
"13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del
pas y le permita al educando ingresar al sector productivo".
"ARTCULO 26. SERVICIO ESPECIAL DE EDUCACIN LABORAL. El estudiante
que haya cursado o validado todos los grados de la educacin bsica, podr
acceder al servicio especial de educacin laboral proporcionado por instituciones
educativas o instituciones de capacitacin laboral, en donde podr obtener el ttulo
en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente.
"El Gobierno Nacional reglamentar lo relativo a la organizacin y funcionamiento
de este servicio que ser prestado por el Estado y por los particulares.
"PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional en coordinacin con el
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, Icfes, el Servicio
Nacional de Aprendizaje, SENA y el sector productivo, establecer un Sistema de
Informacin y Orientacin Profesional y Ocupacional que contribuya a la
racionalizacin

en

la

formacin

de

los

recursos

humanos,

segn

los

requerimientos del desarrollo nacional y regional".

"ARTCULO 36. DEFINICIN DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL
DESARROLLO HUMANO, modificado ley 1064 de 2006. La Educacin para el
Trabajo y el Desarrollo Humano es la que se ofrece con el objeto de
complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, en aspectos acadmicos
o laborales sin sujecin al sistema de niveles y grados establecidos en el Artculo
11 de esta Ley.
24

"ARTCULO 37. FINALIDAD, modificado ley 1064 de 2006. La Educacin para el

Trabajo y el Desarrollo Humano se rige por los principios y fines generales de la
educacin establecidos en la presente ley. Promueve el perfeccionamiento de la
persona humana, el conocimiento y la reafirmacin de los valores nacionales, la
capacitacin para el desempeo artesanal, artstico, recreacional, ocupacional y
tcnico, la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y la
participacin ciudadana y comunitaria".
"ARTCULO 75. SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIN. El Ministerio de
Educacin Nacional con la asesora de la Junta Nacional de Educacin, JUNE,
establecer y reglamentar un Sistema Nacional de Informacin de la educacin
formal, educacin para el trabajo y el desarrollo humano, e informal y de la
atencin educativa a poblaciones de que trata esta ley. El Sistema operar de
manera descentralizada y tendr como objetivos fundamentales:
"a) Divulgar informacin para orientar a la comunidad sobre la calidad, cantidad y
caractersticas de las instituciones, y
"b) Servir como factor para la administracin y planeacin de la educacin y para
la determinacin de polticas educativas a nivel nacional y territorial".
"ARTCULO 92. FORMACIN DEL EDUCANDO. La educacin debe favorecer el
pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro
del conocimiento cientfico y tcnico y a la formacin de valores ticos, estticos,
morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizacin de una actividad til
para el desarrollo socioeconmico del pas.
"Los establecimientos educativos incorporarn en el Proyecto Educativo
Institucional acciones pedaggicas para favorecer el desarrollo equilibrado y
armnico de las habilidades de los educandos, en especial las capacidades para
la toma de decisiones, la adquisicin de criterios, el trabajo en equipo, la

25

administracin eficiente del tiempo, la asuncin de responsabilidades, la solucin

de conflictos y problemas y las habilidades para la comunicacin, la negociacin y
la participacin".
*Ley 375 de 1997 "Por la cual se crea la ley de la juventud y se dictan otras
disposiciones"
"ARTICULO 5o. FORMACION INTEGRAL Y PARTICIPACION, modificado ley
1064 de 2006. El Estado, la sociedad civil y los propios jvenes crearn
condiciones para que la juventud asuma el proceso de su formacin integral en
todas sus dimensiones. Esta formacin se desarrollar en las modalidades de
educacin formal, Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, e informal y
en su participacin en la vida econmica, cultural, ambiental, poltica y social del
pas.
"ARTICULO 10. EDUCACION. La educacin escolar, extraescolar, formal y no
formal, son un derecho y un deber para todos los jvenes y constituyen parte
esencial de su desarrollo.
"ARTICULO 29. CONCERTACION. El Estado y la sociedad civil, con la
participacin de los jvenes concertarn polticas y planes que contribuyan a la
promocin social, econmica, cultural y poltica de la juventud a travs de las
siguientes estrategias:
"a) Complementar e incidir en el acceso a los procesos educativos formales,
mejorando las oportunidades de desarrollo personal y formacin integral en las
modalidades de educacin extraescolar, educacin formal, no formal e informal;
"b) Mejorar las posibilidades de integracin social y ejercicio de la ciudadana por
parte de los jvenes;

26

"c) Garantizar el desarrollo y acceso a sistemas de intermediacin laboral,

crditos, subsidios y programas de orientacin socio-laboral y de capacitacin
tcnica, que permitan el ejercicio de la productividad juvenil mejorando y
garantizando las oportunidades juveniles de vinculacin a la vida econmica, en
condiciones adecuadas que garanticen su desarrollo y crecimiento personal, a
travs de estrategias de autoempleo y empleo asalariado;
"d) Impulsar programas de reeducacin y resocializacin para jvenes
involucrados en fenmenos de drogas, alcoholismo, prostitucin, delincuencia,
conflicto armado e indigencia;
"e) Ampliar el acceso de los jvenes a bienes y servicios;
"f) El Estado garantizar progresivamente el acceso de los jvenes a los servicios
de salud integral".
"ARTICULO 30. CENTROS DE INFORMACION Y SERVICIOS A LA JUVENTUD.
El Vice ministerio de la Juventud impulsar la creacin en los municipios de
centros de informacin y servicios a la juventud, como espacios de formacin y
servicios, donde encuentren ambientes apropiados para su formacin integral, se
desarrollen programas y se apoyen sus iniciativas.
"El Gobierno Nacional a travs del Sistema Nacional de Cofinanciacin apoyar
este programa.
"Los centros de informacin y servicios a la juventud estarn organizados
directamente por los entes territoriales, o por las entidades privadas sin nimo de
lucro, mediante la celebracin de contratos con aquellos o con otras entidades
pblicas, teniendo en cuenta la poblacin juvenil de cada entidad territorial, as
como tambin con el SENA".

27

"ARTICULO 37. MODALIDADES DE LA FORMACION. La formacin integral de la

juventud debe desarrollarse en las modalidades de educacin extraescolar, y en
las modalidades de educacin formal, no formal e informal.
"La educacin para el trabajo y el desarrollo humano tiene por objeto
complementar, actualizar, suplir conocimiento y formar, en aspectos acadmicos o
laborales sin sujecin al sistema de niveles y grados. Por educacin informal se
entiende

como

todo

conocimiento

libre

espontneamente

adquirido,

provenientes de personas, entidades, medios masivos de comunicacin, medios

impresos, tradiciones, costumbres y comportamientos sociales".
"ARTICULO 39. CARACTERISTICAS DE LA FORMACION. La formacin debe
ser:
"Integral: Abarca las dimensiones que permiten a la juventud construir, expresar y
desarrollar su identidad en los aspectos fsicos, psquicos, afectivo cognoscitivo y
espiritual para participar de manera activa en la vida social.
Auto formativa: La juventud debe asumir una relacin con el ser y el saber y
mediante el pensamiento, donde encuentre respuestas a sus intereses y logre
apropiarse de los elementos que le faciliten el pleno desarrollo de sus
potencialidades, permitiendo construir de esta forma una vida creativa y
participativa que redunde en beneficio de la sociedad.
Progresiva: Conforme a la evolucin psicosocial del joven, se deben elaborar
estrategias que les permitan interactuar de una manera crtica, reflexiva y
propositiva con la sociedad.
Humanista: Mediante un permanente dilogo promover el respeto, la tolerancia y
la autonoma de la juventud para aportar en la creacin de una sociedad
democrtica, pacifista y pluralista en donde se reconozcan y legitimen todos los
valores que determinan al ser humano.
28

Permanente: Es un esfuerzo que cubre toda la vida".

"ARTICULO 40. SUJETOS DE LA FORMACION INTEGRAL JUVENIL. Son
sujetos de la formacin integral juvenil, las entidades del sistema educativo que
preparen programas en este sentido, las entidades pblicas, privadas y
organismos no gubernamentales, que desarrollen actividades formativas y
recreativas que abarquen la educacin no formal, informal y extraescolar; los
padres y madres de familia que, de una u otra forma se vinculen a las
mencionadas actividades; los propios jvenes, y los medios de comunicacin".
*Ley 1064 de 2006 por la cual se dictan normas para el apoyo y
fortalecimiento de la educacin para el trabajo y el desarrollo humano
establecida como educacin no formal en la ley general de educacin"
La ley 1064 de 2006 "por la cual se dictan normas para el apoyo y fortalecimiento
de la educacin para el trabajo y el desarrollo humano establecida como
educacin para el trabajo y el desarrollo humano en la ley general de educacin"
dispuso que se reemplace la denominacin de Educacin no formal contenida en
la normatividad existente por Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano y
que el Estado reconozca este servicio educativo como factor esencial del proceso
educativo de la persona y componente dinamizador en la formacin de tcnicos
laborales y expertos en las artes y oficios.
OTRAS NORMAS
*Decreto 249 de 2004
El Decreto 249 de 2004 "por el cual se modifica la estructura del Servicio Nacional
de Aprendizaje, SENA" asigna al Consejo Directivo Nacional, la funcin de
reglamentar la organizacin y operacin del Sistema Nacional de Formacin para
el Trabajo, as como los Subsistemas de Acreditacin y Pertinencia".

29

*Documento Conpes 81 de 2004

Este documento del Consejo Nacional de Poltica Econmica y Social denominado
"consolidacin del sistema nacional de formacin para el trabajo en Colombia"
manifiesta que se requiere una educacin media que integre el conocimiento
general con la educacin vocacional, lo cual permite la continuacin de estudios
superiores o una mejor eleccin para la formacin orientada a su vida laboral.
El documento seala que "la educacin media en Colombia, sigue privilegiando la
separacin y jerarquizacin entre las modalidades acadmica y tcnica,
considerando a esta ltima de menor estatus social y acadmico, orientada a
sectores de la poblacin de menor ingreso y ocupaciones de baja remuneracin.
De esta forma, los jvenes terminan la educacin secundaria sin ninguna habilidad
ocupacional y con bajas competencias generales que le permitan continuar su
lnea de formacin de manera ms adecuada o insertarse al mundo laboral con
mayores perspectivas.
"El Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo en Colombia es la estructura
que deber articular la oferta de formacin para el trabajo, conformada por
gremios, empresas, organizaciones de trabajadores, entidades de formacin para
el trabajo o de educacin no formal, cajas de compensacin familiar, entidades de
educacin media, tcnica profesional, tecnolgica, universidades y entidades
gubernamentales, siempre y cuando desarrollen programas de formacin para el
trabajo y/o de formacin continua debidamente acreditados en el marco del SNFT,
tomando como referente las normas de competencia laboral colombianas, con el
fin de definir e implementar polticas y estrategias para el desarrollo y calificacin
de los recursos humanos del pas.

30

*Decreto 2020 de 2006

El Decreto 2020 de 2006 por medio del cual se organiza el Sistema de Calidad de
Formacin para el Trabajo, define la formacin para el Trabajo y el desarrollo
Humano como "el proceso educativo formativo, organizado y sistemtico,
mediante el cual las personas adquieren y desarrollan a lo largo de su vida
competencias laborales, especficas o transversales, relacionadas con uno o
varios campos ocupacionales referidos en la Clasificacin Nacional de
Ocupaciones, que le permiten ejercer una actividad productiva como empleado o
emprendedor de forma individual o colectiva".
*Decreto 2888 de 2007
Segn el decreto 2888 de 2007 "por el cual se reglamenta la creacin,
organizacin y funcionamiento de las instituciones que ofrezcan el servicio
educativo para el trabajo y el desarrollo humano, antes denominado educacin no
formal, se establecen los requisitos bsicos para el funcionamiento de los
programas y se dictan otras disposiciones" contempla que el servicio educativo
para el trabajo y el desarrollo humano comprende la formacin permanente,
personal, social y cultural, que se fundamenta en una concepcin integral de la
persona, que una institucin organiza en un proyecto educativo institucional, y se
estructura en currculos flexibles sin sujecin al sistema de niveles y grados
propios de la educacin formal.

31

MARCO GEOGRFICO
1. Pas: Colombia
2. Ciudad: Bogot D.C
3. Localidad: Usaqun
4. Barrio: Usaqun
5. Lugar: Colegio de Bachillerato Patria
MARCO TEMPORAL
Este trabajo se construyo y constituyo en el trascurso de 16 meses , 8 bimestres y
dos aos en conjuncin con la clase de investigacin con una intensidad de de
una hora semanal .

32

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD

FECHA
2011

Planteamiento de la pregunta problema

18 de febrero al 4 de marzo

como se puede generar preguntas en investigacin

7 marzo al 18 de marzo

explicacin de objetivos (general)

21 de marzo

objetivos especficos

28 de marzo

introduccin - justificacin

11 de abril

organizacin de grupo

25 de abril

redaccin de introduccin y justificacin

2 de mayo

decisiones metodolgicas

9 de mayo al 13 de mayo

listado de fuentes (recoleccin de informacin)

23 de mayo al 3 de junio

10

marco terico (definicin)

18 de junio al 22 de junio

11

marco referencial

1 de agosto al 19 de agosto

12

como y para quien escribir

22 de agosto al 16 de agosto

13

redaccin del marco terico

29 de agosto al 30 de

14

digitalizacin del trabajo al correo

septiembre
10 octubre al 14 de octubre

15

entrega del trabajo final por medio electrnico

18 de octubre al 11 de
noviembre
2012

16

entrega de trabajo, revisin del trabajo y la encuesta

28 de mayo

17

Entrega de correccin

04 de junio al 25 de junio

18
19
20

Aplicacin y de correcciones
Entrega para correccin final encuesta
Aplicacin de encuestas y anlisis de las mismas

16 de julio al 30 de julio
15 de octubre al 29 de octubre
05 de noviembre al 13 de

21

Entrega y aprobacin final del proyecto

noviembre
14 de noviembre

ENCUESTA
1) Est seguro/a de tu carrera profesional?
A. Si
B. No
2) Est conforme con la carrera profesional que eligi?
A. si
B. no
3) Qu universidad escogi para estudiar su carrera profesional?
A. u. Militar
B. u. Distrital
C. u. Del bosque
D. u. Javeriana
E. Otra
4) Qu universidades prefiere?
A. Privadas
B. Publicas
5) Cul cree usted su asignatura ms fuerte?
A. Matemticas
B. Biologa
C. Ciencias sociales
D. Arte
E. Deportes
F. Otros

6) Por qu eligi estudiar esa carrera profesional?

A. Por gusto
B. Por el dinero
C. otro
7) Cul fue el elemento ms importante para escoger su carrera profesional?
A. Padre
B. Amigos
C. Colegio
D. Orientacin profesional
8) Sabe usted que requisitos suelen pedir para la inscripcin a las carreras
universitarias?
A. Si
B. No
C. No se
9) Sabe usted si su carrera tienen salida laboral?
A. Si
B. No
C. No se
10)Cuntas carreras piensas estudiar?
A. Una
B. Dos
C. Ms de dos
RESULTADOS Y ANALISIS DE LAS ENCUESTAS

En una gran totalidad los estudiantes de grado undcimo en estos momentos ya

tienen definida la carrera que desean estudiar mostrando as un gran inters en lo
que desean para su futuro

Esto muestra el nmero de estudiantes satisfechos con su eleccin de carrera

universitaria, siendo as un aspecto muy importante pues son muchas las variables
que se deben tener en cuenta para dicha eleccin y aun as se muestra un alto
ndice de personas que se encuentran cmodas con este paso

Se muestra el gran aprovechamiento de los beneficios otorgados por el mbito

militar y paralelamente a eso, que muchos de los estudiantes se muestras muy
interesados por una buena eleccin en una gran universidad, para un mayor
prestigio en su crculo laboral

Los estudiantes son consientes que por nuestra circunstancia debemos pensara
muy bien a la hora de entrar a una universidad pblica, mostrando as mayor
aceptacin hacia las universidades privadas, adems se tiene el falso mito que las
universidades privadas son mejores que las pblicas

Los estudiantes de grado undcimo son consientes de las capacidades y

habilidades con las que cuentan de modo que esto resulta ser un punto muy
positivo a la hora de tomar una decisin como esta, pues se va enfocado no solo
en lo que le gusta al estudiante sino que igualmente en lo que resulta ser muy
bueno.

En la gran mayora se observa que los estudiantes de undcimo grado han optado
por elegir una carrera conforme con su agrado factor que influye mucho con su
futuro, pero aun as ms del 50% de los estudiantes han optado por seguir algn
factor inherente a su inters o agrado hecho no muy positivo.

En su gran mayora los estudiantes optaron por seguir la sugerencia del estudio
psicolgico hecho ya bien sea en el colegio o fuera de este, hecho muy factible y
razonable mientras que una pequea porcin ha seguido el consejo o sugerencia
de un amigo, acto no recomendado por muchos factores que quedan alzar

A estas alturas donde muchos de los estudiantes de grado undcimo han asistido
a entrevistas universitarias, y procesos de inscripcin ya es de pleno conocimiento
los procesos a seguir y obviamente los requisitos necesarios para estos

Est tabla muestra el alto inters que emprenden los estudiantes de grado
undcimo a cerca de la informacin a largo plazo sobre la carrera elegida, aunque
una pequea porcin aun no muestre un inters en cuanto a este factor.
Pues es un aspecto relevante y de suma importancia estar al tanto de este hecho
y comprender en torno a que gira el mundo.

Aunque esta grafica reitera el inters de los estudiantes de grado undcimo pero
esta vez enfocada hacia un nivel un poco mas acadmico muestra que los
estudiantes estn realmente enfocados en lo que se quieren desarrollar los
estudiantes

Anlisis de graficas

Ya que el 100% de la poblacin encuestada se encuentra cursando grado 11, se

logra observar como en su gran mayora tiene ya elegida una carrerea
universitaria. Y como tienen claros muchos de los aspectos que giran en torno no
solo de la carrera sino tambin de la universidad.

Un poco ms del 45% de los estudiantes de 11 se han basado en sus gustos y

orientacin de los mismos para encaminar su carrera profesional y como resultado
de esto observamos que a su vez muchos de ellos tienen un plan a futuro en su
proceso de estudio superior adems que se han informado acerca de su eleccin.

CONCLUSIONES

Es deber de las instituciones orientar a sus estudiantes sobre su vocacin

profesional y al mismo tiempo cada joven debe investigar sobre las
diferentes opciones de carreras profesionales para elegir la ms apropiada
para sus aspiraciones.

Al alumno que descubre su vocacin se le abre un horizonte de

motivaciones y de expectativas positivas que contribuirn a su realizacin
personal.

La orientacin vocacional es el proceso de ayuda al estudiante destinado a

conseguir una compresin adecuada de las distintas opciones profesionales
que existen en el mundo de la educacin, eligiendo aquella con sus
intereses y objetivos personales.

El objetivo de un Programa de Orientacin Vocacional es ajustar las

expectativas laborales del usuario, teniendo en cuenta sus intereses
vocacionales, sus preferencias, habilidades y conocimientos, as como las
demandas del mercado laboral.

Existe en los adolescentes una preocupacin por saber qu hacer con su

futuro, y el reconocimiento de la importancia que esta decisin implica.
RECOMENDACIONES

Hacer conferencias que inciten a los estudiantes a elegir la carrera que

desean.

Realizar salidas a diferentes universidades para que los estudiante conozcan

ms a cerca de las diferentes carreras.

Hacer encuestas para conocer las habilidades para algunas carreras.

Llevar tutores a los colegios para poderlos informar sobre las carreras.
BIBLIOGRAFIA

Apuntes de clase

visita a facultades de psicologa en diferentes universidades

consulta en libro psicolgicos

VIRTUALGRAFIA

https://www.google.com.co/search?
hl=es&newwindow=1&sa=X&ei=X8hXULfDMdOEqQHWkYDIDw&ved=0CB0QvwUoAQ&q
=leyES+QUE+HABLEN+DE+ORIENTACION+VOCACIONAL&spell=1&biw=1280&bih=63
2
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=31486

http://www.consejosgratis.es/consejos-para-elegir-tu-carrera-profesional/
http://www.aguasvivas.cl/joven/10.htm
http://www.universidades.com/internaCont.asp?idc=83592&id_%20cat=278
http://www.ediciones-dmc.com/Actualidades/Relaciones/carreras-universitarias.htm
http://www.google.com/
http://www.google.com.co/imgres?
q=orientacion+vocacional&hl=es&sa=X&biw=1600&bih=799&tbm=isch&prmd=imvnsbl&tb
nid=6TgFuBJt2bImXM:&imgrefurl=http://www.disciplinaspsi.com.ar/orivoc.htm&docid=LMu
ePOUpgeLXPM&imgurl=http://www.d
http://preuniversitarios.universia.net.co/que-estudiar/orientacion-vocacional/
http://definicion.de/orientacion-vocacional/
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080713115139AAYTEIY
http://historico.unperiodico.unal.edu.co/Ediciones/53/18.htm
http://www.uanl.mx/utilerias/test/
http://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_profesional
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133054
http://www.orientacionvocacional.sems.gob.mx/OV/
http://www.orientacionvocacional.cl/new/
http://www.cbc.uba.ar/dat/prog/dov.html
http://www.logrosperu.com/orientacion-vocacional.html
http://www.google.com.co/#q=orientacion+vocacional&hl=es&prmd=imvnsbl&ei=K9epTvK
DB4nW0QGJ8bSrDg&start=10&sa=N&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=5a75dd5509913
c3c&biw=1600&bih=799