PROGRAMA 2014 COLEGIO UNIVERSITAS 1.Encabezamiento: Materia: Historia Espacio curricu ar: !

istoria "# $A% Secun&aria Profesor: Daniel A. Peluso Canti&a& &e 'oras semana es: ( 'oras. )ro*esor+a: ,ar-a .e icia /urita A0o: "111 ) an autoriza&o por reso uci2n: ". 3un&amentaci2n: En la actualidad el abordaje de la Historia es muy distinto a antao. Se dej de hacer una Historia positivista, ligada exclusivamente a los hechos y se pas a una Historiaproceso. Eso modifica el estudio de todas las etapas de la Historia. ada una de ellas se estudia en profundidad anali!ando per"odos de larga, corta y media duracin como lo ha indicado el historiador franc#s $ernand %raudel. & su ve! comen! a tomar mayor importancia el concepto de transicin para explicar los per"odos del paso de una edad a otra. &s" en '( la materia comien!a con la transicin de la antig)edad al feudalismo, luego continua con el desarrollo del feudalismo y finalmente se llega a la transicin del feudalismo a la modernidad. *entro de este contexto se estudia lo +ue se conoce con el nombre de , on+uista de &m#rica-. En esta tem.tica tambi#n ha cambiado la forma de ver la Historia, en primer lugar se estudian las culturas precolombinas para luego anali!ar la &m#rica olonial. En este marco tambi#n ha habido cambios ya +ue han comen!ado a estudiarse adem.s de las instituciones formales +ue la orona espaola implant en &m#rica, las relaciones informales +ue se establecieron entre las distintas sociedades, la fusin de culturas, etc. Esto lleva a una nueva visin para el an.lisis de las relaciones blanco- ind"gena. mo explicar entonces el universo de mentalidades existentes en el +ue confluyen las ideas, las costumbres, la cultura de dos mundos. /or un lado el hombre europeo del 0enacimiento, por otro lado, el hombre americano y las m1ltiples respuestas +ue se generan en esa realidad. 2os consensos y disensos en la implantacin de la monar+u"a espaola en &m#rica y las resistencias en forma de rebeliones +ue tuvieron eco en el per"odo tardo- colonial. Sumado a la conformacin de nuevas identidades en una especie de hibridacin de culturas de donde surge un nuevo actor social +ue va a ser el germen de las 0evoluciones Hispanoamericanas. (. E4pectati5as &e Lo6ro 7ob8eti5os9: - Estudiar las etapas de la Historia desde el concepto de transicin con el fin de anali!ar los cambios y las continuidades de una edad a otra. - Estudiar a la Historia seg1n el concepto de la larga duracin, reconociendo tiempos cortos, +ue se remiten al acontecimiento, medios, +ue remiten a per"odos de 3 a 43 aos y per"odos largos, +ue dan cuenta de procesos de siglos de duracin, como la &m#rica olonial, por ejemplo. - 0econocer los cambios y continuidades de los sistemas institucionales americanos considerando las condiciones previas de las organi!aciones prehisp.nicas. - 5nterpretar la diversidad de los procesos sociales latinoamericanos como resultado de la relacin de la trama multicultural y el impacto de la con+uista, coloni!acin y explotacin de los recursos americanos y de las distintas repuestas +ue frente a esto tuvieron los diferentes actores sociales.

- &nali!ar los cambios +ue se produjeron en Europa 6avances tecnolgicos y en el .mbito de las mentalidades7 +ue llevaron al hombre europeo a explorar otras tierras. - 0elacionar la expansin ultramarina con la necesidad de legitimacin del poder por parte de las monar+u"as absolutas europeas. - 0elacionar la crisis de la 5glesia en el siglo 895 y el papel +ue la misma cumpli en el :uevo ;undo. - omparar y confrontar las distintas experiencias coloniales de los diferentes escenarios latinoamericanos. - *ivisar las experiencias latinoamericanas actuales como resultado de distintos procesos de coloni!acin. :. )rop2sito &e .ocente: - <rabajar con los alumnos en el marco del respeto y la comprensin. - Estimular la conciencia ciudadana de cada uno de los alumnos. - $omentar el reconocimiento de los derechos humanos como esenciales a la dignidad humana y la oposicin a toda forma de discriminacin. - /osibilitar un marco en el +ue los alumnos sean capaces de manifestar sus opiniones, las cuales pueden ser muy 1tiles no solo para sus compaeros sino tambi#n para el docente mismo - /reparar ciudadanos concientes y participativos de la realidad social, pol"tica y econmica en la +ue viven. - 0elacionar las experiencias del pasado con las del presente. %uscar los puntos de contacto pasado= presente a fin de desmitificar la concepcin de +ue la Historia solo habla de lo +ue pas. - *esarrollar actitudes de inter#s, responsabilidad, participacin en las tareas y de colaboracin, tolerancia y respeto hacia los compaeros, adem.s de valores como la b1s+ueda de la verdad, la promocin del bien com1n, la pa!, la justicia, la libertad. ;. Encua&re ,eto&o 26ico: Se pondr. especial #nfasis en el proceso de lecto- escritura, con trabajos tanto individuales como grupales. <ambi#n se trabajar. la expresin oral para fomentar la participacin y +ue los alumnos tomen confian!a en poder manifestar sus opiniones en torno al debate. En este sentido tambi#n se reali!ar.n trabajos grupales con exposicin oral. Se considera conveniente utili!ar cuentos y novelas +ue hagan referencia a los per"odos estudiados. reemos +ue la utili!acin de los mismos hacen a la historia menos abstracta, la ,materiali!a-, la vuelve m.s real. Esta es la condicin primordial para +ue los alumnos capten la esencia del devenir histrico, y recuperen el inter#s por el mismo. Se incorporar. la utili!acin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos, seg1n los temas a tratar. Se promover. en las clases la continua participacin de los alumnos, privilegiando el di.logo como herramienta articuladora de la clase. Se fomentar. el debate y las discusiones en clase, lo +ue permitir. a los alumnos tomar una posicin determinada frente a los diversos temas, ad+uiriendo el entrenamiento de justificar debidamente su eleccin. Se reali!ar.n trabajos escritos, +ue re+uieren la previa lectura de determinadas fuentes en pos de +ue los alumnos se familiaricen con la tarea del historiador. Este tipo de

'

actividad les permitir. ad+uirir determinadas herramientas procedimentales +ue podr.n aplicar en diferentes .reas. <. Recursos: 2os materiales para trabajar ser.n> ti!a, pi!arrn, mapas, afiches preparados por la docente, libros de Historia y de 2iteratura 6cuentos, relatos7. El cine. *ocumentos de la #poca. =. Conteni&os: )rimer > o?ue: Am@rica A Europa Uni&a& 1: E trBnsito &e a E&a& ,e&ia a a E&a& ,o&erna 2a sociedad feudal. 2os seores. 2as relaciones feudo-vasall.ticas. 2a crisis del Siglo 859. 2a reactivacin del comercio. 2a transicin a la Edad ;oderna. 2a recuperacin econmica del Siglo 89. 2a entrali!acin del poder mon.r+uico. 2a 0eforma y ontrarreforma. El 0enacimiento. El Humanismo. Uni&a& ": Los abor-6enes americanos antes &e a con?uista europea A a e4pansi2n u tramarina: 2as civili!aciones precolombinas, ;ayas. &!tecas. 5ncas. &bor"genes +ue habitaron el actual territorio argentino. &bor"genes en &m#rica del :orte. 2a expansin colonial. 2a expansin hacia el ?riente. &vances cient"ficos y tecnolgicos. /ortugal y las primeras expediciones. Espaa y la ruta hacia el oeste. 2as primeras consecuencias de la expansin ultramarina. 2as etapas de la con+uista. 2a organi!acin de la con+uista. 5nterpretar la con+uista. Se6un&o > o?ue: La *ormaci2n &e mun&o americano co onia . Uni&a& (: La Europa &e Si6 o CVII A a or6anizaci2n socioD po -tica &e os &ominios co onia es. Europa bajo el &bsolutismo, la soberan"a divina. 2a burocracia estatal. El reparto de &m#rica. 2a administracin espaola en &m#rica. 2os primeros virreinatos. 2a ciudad y el abildo. 2a administracin portuguesa del %rasil. 2os ingleses en las costas de &m#rica del :orte. 2os franceses en el anad. y las &ntillas. @na sociedad jerar+ui!ada. Espaoles y criollos. 2os ind"genas. 2os dos mundos. 2a evangeli!acin. 0esistencias culturales. 2os jesuitas. 2a 5glesia y el control social. 2a 5n+uisicin. Uni&a& :: La or6anizaci2n econ2mica &e nue5o mun&o. 2a extraccin de metales preciosos. Arandes y pe+ueas propiedades. 2as plantaciones. 2as haciendas. El monopolio de puerto 1nico. El contrabando. 0elaciones centroperiferia. 2a explotacin del %rasil portugu#s. Tercer > o?ue: Am@rica A Europa en e conte4to &e *ormaci2n &e Sistema Capita ista. Uni&a& ;: E Si6 o &e as Luces A a .ob e Re5o uci2n. Las Re*ormas >orb2nicas. 2as teor"as pol"ticas. 2a 5lustracin. ;ontes+uieu, 9oltaire y 0ousseau. 2os fisicratas. El liberalismo. El despotismo ilustrado. 5ndustria rural a domicilio. 2a primera 0evolucin 5ndustrial. 2a 0evolucin $rancesa. 2a herencia de la 0evolucin $rancesa. 2os %orbones en &m#rica. 2as 0eformas pombalinas en %rasil. 0eacciones a las reformas. B

>ib io6ra*-a espec-*ica: .e )ri5itte ioE Luciano A otros. 2os caminos de la Historia. 4CCC. FoussetE ,2nica A ,acc'iE Fu io. 2a Edad ;edia> tiempo de luces y sombras. <omo 44. %uenos &ires. 2ongseller. 'DDE. Le Go**E Fac?ues. 2a Edad ;edia explicada a los jvenes. %arcelona. /aids. 'DDF. ,oric'ettiE ,ar-aE )AGeE For6e A )itaE Va eria. Historia. &m#rica 2atina y Europa entre los Siglos 89 y 8955. %uenos &ires. Editorial Santillana. 'DDF. RaiterE >Brbara A RizziE Ana -a. @na historia para pensar. ;oderna y ontempor.nea. Europa y &m#rica. %uenos &ires. Gapelu!- :orma. 'DDE. RomeroE Luis A berto A >ertoniE Li ia Ana. &s" empe! nuestra historia. %uenos &ires. 2ibros del Huir+uincho. H. >ib io6ra*-a &e consu ta: Aente &mericana. ;ayas. &I Editora. 4CCE. Aente &mericana. &!tecas. &I Editora. 4CCE. Aente &mericana. 5ncas. &I Editora. 4CCE. Aente &mericana. *iaguitas. &I Editora. 4CCE. Aente &mericana. ;apuches. &I. Editora. 4CCE. Aente &mericana. Auaran"es. &I. Editora. 4CCE. I. )ropuesta &e Tiempo: /rimer <rimestre> @nidades 4 y '. Segundo <rimestre> @nidades ' y B. <ercer <rimestre> @nidades B, J y 3. 11. E5a uaci2n: Se reali!ar. una evaluacin continua de los alumnos, una evaluacin del proceso y en proceso. Se tendr. en cuenta la participacin en clase, los trabajos desarrollados en el aula y las tareas re+ueridas, as" como el inter#s y la actitud demostrada a la hora de trabajar. Se considera fundamental +ue el alumno tenga buen concepto para la aprobacin de la materia. Esto significa +ue a lo anteriormente nombrado 6participacin en clase, trabajo en el aula7 los alumnos deber.n> entregar los trabajos en tiempo y forma, tener el material para cada clase, ya sea libros de textos o fotocopias. $orma parte del concepto el respeto +ue los alumnos deben tener tanto para con la docente como con sus compaeros ya +ue es la 1nica forma en la +ue se puede trabajar en un marco de pluralidad de opiniones. &l finali!ar cada unidad tem.tica, se evaluar.n en forma escrita los temas desarrollados en las clases. Se estipulan dos ex.menes escritos por trimestre, uno al promediar la mitad del mismo y otro al fin del trimestre. El trabajo grupal y la exposicin en grupos en forma oral a modo de clase especial ser. evaluado. 6 onformar. una de las cuatro notas del trimestre, junto con las dos evaluaciones escritas y la nota de concepto en la +ue se evaluar. la conducta del alumno en clase y la entrega de trabajos en tiempo y forma7. <ambi#n se reali!ar.n trabajos pr.cticos espec"ficos, como por ejemplo cuando se utilice como recurso el cine. J

Acti5i&a&es por ausencias para "J a0o $A% &e Secun&aria. )ro*esora ,ar-a .e icia /urita )rimer Trimestre: 47 E4p ica as principa es caracter-sticas &e a socie&a& *eu&a . .esarro a en ?ue consistieron as re aciones *eu&oD 5asa Bticas. .ibu8a e se0or-o *eu&a . Cuenta en ?u@ consisti2 a crisis &e Si6 o CIV A a crisis se0oria . '7 Rea izar una narraci2n &es&e e punto &e 5ista &e un abori6en americano 7,aAaE AztecaE IncaE 'abitante &e actua territorio ar6entino9E contan&o c2mo era su 5i&a antes &e a e6a&a &e os espa0o es. Se6un&o Trimestre: 19 E4p ica as causas econ2micas A t@cnicas ?ue e5aron a a $e4pansi2n u tramarina%. .eta a os 5ia8es &e e4p oraciones espa0o es A portu6ueses. "9 E4p ica c2mo or6anizaron a&ministrati5amente os espa0o es a sus co onias. KCuB es eran as autori&a&es resi&entes en Espa0a A cuB es as resi&entes en Am@ricaL (9 Especi*icar c2mo os espa0o es A portu6ueses e4p otaron os territorios con?uista&os. KMu@ pro&uctos e4tra-anL E4p icar espec-*icamente por re6iones. Tercer Trimestre: Rea izar un cua&ro sin2ptico comp etan&o os si6uientes &atos: 19 A5ances tecno 26icos europeos ?ue e5aron a a con?uista &e Am@rica A a e4pansi2n u tramarina. "9 Causas po -ticas. 3orta ecimiento &e as monar?u-as abso utas europeas. Los reAes cat2 icos. (9 Comparaci2n &e os &istintos procesos &e co onizaci2n en Am@rica &e Norte 7in6 eses A *ranceses9 A en Am@rica &e Sur 7espa0o es A portu6ueses9.

) ani*icaci2n:
/rimer <rimestre> @nidades 4 y ' ;ar!o> 2a sociedad feudal. 2os seores. 2as relaciones feudo- vasall.ticas. 2a crisis del Siglo 859. 2a reactivacin del comercio. 2a transicin a la Edad ;oderna. &bril> 2a recuperacin econmica del Siglo 89. 2a entrali!acin del poder mon.r+uico. 2a 0eforma y ontrarreforma. El 0enacimiento. El Humanismo. ;ayo> 2as civili!aciones precolombinas. ;ayas. &!tecas. 5ncas. &bor"genes +ue habitaron el actual territorio argentino. &bor"genes en &m#rica del :orte. 2a expansin colonial. 2a expansin hacia el ?riente. &vances cient"ficos y tecnolgicos. Segundo <rimestre> @nidades ' y B Kunio> /ortugal y las primeras expediciones. Espaa y la ruta hacia el oeste. 2as primeras consecuencias de la expansin ultramarina. 2as etapas de la con+uista. 2a organi!acin de la con+uista. 5nterpretar la con+uista. Kulio> /ortugal y las primeras expediciones. Espaa y la ruta hacia el oeste. 2as primeras consecuencias de la expansin ultramarina. 2as etapas de la con+uista. 2a organi!acin de la con+uista. 5nterpretar la con+uista. &gosto> Europa bajo el &bsolutismo, la soberan"a divina. 2a burocracia estatal. El reparto de &m#rica. 2a administracin espaola en &m#rica. 2os primeros virreinatos. 2a ciudad y el abildo. 2a administracin portuguesa del %rasil. 2os ingleses en las costas de &m#rica del :orte. 2os franceses en el anad. y las &ntillas. <ercer <rimestre> @nidades B, J y 3. Septiembre> @na sociedad jerar+ui!ada. Espaoles y criollos. 2os ind"genas. 2os dos mundos. 2a evangeli!acin. 0esistencias culturales. 2os jesuitas. 2a 5glesia y el control social. 2a 5n+uisicin. ?ctubre> 2a extraccin de metales preciosos. Arandes y pe+ueas propiedades. 2as plantaciones. 2as haciendas. El monopolio de puerto 1nico. El contrabando. 0elaciones centroperiferia. 2a explotacin del %rasil portugu#s. :oviembre y *iciembre> 2as teor"as pol"ticas. 2a 5lustracin. ;ontes+uieu, 9oltaire y 0ousseau. 2os fisicratas. El liberalismo. El despotismo ilustrado. 5ndustria rural a domicilio. 2a primera 0evolucin 5ndustrial. 2a 0evolucin $rancesa. 2a herencia de la 0evolucin $rancesa. 2os %orbones en &m#rica. 2as 0eformas pombalinas en %rasil. 0eacciones a las reformas. L