Cesar Augusto Guerra Higuita Universidad del Magdalena

Hacia una pedagoga ms activa?

Ha evolucionado la pedagoga activa en Colombia y ha transformado el modelo educativo convencional? Antes de ahondar en el postulado anterior es conveniente mencionar que la metodologa de escuela nueva hace parte de esta corriente la cual no es relativamente nueva, pues sus inicios se remontan al siglo XIX en Europa y Estados Unidos con el objetivo de tener un aprendizaje como se dira hoy significativo y permitieran la dignificacin del trabajo para ese entonces. De esta manera la metodologa de escuela nueva llega a Colombia a partir de la dcada de los 70 con el objetivo de dar un vuelco total a la educacin tradicional que se vena impartiendo, debido a que los docentes rurales no contaban con el personal suficiente para trabajar por grado lo que permitira que hubiera una figura multigrado, es decir un docente por varios grados. De esta manera los docentes deben acomodarse a los nuevos parmetros y exigencias que desde esta nueva propuesta traera a la educacin rural, permitiendo entonces una mayor flexibilidad, acomodarse al ritmo de trabajo de los estudiantes respetando la individualidad, una relacin estudiante-docente y docente-estudiante horizontal. No obstante se puede observar que el slo hecho de que un docente este al pendiente de diversos grados la hace por decir de cierta manera compleja, por la cantidad de ejes temticos que el docente debe de estar preparado para auxiliar en cuanto a sus estudiantes se refiere, por lo tanto se debe recurrir a las ayudas didcticas que en muchas circunstancias el establecimiento no las tiene para prestar un servicio de calidad en cuanto a educacin se habla. A esto se le suma que particularmente las polticas educativas del pas sean cambiantes y no se instauren con el fin de hacerles procesos sistmicos y que de verdad arrojen resultados verdicos de lo que sucede actualmente en la educacin colombiana.

Cesar Augusto Guerra Higuita Universidad del Magdalena De aqu que se cuestione a los gobiernos que son los encargados de garantizar y de brindar las herramientas necesarias para que la educacin cumpla con su finalidad. Otro punto que se debe mencionar es que la metodologa de escuela nueva conlleva otros ingredientes, es decir que con el pasar de los aos se le ha reforzado con otras teoras y

corrientes como son la constructivista, el aprendizaje significativo, el aprendizaje por proyectos entre otros que han permeabilizado los principios pedaggicos de esta propuesta que traen en s muy buenas intenciones pero que como se dice vulgarmente se coge y se pegaperdiendo el fin educativo o lnea con la que se vena trabajando. Es cierto que la propuesta en general es completa, organizada, sus caractersticas la hace distintas de otras metodologas, aun as no es tan simple de aplicar toda vez que requiere de espacios, materiales didcticos, de una pertinente capacitacin, apropiacin y adaptacin por parte del docente al contexto en donde se va a implementar la cual no se tiene. Con lo descrito anteriormente se generan nuevos interrogantes como por ejemplo: Ser que los nuevos docentes si cuentan con la formacin para hacerle frente a la pedagoga activa? Contamos con las ayudas tcnicas y didcticas para ofrecer una educacin con calidad en las zonas rurales de Colombia? Es posible que los estudiantes alcancen niveles de aprendizaje superiores en las pruebas nacionales e internacionales? Vinculando estas preguntas con el postulado inicial se da a entender que son muchas las corrientes o teoras; lleven el nombre que sea, los resultados dan a entender que si es bien ejecutada permiten generar resultados positivos, pero que por otras circunstancias o razones econmicas, polticas incluso por falta de compromiso institucional no dan lo que en experiencias se da a conocer, por ejemplo a finales del ao 2013 Vicky Colbert Fundadora y Directora de la Fundacin Escuela Nueva, y co-creadora del modelo pedaggico Escuela Nueva, reconocido por su efectividad en mejorar la calidad y relevancia de la educacin bsica en la escuelas de bajos recursos de Colombia y ms all. (Fundacin Escuela Nueva, 2014) Demuestra que es posible que estas propuestas avancen a pasos agigantados siempre y cuando se les dedique el tiempo necesario y no se permita distracciones en cuanto a la forma de trabajo que originalmente se debiera de trabajar. Aunque en el artculo se menciona que Segn la UNESCO, Escuela Nueva ayud a Colombia a alcanzar un

Cesar Augusto Guerra Higuita Universidad del Magdalena sistema de la educacin rural de alto nivel. Queda un gran sin sabor cuando en las pruebas nacionales como las pruebas saber o internacionales como la PISA dejan muy mal parados a los agentes directos de la educacin partiendo desde las polticas, los docentes que son las que los ejecutan y los estudiantes que son el verdadero regulador de lo que se vive en la educacin Colombiana. Segn todo este conglomerado de ideas es posible afirmar que nos encontramos en un pas diverso, multicultural, con una geografa adversa y arreste que obligan a que desde las altas esferas se organice y se aplique un sistema educativo que pueda generar resultados significativos en el pas, dndole importancia a sus polticas educativas, a la formacin docente y a la implementacin de teoras como es el caso de la pedagoga activa que cuenta con herramientas para hacer que se le d un cambio a lo tradicional, se permita aprender con mayor celeridad y flexibilidad, impulsando la creatividad, el pensamiento crtico, lgico y matemtico, la comprensin de lectura entre otros . Para finalizar es necesario reconocer que el docente debe tomar partido en cuanto a una u otra teora o con la que ms cmodo se sienta o la que mejor resultado le d en el aula de clase, pero aquellos docentes que trabajan en un modelo flexible como es el caso de escuela nueva deben estudiarlo y ejecutarlo correctamente para observar los resultados que en experiencias como la de Vicky Colbert demuestran su eficiencia.

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Bibliografa
Fundacin Escuela Nueva. (25 de febrero de 2014). Obtenido de http://www.escuelanueva.org/portal/es/sala-de-prensa/ultimas-noticias/272-vickycolbert-ganadora-del-premio-wise-2013-en-educacion.html