REFLEXION En psicologa del aprendizaje no es posible desarrollar procesos de enseanza y aprendizaje en un grupo curso a la vez desde un enfoque conductual

y a la vez desde un enfoque humanista Lo que plantea esta reflexin nos hace referencia a dos enfoques Psicolgicos que son
completamente distintos y que estn en conflicto, ya que el conductismo es una corriente de la Psicologa que defiende fervientemente la idea del mtodo cientfico. Los mayores exponentes de esta corriente son los seores Pablov, Watson y Skinner quienes plantean el conductismo clsico y operante. Esta teora posee una visin mecanicista del hombre pues se basa en la premisa estmulo-respuesta, que es la partida para las teoras bsicas del aprendizaje, ya que se centra en decirnos como, mediante refuerzos, ya sean estos positivos o negativos, el ser humano moldea sus actitudes dependiendo de su entorno, por lo que podemos decir que esta conducta es netamente observable, sin hacer mayor distincin entre animales y personas, ya que solo se da importancia a las conductas ante un condicionamiento. Por su parte el humanismo viene de una epistemologa diferente en donde el hombre es considerado psicolgicamente distinto a un animal por su concepcin psquica, donde es parte y transformador de su ambiente, cada hombre es distinto a los dems, y como tal debe ser tratado y estudiado de forma particular, por lo tanto tiene la capacidad de eleccin, de ser consciente, al mezclar estos enfoques seria una equivocacin ya que provocara una disonancia cognitiva, que es un tipo de proceso que se ha estado analizando y ha sido incluido dentro de una teora de la cognicin humana por Leon Festinger. Dentro de las teoras es algo notablemente simple, pero el campo de su aplicacin es enorme. Bsicamente, la disonancia cognitiva es un estado de tensin que se produce cuando un individuo mantiene simultneamente dos cogniciones o certezas (ideas, actitudes creencias, opiniones) psicolgicamente incompatibles. Dicho de otro modo, dos cogniciones son disonantes si, considerndolas aisladamente, la opuesta a una sigue a la otra. ya que existe una incompatibilidad de dos corrientes simultneas , lo que produce diversos efectos, por lo general negativos, porque cuando alguna decisin, una creencia o un comportamiento es inapropiado y debe ser corregido, se contradice con otra enseanza distinta, y esto puede generar un impacto negativo sobre el comportamiento de los alumnos, crendoles una confusin. Supongamos que una persona que fuma habitualmente lee un informe de datos mdicos relacionando el uso de cigarrillos con el cncer de pulmn y otras enfermedades respiratorias. El fumador experimenta entonces una disonancia. Su certeza fumo cigarrillos es disonante con su certeza fumar cigarrillos produce cncer". Sin duda, el modo ms eficaz de reducir la disonancia en una situacin semejante es abandonar el tabaco. La certeza fumar cigarrillos produce cncer es consonante con la certeza yo no fumo. Pero para la mayor parte de las personas no es cosa fcil abandonar el tabaco.