Cap.

2 Patrones de Apego La relacin entre los procesos de apego y la construccin del sentido de s-mismo es muy importante en el desarrollo humano. Una de las caractersticas del apego en el sistema humano es que se trata de un proceso autorreferencial que permite construir un sentido de s mismo consistente, estable y continuo en el tiempo. Karl Popper planteaba: de dnde saca una ni!a " las informaciones m#s importantes para $erse como persona y saber qui%n es& La ni!a se puede reconstruir como persona a tra$%s de la actitud de los padres, por la manera como se relacionan con ella y e'presan sus emociones hacia ella, comen(ando as a percibirse con las caractersticas y las cualidades que la definen como ser humano. La ni!a elabora a partir de los dem#s una auto-imagen determinada, %sta no queda como un mero dato sensorial, sino que orienta y coordina procesos emocionales y cogniti$os hasta que la ni!a puede percibirse a s misma en forma consistente con la auto-imagen que ha podido abstraer del ambiente familiar. )l apego es un proceso muy comple*o y es el sistema de auto-referencia que subyace al desarrollo y al mantenimiento de la identidad personal. +istricamente, en las primeras in$estigaciones se entenda por apego solamente como un sistema de conductas que la ni!a tena para mantener la pro'imidad con su padres. Posteriormente, el apego comen( a entenderse como un proceso m#s comple*o, el cual emerga de un continuo intercambio dial%ctico entre cercana y separacin. Una ni!a que acepta la separacin con sus padres, y puede soportarla y desempe!arse bien, es una ni!a que tiene un buen apego hasta el punto de poseer una casi perfecta internali(acin de la imagen de los padres, pudiendo quedarse psicolgicamente $inculado a ellos sin sentir angustia por separacin. La separacin es parte integrante del apego. ,uando la ni!a empie(a a aceptar la separacin de sus padres y est# en la escuela sin problemas, comien(a a desarrollar una calidad de apego m#s elaborada de tipo relacional, que consiste en compartir e'periencias a tra$%s del lengua*e y poder hacer participar de su e'periencia a otras ni!as. )n cambio, en pacientes fbicas se bloque la posibilidad de ale*arse de los padres. Por esta ra(n, el apego queda limitado a su forma de cercana fsica, no conociendo el tipo relacional- aspecto que se obser$a en su manera de relacionarse con sus pare*as, en la que no sienten la necesidad de con$ersar y compartir e'periencias. Lo importante para ellas es que la pare*a est% fsicamente presente en su campo $isual. La beb% casi no se diferencia de sus padres d#ndose una especie de estado indiferenciado con ellos. .in embargo, al final del promer a!o llegamos al fenmeno llamado por Piaget la /permanencia del ob*eto0, en el que los ob*etos e'isten a pesar de que hayan desaparecido de su campo $isual, percibiendo los ob*etos e'teriores con continuidad. )sa misma continuidad y estabilidad empie(a a percibirla en s misma. La infante mantiene un sentido de s-misma independiente de otros, comen(#ndose a obser$ar apro'imadamente a los dos a!os y medio de edad, lo que se llaman las organi(aciones centrales de apego. Organizaciones centrales de apego : actitud hacia los padres de mayor constancia y estabilidad que se da, apro'imadamente a los 1 a!os y medio. 2 esta edad los in$estigadores describen las categoras de apego: .eguro
1 /3i!a0 o /ni!as0 en este resumen har# de sustituto al gen%rico ni!o que siempre se usa. )s para d#rmelas 4*ugar5 de feminista deconstruccionista histrica de los 2

)$itante 2mbi$alente

Apego Evitante A: son las ni!as que mantienen un grado de pro'imidad de los padres y emplean sus recursos cogniti$os para controlar lo e'terior, anticipando las posibles situaciones de recha(o o indiferencia. )s una ni!a que en general guarda cierta distancia de los padres, y si %stos se acercan se pone rgida como una manera de limitar o reducir lo m#s posible el contacto emocional. Apego Ambivalente C: mantiene una pro'imidad con los padres en base a sus recursos afecti$os. Apego Seguro B: no tienen dificultad para acercarse o ale*arse de las figuras cuidadoras, y no presentan problemas para relacionarse con los padres, que se muestran alerta y sensible a las se!ales y las comunicaciones de sus hi*as. )s una ni!a que ha aprendido a predecir y comunicar el $alor de muchas se!ales interpersonales- ellas han creado significados tanto cogniti$os como afecti$os. )s importante considerar los patrones de apego de estas ni!as a la edad de 6 o 7 a!os, cuando ya se han desarrollado un poco m#s las habilidades cogniti$as y emocionales. Patricia 8c9insey ,rittenden ha estudiado estas categoras de apego en ni!as mayores, que encontraremos en las organi(aciones de significado personal. Organizaciones y Estilo de Apego Organizaci n de Signi!icado Personal "epresivo Organizaci n de Signi!icado Personal de "esorden Alimentario Organizaci n de Signi!icado Personal Obsesivo Organizador de Signi!icado ( bico A#$A2: inhibidos A%: cuidadores compulsi$os A&: compulsi$o complaciente A&'C: compulsi$o complaciente con componente coerciti$o A&'C: compulsi$o complaciente:componente coerciti$o A%'C: cuidador compulsi$o:componente coerciti$o C#: amena(ante C2: desarmante C%: agresi$o C&: indefenso C): puniti$o C*: seductor

Apego Evitante A: se han descrito hasta ; subcategoras, mas, por implicaciones clnicas, slo se considerar#n 6. Evitantes +n,ibidos A#$A2 son ni!as que siempre est#n aisladas, que no hablan y que nunca est#n presentes. 3o slo e$itan el contacto con los padres, sino que tambi%n e$itan e'presar sus estados internos. .on ni!as muy h#biles en disimular y no e'presar sus estados de sufrimiento como angustia, ansiedad, desesperacinintentando siempre comunicar a sus padres que todo $a bien 4defensas mani#cas15 y
comentarios mos en rosa< uuuuu

tpicos gen%ricos en masculino :P

que no tienen ninguna necesidad ni urgencia emocional 4falso self5. =oman la responsabilidad de que la relacin con los padres sea sin problemas- y si se presentaran problemas o tensiones que los padres no resulten los culpables. >n$ierten sus habilidades cognitivas en controlar y disimular sus estados internos y opiniones. Cuidadores Compulsivos A% la ni!a se hace cargo de sus padres con atenciones y cuidados fsicos. Lo que caracteri(a a estas ni!as es que se toman la responsabilidad de interesar a los padres, de estimularlos para que se sientan moti$ados a interactuar con ella. La ni!a siente que debe merecer la atencin de los otros, y toma por hecho que ella, en s misma, no lograra captar la atencin, entonces, se esfuer(a en, por e*emplo, tomar iniciati$as originales para conseguir que su madre de*e de hacer sus cosas para relacionarse con ella. Lo importante es que la ni!a tiene que merecer la atencin de la madre. )s una ni!a que puede ser muy brillante, y eso no es antagnico con el ser e$itante, ya que en muchos casos lo brillante, la alegra y la originalidad que tienen es una manera de disimular la angustia y la soledad que sienten. )s una forma de se!alar que todo $a bien y que no hay problemas. )stas ni!as pueden ser hiperacti$as 4no al estilo de las ambi$alentes con estrategia coerciti$a /,05, le*os de los padres y nunca en presencia de ellos. .on ni!as que nunca piden ayuda. Compulsivos Complacientes A& se caracteri(an por 3? e'presar nunca lo que $erdaderamente /sienten0. .iempre est#n de acuerdo con sus padres y monitorean las conductas de sus padres para anticiparse a sus instrucciones. )n todo momento intenta corresponder las e'pectati$as de los padres, hasta tal punto que el sentido de s-misma se transforma en estable y aceptable slo en la medida que corresponde con ellos: /@o correspondo, s% quien soy- y si 3o correspondo, 3o s% qui%n soy0.

otras palabras, podramos decir que es una ni!a m#s focali(ada en el conocimiento y e'plicaciones. Signi!icados "epresivos: las categoras de las ni!as evitantes inhibidas A1-A2 y las cuidadoras compulsivas A3 son patrones de apego especficos que se encuentran en esta organi(acin de significado. /rastornos Alimentarios: patrn de apego compulsi$o complaciente es especfica de la organi(acin de significado dpica 4abre$iacin italiana de Disturbi Alimentaria Psicogeni5 ya sea en sus $ariantes: acti$a-anor%'ica, intermedia-bulmica, o pasi$a-obesa. Patrones de Apego Ambivalentes con Estrategia Coercitiva C .e pueden obser$ar, segAn algunos in$estigadores, hasta ; subcategoras. Para implicaciones clnicas podemos simplificar, ordenando en un continuo de mayor a menor acti$idad a las ni!as coerciti$as 4," m#s acti$os a ,B m#s pasi$os5 Caracter-sticas de los padres de ni.as con Apego Ambivalente con estrategia Coercitiva =ienen padres que son bastante atentos. Le transmiten a la ni!a la idea de que $i$e en un mundo muy peligroso, y slo puede sobre$i$ir si se tiene la proteccin de personas como ellos. Cesde el punto de $ista de la ni!a, lo que ocurre es que el discurso de sus padres se $uel$e una condicin esencial para sobre$i$ir, mas la proteccin otorgada por ellos es discontinua y no predecible. ,uanta m#s necesidad o urgencia tienen de ser protegidas por sus padres, m#s probable es que se presente esta discontinuidad en la proteccin. )stos padres suelen ser tambi%n fbicos, por lo que 3o asisten a la ni!a en situaciones de peligro, pues les pro$ocan mucho miedo. Caracter-sticas de las ni.as con Apego C La ni!a coerciti$a tiene un problema, que se refiere a qu% hacer para poder resol$er esta discontinuidad en la proteccin y tener la garanta y el control de que la proteccin de sus padres ser# de 16 horas al da. Por esto, la ni!a coerciti$a se organi(a de manera opuesta a la ni!a e$itante, ya que se especiali(a en amplificar al m#'imo todos los estados internos negati$os, de manera que un peque!o malestar se transforma en un peligro de $ida. La ni!a coerciti$a e'presa todo con e'ageracin. Las ni!as coerciti$as e'altan los afectos y se defienden de las cogniciones, es decir, no confan en las e'plicaciones. La ra(n es que los padres de estas ni!as frecuentemente les dan e'plicaciones para enga!arlas, puesto que son muy e'igentes por tener su atencin. )sta ausencia de confian(a en las e'plicaciones se puede obser$ar en el ni$el de conciencia que las paciente fbicas desarrollan con el traba*o en psicoterapia. 2 ellas les es difcil utili(ar las e'plicaciones para comprender lo que sienten, ya que lo que sienten es primario y nunca puede ser e'plicado por nada. 4e*. en p#g. 6B5 Las ni!as hiperacti$as, tpico de /,0, tienen un ni$el alto de acti$acin motora por la que no pueden estar quietos- como consecuencia de esto, se hacen da!o constantemente y siempre est#n con heridas. Las ni!as coerciti$as son hiperacti$as cerca de sus padres y se hacen da!o Anicamente frente a ellos. Coercitivos del tipo C# y C20 .on los coerciti$os m#s acti$os. )l ," es el tpico hiperacti$o, prototipo de /ni!o imposible0, tambi%n llamado /amena(ante0 porque no se le puede de*ar solo en ningAn instante 4e*. Lo de*as solo en la cocina y pro$oca un incendio5. +ay poca diferencia entre el ," y el ,1, el ni!o ,1 es desarmante, quiere todo de inmediato, por e*emplo, quiere

Caracter-sticas de los padres de ni.as con apego evitante Por un lado, son padres recha(antes, especialmente cuando la ni!a e'presa sus problemas, sus necesidades o pide ayuda- en cambio, los padres se transforman en aceptantes cuando la ni!a 3o da ningAn problema. A#$A2 tienen padres que generalmente son e'plcitamente recha(antes, y por eso se organi(an en la inhibicin de 3o e'presar sus estados internos, porque cada $e( que e'presan algo la respuesta predecible es un recha(o y cuando e'presan urgencias son m#s recha(ados aAn. A% las ni!as, al utili(ar sus recursos cogniti$os para moti$as a los padres, controlan la pro'imidad y la indiferencia de %stos. A& los padres pueden tal $e( parecer recha(antes, quieren que la ni!a sea un modelo de perfeccin, y por ello, solamente son recha(antes y muy crticos cada $e( que la ni!a 3o se comporta acorde al ni$el de perfeccin que ellos quieren. 2hora bien, cuando la ni!a se somete y adquiere como fachada todas las caractersticas que los padres desean, entonces %stos la reconocen. Caracter-sticas cognitivas de ni.as con apego evitante 2prende que las e'plicaciones pro$een de bases predicti$as para relacionarse con sus padres. )llas aprenden a depender de la cognicin para regular su comportamiento y defenderse de los afectos. )s decir, se sienten satisfechas con las e'plicaciones y 3o tienen nunca un $erdadero contacto emocional, y por ello su relacin con los padres siempre es con e'plicaciones. )n

que el pap# salga con %l todos los das y le compre helados, y aunque el pap# le diga que $an a salir a las 7 porque tiene traba*o antes, el ni!o har# una pataleta hasta que el padre tenga que de*ar de hacer lo que haca para sacarlo. Los ni!os coerciti$os acti$os son los que se especiali(an en tener el control sobre la relacin con el adulto, por lo que son muy manipuladores. )n las fobias escolares, se desequilibra y sufre ataques de p#nico en la escuela si no tiene el control sobre el profesor. Por lo tanto, lo que le acti$a la ansiedad o p#nico no es perder el contacto con el padre, sino el no tener el control y no tener %'ito con su actitud coerciti$a con el profesor. 3o se desequilibra el primer da de clases, sino que los das siguientes cuando est# e'perimentando que su estrategia coerciti$a con el profesor no tiene %'ito. Los coerciti$os pasi$os se especiali(an en mantener la cercana fsica y no el control con la figura del padre. .u forma cl#sica es el ni!o hipocondraco que siempre le duele algo. )n cuanto a fobias escolares, el desequilibrio emocional surge cuando lo de*an en la escuela y el padre se $a y lo de*a solo. .e desequilibra el primer da de clases. Coercitivo C& 1inde!enso20 se caracteri(a por estar siempre indefenso y los padres no lo pueden de*ar solo. 2parece como inefica( y $ulnerable frente a la $ida, y en su actitud estimula en las personas que se relacionan con %l un instinto de proteccin y cuidado. Coercitivo C* 1seductor20 ,ategora intermedia entre la pasi$a y la acti$a. )n esta categora de ni!o ambi$alente la estrategia coerciti$a adquiere una forma de conducta seductora complaciente, y se obser$a especialmente en las ni!as que atraen la atencin de esta manera desde la infancia temprana. Los depresi$os son todos los e$itantes puros 2", 21, 2D- y los fbicos son todos coerciti$os desde el ," a ,B. )sta situacin es diferente para los d#picos y obsesi$os- pues los d#picos, si bien son b#sicamente compulsi$os complacientes 4/2605, pueden tener un componente coerciti$o bastante pronunciado- el e*emplo m#s caracterstico es el de la mu*er anor%'ica, que toda la $ida desde peque!a logra corresponder a la e'pectati$a del padre, pero a la $e( es muy coerciti$a, siempre /yendo al ataque0- por e*emplo, reprocha al padre constantemente dici%ndole que no la reconoce como la hi*a que es y que otros padres no tienen hi*as que hacen todo lo que ella hace. Por otra parte, este componente coerciti$o e'presado en la /actitud agresi$a0 se obser$a mucho menos en las mu*eres bulmicas y obesas, en que tambi%n la correspondencia a la e'pectati$a de los otros es el elemento principal, siendo la actitud agresi$a de ataque mucho m#s ba*a o casi ine'istente. )n t%rminos generales, los d#cos presentan un apego e$itante del tipo compulsi$o complaciente 4/2605 con un componente coerciti$o 4/,05, que es de mayor intensidad en la condicin anor%'ica 4/26:,E5 y de mayor pasi$idad en la condicin obesa y bulmica 4/26:,-5. Ce igual manera, los obsesi$os tambi%n tienen una me(cla de componentes e$itantes y ambi$alentes. Los obsesi$os pueden tener un componente e$itante del tipo /2D0 o /260, me(clado con un componente coerciti$o /,"-60, que podemos representar considerando ambos componentes como /2D:,10 o /26:,10. .egAn el autor, la categora de los ni!os seguros 4/F05 y la categora de ni!os desorgani(ados 4/C05, no cree que e'istan como categoras en s mismas, sino que los seguros y los

desorgani(ados son los e'tremos de un continuo, es decir, entre formas organi(adas y desorgani(adas. )n otras palabras, el seguro es el ni!o organi(ado y el ni!o desorgani(ado es el desequilibrado. )n la categora de los ni!os seguros /F0, se encuentra el subtipo /F"-F10, que es descrito como seguro-reser$ado, es un e$itante abstracto y armnico. )l ni!o seguro-reser$ado no tiene problemas en acercarse a los padres, puede tomar la iniciati$a para comunicarse y relacionarse con ellos, pero siempre es resistente a compartir situaciones emocionales cara a cara, y de ah el t%rmino /reser$ado0. 3o tiene iniciati$a emocional de buscar intimidad, pero si el padre la inicia, el ni!o solamente la asume como una suerte de espectador que es complaciente, pero su participacin es mnima. Un ni!o de apego seguro /FD0, que es descrito como un seguro confortable, es un coerciti$o independiente y armnico que no tiene problemas para acercarse o ale*arse de sus padres. )s un ni!o que siempre tiene el control de la relacin, y se aprecia en que toma todas las iniciati$as para interactuar con sus padres y todas son fundamentalmente emocionales. )n cuanto al procesamiento de informacin, es un ni!o que pri$ilegia la informacin emocional m#s que la cogniti$a para organi(arse. )l seguro /F60 que es descrito como un seguro reacti$o, es un coerciti$o muy /elegante0, pues tiene la capacidad de atraer la atencin de los padres sin llegar a ser un /ni!o imposible0, y ello lo logra a tra$%s de sus capacidades emocionales y de e'presin comunicati$a que presenta. )l componente seguro 4/F05 es la parte fle'ible y armnica de un ni!o e$itante y ambi$alente. )n cambio, el componente no armnico es el componente desorgani(ado que se puede encontrar en los ni!os e$itantes y ambi$alentes. ,ada patrn o cada actitud puede darse en su forma organi(ada o desorgani(ada, y en los primeros meses de $ida la oscilacin entre organi(ado y desorgani(ado es continua. GGGGGGGG48uchos e*emplos que pueden leer en la p#gina 7H5 Los patrones de apego son proceso y 3? entidades fi*as que se mantienen durante toda la $ida. Por e*emplo, esto se puede obser$ar en un ni!o e$itante armnico y abstracto como el F"1, que pasa a ser un ni!o e$itante inhibido /2"-10, al cambiarle el conte'to familiar producto de una separacin de los padres, pues todas las estrategias que haba desarrollado para tener la atencin de los padres ahora ya no le sir$en. Iuiero subrayar que el entender a los ni!os seguros y desorgani(ados como categoras en s mismas me parece que es el mayor error de la psicologa contempor#nea. )l no comprender a las personas desde el punto de $ista de procesos, sino concebirlas como entidades fi*as, es decir, si la entidad cambia ya no es la misma que antes, me parece un gra$e error. )sta manera de /mirar0 tiene grandes consecuencias porque nos lle$a sin darnos cuenta a in$entarnos categoras de realidad que no tienen ninguna confirmacin, ni tampoco permiten e'plicarnos la comple*idad de muchos procesos que ocurren. )l estilo de apego influye en la construccin de un sentido de s-mismo que mantiene una coherencia y continuidad durante todo el ciclo de la $ida humana.