9 Manual Descriptivo de Clases de Puestos Docentes-30320098487

MANUAL DESCRIPTIVO DE CLASES DE PUESTOS DOCENTES
INTRODUCCION

El presente Manual Descriptivo de Clases de Puestos Docentes es el resultado de un
estudio total del sistema de clasificacin de puestos del Ttulo II del Estatuto de Servicio
Civil y su objetivo es fundamentar la administracin de personal. Este sistema de
clasificacin de puestos, al usar el concepto de clase ancha, tiene como base las tareas,
responsabilidades, requerimientos acadmicos, tcnicos y prcticos, condiciones
organizacionales y ambientales, as como las caractersticas personales necesarias para el
ptimo desempeo de los cargos.

La clasificacin no tiene por objetivo limitar las funciones que se ejecutan en los
diferentes puestos, sino orientar a los servidores del Rgimen de Servicio Civil con respecto
al tipo de tareas que deben realizarse en los distintos cargos, para facilitar as la
delegacin de funciones, el proceso de supervisin y el mantenimiento de una sana poltica
de administracin de personal. Pretende adems ofrecer una mayor justicia y uniformidad
salarial, as como una mayor flexibilidad con respecto a la asignacin de deberes,
movilidad y carrera administrativa de los servidores que ocupan los puestos, en procura de
una mayor eficiencia de la Administracin Pblica.
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ORGANIZACION DEL MANUAL

El Manual Descriptivo de Clases de Puestos Docentes es el conjunto de
especificaciones de clases, las cuales consisten en descripciones claras y concisas,
elaboradas mediante el empleo de conceptos y principios generales, donde se exponen
los deberes, responsabilidades y requerimientos de un grupo de puestos asignados a la
clase.

Como manual, tiene por objetivo el aclarar las normas generales del sistema de
clasificacin con un lenguaje que pueda ser entendido por los servidores de todos los
niveles y es algo ms que una mera fuente de informacin para referencias ocasionales. El
Manual debe ser estudiado detenidamente, con el fin de que todos los usuarios
comprendan y utilicen el mismo lenguaje tcnico, los mismos principios y se acte
sincronizadamente con el resto del sistema de administracin de recursos humanos.

La presente edicin tiene como propsitos dar a conocer las nuevas especificaciones
de clases que vienen a sintetizar la actualizacin del sistema de clasificacin de puestos
del Ttulo II del Estatuto de Servicio Civil.

Dicha actualizacin conlleva una variacin en la estructura de la especificacin de
la clase y uniformidad en la terminologa empleada, la cual toma en cuenta tanto los
elementos de las antiguas clases como tambin los requerimientos que exigen los puestos y
los que impone la organizacin de trabajo al servidor.

El Manual Descriptivo de Clases de Puestos Docentes que presentamos contiene la
siguiente informacin:

1. Presentacin
2. Introduccin
3. Organizacin del Manual
4. Definicin de la terminologa de uso comn en este Manual
5. Concepto e importancia de la clasificacin
6. Estructura de la especificacin de clases
7. Clases de puestos que contiene el Manual
8. Series de clases
9. Valoracin de las clases
10. Dos ndices: ndice de series e ndice alfabtico
11. Vas para la carrera docentes
12. Cincuenta y Cuatro especificaciones de clases
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TERMINOLOGIA EMPLEADA

El Manual Descriptivo de Clases de Puestos Docentes contiene una serie de trminos
propios del campo de actividad de la administracin de personal y de la administracin
general. Con el propsito de uniformar el lenguaje administrativo utilizado en este
Manual, as como el lenguaje propio de la clasificacin de puestos y otros campos de la
administracin, se ofrece seguidamente una explicacin de los trminos empleados con
mayor frecuencia.

ADIESTRAMIENTO

Instruccin reconocida oficialmente, aplicada a dar o adquirir conocimientos, destrezas,
habilidades y actitudes para ejercer el puesto.

ADMINISTRACION

Proceso responsable de la determinacin de los fines que una organizacin y sus elementos
deben esforzarse en conseguir, que establece amplios programas bajo los que debe
actuarse y ofrece una visin general de la continua afectividad en la consecucin de los
objetivos buscados.

ADMINISTRACION DE PERSONAL

Mtodo de desarrollar las potencialidades de los empleados para que as puedan
obtener la mxima satisfaccin de su trabajo, dar lo mejor de sus esfuerzos a la
organizacin y alcanzar los fines de la administracin en la forma ms eficiente y
econmica.

ANALISIS DE PUESTOS

Estudio de los puestos para descubrir las tareas que los componen; deberes y
responsabilidades relacionadas con las exigencias fsicas y mentales, herramientas,
maquinaria y equipo utilizado, lnea de promocin, requisitos acadmicos, conocimientos,
habilidades y experiencia, salarios, jornada de trabajo, condiciones organizacionales y
ambientales y su relacin con otros puestos.

ASIGNACION

Acto mediante el cual se ubica una plaza nueva en la clase correspondiente.

CARACTERISTICAS PERSONALES

Habilidades, destreza, conocimientos, licencias, autorizaciones, adiestramiento y otras
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caractersticas que deben poseer los funcionarios para desempear eficientemente los
puestos.

CARRERA ADMINISTRATIVA

Sistema que permite el ascenso desde los cargos de menor nivel hasta los de ms alta
jerarqua, por el sistema de mritos, usualmente orientado hacia la profesionalizacin que
hace un servidor de su empleo pblico.

CARRERA DE ENSEANZA SUPERIOR

Estudios cursados en instituciones de enseanza superior, lo que incluye universidades como
instituciones parauniversitarias reconocidas oficialmente.

CATEGORIA

Cada una de las divisiones o niveles de la Escala de Salarios. Lugar que ocupe el salario
base en la Escala de
Sueldos.

CERTIFICADO DE CONCLUSION DE ESTUDIOS SECUNDARIOS

Ttulo obtenido al final de los 5 aos de Estudios Secundarios.

CLASE

Puesto o conjunto de puestos los suficientemente similares en cuanto a deberes,
responsabilidades y autoridad, para que se les pueda aplicar el mismo ttulo a cada uno
de ellos, exigir a quienes hayan de ocuparlos los mismos requisitos de preparacin
acadmica, experiencia, conocimientos, etc., usar el mismo tipo de exmenes o pruebas de
aptitud, para seleccionar a los candidatos a empleo y asignarles la misma remuneracin
en condiciones de trabajo similares.

CLASIFICACION DE PUESTOS

Sistema por medio del cual se analizan, evalan y ordenan en forma sistemtica los
diferentes tipos de tareas que se realizan en una determinada institucin, considerando,
entre otros, factores tales como: deberes y obligaciones, naturaleza de stos, grado de
dificultad, preparacin acadmica, conocimientos de otra ndoles, experiencia, habilidades
y destrezas que deben poseer los candidatos a empleo.

CLAVE DE LA CLASE

Nmero convencional que se utiliza para identificar y localizar una clase en el Manual. La
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clave de la clase se indica en los ndices alfabticos y de series.

CLAVE DEL PUESTO

Nmero convencional que se usa en la tcnica de clasificacin para identificar un puesto.
La misma se indica en la "Accin de Personal".

CONDICIONES ORGANIZACIONALES Y AMBIENTALES

Factores tales como: Supervisin recibida, supervisin ejercida, responsabilidad por
funciones, relaciones de trabajo, equipo y materiales, condiciones de trabajo, consecuencia
del error, los cuales son caractersticas de los diferentes puestos que incluye la clase.

CONOCIMIENTO

Accin de conocer. Conocimiento especfico de una materia, una disciplina o un campo de
actividad, que se requiere para el desempeo eficiente de un puesto.

CONTROL

Todo aquello que proporcione un criterio o medida de comparacin o un medio de
verificacin, o una comprobacin.

COORDINACION

Proceso de analizar las diversas actividades y combinarlas en tal forma que cada una se
efectu en un momento determinado en relacin con otras actividades, procurando
alcanzar los objetivos con el mayor grado de eficiencia y eficacia posibles.

DECISION

Eleccin que se hace entre varias posibilidades de accin para satisfacer un propsito
determinado.

DELEGACION

Acto bilateral mediante el cual un superior jerrquico confiere deberes y
responsabilidades a un subalterno y en algunos casos le da la autoridad que necesita
para desempear tales funciones cuando tiene que trabajar con otras personas bajo su
mando.

DESTREZA
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Pericia manual que se requiere para ejecutar trabajos que se realizan bsicamente con las
manos y que exigen la coordinacin sensoriomotora.

DIRECCIN

Proceso y rgano que dirige y gua las operaciones de una organizacin en la realizacin
de los fines establecidos.

DOMINIO

Conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades que posee una persona, sobre una
materia, una disciplina o un campo de actividad, lo que le permite aumentar su eficiencia
en el trabajo.

EJECUCIN

Funcin concerniente a la aplicacin de polticas dentro de los lmites establecidos por la
administracin y la dedicacin de la organizacin al objetivo particular que se le hubiere
establecido.

ENSEANZA GENERAL BSICA APROBADA

Tercer ao aprobado de estudios secundarios.

ESPECIALIZACION

Modo de formacin destinado a trabajadores calificados que requieren conocimientos
completos y profundos de una tcnica especfica o de un campo de actividad determinado.

ESPECIFICACION DE CLASE

Descripcin clara y concisa, que regularmente se desarrolla mediante el empleo de
conceptos y principios generales, donde se exponen las tareas y responsabilidades de los
puestos asignados a la clase. Las especificaciones de clases pueden servir de gua para la
elaboracin de pruebas a exmenes, el reclutamiento de personal, el adiestramiento,
para facilitar la elaboracin del presupuesto, como referencia para estudios de
organizacin administrativa y procedimientos y otros usos similares en la administracin de
personal.

EXPERIENCIA

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Conocimiento que se adquiere con la prctica en el desempeo de un cargo. Los requisitos
de las clases contemplan diferentes grados de experiencia. Alguna experiencia,
experiencia, considerable experiencia y amplia experiencia.

EXPERIENCIA EN LABORES RELACIONADAS CON EL PUESTO

Experiencia que se relaciona directamente con las tareas de una clase de puesto
determinada.

GRADOS DE EXPERIENCIA

Los diferentes grados de experiencia que se establecen en los requisitos son las siguientes.

ALGUNA EXPERIENCIA

Es el grado de experiencia mnimo para desempear satisfactoriamente, las tareas de un
puesto. En trminos cronolgicos, se adquiere en un perodo que oscila entre 3 meses y un
ao, segn la clase de puesto de que se trate.

EXPERIENCIA

Es el grado de experiencia suficiente para desempear satisfactoriamente las tareas de un
puesto. En trminos de tiempo se adquiere en un perodo que oscila entre 1 y 2 aos,
segn la clase de puesto de que se trate.

AMPLIA EXPERIENCIA

Es la que se adquiere en un perodo que oscila entre 3 y 5 aos, segn la clase de puesto
de que se trate.

GRADO PROFESIONAL

En el rea docente, cada uno de los tres segmentos de que puede constar una clase:
profesores titulados, autorizados y aspirantes, determinados segn su preparacin
acadmica y antecedentes personales.

T Profesor titulado

AU Profesor autorizado

AS Profesor aspirante

GRADUADO DE UN COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO

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Individuo que posee un ttulo de un colegio tcnico agropecuario, en la especialidad
agropecuaria.

GRADUADO DE UN COLEGIO TECNICO PROFESIONAL

Individuo que posee un ttulo de un colegio tcnico profesional, en una de las
especialidades que all se imparten.

GRUPO DE ESPECIALIDADES

Clases que incluyen puestos con labores semejantes en su naturaleza y dificultad pero para
el desempeo de los cuales se requiere experiencia, conocimientos y estudios especficos,
de acuerdo con la especialidad respectiva.

HABILIDAD

Talento y aptitud que se requieren para realizar con precisin una o varias tareas o
actividades que se desarrollan con el intelecto.

JEFATURA

Parte de la escritura lgico formal de la organizacin que integra bajo una autoridad
formal ciertos elementos y sujetos.

MINISTERIO

Cada una de las unidades en que se divide el Poder Ejecutivo, con arreglo a las ndoles de
las materias que le estn encomendadas.

NATURALEZA DEL TRABAJO

Tipo de trabajo que constituye la esencia de la clase.

NIVELES Y AREAS DE ENSEANZA

La Ley de Carrera Docente establece los siguientes niveles y reas de enseanza.

K Enseanza Preescolar

P Enseanza Primaria

M Enseanza Media

V Enseanza Tcnico-Profesional (vocacional)

E Enseanza Especial

N Enseanza Normal

S Enseanza Superior
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OBJETIVO

Meta que se fija y que requiere un campo de accin definido sugiere la orientacin para
los esfuerzos de un dirigente.

PARTICIPACION

Implicacin, tanto mental como emocional, de una persona para contribuir a los objetivos y
para asumir su parte de responsabilidad en ellos.

PLANIFICACION

Proceso que Lleva consigo una seleccin entre las alternativas posibles de: polticas de
accin, objetivos, parciales, programas y procedimientos de ejecucin, con el logro de una
estructura de operaciones consistentes, coordinada, enfocada hacia los objetivos previstos
y apoyada en una eleccin de los medios a emplear dentro de un plazo de tiempo
especificado.

POLTICA

Modo de conducir un asunto para conseguir el fin deseado, actividades o corrientes de
opinin en materia de gobierno, que se manifiestan entre quienes rigen o aspiran a regir
los asuntos pblicos de un pas.

PREPARACION EQUIVALENTE

Condicin de quien sin reunir los requisitos exigidos para una clase de puesto, posea una
preparacin similar a stos, obtenida por va de estudios de semejante naturaleza a la de
los enunciados, cursados en centros de enseanza de similar condicin a la de aquellos a
que se refieren dichos requisitos o estudios y experiencia atinentes que lo capaciten para
el desempeo del puesto.

PROCEDIMIENTO

Gua para la accin que detalla la manera exacta en que debe ser realizada una cierta
actividad.

PROGRAMA

Conjunto de actividades encaminadas a alcanzar determinados objetivos.

PROGRAMACION

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Tcnica que consiste en formular detalles dentro de un plan y la seleccin de fines y medios
para alcanzarlos.

PUESTO

Conjunto de deberes y responsabilidades asignados por una autoridad competente para
que sean atendidos por un funcionario durante la totalidad o una parte de la jornada de
trabajo.

REASIGNACION

Cambio que se hace a la clasificacin de un puesto con motivo de haber sufrido ste una
variacin sustancial y permanente en sus tareas.

REESTRUCTURACION

Cambio que sufren una o varias clases al variar la estructura de determinada serie y que
tiene los mismos efectos de una reasignacin.

REQUISITOS

Cmulo de estudios acadmicos, experiencia y adiestramiento necesarios para el
adecuado desempeo del trabajo, condiciones que deben poseer los candidatos a los
puestos.

REQUISITO LEGAL

Todas aquellas certificaciones, licencias, ttulos o atestados que deben poseer los
candidatos para ocupar un puesto cuyo desempeo, por su ndole, resultara ilegal sin los
documentos especficos mencionados.

RESPONSABILIDAD

Obligacin de un servidor de responder por la ejecucin de las funciones que se le
asignen.

RELACIONES DE TRABAJO

Relaciones que se efectan entre individuos, uno o ambos de los cuales acta como
representante de un superior y adjudicndose la autoridad personal de ste.

REVALORACION

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Aumento en los salarios base o en los sobresueldos asignados a las diferentes clases en
respuesta al aumento en el costo de la vida, relaciones de competencia y otras razones
similares.

SALARIO

Remuneracin peridica que se otorga por el desempeo de un cargo con la intensidad,
cuidado, esmero y forma que ste requiere, durante una jornada diaria de ocho horas (los
puestos excluidos de la limitacin de la jornada de trabajo, se regulan por lo dispuesto en
el artculo ciento cuarenta y tres del Cdigo de Trabajo).

SECUENCIA HORIZONTAL

En la valoracin docente, la que se da entre los sueldos de clases diferentes que formen
serie de clases.

SECUENCIA VERTICAL

Referida a la valoracin docente, cada uno de los sueldos correspondientes a los grados
profesionales que posee cada clase en particular.

SEGUNDO CICLO DE ENSEANZA GENERAL BASICA

Enseanza primaria aprobada.

SERIE DE CLASES

Conjunto de clases comprendidas en un mismo campo de trabajo y que se diferencian
entre s por el grado de dificultad y responsabilidad de las tareas. Los diferentes niveles
dentro de una serie se indican por medio de nmeros arbigos, en orden ascendente a
medida que aumenta el grado de responsabilidad, autoridad y dificultad de los puestos.

SUPERVISION

Aquella fase de la direccin que pretende una visin directa, inmediata, de las tareas
asignadas a los individuos o grupos para asegurar su realizacin correcta y adecuada.

TAREAS

Cada uno de los diferentes componentes que integran un puesto y que exigen a quien
ocupa, la dedicacin de tiempo y la posesin de determinados conocimientos, aptitudes,
destrezas y habilidades. En el Manual se incluyen ejemplos de tareas generalmente
comunes a los puestos que comprende la clase. Su intencin no es la de limitar los deberes
que pueden asignarse a los servidores. Cada puesto dentro de una clase tendr deberes
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que no estn indicados en ella. Aqu aparecen slo tareas representativas cuya inclusin en
la especificacin sirve fundamentalmente para dar una idea cabal de los diferentes
puestos asignados a una clase. La descripcin de tareas contenidas en una clase no es por
tanto ni restrictiva ni limitativa de los deberes propios de cada puesto, sino de tipo
ilustrativo y descriptivo. Significa lo anterior que el funcionario no debe limitarse a realizar
solamente las tareas descritas en la clase a la que pertenece su puesto y no debe
objetarse la clasificacin del mismo por ejecutar algunas tareas que no se describen en la
especificacin de dicha clase.

TIPO DE CLASE

Nombre breve, inteligible y oficial de una clase que indica de manera sinttica la ndole
del trabajo incluido en ella.

VALORACION

Proceso mediante el cual se asignan las remuneraciones a las clases de puestos tomando
en consideracin el estudio de los niveles o grados de dificultad, responsabilidad y
variedad de las tareas los requisitos mnimos, los ndices de costo de vida, encuestas de
salarios y otros elementos de juicio de uso condicionado.

La valoracin de los puestos comprende una jornada de 8 horas diarias que incluye
adems de las horas lectivas impartidas, la ejecucin de los deberes inherentes a la
naturaleza de la actividad, tales como: planeacin de lecciones, preparacin de
materiales didcticos, confeccin y calificacin de pruebas, asignaciones y tareas,
ejecucin de labores tcnico-docentes y tcnico-administrativas, participacin y
organizacin de actos pblicos y otras similares.

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CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION

El Manual Descriptivo de Clases de Puestos Docentes contiene las especificaciones
de las clases de puestos que integran el Ttulo II del Estatuto de Servicio Civil, segn ley N.
4565 de 4 de mayo de 1970.

Se puede definir la tcnica de la clasificacin como: "el proceso por el cual se
identifican, describen y evalan los cargos de una organizacin, en funcin de los factores
que los integran y de la ubicacin del cargo dentro de la organizacin".
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Todo sistema de clasificacin de puestos tiene como propsito fundamentar y
orientar el desarrollo de una sana poltica para la administracin de recursos humanos,
basada en el mrito personal. Para ello, el sistema cumple con varios objetivos, a saber:

1. Servir de base al mantenimiento de un sistema de salarios justo y racional, que haga
honor al principio expresado en el artculo 57 de la Constitucin Poltica: "El salario
ser siempre igual para trabajo igual en idnticas condiciones de eficiencia".

2. Orientar a los jefes, mediante especificaciones de las clases, acerca del tipo de tareas
que deben realizarse en los diferentes puestos, facilitando as la delegacin de
funciones y el proceso de supervisin.

3. Tener a disposicin una gua que permita la aplicacin de una correcta poltica de
ascensos, traslados y permutas y realizar adecuadamente la posible y necesaria
reestructuracin de las dependencias, con el objeto de lograr un mejor
aprovechamiento del personal.

4. Conocer las condiciones acadmicas y de experiencia que deben poseer las personas
requeridas para llenar plazas vacantes.

5. Fundamentar el programa de reclutamiento y seleccin de personal al ofrecer las
diferentes caractersticas que identifican los puestos y que deben ser consideradas al
recluta y seleccionar a los candidatos para ocuparlos.

6. Determinar las necesidades de adiestramiento, al sealar los requerimientos para
Llevar a cabo eficientemente las tareas que incluyen las diferentes clases de puestos.
7. Dar a conocer al servidor las principales tareas de su competencia, as como en entorno
del puesto que desempea.

8. Brindar una terminologa uniforme que facilite la preparacin de presupuestos y el
trmite de los documentos propios de la administracin de personal, pronsticos de

1
Manual de normas y Procedimientos. Direccin General de Servicio Civil, San Jos, l984. Pg. 18.

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recursos humanos, planeamiento administrativo, etc.

Una vez que se desea poner en marcha un sistema de clasificacin de puestos, la
primera etapa que debe cumplirse, es una determinacin exacta de lo que son los puestos
y sus lmites precisos, que luego quedan expresados en cada una de las "especificaciones
de clase". El conjunto de especificaciones de clases constituye el Manual Descriptivo de
Clases de Puestos Docentes.

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ESTRUCTURA DE LA ESPECIFICACION DE CLASE

Cada una de las especificaciones contenidas en el Manual Descriptivo de Clases de
Puestos Docentes est estructurada de la siguiente manera:

1. Ttulo

2. Naturaleza del trabajo

3. Tareas

4. Condiciones Organizacionales y ambientales:

Supervisin recibida

Supervisin ejercida

Responsabilidad por funciones

Por relaciones de trabajo

Por equipo y materiales

Condiciones de trabajo

Consecuencia del error

5. Caractersticas personales

6. Requisitos

7. Requisito legal

A continuacin se definen cada una de las partes que componen la estructura de las
especificaciones de clase.

1. Ttulo

El ttulo es una palabra o frase breve, inteligible y oficial de una clase que indica
de manera sinttica la ndole del trabajo incluido en ella.

2. Naturaleza del trabajo

La naturaleza del trabajo es la expresin de la esencia de las tareas de los
puestos de una clase. Cuando las clases forman serie, tambin expresan las diferencias en
cuanto a dificultad entre los distintos niveles de esa serie.

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3. Tareas

Las tareas son cada una de los diferentes componentes que integran un puesto y
que exigen a quien lo ocupa, la dedicacin de tiempo y la posesin de determinados
conocimientos, aptitudes, destrezas y habilidades. La descripcin de las tareas revela que
hace el servidor, para qu lo hace, qu instrumentos utiliza y qu habilidades necesita
para realizarlas. Una tarea posee las siguientes caractersticas:

a) Constituye una responsabilidad clara y determinada de un servidor.

b) Ocupa una cantidad de tiempo apreciable en las horas de trabajo de las personas.

c) Implica operaciones que requieren o utilizan habilidades, conocimientos y destrezas
en estrecha relacin.

d) Supone la consecucin de un fin especfico y determinado). Se realiza por algn
mtodo o procedimiento y de acuerdo con normas establecidas.

Qu hace? En la respuesta a esta pregunta han de quedar comprendidas todas
las actividades. Lo que hace el servidor implica la respuesta a reacciones fsicas y mentales
que da a la situacin de trabajo. Fsicamente, el servidor puede transportar materiales,
cortar, doblar, esmerilar, unir, alistar, colocar, rasgar, insertar, regular, limpiar, acabar, o
de otra manera cambiar la posicin, forma o condicin de la materia mediante el esfuerzo
fsico. Mentalmente, el servidor puede planear, comunicar, razonar, exponer, computar,
juzgar, dirigir, o de otra manera gobernar el gasto de su esfuerzo fsico o el de los dems,
por medio de un correspondiente ejercicio o esfuerzo mental. En un esfuerzo dado, el
servidor puede gastar cualquier combinacin de esfuerzo fsico o mental que se requiera
para realizar la tarea.

Como lo hace? El cmo se ejecuta el trabajo concierne a los mtodos empleados
por el servidor para desempear sus tareas. Fsicamente, eso implica el uso de maquinaria,
herramientas, instrumentos de medicin, dispositivos y otros equipos; la realizacin de
procedimientos y rutinas y el movimiento del servidor mismo. Mentalmente, los mtodos
estriban principalmente en el "saber como" en el "estar en el secreto", que debe aplicarse
a las tareas. Esto puede implicar el uso de clculos y frmulas, la aplicacin de criterio,
juicio o decisin, o seleccin y trasmisin de pensamiento, El servidor puede emplear un
solo mtodo en la ejecucin de una tarea, o bien aplicar varios mtodos alternados, que
puede usar con igual xito.

Por qu lo hace? El por qu el servidor ejecuta su trabajo es la finalidad del
trabajo mismo y es indicativo de las relaciones entre las tareas que comprenden el total de
trabajo. El "por qu delinea el alcance del trabajo y justifica el "qu" y el "como" del
trabajo ejecutado. El propsito, es la suma total de los propsitos de todas las tareas. En
fin puede ser la conversin del material de una a otra forma, el mantenimiento de las
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condiciones bajo las cuales pueden ejecutarse otros trabajos, la captacin o prevencin de
accidentes y errores, el desarrollo de nuevos mtodos o el mejoramiento de los ya
existentes, etc. La falla en explicar este fin dejar la impresin de ambigedad y de que
los puestos no han sido descritos por completo.

4. Condiciones organizacionales y ambientales

Las condiciones organizacionales y ambientales hacen referencia exclusivamente al
puesto en su conjunto.

Las condiciones organizacionales vienen determinadas por: las relaciones
jerrquicas, o sea de qu puestos depende el cargo bajo estudio; las relaciones
funcionales, auxiliares y laterales; si la persona trabaja sola, con otros, o en presencia de
otros; si se halla inserta en una lnea de trabajo y cuntos adscritos tiene el puesto.

Las condiciones ambientales vienen dadas por el ambiente fsico en el que se
desarrollan todos los cometidos corrientes del puesto; sobre ellas las personas encargadas
no tienen ningn control y pueden originar bienestar o malestar. Estn determinadas por:
trabajo en el interior y en el exterior, calor, fro, ruidos, luces, aireacin, vibraciones,
cambios bruscos de temperatura, radiaciones, explosiones, humedad, aire seco, polvo,
acidez, suciedad, objetos en movimiento, lugar de trabajo muy reducido , trabajo a gran
altura, uso de indumentaria protectora especial (guantes, cascos, gafas, etc.) trabajo por
turnos. Las condiciones organizacionales y ambientales se expresan a travs de los
siguientes factores:

a. Supervisin recibida
b. Supervisin ejercida
c. Responsabilidad por funciones
d. Por relaciones de trabajo
e. Por equipo y materiales
f. Condiciones de trabajo
g. Consecuencia del error

Estos factores se presentan en distintos grados, segn la clase que se est
describiendo.

a) Supervisin recibida

La supervisin recibida valora la responsabilidad que la tarea reviste en cuanto a
la supervisin que recibe el servidor, la cual puede ser directa, con poca independencia en
cuanto a la toma de decisiones, o bien con independencia. La calidad de trabajo es
comprobada en el quehacer del mismo, en forma sucesiva o bien apreciada a travs de
los resultados obtenidos.
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b) Supervisin ejercida

La supervisin ejercida valora la responsabilidad que la tarea reviste en cuanto a
la direccin o supervisin del trabajo de otras personas. Se entiende dicha direccin como
especificacin de las funciones tpicas de un jefe: gua, asistencia, adiestramiento,
programacin, asignacin de tareas, coordinacin, disciplina, evaluacin y control. Al
valorar esta responsabilidad directiva, se considera normalmente tanto el tipo de la
supervisin desde el punto de vista de la naturaleza del trabajo de los subordinados y por
tanto, de la dificultad de la actividad de la supervisin- como el nmero de puestos de
trabajo jerrquicamente dependientes (directos o indirectos).

La supervisin es la tarea que ejerce un servidor que ocupa una posicin de mando
y que consiste bsicamente en impartir directivas de ejecucin al personal a su cargo y
controlar el cumplimiento de tales directivas.

c) Responsabilidad por funciones

Este factor se refiere al eficiente cumplimiento de los servicios y actividades
asignadas al servidor, lo mismo que al correcto empleo de los datos, informaciones y
noticias reservadas que llegan a su conocimiento en el desenvolvimiento de las
obligaciones asignadas y cuya divulgacin podra, directa o indirectamente, ocasionar
daos a la institucin.

d) Responsabilidad por relaciones de trabajo

Este factor valora una tpica responsabilidad del trabajo de los servidores, es decir,
la responsabilidad requerida para dirigir, mantener y desarrollar dentro o fuera de la
institucin relaciones con otras personas, relaciones que son necesarias para el desarrollo
de los cometidos confiados.

Generalmente y para la valoracin de esta responsabilidad, se consideran:

1. Los motivos, el contenido y la frecuencia de las relaciones.

2. El tacto, la diplomacia y la cortesa necesarios.

3. La importancia de las relaciones para establecer una unidad de accin y una
coordinacin de los esfuerzos (trabajo en equipo).

4. El nivel de los funcionarios con los que se establecen y mantienen relaciones.

5. Las consecuencias de tales relaciones en cuanto a alcanzar los objetivos de la tarea
o de la institucin en general.
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e) Responsabilidad por equipo y materiales

Este factor valora la naturaleza del dao que pueden ocasionar -a los materiales,
a los instrumentos, a la maquinaria, a las instalaciones, al proceso de trabajo, a los
productos- los errores de ejecucin y la falta de cuidado y de atencin por parte del
servidor que desempea la tarea.

f) Condiciones de trabajo

Las condiciones de trabajo son las condiciones ambientales en que debe
desarrollarse el trabajo, prestando particular atencin a la eventual presencia de
elementos desagradables o nocivos. Para la valoracin se consideran:

1. La intensidad de los elementos desagradables o nocivos exposicin al calor, fro,
intemperie, humo, vapores, ruidos, vibraciones, humedad, etc.) eventualmente
presentes en el ambiente y sus posibles y diversas

2. La duracin de la exposicin a tales elementos.

3. El riego de contraer enfermedades profesionales.

4. La existencia y la aplicacin de eventuales sistemas de proteccin.

5. Jornadas de trabajo de acuerdo con los reglamentos existentes.

6. Traslado a diferentes lugares del pas.

g) Consecuencia del error

Este factor se refiere a la probabilidad de cometer errores y su trascendencia. En
la evaluacin de este factor, se debe tomar en cuenta el grado de posible error y la
frecuencia con que el trabajo es realizado.

Segn el nivel de dificultad y la naturaleza del puesto los errores podrn ser
corregidos con suma rapidez y facilidad en el curso natural del trabajo y sin trastornos
apreciables; podrn corregirse en la ejecucin del trabajo pero podrn ocasionar
trastornos; podrn causar grandes daos o retrasos mientras el error es corregido; o
podrn ser difcil apreciar los errores que se cometan y que ocasionen gran prdida de
tiempo y recursos mientras sean corregidos.

5. Caractersticas personales
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Las caractersticas personales se refieren a las demandas que impone la ocupacin
al servidor desde el punto de vista de las habilidades, destrezas, conocimientos, etc. Estos
datos se traducen en una especie de perfil del servidor, en donde es posible identificar las
demandas psicofisiolgicas y de aprendizaje que el puesto requiere: un buen conocimiento
de las exigencias que demanda la ocupacin permitir evaluar el xito en el trabajo.

6. Requisitos

Se entiende por requisitos el cmulo de estudios acadmicos, experiencia y
adiestramiento necesarios para el adecuado desempeo del trabajo, condiciones que
deben poseer los candidatos a los puestos.

7. Requisito legal

El requisito legal consiste en todas aquellas certificaciones, licencias, ttulos o
atestados que deben poseer los candidatos para ocupar un puesto cuyo desempeo, por
su ndole, resultara ilegal sin los documentos especficos mencionados.

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CLASES DE PUESTOS QUE CONTIENE EL MANUAL

Este Manual abarca los puestos del Ttulo II del Estatuto de Servicio Civil, los cuales
se agrupan en tres estratos: DOCENTES, TECNICO-DOCENTES Y
ADMINISTRATRIVO-DOCENTES.

Los puestos propiamente docentes son aquellos que fundamentalmente estn
destinados a impartir lecciones en cualquiera de los niveles de la enseanza. Para
ubicarlos existen en el Manual 15 clases de puestos.

D-001 Profesor de Enseanza Preescolar
D-003 Director de Enseanza Preescolar I *
D-013 Profesor de Enseanza Unidocente (I y II ciclos)
D-014 Profesor de Idioma Extranjero (I y II ciclos) (G. de E.)
D-015 Profesor de Enseanza General Bsica 1 (I y II ciclos)
D-017 Director de Enseanza General Bsica 1 (I y II ciclos) *
D-025 Profesor de Escuela Laboratorio (Enseanza Preescolar, o I y II ciclos)
D-040 Profesor de Enseanza Especial
D-042 Director de Enseanza Especial 1*
D-050 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (I y II ciclos y Enseanza Preescolar) (G.
de E.)
D-051 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (Instituto Femenino o Educacin
Comunitaria) (G. de E.)
D-052 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (III y lV ciclos, Enseanza Especial y
Escuela Laboratorio) (G. de E.)
D-053 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (Liceo Laboratorio) (G. de E.)
D-060 Profesor de Enseanza Media (G. de E.)
D-061 Profesor de Liceo Laboratorio (G. de E.)
Profesor Enseanza Media Bilinge
2

* Decreto Ejecutivo No. 18833-P a la Gaceta No. 54 del 16 de marzo de 1989, artculo 3.

Los cargos tcnico-docentes son aquellos en los que se realizan fundamentalmente
labores de planificacin, asesoramiento, orientacin o cualquier otra funcin, ntimamente
vinculada con la actividad tcnica de la educacin nacional.

Para ellos se han creado 8 clases.

D-089 Asesor de Educacin l (G. de E.)

D-090 Asesor de Educacin 2 (G. de E.)

D-115 Orientador Asistente

2
No tiene clave de clase
22

D-116 Orientador l

D-II7 Orientador 2

D-118 Orientador 3

D-l25 Biblioteclogo de Centro Educativo 1

D-126 Biblioteclogo de Centro Educativo 2

Se ubican como administrativo-docentes, los puestos en donde se realizan
primordialmente labores de planeamiento, coordinacin, direccin, supervisin y otras de
ndole administrativa, relacionadas con el proceso educativo. Contiene el Manual 32 clases
de puestos administrativos docentes.

D-004 Director de Enseanza Preescolar 2
D-010 Asistente de Direccin Escolar
D-0l8 Director de Enseanza General Bsica 2 (l y II ciclos)
D-019 Director de Enseanza General Bsica 3 (l y II ciclos)
D-026 Director de Escuela Laboratorio
D-041 Asistente de Direccin de Enseanza Especial (G. de E.)
D-043 Director de Enseanza Especial 2
D-070 Director de Instituto Tcnico y Profesional (Femenino o Educacin
Comunitaria)
D-074 Asistente de Asesora y Supervisin
D-075 Tcnico en Administracin Educativa l
D-076 Tcnico en Administracin Educativa 2
D-077 Asesor Supervisor de Educacin
D-078 Director Regional de Enseanza l
D-079 Director Regional de Enseanza 2
D-085 Director de Colegio l
D-086 Director de Colegio 2
D-088 Director de Liceo Laboratorio
D-092 Jefe Tcnico de Educacin l (G. de E.)
D-093 Jefe Tcnico de Educacin 2 (G. de E.)
D-094 Subdirector de Educacin (G. de E.)
D-095 Director de Educacin (G. de E.)
D-100 Auxiliar Administrativo
D-105 Asistente de Direccin de Centro Educativo l
D-106 Asistente de Direccin de Centro Educativo 2
D-107 Subdirector de Colegio
23
Director de Centro Educativo Artstico (I, II, III y IV ciclo)
Director de Colegio Tcnico y Profesional 1

24
SERIES DE CLASES

Cada una de las series que contiene el Manual Descriptivo es un conjunto de clases
que se diferencian entre s por el volumen de trabajo que se debe atender en cada puesto
y por el grado de dificultad y responsabilidad de las tareas, segn sea el caso. Los
diferentes niveles dentro de cada serie se indican por medio de nmeros arbigos, en
orden ascendente a medida que aumenta el grado de responsabilidad, autoridad y
dificultad de los puestos. Las clases estn agrupadas en las siguientes 12 series:

1. Enseanza Preescolar
2. Enseanza General Bsica
3. Enseanza Laboratorio
4. CEN y CINAI
5. Enseanza Especial
6. Enseanza Tcnico Profesional
7. Enseanza Media
8. Direccin Regional
9. Tcnico Administrativo
10. Asistente de Direccin de Centro Educativo
11. Orientacin
12. Bibliotecologa

A continuacin, se describen las principales caractersticas que tipifican a cada una
de las series que contiene este Manual.

1. ENSEANZA PREESCOLAR

Esta conformada con las siguientes clases:


A los puestos comprendidos en esta serie se les asignan labores de planeamiento y
preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de enseanza preescolar o de
direccin, coordinacin y supervisin de las actividades tcnicas y administrativas de los
centros educativos de enseanza preescolar.

25
2. ENSEANZA GENERAL BASICA

Esta serie esta integrada por las siguientes clases:

D-017 Director de Enseanza General Bsica 1 (I y II ciclos)

Se incluyen en esta serie los puestos cuya naturaleza consiste en el planeamiento y
preparacin de lecciones y desarrollo de los programas de Enseanza General Bsica de I
y II ciclos o en la direccin, coordinacin y supervisin de las actividades tcnicas y
administrativas de los centros educativos de I y II ciclos de la Enseanza General Bsica.

3. ENSEANZA LABORATORIO

Esta serie queda compuesta por las siguientes clases:


Los puestos que pertenecen a esta serie tienen asignadas funciones de
planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de Enseanza
General Bsica en centros educativos en donde se realizan investigaciones y experimentos
pedaggicos o la direccin, coordinacin y supervisin de las actividades tcnicas y
administrativas de dichos centros.

4. ENSEANZA ESPECIAL

Esta serie est compuesta por las siguientes clases:

D-041 Asistente de Direccin de Enseanza Especial (G. de E.)
D-042 Director de Enseanza Especial l

26
Por su naturaleza, a los puestos que se incluyen en esta serie, les corresponde el
planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de enseanza
especial en centros educativos destinados a la enseanza de nios, adolescentes o adultos
que presentan deficiencias fsicas, mentales, psicosociales y emocionales o la direccin,
coordinacin y supervisin de las actividades tcnicas y administrativas que se realizan en
esos centros.

5. ENSEANZA TECNICO PROFESIONAL

Aunque en apariencia se presente como una serie, sta no reviste las caractersticas
propias de una serie de clases, debido a que realmente se trata de una misma clase,
diferenciada por su asignacin salarial. Esta caracterstica es privativa de la clase:
Profesor de Enseanza Tcnico Profesional debido a que existen diferencias marcadas en
esta modalidad de la enseanza segn sea el centro educativo en donde se imparten las
lecciones.

D-050 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (I y II ciclos y Preescolar) (G. de E.)

D-051 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (Instituto Femenino o Educacin
Comunitaria)

D-052 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (III y IV ciclos, Enseanza Especial y


Los puestos ubicados en estas clases tienen asignadas las tareas de planeamiento y
preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de instruccin terica y
prctica correspondiente al rea tcnico profesional en un centro educativo determinado.

Es importante indicar que en el caso de la modalidad de enseanza acadmica, la
diferencia de niveles de la enseanza queda determinada en las clases de las distintas
series que al efecto existen, como por ejemplo: Profesor de Enseanza Preescolar, Profesor
de Enseanza General Bsica, Profesor de Enseanza Especial, Profesor de Enseanza
Media, Profesor de Liceo Laboratorio, etc.

6. ENSEANZA MEDIA

Esta serie la integran las siguientes clases:

D-06l Profesor de Liceo Laboratorio (G. de E.)
27

A los puestos que se encuentran ubicados en estas clases, se les asigna el
planeamiento y preparacin de las lecciones y el desarrollo de los programas de carcter
acadmico de III ciclo y educacin diversificada.

7. DIRECCION REGIONAL

Esta serie est integrada por las siguientes clases:


En esta serie se ubican los puestos que tienen asignada la direccin, coordinacin y
ejecucin del programa de administracin que se desarrolla en una direccin regional; la
ejecucin de labores de asesoramiento y supervisin de la accin educativa en los centros
de enseanza preescolar de I y II ciclos y de III ciclo y educacin diversificada; o la
direccin, coordinacin y supervisin de los programas pedaggicos y administrativos que
se desarrollan en los diversos niveles y modalidades de la enseanza, en una jurisdiccin
determinada.

8. TECNICO Y ADMINISTRATIVO

Esta serie la conforman las siguientes clases:

D-070 Director de Instituto Tcnico y Profesional (Femenino o Educacin Comunitaria).
D-09l Asesor de Educacin 3 (G. de E.)

A los puestos de esta serie se les asignan funciones de direccin, coordinacin y
28
supervisin de las actividades tcnicas y administrativas que se realizan en un centro
educativo de segunda enseanza; ejecucin de labores de asesoramiento pedaggico en
una determina especialidad de la enseanza; direccin y ejecucin de programas de
asesoramiento pedaggico en los diversos niveles y modalidades de la educacin,
direccin, coordinacin y supervisin de las labores tcnicas y administrativas de ms alto
nivel de dificultad y mbito nacional, que se desarrollan en una unidad especializada de
asesora docente; planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de las labores
tcnicas, administrativas y cientficas del ms alto grado de dificultad y mbito nacional
que se desarrollan en un departamento del Ministerio de Educacin Pblica; o
planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de los programas tcnicos,
administrativos y cientficos del ms alto grado de dificultad que desarrolla el Ministerio
en las diferentes instituciones que conforman el sistema educativo nacional.

9. ASISTENTE DE DIRECCION DE CENTRO EDUCATIVO

Esta serie la conforman las siguientes clases:

D-107 Subdirector

Esta serie abarca la ejecucin de labores asistenciales de secretariado y
administrativo-docentes, en los centros educativos de segunda enseanza.

10. ORIENTACION

Esta serie est compuesta por las siguientes clases:

D-116 Orientador 1
D-117 Orientador 2
D-118 Orientador 3

Los puestos de esta serie por su naturaleza tienen asignadas las labores tcnicas de
orientacin personal, social, educativa y vocacional de los alumnos de un centro educativo
de segunda enseanza o la direccin, coordinacin, evaluacin y control de las actividades
de orientacin que se realizan en dichos centros.

29
11. BIBLIOTECOLOGIA

Consta de las siguientes clases:


Los puestos incluidos en esta serie tienen asignadas las labores de coordinacin,
control y ejecucin de las actividades que generan las bibliotecas de los centros educativos
de segunda enseanza y la orientacin a los alumnos acerca del uso y aprovechamiento
de las publicaciones y equipos audiovisuales y otros materiales de la biblioteca.
30
GRUPOS DE ESPECIALIDADES

De las 54 clases de puestos que contiene el Manual, 14 de ellas poseen Grupo de
Especialidades, debido a que las caractersticas de los puestos incluidos en ellas hacen
necesaria la aplicacin de este recurso tcnico.

Existen clases que incluyen PUESTOS con labores semejantes en su naturaleza y
dificultad pero para desempearlos se requiere experiencia, conocimientos y estudios
especficos; en tales casos nos encontramos con lo que se denomina en la tcnica de
clasificacin como GRUPO DE ESPECIALIDADES.

En consecuencia, la ESPECIALIDAD se entiende como un conjunto de tareas afines
que componen un PUESTO para cuyo ejercicio se requiere experiencia, conocimientos y
estudios formales propios de la especialidad. Por ejemplo la clase: Profesor de Enseanza
Media tiene entre sus especialidades: Matemtica, ingls, ciencias, filosofa, espaol, fsica,
qumica, estudios sociales, etc.

La creacin de una especialidad debe ser justificada tcnicamente y debe
obedecer a razones vlidas, como por ejemplo programas de gobierno, cambios en la
tecnologa, nuevos mtodos de trabajo y otras similares.

31
LISTADO DE ESPECIALIDADES

SERIE ENSEANZA ESPECIAL

Audicin y Lenguaje

Deficiencias visuales

Discapacidad Mltiple

Problemas de Aprendizaje

Retardo Mental

Terapia del Lenguaje

Trastorno emocionales y de conducta

Generalista

SERIE ENSEANZA TECNICO PROFESIONAL

Agroecologa

Agroindustria

Agropecuario

Artes Industriales

Artes Plsticas

Autorremodelado

Construccin Civil

Contabilidad y Auditora

Contabilidad y Costos

Contabilidad y Finanzas

Dibujo Arquitectnico

Dibujo Tcnico

Diseo Grfico

Diseo Publicitario

Diseo y Construccin de Artculos en Pieles y Cueros

Diseo y Construccin de Muebles de madera

Educacin Fsica

Educacin para el Hogar

Electromecnica

Electrnica en Audio y Video

Electrnica en Reparacin de Equipo de Cmputo

Electrnica en Telecomunicaciones

Electrnica General

Electrnica Industrial

Electrotcnica

Impresin Off-Set

Industria Textil
32

Informtica Educativa

Informtica en Programacin

Informtica en Redes de Computadoras

Mantenimiento Industrial

Mecnica Automotriz

Mecnica de Precisin

Mecnica General

Microelectrnica

Msica

Produccin Grfica

Refrigeracin y Aire Acondicionado

Riego y Drenaje

Secretariado Bilinge

Secretariado Ejecutivo

Tecnologas

Turismo Ecolgico

Turismo en Alimentos y Bebidas

Turismo en Hotelera y Eventos Especiales

SERIE ENSEANZA PRIMARIA

Enseanza Primara

SERIE ENSEANZA PREESCOLAR

Enseanza Preescolar

SERIE ENSEANZA MEDIA

Bibliotecologa

Biologa

Ciencias

Educacin Religiosa

Espaol

Estudios sociales

Filosofa

Fsica

Francs

Ingls

Matemtica

Orientacin

Psicologa
33

Qumica

SERIE TECNICO ADMINISTRATIVO-DOCENTE

Administracin Educativa

Artes Industriales

Artes Plsticas

Bibliotecologa

Biologa

Capacitacin y Desarrollo Educativo

Ciencias

Contabilidad

Cooperativismo

Coordinacin Tcnica y con la Empresa

Curriculum

Diseo de Instrumentos Pedaggicos I y II ciclos

Educacin Agrcola

Educacin de Adultos

Educacin Familiar y Social

Educacin Fsica

Educacin Indgena

Educacin Preescolar

Educacin Religiosa

Electrotecnia

Enseanza Especial

Espaol

Estudios Sociales

Evaluacin

Filosofa

Fsica

Francs

Ingles

Matemtica

Mecnica

Msica

Orientacin

Psicologa

Qumica

Secretariado comercial

34
VALORACION DE LAS CLASES

En todo sistema tcnico de administracin de personal, lo correspondiente al
rgimen de sueldos y salarios es esencial, dado que representa el aspecto medular de la
contraparte que, en justa reciprocidad, debe el empleador a aquel que le brinda sus
servicios. Ambas facetas (la retribucin y el servicio) se formalizan en sendos instrumentos,
los cuales definen las obligaciones a que voluntariamente se someten las partes de la
relacin: el "Manual Descriptivo de Puestos" y su correspondiente "ndice Salarial". Estas
notas se han de ocupar del ltimo de ellos.

La secuencia en que se presentan las siguientes secciones, comprende las razones y
causas que originaron la nueva valoracin para puestos docentes, los parmetros y
directrices a cuyos lmites se han circunscrito, los objetivos que se propuso alcanzar y los
criterios tcnico-metodolgicos elegidos en funcin de lo anterior.

En enero de l983 se emiti la resolucin DG-02-83 la cual reestructuraba el sistema
ocupacional del Rgimen de Servicio Civil. Dicho acto se complement con el
establecimiento de una estructura de sueldos y salarios, tcnicamente configurada. Sin
embargo, lo reseado afect nicamente a los puestos enmarcados en el Ttulo I del
Estatuto de Servicio Civil, quedando por fuera el segmento docente, cuyos servidores se
encuentran amparados al Ttulo II (ley N. 4565 de 4 de mayo de 1970). Tal limitacin
impona, de manera natural, un estudio complementario, el cual dio origen al nuevo
Manual Descriptivo de Puestos Docentes y su valoracin correspondiente.

Como primer paso para ello, se procedi a realizar un diagnstico de la situacin,
fase que aclar la ndole de los problemas por resolver. As, por ejemplo, en mltiples
oportunidades recibi esta Direccin General peticiones provenientes de grupos de
trabajadores docentes, las cuales tendan, en forma general, a solicitar que se estudiara su
situacin salarial. En algunas ocasiones se generaron complementos salariales que, bajo la
forma de porcentajes sobre el salario de clase, procuraban remediar la situacin, cuando,
en verdad, solo propendan a un mayor deterioro del sistema retributivo, dado que, por su
carcter y esencia parciales, no cubra la totalidad, desatendiendo el hecho de que elevar
en demasa los salarios de un grupo equivale a beneficiarlos en detrimento de la mayora.

Pero sobre la estructura salarial docente no pesaban solo lastres y fardos externos
a ella; tambin en el orden de lo interno se manifestaban incongruencias. De ellas, merece
destacar que haba grupos profesionales, dentro de una misma clase de puesto, el monto
de cuyos salarios era idntico, lo cual contraviene la lgica de toda estructura salarial justa
y equilibrada; por otro lado, las diferencias salariales no guardaban una secuencia
razonable, ni vertical ni -en clases conformantes de series- horizontalmente.

Asimismo, este trabajo, previo a la valoracin como tal, determin cules
eran las caractersticas y los parmetros a los que deba ceirse el proceso. Entre ellos, el
35
ms importante, por su carcter obligatorio y por la determinacin que ejerce sobre el
salario docente lo constituye el Ttulo II del Estatuto de Servicio Civil (Ley de Carrera
Docente), el cual establece que la valoracin, para estas clases regir por el rango. Al
respecto, el artculo 107 del Estatuto configura tres grupos generales: profesores titulados,
profesores autorizados y profesores aspirantes.

OBJETIVOS DE LA VALORACION

La particularizacin tanto de problemas como de variable de obligado
acatamiento, permiti establecer los objetivos que deba comprender la nueva valoracin.

1. Estructurar la valoracin de las clases de puestos docente de tal forma que se
constituya un sistema armnico tanto internamente - relacin entre clases, grados
profesionales y series de clases- como internamente, relacin con los salarios de los
puestos administrativos, amparados al Ttulo I del Estatuto de Servicio Civil.

2. Conformar una estructura cuyas caractersticas le permitan evolucionar sin menoscabo
de su integridad, a la par de la homloga para puestos administrativos.

3. Estimular la promocin individual, por medio de una carrera administrativa que
ofrezca incentivos acordes con el ascenso a lo largo de ella.

METODOLOGIA EMPLEADA

En este particular, los objetivos fijados as como las caractersticas del segmento
sobre el cual se trabaj, determinaron la eleccin de los mtodos de comparacin de
factores y valoracin por puntos.

Varias son las ventajas que, para los propsitos perseguidos, ostentan los anteriores
mtodos. En primer lugar, permiten la ubicacin de los puestos en funcin de su importancia
relativa segn la variada intensidad con que se manifiestan en ellos los factores
contemplados (dificultad, supervisin, responsabilidad, condiciones de trabajo,
consecuencia del error y requisitos mnimos). Tal proceder equipara las dos estructuras
conformantes del sistema salarial, de manera que resulta un todo armonioso. Adems se
respetaron (si bien no en su magnitud) las diferencias que, propias de la anterior
estructura, respondan a aqulla relativa ubicacin, con lo cual se hace justicia a los
aspectos de la situacin original que demostraron ser congruentes con las metas
propuestas.

Como una de las consecuencias del eclecticismo metodolgico practicado, las
amplitudes que median entre las series se estructuran en forma variable, con lo cual se
reconoce, precisamente, la ponderacin de los factores, el nivel de jefatura, etc.
36

Adems se definieron clases de salarios, procedimiento que se ajusta al concepto
de clase ancha que fundamenta el nuevo Manual y que permite cumplir con el sistema de
rango que la ley determina para estos servidores. Es decir, el salario de cada clase de
puesto abarca un recorrido tal que posibilita el hacer justicia a los requisitos de los grupos
profesionales que configuran cada clase y que la ley define en los tres segmentos
generales de aspirantes, autorizados y titulados.

Este tratamiento, aunado a la justipreciacin de los factores involucrado en el
desempeo de las tareas y deberes que configuran cada clase de puesto, sintetiza en una
unidad lo particular del segmento docente (acatamiento al rango) con la recta
ponderacin de las tareas (rasgo caracterstico del sector administrativo).

Por ltimo, debe resaltarse que la valoracin propuesta absorbe los porcentajes
que por resolucin o por decreto (Vg. resolucin DG-69-79 y decretos Nos. 12915-E-P y
15864-E-MP se otorgaron a algunas clases docentes. Cabe asimismo, dejar constancia de
que ella se ha fijado con base en una jornada ordinaria de trabajo (8 horas diarias); ello
conlleva, entre otros efectos, el de que el aumento anual se otorgue sobre este parmetro,
sin diluirlo para su reconocimiento entre otras unidades ni porcentualmente ni en forma
alguna.

37
INDICE DE SERIES

ENSEANZA PREESCOLAR

D-003 Director de Enseanza Preescolar l

ENSEANZA GENERAL BASICA

D-014 Profesor de Idioma Extranjero (I y II ciclos) (G.de E.)
D-015 Profesor de Enseanza General Bsica l (I y II ciclos)
D-017 Director de Enseanza General Bsica l (I y II ciclos)

ENSEANZA LABORATORIO


ENSEANZA ESPECIAL

D-041 Asistente de Direccin de Enseanza Especial (G.de E.)
D-042 Director de Enseanza Especial l (G. de E.)
D-043 Director de Enseanza Especial 2 (G. de E.)

ENSEANZA TECNICO PROFESIONAL

D-050 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (Preescolar y I y II ciclos) (G. de E.)
D-05l Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (Instituto Femenino o Educacin
Comunitaria) (G. de E.)
38

ENSEANZA MEDIA

Profesor Enseanza Media Bilinge

DIRECCION REGIONAL


TECNICO Y ADMINISTRATIVO

D-070 Director de Instituto Tcnico Profesional (Femenino o Educacin Comunitaria)
D-084 Director de Centro Educativo Artstico (I, II, III y IV ciclo)
D-094 Subdirector de Educacin l (G. de E.)

39
ASISTENTE DE DIRECCION DE CENTRO EDUCATIVO

D-107 Subdirector

ORIENTACION

D-116 Orientador l
D-117 Orientador 2
D-118 Orientador 3

BIBLIOTECOLOGIA

40
VIAS PARA LA CARRERA DOCENTE

Un Rgimen de Servicio Civil debe procurar como uno de los fines primordiales, el
ofrecer a las personas que optan por servir al Estado, la posibilidad de progresar en su
trabajo y de aspirar a los puestos de ms alta jerarqua.

Para tales efectos, se ha diseado la carrera docente, de acuerdo con las clases de
puestos incluidas en el Manual Descriptivo de Clases Docente, en la forma en que se indica
en el grfico adjunto. La misma puede ser definida de la siguiente manera: sistema que
permite la promocin del servidor docente de los puestos de menor categora a los de
mayor categora, considerando sus mritos personales, la preparacin pedaggica y
acadmica y acadmica, siempre y cuando rena los requisitos de la clase a la cual se le
desea ascender.

OBJETIVOS

a) Ofrecer al servidor docente que haya adquirido la condicin de funcionario regular, la
posibilidad de alcanzar la ms altas posiciones jerrquicas, propias del rgimen
clasificado, con base en los mritos personales y acadmicos.

b) Establecer en forma clara, objetiva y flexible, una estructura jerrquica de los puestos
clasificados, de manera que las promociones se realicen con estricto apego a la tcnica
y a la legislacin vigente.

POSIBILIDADES DE ASCENSO

Para realizar la carrera docente existen las siguientes posibilidades de promocin,
siempre y cuando se trate de CLASES DE LA MISMA ESPECIALIDAD Y LOS SERVIDORES
REGULARES REUNAN LOS REQUISITOS MINIMOS EXIGIDOS PARA LA CLASE DE PUESTO
DE QUE SE TRATE, con arreglo a lo que estipulan el captulo VI del Estatuto (Ley de
Carrera Docente) y el captulo VII del Reglamento de la Carrera Docente:

1. Un servidor podr ser promovido a la clase inmediata superior de una serie.

2. Los casos no contemplados en el punto anterior, que se presentaren, sern resueltos de
acuerdo con lo que al efecto estipula el artculo 21 del Reglamento del Estatuto de
Servicio Civil.

VENTAJAS DE LA CARRERA DOCENTE
41

a. Al establecer las vas para la carrera docente, se ofrecen ms oportunidades de
promocin para los empleados regulares.

b La seleccin de personal se orienta hacia los puestos de la clase BASE de las
distintas series.

c. Se fortalece la creacin de un banco o registro de elegibles institucional para llenar
las plazas vacantes de nivel intermedio y superior.

d. La carrera docente reconoce los mritos que posea el funcionario.

GRAFICO DE VIAS PARA LA CARRERA DOCENTE

El dibujo que representa las vas para la carrera docente, incluye 52 de las 54
clases que comprende el Manual Descriptivo; las dos restantes no se consideran debido a
que no forman parte de alguna de las series establecidas.

El fin que persigue el grfico es mostrar las opciones de ascenso y movilidad, por lo
que las lneas VERTICAL y HORIZONTAL que unen las clases indican las posibilidades de
ascenso o movilidad que existen en la carrera docente.

42
VAS PARA LA CARRERA DOCENTE

DI RECTOR
ENS.
PREESC. 3
DI RECTOR
DI RECTOR
PROFESOR
Enseanza
DI RECTOR
DI RECTOR
ASI STENTE
PROFESOR
ENSEANZA
ESPECIAL
DI RECTOR
DI RECTOR
PROFESOR
ASI STENTE
DI RECTOR
DI RECTOR
DI RECTOR
DI RECTOR
DI RECTOR
PROFESOR
ENSEANZA GENERAL BASICA
PROF.
PROFESOR
ENSE
ANZA
43

PROF. ENS. TEC.
PROF. ENS. TEC.
ENSEAN
ZA
ASI STENTE DE
AUXI LI AR
SUBDI RECTOR DE
ASI STENTE DE
DI RECTOR COLEGI O
DI RECTOR COLEGI O
DI RECTOR
DI RECTOR DE
DI RECTOR COLEGI O
DI RECTOR DE
DI RECTOR I NSTI TUTO TCNI CO

DI RECTOR DE CENTRO
TCNI CO
ASESOR
DI RECTOR
TCNI CO
DI RECTOR
DI RECTOR
SUBDI RECTOR DE
J EFE TCNI CO
J EFE TCNI CO
ASESOR EDUCACI ON
ASESOR EDUCACI ON
DI RECTOR DE
ADMI NI STRATI VOS Y TCNI COS DOCENTES,
DI RECCI ONES REGI ONALES Y OFI CI NAS CENTRALES
44
Nota: La lnea punteada demarca y
separa las clases de puestos relativas
al estrato propiamente docente
(las de abajo) de las administrativo-
docente

ORI ENTADOR 3
ORI ENTADOR 2
ORI ENTADOR 1
ORI ENTADOR
BI BLI OTECLOGO DE
2
BI BLI OTECOLOGO
ORIENTACIN
BIBLIOTECOLOGA
45
INDICE ALFABETICO

Clave Clase

D-041 Asistente de Direccin Enseanza Especial (G. de E.)
D-084 Director de Centro Educativo Artstico (I, II, III y IV ciclo)
D-070 Director de Instituto Tcnico Profesional (Femenino o Educacin Comunitaria)
D-017 Director de Enseanza General Bsica l (I y II ciclos)
D-003 Director de Enseanza Preescolar l
46
D-116 Orientador l
D-117 Orientador 2
D-118 Orientador 3
D-015 Profesor de Enseanza General Bsica l (I y II ciclos)
Profesor de Enseanza Media Bilinge
D-050 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (I y II ciclos y Enseanza Preescolar) (G.
de E.)
D-051 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (Escuela de Arte Manuales (G. de E.)
D-053 Profesor de Enseanza Tcnico Profesional (Liceo Laboratorio (G. de E.)
D-014 Profesor de Idioma Extranjero (I y II ciclo) (G.de E. :)
D-107 Subdirector de Colegio

47
E S P E C I F I C A C I O N E S

D E

C L A S E

48

D-001
PROFESOR DE ENSEANZA PREESCOLAR


Planeamiento, preparacin y evaluacin de las lecciones y desarrollo de los programas de
Enseanza Preescolar o Preescolar Bilinge en un centro educativo destinado a ese fin.

TAREAS

Planea, prepara e imparte las lecciones correspondientes a los programas de la
Enseanza Preescolar o Preescolar Bilinge (en el idioma respectivo).

Aplica el proceso enseanza aprendizaje en el nivel preescolar del idioma: Ingls,
Francs e Italiano y cualquier otro que se llegue a utilizar en el proceso educativo
preescolar, mediante tcnicas pedaggicas que faciliten su comprensin, pronunciacin
y expresin en este nivel de enseanza.

Vela por el cumplimiento de los objetivos de los programas de enseanza preescolar o
preescolar bilinge (en el idioma respectivo) a su cargo, de acuerdo con los planes
establecidos.

Lleva y mantiene actualizados los libros, listas y registros reglamentarios, los cuales son
considerados de inters pblico.

Comunica oportunamente a su superior las ausencias de los alumnos y las calificaciones
obtenidas por stos.

Mantiene controles acerca de las actividades, aprovechamiento y progreso de los
alumnos a su cargo.

Prepara los materiales didcticos necesarios para ilustrar las diferentes lecciones que
imparte.

Participa en la organizacin y desarrollo de las actividades cvicas, sociales y de
desarrollo comunal en las que interviene el centro educativo.

Vela por el cumplimiento de los objetivos de los programas de enseanza preescolar o
preescolar bilinge a su cargo, de acuerdo con los planes establecidos.

Prepara, aplica y califica pruebas de desempeo de naturaleza formativa para

49

ponderar el aprovechamiento de los educandos.

Atiende y resuelve consultas relacionadas con su trabajo que le presentan sus
superiores, compaeros, alumnos y padres de familia.

Asiste a reuniones con superiores y compaeros con el fin de coordinar actividades,
mejorar mtodos y procedimientos de trabajo, analizar y resolver problemas que se
presentan en el desarrollo de las labores, evaluar programas, actualizar
conocimientos, definir situaciones y proponer cambios, ajustes y soluciones diversas.

Colabora en actividades tendientes a la conservacin del plantel educativo y el buen
aprovechamiento de los materiales, tiles y equipos de trabajo.

Vela por el cumplimiento de las normas disciplinarias establecidas en el centro
educativo.

Ejecuta otras tareas propias del cargo.


El desempeo de esta clase de puesto demanda dominio de los mtodos y tcnicas
pedaggicas para el proceso de enseanza aprendizaje en el nivel Preescolar.

Cuando se trata de la enseanza de otro idioma demanda poseer dominio en ese idioma
de la gramtica, escritura, lectura, escucha y conversacin.

SUPERVISION RECIBIDA: Trabaja siguiendo normas establecidas y la poltica del
Ministerio de Educacin Pblica aplicable a su rea de actividad. Su labor es evaluada
por medio de la apreciacin de la calidad del trabajo realizado y los resultados
obtenidos.

Atender los lineamientos tcnicos de la Oficina de Lenguas Extranjeras.

RESPONSABILIDAD POR FUNCIONES: Es responsable porque los servicios y actividades
que se le encomienden se cumplan con esmero, eficiencia y puntualidad. Debe cumplir con
las actividades inherentes a su cargo, tales como reuniones y actos escolares. Debe
guardar compostura y recato dentro y fuera del plantel, observar una conducta acorde
con su condicin de educador y los principios de la moral y las buenas costumbres, as
como cumplir fielmente con las leyes, reglamentos y toda otra disposicin emanada de
autoridad en el ramo.
POR RELACIONES DE TRABAJO: La actividad origina relaciones constantes con

50

superiores, compaeros, alumnos y padres de familia, todas las cuales deben ser
atendidas con tacto y discrecin.

POR EQUIPO Y MATERIALES: Es responsable por el adecuado empleo del equipo, los
instrumentos y materiales que se le asignen para el cumplimiento de sus actividades.

CONDICIONES DE TRABAJO: Debe recibir los cursos y el adiestramiento necesarios para
el desempeo adecuado del cargo.

CONSECUENCIA DEL ERROR: Los errores cometidos pueden ir en detrimento de la
condicin emocional o acadmica de los estudiantes y deben ser advertidos y corregidos
en el curso normal del trabajo.


Debe observar discrecin con respecto a los asuntos que se le encomienden. Requiere:
Habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con estudiantes, profesores y padres
de familia. Habilidad para expresar con claridad las ideas de manera oral y escrita, en el
idioma en que imparte las lecciones. Debe mantener actualizados los conocimientos y
tcnicas propias de su especialidad. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Preescolar.

En los puestos de Educacin Preescolar Bilinge:*

Bachiller universitario en Preescolar Bilinge (cuando el ttulo no indica el nfasis, el
profesional debe aportar una certificacin de la universidad sealando el idioma
respectivo).

Bachiller universitario preescolar con nfasis en el idioma respectivo.

*Ver Resolucin DG-092-2004-R de fecha 28 de abril del 2004 e Informe CD-011-2004-C,
publicado en La Gaceta N 96 del 18-05-2004

51

D-003
DIRECTOR DE ENSEANZA PREESCOLAR 1


Direccin, coordinacin, planeamiento y desarrollo de lecciones, y supervisin de las
actividades curriculares y administrativas que se realizan en un centro educativo de
enseanza preescolar, con una matrcula hasta de 180 alumnos.

TAREAS

Planea, dirige, coordina y supervisa las actividades curriculares y administrativas de la
institucin a su cargo.

Asesora y orienta al personal acerca del empleo y aplicacin de mtodos, tcnicas y
procedimientos pedaggicos y utilizacin del material didctico.

Promueve, dirige y participa en actividades cvicas y sociales en las que interviene la
institucin.

Vela por el mantenimiento y conservacin del plantel educativo y por el buen

Coordina y evala los resultados de los programas bajo su responsabilidad y
recomienda cambios o ajustes necesarios para el logro de los objetivos institucionales.

Asigna, supervisa y controla las labores del personal subalterno encargado de ejecutar
las diferentes actividades que se realizan en la institucin.

Imparte lecciones a los diferentes grupos o secciones del centro educativo.

Asiste a reuniones, seminarios, juntas y otras actividades similares y representa a la
institucin ante organismos pblicos y privados.

Atiende y resuelve consultas verbales y escritas que le presentan sus superiores,
compaeros, subalternos y padres de familia.

Asiste a reuniones con superiores o con subalternos, con el fin de coordinar actividades,
presentan en el desarrollo de las labores, evaluar programas, actualizar conocimientos,
definir situaciones y proponer cambios, ajustes y soluciones diversas.

52

Redacta y revisa informes, memorandos, circulares, cartas y otros documentos similares
que surgen como consecuencia de las actividades que realiza.

Vela porque se cumplan las normas disciplinarias establecidas en el centro educativo
bajo su responsabilidad.

Controla y reporta las fallas del equipo que se emplea para el trabajo en la
institucin.

Supervisa y controla el correcto manejo de valores, archivos, registros, tarjeros,
expedientes, informes, comunicaciones y otros documentos.

Vela por la correcta aplicacin de normas, disposiciones, leyes y reglamentos que rigen
las diferentes actividades que desarrolla.

Impulsa el acercamiento de los padres de familia a la institucin con el fin de que sean
asesorados en las tcnicas y procedimientos para completar la formacin en el hogar.

Promueve la proyeccin del centro educativo hacia la comunidad y de sta a la
institucin.

Realiza las labores administrativas que se derivan de su funcin.



SUPERVISION RECIBIDA: Trabaja con independencia, siguiendo la poltica del Ministerio
de Educacin Pblica, aplicable a su rea de actividad y la legislacin que define y
regula las actividades que ejecuta. Su labor es evaluada mediante el anlisis de los
informes que presenta, la eficiencia y la eficacia de los mtodos empleados y la calidad
de los resultados obtenidos.

SUPERVISION EJERCIDA: Le corresponde organizar, coordinar, asignar y supervisar el
trabajo a personal docente y administrativo y es responsable por el eficaz y eficiente
cumplimiento de las actividades a ellos asignadas.

RESPONSABILIDAD POR FUNCIONES: La naturaleza del trabajo exige a las personas
que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de los principios y tcnicas correspondientes
para planear, coordinar, dirigir y supervisar las actividades tcnicas y administrativas que
se realizan en un centro educativo de enseanza preescolar. Debe guardar compostura y

53

recato dentro y fuera del plantel, observar una conducta acorde con su condicin de
educador y los principios de la moral y las buenas costumbres, as como cumplir con las
leyes y reglamentos y toda otra disposicin emanada de autoridad en el ramo.

superiores, subalternos, personal docente, alumnos, padres de familia, funcionarios de
instituciones pblicas y de empresas privadas y pblico en general, todas las cuales deben
ser atendidas con tacto y discrecin.

POR EQUIPO Y MATERIALES: Es responsable por el adecuado empleo y mantenimiento
del equipo, los instrumentos y materiales que posee la institucin para el cumplimiento de
las actividades.


condicin emocional o acadmica de los estudiantes por lo que las actividades deben ser
realizadas con sumo cuidado y precisin.


Habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con estudiantes y profesores.
Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Habilidad para redactar. Habilidad para
organizar y dirigir el trabajo de personal subalterno. Debe mantener actualizados los
conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Preescolar y considerable experiencia docente en
Enseanza Preescolar.

54

D-004


Direccin, coordinacin y supervisin de las actividades curriculares y administrativas que
se realizan en un centro de enseanza preescolar, con una matrcula de 181 a 300
alumnos.

TAREAS



Promueve, dirige y participa en actividades cvicas sociales en las que interviene la
institucin.



Asigna, supervisa y controla las labores del personal subalterno, encargado de
ejecutar las diferentes actividades que se realizan en la institucin.

Imparte lecciones a los diferentes grupos o secciones del centro educativo.



presentan en el desarrollo de las labores, evaluar programas, actualizar conocimientos

55



institucin.

Supervisa y controla el correcto manejo de valores, archivos, registros, tarjeteros,




institucin.




El puesto de Director de Enseanza Preescolar 2 se diferencia del Director de Enseanza
Preescolar l en que las labores de direccin, coordinacin y supervisin son de mayor
dificultad en razn de que el centro educativo a su cargo posee una matrcula mayor;
consecuentemente, las responsabilidades, as como los requisitos y otras caractersticas
exigidas para realizar las tares son mayores.


56

SUPERVISION EJERCIDA: Le corresponde organizar, asignar y supervisar el trabajo a
personal docente y administrativo y es responsable por el eficaz y eficiente cumplimiento
de las actividades a ellos asignadas.

para planear, coordinar, dirigir y supervisar las actividades tcnicas y administrativas que
se realizan en un centro educativo de enseanza preescolar. Debe guardar compostura y

instituciones pblicas y empresas privadas y pblico en general, todas las cuales deben ser

las actividades.


condicin emocional o acadmica de los estudiantes, por lo que las actividades deben ser



REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Preescolar

57

Amplia experiencia docente en Enseanza Preescolar

Alguna experiencia en supervisin de personal docente.

58

D-005


se realizan en un centro educativo de enseanza preescolar, con una matrcula de ms de
300 alumnos.

TAREAS


procedimientos pedaggicos y utilizacin del material didctico, procurando la
incorporacin de conocimientos actualizados e innovadores.

institucin.




Imparte lecciones en los diferentes grupos o secciones del centro educativo.


Atiende y resuelve consultas verbales o escritas que le presentan sus superiores,


59

definir situaciones y proponer cambios, ajustes y soluciones diversas para el logro de
los objetivos institucionales.



Controla y gestiona la reparacin de las fallas de equipo que se emplean para el
trabajo en la institucin.

Supervisa y controla el correcto manejo de valores, archivos, registros, tarjeros,



institucin.




El puesto de Director de Enseanza Preescolar 3 se diferencia del Director de Enseanza
Preescolar 2 en que las labores de direccin, coordinacin y supervisin son de mayor
exigidas para realizar las tareas son mayores.

informes que presenta, la eficiencia y la

60

eficacia de los mtodos empleados y la calidad de los resultados obtenidos en el logro de


para planear, coordinar, dirigir y supervisar las actividades curriculares y administrativas
que se realizan en un centro educativo de enseanza preescolar. Debe guardar
compostura y recato dentro y fuera del plantel, observar una conducta acorde con su
condicin de educador y los principios de la moral y las buenas costumbres, as como
cumplir con las leyes y reglamentos y toda otra disposicin emanada de autoridad en el
ramo.


del equipo, los instrumentos y materiales que posea la institucin para el cumplimiento de
sus actividades.




Habilidad. para resolver situaciones imprevistas. Habilidad para redactar. Habilidad
para organizar y dirigir el trabajo de personal subalterno. Debe mantener actualizados
los conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Buena presentacin personal.
REQUISITOS

61

Bachiller universitario en Enseanza Preescolar

Amplia experiencia docente en Enseanza Preescolar

Experiencia en supervisin de personal docente.

62

D-010
ASISTENTE DE DIRECCION ESCOLAR


Colaboracin en la direccin, coordinacin y supervisin de las actividades tcnicas y
administrativas que se realizan en un centro educativo de I y II ciclos con una matrcula
superior a 600 alumnos.

TAREAS

Colabora en el planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de las actividades
tcnicas y administrativas de la institucin.

Participa en el asesoramiento y orientacin del personal acerca de normas de
evaluacin, empleo y aplicacin de mtodos, tcnicas y procedimientos pedaggicos y
utilizacin del material didctico.

Coopera en la promocin y direccin de actividades cvicas y sociales en que interviene
la institucin.


Imparte lecciones sobre diversas disciplinas en los diferentes niveles del centro
educativo.

Interviene en la coordinacin y evaluacin de los resultados de los programas que se
desarrollan en el centro educativo.

compaeros y padres de familia.

Asiste a reuniones con superiores con el fin de coordinar actividades, mejorar mtodos
y procedimientos de trabajo, analizar y resolver problemas que se presentan en el
desarrollo de las labores, evaluar programas, actualizar conocimientos, definir
situaciones y proponer cambios, ajustes y soluciones diversas.


63

Vela porque se cumplan las normas disciplinarias establecidas en el centro educativo.

institucin.

Colabora en la supervisin y control del correcto manejo de valores, archivos, registros,
tarjeteros, expedientes, informes, comunicaciones y otros documentos.





SUPERVISION RECIBIDA: Trabaja siguiendo normas establecidas e instrucciones de
carcter general en cuanto a mtodos y sistemas de trabajo. Su labor es evaluada por
medio de la apreciacin de la calidad del trabajo realizado y los resultados obtenidos.

SUPERVISION EJERCIDA: Le puede corresponder organizar y supervisar el trabajo de
personal que se dedica a labores docentes y administrativas. En tales casos, es
responsable por el eficiente cumplimiento de las actividades a ellos asignadas.

que se le encomienden, se cumplan con esmero, eficiencia y puntualidad. Debe guardar
cumplir las leyes y reglamentos y toda otra disposicin emanada de autoridad en el ramo.

superiores, compaeros, personal docente, alumnos y padres de familia, todas las cuales
deben ser atendidas con tacto y discrecin.

del equipo, los instrumentos y materiales que se le asignen para el cumplimiento de sus
actividades.

CONDICIONES DE TRABAJO: Le puede corresponder trabajar sin lmite de jornada y

64

trasladarse a diferentes lugares del pas. Debe recibir los cursos y el adiestramiento
necesarios para el desempeo adecuado del cargo.

CONSECUENCIA DEL ERROR: Los errores cometidos pueden causar prdidas, daos o
atrasos de alguna consideracin, los cuales pueden ser advertidos y corregidos en el curso
normal del trabajo.


habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con el pblico. Habilidad para
resolver situaciones imprevistas. Habilidad para redactar. Habilidad para organizar y
dirigir el trabajo de personal. Debe mantener actualizados los conocimientos y tcnicas
propias de su especialidad. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en enseanza primaria o bachiller en administracin educativa
con profesorado en enseanza primaria o ttulo de profesor en enseanza primaria con
base en el certificado de conclusin de estudios secundarios.

Considerable experiencia en I y II ciclos.

65

D-013
PROFESOR DE ENSEANZA UNIDOCENTE


Planeamiento y preparacin de las lecciones, desarrollo de los programas de la
Enseanza General Bsica y direccin de un centro educativo rural de I y II ciclos con una
matrcula hasta de 50 alumnos.

TAREAS

Dirige un centro educativo de I y II ciclos de la Enseanza General Bsica.

Planea, prepara y desarrolla las lecciones correspondientes a los programas de la
Enseanza General Bsica de I y II ciclos, en todas las reas y niveles.

Atiende la formacin de la personalidad de los alumnos, considerando las diferencias
individuales e inculca en ellos el cumplimiento de los principios cvicos y morales, las
buenas costumbres, las normas de conducta y los sentimientos del deber y amor a la
Patria.

considerados de inters pblico

Comunica oportunamente a sus superiores las ausencias de los alumnos y las
calificaciones obtenidas por stos.

desarrolla.

Confecciona, aplica y califica para evaluar el aprovechamiento de los alumnos.

Mantiene controles acerca de las actividades, aprovechamiento progreso de los
alumnos del centro educativo.

Promueve y participa en la organizacin y desarrollo de actividades cvicas, sociales y
de desarrollo comunal en las que interviene el centro educativo.

Vela por el cumplimiento de los objetivos de los programas de enseanza a su cargo,
de acuerdo con los planes establecidos.

66

Atiende y resuelve consultas relacionadas con su trabajo que le presentan superiores,
compaeros, alumnos y padres de familia.


aprovechamiento de los materiales, tiles y equipos de trabajo, promueve y colabora
en actividades tendientes a dichos fines.

Vela por el mantenimiento de las normas disciplinarias establecidas en el centro
educativo.



Particularmente, el puesto de Profesor de Enseanza Unidocente se caracteriza porque le
corresponde laborar solo, sin el apoyo o la compaa de otros puestos, en un Centro
Educativo para la Enseanza General Bsica de I y II ciclos.

SUPERVISION RECIBIDA: Trabaja con independencia siguiendo la poltica del Ministerio
de Educacin Pblica aplicable a su rea de actividad. Su labor es evaluada
peridicamente, mediante la apreciacin de la calidad del trabajo realizado y los
resultados obtenidos en el logro de los objetivos institucionales.

que se le encomienden, se cumplan con esmero, eficiencia y puntualidad. Debe cumplir con
las actividades inherentes a su cargo., tales como reuniones y actos escolares. Debe
como cumplir fielmente con las leyes, reglamentos y toda disposicin emanada de

superiores, alumnos, padres de familia y otras personas de la comunidad, todas las cuales

67


CONDICIONES DE TRABAJO: Le puede corresponder laborar en zonas rurales lejanas y
condiciones climticas adversas. Debe recibir los cursos y el adiestramiento necesarios para
el adecuado desempeo del puesto.



Debe guardar discrecin con respecto a los asuntos que se le encomienden. Requiere:
Habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con estudiantes y padres de familia.
Debe poseer habilidad para resolver situaciones imprevistas y para redactar. Debe
mantener actualizados los conocimientos y tcnicas de enseanza y observar buena
presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en enseanza primaria o profesor de primaria o estar
comprendido en algunos de los casos previstos en el ttulo II del Estatuto de Servicio
Civil.

68

D-014
PROFESOR DE IDIOMA EXTRANJERO
(I y II CICLOS) (G. DE E.)


Planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de instruccin
terica y prctica para la enseanza de un idioma extranjero en I y II ciclos de la
Enseanza General Bsica.

TAREAS

Planea, prepara e imparte las lecciones e instrucciones tericas y prcticas, en el
idioma extranjero pertinente, para el nivel que corresponda.

Patria.

Vela por el cumplimiento de los objetivos del programa de enseanza, siguiendo los
planes establecidos.

Adecua los contenidos curriculares, de acuerdo con las necesidades del entorno.

Confecciona los materiales didcticos necesarios para desarrollar los contenidos de las
lecciones.

Prepara el plan de trabajo mensual, el cual debe ser evaluado por el Director del
centro educativo.

Planea con la previsin necesaria las actividades pedaggicas que desarrolla
diariamente en cada leccin.

alumnos a su cargo.

Propicia el aprendizaje del idioma extranjero mediante tcnicas pedaggicas que
faciliten su comprensin, pronunciacin y expresin en el primer ciclo, y la expresin
oral y la lecto escritura en el II ciclo.

69

Prepara, aplica y califica pruebas tericas y prcticas para ponderar el
aprovechamiento de los educandos.

Vela por el cumplimiento de las normas disciplinarias establecidas en el centro.

Mantiene actualizados libros, listas y registros reglamentarios.

Atiende y resuelve consultas relacionadas con su trabajo, planteadas por compaeros,
alumnos, padres de familia y superiores.

Colabora en actividades tendientes a mejorar y mantener el centro educativo, su
equipo y materiales, entre otros recursos.

Participa en la organizacin y desarrollo de actividades cvicas, sociales y culturales
del centro educativo y de la comunidad.

Asiste a reuniones con superiores y compaeros con el fin de coordinar, evaluar,
resolver situaciones y proponer soluciones.

Participa en las actividades de asesoramiento y capacitacin programadas por el
Ministerio de Educacin Pblica.



Este puesto se caracteriza por la ejecucin de labores de enseanza de un idioma
extranjero en I y en II ciclos de la educacin general bsica. Su ejecucin demanda
dominio del idioma extranjero respectivo y de los mtodos y tcnicas pedaggicos para el
proceso de enseanza-aprendizaje.

SUPERVISION RECIBIDA: Sigue normas establecidas y las polticas del Programa de
Lenguas Extranjeras y del Ministerio de Educacin Pblica aplicables a su rea de
actividad. Se le evala con base en la calidad del trabajo y los resultados obtenidos.

SUPERVISION EJERCIDA: No ejerce supervisin.

RESPONSABILIDAD POR FUNCIONES: Es responsable porque las actividades asignadas
se efecten con calidad en un marco de eficiencia y eficacia.

Debe observar una conducta acorde con la condicin de docente y con los principios de

70

moral y buenas costumbres, en apego a la ley y a las disposiciones emanadas del jerarca
de la institucin.

RESPONSABILIDAD POR RELACIONES DE TRABAJO: El trabajo origina relaciones
constantes con superiores, compaeros, alumnos y padres de familia, las cuales deben ser

RESPONSABILIDAD POR EQUIPO Y MATERIALES: Es responsable por el uso racional del
equipo, materiales e instrumentos asignados.

CONDICIONES DE TRABAJO: Le puede corresponder laborar en zonas urbano
marginales, rurales, en condiciones ambientales, higinicas, estructurales, sociales y
laborales difciles, con jornada laboral flexible. Debe recibir los cursos y el adiestramiento
necesarios para el desempeo del puesto.

condicin psquica, moral, social, emocional o acadmica de los estudiantes. Adems,
pueden conllevar demandas judiciales, prdida de recursos, de credibilidad y de apoyo
institucional.

CARACTERISTICAS PERSONALES DESEABLES

Debe observar discrecin con respecto a los asuntos que se le encomiendan.

Requiere habilidad para expresar claramente las ideas de manera oral y escrita tanto
en el idioma oficial como en la lengua objeto de la enseanza.

Necesita habilidad para mantener relaciones interpersonales armoniosas.

Debe tener capacidad para enfrentar los diversos problemas que rodean a los
estudiantes y puedan incidir en su rendimiento.

Debe ser dinmico, sociable, seguro de s mismo, autocontrolado, vocacin docente,
conciencia de la problemtica del entorno.

Debe mantener actualizados los conocimientos y tcnicas propias de su especialidad.

Requiere una presentacin personal acorde con sus funciones.

71

REQUISITOS

Bachiller en la Enseanza del idioma correspondiente a la especialidad del puesto; o

Profesor en la Enseanza del Idioma correspondiente a la especialidad del puesto, con
nfasis en I y II ciclos; o

Estar comprendido en alguno de los casos de excepcin que seala el Ttulo II del
Estatuto de Servicio Civil.

72

D-015
PROFESOR DE ENSEANZA GENERAL BASICA 1
(I y II ciclos)


Planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de la
Enseanza General Bsica, en un centro educativo de I y II ciclos.

TAREAS

Enseanza General Bsica de I y II ciclos, en las reas y niveles respectivos.

Patria.


obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.

imparte.

Confecciona, aplica y califica pruebas para evaluar el aprovechamiento de los
alumnos.



73



Colabora en actividades tendientes a la conservacin del plantel educativo y al buen

educativo.



obtenidos.





74



Habilidad para redactar. Debe mantener actualizados los conocimientos y tcnicas propias
de su especialidad. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en enseanza primaria o estar comprendido en algunos de los
casos previstos en el ttulo II del Estatuto de Servicio Civil.

Cuando se trate de puestos en religin o educacin de adultos. Bachiller universitario
en la enseanza de Religin o de la educacin de adultos, respectivamente o estar
Civil.

Poseer el adiestramiento respectivo en indigenismo cuando fuera necesario.

REQUISITO ESPECIAL

Para religin poseer autorizacin de la conferencia episcopal en primer y segundo
ciclo.

75

D-016
PROFESOR DE ENSEANZA GENERAL BASICA 2
(I y II ciclos)


Planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de la
Enseanza General Bsica en un centro educativo de I y II ciclos en el que adems de las
actividades propias del mismo, tambin se da la observacin de prctica de actividades
docentes.

TAREAS

Enseanza General Bsica de I y II ciclos, en las reas y niveles respectivos.

Imparte lecciones para estudiantes de las instituciones de formacin docente y comenta
con ellos acerca de los diversos aspectos de las mismas. Para ello, utiliza el grupo de
estudiantes del cual est a su cargo.

Coordina con los profesores de formacin docente y con los estudiantes de esas
instituciones, las experiencias y prcticas pedaggicas y participa en la evaluacin de
las mismas.

Asiste a conferencias y reuniones a las que convocan los funcionarios de las instituciones
de formacin docente.

Patria.

Prepara los materiales didcticos necesarios para ilustrar las lecciones que imparte.

alumnos.


76

obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.



Atiende y resuelve consultas relacionadas con su trabajo, que le presentan sus



educativo.



El puesto de Profesor de Enseanza General Bsica 2 se diferencia del Profesor de
Enseanza General Bsica l en que adems de las labores de planeamiento y
preparacin de lecciones y desarrollo de programas de Enseanza General Bsica para
un grupo propio, le corresponde ejecutar sus labores docentes en una escuela de
aplicacin; razn por la cual las labores son de mayor dificultad y en consecuencia las
responsabilidades, as como los requisitos y otras caractersticas exigidas para realizar las
tareas, son mayores.

mediante la apreciacin de la calidad del trabajo realizado y los resultados obtenidos.

77

SUPERVISION EJERCIDA: Supervisa y evala las prcticas docentes que realizan
estudiantes de instituciones de formacin docente, en el centro educativo en que labora. Le
puede corresponder organizar y supervisar el trabajo de personal que se dedica a
labores docentes y administrativas; en tal caso, es responsable por el eficiente

que se le encomienden se cumplan con esmero, eficiencia y puntualidad. Debe cumplir con

superiores, compaeros, alumnos, padres de familia y estudiantes y funcionarios de
instituciones de formacin docente, todas las cuales deben ser atendidas con tacto y
discrecin.





habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con estudiantes y profesores.
Habilidad para redactar. Habilidad para dirigir las prcticas de estudiantes de formacin
docente. Debe mantener actualizados los conocimientos y tcnicas de enseanza. Buena

REQUISITOS

Bachiller universitario en enseanza primaria y experiencia docente en primer y

78

segundo ciclos.

Cuando se trate de puestos de religin o educacin de adultos, bachiller universitario
en la enseanza de religin o de la educacin de adultos respectivamente o estar
Civil.

Poseer el adiestramiento respectivo en Indigenismo, cuando fuera necesario

REQUISITO ESPECIAL

Para religin poseer autorizacin de la Conferencia Episcopal en I y II ciclos

79

D-017
DIRECTOR DE ENSEANZA GENERAL BASICA 1
(I y II ciclos)


Direccin, coordinacin y ejecucin de actividades curriculares y administrativas en un
centro educativo de I y II ciclos de la Enseanza General Bsica, con una matrcula de 5l a
l80 alumnos.

TAREAS

Planea, dirige, coordina y ejecuta actividades curriculares y administrativas en la

Asesora y orienta al personal acerca de normas de evaluacin, empleo y aplicacin
de mtodos, tcnicas y procedimientos pedaggicos y utilizacin del material
didctico, procurando la incorporacin de conocimientos actualizados e innovadores.

Atiende la formacin de lo personalidad de los alumnos, considerando las diferencias
Patria.

Coordina los diferentes programas del centro educativo y vela por su correcta
ejecucin.

Promueve, dirige y participa en actividades cvicas y sociales de desarrollo comunal.



Asigna, supervisa y controla las labores del personal subalterno encargado de

Desarrolla lecciones sobre diversas disciplinas en los diferentes niveles del centro
educativo.

80


alumnos a su cargo.

desarrolla.

alumnos.



compaeros, subalternos, alumnos y padres de familia.

Impulsa el acercamiento de los padres de familia a la institucin, con el fin de que sean

institucin.

conocimientos, definir situaciones y proponer cambios, ajustes y soluciones diversas,
para el logro de los objetivos institucionales.



Controla y gestiona la reparacin de las fallas del equipo que se emplea para el

81


Vela por la correcta aplicacin de normas, disposiciones y reglamentos que rigen las
diferentes actividades que desarrolla.




El puesto de Director de Enseanza General Bsica l se caracteriza porque las tareas de
direccin y coordinacin de actividades en un centro educativo de I y II ciclos, se anan a
las de tener un grupo a cargo al cual se imparte lecciones.

de los resultados obtenidos en el logro de los objetivos institucionales.


que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de principios y tcnicas correspondientes
para planear, coordinar, dirigir y ejecutar las actividades curriculares y administrativas
que se realizan en un centro educativo de enseanza primaria. Debe guardar compostura
y recato dentro y fuera del plantel, observar una conducta acorde con su condicin de
educador y los principios de la moral y las buenas costumbres. As como cumplir con las
leyes y reglamentos y toda otra disposicin emanada de autoridad en el ramo. Le puede
corresponder la direccin de secciones anexas de educacin preescolar.

ser atendidas con tacto discrecin.


82

sus actividades.


condicin emocional o acadmica de los estudiantes, por lo que las actividades deben
realizarse con cuidado y esmero.


organizar las tareas docentes propias, as como para dirigir el trabajo de personal
subalterno. Debe mantener actualizados los conocimientos y tcnicas propias de su
especialidad. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en enseanza primaria o Bachiller en administracin educativa
con profesorado en enseanza primaria o ttulo de profesor de enseanza primaria
con base en el certificado de conclusin de estudios secundarios.

Experiencia docente en I y II ciclos.

83

D-0l8
(I y II ciclos)


se realizan en un centro educativo de I y II ciclos de la Enseanza General Bsica, con una
matrcula de 181 a 300 alumnos.

TAREAS

Institucin a su cargo.

Asesora y orienta al personal acerca de las normas de evaluacin, empleo y
aplicacin de mtodos, tcnicas y procedimientos pedaggicos y utilizacin del
material didctico, procurando la incorporacin de conocimientos actualizados e
innovadores.

ejecucin.


Vela por el mantenimiento y conservacin del plantel educativo, y por el buen





84

conocimientos., definir situaciones y proponer cambios, ajustes y soluciones diversas





Vela por la correcta aplicacin de normas, disposiciones, leyes y reglamentos que
rigen las diferentes actividades que desarrolla.

Patria.

asesorados en las tcnicas y procedimientos para complementar la formacin en el
hogar.

institucin.




El puesto de Director de Enseanza General Bsica 2 se diferencia del Director de
Enseanza General Bsica 1 en que las labores de direccin, coordinacin y supervisin

85

son de mayor dificultad en razn de que el centro educativo a su cargo posee una
matrcula mayor; consecuentemente, las responsabilidades, as como los requisitos y otras
caractersticas exigidas para realizar las tareas, son mayores.



y recato dentro y fuera del plantel, observar una conducta acorde con su condicin, as
como cumplir con las leyes y reglamentos y toda otra disposicin emanada de autoridad
en el ramo. Le puede corresponder la direccin de secciones anexas de educacin
preescolar.


sus actividades.




86


REQUISITOS

con profesorado en enseanza primaria o ttulo de profesor en enseanza primaria,

Considerable experiencia docente en I y II ciclos.

87

D-019

(I y II ciclos)



TAREAS

Institucin a su cargo.

innovadores.

ejecucin.


aprovechamiento de los materiales, tiles y equipo de trabajo.

recomienda cambios, o ajustes necesarios para el logro de los objetivos institucionales.




88

presenten en el desarrollo de las labores, evaluar programas, actualizar conocimientos,






buenas costumbres de conducta y los sentimientos del deber y amor a la Patria.

hogar.

institucin.





89


de Educacin Pblica aplicable a su rea de actividad y la legislacin que define y regula
las actividades que ejecuta. Su labor es evaluada mediante el anlisis de los informes que
presenta, la eficiencia y la eficacia de los mtodos empleados y la calidad de los

cumplimiento a las actividades a ellos asignadas.



sus actividades.





90


REQUISITOS


Amplia experiencia docente en I y II ciclos.

91

D-020
DIRECTOR DE ENSENANZA GENERAL BASICA 4
(I y II ciclos)



TAREAS


innovadores.

ejecucin.








92

conocimientos, definir situaciones y proponer cambios, ajustes y soluciones diversas






Patria.

hogar.

institucin.



CONDICIONES OREGANIZACIONALES Y AMBIENTALES


93




para planear, coordinar, dirigir y supervisar actividades curriculares y administrativas que
se realizan en un centro educativo de enseanza primaria. Debe guardar compostura y


sus actividades.



94



REQUISITOS


Amplia experiencia docente en I y II ciclos y alguna experiencia en supervisin de
personal docente.

95

5D-021

DIRECTOR DE ENSEANZA GENERAL BASICA
(I y II ciclos)


matrcula de ms de 900 alumnos.

TAREAS


Asesora y orienta al personal acerca de las normas de evaluacin empleo y aplicacin
de mtodos, tcnicas y procedimientos pedaggicos y utilizacin del material
didctico, procurando la incorporacin de conocimientos actualizados e innovadores.

ejecucin.








96







Patria.

hogar.

institucin.





97

de Educacin Pblica, aplicable a sus reas de actividad y la legislacin que define y


educador y los principios de la moral y las buenas costumbres as como cumplir con las
leyes y reglamentos y toda otra disposicin emanada de autoridad en el ramo. Le
corresponde la direccin de secciones anexas de educacin preescolar.


sus actividades.


CONSECUENCIA DE ERROR: Los errores cometidos pueden ir en detrimento de la



98


REQUISITOS


Amplia experiencia docente en I y II ciclos y experiencia en supervisin de personal
docente

99

D-025
PROFESOR DE ESCUELA LABORATORIO
(Enseanza Preescolar, o I y II ciclos)


Planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de Enseanza
Preescolar o de Enseanza General Bsica, en un centro educativo en donde se realizan
investigaciones y experimentos pedaggicos.

TAREAS

Planea, prepara e imparte las lecciones correspondientes a los programas de
Enseanza Preescolar, o de Enseanza General Bsica de I y II ciclos, en las reas y
niveles respectivos.

Experimenta nuevos mtodos de enseanza con los alumnos a su cargo o adapta esos
mtodos a los sistemas vigentes en el pas.

Ofrece las demostraciones pedaggicas que le sean solicitadas, de acuerdo con los
programas educativos que desarrolla.

Brinda informacin y consejo a los estudiantes de la Escuela de Formacin Pedaggica
que se presentan a observar las diferentes experiencias educativas.

Patria.


obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.

imparte.

100

alumnos.


de acuerdo con los planos establecidos.




educativo.

Ejecuta otras tareas propias del puesto.


El puesto de Profesor de Escuela Laboratorio se caracteriza porque las labores de
planeamiento y preparacin de lecciones y desarrollo de los programas de enseanza a
su cargo los Lleva a cabo en un centro educativo en donde se realizan investigaciones y
experimentos pedaggicos, denominado "Escuela Laboratorio".

obtenidos.


101


superiores, compaeros, alumnos y padres de familia, toda las cuales deben ser atendidas
con tacto y discrecin.





Deben observar discrecin con respecto a los asuntos que se le encomienden. Requiere:
habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con el pblico. Habilidad para
redactar. Debe mantener actualizados los conocimientos y tcnicas propias de su

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Preescolar.

En el caso de I y II ciclos, Ttulo de Profesor de Enseanza Primaria y Bachiller
universitario en Ciencias de la Educacin.

Experiencia docente en el rea de enseanza del cargo.

102

D-026
DIRECTOR DE ESCUELA LABORATORIO


se realizan en un centro de I y II ciclos de la Enseanza General Bsica, en donde se
realizan investigaciones y experimentos pedaggicos.

TAREAS


Dirige y coordina el desarrollo de programas de investigaciones pedaggicas que se
Llevan a cabo en el centro educativo.

Asesora y orienta al personal acerca de normas de evaluacin, empleo y aplicacin de
mtodos, tcnicas y procedimientos pedaggicos y utilizacin del material didctico,
procurando la incorporacin de conocimientos actualizados e innovadores.

ejecucin.







103







Patria.

hogar.

institucin.





104


trabajo a personal docente y administrativo y responsable por el eficaz y eficiente

que se realizan en un centro educativo de enseanza primaria en donde se Llevan a cabo
investigaciones y experimentos pedaggicos. Debe guardar compostura y recato dentro y
fuera del plantel, observar una conducta acorde con su condicin de educador y los
principios de la moral y las buenas costumbres, as como cumplir con las leyes y
reglamentos y toda disposicin emanada de autoridad en el ramo. Le puede corresponder
la direccin de secciones anexas de educacin preescolar.


sus actividades.




REQUISITOS

105

Ttulo de Profesor de Enseanza Primaria y Bachiller universitario en Ciencias de la
Educacin, y amplia experiencia docente en I y II ciclos de la Enseanza General
Bsica.

106

D-040

PROFESOR DE ENSEANZA ESPECIAL
(G. de E.)


Planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de Enseanza
Especial en un centro educativo destinado a la enseanza de nios, adolescentes o adultos
que presentan deficiencias fsicas, mentales, psicosociales y emocionales.

TAREAS

Enseanza Especial, para nios, adolescentes o adultos que presentan deficiencias
fsicas, mentales, psicosociales y emocionales, en las reas y niveles respectivos.

Patria.

Propicia el acercamiento de los padres de familia a la institucin con el fin de
asesorarlos en las tcnicas y procedimientos para complementar la labor educativa en
el hogar.

Colabora con las autoridades mdicas y de servicio social en la aplicacin de mtodos
y tcnicas dirigidos a la rehabilitacin fsica, mental, psquica y emocional de los
educandos.


obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.


107

imparte.

alumnos.


Vela por el cumplimiento de los objetivos de los programas de enseanza especial a su
cargo, de acuerdo con los planes establecidos.



Colabora en actividades tendientes a la conservacin del plantel educativo y el buen

educativo.



obtenidos.

las actividades inherentes a su cargo, tales como reuniones y actas escolares. Debe
como cumplir fielmente con las leyes y reglamentos y toda otra disposicin emanada de

108

superiores, compaeros, alumnos y padres de familia toda las cuales deben ser atendidas



condicin emocional o acadmica de los estudiantes, y deben ser advertidos y corregidos


habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con el pblico, estudiantes y
profesores. Habilidad para redactar. Debe mantener actualizados los conocimientos y
tcnicas propias de su especialidad. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Especial en la especialidad del cargo, o estar
comprendido en alguno de los casos de excepcin previstos en el Ttulo II del Estatuto
de Servicio Civil.

109

D-04l
ASISTENTE DE DIRECCION DE ENSEANZA ESPECIAL
(G. de E.)


Ejecucin de labores asistenciales en la direccin, coordinacin y supervisin de las
actividades tcnicas y administrativas que se realizan en un centro educativo destinado a
la enseanza de nios, adolescentes o adultos que presentan deficiencias fsicas, mentales,
psicosociales y emocionales.

TAREAS

Dirige las actividades de una unidad especializada de enseanza especial.

Colabora en el planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de las actividades
tcnicas y administrativas de la institucin.

Participa en la observacin de las lecciones que imparten los profesores y en la
orientacin acerca de mtodos y tcnicas de enseanza y utilizacin del material
didctico.

Coopera en la promocin y direccin de actividades cvicas y sociales en que interviene
la institucin.


Interviene en la coordinacin con las autoridades mdicas y de servicio social para la
atencin de los alumnos que requieren tratamiento especial.

asesorados en las tcnicas y procedimientos para complementar la labor educativa en
el hogar.

Participa en la elaboracin, revisin, ajustes y evaluacin de los programas de trabajo
del centro educativo.

Ubica a los alumnos en los diferentes niveles de enseanza de acuerdo con las
diferencias individuales, escolares, grado de adaptacin, rendimiento y otros

110

elementos.

Imparte lecciones sobre diversas disciplinas en los diferentes niveles del centro
educativo.

compaeros y padres de familia.

Asiste a reuniones con superiores, con el fin de coordinar actividades, mejorar mtodos


Vela porque se cumplan las normas disciplinarias establecidas en el centro educativo.

institucin.

Colabora en la supervisin y control del correcto manejo de valores, archivos, registros,
tarjeteros, expedientes, informes, comunicaciones y otros documentos.




carcter general en cuanto a mtodos y sistemas de trabajo. Su labor es evaluada por
medio de la apreciacin de la calidad del trabajo realizado y los resultados obtenidos.

personal que se dedica a labores docentes y administrativas. En tales casos es responsable
por el eficiente cumplimiento de las actividades a ellos asignadas.

que se le encomienden, se cumplan con esmero, eficiencia y puntualidad. Debe guardar

111

ramo.

superiores, compaeros, personal docente, alumnos y padres de familia, todas las cuales

POR EQUIPO Y MATERIALES: es responsable por el adecuado empleo y mantenimiento
actividades.


condicin emocional o acadmica de los estudiantes, y deben ser advertidos y corregidos


profesores. Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Habilidad para redactar.
Habilidad para organizar y dirigir el trabajo de personal. Debe mantener actualizados
los conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Especial y considerable experiencia docente,
ambos en la especialidad del cargo.

112

D-042
DIRECTOR DE ENSEANZA ESPECIAL I
(G. de E.)


Direccin, coordinacin, planeamiento y desarrollo de lecciones, y supervisin de las
actividades curriculares y administrativas que se realizan en un centro educativo destinado
a la enseanza de nios, adolescentes o adultos que presentan deficiencias fsicas,
mentales, psicosociales, con una matrcula hasta de 100 alumnos.

TAREAS


Observa las lecciones que desarrollan los profesores y los asesora y orienta acerca de
mtodos y tcnicas de enseanza y utilizacin del material didctico.

ejecucin.

institucin.


Coordina con las autoridades mdicas y de servicio social la atencin de los alumnos
que requieren tratamiento especial.

Evala los resultados de los programas bajo su responsabilidad y recomienda, cambios
o ajustes necesarios para el logro de los objetivos institucionales.


el hogar.

Desarrolla lecciones sobre diversas disciplinas en los diferentes niveles del centro

113

educativo.








Patria.

institucin.




114




que se realizan en un centro educativo destinado a la enseanza especial. Debe guardar
compostura y recato dentro y fuera del plantel, observar una Conducta acorde con su
cumplir con las leyes, reglamentos y toda otra disposicin emanada en el ramo. En un
centro educativo con matrcula hasta de 50 alumnos, a las tareas de direccin,
coordinacin y supervisin se anan, cuando las circunstancias lo requiera, las de tener un
grupo a cargo al cual se imparta lecciones.


las actividades.
el desempeo adecuado del cargo. Debe poseer conocimientos de legislacin educativa.

atendidas con cuidado y esmero.


115

Habilidad para organizar y dirigir el trabajo de personal subalterno. Debe mantener
actualizados los conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Buena presentacin
personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Especial y considerable experiencia docente en la
especialidad del cargo o administrativo-docente en Enseanza Especial.

116

D-043
DIRECTOR DE ENSEANZA ESPECIAL 2
(G. de E.)


se realizan en un centro educativo destinado a la enseanza de nios, adolescentes o
adultos que presentan deficiencias fsicas, mentales, psicosociales o emocionales, con una

TAREAS



ejecucin.

institucin.



Evala los resultados de los programas bajo su responsabilidad y recomienda, cambios


el hogar.

117








Patria.

institucin.




118


El puesto de Director de Enseanza Especial 2 se diferencia del Director de Enseanza
Especial l en que las labores de direccin, coordinacin y supervisin son de mayor
exigidas para realizar las tareas son mayores.



ramo.


las actividades.

el desempeo adecuado del cargo. Debe poseer conocimiento de legislacin educativa.

realizadas con cuidado y esmero.

119


personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Especial y considerable experiencia docente en la


120

D-044
(G. de E.)


se realizan en un centro educativo destinado a la enseanza de nios, adolescentes o
adultos que presentan deficiencias fsicas, mentales, psicosociales o emocionales, con una

TAREAS



ejecucin.

institucin.



Evala los resultados de los programas bajo su responsabilidad y recomienda cambios


el hogar.

121








Patria.

institucin.




122


Especial 2, en que las labores de direccin, coordinacin y supervisin son de mayor
exigidas para realizar las tareas, son mayores.



ramo.


las actividades.



123


actualizados los conocimientos y tcnica propios de su especialidad. Buena presentacin
personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Especial y amplia experiencia docente en la

Considerable experiencia en supervisin de personal docente.

124

D-045
(G. de E.)


se realizan en un centro educativo de mbito nacional, destinado a la enseanza de nios,
adolescentes o adultos que presentan deficiencias fsicas, mentales, psicosociales o
emocionales con una matrcula de ms de 350 alumnos, conformado por secciones
adecuadas a las diferentes discapacidades que atiende.

TAREAS

Planea, dirige, coordina, supervisa y controla las actividades curriculares y
administrativas de la Institucin.

Institucin.

Vela por el mantenimiento y conservacin del plantel, zonas adyacentes y por el buen
aprovechamiento de materiales, tiles y equipos de trabajo.

Coordina con las autoridades mdicas y de servicio social, la atencin de los alumnos

las diferentes actividades que se realizan en la Institucin.

Propicia el acercamiento de los padres de familia a la Institucin con el fin de que sean
asesorados en las tcnicas y procedimientos para complementar la labor educativa.

Institucin ante organismos pblicos y privados.


trabajo de la Institucin.

125

bajo su responsabilidad, as como por la aplicacin las normas, disposiciones, leyes y
reglamentos que rigen las diferentes actividades que desarrolla.

Institucin.

Realiza las labores que se derivan en su funcin.



Especial 3 en que las labores de direccin, coordinacin y supervisin son del ms alto
grado de dificultad en razn de que el centro educativo a su cargo posee una matrcula
mayor y est conformado por secciones de acuerdo con las diferentes discapacidades que
atiende; consecuentemente, las responsabilidades as como los requisitos y otras

SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja con independencia, siguiendo la poltica del Ministerio

SUPERVISIN EJERCIDA: Le corresponde organizar, coordinar, asignar y supervisar el

condicin de educador y los principios y las buenas costumbres, as como cumplir con las

RESPONSABILIDAD POR RELACIONES DE TRABAJO: La actividad origina relaciones
constantes con superiores, subalternos, personal docente, alumnos, padres de familia,

126

funcionarios de instituciones pblicas y de empresas privadas y pblico en general, todas
las cuales deben ser atendidas con tacto y discrecin.

las actividades.

CONDICIONES DE TRABAJO: Debe reabrir los cursos y el adiestramiento necesario para
el desempeo adecuado al cargo. Debe poseer conocimientos de legislacin educativa.



Debe observar discrecin con respecto a los asuntos, que se le encomiendan.

Requiere habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con el pblico, para
resolver situaciones imprevistas para redactar, organizar y dirigir el trabajo del personal

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Especial y amplia experiencia docente en la
especialidad del cargo o administrativo docente en Enseanza Especial.

Amplia experiencia en supervisin de personal docente.

127

D-050
PROFESOR DE ENSEANZA TECNICO PROFESIONAL
(I y II ciclos o Enseanza Preescolar)
(G. de E.)


terica y prctica correspondientes al rea tcnico-profesional, en un centro educativo de I
y II ciclos o de Enseanza Preescolar.

TAREAS

instruccin terica y prctica del rea tcnico-profesional, en la especialidad y niveles
respectivos.

imparte.

Confecciona, aplica y califica pruebas tericas y prcticas para evaluar el
aprovechamiento de los alumnos.

Atiende la formacin tcnico-profesional de los alumnos, considerando las diferencias
Patria.


obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.


Participa en los diferentes comits que se forman en la institucin y colabora en la

128

solucin de los problemas tcnicos y administrativos.





educativo.



obtenidos.

las actividades inherentes a su cargo, tales como: reuniones, actos cvicos, sociales e
integracin de comits. Debe guardar compostura y recato dentro y fuera del plantel,
observar una conducta acorde con su condicin de educador y los principios de la moral y
las buenas costumbres, as como cumplir fielmente con las leyes, reglamentos y toda otra
disposicin emanada de autoridad en el ramo.

superiores, alumnos y padres de familia, todas las cuales deben ser atendidas con tacto y
discrecin.


129






REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Tcnico Profesional, en la especialidad del cargo, o
estar comprendido en alguno de los casos de excepcin previstos en el Ttulo II del
Estatuto de Servicio Civil, para la enseanza Tcnico Profesional.

130

D-051
(Escuela de Artes Manuales o Escuela Especial)
(G. de E.)


terico y prctica correspondientes al rea tcnico-profesional, en un centro educativo de
artes manuales o de enseanza especial.

TAREAS

instruccin terica y prctica del rea tcnico profesional, en la especialidad y niveles
respectivos.

imparte.


Atiende la formacin tcnico profesional de los alumnos, considerando las diferencias
Patria.


obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.



131






educativo.



obtenidos.

las buenas costumbres, as como cumplir fielmente con la leyes, reglamentos y toda otra


132

instrumentos y materiales que se le asignen para el cumplimiento de las actividades.





REQUISITOS

Bachiller universitario en enseanza Tcnico Profesional en la especialidad del cargo, o
estar comprendido en algunos de los casos de excepcin previsto en el Ttulo II del
Estatuto de Servicio Civil, para la enseanza Tcnico Profesional.

133

D-052
PROFESOR DE ENSEANZA TECNICO Y PROFESIONAL
(III y IV ciclos o Enseanza Especial, o


terica y prctica correspondientes al rea tcnico profesional, en un centro educativo de
III ciclo y Educacin Diversificada, o en una escuela de Enseanza Especial, o en una
Escuela Laboratorio.

TAREAS

respectivos.

imparte.


Patria.

Lleva y mantiene actualizados los libros, listas y registros reglamentarios los cuales son

obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.


134






educativo.



obtenidos.



135


CONDICIONES DE TRABAJO: Debe recibir los cursos y el adiestramiento necesario para




REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Tcnico Profesional en la especialidad del cargo, o
estar comprendido en algunos de los casos previstos en el Ttulo II del Estatuto de
Servicio Civil, para la enseanza Tcnico Profesional.

Incorporado al colegio respectivo, cuando no se trate de puestos de I y II ciclos.

136

D-053
(Liceo Laboratorio)
(G. de C.)


terica y prctica correspondiente al rea tcnico profesional, en un centro educativo de III
y IV ciclos en donde se realiza investigaciones y experimentos pedaggicos.

TAREAS

respectivos.

imparte.


Patria.


obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.



137






educativo.



obtenidos.

las buenas costumbres, as como cumplir fielmente con las leyes, reglamentos y todas otra



138






REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Tcnico Profesional en la especialidad del cargo, o
Ttulo de Profesor de Enseanza Tcnico Profesional en la especialidad del cargo con
nfasis en III y IV ciclos.

Experiencia docente en labores de Enseanza Tcnico Profesional en la especialidad
del puesto.

Incorporado al Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofa, Ciencias y
Artes.

139

D-060
PROFESOR DE ENSEANZA MEDIA
(G. de E.)


Planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de carcter
acadmico de III y IV ciclos de la enseanza.

TAREAS

Planea, prepara e imparte las lecciones correspondientes a los programas de III y IV
ciclos de la enseanza, en la especialidad y niveles respectivos.

imparte.

alumnos.

Atiende la formacin acadmica de los alumnos, considerando las diferencias
individuales o inculca en ellos el cumplimiento de los principios cvicos y morales, las
Patria.


obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.




140





educativo.



obtenidos.

las actividades inherentes a su cargo, tales como reuniones, actos cvicos, sociales e




141





REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Media en la especialidad del puesto, o estar
comprendido en unos de los casos de excepcin previstos en el Ttulo II del Estatuto de
Servicio Civil.

Incorporado al colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofa, Ciencias y
Artes.

Para religin, poseer autorizacin de la Conferencia Episcopal para este nivel.

142

D-061
PROFESOR DE LICEO LABORATORIO
(G. de E.)


Planeamiento y preparacin de las lecciones y desarrollo de los programas de III y IV
ciclos de la enseanza, en un centro educativo en donde se realizan investigaciones y
experimentos pedaggicos.

TAREAS

Planea, prepara e imparte las lecciones correspondientes a los programas de III y IV
ciclos de la enseanza, en la especialidad y niveles respectivos.

Experimenta nuevos mtodos de enseanza con los alumnos a su cargo o adapta esos
mtodos a los sistemas vigentes en el pas.

Ofrece las demostraciones pedaggicas que le sean solicitadas, de acuerdo con los
programas educativos que desarrolla.

Brinda informacin y consejo a los estudiantes de la Escuela de Formacin Pedaggica
que se presentan a observar las diferentes experiencias educativas.

Atiende la formacin acadmica de los alumnos, considerando las diferencias
Patria.


obtenidas por stos.

alumnos a su cargo.

imparte.

143

alumnos.






educativo.



obtenidos.



144




condicin acadmica de los estudiantes y deben ser advertidos y corregidos en el curso
normal del trabajo.



REQUISITOS

Ttulo de Profesor de Enseanza Media en la especialidad del cargo y Bachiller
universitario en Ciencias de la Educacin.

Experiencia docente en la especialidad del puesto.

Incorporado al colegio respectivo.

145

PROFESOR DE ENSEANZA MEDIA BILINGUE

NATURALEZA DEL TRABAJO:

Planeamiento, preparacin y ejecucin de las lecciones y desarrollo de los programas de
carcter acadmico de tercer y cuarto ciclo de la enseanza media bilinge.

TAREAS

Planea, prepara e imparte las lecciones correspondientes, a los programas de tercer y
cuarto ciclo de la enseanza en la especialidad y nivel respectivo, utilizando el idioma
extranjero. Prepara los materiales didcticos necesarios para ilustrar las diferentes
lecciones que imparte, propiciando la creatividad y participacin del estudiante.

Adecua los contenidos curriculares, de acuerdo con las necesidades del entorno.

Efecta el plan metodolgico sobre las actividades a desarrollar en cada leccin
diaria. Confecciona, aplica y califica pruebas para evaluar el aprovechamiento y
aprehensin del conocimiento de los estudiantes.

Propicia el aprendizaje en idioma extranjero, mediante tcnicas pedaggicas que
faciliten la comprensin y aprehensin del conocimiento.

Atiende la formacin acadmica de los alumnos considerando las diferencias
individuales e inculca en ellos el cumplimiento de los principios cvicos, morales, las
buenas costumbres, normas de conducta y sentimientos del deber y amor a la patria.

Lleva y mantiene actualizados los libros, listas y registros reglamentarios.

Comunica oportunamente al superior las ausencias de los alumnos y las calificaciones
obtenidas por stos, as como otras informaciones que se le soliciten.

Mantiene controles acerca de las actividades de aprovechamiento y progreso de los
alumnos a su cargo.

Vela por el cumplimiento de los objetivos del programa de enseanza a su cargo, de
acuerdo con los planes establecidos por las autoridades educativas.

Atiende y resuelve consultas relacionadas con su trabajo, planteadas por compaeros,
alumnos, padres de familia y superiores.
Colabora en actividades tendientes a mejorar y mantener el centro educativo, equipo

146

y materiales, entre otros.

Asiste a reuniones con superiores y compaeros con el fin de coordinar, evaluar,
resolver situaciones y proponer soluciones.

Participa en las actividades de asesoramiento y capacitacin programadas por el
Ministerio de Educacin.

Ejecuta otras actividades atinentes a su cargo.


Este puesto se caracteriza por la ejecucin de labores de enseanza en un rea especfica,
transmitida en un idioma extranjero, para tercer y cuarto ciclo. Su ejecucin demanda
dominio en el campo y en idioma extranjero respectivo, as como de los mtodos y tcnicas
pedaggicas inherentes al proceso de enseanza-aprendizaje.

SUPERVISIN RECIBIDA: Sigue normas establecidas y las polticas del Programa
PROMESA y del Ministerio de Educacin Pblica, aplicable a sus reas de actividad. Es
evaluado por su superior inmediato con base en la calidad del trabajo y los resultados
obtenidos.

SUPERVISIN EJERCIDA: Por la naturaleza del cargo no le corresponde ejercer
supervisin.

RESPONSABILIDADES: Se le responsabiliza porque las actividades asignadas se efecten
con calidad en un marco de eficiencia y eficacia. Debe observar una conducta acorde con
la condicin de docente y los principios de moral y buenas costumbres en apego a la ley y
disposiciones emanadas del jerarca de la institucin. El trabajo origina relaciones
constantes con superiores, compaeros, alumnos y padres de familia, las que deben ser

Es responsable tambin, por el uso racional del equipo, materiales e instrumentos
asignados.

CONDICIONES DE TRABAJO: Le puede corresponder laborar en una institucin con
programas de formacin bilinge en zonas con condiciones que motiven el compromiso
profesional con las actividades curriculares y extracurriculares de la institucin.
condicin psquica, moral, social, emocional o acadmica de los estudiantes. Adems
puede generar demandas judiciales, prdida de recursos, de credibilidad y apoyo

147

institucional.

CARACTERSTICAS PERSONALES

Debe observar discrecin con respecto a los asuntos que se le encomiendan. Requiere
habilidad para expresar claramente las ideas de manera oral y escrita, tanto en espaol
como en el idioma extranjero de su dominio. Habilidad para mantener relaciones
interpersonales armoniosas. Capacidad para enfrentar y resolver los diversos problemas
que rodean a los estudiantes y que podran eventualmente incidir en su rendimiento.
Dinmico y creativo. Sociable, seguro en s mismo y autocontrolado. Debe mantener
actualizados los conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Presentacin
personal acorde con sus funciones.

REQUISITOS

Bachiller universitario en la Enseanza Media en la especialidad del puesto, o

Profesor en la Enseanza Media en la especialidad del puesto

Dominio del idioma extranjero respectivo, el cual debe ser certificado por la Asesora
Nacional correspondiente.

REQUISITO LEGAL

Incorporado al Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofa, Ciencias y Arte.

148

D-070
DIRECTOR DE INSTITUTO TECNICO PROFESIONAL
(Femenino o Educacin Comunitaria)


se realizan en un instituto tcnico-profesional orientado a la capacitacin de la mujer o a
la educacin comunitaria.

TAREAS


Coordina las actividades del centro educativo con otras instituciones que imparten
cursos de formacin para la vida en familia y el trabajo en la industria, as como con
otros centros educativos oficiales que imparten educacin en reas similares.


institucin.


recomienda cambios o ajustes necesarios para el logro de los objetivos.


Dirige, controla y supervisa la actividad financiera de la institucin, derivada de la
venta de servicios.

Recluta, selecciona y contrata personal para el desarrollo de cursos especficos de
acuerdo con las normas establecidas, toda vez que sea necesario y exista la
disponibilidad financiera.

149

Controla y autoriza la adquisicin de equipos y materiales para uso de la institucin,
de acuerdo con las necesidades y los recursos propios que existan.



definir situaciones, proponer cambios, ajustes y soluciones diversas.



institucin.






El puesto de Director de Instituto Tcnico Profesional se caracteriza por funciones de
direccin, coordinacin y supervisin de actividades tcnicas y administrativas en un
instituto donde se imparten artes manuales, pero tambin algunos otros cursos relacionados
con la capacitacin laboral de la poblacin estudiantil. Esta puede incluir alumnos de
educacin general bsica, de educacin diversificada e inclusive estudiantes que ya hayan
concluido la Enseanza Media.

150

informes que presenta la eficiencia y la eficacia de los mtodos empleados y la calidad


que se realizan en un centro educativo. Debe guardar compostura y recato dentro y fuera
del plantel, observar una conducta acorde con su condicin de educador y los principios de
la moral y las buenas costumbres, as como cumplir con las leyes y reglamentos y toda


las actividades.


atrasos de consideracin, por lo que las actividades deben ser realizadas con sumo
cuidado y precisin.



151

personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en alguna de las especialidades relacionadas con las funciones
del puesto y Profesor de Enseanza Media o de Enseanza Tcnico Profesional, o

Ttulo de Profesor de Enseanza Media o Tcnico Profesional en alguna de las
especialidades relacionadas con las funciones del puesto.

Amplia experiencia docente o administrativo docente relacionada con la especialidad
del puesto.

Artes.

152

D-074
ASISTENTE DE ASESORIA Y SUPERVISION


Ejecucin de labores de colaboracin y apoyo al asesoramiento de la accin educativa en
los centros de enseanza preescolar de I, II y III Ciclos, y de Educacin Diversificada, en
una jurisdiccin determinada.

TAREAS

Colabora en la ejecucin de tareas de asesora y supervisin que se relacionan con la
poltica educativa, interpretacin y aplicacin de programas, mtodos, materiales
didcticos, planeamiento y evaluacin del trabajo escolar.

Participa en investigaciones de la realidad educativa.

Colabora en la elaboracin de estadsticas sobre matrculas, promocin, desercin
escolar, etc.

Colabora en divulgar a travs de diferentes medios de comunicacin, los
procedimientos y resultados de las investigaciones que se realizan, para darlos a
conocer a educadores, padres de familia, profesionales y otras personas interesadas
en este tipo de trabajos.

Mantiene informado al Asesor Supervisor de Educacin acerca de los asuntos que se
tramitan en relacin con los centros educativos de su jurisdiccin.

Eventualmente, visita centros educativos de su jurisdiccin, vela por el cumplimiento de
la legislacin educativa y la aplicacin de normas y procedimientos administrativos y
curriculares y recopila informacin relacionada con actividades propias de la
dependencia.

Prepara informes, cartas, circulares, memorandos y otros documentos similares que se
derivan de las actividades de asesora y supervisin.

Recibe y revisa documentos variados, recoge las firmas que corresponden y hace
entrega de los mismos a los interesados o procede a darles trmite, y Lleva los
controles pertinentes.

153

Atiende y resuelve consultas que le presentan sus superiores, directores y pblico en
general, relacionadas con la actividad a su cargo.

Coteja y verifica datos diversos en cuadros, reportes, informes, libros de control,
requisiciones, formularios, actas y otros documentos.

Organiza y mantiene actualizados los archivos de la unidad.



carcter general en cuanto a mtodos de trabajo. Su labor es supervisada y evaluada
obtenidos.

personal que se dedica a labores docentes, tcnico-docentes o administrativo-docentes y
es responsable por el eficaz y eficiente cumplimiento de las actividades a ellos asignadas.

que se le encomienden, se cumplan con esmero, eficiencia y puntualidad.

superiores, personal docente, alumnos y padres de familia, las cuales deben ser atendidas

instrumentos, tiles y materiales que se le asignen para el cumplimiento de las actividades.

necesario para el desempeo adecuado del cargo. Debe poseer conocimiento de la
Legislacin Educativa.

CONSECUENCIA DEL ERROR: Los errores cometidos pueden causar prdidas, daos, o
atrasos de consideracin para el sistema educativo costarricense, por lo que las
actividades deben realizarse con sumo cuidado y dedicacin.

154

Debe observar discrecin con respecto a los asuntos que se le encomiendan. Requiere
habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con el pblico, as como con
estudiantes y profesores. Habilidad para redactar. Considerable conocimiento de
vocabulario, ortografa y puntuacin. Conocimiento de tcnicas y sistemas de archivo de
documentos. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller en Ciencias de la Educacin o poseer el Ttulo que lo faculte para la funcin
docente con base en Certificado de Conclusin de estudios secundarios.

Amplia experiencia en labores propiamente docentes, administrativo-docentes o
tcnico-docentes.

Incorporado al Colegio Profesional respectivo, cuando ste regule el ejercicio del
respectivo grado universitario.

155

D-075
TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA 1

(Ver Res. DG-134-2006)


Direccin, coordinacin y ejecucin del programa de administracin que se desarrolla en
una Direccin o Subdireccin Regional de Enseanza, con un volumen hasta de 2.000
servidores.

TAREAS

Dirige, coordina y ejecuta las acciones para el desarrollo del programa administrativo
de una Direccin o Subdireccin Regional de Enseanza.

Realiza investigaciones y estudios diversos tendientes a contribuir en la formulacin de
normas y procedimientos para la correcta ejecucin del programa de administracin a
su cargo.

Participa en el proceso de planificacin y desarrollo educativo regional.

Lleva controles variados acerca de las actividades y procesos de carcter
administrativo financiero encomendados a la Direccin o Subdireccin Regional.

Ejecuta estudios tcnicos para determinar las necesidades relacionadas con la planta
fsica, mobiliario, equipos, instrumentos y otros similares que requieren los distintos
centros educativos.

Realiza trmites relacionados con la administracin de personal; elabora los
presupuestos y orienta en los campos tcnico y administrativo al personal de la
jurisdiccin.

compaeros, personal docente y pblico en general.


156

Redacta y revisa informes, reglamentos, instructivos, memorandos, circulares, cartas,
mensajes y otros instrumentos tcnicos y documentos similares que surgen como
consecuencia de las actividades que realiza.





presenta, la eficiencia y la eficacia obtenidas en el cumplimiento de los objetivos
asignados y la comprobacin de la calidad de los resultados obtenidos.

SUPERVISION EJERCIDA: Le puede corresponder organizar, coordinar, asignar y
supervisar el trabajo a personal tcnico y administrativo. En tales casos, es responsable por
el eficaz y eficiente cumplimiento de las actividades a ellos asignadas.

que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de los principios correspondientes para
dirigir, coordinar y ejecutar las actividades que implica el programa de administracin de
una Direccin o Subdireccin Regional de Enseanza.

superiores, personal docente y administrativo, funcionarios de instituciones pblicas y de
empresas privadas y pblico en general, todas las cuales deben ser atendidas con tacto y
discrecin.

actividades.


157

atrasos de alguna consideracin, por lo que las actividades deben ser realizadas con sumo
cuidado y precisin.


habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con el pblico. Habilidad analtica.
Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Habilidad para redactar. Debe mantener
personal.

REQUISITOS

Licenciado en Ciencias de la Educacin con nfasis en Administracin Educativa.

Considerable experiencia en labores de administracin de personal docente, de
direccin o de supervisin escolar.


158

D-076
TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCATIVA 2


Direccin, coordinacin y ejecucin del programa de administracin que se desarrolla en
una Direccin Regional de Enseanza, con un volumen de ms de 2.000 servidores.

TAREAS

Dirige, coordina y ejecuta las acciones para el desarrollo del programa administrativo
de una Direccin Regional de Enseanza.

Realiza investigaciones y estudios diversos tendientes a contribuir en la formulacin de
normas y procedimientos para la correcta ejecucin del programa de administracin a
su cargo.

Participa en el proceso de planificacin y desarrollo educativo regional.

Lleva controles variados acerca de las actividades y procesos de carcter
administrativo y financiero encomendados a la Direccin Regional.

Ejecuta estudios tcnicos para determinar las necesidades relacionadas con la planta
fsica, mobiliario, equipos, instrumentos y otros similares que requieren los distintos
centros educativos.

Realiza trmites relacionados con la administracin de personal; elabora los
presupuestos y orienta en los campos tcnico y administrativo al personal de la
jurisdiccin.

compaeros, personal docente y pblico en general.



159

Vela por la correcta aplicacin de normas disposiciones, leyes y reglamentos que rigen




El puesto de Tcnico en Administracin Educativa 2 se diferencia del Tcnico en
Administracin Educativa 1 en que las labores de direccin, coordinacin y ejecucin son
de mayor dificultad en razn de que el nmero de servidores para los que ejecuta su
labor es mayor; consecuentemente, las responsabilidades, as como los requisitos y otras
caractersticas exigidas para realizar las tareas son mayores.

asignados y la comprobacin de la calidad de los resultados obtenidos.

SUPERVISION EJERCIDA: Le puede corresponder organizar, coordinar, asignar y
supervisar el trabajo a personal tcnico y administrativo. En tales casos, es responsable por

que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de los principios correspondientes para
dirigir, coordinar y ejecutar las actividades que implica el programa de administracin de
una Direccin Regional de Enseanza.

discrecin.

actividades.


160


atrasos de alguna consideracin, por lo que las actividades deben ser realizadas con sumo
cuidado y precisin.


habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con el pblico. Habilidad analtica.
Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Habilidad para redactar. Debe mantener
personal.

REQUISITOS

Licenciado en Ciencias de la Educacin con nfasis en Administracin Educativa.

Amplia experiencia en labores de administracin de personal docente, de direccin o
de supervisin escolar.


161

D-077
ASESOR SUPERVISOR DE EDUCACION


Ejecucin de labores de asesoramiento y supervisin de la accin educativa en los centros
de enseanza preescolar, de I y II ciclo y III ciclo y educacin diversificada, en una
jurisdiccin determinada.

TAREAS

Asesora y supervisa actividades relacionadas con la poltica educativa, interpretacin y
aplicacin de programas, mtodos, materiales didcticos, planeamiento y evaluacin
del trabajo escolar.

Asesora y supervisa actividades relacionadas con la poltica educativa, la
interpretacin y aplicacin de programas, mtodos, materiales didcticos y evaluacin
del trabajo escolar que se realiza en los circuitos escolares indgenas.

Investiga la realidad educativa y planea conjuntamente con otros colegas el trabajo de
asesoramiento y supervisin.

Realiza evaluaciones sistemticas de los planes y programas de la enseanza.

Vela por la correcta organizacin y funcionamiento de los programas de recuperacin
que se Llevan a cabo.

Supervisa el funcionamiento de los comits y servicios en las instituciones educativas a
las cuales asesora y supervisa.

Promueve el intercambio de experiencias educativas al mejoramiento profesional de
los servidores, la formacin de comits comunales y la utilizacin de los servicios de bien
pblico.

Visita los colegios y escuelas de su jurisdiccin y vela por el cumplimiento de la
legislacin educativa y la aplicacin de normas y procedimientos administrativos y
curriculares.

Efecta estudios de la planta fsica de los centros educativos as como de la matrcula,
con el objeto de determinar el nmero de secciones, el promedio de alumnos por
seccin, la desercin y promocin escolar, y formula las recomendaciones pertinentes.

162

Instruye al personal docente acerca de la interpretacin y aplicacin de programas,
mtodos, materiales didcticos, planeamiento y evaluacin del trabajo escolar.

Divulga a travs de diferentes medios los procedimientos y resultados de las
investigaciones que realiza y los da a conocer a educadores, padres de familia,
profesionales y otras personas interesadas en este tipo de trabajos.

Asiste a reuniones con superiores y compaeros, con el fin de coordinar actividades,
mejorar mtodos y procedimientos de trabajo, actualizar conocimientos, analizar
problemas que se presentan en el desarrollo de las labores y proponer cambios,
ajustes y soluciones diversas.

Atiende y resuelve consultas que le presentan sus superiores, compaeros y pblico en

Coordina las actividades que realiza con otros funcionarios y oficinas de la
dependencia en donde labora e instituciones pblicas o privadas, segn corresponda.

Prepara informes sobre las actividades realizadas, irregularidades observadas en el
desarrollo de las labores y otros aspectos de inters que surjan como consecuencia del
trabajo Llevado a cabo y presenta las recomendaciones pertinentes.

Lleva controles variados sobre las diferentes actividades que tiene bajo su
responsabilidad, para el mejoramiento de los aspectos tcnicos y administrativos de la
institucin.

Comprueba la correcta aplicacin de normas, disposiciones, leyes y reglamentos que

Realiza las labores curriculares y administrativas que se derivan de su funcin.



SUPERVISION RECIBIDA: Trabaja con independencia, siguiendo instrucciones de carcter
general y mtodos y procedimientos establecidos en manuales, circulares y en la
legislacin vigente, aplicable a su rea de actividad. En asuntos fuera de rutina recibe
asistencia funcional de su superior inmediato. Su labor es evaluada mediante el anlisis de
los informes que presenta, la eficiencia y eficacia de los mtodos empleados y la calidad

163

de los resultados obtenidos en las instituciones a su cargo.

SUPERVISION EJERCIDA: Le corresponde organizar y supervisar el trabajo de personal
que se dedica a labores docentes, tcnico-docentes o administrativo-docentes y es
responsable por el eficaz y eficiente cumplimiento de las actividades a ellos asignadas.

que ocupen esta clase de puesto, la aplicacin de principios, habilidades y tcnicas
adecuadas para atender y resolver adecuadamente problemas y situaciones variadas de
gran dificultad, propias del rea de su competencia.

superiores, compaeros, personal docente, alumnos, funcionarios de instituciones pblicas y
de empresas privadas y pblico en general, todas las cuales deben ser atendidas con
tacto discrecin.

POR EQUIPO Y MATERIALES: Es responsable por el adecuado empleo y aplicacin de los
recursos que se le asignan para el cumplimiento de sus actividades.

necesarios para el desempeo adecuado del cargo. Debe poseer conocimientos de
legislacin educativa.

actividades deben realizarse con sumo cuidado y dedicacin.


Buena presentacin personal.

En caso de los circuitos escolares indgenas, su ocupante debe poseer buena condicin
fsica de manera que le permita realizar su labor utilizando diferentes medios de
transporte y pueda visitar lugares de difcil acceso.

REQUISITOS

164

Licenciado en una carrera afn con el puesto.

Experiencia en labores de asesoramiento educativo o de supervisin docente o en la
direccin de centros educativos.

Considerable experiencia en la supervisin de personal docente.

Para Educacin Indgena:

Cuando se trata de puestos con actividades de supervisin de circuitos escolares
indgenas, sus ocupantes deben tener habilidades de comunicacin en la lengua nativa
predominante en la jurisdiccin educativa correspondiente. Esta condicin debe ser
certificada por el Departamento de Educacin Indgena del Ministerio de Educacin
Pblica.

REQUISITO LEGAL

Incorporado al Colegio Profesional respectivo.

Ver Resolucin DG-243-2003 del Servicio Civil donde modifica la Resolucin DG-055-
2003 para esta clase de puesto para atender circuitos escolares indgenas.

165

D-078
DIRECTOR REGIONAL DE ENSEANZA 1

(Res. DG-134-2006)


Direccin, coordinacin y supervisin de los programas pedaggicos y administrativos que
se desarrollan en los diversos niveles y modalidades de la enseanza en una jurisdiccin
hasta de 200 centros educativos.

TAREAS

Dirige, coordina y supervisa el desarrollo de los programas pedaggicos y
administrativos de las instituciones de su jurisdiccin, de acuerdo con la poltica dictada
por el Ministerio de Educacin Pblica.

Colabora en la aplicacin de las normas tcnicas que se han de seguir en los diferentes
procesos de planificacin regional o subregional.

Coordina las actividades de los diferentes niveles y modalidades de la enseanza y
aplica las medidas de correccin necesarias para lograr su eficacia.

Propicia la participacin de las instituciones y asociaciones de la regin o subregion en
el proceso educativo y coordina las actividades con otras direcciones regionales.

Representa al Ministerio de Educacin Pblica en la jurisdiccin y participa con otros
organismos regionales y locales, en actividades de desarrollo comunal.

Coordina y supervisa las funciones de las unidades dependientes de la Direccin y vela
por el eficaz y eficiente cumplimiento de sus objetivos.

Vela porque se mantengan existencias adecuadas de los materiales y equipos
necesarios para el cumplimiento de los programas de trabajo.

recomienda los cambios o ajustes necesarios para el logro de los objetivos.

ejecutar los diferentes programas de la
unidad que dirige.

166

Coordina la actividad a su cargo con funcionarios y oficinas de la dependencia e
instituciones pblicas o privadas, segn corresponda.

Direccin o Subdireccin ante organismos pblicos y privados.

Organiza, coordina y supervisa la preparacin de material divulgativo e informes
tcnicos sobre las actividades que se realizan en la unidad a su cargo.

subalternos, compaeros y pblico en general.



Mantiene controles sobre los diferentes trabajos que se realizan en la unidad y vela
porque se cumplan de acuerdo con los programas, fechas y plazos establecidos.

Revisa, corrige y firma cartas, memorandos y otros documentos variados que se
preparan en la unidad y vela por su correcto trmite.

Controla y reporta las fallas del equipo que se emplea para el trabajo en la unidad
que dirige.

Atiende y resuelve consultas de trabajo que le presentan sus subalternos y los orienta
en la ejecucin de las tareas.

manuales, comprobantes, informes, comunicaciones y otros documentos.



167


asignados a la unidad a su cargo, evidenciadas por su capacidad para dirigir y
supervisar el personal subalterno y la comprobacin de la calidad de los resultados
obtenidos.

trabajo a personal tcnico-administrativo y administrativo y es responsable por el eficaz y
eficiente cumplimiento de las actividades a ellos asignadas.

que ocupen esta clase se puesto la aplicacin de los principios, habilidades y tcnicas
correspondientes para planear, coordinar, dirigir y supervisar las actividades que se
realizan en la Direccin Regional o Subdireccin Regional a su cargo.

superiores, subalternos, personal docente y administrativo, funcionarios de instituciones
pblicas y de empresas privadas y pblico en general, todas las cuales deben ser

del equipo, los instrumentos y materiales que se le asignen a la Direccin o Subdireccin a
su cargo para el cumplimiento de las actividades.


calidad de la enseanza que se imparta en su jurisdiccin, o de la eficacia de los
programas administrativos correspondientes, por lo que las actividades deben realizarse
con un alto sentido de responsabilidad y profesionalismo.


168

habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con directores, profesores y
estudiantes. Habilidad analtica. Habilidad para resolver situaciones imprevistas.
Habilidad para redactar. Habilidad par organizar y dirigir el trabajo de personal

REQUISITOS

Licenciado en Ciencias de la Educacin y Bachiller universitario en Administracin
Educativa, o

Licenciado y Profesor en una disciplina afn con el puesto.

Considerable experiencia en labores de asesora educativa o de supervisin docente o
en la direccin de centros educativos.



169

D-079


de 201 hasta 400 centros educativos.

TAREAS


Colabora en la aplicacin de las normas tcnicas que se han de seguir en los
diferentes procesos de planificacin regional.


Propicia la participacin de las instituciones y asociaciones de la regin en el proceso
educativo y coordina las actividades con otras direcciones regionales.


Coordina y supervisa las funciones de las unidades dependientes de la Direccin y
vela por el eficaz y eficiente cumplimiento de sus objetivos.



ejecutar los diferentes programas de la unidad que dirige.


170

Direccin ante organismos pblicos y privados.







que dirige.



Vela por la correcta aplicacin de normas disposiciones, leyes y reglamentos que rigen



171

El puesto de Director Regional de Enseanza 2 se diferencia del Director Regional de
Enseanza l en que las labores de direccin, coordinacin y supervisin son de mayor
dificultad en razn de que la Direccin Regional a su cargo, posee un nmero mayor de
instituciones; consecuentemente, las responsabilidades, as como los requisitos y otras
caractersticas exigidas para realizar las tareas son mayores.

supervisar al personal subalterno, y la comprobacin de la calidad de los resultados
obtenidos.

trabajo a personal tcnico-administrativo y administrativo y es responsable por el eficaz y
eficiente cumplimiento de las actividades a ellos asignadas.

que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de los principios, habilidades y tcnicas
realizan en la Direccin Regional a su cargo.

del equipo, los instrumentos y materiales que se le asignen a la Direccin a su cargo para
el cumplimiento de las actividades.

necesarios para el desempeo adecuado del cargo. Debe poseer conocimientos de la

calidad de la enseanza que se imparte en su jurisdiccin, o de la eficacia de los
programas administrativos correspondientes, por lo que las actividades deben realizarse
con alto sentido de responsabilidad.

172


Habilidad para redactar. Habilidad para organizar y dirigir el trabajo de personal

REQUISITOS

educativa, o


Amplia experiencia en labores de asesora educativa o de supervisin docente o en la


D-080

173



de ms de 400 centros educativos.

TAREAS


Colabora en la aplicacin de las normas tcnicas que se han de seguir en los
diferentes procesos de planificacin regional.


Propicia la participacin de las instituciones y asociaciones de la regin en el proceso
educativo y coordina las actividades con otras direcciones regionales.


Coordina y supervisa las funciones de las unidades dependientes de la Direccin y
vela por el eficaz y eficiente cumplimiento de sus objetivos.





174

Direccin ante organismos pblicos y privados.







que dirige.







175

El puesto de Director Regional de Enseanza 3 se diferencia del Director Regional de
Enseanza 2 en que las labores de direccin, coordinacin y supervisin son de mayor
dificultad en razn de que la Direccin Regional a su cargo posee un nmero mayor de
instituciones; consecuentemente, las responsabilidades, as como los requisitos y otras

obtenidos.

trabajo a personal tcnico-administrativo y es responsable por el eficaz y eficiente

realizan en la Direccin Regional a su cargo.

POR RELACIONES DE TRABAJO: La actividad origina relaciones constante con superiores,
subalternos, personal docente y administrativo, funcionarios de instituciones pblicas y de
discrecin.

del equipo, los instrumentos y materiales que le asignen a la Direccin a su cargo para el
cumplimientos de las actividades.


calidad de la enseanza que se imparte en su jurisdiccin, o de la eficacia de los
programas administrativos correspondientes por lo que las actividades deben realizarse
con un alto sentido de responsabilidad.

176


Habilidad para redactar. Habilidad para organizar y dirigir el trabajo de personal

REQUISITOS

Educativa, o


Amplia experiencia en labores de asesora educativa o de supervisin docente o en la

Amplia experiencia en supervisin de personal docente.

Experiencia como Director Regional de Enseanza.


177

D-084
DIRECTOR DE CENTRO EDUCATIVO ARTISTICO
(I, II, III y IV CICLOS)


Planeamiento, direccin, coordinacin, control y evaluacin de las actividades curriculares,
artsticas, administrativas y acadmicas en un centro educativo artstico, que atiende el
primero, segundo y tercer ciclos de la enseanza general bsica y el tercero y cuarto ciclos
de la educacin diversificada, con una matrcula superior a los 1500 alumnos.

TAREAS

Planea, dirige, coordina, controla y evala las actividades curriculares, acadmicas,
artsticas y administrativas del centro educativo a su cargo.

Asesora y orienta al personal del centro en cuanto a metodologa, tcnicas y
procedimientos pedaggicos, proyectos artsticos y filosofa de la institucin.

Vela por el mantenimiento y conservacin del plantel educativo y por el adecuado
aprovechamiento de materiales y equipo.

Dirige el quehacer didctico, inmerso en el proceso de enseanza aprendizaje de
acuerdo con el nivel correspondiente de primaria o secundaria.

Propicia la aplicacin de mtodos, tcnicas y recursos que optimicen el proceso de
enseanza aprendizaje en la institucin.

Prepara el plan anual de trabajo del centro y evala su desarrollo.

Ejecuta los acuerdos de la Junta Directiva de la Fundacin del centro.

Dirige la planeacin y diseo de las pruebas para evaluar el aprendizaje, de modo
que permita valorar el dominio cognoscitivo, afectivo, volitivo y psicomotriz de los
educandos.

Vela por la aplicacin de los fundamentos tericos y metodolgicos de las ciencias
educativas en el proceso de enseanza aprendizaje.

Vela por el uso racional del presupuesto y prepara los controles respectivos, a fin de
rendir los informes pertinentes.

178

Promueve, dirige y participa en actividades artsticas, de extensin cultural, en actos
cvicos y en otras actividades a las que se invita al centro.

Mantiene estrecha relacin con las autoridades ministeriales y otras entidades
educativas.

Asiste a talleres de actualizacin, asesoramiento y capacitacin, programados por el
Ministerio de Educacin Pblica.






Atiende la formacin de la personalidad en los alumnos, considerando las diferencias
Patria, y del aprecio por las manifestaciones artsticas.

Efecta otras tareas atinentes a su rol directivo, que requieren conocimiento y
habilidades administrativas, pedaggicas y artsticas.


El puesto de Director de Centro Artstico se caracteriza por la ejecucin de actividades
inherentes al proceso administrativo en el campo de la educacin primaria y secundaria,
en un centro educativo cuya naturaleza es acadmica y artstica simultneamente y que
posee una matrcula superior a los 1500 alumnos.


179

de Educacin Pblica en las reas acadmica y artstica, y en concordancia con las
polticas y filosofa del centro. Su labor es evaluada mediante el anlisis de los informes
que presenta a la Direccin Regional y mediante la apreciacin de la eficiencia y eficacia
de los mtodos empleados y la calidad de los resultados obtenidos. Debe mantener una
estrecha relacin con el Departamento de Educacin Artstica del Ministerio de Educacin
Pblica.

trabajo a personal docente, administrativo-docente, tcnico-docente y administrativo,
siendo responsable por el eficaz y eficiente cumplimiento de las actividades asignadas.

RESPONSABILIDAD POR FUNCIONES: La naturaleza del trabajo exige a su ocupante la
aplicacin del proceso administrativo en actividades curriculares y administrativas as como
en las artsticas, que se realicen en el centro.

RESPONSABILIDAD POR RELACIONES DE TRABAJO: Las actividades originan relaciones
constantes con superiores, subalternos, docentes, alumnos, padres de familia, funcionarios
de instituciones pblicas y privadas y pblico en general, las cuales deben ser atendidas

RESPONSABILIDAD POR EQUIPO Y MATERIALES: Es responsable por el adecuado
empleo y mantenimiento del equipo, los instrumentos y materiales que posee la institucin
para cumplir con sus actividades, as como por el mantenimiento y buen estado de las
instalaciones fsicas.


condicin psquica, emocional, moral, social o acadmica de los educandos. Adems
pueden motivar demandas judiciales, prdida de recursos, prdida de apoyo institucional
y de credibilidad en los actores educativos.

CARACTERISTICAS PERSONALES DESEABLES

Para cumplir con los asuntos encomendados se requiere:

Ser discreto y tener ecuanimidad ante acciones hostiles o agresivas.

Tener habilidad para expresar claramente las ideas de manera verbal y escrita.
Tener habilidad para adaptarse y tolerar la crtica.

180

Tener capacidad de anlisis y sntesis, de liderazgo; ser persuasivo, colaborador y
consciente, creativo, entusiasta y sensible ante las expresiones artsticas que deben
imperar en un centro artstico.

Ser consciente del marco educativo psicolgico en general.

REQUISITOS

Licenciado en Administracin Educativa y Bachiller en Ciencias de la Educacin en
alguna especialidad de las bellas artes, y dos aos de experiencia en supervisin de
personal, obtenida en puestos no inferiores a Director de Enseanza General Bsica 1;
o

Licenciatura en Ciencias de la Educacin, o en alguna especialidad afn, y profesorado
en alguna de las especialidades de las bellas artes, y tres aos de experiencia en
supervisin de personal, obtenida en puestos no inferiores a Director de Enseanza
General Bsica 1.

REQUISITO LEGAL

Incorporado al Colegio de Licenciados y Profesores en Ciencias, Artes y Letras.

181

D-085
DIRECTOR DE COLEGIO 1


se realizan en un centro educativo de segunda enseanza, con una matrcula hasta de 750
alumnos.

TAREAS


Asesora y orienta al personal en aspectos curriculares y administrativos, procurando la

ejecucin.

Organiza y dirige actividades administrativas, culturales, cvicas y sociales.


institucin.





Asiste a reuniones con superiores o con subalternos, con el fin se coordinar actividades,

182


Redacta y revisa informes, instructivos, memorandos, circulares, cartas y otros
documentos similares que surgen como consecuencia de las actividades que realiza.






Patria.

hogar.

Ejecuta otras tareas propias del cargo



183

trabajo a personal docente, administrativo-docente y administrativo y es responsable por

que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de principios, tcnicas y destrezas
adecuadas para planear, coordinar, dirigir y supervisar actividades curriculares y
administrativas que se realizan en un centro educativo de segunda enseanza. Debe
en el ramo.


sus actividades.




Habilidad analtica. Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Habilidad para
redactar. Habilidad para organizar y dirigir el trabajo de personal subalterno. Debe
mantener actualizados los conocimientos y tcnicas de su especialidad. Buena presentacin
personal.

REQUISITOS

184

Licenciatura y Bachillerato conjuntamente atinentes a la especialidad del puesto y a las
caractersticas del centro educativo; o

Licenciatura y profesorado conjuntamente atinentes a las caractersticas del centro
educativo y a la especialidad del puesto; o

Licenciatura en Ciencias de la Educacin o Licenciatura en la Enseanza, que contengan
implcito el Profesorado atinentes al puesto.

Considerable experiencia docente, administrativo-docente o tcnico-docente, obtenida
en centros educativos de tercer cuarto ciclos.

REQUISITO LEGAL


185

D-086



se realizan en un centro educativo de segunda enseanza, con una matrcula de 751 hasta
l.500 alumnos.

TAREAS


Asesora y orienta al personal en aspectos curriculares, administrativos, procurando la

ejecucin.



institucin.





186








Patria.

hogar.



El puesto de Director de Colegio 2 se diferencia del Director de Colegio 1 en que las
labores de direccin, coordinacin y supervisin son de mayor dificultad en razn de que
el centro educativo a su cargo posee una matrcula mayor; consecuentemente, las

187




que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de principios, tcnica y destrezas
en el ramo.


sus actividades.


condicin emocional o acadmica de los estudiantes por lo que las actividades deben ser



188

personal.

REQUISITOS



implcito el Profesorado atinente al puesto.

en centros educativos de tercer y cuarto ciclos.


REQUISITO LEGAL


189

D-087



se realizan en un centro educativo de segunda enseanza, con una matrcula de ms de
1.500 alumnos.

TAREAS



ejecucin.



institucin.





190

definir situaciones y proponer cambios, ajustes, y soluciones diversas para el logro de







Atiende la formacin de la personalidad en los alumnos, considerando las diferencias
Patria.

hogar.



El puesto de Director de Colegio 3 se diferencia del Director de Colegio 2 en que las
labores de direccin, coordinacin y supervisin son de mayor dificultad en razn de que
el centro educativo a su cargo posee una matrcula mayor; consecuentemente, las

191




en el ramo.


sus actividades.





192

personal.

REQUISITOS



implcito el Profesorado atinente al puesto.

en centros educativos de tercer y cuarto ciclos.

Experiencia como Director de Colegio.

REQUISITO LEGAL


193

D-088
DIRECTOR DE LICEO LABORATORIO


se realizan en un centro educativo de segunda enseanza en donde se realizan
investigaciones y experimentos pedaggicos.

TAREAS


Dirige y coordina el desarrollo de programas de investigaciones pedaggicas que se
Llevan a cabo en el centro educativo.

Promueve el anlisis de las causas de los problemas de aprendizaje para determinar
los mtodos que deben ser empleados en la enseanza.


ejecucin.


Vela por el mantenimiento y conservacin del plantel educativo por el buen





194

mejorar mtodos y procedimientos de trabajo analizar y resolver problemas que se







Patria.

hogar.

institucin.



195

SUPERVISION RECIBIDA: Trabaja con independencia siguiendo la poltica del Ministerio


administrativas que se realizan en un centro educativo de segunda enseanza donde se
Llevan a cabo investigaciones y experimentos pedaggicos. Debe guardar compostura y


sus actividades.




Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Habilidad para redactar. Habilidad

196

analtica. Habilidad para organizar y dirigir el trabajo de personal subalterno. Debe
mantener actualizados los conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Buena

REQUISITOS

Ttulo de Profesor de Enseanza Media y de Licenciado que faculta para la funcin
docente.

Amplia experiencia docente en III ciclo y educacin diversificada.



197

D-089
ASESOR DE EDUCACION 1
(G. de E.)


Ejecucin de labores de asesoramiento pedaggico en una determinada especialidad de
la enseanza o desarrollo de programas de capacitacin y perfeccionamiento del
personal docente y administrativo-docente,

TAREAS

Elabora y evala planes de estudio y programas de diferentes niveles, en una
especialidad determinada.

Desarrolla proyectos de perfeccionamiento y capacitacin de mbito nacional.

Efecta investigaciones acerca de mtodos y tcnicas pedaggicas relacionadas con la
especialidad del cargo.

Determina los problemas que puedan afectar el desempeo del personal docente y
hace las recomendaciones pertinentes.

Propone el empleo de guas y material didctico, recursos metodolgicos y tcnicos y
cualquier otro instrumento para el mejoramiento de la enseanza.

Brinda asesora y supervisa aspectos tcnicos propios del rea de su especialidad.

Promueve seminarios, proyectos particulares y otras actividades cvicas sociales de
desarrollo comunal.

Lleva a cabo demostraciones tcnicas y experimenta nuevos mtodos de
enseanza-aprendizaje para mejorar el proceso educativo.

Coordina la organizacin y ejecucin de programas de perfeccionamiento y
capacitacin pedaggica con otras dependencias del Ministerio de Educacin Pblica,
instituciones de enseanza superior y otros organismos que realicen programas afines.

Realiza evaluaciones sistemticas de los planes y programas de enseanza.

Visita colegios y escuelas de su jurisdiccin para observar el desarrollo de las

198

lecciones.

Instruye al personal docente acerca de la interpretacin y aplicacin de programas,
mtodos, material didctico, planeamiento y evaluacin del trabajo escolar.

Asesora y supervisa al personal docente de su jurisdiccin en lo que se refiere a las
tcnicas y medios de prevenir, detectar y diagnosticar en los nios de educacin
preescolar y del primero y segundo ciclos de Enseanza General Bsica, los problemas
que tienen en el aprendizaje; identifica y analiza los diferentes problemas que
presentan los nios en el aprendizaje; investiga habilidades de los educandos para
aplicar tcnicas que permiten corregir sus problemas en el aprendizaje: asesora el
personal docente en las labores correctivas de aprendizaje y determina su ejecucin;
aplica tcnicas con educadores y alumnos, tanto individuales como en grupo a fin de
facilitar el aprendizaje de los nios y aprovechar los recursos existentes; evala los
resultados de la enseanza correctiva; realiza investigaciones para establecer la
realidad nacional en lo que a problemas de aprendizaje se refiere y determinar
cules aspectos toman parte o propician, en alguna forma, las dificultades de esa
naturaleza en nios de educacin preescolar y del primero y segundos ciclos de la
Enseanza General Bsica; crea y adapta instrumentos tales como: guas, mtodos y
tcnicas que se requieren para la atencin de nios con problemas de aprendizaje;
vela por la proteccin y dignificacin de los educandos y los hace comprender el
inters que se tiene en ayudarlos a desenvolverse eficientemente en su proceso
educativo; reporta a la unidad correspondiente todo caso de retardo mental,
disturbios emocionales, problemas de visin, neuromusculoesqueltico, de audicin y
lenguaje que sean descubiertos en el cumplimiento de sus labores.

Divulga a travs de diferentes medios los procedimientos y resultados de las
investigaciones que realiza y los da a conocer a educadores, padres de familia,
profesionales y otras personas interesadas en este tipo de trabajos.

Asiste a reuniones con superiores, compaeros con el fin de coordinar actividades,
ajuste y soluciones diversas.

Atiende y resuelve consultas que le presentan sus superiores, compaeros y pblico en

Coordina las actividades que realiza con otros funcionarios y oficinas de la
dependencia en donde labora e instituciones pblicas o privadas, segn corresponda.

Prepara informes sobre las actividades realizadas, irregularidades observadas en el

199

desarrollo de las labores y otros aspectos de inters que surjan como consecuencia del
trabajo Llevado a cabo y presenta las recomendaciones pertinentes.

responsabilidad.

Comprueba la correcta aplicacin de normas, disposiciones, leyes y reglamentos que




asistencia funcional de su superior inmediato o de asesores externos, ante los cuales le
puede corresponder actuar como personal de contraparte. Su labor es evaluada mediante
el anlisis de los informes que presenta, la eficiencia y la eficacia de los mtodos
empleados y la calidad de los resultados obtenidos.

personal que se dedica a labores docentes, tcnico-docentes o administrativo-docentes. En
tales casos, es responsable por el eficiente cumplimiento de las actividades a ellos
asignadas.

que ocupen esta clase de puesto, la aplicacin de principios y tcnicas de una disciplina
determinada, para atender y resolver adecuadamente problemas y situaciones variadas
de gran dificultad, propias del rea de su competencia.

superiores, compaeros, personal docente, alumnos, funcionarios de instituciones pblicas y
de empresas privadas y pblico en general, todas las cuales deben ser atendidas con
tacto y discrecin.

del equipo y los materiales que se le asignen para el cumplimiento de sus actividades.

200

CONDICIONES DE TRABAJO: Le puede corresponder trasladarse a diferentes lugares del
pas. Debe recibir los cursos y el adiestramiento necesarios para el desempeo adecuado
del cargo.

CONSECUENCIAS DEL ERROR: Los errores cometidos pueden causar prdidas, daos o
actividades deben ser realizadas con sumo cuidado y dedicacin.


habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con pblico y personal vinculado con
la actividad docente; resolver situaciones imprevistas; redactar. Debe mantener
actualizados y estar a la vanguardia de los conocimientos y tcnicas propias de su

REQUISITOS

Licenciado en una carrera afn con el puesto y ttulo o de Bachiller Universitario en
Ciencias de la Educacin en la especialidad respectiva, o de Bachiller universitario en
una especialidad afn con estudios pedaggicos, o de Profesor en una especialidad
afn; o

Bachiller universitario en una carrera afn y de Profesor en la especialidad, y
considerable experiencia docente en la especialidad del cargo.

Cuando se trata de puestos de la especialidad Religin, Sacerdote con un Curso de
Enseanza o Educacin Religiosa Escolar no menor de seis meses, o religiosa o laico con
Licenciatura o Bachillerato en una disciplina afn con la enseanza de la Religin.

Incorporado al colegio respectivo, cuando no se trate de puestos para programas de I
y II ciclos.

Autorizacin extendida por la Conferencia Episcopal de Costa Rica cuando se trate de
puestos de la especialidad Religin.

En las clases, cuya especialidad sea "EDUCACION INDIGENA", es necesario el
certificado extendido por la Universidad Nacional en materia de educacin indgena
(mnimo 80 horas), para los graduados en Ciencias de la Educacin con nfasis en I y II

201

ciclo".

202

D-090
ASESOR DE EDUCACION 2
(G. de E.)

(Ver Res. DG-134-2006)


Direccin y ejecucin de programas de asesoramiento pedaggico en los diversos niveles y
modalidades de la educacin, a nivel regional o subregional; o coordinacin, supervisin
funcional y ejecucin de labores de asesoramiento pedaggico en una determinada
especialidad o del desarrollo de la accin educativa en una de las modalidades de la
enseanza, con mbito nacional.

TAREAS

Dirige y ejecuta el desarrollo de programas de asesoramiento pedaggico del sistema
escolar.

Planifica a nivel regional o subregional, el trabajo de asesoramiento y supervisin de
acuerdo con la poltica educativa vigente.

Vela por la organizacin de actividades coprogramticas y complementarias.

Dirige y coordina las actividades tcnico docentes de una direccin o subdireccin
regional, siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educacin Pblica.

Elabora los planes anuales de trabajo y vela por su correcta aplicacin.

Dirige y coordina investigaciones y participa en la adaptacin de metas cuantitativas y
cualitativas de la educacin a las caractersticas de la regin.

Impulsa el funcionamiento de los departamentos, comits y otros servicios docentes.

Vela por el cumplimiento de la legislacin educativa en los aspectos tcnico-docentes y
por la aplicacin de las normas y procedimientos respectivos.

Colabora con la administracin en el establecimiento de tcnicas para el mejor
funcionamiento de las instituciones educativas.

203

Coordina y evala el resultado de los programas bajo su responsabilidad, y
recomienda cambios o ajustes necesarios para el logro de los objetivos.


Instruye a sus subalternos sobre asuntos tcnicos relacionados con los procedimientos de
aplicar.

Dirige y ejecuta investigaciones en mtodos y tcnicas pedaggicas en una
determinada especialidad de la enseanza.

Revisa, evala y propone cambios o mejoras en los planes de estudio, programas,
metodologas y tcnicas que configuran el sistema curricular de la educacin en
determina especialidad.

Supervisa el desarrollo y cumplimiento de los programas acadmicos,
psicopedaggicos y de educacin tcnico profesional que se imparten en los centros
educativos del pas.

Coordina con las direcciones o subdirecciones regionales, organismos y personal
vinculados al desarrollo de los planes y programas educativos, acciones que faciliten
la ejecucin, supervisin y evaluacin de las actividades en cada una de las reas
especficas.

Brinda asesoramiento tcnico en la materia de su especialidad a personal
tcnico-docente, administrativo-docente y cualquier organismo o funcionarios vinculado
al proceso educativo costarricense.

Emite criterio tcnico en el campo de su especialidad, sobre aspectos de organizacin,
evaluacin y anlisis de problemas relacionados con la labor general de la unidad en
que se ubica.

Participa en la programacin y ejecucin de reuniones y jornadas de trabajo con los
asesores regionales de su especialidad.

Dirige y coordina la elaboracin y evaluacin de planes de estudio y programas de
enseanza.

Participa en la determinacin de polticas de asesoramiento pedaggico y en la
formulacin de planes y programas de enseanza.

204

Supervisa en el aspecto tcnico-administrativo, la accin que desarrollan los centros
educativos del pas en una de las modalidades o reas en que se subdivide el sistema
educativo.

Promueve y coordina el desarrollo de actividades relativas a la administracin del
sistema educativo en una de sus modalidades.

Brinda asistencia tcnica en lo relacionado con el establecimiento de normas y
procedimientos de trabajo a fin de hacer eficiente y gil el servicio de supervisin de
las direcciones o subdirecciones regionales.

Atiende, resuelve y canaliza diversos problemas tcnico-administrativos suscitados en
las direcciones o subdirecciones regionales.

Participa en la formulacin de las polticas de supervisin en las diferentes regiones o
subregiones y colabora en su implantacin.

Vela por la correcta aplicacin de normas y disposiciones relativas a la supervisin
educativa.

Disea, organiza y coordina estudios; coordina, prepara y aplica instrumentos de
evaluacin dirigidos a verificar logros, y detectar deficiencias del sistema en el
desarrollo de polticas educativas nacionales, regionales, subregionales e
institucionales.

Supervisa y realiza el proceso de estudio, inscripcin y firma de los ttulos que se dan
en los centros educativos de la modalidad a su cargo.

Dirige, asesora y orienta en aspectos tcnicos involucrados en el diseo y montaje
dentro del proceso de elaboracin de libros de texto y recursos didcticos en general.

Coordina las actividades a su cargo con funcionarios y oficinas de la dependencia e

Atiende y resuelve consultas verbales y escritas que le presentan subalternos,
compaeros y pblico en general y brinda asesora en materia de su accionar.

Propone el empleo de guas y materiales didcticos, recursos metodolgicos y tcnicos
y cualquier otro instrumento para mejorar la enseanza.

Promueve el desarrollo de programas y actividades de adiestramiento y capacitacin
para personal vinculado con la labor docente.

205

Asiste a reuniones con superiores, subalternos o compaeros, con el fin de coordinar
actividades, mejorar mtodos y procedimientos de trabajo, analizar y resolver
problemas que se presentan en el desarrollo de las labores, evaluar programas,
actualizar conocimientos, definir situaciones y proponer cambios, ajustes y soluciones
diversas.

Redacta, revisa, corrige y firma informes, proyectos, reglamentos, instructivos,
manuales, memorandos, circulares, cartas y otros instrumentos y documentos similares
que surgen como consecuencia de las actividades que realiza y vela por su correctos
trmites.

Mantiene controles variados sobre las diferentes actividades bajo su responsabilidad.


Ejecuta otras tareas propias del puesto.


El puesto de Asesor de Educacin 2 se diferencia del Asesor de Educacin l en que no slo
ejecuta, sino que dirige actividades de asesoramiento en el campo pedaggico del
sistema escolar, a nivel regional o subregional. O en que adems de ejecutar, coordina y
supervisa en el aspecto tcnico, actividades de asesoramiento pedaggico en una
determina especialidad o del desarrollo de la accin educativa de una de las
modalidades de la enseanza, con mbito nacional. Consecuentemente, las
responsabilidades son mayores, as como la experiencia y formacin requeridas para
realizar las tareas.

asistencia funcional de su superior inmediato o de asesores externos. Su labor es evaluada
mediante el anlisis de los informes que presenta y la eficiencia y eficacia obtenidas en el
cumplimiento de los objetivos asignados a su cargo, evidenciadas por su capacidad para
dirigir y supervisar el personal subalterno o para asesorar y supervisar en el aspecto
tcnico de la especialidad o modalidad de la enseanza que le corresponde, y la
comprobacin de la calidad de los resultados obtenidos.

trabajo de personal docente, tcnico-docente y administrativo-docente y es responsable

206

por el eficaz y eficiente cumplimiento de las actividades a ellos asignadas; o coordinar y
supervisar en el aspecto funcional de la especialidad o modalidad a su cargo, el trabajo
de personal tcnico-docente y administrativo-docente.

que ocupen esta clase de puesto, la aplicacin de principios y tcnicas de una disciplina
determinada, para planear, coordinar, dirigir y supervisar actividades de asesora en el
campo pedaggico del sistema escolar, o para ejecutar, coordinar y supervisar
actividades de asesora propias del rea de su competencia.

superiores, subalternos, y otro personal vinculado con la labor docente, funcionarios de
instituciones estatales y de empresas privadas y pblico en general, todas las cuales deben
del equipo y los materiales, que se le asignen a la unidad a su cargo para el cumplimiento
de las actividades.

CONDICIONES DE TRABAJO: Le puede corresponder trasladarse a diferentes lugares del
pas. Debe recibir los cursos y el adiestramiento necesarios para el desempeo adecuado
del cargo.

atrasos de alta consideracin para el sistema educativo costarricense, por lo que las
actividades deben ser realizadas con sumo cuidado y dedicacin.

207


habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con pblico y personal vinculado a la
actividad docente; resolver situaciones imprevistas; redactar; organizar y dirigir el trabajo
de personal subalterno.

Debe mantener actualizados y estar a la vanguardia de los conocimientos y tcnicas

REQUISITOS

Licenciado en una carrera afn con el puesto y Ttulo de Profesor o Bachiller
universitario en la especialidad afn con estudios pedaggicos.

Cuando se trata de puestos de la especialidad Religin, Sacerdote con un curso de
Enseanza o Educacin Religiosa Escolar no menor de seis meses, o religiosa o laico con
Licenciatura en una disciplina afn con la enseanza de la Religin.

Considerable experiencia docente en la especialidad del cargo, o considerable
experiencia como Asesor de Educacin en la especialidad.


Autorizacin extendida por la Conferencia Episcopal de Costa Rica, cuando se trata
de puestos de la especialidad Religin.

208

D-092
JEFE TECNICO DE EDUCACION 1
(G. de E.)


Direccin, coordinacin y supervisin de las labores tcnicas y administrativas del ms alto
grado de dificultad y mbito nacional que se desarrollan en una unidad especializada de
asesora docente o de produccin de recursos didcticos del Ministerio de Educacin
Pblica.

TAREAS

Dirige, coordina y supervisa el desarrollo de los programas tcnicos y administrativos a
su cargo, de acuerdo con la poltica dictada por el Ministerio de Educacin Pblica.

Participa en la determinacin de las polticas de asesoramiento y en la formulacin de
programas del sistema educativo nacional, en el campo de su especialidad.

Dirige, coordina y supervisa la preparacin de los programas de asesora docente en
las modalidades de enseanza preescolar, enseanza especial, enseanza de adultos,
orientacin, educacin superior enseanza acadmica, enseanza tcnico-profesional y
otras.

Dirige, coordina y supervisa la ejecucin de investigaciones en el campo educativo con
el fin de alcanzar el mejoramiento curricular.

Orienta y coordina las actividades de revisin de planes de estudio, programas de
enseanza, materiales didcticos, textos escolares y otras guas e instrumentos
pedaggicos.

Prepara y establece normas y procedimientos para la ejecucin de los programas

Integra comisiones de estudio a fin de elaborar y evaluar y planes y programas de
enseanza y otros instrumentos pedaggicos.


209








que dirige.







210

obtenidos.

trabajo a personal tcnico y administrativo y es responsable por el eficaz y eficiente

correspondientes para planear, coordinar dirigir y supervisar las actividades que se
realizan en la unidad a su cargo.


del equipo, los instrumentos y materiales que se le asignen a la unidad a su cargo para el
cumplimiento de las actividades.

necesarios para el desempeo adecuado del cargo. Debe poseer conocimiento de

atrasos de alta consideracin, por lo que las actividades deben ser realizadas con sumo
cuidado y precisin.


profesores. Habilidad analtica. Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Habilidad
para redactar. Habilidad para organizar y dirigir el trabajo de personal subalterno.

211

Debe mantener actualizados los conocimiento y tcnicas propias de su especialidad. Buena

REQUISITOS

Licenciado en una carrera afn con el puesto y Ttulo de Profesor o Bachillerato en
Ciencias de la Educacin en la especialidad del cargo.

Cuando se trata de puestos de la especialidad Religin, Sacerdote con un Curso de
Enseanza o Educacin Religiosa Escolar no menor de seis meses o religiosa o laico con
licenciatura en una disciplina afn con la enseanza de la Religin.

Amplia experiencia en labores de asesoramiento educativo o administrativo-docentes
relacionadas con la especialidad del puesto.


Autorizacin extendida por la Conferencia Episcopal de Costa Rica, cuando se trate
de puestos de la especialidad Religin.

212

D-093
JEFE TECNICO DE EDUCACION 2
(G. de E.)


Planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de las labores tcnicas, administrativas
y cientficas del ms alto grado de dificultad y mbito nacional que se desarrollan en un
departamento del Ministerio de Educacin Pblica.

TAREAS

Planea, dirige, coordina y supervisa las actividades propias de uno o ms programas,
tales como: educacin de adultos, educacin tcnico-profesional, educacin acadmica
o psicopedagoga que desarrolla el Ministerio de Educacin Pblica en el territorio
nacional.

Coordina las actividades tcnicas, cientficas y administrativas de las diferentes
unidades a su cargo y aplica los mtodos necesarios para garantizar la eficiencia en
los servicios.

Participa en la formulacin de los lineamientos generales para el desarrollo de la
poltica educativa del pas.

Prepara y establece normas y procedimientos para el desarrollo de los programas

ejecutar los diferentes programas que dirige.

Dirige, coordina y supervisa programas de investigacin tendientes a la bsqueda de
nuevos instrumentos, tcnicas y mtodos de enseanza, as como a la actualizacin y
mejoramiento de los ya existentes.


Organiza, coordina y supervisa la preparacin de material divulgativo o informes
tcnicos acerca de las actividades que se realizan en el Departamento a su cargo.

213

subalternos y pblico en general.



Mantiene controles sobre diferentes trabajos que se realizan en el departamento y
vela porque se cumplan de acuerdo con los programas, fechas y plazos establecidos.

Revisa, corrige, firma cartas, memorandos y otros documentos variados que se
preparan en la oficina y vela por su correcto trmite.






El puesto de Jefe Tcnico en Educacin 2 se diferencia del Jefe Tcnico en Educacin l en
que las labores de planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin, adems del alto
grado de dificultad que poseen y el mbito que abarcan, son propias de uno de los
departamentos del Ministerio de Educacin Pblica. Consecuentemente, las
responsabilidades as como los requisitos y otras caractersticas exigidas para realizar las


214

asignados al Departamento a su cargo, evidenciadas por su capacidad para dirigir y
obtenidos.


realizan en el departamento a su cargo.


del equipo, los instrumentos y materiales que se asignen al departamento a su cargo para
el cumplimiento de las actividades.


cuidado y precisin.


para redactar. Habilidad para organizar y dirigir el trabajo a personal subalterno. Debe
mantener actualizados los conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Buena
REQUISITOS

215

Licenciado en una carrera afn con el puesto y Ttulo de Profesor o Bachiller en Ciencias
de la Educacin en la especialidad del cargo.

Cuando se trata de puestos de la especialidad Religin, Sacerdote, con un curso de
enseanza o Educacin religiosa no menor de seis meses o religiosa o laico con
licenciatura en una disciplina afn con la enseanza de la Religin.

Experiencia en la direccin de labores propias de la especialidad del puesto.

Considerable experiencia en supervisin de personal.


Autorizacin extendida por la Conferencia Episcopal de Costa Rica, cuando se trate
de la especialidad Religin.

216

D-094
SUBDIRECTOR DE EDUCACION
(G. de E.)


Colaboracin en el planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de los programas
tcnicos administrativos y cientficos del ms alto grado de dificultad que desarrolla el
Ministerio de Educacin Pblica en las diferentes instituciones que conforman el sistema
educativo nacional.

TAREAS

Colabora en el planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de los diferentes
programas que desarrolla el Ministerio de Educacin Pblica en el territorio nacional.

Participa en la formulacin de la poltica del pas en la coordinacin de las actividades
correspondientes a su ejecucin y evaluacin.

Asiste a su superior en las labores de coordinacin con los departamentos y unidades
del Ministerio de Educacin Pblica para la puesta en marcha de las polticas
atinentes a cada dependencia.

Coopera en la supervisin y control de las actividades de los organismos ejecutivos del
sistema educativo costarricense.

Colabora en la formulacin e implantacin de programas de estudio de los diferentes
niveles y modalidades de la enseanza.

Asiste en el planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de la evaluacin de los
programas tcnicos, administrativos y cientficos de la divisin.

Participa en la coordinacin de actividades tcnicas, cientficas y administrativas de las
diferentes unidades de la divisin y en la aplicacin de los mtodos necesarios para
garantizar la eficiencia en los servicios.

Colabora en la preparacin de normas y procedimientos para el desarrollo de los
programas bajo su responsabilidad.

Asigna, supervisa y controla, por delegacin, las labores del personal subalterno
encargado de ejecutar los diferentes programas de la divisin.

217

Coordina las actividades a su cargo con funcionarios y oficinas del Ministerio e
Coopera en la organizacin, coordinacin y supervisin de la preparacin del material
divulgativo e informes tcnicos sobre las actividades que se realizan en la divisin.


conocimientos, definir situaciones y proponer cambios ajustes y soluciones diversas.


Colabora en el mantenimiento de controles sobre los diferentes trabajos que se
realizan en la divisin y vela porque se cumplan de acuerdo con los programas, fechas
y plazos establecidos.


Participa en la supervisin y control del correcto manejo de valores, archivos, registros,
tarjeteros, manuales, comprobantes, informes, comunicaciones y otros documentos.






218

asignados por su superior y la comprobacin de la calidad de los resultados obtenidos.

SUPERVISION EJERCIDA: Le corresponde participar en la organizacin, coordinacin,
asignacin y supervisin del trabajo de personal tcnico y administrativo y comparte con su
superior, la responsabilidad por el eficaz y eficiente cumplimiento de las actividades a
ellos asignadas.

que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de los principios y habilidades y tcnicas
correspondientes para planear, coordinar, dirigir y supervisar actividades tcnicas,
cientficas y administrativas del ms alto grado de dificultad.

discrecin.

del equipo, los instrumentos y materiales que se le asignen a la divisin en donde labora.


CARATERISTICAS PERSONALES

REQUISITOS

Ciencias de la Educacin en la especialidad del cargo.

Considerable experiencia en la direccin de labores propias de la especialidad del

219

cargo.

Amplia experiencia en supervisin de personal.


220

D-095
DIRECTOR DE EDUCACION
(G. de E.)


Planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de los programas tcnicos,
administrativos y cientficos del ms alto grado de dificultad que desarrolla el Ministerio
de Educacin Pblica en las diferentes instituciones que conforman el sistema educativo
nacional.

TAREAS

Planea, dirige, coordina y supervisa los diferentes programas que desarrolla el
Ministerio de Educacin Pblica en el territorio nacional.

Formula de acuerdo con las directrices emanadas por su superiores, la poltica
educativa del pas y coordina las actividades correspondientes para su ejecucin y
evaluacin.

Imparte a las dependencias del Ministerio, las directrices tcnicas que emite el Consejo
Superior de Educacin y vela por su correcta aplicacin y fiel cumplimiento.

Coordina con los departamentos y unidades del Ministerio de Educacin Pblica, la
puesta en marcha de las polticas atinentes a cada dependencia.

Supervisa y controla las actividades de los organismos ejecutivos del sistema educativo
costarricense.

Dirige, coordina y supervisa la formulacin e implantacin de programas de estudio
de los diferentes niveles y modalidades de la enseanza.

Planea, dirige, coordina y supervisa la evaluacin de los programas tcnicos,
administrativos y cientficos bajo su responsabilidad y toma las medidas de correccin
pertinentes.

Coordina las actividades tcnicas, cientficas y administrativas de las diferentes
unidades a su cargo y aplica los mtodos necesarios para garantizar la eficiencia en
los servicios.

221

Prepara y establece normas y procedimientos para el desarrollo de los programas
dirige.

Coordina las actividades a su cargo con funcionarios y oficinas del Ministerio e

tcnicos sobre las actividades que se realizan en la divisin a su cargo.


presenten en el desarrollo de las labores, evaluar programas, actualizar conocimientos,


Mantiene controles sobre los diferentes trabajos que se realizan en la Divisin y vela







222

asignados a la divisin a su cargo, evidenciadas por su capacidad para dirigir y
supervisar personal subalterno y la comprobacin de la calidad de los resultados
obtenidos.

cumplimiento de las actividades a ellos asignada.

que ocupen esta clase de puesto la aplicacin de los principios, habilidades tcnicas
realizan en la divisin a su cargo.


del equipo, los instrumentos y materiales que se le asignen a la divisin a su cargo para el


cuidado y precisin.



223


REQUISITOS

Ciencias de la Educacin en la
especialidad del cargo.

Amplia experiencia en la direccin de labores propias de la especialidad del puesto.

Amplia experiencia en supervisin de personal.


224

DIRECTOR DE COLEGIO TECNICO PROFESIONAL 1


Planificacin, organizacin, direccin y supervisin de las actividades curriculares
(acadmicas y tcnicas), administrativas y comerciales que se realizan en un centro
educativo tcnico profesional de pequea magnitud, cuya matrcula no pasa de 350
alumnos, imparte 2 especialidades como mximo y desarrolla hasta 2 proyectos didcticos
productivos.

TAREAS

Asigna, organiza, supervisa y controla las diversas actividades que se Llevan a cabo
en el colegio.

Prepara el plan institucional del centro educativo que dirige integrando los proyectos
acadmicos y tcnicos. Vela porque este plan se cumpla.

Establece criterios sobre planeamiento pedaggico y tcnico en cada especialidad
impartida en la institucin.

Asesora y supervisa al personal en aspectos curriculares y administrativos, procurando
la incorporacin de conocimientos actualizados e innovadores.

Coordina, supervisa y controla el desarrollo de los programas y proyectos productivos,
realizados en la institucin a su cargo.

Asigna y supervisa el programa de coordinacin con las empresas.

Dirige y supervisa el financiamiento de los diferentes departamentos del colegio.

Establece mecanismos de adecuacin curricular, acadmico y tcnico en la institucin,
de acuerdo con el rea de influencia que prevalece.

Establece y procura actividades de capacitacin y actualizacin del personal a su
cargo.

Coordina y supervisa la aplicacin y cumplimiento de los requisitos de graduacin,
tanto para Bachillerato como para Tcnico de Nivel Medio de cada estudiante, segn
su especialidad.

225

Realiza los ajustes correspondientes a la oferta educativa institucional y el
fortalecimiento de las diferentes especialidades que se imparten.

Promueve la venta de productos y/o servicios derivados de las actividades
productivas y didcticas desarrollados en el colegio.

Vela porque los bienes y servicios que ofrece la institucin tengan la calidad
demandada por el mercado, estableciendo controles contables y registros de
produccin.

Asesora a las Juntas Administrativas en actividades, tales como: compra y venta de
activos, establecimientos de convenios con las empresas o instituciones, diseo de
infraestructura, contratacin de personal en al rea de produccin.

Procura la consecucin, mejoramiento y mantenimiento del equipo correspondiente a
los talleres o fincas que posea la institucin.

Administra las fincas o unidades de produccin que mantenga el colegio.

Establece procedimientos de control de suministros, insumos, herramientas y equipo;
realiza los trmites de proveedura correspondientes.

Mantiene actualizados los diferentes libros de actas correspondientes a las reas
acadmicas y tcnica.

Vela por el mantenimiento y conservacin del plantel educativo, as como por el buen

Evala el desarrollo de los programas bajo su responsabilidad y recomienda los
cambios o ajustes necesarios para el logro de los objetivos institucionales.




Vela porque se cumplan en su institucin las directrices tcnicas para la evaluacin en
el sistema de educacin formal y las normas bsicas reguladoras del proceso

226

educativo.

Supervisa y controla el correcto manejo de archivos, tarjeteros, expedientes, informes,
comunicaciones y otros documentos y registros.

diferentes actividades institucionales.

Realiza las labores administrativas que se derivan de sus funciones.

Patria.


Ejecuta otras actividades propias del cargo.


SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja con independencia, siguiendo las polticas del
Ministerio aplicada a la actividad de los colegios tcnicos, as como la legislacin vigente
para la funcin que realiza. Su labor es evaluada mediante la calidad de los resultados
obtenidos en el logro de los objetivos institucionales, la eficiencia y la eficacia de los
mtodos de trabajo empleados y el anlisis de los informes que presenta.

trabajo a personal docentes (acadmico y tcnico), tcnico- docente, administrativo-
docente y administrativo, as como le corresponde supervisar la labor de personal
contratado ocasionalmente.

RESPONSABILIDADES: Las personas que ocupan esta clase de puesto son responsables
porque el proceso de educacin se lleve a cabo de acuerdo con el calendario escolar,
logrando el cumplimiento entre la enseanza acadmica y la tcnica, as como que los
graduados cuenten con opciones ocupacionales en el medio laboral, adems, son
responsables por el mercadeo de los bienes y servicio que ofrece la institucin. La
actividad origina responsabilidad por las relaciones directas con supervisores, personal del
centro educativo, alumnos, padres de familia, funcionarios de otras instituciones pblico o
privados, asociaciones y juntas administrativas. Es responsable por el adecuado empleo,

227

actualizacin y mantenimiento del equipo, los instrumentos y materiales que posee la
institucin para el cumplimiento de sus actividades, as como por los activos de la institucin.
Entre ello, se contempla tanto lo requerido estrictamente para la enseanza como para la
produccin de bienes y servicios.

CONDICIONES DEL TRABAJO: La actividad desarrollada en esta clase de puesto
demanda un esfuerzo mental proporcionado a la dificultad de la naturaleza del trabajo,
por tener que organizar y coordinar acciones correspondientes al rea acadmica, tcnica
y empresarial. Realiza su trabajo en una oficina pero debe desplazarse a las diferentes
aulas, talleres y/o fincas de la institucin, lo cual puede generar riesgos laborales. Debe
atender frecuentemente asuntos relacionados con la actividad de la institucin que se
presenten fuera de horas laborales.

realizadas con cuidado y esmero. Sus errores pueden repercutir negativamente en la
calidad de los graduados, en el proceso de produccin y en la comercializacin de los
bienes y servicios resultantes.

CARACTERSTICAS PERSONALES:

Debe observar discrecin con respecto a los asuntos que conoce en razn de su trabajo.
Requiere habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con estudiantes, profesores,
empresarios y pblico en general, habilidad analtica, capacidad para tomar decisiones
oportunas y resolver situaciones imprevistas, habilidad empresarial, ser creativo, poseer
excelente redaccin, capacidad para organizar y dirigir el trabajo de personal que
desempea actividades diferentes. Debe observar una conducta acorde con los principios
de la moral y las buenas costumbres, mantener actualizados los conocimientos y tcnicas de
su campo de trabajo. Debe poseer una presentacin personal, acorde con las diferentes
situaciones de trabajo.

REQUISITOS
3

Licenciatura y Bachillerato conjuntamente atinentes al puesto y a las caractersticas del
centro educativo; o

Licenciatura y Profesorado conjuntamente atinentes a las caractersticas del centro
educativo y al puesto; o

3
Modificados por la DG-004-99 del 12-01-99

228

Licenciatura en Ciencias de la Educacin o Licenciatura en la Enseanza, que tengan
implcito el profesorado atinente al puesto.

Considerable experiencia docente, administrativo docente o tcnico docente, obtenida
en centros educativos de tercer ciclo y cuarto ciclo.

Alguna experiencia en supervisin de personal docente.

REQUISITO LEGAL

Incorporado al Colegio de Licenciados y Profesores en Ciencias, Artes y Letras
(Colipro).

229



(acadmicas y tcnicas), administrativas y empresariales que se realizan en un centro
educativo tcnico profesional de mediano magnitud, cuya matrcula va de 351 a 500
alumnos, imparte de tres a cinco especialidades y desarrolla 3 o 4 proyectos didcticos
productivos.

TAREAS

Asigna, organiza, supervisa y controla las diversas actividades que se Llevan a cabo
en el colegio.



Asesora y supervisa al personal en aspectos curriculares y administrativos procurando

Coordina, supervisa y controla el desarrollo de los programas y proyectos productivos,



Establece mecanismos de adecuacin curricular, acadmico y tcnico en la institucin,
de acuerdo con el rea de influencia que prevalece.

cargo.

su especialidad.

230


Promueve la venta de productos y/o servicios derivados de las actividades
productivas y didcticos desarrollados en el colegio.

produccin.

infraestructura, contratacin de personal en el rea de produccin.

Procura la consecucin, mejoramiento y mantenimiento del equipo correspondiente a
los talleres o fincas que posee la institucin.



acadmicas y tcnica.






Vela porque se cumplan en su institucin las directrices tcnicas para la evaluacin en
el sistema de educacin formal y las normas bsicas reguladoras del proceso

231

educativo.


Vela por la correcta aplicacin de normas, disposiciones, y reglamentos que rigen las

Realiza labores administrativas que se derivan de sus funciones.

Patria.


Ejecuta otras actividades propias del cargo.


El puesto de Director de Colegio Tcnico 2 se diferencia del Director de Colegio 1 en que
el desempeo de sus labores es de mayor dificultad en razn de que el centro educativo a
su cargo presenta una actividad general de mediana magnitud, considerando la matrcula,
el nmero de especialidades y la cantidad de proyectos productivos.

SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja con independencia, siguiendo las polticas del
Ministerio aplicada a la actividad de los colegios tcnicos, as como la legislacin vigente
para la funcin que realiza. Su labor es evaluada mediante la calidad de los resultados
obtenidos en el logro de los objetivos institucionales, la eficiencia y la eficacia de los
mtodos de trabajo empleados y el anlisis de los informes que presenta.

trabajo a personal docente (acadmico y tcnico), tcnico-docente, administrativo-docente
y administrativo, as como le corresponde supervisar la labor de personal contratado
ocasionalmente.


232

responsables por el mercadeo de los bienes y servicios que ofrece la institucin. La
institucin para el cumplimiento de sus actividades, as como los activos de la institucin.
Entre ello se contempla tanto lo requerido estrictamente para la enseanza como para la

aulas, talleres y/o fincas de la institucin, lo cul puede generar riesgos laborales. Debe
presentan fuera de horas laborales.



su campo de trabajo. Debe poseer buena presentacin personal, acorde con las diferentes
situaciones de trabajo.

REQUISITOS
4


4
Modificados por la DG-004-99 del 12-01-99.

233

centro educativo; o

educativo y al puesto, o


en centros educativos de tercer ciclo y cuarto ciclo.

Experiencia en supervisin de personal docente, obtenida en una direccin de centro
educativo.

REQUISITO LEGAL

(Colipro).

234



(acadmicas y tcnicas), administrativas y empresariales que se realizan en un centro
educativo tcnico profesional de gran magnitud, cuya matrcula es de 500 o ms alumnos,
imparte 6 o mas especialidades y desarrollo de 5 o ms proyectos didcticos productivos.

TAREAS

Asigna, organiza, supervisa y controla las diversas actividades que se Llevan a cabo en
el colegio.



Asesora y supervisa al personal en aspectos curriculares y administrativos, procurando

Coordina, supervisa, y controla el desarrollo de los programas y proyectos productivos,



Establece mecanismos de adecuacin curricular, acadmico y tcnico en la institucin, de
acuerdo con el rea de influencia que prevalece.

cargo.

su especialidad.

235


Promueve la venta de productos y/o servicios derivados de las actividades productivas
y didcticos desarrollados en el colegio.

produccin.

infraestructura, contratacin de personal en el rea de produccin.

Procura la consecucin. mejoramiento y mantenimiento del equipo correspondiente a los
talleres o fincas que posea la institucin.



acadmicas y tcnica.

aprovechamiento de los materiales, tiles, y equipos de trabajo.





Vela porque se cumplan en su institucin las directrices tcnicas para la evaluacin en el
sistema de educacin formal y las normas bsicas reguladoras del proceso educativo.

236



Realiza las labores administrativas que se derivan de sus funciones.

Patria.




El puesto de Director de Colegio Tcnico 3 se diferencia del Director de Colegio 2 en que
el desempeo de sus labores es de mayor dificultad en razn de que en el centro
educativo a su cargo presenta una actividad general de gran magnitud, considerando la
matrcula, el nmero de especialidades y la cantidad de proyectos didcticos productivos.

SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja con independencia, siguiendo las polticas del Ministerio
aplicada a la actividad de los colegios tcnicos, as como la legislacin vigente para la
funcin que realiza. Su labor es evaluada mediante la calidad de los resultados obtenidos
en el logro de los objetivos institucionales, la eficiencia y la eficacia de los mtodos de
trabajo empleados y el anlisis de los informes que presenta.

trabajo a personal docente (acadmico y tcnico), tcnico-docente, administrativo-docente
y administrativo, as como le corresponde supervisar la labor de personal contratado
ocasionalmente.


237

responsables por el mercadeo de los bienes y servicios que ofrece la institucin. La
institucin para el cumplimiento de sus actividades, as como por las activos de la Institucin.
Entre ello, se contempla tanto lo requerido estrictamente para la enseanza como para la

aulas, talleres y/o fincas de la Institucin, lo cual puede generar riesgos laborales. Debe
presenten fuera de horas laborales.



su campo de trabajo. Debe poseer buena presentacin personal, acorde con las
diferentes situaciones de trabajo.

REQUISITOS
5

centro educativo, o

5
Modificados por la DG-004-99 del 12-01-99.

238

educativo y al puesto, o


Amplia experiencia docente, administrativo-docente o tcnico-docente, obtenida en
centros educativos de tercer ciclo y cuarto ciclo.

Considerable experiencia como Director de Colegio.

REQUISITO LEGAL

(Colipro).

239

D-100
AUXILIAR ADMINISTRATIVO


Ejecucin de labores difciles de apoyo administrativo para el desarrollo de los programas
tcnico-docentes de un centro educativo de III Ciclo y Educacin Diversificada, o de I y II
Ciclos con una matrcula de 301 a 600 alumnos.

TAREAS

Realiza labores administrativas que se derivan del desarrollo de los programas
tcnico-docentes y administrativo-docentes, tales como preparar informes sobre
calificaciones, ausencias, llegadas tardas, desercin y otro similares y participa en la
preparacin de las estadsticas del centro educativo.

Efecta labores variadas de oficina y trabajos mecanogrficos, tales como: preparar
hojas de clase, certificaciones, tarjetas de calificaciones, listados, cartas, cuadros,
memorandos, estnciles, informes, boletines y otros de similar naturaleza.

Revisa y tabula datos de boletas y realiza tareas sencillas de carcter estadstico.

Redacta y mecanografa correspondencia y organiza y mantiene actualizados los
archivos de la oficina.

Colabora en la preparacin de los expedientes personales de los alumnos y vela
porque se mantengan actualizados.

Hace solicitudes de tiles y materiales para la oficina y mantiene controles sobre su
utilizacin.

Participa en el cuidado de las secciones cuyo profesor est ausente.

Asiste a sesiones de trabajo en que participa el personal tcnico-docente y
administrativo-docente, tales como consejos de profesores, consejos de promocin y
otras similares, y colabora suministrando informacin y documentos relacionados con los
casos en discusin.
Colabora en el control de asistencia del personal, control de inventarios, divulgacin de
reglamentos y disposiciones que conciernen a los estudiantes y otras actividades
administrativas de la institucin.

240

Participa en el mantenimiento del orden y la disciplina de los estudiantes as como en el
proceso de matrcula y actividades propias de apertura y cierre del curso lectivo.



carcter general en cuanto a mtodos y sistemas de trabajo. Su labor es supervisada y
evaluada por medio de la apreciacin de la calidad del trabajo realizado y los
resultados obtenidos.


superiores, compaeros, personal docente y alumnos, las cuales deben ser atendidas con
tacto y discrecin.

instrumentos, tiles y materiales que se le asignen para el cumplimiento de sus actividades.

CONDICIONES DE TRABAJO: Le puede corresponder trabajar sin lmite de jornada
cuando las circunstancias lo exijan. Debe cumplir la jornada diaria y el perodo anual de
servicio de la institucin, segn lo dispuesto por el artculo 176 del Ttulo II del Estatuto de
Servicio Civil, Ley de Carrera Docente. Debe recibir los cursos y el adiestramiento

normal del trabajo.


profesores. Habilidad para redactar. Conocimientos de tcnicas y sistemas de archivo de
documentos. Destreza en el manejo de mquinas de oficina, tales como: mquinas de
escribir y calculadoras. Buena presentacin personal.
REQUISITOS

241

Bachiller universitario en una carrera de Ciencias de la Educacin o Ttulo que lo faculte
para la funcin docente, con base en el certificado de estudios secundarios, o tercer
ao aprobado de carrera universitaria de Ciencias de la Educacin.

Dominio de las tcnicas mecanogrficas.

242

SEGN INFORME CD-098-2002-C Y RESOLUCIN DG-047-2002 DEL 12 DE MARZO
DEL 2002 CON RIGE DE LA PUBLICACIN DE LA GACETA N 62 del 01-04-2002, SE
MODIFICO LAS CLASES ASISTENTE DE CENTRO EDUCATIVO 1 Y 2 Y SE CREO LA
CLASE SUBDIRECTOR DE COLEGIO.

243

ASISTENTE DE DIRECCIN DE CENTRO EDUCATIVO 1


Coordinacin, asignacin, supervisin y control de las tareas del personal administrativo y
prestacin de labores asistenciales a la Direccin de un centro educativo a cargo de un
Director de Colegio 1 o Director de Colegio Tcnico y Profesional 1.

TAREAS

Redacta y revisa en coordinacin con el Director del centro educativo la
correspondencia que se tramita en la institucin.

Colabora en el asesoramiento del personal en aspectos administrativos, procurando la
incorporacin de conocimientos actualizados e innovadores, y coordina, supervisa y
controla que los registros y libros de control de informacin del centro educativo se
mantengan actualizados.

Coordina y organiza las actividades administrativas y los diferentes proyectos de la
institucin, delegados por la Direccin del centro educativo y recomienda a la direccin,
cambios o ajustes para el mejor desenvolvimiento del centro en la materia de su
competencia.

Presta asistencia al Director de Colegio en la organizacin, direccin y evaluacin de
las actividades relativas al proceso escolar.

Redacta, siguiendo las directrices de la direccin informes, cartas, circulares,
memorandos y otros documentos similares que se derivan de las actividades regulares

Atiende y resuelve consultas que le presentan su superior, el personal docente, los
alumnos, padres de familia y el pblico en general.

Participa en sesiones de trabajo que procuran coordinar actividades, con el fin de
presenten. Toma notas de las discusiones y acuerdos, prepara las actas e informes de
las mismas y hace las comunicaciones respectivas.

Elabora cuadros estadsticos de desercin, matrcula inicial y final, de rendimiento,
reportes, informes, libros de control, requisiciones, formularios y otros documentos.

Mantiene informado al Director de Colegio acerca de los asuntos que se tramitan en la

244

institucin y participa de reuniones con sus superiores, colaboradores directos para
coordinar actividades, mejorar mtodos y procedimientos de trabajo.

Colabora con la Direccin del centro educativo en la supervisin y control de valores,
archivos, decretos, expedientes, asistencia, correspondencia y certificaciones.

Recibe y revisa documentos variados, coordina la recoleccin de firmas y el envo de
los mismos a los interesados. Lleva los controles permanentes.

Supervisa la organizacin y actualizacin de los archivos de la Institucin

Vela por el mantenimiento y control de los bienes de Colegio y comunica a la direccin
las fallas en los equipos, que se producen por desgaste o mal uso de los mismos.

Asigna, supervisa y controla las labores del personal administrativo (guardas, conserjes,
oficinistas) y es responsable por el eficaz y eficiente cumplimiento de las tareas a ellos
asignadas.

Realiza el proceso de evaluacin de la calificacin de servicio del personal
administrativo.

Sistematiza y da seguimiento en coordinacin con el Director del Centro Educativo a los
horarios de trabajo de personal administrativo. Revisa las bitcoras del agente de
seguridad y asigna en coordinacin con la direccin los perodos de vacaciones de los
guardas.

Lleva el control de asistencia del personal docente y administrativo, informa al director
sobre las ausencias y necesidades de atencin de grupos. Coordina con los auxiliares
administrativos la atencin de grupos que se encuentran sin profesor.

Coordina con el auxiliar administrativo la preparacin de informes de calificaciones al
hogar, notas de conducta, estadsticas de desercin y otras.

Asume la direccin del Colegio en ausencia del administrador educativo y toma las
decisiones pertinentes en ausencia de ste, dentro de los mrgenes de discrecionalidad
y autoridad fijados por el Director del Centro Educativo.

Coordina el proceso de realizacin de las pruebas Nacionales de Bachillerato y
Noveno ao.

Reporta promedios generales de ciclo diversificado a las universidades.

245



SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja siguiendo normas establecidas e instrucciones de

SUPERVISIN EJERCIDA: Le corresponde coordinar, asignar, supervisar y controlar el
trabajo de personal administrativo y es responsable por el eficaz y eficiente cumplimiento


constantes con superiores, compaeros, personal docente, administrativo-docente, tcnico-
docente, alumnos y padres de familia, las cuales deben ser atendidas con tacto y
discrecin.

empleo del equipo, los instrumentos, tiles y materiales que se le asignen para el

el desempeo adecuado del cargo y tener dominio de la legislacin educativa
correspondiente.

normal del trabajo.


estudiantes, profesores, personal administrativo, administrativo-docente y tcnico-
docente. Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Requiere habilidad para
organizar y dirigir el trabajo del personal subalterno; habilidad para redactar;

246

considerable conocimiento de vocabulario, ortografa y puntuacin; conocimiento de
tcnicas y sistemas de archivo de documentos; destreza en el manejo de mquinas de
oficina, tales como: mquinas de escribir y calculadores. Debe mantener actualizados
los conocimientos y tcnicas de su especialidad. Buena presentacin personal.

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Media o Bachiller Universitario en Enseanza
Tcnico Profesional, con nfasis en III y IV ciclos, o

Ttulo de Profesor de Enseanza Media o Ttulo de Profesor en Enseanza Tcnico
Profesional con nfasis en III y IV ciclos.

Artes.

247

ASISTENTE DE DIRECCIN DE CENTRO EDUCATIVO 2


Coordinacin, asignacin, supervisin y control de las tareas del personal administrativo y
prestacin de labores asistenciales a la Direccin de un centro educativo a cargo de un

TAREAS

Redacta y revisa en coordinacin con el Director del centro educativo la
correspondencia que se tramita en la institucin.

Colabora en el asesoramiento del personal en aspectos administrativos, procurando la
incorporacin de conocimientos actualizados e innovadores, y coordina, supervisa y
controla que los registros y libros de control de informacin del centro educativo se
mantengan actualizados.

Coordina y organiza las actividades administrativas y los diferentes proyectos de la
institucin, delegados por la Direccin del centro educativo y recomienda a la direccin,
cambios o ajustes para el mejor desenvolvimiento del centro en la materia de su
competencia.

Presta asistencia al Director de Colegio en la organizacin, direccin y evaluacin de
las actividades relativas al proceso escolar.

Redacta, siguiendo las directrices de la direccin informes, cartas, circulares,
memorandos y otros documentos similares que se derivan de las actividades regulares

Atiende y resuelve consultas que le presentan su superior, el personal docente, los
alumnos, padres de familia y el pblico en general.

Participa en sesiones de trabajo que procuran coordinar actividades, con el fin de
presenten. Toma notas de las discusiones y acuerdos, prepara las actas e informes de
las mismas y hace las comunicaciones respectivas.

Elabora cuadros estadsticos de desercin, matrcula inicial y final, de rendimiento,
reportes, informes, libros de control, requisiciones, formularios y otros documentos.

248

Mantiene informado al director de colegio acerca de los asuntos que se tramitan en la
institucin y participa de reuniones con sus superiores, colaboradores directos para
coordinar actividades, mejorar mtodos y procedimientos de trabajo.

Colabora con la Direccin del centro educativo en la supervisin y control de valores,
archivos, decretos, expedientes, asistencia, correspondencia y certificaciones.

Recibe y revisa documentos variados, coordina la recoleccin de firmas y el envo de
los mismos a los interesados. Lleva los controles permanentes.

Supervisa la organizacin y actualizacin de los archivos de la Institucin

Vela por el mantenimiento y control de los bienes de Colegio y comunica a la direccin
las fallas en los equipos, que se producen por desgaste o mal uso de los mismos.

Asigna, supervisa y controla las labores del personal administrativo (guardas, conserjes,
oficinistas) y es responsable por el eficaz y eficiente cumplimiento de las tareas a ellos
asignadas.

Realiza el proceso de evaluacin de la calificacin de servicio del personal
administrativo.

Sistematiza y da seguimiento en coordinacin con el Director del Centro Educativo a los
horarios de trabajo de personal administrativo. Revisa las bitcoras del agente de
seguridad y asigna en coordinacin con la direccin los perodos de vacaciones de los
guardas.

Lleva el control de asistencia del personal docente y administrativo, informa al director
sobre las ausencias y necesidades de atencin de grupos. Coordina con los auxiliares
administrativos la atencin de grupos que se encuentran sin profesor.

Coordina con el auxiliar administrativo la preparacin de informes de calificaciones al
hogar, notas de conducta, estadsticas de desercin y otras.

Asume la direccin del Colegio en ausencia del administrador educativo y toma las
decisiones pertinentes en ausencia de ste, dentro de los mrgenes de discrecionalidad
y autoridad fijados por el Director del Centro Educativo.

Coordina el proceso de realizacin de las pruebas Nacionales de Bachillerato y
Noveno ao.
Reporta promedios generales de ciclo diversificado a las universidades.

249



El puesto de Asistente de Direccin de Centro Educativo 2 se diferencia del Asistente de
Direccin de Centro Educativo 1 en que las labores son de mayor dificultad en razn de
que el centro educativo en donde presta sus servicios presenta una actividad de mediana
magnitud, considerando la matrcula de estudiantes y adems, en el caso de Colegios
Tcnico Profesionales, un mayor nmero de especialidades y de proyectos productivos;

SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja siguiendo normas establecidas e instrucciones de

SUPERVISIN EJERCIDA: Le corresponde coordinar, asignar, supervisar y controlar el
trabajo de personal administrativo y es responsable por el eficaz y eficiente cumplimiento


constantes con superiores, compaeros, personal docente, administrativo-docente, tcnico-
docente, alumnos y padres de familia, las cuales deben ser atendidas con tacto y
discrecin.


el desempeo adecuado del cargo y tener dominio de la legislacin educativa
correspondiente.

normal del trabajo.

250


estudiantes, profesores, personal administrativo, administrativo-docente y tcnico-
docente. Habilidad para resolver situaciones imprevistas. Requiere: habilidad para
organizar y dirigir el trabajo del personal subalterno; habilidad para redactar;
considerable conocimiento de vocabulario, ortografa y puntuacin; conocimiento de
tcnicas y sistemas de archivo de documentos; destreza en el manejo de mquinas de
oficina, tales como: mquinas de escribir y calculadores.

Debe mantener actualizados los conocimientos y tcnicas de su especialidad. Buena

REQUISITOS

Bachiller universitario en Enseanza Media o Bachiller Universitario en Enseanza
Tcnico Profesional, con nfasis en III y IV ciclos, o

Ttulo de Profesor de Enseanza Media o Ttulo de Profesor en Enseanza Tcnico
Profesional con nfasis en III y IV ciclos.

Experiencia docente en enseanza media, o experiencia administrativo-docente
adquirida en un centro educativo de enseanza media, o experiencia tcnico-
docente adquirida en un centro educativo de enseanza media.

Artes.

251

SUBDIRECTOR DE COLEGIO


Colaboracin en la direccin, coordinacin y supervisin de las actividades curriculares
y administrativas que se realizan en una direccin de un centro educativo a cargo de un

TAREAS

Colabora en el planeamiento, direccin, coordinacin y supervisin de las
actividades curriculares y administrativas de la institucin.

Presta colaboracin a la direccin del centro educativo en labores de asesoramiento
y orientacin al personal en aspectos curriculares y administrativos, procurando la

Coordina los diferentes programas del centro educativo que le delega el Director y
vela por su correcta ejecucin.

Asiste al Director del centro en la organizacin y direccin de las actividades
administrativas, culturales, cvicas y sociales de la institucin.


institucin.

recomienda al Director cambios o ajustes necesarios para el logro de los objetivos
institucionales.

Colabora con la Direccin del centro educativo en la asignacin, supervisin y
control de las labores del personal subalterno encargado de ejecutar las diferentes
actividades que se realizan en la institucin.

Por delegacin de su jefatura asiste a reuniones, seminarios, juntas y otras
actividades similares y representa a la institucin ante organismos pblicos y
privados.

252


Asiste por delegacin de su jefatura a reuniones con superiores o con subalternos,
con el fin de coordinar actividades, mejorar mtodos y procedimientos de trabajo,
analizar y resolver problemas que se presentan en el desarrollo de las labores,
evaluar programas, actualizar conocimientos, definir situaciones y proponer cambios,
ajustes y soluciones diversas para el logro de los objetivos institucionales.


Vela, en coordinacin con su jefatura, porque se cumplan las normas disciplinarias
establecidas en el centro educativo.

Controla y gestiona la reparacin de las fallas de equipo que se emplea para el

Colabora con la Direccin del centro en la supervisin y control del correcto manejo
de valores, archivos, registros, tarjeteros, expedientes, informes, comunicaciones y
otros documentos.


Atiende la formacin de la personalidad de los alumnos, considerando las
diferencias individuales e inculca en ellos el cumplimiento de los principios cvicos y
morales, las buenas costumbres, las normas de conducta y los sentimientos del deber
y amor a la Patria.

Impulsa en coordinacin con la Direccin del centro educativo el acercamiento de los
padres de familia a la institucin, con el fin de que sean asesorados en las tcnicas y
procedimientos para complementar la formacin en el hogar.

Ejecuta aquellas labores curriculares y administrativas que el Director del Centro
Educativo le asigne.



253


SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja con alguna independencia, siguiendo las rdenes e
instrucciones del Director del centro educativo, la poltica del Ministerio de Educacin
Pblica aplicable a su rea de actividad y la legislacin que define y regula las
actividades que ejecuta. Su labor es evaluada mediante el anlisis de los informes que

SUPERVISIN EJERCIDA: Le corresponde colaborar en la organizacin, coordinacin,
asignacin y supervisin del trabajo a personal docente, tcnico-docente,
administrativo-docente y administrativo siendo responsable por el eficaz y eficiente

adecuadas para colaborar en planear, coordinar, dirigir y supervisar actividades
curriculares y administrativas que se realizan en un centro educativo de segunda
enseanza identificado como una Direccin de nivel tres. Debe guardar compostura y

constantes con superiores, subalternos, personal docente, alumnos y padres de familia,
funcionarios de instituciones pblicas y de empresas privadas y pblico en general,
todas las cuales deben ser atendidas con tacto y discrecin.

empleo y mantenimiento del equipo, los instrumentos y materiales que posee la
institucin para el cumplimiento de sus actividades.

CONDICIONES DE TRABAJO: Debe recibir los cursos y el adiestramiento necesarios
para el desempeo adecuado del cargo.

ser realizadas con cuidado y esmero.

254


habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con estudiantes y profesores;
habilidad analtica; habilidad para resolver situaciones imprevistas; habilidad para
redactar; habilidad para organizar y dirigir el trabajo de personal subalterno. Debe
mantener actualizados los conocimientos y tcnicas de su especialidad. Buena

REQUISITOS

Licenciatura y Bachillerato conjuntamente atinentes a la especialidad del puesto y a
las caractersticas del centro educativo; o


Licenciatura en Ciencias de la Educacin o Licenciatura en la Enseanza, que
contengan implcito el Profesorado atinente al puesto.

Experiencia docente, administrativo-docente o tcnico-docente, obtenida en centros
educativos de enseanza media.

REQUISITO LEGAL


255

NOTA: LAS CLASES Orientador Asistente, 1, 2 y 3 fueron modificadas con Informe CD-
078-2001-C del 22-09-2002 y Resolucin DG-044-2002 de fecha 11 de marzo del
2002 y rigi a partir de la publicacin en La Gaceta N 62 del 1 de abril del 2002

256

ORIENTADOR ASISTENTE


Ejecucin de labores profesionales de orientacin educativa y vocacional, dirigidas a la
poblacin estudiantil de un centro educativo de segunda enseanza.

TAREAS:

Asesora, siguiendo la gua del Jefe del Departamento de Orientacin del centro
educativo, a los profesores guas en aspectos relacionados con el desarrollo
intelectual, personal, social, vocacional y dinmica de grupo, entre otros temas, de
los estudiantes a su cargo.

Orienta y asesora a los estudiantes sobre las diferentes ofertas educativas y
actividades extracurriculares que ofrecen las instituciones educativas.

Analiza las situaciones de rendimiento, ausentismo y desercin de los estudiantes a
su cargo y propone, conjuntamente con los docentes, acciones que fortalezcan el
desarrollo escolar de los alumnos y su permanencia en el sistema educativo.

Planifica y desarrolla las actividades de orientacin colectiva de los grupos a su
cargo, de acuerdo con los lineamientos emanados por el Ministerio de Educacin
Pblica, adecundolos a las necesidades reales de su comunidad educativa con el
fin de fortalecer el proyecto de vida y el desarrollo vocacional de los alumnos.

Participa en la planificacin y realizacin de investigaciones acerca de las
situaciones colectivas e individuales de la poblacin estudiantil.

Investiga y atiende o refiere las situaciones de los alumnos que requieren atencin
especializada; da seguimiento a la evolucin de estas situaciones.

Participa con los compaeros del Departamento de Orientacin en la planificacin,
ejecucin y evaluacin de asesoramientos dirigidos al personal, tanto docente como
administrativo, y a las familias, sobre la prevencin y atencin de la disciplina escolar y
otras situaciones psicosociales.

Participa en la elaboracin, ejecucin, seguimiento y evaluacin del Plan Anual de
Trabajo del Departamento de Orientacin.

257

Atiende la orientacin educativa y vocacional de los alumnos de las secciones a su
cargo.

Ejecuta con el Jefe del Departamento de Orientacin del Centro Educativo, acciones
de carcter preventivo, siguiendo sus instrucciones.

Integra y participa en comits de alumnos, personal docente, administrativos, padres
y madres de familia y miembros de la comunidad, destinados a brindar una
atencin integral a la poblacin estudiantil desde una perspectiva de la Orientacin
educativa y vocacional.

Aporta criterios tcnicos para la ubicacin de los alumnos en los diferentes cursos,
actividades y opciones educativas que ofrece la institucin.

Coordina y desarrolla acciones conjuntas de Orientacin con los profesores guas,
directivas de seccin, Comits de la institucin y organismos de la comunidad
relacionados con el desarrollo personal, social y vocacional de la poblacin
estudiantil.

Coordina acciones en su institucin y con organizaciones de la comunidad, a efecto
de promover el desarrollo de los programas y servicios de Orientacin.

Desarrolla con las familias acciones de Orientacin vocacional, prevencin y
atencin de factores de riesgo psicosocial, necesidades educativas u otras similares,
relacionadas con el aprendizaje, desarrollo integral, sentido y proyecto de vida de
la poblacin estudiantil.

Desarrolla procesos orientados a la clarificacin de la eleccin vocacional y toma
de decisiones de los estudiantes.

Aplica instrumentos de autoexploracin y analiza los resultados conjuntamente con
los estudiantes, para promover su autoconocimiento y proyecto de vida.

Informa conjuntamente con los docentes a los padres y madres de familia, aquellos
aspectos relacionados con el rendimiento acadmico, actitudes hacia el proceso
educativo de sus hijos y otros aspectos que intervienen en el desarrollo de su sentido
y proyecto de vida con miras a lograr su desarrollo integral y xito escolar.

Visita los hogares cuando la situacin de los alumnos lo amerite, con el fin de
obtener un mejor conocimiento del entorno social y familiar del estudiante.

Confecciona y mantiene actualizados los expedientes acumulativos de los

258

estudiantes, de acuerdo con las directrices emanadas por el Ministerio de Educacin.

Asiste y participa en reuniones con superiores de los niveles institucional, regional y
nacional, y con compaeros del Departamento, con la finalidad de coordinar
actividades, mejorar mtodos y procedimientos de trabajo, actualizar conocimientos,
analizar las situaciones que se presentan en el desarrollo de sus labores y proponer
cambios, ajustes y soluciones.

Atiende y resuelve consultas que le presentan sus superiores, compaeros, padres y
madres de familia y alumnos, relacionadas con el desarrollo intelectual, personal,
social y vocacional de la poblacin estudiantil a su cargo.

Ejecuta otras tareas propias del cargo relacionadas con la Orientacin educativa y
vocacional.


SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja siguiendo instrucciones generales y normas
establecidas por el Jefe del Departamento de Orientacin del Centro Educativo, as
como por los lineamientos del Ministerio de Educacin en cuanto a mtodos y sistemas
de trabajo. Su labor es supervisada y evaluada por medio del anlisis de los reportes
que presente, la calidad del trabajo realizado y los resultados obtenidos.

RESPONSABILIDAD POR FUNCIONES: Es responsable porque los servicios y
actividades que se le encomienden, se cumplan con calidad, esmero, eficiencia y
puntualidad, as como por proteger los expedientes y dems documentacin
confidencial a su cargo.

constantes con superiores, compaeros, personal docente, alumnos y padres y madres
de familia, las cuales deben ser atendidas con tacto, discrecin y tica profesional.

cumplimiento de sus actividades.

para el desempeo del cargo.

condicin acadmica o emocional de los estudiantes, docentes y familias, por lo que

259

deben ser advertidos y corregidos oportunamente en el curso normal del trabajo.


Debe: observar discrecin y tica profesional con respecto a los asuntos que se le
encomienden; mantenerse actualizado en los conocimientos y tcnicas propias de su
especialidad; tener buena presentacin personal, adecuada a las condiciones de su
trabajo. Habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con superiores,
estudiantes, profesores, madres y padres de familia. Redactar. Documentos. Resolver
situaciones imprevistas.

REQUISITOS:

Bachiller universitario en la carrera de Orientacin.
Incorporado al colegio profesional respectivo

260

ORIENTADOR 1


Planificacin, direccin, coordinacin, evaluacin y control de las actividades de
Orientacin Educativa y Vocacional dirigidas a la poblacin estudiantil, que se realizan
en un centro educativo de segunda enseanza, con una matrcula hasta de 750
estudiantes.

TAREAS:

Planifica, organiza, dirige, coordina, evala y controla los servicios de Orientacin
de un Centro Educativo de segunda enseanza.

Dirige y coordina la ejecucin de investigaciones acerca de las situaciones colectivas
e individuales de los alumnos de la institucin.

Asesora al personal docente y administrativo-docente de la institucin en asuntos
relacionados con la Orientacin educativa y vocacional de los alumnos.

Participa en la realizacin de investigaciones y experiencias de Orientacin que
promueve el Ministerio Educacin Pblica a travs de las dependencias respectivas.

Planifica y desarrolla diferentes acciones relacionadas con la Orientacin educativa
y vocacional de la poblacin estudiantil.

Participa, desde la perspectiva de la Orientacin, en las actividades que
promueven los diversos comits que integran los alumnos, el personal docente y
administrativo, los padres y madres de familia y los miembros de la comunidad.

Promueve y desarrolla acciones y estrategias que favorezcan la construccin y
mantenimiento de un clima organizacional y unas relaciones interpersonales sanos,
por parte de los diferentes actores educativos.

Analiza la informacin sobre rendimiento acadmico, ausentismo y desercin de los
estudiantes, propone las medidas preventivas y correctivas pertinentes y desarrolla
con los diferentes actores educativos, las acciones conjuntas que se requieren.

Diagnostica, atiende, da seguimiento y refiere si es del caso, las diferentes
situaciones que presentan los estudiantes.

261

Participa con los compaeros del Departamento de Orientacin en la planificacin,
ejecucin y evaluacin de asesoramientos dirigidos al personal docente,
administrativo-docente y a las familias, en materia de prevencin y atencin de
aspectos relacionados con el desarrollo psicosocial y vocacional de la poblacin
estudiantil.

Coordina con otros sectores y organismos de la comunidad con la finalidad de
obtener recursos para el logro de los objetivos de los programas y servicio de
Orientacin.

Vela porque se mantengan actualizados los expedientes de Orientacin de los
estudiantes de la institucin, de acuerdo con las directrices del Ministerio de
Educacin.

Asiste a reuniones con superiores de los niveles institucional, regional y nacional, y
con compaeros del Departamento, con la finalidad de coordinar actividades,
problemas que se presentan en el desarrollo de sus labores y proponer cambios,
ajustes y soluciones.

Planifica y desarrolla la Orientacin colectiva de los grupos a su cargo, de acuerdo
con los lineamientos emanados por el Ministerio de Educacin Pblica, adecundolos
a las necesidades reales de la comunidad educativa y trabaja con grupos pequeos
cuando la situacin lo amerita.

Ejecuta otras tareas propias de su cargo relacionadas con la Orientacin educativa
y vocacional.


El puesto de Orientador 1 se diferencia del Orientador Asistente en que al primero le
corresponden labores de direccin, coordinacin, evaluacin y control de las
actividades de Orientacin de un centro educativo mientras que el segundo es
responsable slo de la ejecucin de dichas acciones. Adems al Orientador 1 le puede
corresponder la supervisin de uno o dos Orientadores Asistentes.

SUPERVISIN RECIBIDA: Trabaja con independencia siguiendo instrucciones generales
y normas establecidas por el Departamento de Orientacin y Vida Estudiantil y la
Asesora Regional de Orientacin, en cuanto a mtodos y sistemas de trabajo. Su labor
es supervisada y evaluada por medio del anlisis de los reportes que presenta, la
calidad del trabajo realizado y los resultados obtenidos.

262

SUPERVISIN EJERCIDA: Le puede corresponder organizar y supervisar el trabajo del
personal que se dedica a labores de Orientacin. En tales casos, es responsable por el

que ocupen esta clase de puesto, la aplicacin y principios de tcnicas de Orientacin
para atender y resolver adecuadamente problemas y situaciones variadas, propias del
rea de su competencia. Es responsable porque los servicios y actividades que se le
encomienden, se cumplan con calidad, eficiencia y puntualidad, as como por proteger
los expedientes y dems documentacin confidencial a su cargo.

constantes con superiores, compaeros, personal docente, alumnos y padres y madres
de familia, las cuales deben ser atendidas con tacto, discrecin y tica profesional.

cumplimiento de sus actividades.


condicin acadmica o emocional de los estudiantes, docentes y familias, por lo que
deben ser advertidos y corregidos oportunamente en el curso normal del trabajo.


Debe observar discrecin y tica profesional con respecto a los asuntos que se le
encomienden; mantenerse actualizado en los conocimientos y tcnicas propias de su
especialidad; tener buena presentacin personal, adecuada a las condiciones de su
trabajo Tratar en forma corts y satisfactoria con superiores, colaboradores,
estudiantes profesores, madres y padres de familia. Redactar documentos. Resolver
situaciones imprevistas.

REQUISITOS:

Licenciatura en la carrera de Orientacin.
Incorporado al colegio profesional respectivo.

263

ORIENTADOR 2


orientacin educativa y vocacional dirigidas a la poblacin estudiantil, que se realizan
en un centro educativo de segunda enseanza, con una matrcula de 751 hasta 1500
estudiantes

TAREAS:


e individuales de los y las alumnos (as) de la institucin.

Asesora, en coordinacin con el Orientador Asistente, al personal docente y
administrativo docente de la institucin en asuntos relacionados con la Orientacin
educativa y vocacional de los y las alumnas.



administrativo, los padres y madres de familia y los miembros de la de la
comunidad.


estudiantes, propone las medidas preventivas y correctivas y desarrolla las acciones
conjuntas con los diferentes actores educativos.


264

situaciones que presentan los y las estudiantes.
Participa con los y las compaeros (as) del Departamento de Orientacin en la
planificacin, ejecucin y evaluacin de asesoramientos dirigidos al personal
docente, administrativo docente y las familias, en materia de prevencin y atencin
de aspectos relacionados con el desarrollo psicosocial y vocacional de la poblacin
estudiantil.

Orientacin.

Vela porque se mantengan actualizados los expedientes de Orientacin de los y las
estudiantes de la institucin, acuerdo con las directrices del Ministerio de Educacin,
as como tambin ejecuta dicha labor con los estudiantes de las secciones a su cargo.

Asiste a reuniones con superiores del nivel institucional, regional, nacional y con
compaeros del Departamento con la finalidad de coordinar actividades, mejorar
mtodos y procedimientos de trabajo, actualizar conocimientos, analizar problemas
que se presentan en el desarrollo de sus labores y proponer cambios, ajustes,
soluciones.


y vocacional.


El puesto de Orientador 2 se diferencia del Orientador 1 en que las labores de
direccin, coordinacin, evaluacin y control son de mayor dificultad, en razn de que
el centro educativo donde presta sus servicios posee una matrcula mayor;
consecuentemente las responsabilidades, as como los requisitos y otras caractersticas


265


SUPERVISIN EJERCIDA: Le corresponde organizar y supervisar el trabajo del
cumplimiento de las actividades a ellos y ellas asignadas.

que ocupen esta clase de puesto, la aplicacin y principios de tcnicas de orientacin

superiores, compaeros, personal docente, alumnos y padres y madres de familia, las
cuales deben ser atendidas con tacto, discrecin y tica profesional.

instrumentos, tiles y materiales que se le asignen para el cumplimiento de sus
actividades.


condicin acadmica o emocional de los y las estudiantes, docentes y familias por lo
que deben ser advertidos y corregidos oportunamente en el curso normal del trabajo.


Debe observar discrecin y tica con respecto a los asuntos que se le encomienden.
Habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con superiores, colabores,
estudiantes profesores, madres y padres de familia. Redactar documentos. Para
resolver situaciones imprevistas. Mantenerse actualizado en conocimientos y tcnicas

REQUISITOS:

Tres aos de experiencia en labores de Orientacin.

266

ORIENTADOR 3


orientacin educativa y vocacional dirigidas a la poblacin estudiantil, que se realizan
en un centro educativo de segunda enseanza, con una matrcula de ms de 1500
estudiantes.

TAREAS:


e individuales de los y las alumnos (as) de la institucin.

Asesora, en coordinacin con los Orientadores Asistentes, al personal docente y
administrativo docente de la institucin en asuntos relacionados con la Orientacin
educativa y vocacional de los y las alumnas.



administrativo, los padres y madres de familia y los miembros de la de la
comunidad.


estudiantes, propone las medidas preventivas y correctivas y desarrolla las acciones
conjuntas con los diferentes actores educativos.


267

situaciones que presentan los y las estudiantes.

Participa con los y las compaeros (as) del Departamento de Orientacin en la
planificacin, ejecucin y evaluacin de asesoramientos dirigidos al personal
docente, administrativo docente y las familias, en materia de prevencin y atencin
de aspectos relacionados con el desarrollo psicosocial y vocacional de la poblacin
estudiantil.

Orientacin.

Vela porque se mantengan actualizados los expedientes de Orientacin de los y las
estudiantes de la institucin, acuerdo con las directrices del Ministerio de Educacin,
as como tambin ejecuta dicha labor con los estudiantes de las secciones a su cargo.

Asiste a reuniones con superiores del nivel institucional, regional, nacional y con
compaeros del Departamento con la finalidad de coordinar actividades, mejorar
mtodos y procedimientos de trabajo, actualizar conocimientos, analizar problemas
que se presentan en el desarrollo de sus labores y proponer cambios, ajustes,
soluciones.


y vocacional.

268


El puesto de Orientador 3 se diferencia del Orientador 2 en que las labores de
direccin, coordinacin, evaluacin y control son de mayor dificultad, en razn de que
el centro educativo donde presta sus servicios posee una matrcula mayor;


SUPERVISIN EJERCIDA: Le corresponde organizar y supervisar el trabajo del
cumplimiento de las actividades a ellos y ellas asignadas.

que ocupen esta clase de puesto, la aplicacin y principios de tcnicas de orientacin

superiores, compaeros, personal docente, alumnos y padres y madres de familia, las
cuales deben ser atendidas con tacto, discrecin y tica profesional.

instrumentos, tiles y materiales que se le asignen para el cumplimiento de sus
actividades.


condicin acadmica o emocional de los y las estudiantes, docentes y familias por lo
que deben ser advertidos y corregidos oportunamente en el curso normal del trabajo.

269


Debe observar discrecin y tica con respecto a los asuntos que se le encomienden.
Habilidad para tratar en forma corts y satisfactoria con superiores, colabores,
estudiantes profesores, madres y padres de familia. Habilidad para redactar.
Mantenerse actualizado en conocimientos y tcnicas propias de su especialidad. Buena

REQUISITOS:

Tres aos de experiencia en labores de Orientacin.
Un ao de experiencia en supervisin de labores de Orientacin.

270

BIBLIOTECLOGO DE CENTRO EDUCATIVO 1

Resolucin DG-154-2002
05 de agosto, 2002
Pgina N 5

La nueva nomenclatura de acuerdo a Resolucin DG-154-2002 y publicado en La Gaceta
N 169-2002 del 04-09-2002


Coordinacin, control y ejecucin de las actividades que genera una biblioteca de
movimiento moderado en un centro educativo y orientacin a los alumnos y docentes
acerca del uso y aprovechamiento de las publicaciones, equipos y otros materiales de la
biblioteca.

TAREAS

Coordina, controla y ejecuta las actividades que genera la biblioteca de movimiento
moderado de un centro educativo.

Coordina con el personal docente la adquisicin de materiales bibliogrficos y
audiovisuales, de acuerdo con los planes de estudio vigentes y las posibilidades
econmicas de la institucin.

Clasifica, cataloga, selecciona y desecha libros de texto, revistas, peridicos y otras
publicaciones.

Orienta e instruye a los alumnos y a otros interesados acerca del correcto manejo y
aprovechamiento de las diferentes publicaciones, equipos y otros materiales de la
biblioteca.

Mantiene controles estadsticas sobre el nmero de lectores que visitan la biblioteca,
obras consultadas y otras actividades llevadas a cabo.

Divulga mediante boletines y otros medios, las nuevas adquisiciones con el fin de
promover su uso y adecuado aprovechamiento.

Participa en las actividades educativas propias del calendario escolar mediante
exposiciones, murales, charlas y otras actividades similares a fin de coadyuvar con el
proceso educativo.

271

Organiza, coordina y ejecuta las actividades del Comit de Biblioteca.

Elabora bibliografas, ndices y reseas bibliogrficas y mantiene actualizados los
ficheros, catlogos, archivos y otros registros.

Comprueba la correcta aplicacin de normas, disposiciones y reglamentos que rigen las



Realiza labores variadas de oficina que surgen como consecuencia de la actividad que
lleva a cabo.

Atiende y resuelve consultas que le presentan sus superiores, compaeros y alumnos,
relacionados con la actividad a su cargo.

responsabilidad.

Hace reportes sobre los desperfectos que sufre el equipo con que realiza su labor,
sobre las irregularidades que observa en el desarrollo del trabajo y sobre las
actividades realizadas.

Confecciona material didctico y divulgativo; participa en la seleccin de materiales y
en la preparacin de exposiciones variadas.


272


establecidas en cuanto a mtodos y sistemas de trabajo. Su labor es supervisada y
evaluada por medio del anlisis de los reportes que presenta, los resultados obtenidos
en el desempeo de su trabajo y, en trminos generales en funcin de los diferentes
factores que se consideran en el formulario de evaluacin y calificacin de servicios del
personal docente.

SUPERVISIN EJERCIDA: Le puede corresponde ejercer supervisin sobre personal de
menor nivel.

RESPONSABILIDAD POR FUNCIONES: Es responsable porque los servicios
documentales, tecnolgicos y pedaggicos que brinda el centro educativo, as como las
actividades y procesos que se le asignan, se cumplan con esmero, eficiencia y
puntualidad. Debe coordinar, informar y orientar adecuadamente a los estudiantes y
personal de la institucin en lo que a su campo de accin le corresponde.

constantes con superiores, docentes, alumnos, padres de familia, funcionarios de otras
bibliotecas y miembros de la comunidad, las cuales deben ser atendidas con tacto y
discrecin.

instrumentos, tiles y todo el material bibliogrfico de la biblioteca a su cargo.

marginales, rurales o urbanas, en condiciones ambientales higinicas, en las cuales debe
mantener el orden de los equipos, materiales y documentos que se encuentran en el
recinto que conforma la Biblioteca o Centro de Recursos para el Aprendizaje del Centro
Educativo. Debe recibir la asesora y capacitacin necesarias para el desempeo
adecuado del trabajo.

condicin psquica, moral, social y acadmica de los estudiantes, as como del destino y
utilizacin de los recursos para el aprendizaje existentes y asequibles para la
biblioteca. Dichos errores pueden ser detectados y corregidos en el curso normal de
trabajo.
CACTERSTICAS PERSONALES

Requiere habilidad para establecer y mantener relaciones armoniosas con estudiantes,
profesores y pblico en general. Seguridad en s mismo, estabilidad emocional y

273

autocontrol. Habilidad para expresar claramente las ideas de manera oral y escrita.
Buena presentacin personal. Debe observar discrecin con respeto a los asuntos que se
le encomiendan.

REQUISITOS*

Bachiller universitario en Bibliotecologa e incorporado al colegio profesional
respectivo

Tercer ao aprobado de la carrera Bibliotecologa y alguna experiencia en labores
de Bibliotecologa.

*Res. DG-236-2004 del 13-09-2004 modifica requisitos

274

Resolucin DG-154-2002
05 de agosto, 2002
Pgina N 8

BIBLIOTECLOGO DE CENTRO EDUCATIVO 2

La nueva nomenclatura de acuerdo a Resolucin DG-154-2002 y publicado en La Gaceta
N 169-2002 del 04-09-2002


Coordinacin, control y ejecucin de las actividades que genera una biblioteca de gran
movimiento en un centro educativo y orientacin a los alumnos y docentes acerca del uso y
aprovechamiento de las publicaciones, equipos audiovisuales y otros materiales de la
biblioteca.

TAREAS

Dirige, coordina, controla y ejecuta las actividades que genera una biblioteca de gran
movimiento de un centro educativo.

Coordina con el personal docente la adquisicin de materiales bibliogrficos y
audiovisuales, de acuerdo con los planes de estudio vigentes y las posibilidades
econmicas de la institucin.

Clasifica, cataloga, selecciona y desecha libros de textos, revistas, peridicos y otras
publicaciones.

Orienta e instruye a alumnos y a otros interesados acerca del correcto manejo y
aprovechamiento de las diferentes publicaciones, equipos y otros materiales de la
biblioteca.

Mantiene controles estadsticos sobre el nmero de lectores que visitan la biblioteca,
obras consultadas y otras actividades llevadas a cabo.

Divulga mediante boletines y otros medios, las nuevas adquisiciones con el fin de
promover su uso y adecuado aprovechamiento.

Participa en las actividades educativas propias del calendario escolar mediante
exposiciones, murales, charlas y otras actividades similares a fin de coadyuvar con el
proceso educativo.

275

Organiza, coordina y ejecuta las actividades del Comit de Biblioteca.

Elabora bibliografas, ndices y reseas bibliogrficas y mantiene actualizados los
ficheros, catlogos, archivos y otros registros.

Comprueba la correcta aplicacin de normas, disposiciones y reglamentos que rigen las


Realiza labores variadas de oficina que surgen como consecuencia de la actividad que
lleva a cabo.

Atiende y resuelve consultas que le presentan sus superiores, compaeros y alumnos,
relacionados con la actividad a su cargo.

responsabilidad.

Hace reportes sobre los desperfectos que sufre el equipo con que realiza su labor,
sobre las irregularidades que observa en el desarrollo del trabajo y sobre las
actividades realizadas.

Confecciona material didctico y divulgativo; participa en la seleccin de materiales y
en la preparacin de exposiciones variadas.



El puesto de Biblioteclogo de Centro Educativo 2 se diferencia del Biblioteclogo de
Centro Educativo 1 en que las labores de coordinacin, control y ejecucin son de mayor
dificultad en razn de que el movimiento de la biblioteca a su cargo es mayor,

establecidas en cuanto a mtodos y sistemas de trabajo. Su labor es supervisada y

276

evaluada por medio del anlisis de los reportes que presenta, los resultados obtenidos
en el desempeo de su trabajo y, en trminos generales en funcin de los diferentes
factores que se consideran en el formulario de evaluacin y calificacin de servicios del
personal docente.

SUPERVISIN EJERCIDA: Le puede corresponder organizar, asignar y supervisar el
trabajo a personal de menor nivel.

RESPONSABILIDAD POR FUNCIONES: Es responsable porque los servicios
documentales, tecnolgicos y pedaggicos que brinda el centro educativo, as como las
actividades y procesos que se le asignan, se cumplan con esmero, eficiencia y
puntualidad. Debe coordinar, informar y orientar adecuadamente a los estudiantes y
personal de la institucin en lo que a su campo de accin le corresponde.

constantes con superiores, docentes, alumnos, padres de familia, funcionarios de otras
bibliotecas y miembros de la comunidad, las cuales deben ser atendidas con tacto y
discrecin.

instrumentos, tiles y todo el material bibliogrfico de la biblioteca a su cargo.

marginales, rurales o urbanas, en condiciones ambientales relativamente higinicas, en
las cuales debe mantener el orden de los equipos, materiales y documentos que se
encuentran en el recinto que conforma al Biblioteca o Centro de Recursos para el
Aprendizaje del Centro Educativo. Debe recibir la asesora y capacitacin necesarias
para el desempeo adecuado del trabajo.

condicin psquica, moral, social y acadmica de los estudiantes, as como del destino y
utilizacin de los recursos para el aprendizaje existentes y asequibles para la
biblioteca. Dichos errores pueden ser detectados y corregidos en el curso normal de
trabajo.


Requiere habilidad para establecer y mantener relaciones armoniosas con estudiantes,
profesores y pblico en general. Seguridad en s mismo, estabilidad emocional y
autocontrol. Habilidad para expresar claramente las ideas de manera oral y escrita.

277

Buena presentacin personal. Debe observar discrecin con respeto a los asuntos que se
le encomiendan.

REQUISITOS*

Bachiller universitario en Bibliotecologa.

Experiencia en labores de bibliotecologa


*Res. DG-236-2004 del 13-09-2004 modifica requisitos

9 Manual Descriptivo de Clases de Puestos Docentes-30320098487

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