PLANIFICACIN ANUAL PARA HISTORIA SEGUNDO AO, LICEO N2. GRUPO: AO 2014 PROF.

KARINA RODRGUEZ ALVEZ

FUNDAMENTACIN
En el S XXI, de constantes cambios en diversos mbitos, es necesario que el liceo se adapte a ellos y aporte estrategias para que el alumno se enfrente a las cambiantes situaciones. El profesor ser un modelo a seguir por sus alumnos, que aprendern de su forma de ser, pensar, y actuar. No ser tan importante lo que dice, sino como lo dice. El profesor debe ser ingenioso, divertido, original y creador. As se evitar caer en la rutina, la cual, potencia la desgana, la desmotivacin y el desinters del alumnado. En el centro educativo. El proceso de enseanza aprendizaje debe realizarse en un ambiente innovador donde tengan cabida, modificaciones en las programaciones, en parte imprescindibles para no caer en rutinas. En la innovacin el profesor es el verdadero protagonista ya que depende de su visin de la realidad, su personalidad, su interaccin socio-afectiva, para ser un formador creativo que fomente un aprendizaje significativo. De esa manera podemos decir que los contenidos que se trasmiten en el aula no tienen tanta importancia como las formas en la que se plantean esos contenidos. Se deben establecer pautas centradas en conocer lo que se va a ensear (QU),introducir una metodologa activa e integradora (CMO), mejorando la utilizacin de recursos disponibles (CON QU) , creando un ambiente basado en la confianza y la participacin, dnde tenga cabida el pensar reflexivo y creativo (DNDE). La prctica del docente debe basarse en paradigmas de creatividad constante, donde se juegue con la capacidad de entretener, sorprender y motivar al alumno. Lo que se logra a travs de; metodologas motivadoras y participativas, unos contenidos relevantes y relacionados con la vida diaria y con la coordinacin con otros docentes y dems asignaturas.

OBJETIVOS
Potenciar el trabajo en equipo. Fomentando valores de cooperacin, respeto, compromiso y donde se hace necesaria la colaboracin de todos para afrontar diferentes situaciones. Crear un clima participativo y creativo. Convertir el aula en un espacio donde el aula en un espacio done el alumno aporte sus ideas, participe activamente y reflexione libremente, sin tener miedo a equivocarse. Fomentar estrategias de adaptarse a los cambios. Cultivar la confianza en uno mismo Favorecer el aprendizaje significativo. El alumno ser el protagonista de su proceso de aprendizaje.

Fomentar la integracin y participacin del resto de la comunidad educativa. Favorecer el uso de las nuevas tecnologas. Promover el aula como espacio de investigacin y experimentacin. El profesor como gua del proceso y no como transmisor de contenidos.

UNIDAD

CONTENIDOS

OBJETIVOS

TIEMPO ESTIMADO

El Mundo mediterrneo como escenario multicultural.

1

Conocer las civilizaciones que conviven en el mundo mediterrneo. Conocer los profundos cambios de sta poca de transicin y su influencia en el desarrollo de la civilizacin occidental. .

MARZO

EL TRNSITO HACIA LA MODERNIDAD

Caractersticas generales de la Europa Moderna; cambios y permanencias

La llegada de los europeos y la conquista

2 EL ESCENARIO AMERICANO Y LA EXPANSIN

La colonizacin y la conformacin de la Amrica Mestiza

Mostrar la diversidad cultural existente en Amrica a la llegada del europeo y problematizar sobre el significado descubrimiento y conquista Analizar la estructura econmica, poltica y social resultante de la Conquista espaola. Resaltar la singularidad de la conquista y colonizacin del Plata y en especial de la Banda Oriental

ABRIL MAYO JUNIO

Organizacin poltica, sociocultural y econmica del Imperio

Conquista y colonizacin del Ro de la Plata. Banda Pradera Frontera y Puerto

3 LAS NUEVAS IDEAS Y LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN

Las Nuevas Ideas polticas y econmicas y su influencia en el fin del Antiguo Rgimen.

Reconocer la importancia del pensamiento ilustrado. Presentar las caractersticas generales del absolutismo

Caractersticas generales del A . R. especialmente en el aspecto poltico.

JULIO

4 REVOLUCIONES LIBERALES

Las transformaciones de los sistemas polticos y econmicos en Europa y Amrica.

Relacionar los aportes de las revolucin liberales con la independencia de los pases de Latinoamrica

AGOSTO

5 El ARTIGUISMO EN EL CONTEXTO DE LAS REVOLUCIONES HISPANOAMERICANAS

Caractersticas generales de las Rev. Hisp. El proceso en el Ro de la Plata. REVOLUCIN ORIENTAL. IDEAS POLTICAS Y ECONMICAS DE ARTIGAS

Conocer el pensamiento Artiguista. Valorizar y visualizar la vigencia del pensamiento artiguista.

SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

En cuanto a RECURSOS: Utilizar aquellos recursos materiales que sean los ms adecuados a los alumnos en cuanto a su realidad y a las posibilidades prcticas de utilizarlos. Lminas, Material flmico, Msica, Entrevistas, exposiciones, pizarrn. Se dispondr de toda la tecnologa disponible en la institucin; caon, computadoras, equipo de msica, aula abierta

Para trabajar los objetivos planteados se tomarn las siguientes puntualizaciones Situar al alumno intelectualmente en el tema. Contextualizar el tema en relacin a temas ya tratados Interesar y motivar hacia el tema. Que el alumno desde el primer momento se suscite interrogantes haciendo nacer en l, el inters por lo que se va a tratar. Presentar cada tema con unidad, orden y progresin a la vez de dar un enfoque global que permita una idea totalizadora e integrada. Actividades de sntesis o recapitulacin de contenidos.

En cuanto a la

EVALUACIN:

Se partir de un diagnstico inicial, de los alumnos que permita verificar su situacin sociocultural y cognitiva al momento de comenzar el curso Durante el proceso de desarrollo del curso, se tomarn varios elementos tales como: Trabajo con mapas. Analizar documentos escritos Producir textos Elaborar mapas y redes conceptuales. Trabajo con ejes cronolgicos. Leer y construir cuadros y grficos Observar, analizar, criticar y crear material flmico (pelculas, documentales, conferencias, etc), exposiciones. Visitar museos, fbricas, instituciones diversas, con sentido de observacin y anlisis Trabajo en grupos; msica, investigaciones orales o escritas, videos, Debates. Durante algunas instancias de evaluacin se utilizarn rbricas, ya que consideramos importante que el alumno sepa realmente en que lo vamos a evaluar y como, as como tambin que el sea partcipe de esa evaluacin