UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO

NOCTURNA - DIURNA
Machala El Oro Ecuador

Bsica Superior y Bachillerato en Ciencias

PLAN ANUAL DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO POR ASIGNATURA JORNADA: NOCTURNA

Juan Montalvo

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LNEA CURRICULAR DISCIPLINA

EDUCACION BSICA
ESPECIALIDAD

INSTRUMENTAL

LENGUA Y LITERATURA
PARALELO

AO
DCIMO
DOCENTE

AB-C

AO LECTIVO
2013 - 2014

LIC. LAURA CONCHA

2. CLCULO DE TIEMPO
INTENSIDAD HORARIA N DE SEMANAS DE TRABAJO DIAGNSTICO NIVELACION RECUPERACION IMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS

TOTAL ANUAL DE PERODOS

40

36

216

3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

4. EJES DE APRENDIZAJE
Escribir, Hablar, Escuchar, Leer.

5. OBJETIVOS 5.1. OBJETIVOS DEL REA Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios

5.2. OBJETIVOS DEL CURSO Comprender, analizar y producir Noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad. Comprender, analizar y producir textos literarios Policiales, poesa de amor y subgneros teatrales apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica 6.- BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO MACRODESTREZAS HABLAR ESCUCHAR - LEER Y ESCRIBIR BLOQUE 1: NOTICIAS Y REPORTAJE BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Destreza: Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales para relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual. Reconocer: la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, etctera. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas19). ESCUCHAR Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, etctera) y el estilo del discurso. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, entre otros. Saber interpretar los cdigos no verbales: mirada, gesticulacin, movimientos, entre otros. Discriminar las palabras que se agregan al texto. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Entender las ideas principales. Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz: vocalizacin, grave/agudo, actitud del emisor. El discurso: ritmo, velocidad, pausas y entonacin. Relacionar las ideas importantes y

los detalles. Entender las presuposiciones, los sobreentendidos, lo que no se dice explcitamente: ambigedades, dobles sentidos y elipsis. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual y auditiva) para retener informacin. Recordar las palabras, frases e ideas durante unos segundos para poder interpretarlas ms adelante. Destreza: Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad. Planificar el discurso: planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo, en discursos hechos por el mismo estudiante: guiones, notas, apuntes, etctera). HABLAR Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Relacionar un tema nuevo con uno ya pasado. Buscar temas adecuados para cada situacin. Desviar o eludir un tema de conversacin. Ceirse a las convenciones del tipo de discurso (tema, estructura, entre otros). Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo, en discursos hechos por el estudiante: guiones, notas, apuntes, etctera). Negociar el significado: adaptar el grado de especificacin del texto. Usar circunloquios que sustituyan vacos lxicos. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Aspectos no verbales: controlar la voz: impostacin, volumen, matices y tono. Usar cdigos no verbales adecuados: gestos y movimientos. Controlar la mirada: dirigida a los interlocutores. Improvisar sobre la marcha en caso de olvido o de preguntas no esperadas. Destreza: Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo. Pre-lectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos acerca del tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y cmo est organizado, se pueden tambin localizar datos) y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales y

LEER

secundarias). Lectura: saber leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal, a lo que debe deducirse, a un nivel crtico y de valoraciones personales. Constatar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Comparar entre las partes que conforman el texto. Usar el contexto, sinonimia y antonimia para dar significado a una palabra nueva. Inferir el significado de palabras y oraciones. Verificar predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Parafrasear informacin. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Comprender el texto con todos sus detalles. Traducir determinadas expresiones a otras lenguas. Reconocer la gramtica de las distintas partes de una oracin. Identificar los referentes de pronombres y frases pronominalizadoras. Pos-lectura: distinguir las principales acciones. Extraer la idea global del texto. Relacionar temporalmente acciones. Vincular espacialmente personajes y acciones. Establecer semejanzas y diferencias. Determinar relaciones de causa/efecto y antecedente/consecuente. Ordenar informacin de manera secuencial. Utilizar organizadores grficos para informacin explcita del texto. Elaborar juicios de valor respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros y argumentar. Destreza: Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto (para qu se quiere escribir). Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); determinar la relacin autor lector (registro y tratamiento). Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama, funcin del texto, superestructura, registro, adecuacin). Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: dibujos, grficos, etctera. Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora, preguntas, entre otros, segn el tipo de texto. Saber activar y desactivar el proceso de generar ideas. Consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Aplicar tcnicas variadas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, entre otras. Redactar: trazar un plan de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. Introducir en el texto redactado ayudas para el lector y tcnicas de presentacin (seales, marcadores textuales,

ESCRIBIR

ttulos, resmenes y esquemas). Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Utilizar las micro habilidades de la lectura para concentrarse en aspectos distintos del texto. Cambiar el orden de las palabras, eliminar las palabras superfluas. Saber comparar el texto producido con los planes previos. Rehacer: transformar elementos que se consideren incorrectos, anticipar la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos. Controlar la informacin escrita y la superestructura del texto. Mejorar la presentacin del texto. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas, sinnimos y reformulacin global del texto. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Saber dar prioridad a los errores: rehacer primero los problemas globales o profundos (de contenido: anticipar la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos) y dejar para despus los errores de forma (legibilidad, correccin ortogrfica, puntuacin, etctera). Evaluar si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos, mediante instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo y escalas valorativas. Replantear tesis, enfoque, ttulo, entre otros. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas. Destreza: Aplicar los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto. Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa, expresiva y persuasiva. Trama: (como modo de construccin del texto): descriptiva, narrativa, expositiva, dialogal y argumentativa. Cohesin. Repeticin; conectores: aditivos, causales, consecutivos, condicionales, adversativos, disyuntivos, tiempo, espacio y conclusivos; sustitucin: sinonmica, pronominal, hipernimos/hipnimos; antonimia: opuestos complementarios y elipsis; campo semntico. Coherencia. Prrafo: clases: introductorio, inductivos, deductivos y conclusivos. Texto. Superestructura del texto. Esquema de contenido, resumen, idea global, ideas principales e ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Problema - solucin. Descripcin causa - efecto. Diferencia entre Oralidad y escritura. Variedades lingsticas y lengua estndar. Variedad segn procedencia: idiolecto (dialecto, cronolecto, sociolecto); situacin (tema: especializado/tcnico; propsito: objetivo/subjetivo; formalidad: formal/informal). Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: cdigo (lingstico y no lingstico), canal (auditivo, visual y tctil), referente/receptor. Retroalimentacin entre emisor y receptor. Situacin comunicativa. Competencias (lingsticas, paralingsticas y culturales). Condicin

TEXTO

psicolgica. Interferencia en la comunicacin. Elementos de la lengua: oracin subordinada: adverbial, coordinadas con nexos y yuxtapuestas. Verbos: clases: personal e impersonal, copulativo/no copulativo; transitivo/intransitivo; Pronominal: reflejo/ cuasi reflejo/recproco. Predicado no verbal: nominal y adverbial. Correlacin de pretritos; gerundio; adverbios y pronombres relativos. Verbos: verbos de irregularidad propia. Estilo directo e indirecto. Verboides: uso del infinitivo, participio y gerundio. Adverbios: adverbios de lugar y tiempo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Elipsis. Uso de la coma en la elipsis. Uso de signos simples: punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, rayas y guin. Signos dobles: interrogacin, exclamacin, parntesis y corchetes. Palabras procedentes de voces extranjeras. La conjuncin o cuando se emplea entre dgitos. Otros casos de acentuacin: palabras procedentes de voces extranjeras y la conjuncin o cuando se emplea entre dgitos. Uso de la mayscula diacrtica. Uso de la c en verbos terminados en -ceder, -ciar, -cer/-cir. Uso de la s en el pronombre incltico se

BLOQUE 2: NOVELA POLICIAL BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Destreza: Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario con caractersticas propias. Caractersticas de la novela policial: enigma, roles de los personajes y recursos de la narrativa (presencia de pistas o indicios que llevan a descubrir el enigma). Importancia de los para textos (ttulo e ilustraciones) para predecir un posible desarrollo de la historia. Destreza: Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo. Destreza: Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor en la novela policial desde la inferencia. Elementos de la narrativa: narrador, personajes, contextos, trama, tema y formato (captulos, apartes, acpites). Voz narrativa, investigacin de los contextos en los que el autor escribi el texto. La inferencia (toma de apuntes durante la lectura y cotejamiento de la informacin). Tiempo de la narracin: cronolgico; tiempo de la narracin y del relato, flashback19 y flashfoward20, tiempo circular y estructura narrativa puzle.

Destreza: Formular juicios crticos orales a partir de la lectura de fragmentos de textos policiales. LITERATURA Identificacin de ideas y temas principales. Elementos de la exposicin oral (planificacin, desarrollo y desenlace). Estrategias para seleccionar fragmentos. Argumentacin y justificacin con elementos. Destreza: Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia. Organizacin de textos escritos: planificar la escritura del cuento usando diversas estrategias de organizacin, escritura de un primer borrador, edicin y publicacin. La correccin puede ser hecha por el estudiante o por sus compaeros y compaeras. Caractersticas de los textos policiales tomando como base la lectura de noticias de crnica roja. Invencin de enigmas y pistas para crear expectativa al lector. Usar diversos formatos expresivos para demostrar su comprensin del texto literario y desarrollar sus habilidades para volver a contar la historia original con otros formatos. Estrategias para escribir peridicos murales, afiches, maquetas, dramatizaciones o radionovelas. Estudio de personajes: principales, secundarios; protagonista, antagonista; chatos y redondos, comparsa. Destreza: Relacionar el contexto de aparicin de la obra con el texto desde el anlisis literario. Investigacin sobre contextos (autor, corrientes literarias e historia de la literatura). Reflexin acerca de la importancia de los contextos en la literatura. Destreza: Inferir en los textos policiales los elementos implcitos propios del gnero y que sustentan el mensaje. Elementos implcitos (dentro del texto). Elementos propios del texto policial. BLOQUE 3: CARTAS DE LECTORES BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Destreza: Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos. Reconocer: la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las repeticiones para captar el sentido. Seleccionar: agrupar los diversos elementos en unidades

superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en sintagmas, los sintagmas en oraciones y las oraciones en prrafos o apartados temticos. Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: poder inferir datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etctera. Interpretar: comprender la estructura o la organizacin del discurso (sobre todo, en los monlogos extensos: las diversas partes, los cambios de tema, entre otros). Identificar la variante dialectal (geogrfica, social, argot, etctera) y el registro (nivel de formalidad, grado de especificidad, entre otros) del discurso. Entender las presuposiciones, los sobreentendidos, lo que no se dice explcitamente: ambigedades, dobles sentidos y elipsis. Captar el tono del discurso: agresividad, irona, humor y sarcasmo. Retener: retener en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso: las informaciones ms relevantes, tema y datos bsicos; la situacin y el propsito comunicativo, la estructura del discurso y algunas palabras especiales (raras, nuevas y relevantes) Destreza: Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar. Planificar el discurso: planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etctera) para preparar la intervencin. Conducir el discurso: aprovechar el tiempo para decir todo lo que se considere necesario. Saber abrir y cerrar un discurso. Buscar temas adecuados para cada situacin. Desviar o eludir un tema de conversacin. Ceirse a las convenciones del tipo de discurso (tema, estructura, entre otros). Negociar el significado: adaptar el grado de especificacin del texto. Usar circunloquios21 para suplir vacos lxicos. Producir el texto: autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. Usar expresiones y frmulas de rutinas. Utilizar muletillas, pausas y repeticin. Aspectos no verbales: controlar la voz: impostacin, volumen, matices y tono. Usar cdigos no verbales adecuados: gestos y movimientos. Controlar la mirada: dirigida a los interlocutores.

ESCUCHAR

HABLAR

Destreza: Comprender cartas de lectores para emitir juicios crticos. Pre-lectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y cmo est organizado, se pueden tambin localizar datos) y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales y secundarias). Lectura: comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Verificar predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, entre una palabra nueva con otra derivacin y composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales y secundarias. Comprender el texto con todos sus detalles. Reconocer la gramtica de las distintas partes de una oracin. Identificar los referentes de pronombres y frases pronominalizadoras. Pos-lectura: plantear conclusiones a partir de la lectura. Establecer relaciones de causa/efecto y antecedente/consecuente. Sintetizar la informacin en esquemas y guiones. Volver a leer el texto con una intencionalidad determinada. Elaborar juicios de valor respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros y argumentar. Destreza: Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto (para qu se quiere escribir). Establecer qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Trazar un plan de composicin: decidir en qu orden trabajarn los procesos y qu tcnicas de redaccin se usarn. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama, funcin del texto, superestructura, registro y adecuacin). Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: dibujos, grficos, etctera. Usar diversos mecanismos: palabra generadora, preguntas, entre otros, segn el tipo de texto.

LEER

Saber activar y desactivar el proceso de generar ideas. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Jerarquizar ideas. Reunir y subdividir ideas en grupos y subgrupos con una lgica determinada. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, etctera. Redactar: trazar un plan de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. Introducir en el texto redactado ayudas para el lector y tcnicas de presentacin (seales, marcadores textuales, ttulos, resmenes y esquemas). Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Utilizar las microhabilidades de la lectura para concentrarse en aspectos distintos del texto. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Saber comparar el texto producido con los planes previos. Rehacer: transformar elementos que se consideren incorrectos, anticipar la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos. Controlar la informacin escrita y la superestructura del texto. Mejorar la presentacin del texto. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas, sinnimos y reformulacin global del texto. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Saber dar prioridad a los errores: rehacer primero los problemas globales o profundos (de contenido: anticipar la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos) y dejar para despus los errores de forma (legibilidad, correccin ortogrfica, puntuacin, etctera). Evaluar si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos, mediante instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo y escalas valorativas. Replantear tesis, enfoque, ttulo, entre otros. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas. Destreza: Aplicar los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos. Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa, expresiva y persuasiva. Trama (como modo de construccin del texto): descriptiva, narrativa, expositiva y argumentativa. Cohesin. Repeticin; conectores: aditivos, causales, consecutivos, condicionales, adversativos, disyuntivos, tiempo, espacio y conclusivos; sustitucin: sinonmica, pronominal, hipernimos/hipnimos; antonimia: opuestos complementarios y elipsis; campo semntico. Coherencia. Prrafo: clases: introductorio, inductivos, deductivos y conclusivos. Texto.

ESCRIBIR

Superestructura del texto. Esquema de contenido, idea global, ideas principales e ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto: problema - solucin. Descripcin causa - efecto. Diferencia entre lenguaje oral y lenguaje. TEXTO Variedades lingsticas y lengua estndar. Variedad segn procedencia: idiolecto (dialecto, cronolecto y sociolecto); situacin (tema: especializado/tcnico; propsito: objetivo/subjetivo; formalidad: formal/informal). Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: cdigo (lingstico y no lingstico), canal (auditivo, tctil), referente/receptor. Retroalimentacin entre emisor y receptor. Situacin comunicativa. Competencias (lingsticas, no lingsticas y culturales). Condicin psicolgica. Elementos de la lengua: oracin subordinada: adverbial, coordinadas con nexos y yuxtapuestas. Verbos: clases: personal e impersonal, copulativo/no copulativo; transitivo/intransitivo; Pronominal: reflejo/ cuasi reflejo/recproco. Predicado no verbal: nominal y adverbial. Correlacin de pretritos; gerundio; adverbios y pronombres relativos. Verbos: verbos de irregularidad propia. Estilo directo e indirecto. Verboides: uso del infinitivo, participio y gerundio. Adverbios: adverbios de lugar y tiempo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Elipsis. Uso de la coma en la elipsis. Uso de signos simples: punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, raya y guin. Signos dobles: interrogacin, exclamacin, parntesis y corchetes. Palabras procedentes de voces extranjeras. La conjuncin o cuando se emplea entre dgitos. Otros casos de acentuacin: palabras procedentes de voces extranjeras y la conjuncin o cuando se emplea entre dgitos. Uso de la mayscula diacrtica. Uso de la b en el pretrito imperfecto de los verbos de la primera conjugacin terminados en -aba, -abas, -bamos, abais, -aban. Uso de la j en los verbos terminados en -ger, -gir en su infinitivo, delante de a u o

BLOQUE 4: POESIA DE AMOR BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Destreza: Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios.

Rasgos literarios (recursos estilsticos, contexto de escritura y forma del texto. Revisin de la historia de la literatura con los elementos caractersticos. Caractersticas de un poema de amor: tema intimista relacionado con la prdida o no del ser amado. Destreza: Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus para textos y estructura formal. Para textos de poesa. Verso, estrofa, rima, ttulo. Relacin estructura formal con el contenido del texto. Finalidad de la lectura. Destreza: Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados. Destreza: Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura. Poema de amor: habla de sentimientos personales, amores realizados o fallidos en distintos formatos. Propsitos de lectura, aspectos estticos y ldicos. Funcin literaria del lenguaje potico. Destreza: Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar para ello recursos literarios eficaces. Expresin del sentimiento amoroso con la utilizacin del registro potico de la lengua. Proceso de escritura (planificacin partiendo de los propsitos del texto). Planificar las condiciones del contexto y las situaciones de comunicacin, organizar el contenido, estructurar el texto de acuerdo con las convenciones del gnero y uso consciente de procedimientos poticos. Ideas principales de un texto potico. Elementos literarios: imgenes, comparacin, personificacin, metfora e hiprbole. Destreza: Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual. Anlisis textual (definir con qu objetivo se va a leer). Primera lectura general del texto. Segunda lectura con toma de notas (vocabulario, comprensin y significados). Tercera lectura: anlisis de recursos retricos: figuras pragmticas, semnticas, textuales y sintcticas.

LITERATURA

BLOQUE 5. ENSAYO BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Destreza: Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.

Reconocer: la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las repeticiones para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos, frases clave, etctera) de las que no lo son (muletillas). Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en sintagmas, los sintagmas en oraciones, las oraciones en prrafos o apartados temticos. Anticipar: saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Inferir: saber extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, entre otros. Interpretar: discriminar las informaciones relevantes de las irrelevantes. Comprender los detalles o las ideas secundarias. Relacionar las ideas importantes y los detalles (tesis y ejemplo, argumento y ancdota). Identificar las palabras que marcan la estructura del texto, que cambian de tema, que abren un nuevo tema y lo concluyen. Retener: retener en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso: las informaciones ms importantes, tema y datos bsicos; la situacin y el propsito comunicativo, la estructura del discurso y algunas palabras especiales. Destreza: Argumentar y exponer textos expositivos o ensayos estructurados desde las destrezas del hablar. Planificar el discurso: planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje, etctera). Anticipar y preparar la interaccin (momento, tono, estilo, entre otros). Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo, en discursos hechos por el mismo estudiante: guiones, notas, apuntes, etctera). Conducir el discurso: conducir la conversacin hacia un nuevo tema. Desarrollar un tema. Buscar temas adecuados para cada situacin. Desviar o eludir un tema de conversacin. Ceirse a las convenciones del tipo de discurso (tema, estructura, entre otros). Negociar el significado: adaptar el grado de especificacin del texto. Usar frases pronominalizadoras para suplir vacos lxicos. Producir el texto: repetir y resumir las ideas importantes. Reformular lo que se ha dicho. Dejar de lado lo que no sea importante.

ESCUCHAR

HABLAR

Aspectos no verbales: controlar la voz: impostacin, volumen, matices y tono. Usar cdigos no verbales adecuados: gestos y movimientos. Controlar la mirada. Dirigida a interlocutores. Destreza: Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto. Pre-lectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial (rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y cmo est organizado, se pueden tambin localizar datos) y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales y secundarias). Lectura: comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal, a lo que debe deducirse, a un nivel crtico y de valoraciones personales. Ordenar informacin y poder seguirla en un texto. Verificar predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales y secundarias. Usar el contexto, sinonimia y antonimia para dar significado a una palabra nueva. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Reconocer la gramtica de las distintas partes de una oracin. Identificar los referentes de pronombres y frases pronominalizadoras. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Comprender el texto con todos sus detalles. Pos-lectura: extraer la idea global del texto. Establecer relaciones de causa/efecto y antecedente/consecuente. Ordenar informacin de manera secuencial. Organizar y jerarquizar el contenido del texto. Resumir textos. Plantear conclusiones a partir de la lectura. Elaborar juicios de valor respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros y argumentar. Destreza: Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo, estructura y funcin comunicativa. ESCRIBIR Planificar: formular objetivos de escritura: formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); establecer la relacin autor

LEER

 lector (registro y tratamiento). Trazar un plan de composicin: decidir en qu orden trabajarn los procesos y qu tcnicas de redaccin se usarn. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama, funcin del texto, superestructura, registro y adecuacin). Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Usar diversos mecanismos: palabra generadora, preguntas, etctera, segn el tipo de texto. Saber activar y desactivar el proceso de generar ideas. Consultar fuentes de informacin diversas: enciclopedias y diccionarios para utilizar esa informacin en el texto. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Reunir y subdividir ideas en grupos y subgrupos con una lgica determinada. Jerarquizar ideas. Elaboracin de esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, etctera. Redactar: trazar un plan de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. Introducir en el texto redactado ayudas para el lector y tcnicas de presentacin (seales, marcadores textuales, ttulos, resmenes y esquemas). Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Utilizar las microhabilidades de la lectura para concentrarse en aspectos distintos del texto. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Saber comparar el texto producido con los planes previos. Rehacer: transformar elementos que se consideren incorrectos, anticipar la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos. Controlar la informacin escrita y la superestructura del texto. Mejorar la presentacin del texto. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas, sinnimos y reformulacin global del texto. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Saber dar prioridad a los errores: rehacer primero los problemas globales o profundos (de contenido: anticipar la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos) y dejar para despus los errores de forma (legibilidad, correccin ortogrfica, puntuacin, etctera). Evaluar si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos, mediante instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo y escalas valorativas. Replantear tesis, enfoque, ttulo, entre otros. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas. Destreza: Usar los elementos de la lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos expositivos/argumentativos.

TEXTO

Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): informativa, expresiva, persuasiva y literaria. Trama (como modo de construccin del texto): descriptiva, narrativa, expositiva y argumentativa. Cohesin. Repeticin; conectores: aditivos, causales, consecutivos, condicionales, adversativos, disyuntivos, tiempo, espacio y conclusivos; sustitucin: sinonmica, pronominal, hipernimos/hipnimos; antonimia: opuestos complementarios y elipsis; campo semntico. Coherencia. Prrafo: clases: introductorio, inductivos, deductivos y conclusivos. Texto. Superestructura del texto. Esquema de contenido, idea global, ideas principales e ideas secundarias. Distribucin de la informacin en el contexto: secuencia temporal o cronolgica. Problema - solucin. Descripcin causa - efecto. Variedades lingsticas y lengua estndar. Variedad segn procedencia: idiolecto (dialecto, cronolecto y sociolecto); situacin (tema: especializado/ tcnico; propsito: objetivo/subjetivo; formalidad: formal/informal). Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: cdigo (lingstico), canal (tctil), referente/receptor. Retroalimentacin entre emisor y receptor. Situacin comunicativa. Competencias (lingsticas y culturales). Condicin psicolgica. Interferencia en la comunicacin. Elementos de la lengua: oracin subordinada: adverbial, coordinadas con nexos y yuxtapuestas. Predicado no verbal: nominal y adverbial. Correlacin de pretritos; gerundio; adverbios y pronombres relativos. Verbos: verbos de irregularidad propia. Estilo directo e indirecto. Verboides: uso del infinitivo, participio y gerundio. Adverbios de lugar y tiempo. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va).

BLOQUE 6: TEATRO, TRAGEDIA Y COMEDIA BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Destreza: Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia. Distinguir las caractersticas de los subgneros del teatro. Tragedia: papel inalterable del destino, catarsis. Comedia: bsqueda de la risa a travs de la sorpresa. Convenciones teatrales: actos, personajes y conflictos. Proceso de lectura: prediccin de lo que va a suceder partiendo de la informacin recibida (escenarios, personajes, ilustracin y ttulo), lectura y confrontacin de los pronsticos.

LITERATURA

Destreza: Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas textuales propias de los subgneros. Convenciones teatrales: acto, escena, personajes, conflictos y guin teatral. Gneros dramticos, tragedia y comedia. Papel del personaje en la obra (protagonista, antagonista). Uso de los recursos extra-textuales, msica, vestuario, etctera. Destreza: Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos con la aplicacin adecuada de sus convenciones. Convenciones teatrales. Creacin teatral, construccin de personajes, vestuario e identificacin de las caractersticas de los personajes a poner en escena. Planificacin del texto, escritura y valoracin posterior. Destreza: Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales especficas para los subgneros. Elementos del hecho teatral (interpretacin, direccin, decorados, msica, luz, vestuario y maquillaje). Planificacin del texto, personajes, lugares, historia, escritura y correccin). Convenciones teatrales de escritura, apartes, acotaciones, monlogos, etctera. Destreza: Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial. Elementos del texto dramtico. Referencias extra-literarias. Relacin entre ambos puntos de vista. Destreza: Relacionar el contexto de cada obra con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios. Carcter interdisciplinario del teatro e influencia de otras materias en la comprensin del hecho literario teatral. Especificidad del texto para ser interpretado y la presencia del contexto del autor en los elementos para literarios. Destreza: Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales. Personajes, vestuario (disfraces), iluminacin, maquillaje, direccin, produccin y escenografa. Cambio en la historia de las distintas formas de dramatizar (tragedias y comedias). Destreza: Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias caractersticas textuales y su relacin con sus propias experiencias previas. El teatro en la vida cotidiana: puestas en escena diarias (el mercado, la iglesia y la escuela). Relacin con textos dramticos de

la comedia y la tragedia. Identificacin de ejemplos textuales en programas de televisin o en el cine. 7.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES PRIMER QUIMESTRE BLOQUES CURRICULARES LA NOTICIA Y EL REPORTAJE CONOCIMIENTOS ESENCIALES Pre lectura. Lectura: Noticia de actualidad. Pos lectura Texto: Oraciones subordinadas adverbiales. Gerundio Mayscula diacrtica. Acentuacin de palabras extranjeras. Estilo directo e indirecto. Escritura: Redaccin, edicin y publicacin. Pre lectura, lectura y pos lectura. Reportaje. Planificacin Escritura: Redaccin, revisin y publicacin. Pasos para hablar y escuchar. Noticia radial. Evaluacin: Aplicacin: Peridico mural. Pre lectura Lectura: Relato policial. Pos lectura: Lectura: Relato policial Pos lectura Lectura: Relato policial Pos lectura Lectura Relato policial. Pos lectura Lectura Relato policial Lectura Relato policial Pos lectura Escritura: DIAS 36 das laborables

NOVELA POLICIAL

34 das laborables

CARTA DE LECTORES

Planificacin, redaccin y revisin. Pasos para hablar y escuchar. Pre lectura Lectura: Carta de lector. Pos lectura Lectura: Carta de lector. Pos lectura Lectura: Carta de los lectores. Escritura: Planificacin. Texto: Uso de la c en verbos terminados en cer, y cir. Uso de la coma en elipsis. Acentuacin de la conjuncin o entre nmeros. Verbos de irregularidad propia. Uso de la j delante de a, o, en verbos terminados en ger, gir. Escritura: Redaccin, revisin y publicacin. Pasos para hablar y escuchar.

30 das laborables

SEGUNDO QUIMESTRE BLOQUES CURRICULARES POESIA DE AMOR CONOCIMIENTOS ESENCIALES Pre lectura Lectura y pos lectura. lectura y pos lectura Lectura y pos lectura Recursos literarios: Fnicos. Recursos literarios: Semnticos Recursos literarios: Sintcticos. Lectura y pos lectura. Texto potico. Escritura: Planificacin y redaccin. Escritura: Revisin y publicacin. Pasos para hablar y escuchar: Narracin de mitos. Pre lectura. Lectura: Ensayo. Pos lectura Lectura: El emperador amarillo y su reinado. DIAS 30 das laborables

ENSAYO

30 das laborables

Antologa del pan. Pos lectura Lectura: Yo siempre tengo la razn. Pos lectura Escritura: Planificacin Texto: Correlacin de pretritos Pronombres relativos. Uso de la b en el pretrito imperfecto de los verbos de la primera conjugacin terminados en aba. abas, bamos, bais, aban. Uso de la s en el pronombre enclcito se. Citas y bibliografa. Redaccin. Escritura: Planificacin. Planificacin, revisin y publicacin. Paso para hablar y escuchar: Exposiciones, conferencias y charlas magistrales. Pre lectura Lectura: Texto dramtico Pos lectura Pre lectura Subgneros teatrales Lectura: Tragedia. Pos lectura Pre lectura: Comedia Pos lectura Escritura: Planificacin Escritura: Redaccin, revisin y publicacin. Pasos para hablar y escuchar. Dramatizacin. Evaluacin: Aplicacin. Adaptacin de un texto narrativo a texto dramtico

TEATRO, TRAGEDIA Y COMEDIA

30 das laborables

8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce la informacin que no aparece implcitamente en las noticias y reportajes orales. Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente. Reconoce las ideas explcitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores. Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos, cartas de lectores y noticias breves. Reconoce en una novela policial los elementos bsicos que la conforman. Escribe un relato policial en el que se reconozcan los elementos bsicos del gnero. Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto. Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir un poema. Enuncia la idea global de un fragmento o de una obra de teatro. Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario. Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos. 9. BIBLIOGRAFA FORTALECIMIENTO Y ACTUALIZACIN DE LA REFORMA CURRICULAR DE OCTAVO DECIMO MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA LENGUA Y LITERATURA SANTILLANA DESAFOS: LENGUA Y LITERATURA NORMA LENGUA Y LITERATURA BECERRA, Jorge LENGUAJE Y COMUNICACIN DICCIONARIO INTERNET
ELABORADO REVISADO APROBADO

LIC. LAURA CONCHA DOCENTE

DIRECTOR DE REA

ING. ANSELMO SATAMA VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO

NOCTURNA - DIURNA
Machala El Oro Ecuador

Bsica Superior y Bachillerato en Ciencias

Juan Montalvo

BLOQUE CURRICULAR No 1

JORNADA: NOCTURNA TITULO DEL BLOQUE

LA NOTICIA Y EL REPORTAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL
EDUCACIN BSICA

LNEA CURRICULAR
INSTRUMENTAL

DISCIPLINA
LENGUA Y LITERATURA

ESPECIALIDAD

AO
DECIMO

PARALELO

FECHA DE INICIO
02- Mayo - 2013

FECHA DE FINALIZACIN
21 Junio del 2013

DOCENTE
LIC. LAURA CONCHA

AO LECTIVO
2013 - 2014

VALOR A DESARROLLARSE
SALUDO, RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIN CIUDADANA DEMOCRTICA PROTECCIN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES

2. ESTNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. COMUNICACIN ORAL DOMINIO B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS DOMINIO C. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

Comprender y analizar noticias y reportajes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

5. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO LA NOTICIA REPORTAJE LECTURA: NOTICIA ACTUALIDAD. POS LECTURA TEXTO: ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES. GERUNDIO MAYSCULA DIACRTICA. ACENTUACIN DE PALABRAS EXTRANJERAS. ESTILO DIRECTO E INDIRECTO. ESCRITURA: REDACCIN, EDICIN PUBLICACIN. PRE
HABLAR: Re narrar noticias y reportajes orales adecuados con las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad.

ESTRATEGIAS METODOLOGCAS Exploracin y activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una noticia?, Quines las escriben?, pueden ser verdaderas o falsas?. Observar y escuchar noticias narradas en los canales de televisin y radios. Anlisis de las noticias escuchadas. Reconocimiento del proceso comunicativo de las noticias quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere. Seleccin de ideas principales y secundarias. Anlisis de la estructura textual de la noticia e ideas que no aparecen implcitas. Relacin de ideas importantes y los detalles de la estructura textual. Reflexin sobre la vida de los personajes principales y secundarios. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos.
Planteamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas: Qu piensas de los noticieros?, Se parecen a las publicaciones?, Qu diferencias existen? Seleccin de noticias escritas. Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura: pre lectura, lectura y pos lectura. Identificacin de los aspectos importantes de las noticias: encabezado, ttulo, subttulo, entradilla: Introduccin, desarrollo de la noticia y detalles, conclusin, lenguaje. Elaboracin de una gua de exposicin con esquemas, imgenes, diapositivas. Aplicacin del proceso de la narracin: predisposicin, narracin. Narracin de noticias de inters ledas, escuchadas y observadas en el peridico y en los canales de televisin. Participacin en un debate aplicando una trama argumentativa con temas variados identificados en las noticias. Elaboracin de conclusiones en organizadores grficos. Planteamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas: Qu mensajes tienen las noticias u y reportajes? Seleccin de noticias culturales, deportivas, policas orales y

RECURSOS Texto del docente Texto del Estudiante Gua del docente Diccionario Videos. CDS. Peridico Revistas TV -DVD Indi

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce la informacin que no aparece implcitamente en las noticias y reportajes. Refiere una exposicin con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente. Narra noticias y reportajes orales adecuados con las caractersticas del texto aplicando las destrezas de la oralidad. Analiza las noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo. Escribe noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto. Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos, cartas d electores y noticias breves. TCNICAS DE EVALUACIN Observacin,

DE

ESCUCHAR: Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.

Y
LEER. Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura,

LECTURA,

LECTURA Y LECTURA. REPORTAJE.

POS

temtica y objetivo comunicativo.

PLANIFICACIN ESCRITURA: REDACCIN, REVISIN PUBLICACIN.

PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR. NOTICIA RADIAL.

Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto.

escritos. Anlisis de las noticias escogidas con el proceso de lectura. Identificacin del proceso comunicativo. Seleccin de ideas principales y secundarias. Jerarquizacin de las ideas principales. Preparacin de la exposicin de los temas planteados siguiendo el proceso de planificacin de un debate. Elaboracin de una gua de manera de borrador con las ideas que va a decir en su intervencin. Registro de aspectos importantes de la informacin debatida. Reconocimiento de la estructura bsica de la noticia. Lectura y pre lectura para cambiar el orden de palabras y del texto para presentarlo su informe en clases. Anlisis crtico de la estructura, temtica y objetivo comunicativo. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu estructura tienen las noticias d y reportajes?, Qu elementos especficos la conforman? Seleccin de noticias modelos escritas de peridicos y revistas. Uso de la planificacin del texto oral sobre las noticias y reportajes para escribir el texto. Determinacin del objetivo y la estructura del texto qu se quiere redactar. Redaccin del primer borrador con epgrafe, ttulo, subttulo, entradilla, prrafo final y autor. Escritura de noticias en forma grupal utilizando papelotes, recortes de peridicos, revistas, fotografas. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de noticias y reportajes. Exposicin de las noticias redactadas. Diferenciacin de ideas principales y secundarias sealando los conectores que relacionan los prrafos. Elaboracin de un lbum con las noticias redactadas. Seleccin de noticias culturales, deportivas, sociales, educativas, polticas. Escritura de una noticia en grupo de trabajo cooperativo, siguiendo el proceso (planificar, redactar, revisar, publicar). Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de noticias y reportajes. Desarrolla el circuito de la comunicacin en sus escritos. Utiliza oraciones subordinadas, adverbiales, pronombre

interrogatorio, pruebas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Registros, lista de cotejos, gua de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

EVALUACIN: APLICACIN: PERIDICO MURAL

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.

relativo, verbos irregulares en sus textos. Utilizacin de la tcnica de las cinco preguntas para realizar sus escritos. Publicacin de los textos escritos.

LIC. LAURA CONCHA

ING. ANSELMO SATAMA

PROFESORA

DIRECTOR(A) DE REA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO

NOCTURNA - DIURNA
Machala El Oro Ecuador

Bsica Superior y Bachillerato en Ciencias

Juan Montalvo

BLOQUE CURRICULAR No 2

JORNADA: NOCTURNA TITULO DEL BLOQUE

NOVELA POLICIAL

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL
EDUCACIN BSICA

LNEA CURRICULAR
INSTRUMENTAL

DISCIPLINA
LENGUA Y LITERATURA

ESPECIALIDAD

AO
DECIMO

PARALELO

FECHA DE INICIO
24 de Junio del 2013

FECHA DE FINALIZACIN
09 de Agosto del 2013

DOCENTE
LIC. LAURA CONCHA

AO LECTIVO
2013 - 2014

VALOR A DESARROLLARSE
ASISTENCIA, RESPONSABILIDAD , HONESTIDAD

EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIN CIUDADANA DEMOCRTICA PROTECCIN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES

2. ESTNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. COMUNICACIN ORAL DOMINIO B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS DOMINIO C. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

Comprender, analizar y producir novelas y cuentos policiales apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

5. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de caractersticas.

ESTRATEGIAS METODOLOGCAS Recordacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una novela?, Cul es su estructura bsica?, Los personajes son reales o imaginarios? Seleccin de novelas policiales cortas orales y escritos. Anlisis de textos policiales con el proceso de lectura. Identificacin de elementos importantes: enigma, roles de los personajes, recursos narrativos. Seleccin de ideas principales y secundarias. Anlisis de la estructura del cuento policial. Identificacin de la informacin que transmiten los cuentos policiales, su funcin y situacin comunicativa. Interpretacin de las ideas importantes y los detalles o caractersticas. Reconocimiento desde el auditivo: secuencia narrativa, conflicto secundario. y Reflexin sobre la vida de los personajes principales secundarios. Elaboracin de una lnea del tiempo con la investigacin realizada. Realizacin de resmenes en organizadores grficos Planteamiento de la situacin comunicativa en base de preguntas: Qu mensajes tienen los cuentos policiales?, Se parecen a los cuentos infantiles?, Qu diferencias existen?. Seleccin cuetos policiales escritos. Anlisis de los textos policiales Identificacin de los elementos narrativos. Investigacin de los contextos en los que el autor escribi. Elaboracin de fichas biogrficas de la novela policial.: Pablo Palacio. Presentacin de informes de los temas investigados. Resolucin de cuestionarios. Contrastacin de informacin de la novela policial con otras experiencias de vida. Determinacin del tiempo narrativo. Identificacin del tiempo gramatical (formas verbales que utilizan la narracin, pronombres, adjetivos, verbos en presente, pasado, futuro. Descripcin del protagonista de la historia.

RECURSOS Texto del docente Texto del Estudiante Gua del docente Diccionario Videos. CDS. Peridico Revistas TV -DVD Indi

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce caractersticas fundamentales novela policial. las de la

NOVELA POLICIAL

PRE LECTURA LECTURA: RELATO POLICIAL. POS LECTURA: LECTURA: RELATO POLICIAL POS LECTURA LECTURA: RELATO POLICIAL POS LECTURA LECTURA RELATO POLICIAL. POS LECTURA LECTURA RELATO POLICIAL LECTURA RELATO POLICIAL POS LECTURA ESCRITURA: PLANIFICACIN, REDACCIN Y REVISIN. PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR.

Reconoce en una novela o cuento policial los elementos bsicos que lo conforman.

Identifica la intencin comunicativa de las novelas policiales. Formula juicios crticos de los fragmentos policiales analizados.

Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo. Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor en la novela policial desde la inferencia.

Escribe un cuento policial respetando el proceso de escritura y en variados formatos.

Escribe un relato policial en el que se reconocen los elementos bsicos del gnero.

 Valoracin de la funcin ldica y potica del lenguaje con el reconocimiento de los recursos literarios. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias en el mapa de la historia. Leer fragmentos de textos policiales en Planteamiento de la situacin comunicativa a base de funcin de formular juicios crticos orales. preguntas: Qu mensajes tienen los cuentos policiales? Seleccin de novelas policiales. Anlisis de textos policiales con el proceso de lectura. Relacin entre las partes que forman la estructura del cuerpo policial. Identificacin elementos importantes: enigma, roles de los personajes, recursos narrativos. Seleccin de ideas principales y secundarias. Jerarquizacin de las ideas principales. Preparacin de la exposicin de los temas planteados. Elaboracin de una gua a manera de borrador. Emisin de juicios crticos de las realidades presentadas en los textos policiales. Registro de aspectos importantes de la informacin debatida. Ensayo sobre la labor de los policas en beneficio de la ciudadana. Anlisis de los temas planteados.
Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de textos literarios.

Relaciona el contexto del autor para la creacin de su obra artstica.

Relaciona el contexto del autor para la creacin de su obra artstica. Descubre la intencin que transmite el autor en la novela policial.

Relacionar el contexto de la aparicin de la obra con el contexto del anlisis literario.

Indagacin sobre pelculas policiales vistas con personajes policiales. Ejemplo: Inspector Gadeh. Identificacin, descripcin y anlisis de textos policiales en variados formatos. Escritura de un cuento policial siguiendo el proceso. Uso de la planificacin del texto oral para escribir el texto policial. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de cuentos policiales. Utilizacin de personajes con caractersticas diferentes para dar mayor inters al escrito. Formacin de grupos de trabajo cooperativo. Elaboracin de textos policiales: En forma grupal. Publicacin de los textos escritos. Planteamiento de la situacin comunicativa: hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literatura).

TCNICAS DE EVALUACIN Observacin, interrogatorio, pruebas.

INSTRUMENTOS EVALUACIN

DE

Registros, lista de cotejos, gua de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

Relacionar el contexto de la aparicin de la obra con el contexto del anlisis literario.

Investigacin de la vida y obra de los escritores. Exploracin de informes. Aplicacin de diagramas de oposicin de los textos analizados. Realizacin de fichas biogrficas. Diferenciacin de los tipos de textos. Identificacin y diferenciacin de los recursos estilsticos utilizados. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Planteamiento de la situacin comunicativa: hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literatura.) Investigacin de la vida y obra de los escritos. Elaboracin d e informes. Aplicacin de diagramas de oposicin de los textos analizados, de los escritores de esta corriente literaria. Realizacin de fichas biogrficas. Diferenciacin de los tipos de textos. Identificacin y diferenciacin de los recursos literarios estilsticos utilizados. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos

LIC. LAURA CONCHA

ING. ANSELMO SATAMA

PROFESORA

DIRECTOR(A) DE REA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA

JUAN MONTALVO
NOCTURNA - DIURNA
Machala El Oro Ecuador

Bsica Superior y Bachillerato en Ciencias

BLOQUE CURRICULAR No 3
1. DATOS INFORMATIVOS

JORNADA: NOCTURNA TITULO DEL BLOQUE

CARTA DE LECTORES

NIVEL
EDUCACIN BSICA

LNEA CURRICULAR
INSTRUMENTAL

DISCIPLINA
LENGUA Y LITERATURA

ESPECIALIDAD

AO
DECIMO

PARALELO

FECHA DE INICIO
12 de Agosto del 2013

FECHA DE FINALIZACIN
20 de Septiembre del 2013

DOCENTE
LIC. LAURA CONCHA

AO LECTIVO
2013 - 2014

VALOR A DESARROLLARSE
SALIDARIDAD, ASEO, CUIDADO Y USO DE BIENES DEL PLANTEL.

EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIN CIUDADANA DEMOCRTICA PROTECCIN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES

2. ESTNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. COMUNICACIN ORAL DOMINIO B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS DOMINIO C. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

Comprender, analizar y producir carta de lectores con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

5. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESCUCHAR: Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos.

ESTRATEGIAS METODOLOGCAS Exploracin y activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Has ledo cartas u opiniones en las revistas y peridicos?, Cul de su estructura bsica?, Para que se escriben cartas a los medios de comunicacin? Seleccin de opiniones de lectores que aparecen en los medios de comunicacin. Escucha de cartas narradas Vinces necesita biblioteca Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, destinatarios. Anlisis de la estructura de las cartas. Identificacin de la informacin que transmiten, su funcin y situacin comunicativa. Graficacin del mapa del Ecuador para ubicar la ciudad de Vinces. Ensayo sobre la importancia de las opiniones en los medios de comunicacin y la importancia de la libertad de expresin. Reflexin sobre los pedidos que se pueden realizar con las cartas de lectores. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Planteamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas: Qu mensajes tienen las cartas de lectores?, Se parecen a las cartas familiares?, Qu diferencias existen? Seleccin de cartas de lectores escritos. Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura. Identificacin de los aspectos importantes de las cartas. Aplicacin de la funcin apelativa de la carta d electores en un debate. Participacin en un debate aplicando una trama argumentativa con temas variados como: Qu opinas sobre la nueva Ley de Educacin?, Estas de acuerdo con las polticas del Presidente Rafael Correa para el mejoramiento del pas. Elaboracin de una gua de exposicin con esquemas, imgenes, etc. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias.

RECURSOS Texto del docente Texto del Estudiante Gua del docente Diccionario Videos. CDS. Peridico Revistas TV -DVD Indi

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce las ideas explcitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores.

CARTAS DE LECTORES

PRE LECTURA LECTURA: CARTA DE LECTOR. POS LECTURA LECTURA: CARTA DE LECTOR. POS LECTURA LECTURA: CARTA DE LOS LECTORES. ESCRITURA: PLANIFICACIN. TEXTO: USO DE LA C EN VERBOS TERMINADOS EN CER, Y CIR. USO DE LA COMA EN ELIPSIS. ACENTUACIN DE LA CONJUNCIN O ENTRE NMEROS. VERBOS DE IRREGULARIDAD

Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.

HABLAR: Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar.

Emite juicios crticos de la carta de lectores analizada.

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores.

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores.

 Elaboracin de conclusiones en organizadores grficos. PROPIA. LEER. Activacin de conocimientos previos a base de USO DE LA J Comprender cartas de lectores en funcin preguntas: Cul es el objetivo de las cartas de lectores?, DELANTE DE A, de emitir juicios crticos. podemos escribirlas y enviarlas al peridico?. O, EN VERBOS Seleccin de cartas de lectores. TERMINADOS EN Anlisis de los textos con el desarrollo del proceso de GER, GIR. lectura. ESCRITURA: Reconocimiento de la estructura de una carta del lector. REDACCIN, Recoleccin de datos de las frases que no son muy REVISIN Y conocidas en fichas bibliogrficas, nemotcnicas. PUBLICACIN. PASOS PARA Anlisis de los temas planteados en una hoja de HABLAR Y evaluacin de las cartas de lectores. ESCUCHAR. Construccin de un diagrama de oposicin entre los
ESCRIBIR Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto.

Reconoce en cartas de lectores los elementos bsicos que lo conforman.

TCNICAS DE EVALUACIN Observacin, interrogatorio, pruebas.

INSTRUMENTOS EVALUACIN

DE

TEXTO. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertidos en textos persuasivos.

contenidos de las cartas de lectores analizadas. Planteamiento de conclusiones en organizadores grficos. Evocacin de conocimientos previos a base de preguntas. Qu estructura tienen los textos anteriores?, Qu elementos especficos la conforman? Seleccin y diferenciacin si son cartas lingsticas, culturales o psicolgicas. Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escribir, planificar, redactar, revisar, producir. Determinacin de objetivos y la estructura del texto qu se quiere escribir. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de cartas de lectores. Mediante grupos de trabajo cooperativo. Redaccin del primer borrador con introduccin, (primer prrafo) desarrollo (dos o tres prrafos) conclusin (un prrafo). Elaboracin de un lbum con las cartas del lector redactadas. Exhibicin de las cartas redactadas en la cartelera del aula. Planteamiento de la situacin comunicativa de las cartas de lectores. Determinacin de la importancia del uso de la funcin apelativa del lenguaje. Utilizacin de oraciones subordinadas: adverbial,

Registros, lista de cotejos, gua de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

HABLAR: Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar.

LIC. LAURA CONCHA

tiempos, pretritos, gerundios, pronombres relativos, adverbios, palabras procedentes de voces extranjeras la tilde diacrtica en la redaccin de los textos. Desarrollo de las propiedades textuales. Coherencia textual, clases de prrafos. Aplicacin de los elementos de la lengua: Casos de acentuacin, uso de la coma, de conjunciones, en sus escritos. Uso adecuado del infinitivo, de los verbos irregulares en los textos escritos. Correccin de los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos. Identificacin y diferenciacin de los lenguajes formales e informales utilizados en la carta de lectores. Exhibicin de los trabajos en la cartelera del aula. Elaboracin de un lbum con las cartas de lector redactadas. Exploracin y activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Has ledo cartas u opiniones en las revistas y peridicos?, Cul de su estructura bsica?, Para que se escriben cartas a los medios de comunicacin? Seleccin de opiniones de lectores que aparecen en los medios de comunicacin. Escucha de cartas narradas Vinces necesita biblioteca Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, destinatarios. Anlisis de la estructura de las cartas. Identificacin de la informacin que transmiten, su funcin y situacin comunicativa. Graficacin del mapa del Ecuador para ubicar la ciudad de Vinces. Ensayo sobre la importancia de las opiniones en los medios de comunicacin y la importancia de la libertad de expresin. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. ING. ANSELMO SATAMA

PROFESORA

DIRECTOR(A) DE REA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA

JUAN MONTALVO
NOCTURNA - DIURNA
Machala El Oro Ecuador

Bsica Superior y Bachillerato en Ciencias

BLOQUE CURRICULAR No 4
1. DATOS INFORMATIVOS

JORNADA: NOCTURNA TITULO DEL BLOQUE

POESIAS DE AMOR

NIVEL
EDUCACIN BSICA

LNEA CURRICULAR
INSTRUMENTAL

DISCIPLINA
LENGUA Y LITERATURA

ESPECIALIDAD

AO
DECIMO

PARALELO

FECHA DE INICIO
14de octubre del 2013

FECHA DE FINALIZACIN
22 de Noviembre del 2013

DOCENTE
LIC. LAURA CONCHA

AO LECTIVO
2013 - 2014

VALOR A DESARROLLARSE

EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIN CIUDADANA DEMOCRTICA PROTECCIN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES

2. ESTNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. COMUNICACIN ORAL DOMINIO B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS DOMINIO C. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

Comprender, analizar poesas de amor con las propiedades textuales, los procesos textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

5. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESCUCHAR: Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios.

ESTRATEGIAS METODOLOGCAS
Activacin de conocimientos previos a base de preguntas. Qu es el amor?, Cul es el secreto para lograrlo?, Qu se puede escribir sobre el amor? Seleccin de poesas de amor oral y escrito. Anlisis de las poesas, ejemplo: Volvern las oscuras golondrinas con el proceso de lectura: pre lectura, lectura, pos lectura. en Identificacin de elementos importantes (Un sentimiento palabras) Seleccin de ideas principales y secundarias de los poemas ledos. Anlisis de los recursos literarios utilizados. Identificacin de los elementos fundamentales: ritmo, verso, rima que tienen los poemas, su funcin y situacin comunicativa. Reflexin sobre los temas que se escriben en los poemas. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Planteamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: las Qu mensajes tienen los poemas de amor?, Se parecen a canciones?, Qu diferencias existen? Seleccin de poemas de amor escritos: Poema XX de Pablo Neruda. Anlisis de poemas de amor con el proceso de lectura. Investigacin de la vida y obra literaria del creador de Poema XX de Pablo Neruda. (chileno). Reconocimiento de las caractersticas del poema: rima, ritmo, clases de estrofas tipos de versos, recursos estilsticos utilizados. Recoleccin de datos de las frases romnticas que les pueden ayudar a entender mejor el contenido de los poemas. Anlisis mtrico de las estrofas del poema. Identificacin de las licencias mtricas sinalefa, dialefa, sinresis, diresis. Planteamiento de conclusiones en organizadores grficos. Planteamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas: Qu sentimientos te producen los poemas? Seleccin de poemas de amor oral y escrito. Anlisis de textos poticos con el proceso de lectura: pre lectura, lectura, pos lectura. Reconocimiento de las caractersticas del poema: rima, ritmo, clases de estrofas, tipos de versos en el texto anterior. Recoleccin de datos de las frases romnticas que les pueden ayudar a entender mejor el contenido de los poemas. Anlisis mtrico de las estrofas del poema. Identificacin de las licencias mtricas sinalefa, dialefa,

RECURSOS Texto del docente Texto del Estudiante Gua del docente Diccionario Videos. CDS. Peridico Revistas TV -DVD Indi

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Relaciona los temas ledos en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios

POESIAS DE AMOR

PRE LECTURA RECURSOS LITERARIOS: FNICOS. RECURSOS LITERARIOS: SEMNTICOS RECURSOS LITERARIOS: SINTCTICOS. LECTURA Y POS LECTURA. TEXTO POTICO. ESCRITURA: PLANIFICACIN Y REDACCIN. ESCRITURA: REVISIN Y PUBLICACIN. PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR: NARRACIN DE MITOS.

HABLAR: Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus para textos y estructura formal.

Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto.

Reconoce los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados en un poema de amor.

LEER. Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados.

Entiende poemas de amor con distintos propsitos de lectura.

Usa los poemas formales y recursos estilsticos para escribir un poema.

sinresis, diresis. Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura. ESCRIBIR Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios.

Planteamiento de conclusiones en organizadores grficos

Indagacin sobre los poemas de amor que han ledo. Seleccin de uno de los poemas de la poesa de Gustavo Adolfo Bcquer. Escritura de un poema de amor. Determinacin de la importancia del uso de la funcin esttica del lenguaje. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de los poemas de amor. Utilizacin de oraciones subordinadas adverbial, tiempos pretritos, gerundios, pronombres relativos, adverbios, palabras procedentes de voces extranjeras la tilde diacrtica en la redaccin de los textos. Desarrollo de las propiedades textuales. Coherencia textual, clases de prrafos. Identificacin, descripcin y anlisis de casos de acentuacin, uso de la coma, de interjecciones en sus escritos. Uso adecuado del infinitivo de los verbos regulares en los poemas escritos. Correccin de los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados. Identificacin y diferenciacin de los lenguajes formales e informales utilizados en los poemas de amor. Exhibicin de los trabajos en la cartelera del aula. Elaboracin de un lbum con los poemas escritos. Planteamiento de la situacin comunicativa: hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, historia de la literatura) Seleccin del poema Se va con algo mo de Medardo ngel Silva. Investigacin de la vida y obra de los escritores romnticos. Elaboracin de diagramas de oposicin de los textos analizados, de los escritores de esta corriente literaria. Elaboracin de poemarios. Diferenciacin de los tipos de textos. Identificacin y diferenciacin de los recursos estilsticos. Utilizacin de organizadores grficos, para elaborar resmenes

Descubre la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual.

TCNICAS EVALUACIN Observacin, interrogatorio, pruebas.

DE

INSTRUMENTOS EVALUACIN

DE

TEXTO. Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual.

Registros, lista de cotejos, gua de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

LIC. LAURA CONCHA

ING. ANSELMO SATAMA

PROFESORA

DIRECTOR(A) DE REA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO

NOCTURNA - DIURNA
Machala El Oro Ecuador

Bsica Superior y Bachillerato en Ciencias

BLOQUE CURRICULAR No 5
1. DATOS INFORMATIVOS

JORNADA: NOCTURNA TITULO DEL BLOQUE

EL ENSAYO

NIVEL
EDUCACIN BSICA

LNEA CURRICULAR
INSTRUMENTAL

DISCIPLINA
LENGUA Y LITERATURA

ESPECIALIDAD

AO
DECIMO

PARALELO

FECHA DE INICIO
25 de Noviembre del 2013

FECHA DE FINALIZACIN
03 de Enero del 2014

DOCENTE
LIC. LAURA CONCHA

AO LECTIVO
2013 - 2014

VALOR A DESARROLLARSE

EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIN CIUDADANA DEMOCRTICA PROTECCIN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES

2. ESTNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. COMUNICACIN ORAL DOMINIO B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS DOMINIO C. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

Comprender, analizar y producir, ensayos apropiados con la especificidad adecuada, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

5. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGCAS RECURSOS EVALUACIN

CURRICULAR

DESEMPEO Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es un texto informativo?, Cul es su estructura bsica?, Qu nos informan? Elaborar una lista de 10 alimentos que consideran nutritivos: Si t preparas el men en casa Qu comida escogeras?, Eres un consumidor de comida chatarra? Por qu crees que se llama as? Qu alimentos de la sierra, Costa, Amazona y de Galpagos utilizamos? Seleccin de ensayos y textos expositivos. Escucha de ensayos o textos expositivos en audio y video, o narradas. Desarrollo de la micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada. Anlisis de la estructura de este tipo de texto. Identificacin de la informacin de los diversos ensayos o textos expositivos. Contrastacin de informacin de los diversos ensayos o textos escuchados. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. HABLAR Planteamiento de la situacin comunicativa: a base de Argumentar y exponer textos expositivos o preguntas: Qu temas enfocan los ensayos? Cmo va ensayos estructurados desde las destrezas desarrollado? cuales son sus caractersticas? del hablar. Seleccin de ensayos escritos para anlisis. Explicacin de los pasos para realizar una exposicin. Investigacin de temas seleccionados en el aula que sern parte del debate. Elaboracin de informes de los temas investigados. Preparacin de debates de los temas investigados temas para defender. Participacin en un debates con los temas escogidos como: a) Problemas alimenticios de los adolescentes. b) El Ecuador con la mayor biodiversidad del planeta. c) Los efectos de la contaminacin. Elaboracin de una gua de exposicin (esquemas, imgenes, etc.)
ESCUCHAR Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayo o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.

Texto del docente Texto del Estudiante

Indi

EL ENSAYO

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente

PRE LECTURA. LECTURA: ENSAYO. POS LECTURA LECTURA: EL EMPERADOR AMARILLO Y SU REINADO. ANTOLOGA DEL PAN. POS LECTURA LECTURA: YO SIEMPRE TENGO LA RAZN. POS LECTURA ESCRITURA: PLANIFICACIN TEXTO: CORRELACIN DE PRETRITOS PRONOMBRES RELATIVOS. USO DE LA B EN EL PRETRITO IMPERFECTO DE LOS VERBOS DE LA PRIMERA CONJUGACIN TERMINADOS EN ABA. ABAS, BAMOS, BAIS,

Gua del docente Diccionario Videos. CDS. Peridico Revistas TV -DVD

Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente.

Analiza diversos tipos de ensayos escritos conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto.

Escribe ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo, estructura y funcin comunicativa.

Aplica las propiedades

ABAN. USO DE LA S EN EL PRONOMBRE ENCLCITO SE. CITAS Y BIBLIOGRAFA. REDACCIN. ESCRITURA: PLANIFICACIN. PLANIFICACIN, REVISIN Y PUBLICACIN. PASO PARA HABLAR Y ESCUCHAR: EXPOSICIONES, CONFERENCIAS Y CHARLAS MAGISTRALES.

LEER Comprender diversos tipos de ensayos escritos. Conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto.

ESCRIBIR Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo estructura y funcin comunicativa

Reconocimientos de las ideas principales y secundarias. Elaboracin de conclusiones en organizadores grficos: (diagrama de oposicin) Planteamiento de la situacin comunicativa: a base de preguntas: Qu mensajes tienen los textos expositivos? Explicacin de la estructura del ensayo expositivo: de carcter cientfico, partes que lo conforman (ttulo, introduccin, materiales, resultados, conclusiones, bibliografa: Clasificacin: comparativo, de causa y efecto persuasivo. Seleccin de textos expositivos o informativos para anlisis: por ejemplo: En defensa de las bacterias, El juramento a la bandera. Anlisis del ensayo con el proceso de lectura: pre lectura, lectura y pos lectura. Establecimiento de relaciones de causa efecto o antecedente/consecuente, ordenar la informacin de manera secuencial Comparacin del contenido del texto con otros textos. Identificacin de los aspectos importantes de los ensayos: introduccin, cuerpo o desarrollo, conclusin, lenguaje tipo. Identificacin de la estructura externa e interna del ensayo, tipo de lenguaje, uso de los extranjerismos. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos (espina del pescado, mndalas, diagrama de oposicin. Exploracin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu estructura tienen los textos anteriores?, Qu informaciones nos proporcionan? Uso de la planificacin del texto oral sobre el ensayo para escribir su texto. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura del ensayo. Seleccin de ensayos modelos. Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escribir. Elaboracin de un plan de composicin para distribuir la informacin, marcar prrafos, coherencia en las ideas, escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de los verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y

textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos.

TCNICAS EVALUACIN Observacin, interrogatorio, pruebas.

DE

INSTRUMENTOS EVALUACIN

DE

Registros, lista de cotejos, gua de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

TEXTO Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos expositivos / argumentativos.

ESCUCHAR Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayo o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.

superestructura del texto. Lectura y relectura para cambiar el orden de las palabras si es necesario, para corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados mejorarlos. Presentacin del ensayo a limpio y con la claridad. Entrega del escrito al destinatario. Elaboracin de un lbum con sus escritos. Observacin de los ensayos creados anteriormente, como modelos para empezar sus nuevos escritos. Escritura de un ensayo, siguiendo el proceso. Aplicacin de la funcin informativa y persuasiva del lenguaje, elaborando un trama argumentativa, con cohesin, relacionando las palabras en el campo semntico, con coherencia, aplicando un esquema de contenido en su escrito. Utilizacin de las variedades lingsticas (idiolecto, sociolecto, situacin) Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos. Utilizacin de oraciones subordinadas adverbiales, correlacin de pretritos, gerundios, adverbios, pronombres relativos, verbos irregulares. Uso de las comas, palabras procedentes de voces extranjeras, la conjugacin (o) casos de acentuacin, tilde diacrtica, uso de la b, j, g y el pronombre encltico. se en la escritura de ensayos o textos expositivos/argumentativos. Publicacin de los textos escritos. Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es un texto informativo?, Cul es su estructura bsica?, Qu nos informan? Elaborar una lista de 10 alimentos que consideran nutritivos: Si t preparas el men en casa Qu comida escogeras?, Eres un consumidor de comida chatarra? Por qu crees que se llama as? Qu alimentos de la sierra, Costa, Amazona y de Galpagos utilizamos? Seleccin de ensayos y textos expositivos. Escucha de ensayos o textos expositivos en audio y video, o narradas. Desarrollo de la micro habilidades del proceso de

escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada. Anlisis de la estructura de este tipo de texto. Identificacin de la informacin de los diversos ensayos o textos expositivos. Contrastacin de informacin de los diversos ensayos o textos escuchados. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos.

LIC. LAURA CONCHA

ING. ANSELMO SATAMA

PROFESORA

DIRECTOR(A) DE REA

VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA JUAN MONTALVO

NOCTURNA - DIURNA
Machala El Oro Ecuador

Bsica Superior y Bachillerato en Ciencias

Juan Montalvo

BLOQUE CURRICULAR No 6

JORNADA: NOCTURNA TITULO DEL BLOQUE

TEATRO: TRAGEDIA Y COMEDIA

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL
EDUCACIN BSICA

LNEA CURRICULAR
INSTRUMENTAL

DISCIPLINA
LENGUA Y LITERATURA

ESPECIALIDAD

AO
DECIMO

PARALELO

FECHA DE INICIO
06 de Enero del 2014

FECHA DE FINALIZACIN
14 de Febrero del 2014

DOCENTE
LIC. LAURA CONCHA

AO LECTIVO
2013 - 2014

VALOR A DESARROLLARSE

EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIN CIUDADANA DEMOCRTICA PROTECCIN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES

2. ESTNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. COMUNICACIN ORAL DOMINIO B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS DOMINIO C. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

Comprender, analizar y producir textos literarios subgneros teatrales apropiados con la especificidad literaria adecuada, para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

5. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
Comprender obras de teatro, a partir de las

ESTRATEGIAS METODOLOGCAS Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una obra de teatro de tragedia?, Cul es la diferencia con la comedia?, Los personajes son reales o imaginarios?. Seleccin de textos teatrales orales y escritos. Anlisis del texto teatral con el proceso de la lectura. Identificacin de los aspectos importantes, caractersticas de los subgneros teatrales: la tragedia, la comedia, el drama, actos, personajes, conflictos, escenarios, ilustracin, ttulo y lenguaje. Relacin entre las partes que conforman la obra de teatro: la tragedia y comedia. Diferenciacin de las caractersticas de cada uno de los subgneros en un diagrama de oposicin. Identificacin de los elementos de la representacin teatral: autor, texto, libreto, teatro escenario, director, actores, pblico. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Evocacin de saberes previos a base de preguntas: Has observado la dramatizacin de obras teatrales?, Cul es su estructura bsica?. Seleccin de obras teatrales, dramatizadas para observar. Ejemplo: Romero y Julieta. Escuchar y observar obras teatrales. Identificacin de las convenciones teatrales: actos escenas, personajes, conflictos, guin teatral. Diferenciacin de los gneros dramticos tragedia y comedia, papel de los personajes. Interpretacin de la intencin y el proceso comunicativo y la trama de la historia de las obras teatrales. Toma de apuntes y desarrollo de un proceso de evaluacin de lo observado y escuchado posteriormente. Reflexin sobre los temas que dramatizan los personajes. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu estructura tienen los textos

RECURSOS Texto del docente Texto del Estudiante Gua del docente Diccionario Videos. CDS. Peridico Revistas TV -DVD Indi

EVALUACIN INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Diferencia obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia.

TEATRO TRAGEDIA caractersticas formales de la tragedia y la comedia. Y COMEDIA PRE LECTURA LECTURA: TEXTO DRAMTICO POS LECTURA PRE LECTURA SUBGNEROS TEATRALES LECTURA: TRAGEDIA. POS LECTURA Observar y escuchar dramatizaciones y PRE LECTURA: reconocer las caractersticas textuales COMEDIA propias de los subgneros. POS LECTURA ESCRITURA: PLANIFICACIN ESCRITURA: REDACCIN, REVISIN Y PUBLICACIN. PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR. DRAMATIZACIN. EVALUACIN:

Observa y escucha dramatizaciones y reconoce las caractersticas textuales propias de los subgneros.

Usa para textos cmicos y dramticos para escribir dilogos teatrales.

Analiza los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias.

Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos con la aplicacin

Descubre el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo

adecuada de sus convenciones.

Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales especficas para los subgneros.

Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y los inferencial.

Relacionar el contexto de cada obra de

dramticos?, Qu elementos especficos lo conforman?. Seleccin de textos teatrales escritos Anlisis de las convenciones teatrales: creacin teatral, construccin de personajes, vestuario e identificacin de las caractersticas de los personajes a poner en escena. Planificacin del texto. Elaboracin de esquemas de escritura. Escritura de textos dramticos siguiendo el proceso (planificar, redactar, revisar). Presentacin del guin teatral a limpio y en orden. Valoracin de los trabajos. Elaboracin de un lbum. Seleccin de textos teatrales orales y escritos. Conocimiento de textos teatrales con el proceso de la lectura. Identificacin de elementos del hecho teatral. Planificacin del texto, personajes, lugares, historia, escritura y correccin. Anlisis de convenciones teatrales de escritura, apartes, acotaciones, monlogos, etc. Diferenciacin de las caractersticas de cada uno de los subgneros en un diagrama de oposicin. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu mensajes nos dan los textos teatrales? Seleccin de obras teatrales. Ejemplo: Un hogar slido Observacin y anlisis de lo que acompaa al texto: Ttulos, subttulos, imgenes para verbalizar qu creen que contendr el texto. Identificacin de los elementos del texto dramtico. Reparticin de personajes para realizar la lectura dramatizada. Reconocimiento de la estructura del texto teatral analizado. Anlisis de los temas planteados en una hoja de evaluacin. Construccin de un diagrama de oposicin entre los conflictos de los textos teatrales analizados. Planteamiento de conclusiones en organizadores grficos. Seleccin de textos teatrales escritos, orales o en

literal y lo inferencial

Relaciona el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios.

Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

Dramatiza un texto teatral de manera fluida y con buen manejo de la voz y cuerpo.

TCNICAS EVALUACIN Observacin, interrogatorio, pruebas.

DE

INSTRUMENTOS EVALUACIN

DE

Registros, lista de cotejos, gua de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios.

videos. Ejemplo:El espejo roto de Jorge Dvila Vsquez. Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura. Identificacin de los aspectos importantes de lo que representan los personajes creados. Anlisis de la especificidad del texto para ser interpretado y la presencia del contexto del autor en los elementos para literarios. Elaboracin de una lnea del tiempo con la informacin investigada. Participacin en un debate aplicando una trama argumentativa con los datos investigados anteriormente. Elaboracin de conclusiones en organizadores grficos.

LIC. LAURA CONCHA

ING. ANSELMO SATAMA

PROFESORA

DIRECTOR(A) DE REA

VICERRECTOR