Caracterizacin del docente de educacin como mediador de los aprendizajes, orientador de la familia y lder comunitario es aquel docente o adulto

significativo que debe poseer las competencias bsicas para poder desempearse en el campo de la Educacin inicial. Precisar y tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del nio y la nia, de las formas como aprenden, de sus intereses y necesidades bsicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponder entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, as como disear y propiciar las situaciones en las que el nio y la nia se involucren de manera activa y constructiva. En su rol como mediador el docente propiciar la adquisicin de nuevos aprendizajes y potenciar el desarrollo, crear condiciones para que los nios descubran, exploren, manipulen; atender a sus requerimientos cuando sea necesario, adems propiciar que el nio incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos. El docente debe tener la responsabilidad de organizar un ambiente que propicie un clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista libertad de accin, respeto por las personas, por los recursos y las producciones, generando la oportunidad de variadas interacciones con elementos del entorno que permita al nio conocer los fenmenos naturales y tener un conocimiento del por qu se producen. La mediacin y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos metodolgicos esenciales para la accin pedaggica en la educacin inicial, es por ello que el docente no puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de aprendizaje del nio preescolar. Siempre partiendo de experiencias, motivaciones y conocimientos previos de los nios. Planteando retos y situaciones problemticas que sean significativas y funcionales para los nios y las nias El papel del educador en la Educacin Preescolar o Inicial cons

Construcion De Un Modelo Educativo Fundamentado En Principios

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Enviado por: 30 octubre 2013 Tags: Palabras: 1366 | Pginas: 6 Views: 64 La educacin infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo de estudios previos a la educacin primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema formal de educacin y en otros es un centro de cuidado o jardn de infancia y cubre la edad de 0 a 6 aos. Esta institucin establecida se le conoce de diversas formas, si forma parte del sistema educativo, se denomina escuela infantil, en caso contrario, tiene varios nombres: guardera, jardn de infancia, jardn infantil, parvulario, knder, kindergarten, jardn de infantes, etc. Los primeros aos de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por eso que la etapa infantil debe ser estimulada en todos los sentidos, creando o generando aprendizajes que en la vida futura sern bsicos para el aprendizaje. La Educacin Inicial es la educacin que el nio recibe en sus primeros aos de vida (0-6), sta es una etapa muy importante en el desarrollo del nio, ya que se le puede despertar sus habilidades fsicas y/o psicolgicas, su creatividad, se le puede ensear a ser autnomo y autntico; que ms adelante le pueden servir para abrirse mundo por s solo. Para ello se han puesto en marcha distintos programas que apoyen en el aprendizaje de los nios, tomando teoras pedaggicas: Jean Piaget, Vigotski, Freud, Froebel, Montesorri. Entre otros. la Educacin Inicial es un derecho de los nios; se puede ver como una oportunidad de los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prcticas de crianza y lograr una crianza de calidad, sin olvidar tambin el compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propsitos que se hayan planeado. ETAPA MATERNAL Se refiere a la Educacin integral de nios y nias, desde la gestacin hasta cumplir los tres (3) aos de edad, en la cual la familia y especialmente la madre, cumplen un papel fundamental, considerando las caractersticas de desarrollo y las necesidades de este grupo etreo, especialmente las de afecto y comunicacin. ETAPA PREESCOLAR El nivel preescolar se orienta a nios y nias desde los tres (3) aos hasta cumplir los seis (6) aos o hasta su ingreso a primer grado, al igual que el nivel maternal ofrece atencin en instituciones educativas, en la familia y en la comunidad. Se continua con la atencin integral del nio y la nia, fortaleciendo el rea pedaggica ejecutada por distintos actores educativos o personas significativas, que promuevan

experiencias de aprendizaje que faciliten el desarrollo pleno de sus potencialidades para que puedan encarar con xito la escolarizacin en el siguiente subsistema. LA ATENCION EDUCATIVA NO CONVENCIONAL EN LA EDUCACION INICIAL LA ATENCIN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL EN LA EDUCACIN INICIAL Referida a la atencin integral de los nios y nias entre 0 y 6 aos, mediante el desarrollo y ejecucin de estrategias de formacin, orientacin, modelaje y organizacin, dirigidas a la familia y la comunidad en general, a los fines de privilegiar a la familia como primera institucin educativa del nio/a en sus competencias para abordar el proceso de aprendizaje y desarrollo de sus hijos menores. Asimismo, la atencin educativa de los nio/as de cada comunidad que no son atendidos por los centros convencionales, ya sea porque no cuentan debido espacio, o que las familias habiten en lugares distantes a los centros educativos existentes, o que las mismas decidan no enviar a sus hijos menores de seis aos a los centros educativos. SIMONCITO COMUNITARIO Como va de atencin, se concreta a travs del Simoncito Comunitario, que enfatiza el acercamiento de la escuela al nio donde quiera que l, se encuentre, reconociendo las condiciones de participacin, formacin, organizacin y corresponsabilidad de la familia y la comunidad en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los nios y nias, utilizando los espacios naturales de la familia y la comunidad y promoviendo permanentemente la participacin y organizacin de la familia y la comunidad para la atencin integral de la poblacin infantil El Simoncito Comunitario tiene como objetivos fundamentales: Potenciar a la familia en sus experiencias y capacidades, como primera institucin educativa, para que participe conscientemente en el proceso de aprendizaje y desarrollo de sus hijas e hijos menores. Organizar y articular la accin y gestin sistemtica de los actores comunitarios, desde un enfoque interinstitucional e intersectorial, para la conformacin y formacin de una estructura comunitaria dirigida a la atencin integral a la primera infancia. Incluir a la comunidad como contexto referencial para el desarrollo social, cultural e histrico para el proceso educativo y de socializacin de las nias y los nios menores de 6 aos de edad. EL SIMONCITO COMUNITARIO SE INSTRUMENTA A TRAVS DE: Incorporacin y adscripcin de personal docente en los centros educativos del subsistema de Educacin Inicial a los fines de atender a los nios/as de la misma comunidad que no

lograron ingresar al centro por falta de cupo o especio fsico. Incorporados como matrcula de la institucin educativa. Asignacin de docentes de Educacin Inicial en comunidades y localidades geogrficas donde an no se ha logrado construir centros educativos para la atencin de la Educacin inicial y la atencin de las familias y nios y nias que viven en localidades distantes a los centros educativos. Asimismo, la atencin de los nios y nias y la formacin de las madres integrales en los espacios de atencin del SENIFA y otros espacios institucionalizados de atencin. Ludotecas escolares y comunitarias, dirigidas por docentes de educacin inicial, como espacios para la atencin de nios y nias entre 0 y 3 aos del nivel maternal y nios/as entre 4 y 6 aos del nivel preescolar que no asisten a los centros escolares, y un lugar de encuentro para adultos, nios y nias, en el que el juego facilita experiencias que contribuyen con el desarrollo integral de la infancia. Produccin y distribucin de materiales audio-visuales e impresos sobre contenidos de la Educacin Inicial para su promocin y divulgacin de la en la familia y la comunidad a travs de los medios impresos, radiales y televisivos de comunicacin, desarrollo de programas de formacin dirigidos a padres, madres, embarazadas y la organizacin y formacin de los consejos comunales en relacin a los aspectos referidos a la atencin y proteccin integral a la infancia. LA ACCIN EDUCATIVA DEL DOCENTE EN EL SIMONCITO COMUNITARIO COMPRENDE: El desarrollo de un proceso pedaggico que permita a la familia, la acumulacin y apropiacin de conocimientos que fortalezcan sus capacidades como primeros formadores de sus hijos e identificar y aprovechar las oportunidades del medio ambiente fsico y social del hogar y de su comunidad, para convertirlas en experiencias de aprendizajes significativas en el desarrollo de sus hijos. La transferencia de saberes que permitan mejorar las condiciones de salud, alimentacin, recreacin y cuidados que requieren los nios y nias menores de seis aos para su desarrollo evolutivo. LA RUTINA DIARIA DEL DOCENTE EN LA ATENCIN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL AMERITA COMO ASPECTO FUNDAMENTAL, LA ORGANIZACIN DE LAS MADRES Y SUS HIJOS/AS EN GRUPOS DE TRABAJO, EN HORARIOS CONCENSUADOS Y ESPACIOS PREDETERMINADOS. RECIBIMIENTO Y BIENVENIDA

 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN ORIENTACIN SOBRE CONTENIDOS MODELAJE Y DEMOSTRACIN ACTIVIDADES PREVISTAS POR PARTE DEL DOCENTE APLICACIN POR PARTE DE LAS MADRES OBSERVACION Y MEDIACION DOCENTE INTERCAMBIO Y RECUENTO DE LA ACTIVIDAD. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO. CIERRE a) Los Centros de Educacin Inicial de Atencin Convencional: son aquellas instituciones educativas dedicadas exclusivamente a la atencin integral de los nios y/o nias, en edades comprendidas entre cero y seis aos, cuyo objeto es la atencin pedaggica y la prestacin de servicios sociales o desarrollo de programas en el rea de salud, nutricin, asistencia legal, recreacin y otros, que garanticen la educacin integral y de calidad, con la participacin de la familia y de la comunidad. b) Los Centros de Educacin Inicial de Atencin No Convencional: son aquellos espacios que ofrecen atencin pedaggica a los nios y nias entre cero y tres aos, sin excluir aquellos entre tres y seis aos que no tengan acceso a la atencin convencional, con la participacin de docentes y adultos significativos o promotores de las comunidades, en locales y espacios diversos que incluyen ambientes comunitarios, familiares, ludotecas, centros comunitarios de atencin integral y arreglos espontneos de cuidado infantil. Cabe destacar que esta atencin est dirigida a los sectores ms vulnerables de la poblacin y los ubicados en poblacin rural,

indgenas y de fronteras.