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Mejora la calidad educativa en Guatemala El sistema educativo guatemalteco obviamente no est cumpliendo con sus objetivos de preparar de mejor

manera a los estudiantes, pero eso no es responsabilidad nicamente de los estudiantes, es una responsabilidad de toda la sociedad, y entre ellas, el Mineduc, afirm el viceministro de Calidad, Eligio Sic, quien present la Estrategia. La presentacin se efectu en el edificio del Mineduc, zona 10, y fue presidida por la ministra Cynthia del guila y la viceministra tcnica, Evelyn Amado.

Cuatro acciones

La implementacin de la estrategia, segn Del guila, es un plan de trabajo hasta el 2016 y busca crear el debate de la calidad educativa y encontrar soluciones para mejorarla. La primera accin incluida fue la creacin de un grupo consultivo, integrado por siete personas, entre ellas representantes de agencias de cooperacin internacional, la Universidad del Valle y el Centro de Investigacin y Estudios Sociales. Durante los prximos siete meses, ese grupo concretar la segunda accin de la estrategia, que consiste en una revisin del sistema de evaluacin para luego plantear eventuales mejoras. El grupo consultivo, dijo Sic, se reuniral menos dos veces al mes, para retroalimentar al viceministerio de Calidad. Debate por evaluaciones

La pedagoga Mara Esther Ortega, de la Asociacin de Investigacin y Estudios Sociales, seal la debilidad de las pruebas de diagnstico, las cuales no son vinculantes, factor que les resta importancia. Refiri: Lo primero que hay que hacer es vincularlas las pruebas a que el alumno pase o no el grado. En Costa Rica, por ejemplo, los alumnos no se gradan si no ganan las cuatro reas: Matemticas, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Lenguaje. Aqu se gradan aunque saquen cero.
Los padres de familia deben estar ms involucrados.

visto cuntas personas estn aprobando las evaluaciones de Matemtica y Lectura en la escuela o el colegio donde estudian sus hijos? Los nmeros nos demuestran que como pas, debemos enfocar los esfuerzos de todos los actores sociales en mejorar la calidad educativa. A nivel nacional, los resultados de las pruebas estandarizadas nos dicen que nicamente ocho de cien graduandos aprueban las evaluaciones de Matemtica y 26 de cada cien ganan las pruebas de Lectura.

Este dato en fro, muchas veces no nos deja hacer mucho, por esta razn es positivo el hecho que ahora los resultados de las pruebas estn pblicas por establecimiento, a travs del portal del Ministerio de Educacin al ingresar directamente a la pgina http://www.mineduc.gob.gt/digeduca entrando a la seccin resultados de las evaluaciones, y luego el reporte general por establecimiento graduandos 2010 a 2013.

Los datos son reveladores cuando vemos los resultados a nivel departamental, el desempeo en los departamentos de Jutiapa y Petn son los peores en Matemtica, nicamente dos de cada cien graduandos ganan las pruebas. En el caso de Lectura, son Quich y Totonicapn los que tienen los resultados ms deficientes, nicamente 14 de cada cien graduandos estn superando el examen.

El ao pasado, los partidos polticos firmaron el Primer Acuerdo Nacional de Desarrollo Humano durante el Encuentro Nacional de Empresarios, en donde se establece en uno de los enunciados pactados, un compromiso poltico para que 60 de cada 100 graduandos ganen las pruebas estandarizadas de Matemtica y Lectura. Qu estrategias diferentes podemos hacer para lograr esto? UNICEF ha recomendado que se incluya lo que el estudiante aporta, el entorno, los contenidos, los procesos y por supuesto, darle seguimiento y difusin a los resultados.

Dentro de los incisos del Acuerdo, tambin se establecieron acciones para que la contratacin de maestros sea con base al mrito, y dar seguimiento al monitoreo de las escuelas para que todas tengan jornadas escolares efectivas de 180 das de clase.

Una estrategia importante es que los padres de familia de todos los departamentos del pas, se involucren en la educacin de sus hijos. Son los nicos que podrn ir a hablar al establecimiento respectivo, y exigir a los directores y maestros que comiencen a ponerle ms atencin, no solo a la forma en que se pasan los exmenes, sino que a los resultados de sus pruebas, para que se realicen acciones correctivas para preparar de mejor manera a los estudiantes y que adopten mejores prcticas de enseanza.