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Escuela crtica contempornea: EL PRONALES, UNA PROPUESTA DE LECTO-ESCRITURA CRITICA DEL MUNDO
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jueves, 8 de agosto de 2013

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EL PRONALES, UNA PROPUESTA DE LECTOESCRITURA CRITICA DEL MUNDO

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EL PRONALES, UNA PROPUESTA DE LECTO-ESCRITURA CRITICA DEL MUNDO

MENOS TEORA, Y MS PRCTICA

La propuesta de Maestra Margarita Gmez Palacios -abuelita de Paco el Chato- era verdaderamente una propuesta metodolgica que te permita generar proceso de lectoescritura critica-reflexiva en nios de primero y segundo grado de educacin primaria en Mxico desde que la SEP la masifico con la implementacin del Plan y programa de estudios 1993 hasta el 2009. Por que decimos que era una propuesta de lectoescritura critica-reflexiva? Por que se desde el primer da de clases el nio y el maestro desarrollaban dos procesos paralelos propios de una dialctica educativa que requiere un educacion critica-reflexiva. Estos procesos eran: I. El proceso de anlisis grafo-fontico; y, II El proceso evaluativo

Para los compas que quieren "menos teora y ms prctica" los inv ito a v isitar el blog de la escuela donde actualmente laboro:

http://escuelaprimariarogelioz arateflores.blogspot.mx /

http://escuelacriticacontemporanea.blogspot.mx/2013/08/el-pronales-una-propuesta-de-lecto.html

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Probablemente la prax is educativ a que estamos realizando en el 3 grado de la E.P. "R.Z.F.", no sea la mejor prax is del mundo; pero mnimamente estamos esforzndonos en reflex ionarla y modificarla a la luz de nuestras nuev as reflex iones y "juicios de v alor" que constantemente estamos generando con mis compaeros de los grupos paralelos.

I. El proceso de anlisis grafo-fontico contempla tres etapas: a) el texto, b) las oraciones, y c) las palabras. a) Anlisis grafo-fontico del texto . Sera necesario realizar un proceso de anlisis lector de una gran diversidad de textos con la finalidad de que el alumno se familiarice y progresivamente se apropie de sus caractersticas utilizando los momentos de lectura (antes de leer; al leer; y, despus de leer), de las estrategias de lectura (muestreo; prediccin; Anticipacin; confirmacin y autoconfirmacin; inferencia; y, monitoreo) y las modalidades de lectura (audicin de lectura; lectura guiada; lectura compartida; lectura comentada; lectura independiente; y, lectura en episodios) lo que permitir formar lectores asiduos, as como escritores prolficos. b) Anlisis grafo-fontico de oraciones. A partir de la lectura que estemos analizando en la semana extraeremos oraciones cargadas de significatividad vivencial para analizar de manera reflexiva y critica sus deferentes elementos: palabras, artculos, conectivos, signos, etc. (A.R.E.O.) Se escribe una oracin como esta: El conejo es blanco AREO el maestro(a) pregunta: donde esta la palabra? Conejo Seala la palabra blanco etc.
Estimados compaeros, maestros frente a grupo estamos buscando a cien colaboradores que deseen redactar artculos del modelo educativ o de la "Escuela crtica" desde cualquiera de sus v ertientes: Paulo Freire, Piter Mc Larem, etc. Esperando contactarnos mediante el correo: laurentinomtz@gmail.com Espero que pronto, no se cuando; pero se, que la "Marabunta MDTEO" empezara

a transformar su praxis educativa.

SE BUSCAN 100 ESCRITORES

Adems invitamos a los compaeros maestros a recuperar las actividades del fichero de espaol de 1 y 2 grado de primaria del plan 1993

c). Anlisis grafo-fontico de las palabras. Debido a que el pensamiento del nio es muy sincrtico y a su concepcin acerca de la palabra escrita (significante-significado) se empezara el trabajo con objetos, animales, personas totalmente concretas analizando diferentes aspectos grafo-foneticos, como los siguientes: Trabajo con el nombre propio, que servir como un abecedario significativo Palabras largas y cortas (conteo de letras, conteo de silabas con palmeo) Completamiento de palabras con ayudad graficas ( p _ l _ t _ ) Sonido-grafia inicial de la palabra Sonido-grafia final de la palabra Reflexin de las silabas de la palabra mediante palmadas Bsqueda, identificacin y encerrado de palabras iguales en el texto Bsqueda, identificacin y encerrado de palabras que comienzan igual Bsqueda, identificacin y encerrado de palabras que terminan igual

Contribuyentes
Lucia Bracamontes Lopez Laurentino Mtz

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2013 (27) agosto (1)

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Dictado de palabras para que el alumno escriba en base a conjeturas grafo-fonticas (como el crea que se escribe) Anlisis y reflexin de las escrituras de los compaeros del grupo para que surja un proceso de compartir conjeturas e hiptesis lecto-escritoras Construccin de palabra empleando un graflogo (material didctico que consta de una caratula en donde se insertan cuatro tiras que pueden contener letras, silabas o palabras dependiendo de la intencin didctica), de la ruleta alfabetizadora (de manera similar) domino alfabetizador, el ahorcado, etc. Recomendamos implementar las actividades del fichero del maestro adecundolo a las necesidades del grupo. Este proceso de apropiacin crtica del universo alfabetizador de nuestros alumnos abarca prcticamente dos aos durante los cuales debemos ser pacientes y metdicos en nuestra labor educativa.
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Escuelas del PTEO

La otra telesecundaria

II. El proceso de evaluativo que podemos catalogar como evolutivo, organizado y sistematizado empleando las diferentes estrategias de evaluacin: a) Carpetas de evaluacin. En folders individuales reuniremos muestras de los trabajos escolares los cuales nos servirn de indicadores de los avance del alumno en relacin consigo mismo (evaluacin evolutiva) al mismo tiempo que la podremos emplear para contratar nunca comparar- los avances con el resto de los alumnos del grupo. b) Dictado para evaluar: Este dictado puede ser frente a frente, en pequeos equipos, o grupal dependiendo de las necesidades evaluativas y a las caractersticas del grupo as como de la idiosincrasia de la comunidad usando preferentemente palabras conocidas por el nio aunque no se respeten el criterio de seleccin preestablecido estructura y silabas de las palabras Dictado de palabras. Los dictados de palabras se emplean para tener una muestra especifica que se logra mediante la seleccin sistemtica y con fines evaluativos en base a su estructura (directa; inversa; trabada; mixta; y, diptongo) y como a la cantidad de silabas que poseen: monoslabo, bislabo, trislabo, etc. Adems debe cuidarse que todas las palabras pertenezcan al mismo campo semntico y sean parte del universo vocabular de los alumnos Dictado de oraciones. Se selecciona una oracin corta en donde se deber incorpora una palabra de las anteriormente dictadas con la finalidad de constatar la permanencia de la hiptesis del alumno. Redaccin de un texto libre breve. Se le invitara al nio a realizar un escrito breve de lo que desee con la finalidad de corroborar sus avances. Ejemplo de dictado: conejo ardilla gallina periquito guajolote El conejo es blanco

PLAN PARA LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN DE OAXACA (PTEO)

Compaeros Trabajadores de la educacin comparto con ustedes dos archiv os digitales, que son: 1 . PTEO, la antologa del taller. Este es el marco tericoreferencial de la educacin alternativ a de Oax aca desde el modelo educativ o de la escuela critica.

https://docs.google.com/file/d/0B_ ppotFKeA9OaEk0emlTcVFQU1k/ edit

2. El PEMCVEO. Este traza la parte operativa de la escuela critica de Oaxaca; en su apartado "acciones concretas" las cuales deben retomarse y enriquecerse en cada proyecto de escuela.

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https://docs.google.com/file/d/0B_ ppotFKeA9OVHR4dnJnb0hJSFU/e dit

3.- Colectivo Estatal Pedaggico y Acompaamiento del PTEO. http://www.seccion22.org.mx/2013 /11/23/cuadernillo-colectivoestatal-pedagogico-y-deacompanamiento-del-pteo/

Nivel de Adquisicin de la Lecto-Escritura (NALE)

La educacin alternativa de Oaxaca, requiere trabajo en comunalidad.

Ambos instrumentos se analizaran tomando en cuenta las diferentes conceptualizaciones caractersticas de los distintos momentos evolutivos del proceso de adquisicin de la lengua escrita los cuales por el momento simplemente mencionaremos: presilbicos, silbico, silbicos-alfabtico, alfabtico. Una vez determinada la conceptualizacin que maneja el nio evaluado deberemos concentrarlo en un cuadro llamado Nivel de Adquisicin de la Lecto-Escritura (NALE) para tener la contrastacin grupal no comparar a los nios-.

Despus se elaboraba un un seguimiento puntual durante todo el ao escolar con un cuadro como este:

Con estos dos concentrados el maestro sabia con certeza el NALE del nio, ademas se establecan reuniones de trabajo con maestros de primero y segundo grado donde se comparta la practica y la teora del PRONALES. En estos "colectivos" perduran aos despus de la reforma del 2009 e incluso algunos realizaron propuestas de antologas de lecto-escritura como fue el caso de la Zona Escolar 137 de San Gabriel Mixtepec. Conociendo el Nivel de Adquisicin de la Lecto-Escritura (NALE) y de los nueve momentos en proceso de Iniciacin al sistema de escritura en el que se encuentre el nio, el docente debe correlacionarlos, esto le permitir replantear el actuar pedaggico implementando las estrategias acordes a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Debemos agregar que en una educacin escolarizada como la de un sistema publico el maestro didcticamente se ve obligado a planear en funcin del

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grueso del grupo lo que no le impide seguir los procesos de individuales de adquisicin de la lectoescritura de cada alumno. En mis inicios trabaje el PRONALES por muchos ciclos escolares al grado que reconoc sus bondades y luego fui un promotor vehemente del mismo puesto que tenia la certeza de decir "lo he aplicado y me funciono de maravilla". Tambin los invito a compartir su experiencia en el arte de generar aprendizajes lecto-escritores en un grupo de facebook que he denominado:

PRONALES, aprendiendo a leer sin Paco el Chato. https://www.facebook.com/groups/501435803227741/

Ojala pronto podamos reconstruir una Propuesta Nacional de Lecto-Escritura donde se retoma el anlisis grafo-fontico y una evaluacin evolutiva que permita generar estudiantes con habilidades para una lectoescritura critica, reflexiva y funcional.

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Publicado por Laurentino Mtz en 20:46
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Etiquetas: lecto-escritura critica, Margarita Gmez Palacios, NALE, Paco el Chato, PRONALES

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