DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1. NOMBRE 2. DIRECCIN 3. LUGAR 4. DISTRITO 5. PROVINCIA : I.E. Mariano Melgar Valdiviezo. : Charles Conrad N 500 : Cuarto Sector de Urrunaga. : os! "eonardo #rtiz : Chicla$o.

6. DEPARTAMENTO 7. UGEL 8. NIVEL 9. MODALIDAD 1 . TURNO 11. RES. AMPLIACIN 12. RES. INDEPENDI!ACIN 13. CDIGO MODULAR 14. TEL"FONO 15. CANTIDAD DE ESTUDIANTES '. SE%O FEMENINO (. SE%O MASCULINO 16. DIRECTOR 17. SUB DIRECTORA

: "a%&a$e'ue. : Chicla$o. : Secundaria : Menores. : (iurno. : ).(. N **+0 : ).(. N *0+0 : 01+*1., : 74 # *5010+ : 775 $MI%TO& :4 6 : 369 : 2ro3. #scar (4az A)*+' : L,). -./' E0)1('. 2*,.13 ,5-.*-/0 ,,-.*-/0

PRESENTACIN

El 5resente 2ro$ecto Educativo Institucional ha sido ela&orado con el 5rinci5al 5ro56sito de res5onder a los retos actuales alta%ente co%5etitivos7 glo&alizados $ tecnol6gicos7 trae co%o consecuencia a8ustes 5ro3undos en la econo%4a7 en la organizaci6n de las e%5resas $ las instituciones7 en las relaciones de tra&a8o $ en general7 en los 5rocesos sociales 'ue induda&le%ente e9igen a la educaci6n asu%ir co%o tarea 5ri%ordial la 3or%aci6n de ciudadanos con 3ir%es convicciones de%ocr:ticas $ en condiciones de 5roducir &ienestar.

(e all4 'ue los 5rocesos de a5rendiza8e en la secundaria no 5ueden estar al %argen de estos ca%&ios7 5ara ello7 en nuestro 2ro$ecto Educativo Institucional7 convencidos 'ue nuestros estudiantes de&en ser ca5aces de entender los hechos 'ue se 5roducen en su entorno in%ediato social-econ6%ica-cultural-5ol4tica7 5a4ses vecinos $ en el %undo glo&alizado7 en el sentido de 'ue co%o docentes esta%os en la o&ligaci6n de 5artici5ar en estos ca%&ios $ so&re todo vivir verdadera%ente este ca%&io.

; co%o res5uesta a estas e9igencias esta%os dise<ando en nuestro 2ro$ecto Educativo Institucional los linea%ientos 'ue aseguren la renovaci6n de nuestro tra&a8o diario 5ara el 5eriodo *0./ - *0.+7 cu$o o&8etivo estrat!gico es 3or%ar ciudadanos co%5etentes 5ara re5roducir &ienestar7 con 5osi&ilidades de acceso a la in3or%aci6n $ so&re todo orientada al desarrollo integral de 5=&eres $ adolescentes7 en%arcados dentro de la vigencia de los derechos hu%anos7 la vivencia valores 'ue rea3ir%a a la vida $ la 5az7 la ciudadan4a $ el di:logo intercultural.

RESE4A 5ISTRICA I.E. 6MARIANO MELGAR VALDIVIE!O7

"a Instituci6n Educativa Mariano Melgar Valdiviezo> se u&ica en la calle Charles Conrad N 5007 cuarto Sector de Urrunaga - (istrito de os! "eonardo #rtiz- Chicla$o. Esta IE se crea co%o a%5liaci6n a la Escuela 2ri%aria N ..0.07 %ediante )( N **+0-(I(E"?M de 3echa /.-.*-,5 en ese entonces dirig4a la Instituci6n el 2ro3. ?ntero @UI)#A INCI#7 5ero no conta&a con terreno 5ro5io $ se hizo gestiones ante la ()E 5ara la construcci6n de 0* aulas7 luego 5or iniciativa del director el 2ro3. ?ntero @UI)#A INCI# convoc6 a reuni6n de docentes 5ara darle un no%&re7 ganando la 5ro5uesta de M?)I?N# ME"B?) V?"(IVIEA# $ 'ue con el in3or%e res5ectivo se gestione ante las autoridades de educaci6n la inde5endizaci6n> 5or ).(. N *0+0-(E-(I(E"?M7 de 3echa /0-.*-,+ se logra la inde5endizaci6n del nivel 2ri%ario7 encarg:ndosele la direcci6n en ese entonces al 5ro3esor Carlos SCNCDEA A?2?E?7 3uncionando en 3or%a nor%al hasta el a<o .00. en 'ue la 5laza de la (irecci6n es convocada a concurso 5=&lico7 logrando ocu5ar el 5ri%er lugar la 2ro3. Mer$ 2?IC# de SEVE)IN# $ 'ue se hace cargo a 5artir del /0 de enero de .00* seg=n )esoluci6n (irectoral N 001*7 de 3echa *0-0.-0*7 hasta %arzo del *0./> a 5artir de ese %o%ento hasta 3ines de unio ocu5a la direcci6n la 2ro3. ;r%a E. Esco&ar @uiroz $ desde el . de 8ulio hasta la actualidad el 2ro3. #scar (4az ?cu<a. Cuenta con una in3raestructura construida 5or INFES en el a<o .001 $ al&erga a %:s de ++5 estudiantes de a%&os se9os7 distri&uidos en .0 secciones de dos turnos G%a<ana $ tardeH7 as4 ta%&i!n cuenta con (irecci6n $ Su&direcci6n> *, 5ro3esores de Educaci6n Secundaria en las di3erentes es5ecialidades7 G0. 5ersonal docente contratado *0..H7 0* au9iliares de educaci6n7 0* 2ersonal ?d%inistrativo7 0/ 2ersonal de Servicio.

Ea%&i!n conta%os con Ii&lioteca7 "a&oratorio de Ciencias F4sicas $ @u4%icas7 ?ula de Innovaciones 2edag6gicas> Ealler de Car5inter4a %et:lica7 Ealler de Ianda $ Ealler de la Industria del Vestido. (e esta %anera nuestra Instituci6n se 5one al servicio de todos a'uellos 86venes 'ue 'uieren 3or8arse un 5orvenir 5rovisor acorde con la nueva tecnolog4a de 5unta $7 en es5ecial da%os gran i%5ortancia al cultivo de los valores en la 5ersona 5ara ser =tiles a nuestras 3a%ilias $ a la sociedad.

PROF. OSCAR DIA! ACU4A DIRECTOR $8&

MISIN

So%os una Instituci6n Educativa 2u&lica 'ue 3or%a estudiantes co%5etentes con s6lidos valores !ticos7 c4vicos $ religiosos7 en un cli%a de%ocr:tico $ de 5az 5ara la construcci6n de su identidad e interculturalidad $ conciencia ecoe3iciente7 'ue conduzca al logro de un elevado dese%5e<o 5ersonal en su vida ciudadana co%5ro%etiendo a la co%unidad en su 5ro5io desarrollo.

VISIN "a Instituci6n Educativa de Menores Mariano Melgar Valdiviezo al *0.+ se 5er3ila co%o l4der en el (istrito de os! "eonardo #rtiz7 3or%ando estudiantes co%5etentes con s6lidos valores !ticos7 c4vicos $ religiosos en una in3raestructura adecuada $ e'ui5ada> con cultura ecoe3iciente e identidad Institucional7 (istrital7 2rovincial $ )egional en un a%&iente de%ocr:tico $ de 5az.

OB9ETIVOS DE PRO-ECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ? 3in de lograr la visi6n de nuestro 2ro$ecto Educativo Institucional se ha 3or%ulado diversos o&8etivos 'ue conllevan a la realizaci6n e3ectiva de las actividades consideradas en el 5resente docu%entoJ

OB9ETIVO 1: E:*)'),;< :8 )'=,:':

.. ?segurar una educaci6n de calidad considerando las ca5acidades7 necesidades7 intereses $ e95ectativas de los estudiantes 5ara a3rontar los retos del %undo glo&alizado.
OB9ETIVO 2: E:*)'),;< 8< >'=1.80

*. 2ro%over la 5r:ctica de valores desarrollando su asertividad $ e%5at4a actuando res5onsa&le%ente en las di3erentes di%ensiones hu%anas.
OB9ETIVO 3: A/(,8<?8 0'=*:'(=8

/. 2ro%over en la Co%unidad Educativa el co%5ro%iso de valorar $ res5etar la diversidad natural7 cultural en su entorno institucional $ local.
OB9ETIVO 4: M'80?.10 ')?*'=,3':10

K. Barantizar

una la&or 5edag6gica

e3iciente a5licando

estrategias

%etodol6gicas conte%5ladas en las )utas de ?5rendiza8e7 asu%iendo res5onsa&ilidades con los logros de a5rendiza8es.
OB9ETIVO 5: P'.?,),@'),;< ')?,>' :8 =10 ')?1.80 8:*)'?,>10

5. Fortalecer la 5artici5aci6n activa de los actores educativos en la gesti6n institucional $ 5edag6gica.

OB9ETIVO 6: E:*)'),;< 08A*'= B @.8>8<),;< :8 :.1C'0

1. Sensi&ilizar a toda la co%unidad educativa en una correcta educaci6n se9ual7 5ara %e8orar la calidad de vida. 2revenir al estudiantado so&re las consecuencias del consu%o de drogas. #I EEIV# +J Educaci6n intercultural e inclusiva + 2ro%over la interculturalidad $ la inclusi6n 5ara lograr una sociedad e'uitativa.

)E"?CILN (E "? VISILN C#N "#S #I EEIV#S INSEIEUCI#N?"ES

OB9ETIVO 1: E:*)'),;< :8 )'=,:':

VISIN
"a Instituci6n Educativa de Menores Mariano Melgar Valdiviezo al *0.* se consolida co%o una instituci6n l4der en la )egi6n 'ue o3rece un servicio educativo de calidad en una in3raestructura adecuada $ e'ui5ada donde se 3or%an estudiantes con ca5acidad creativa7 cr4tica $ re3le9iva> con s6lidos valores !ticos7 c4vicos $ religiosos> con cultura ecol6gica e identidad regional en un a%&iente de%ocr:tico $ de 5az.

OB9ETIVO 3: A/(,8<?8 0'=*:'(=8.

OB9ETIVO 2: E:*)'),;< 8< >'=1.80

OB9ETIVO 6: E:*)'),;< 08A*'= B

OB9ETIVO 4: M'80?.10 ')?*'=,3':10 B .80@1<0'(=80

OB9ETIVO 5: P'.?,),@'),;< ')?,>' :8 =10 ')?1.80 8:*)'?,>10.

@.8>8<),;< :8 :.1C'0

RELACIN DE LA PROBLEMDTICA INSTITUCIONAL CON LOS OB9ETIVOS INSTITUCIONALES PROBLEMAS OB9ETIVOS ESPECEFICOS (esarrollar ha&ilidades de investigaci6n en las .. Estudiantes investigaci6n. no :reas curriculares 5ara %e8orar la calidad la investigaci6n 5or %edio de M?ESE)#S C?2?CIE?(#S ; ?CEU?"IA?(#S educativa. 2ro%over OB9ETIVOS INSTITUCIONALES

desarrollan 5rocesos de

2ro$ectos de (esarrollo. *. Ia8o acad!%ico estudiantes. rendi%iento en los (esarrollar estudiantes. (esarrollar Ealleres con 2adres de Fa%ilia so&re Estrategias de Estudio. Coordinar la 5artici5aci6n e integraci6n de los /. 2oca co%unicaci6n con 5adres de 3a%ilia. 2adres de 3a%ilia en las actividades 5rogra%adas 5or la IE.7 a trav!s del Ealler Escuela 5ara 2adres $ Co%it!s de ?ula. K. Carencia valoraci6n en a la Incor5orar en la 5rogra%aci6n curricular de las la di3erentes :reas7 actividades de 4ndole cultural. E(UC?CILN EN V?"#)ES E(UC?CILN estrategias de estudio con 2?)EICI2?CILN ?CEIV? (E "#S ?CE#)ES E(UC?EIV#S E(UC?CILN EN V?"#)ES

2?)EICI2?CILN ?CEIV? (E "#S ?CE#)ES E(UC?EIV#S

interculturalidad 5. Carencia en la 5r:ctica (esarrollar un 2ro$ecto en la 5r:ctica de valores. de valores. )ealizar alianzas estrat!gicas con Instituciones 1. ?cu%ulaci6n de &asura en el 5er4%etro e9terno de la Instituci6n Educativa. "ocales $ )egionales. I%5le%entar un 5rogra%a 5ara el %ane8o

INEE)CU"EU)?" INC"USIV? E(UC?CILN EN V?"#)ES E(UC?CILN (E C?"I(?(

?MIIENEE S?"U(?I"E E(UC?CILN EN V?"#)ES

e3iciente de la eli%inaci6n de la &asura del 5er4%etro e9terno de la IE. Co%5ro%etiendo a la co%unidad educativa en la conservaci6n del %edio a%&iente.

+. (esconoci%iento $ 3alta Identi3icar los 5osi&les casos de estudiantes con de concientizaci6n del estudiante en educaci6n se9ualJ IES7 e%&arazos 5recoces7 el uso de drogas $ sus consecuencias IES7 e%&arazos 5recoces $ drogadicci6n. #rganizar talleres de sensi&ilizaci6n a la

co%unidad educativa so&re te%as relacionados con los e%&arazos 5recoces7 IES7 uso de drogas $ sus consecuencias. E(UC?CILN SEMU?" ;

 E8ecutar dos talleres tri%estralesJ a estudiantes $ 22.FF. GEscuela de 5adres.H Evaluar los resultados o&tenidos a lo largo del a<o. 2)EVENSILN EN ()#B?S

1. ANDLISIS DEL CONTE%TO: "a zona de in3luencia de la I.E. es ur&ano %arginal7 con viviendas agru5adas en %anzanas $ calles. Cada residencia7 5or lo general7 es co%5artida 5or varias 3a%ilias. "a zona 5resenta una 5o&laci6n con3or%ada7 general%ente 5or in%igrantes de las 5rovincias de Chota7 Cutervo7 Santa Cruz7 Iagua7 a!n7 San Ignacio7 )io8a7 Mo$o&a%&a7 etc.7 en su 5ri%era generaci6n andinas7 a%az6nicas $ coste<as7 enri'ueci!ndose %utua%ente. ?'u4 5ode%os u&icar tres gru5os de 5o&ladoresJ El 5ri%ero7 a'uellos 'ue tienen 5ro3esi6n7 t!cnicos7 e%5leados $ co%erciantes en 5uesto de venta 5ro5io7 $ el segundo7 3or%ado 5or 5o&ladores 'ue son a%&ulantes7 o&reros 3a&riles7 %otota9istas7 talleres artesanales7 ca%5esinos $ un tercer gru5o 3or%ado 5or los desocu5ados. En cuanto a vivienda las casas son de ado&e7 de %aterial no&le> de uno o dos 5isos7 inde5endientes7 con servicios &:sicos indis5ensa&les co%o sonJ luz7 agua $ desagNe7 5ero 'ue no est:n 3or%alizados Gt4tulo de 5ro5iedadH7 teniendo 5ro&le%as so&re la co%5ra $ venta de los %is%os. Su v4a de co%unicaci6n es terrestre con acceso a sus calles7 las 'ue %a$or%ente carecen de as3alto7 dentro de estos %edios de trans5orte cuenta con servicio %otorizado de ur&ano7 colectivos7 %oto ta9i7 autos $ en co%unicaciones cuenta con servicio de tel!3ono7 radio7 televisi6n Gse<al a&ierta $ cerradaH e Internet. ?si%is%o7 se cuenta con dos 5e'ue<os %ercados en los 'ue se venden art4culos de 5ri%era necesidad. Ea%&i!n ha$ dos Centros del Ministerio de Salud los 'ue o3recen sus servicios a la co%unidad a 5recios 5o5ulares. o sus descendientes> %ani3est:ndose el %estiza8e cultural entre costu%&res

En el sector donde se u&ica la IE e9iste una gran 5ro&le%:tica social7 %encionare%os las de %a$or incidenciaJ 2andilla8e uvenil7 delincuencia organizada7 5rostituci6n7 drogadicci6n7 zona rosa GVIDH $ violencia 3a%iliar. En los 'ue se re3iere a la educaci6n7 e9isten IE de nivel Inicial7 2ri%aria $ secundaria> 5ertenecientes al sector 5=&lico $ 5rivado> lo 'ue re5resenta un 5ro&le%a es el anal3a&etis%o $a 'ue la 5o&laci6n est: con3or%ada %a$oritaria%ente 5or 5ersonas e%igrantes del sector rural de la regi6n andina $ a%az6nica. 2. ANDLISIS DE LA REALIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA J "a Instituci6n Educativa Mariano Melgar Valdiviezo se encuentra in%ersa en un 5roceso educativo 'ue 5retende %e8orar la calidad $ servicio educativo 'ue o3rece a los educandos7 su situaci6n geogr:3ica hace 'ue tenga caracter4sticas diversas desde la %is%a con3or%aci6n de las 3a%ilias 'ue acceden al 5lantel. Esto re3le8a 'ue tene%os estudiantes con diversidad cultural $ %aneras de vivir o5uestas 'ue se e95resan en su actuar en las acciones educativas 'ue se desarrollan en las aulas $ actividades 'ue i%5le%enta la Instituci6n educativa. 2ara deter%inar su diagn6stico se ha i%5le%entado acciones de a5licaci6n de instru%entos de investigaci6n a los estudiantes7 5adres de 3a%ilia7 co%unidad $ docentes7 los cuales se han siste%atizado en la utilizaci6n de la t!cnica F#(?7 la cual 5resenta%os 5or as5ectosJ ANDLISIS FODA 3. ASPECTOJ 2)CCEIC? E(UC?EIV? (E (#CENEES. DIMENSIN: E%TERNA OPORTUNIDADES .. 2resencia salud7 de .. AMENA!AS (esidia $

DIMENSIN: INTERNA FORTALE!AS .. (ocentes 5artici5ativos co%5ro%etidos DEBILIDADES .. (ocentes recargados en el rol de Eutores

instituciones de 5olic4a7 &o%&eros7

olvido de las autoridades e instituciones de la

con el 5rogreso *. (istri&uci6n de la I.E. inadecuada

de

iglesia7 22. FF.

horarios

con

'uienes

co%unidad

coordinar actividades *. (ocentes con*. 2oca re3le9i6n $ *. Cursos $ talleres *. "i%itado &uen nivel de 5laneaci6n de su variados so&re inter!s del e95eriencia 5r:ctica docente actualizaci6n en go&ierno en en el 5roceso la 5r:ctica a5o$ar el /. "i%itado inter!s de ense<anza docente 5er3ecciona%ie 5or el 5er3ecciona%iento de sus 5r:ctica docente K. (e3iciencia en la evaluaci6n /. Bru5o de la 5r:ctica docente de /. "i%itado rol de /. ?cceso a /. )ecursos docentes con liderazgo $ estudios de econ6%icos grados ca5acitaci6n a %aestr4as7 *O insu3icientes de acad!%icos los de%:s 5or es5ecialidad7 los docentes 5edag6gicos 5arte de estos di5lo%ados7 etc. 5ara solventar su5eriores docentes estos gastos de actualizaci6n 5edag6gica. K. (ocentes con K. "i%itada &uen nivel de %ane8o en el (CN coordinaci6n de docentes en la ela&oraci6n de 5rogra%aciones de ca5acidades7 contenidos articulados cada :rea. en K. Cursos actualizaci6n (CN. ?%5lia &i&liogra34a so&re el (CN i%5resa $ 5or internet. de K. (i3icultades $ econ6%icas de los docentes 5ara solventar estos gastos de actualizaci6n 5edag6gica /. Es5ecialidades7 di5lo%ados7 %aestr4as nto docente /. Ia8os salarios

del docente

ca5acitaci6n en

5. (ocentes con 5. (esconoci%ient orientaci6n hu%anista en las con &uenas los relaciones estudiantes o de estrategias %otivacionales 5ara desarrollo hu%ano de los estudiantes.. el

5. 2resencia Instituciones 'ue &rindar de es5iritual 5sicol6gico estudiantes docentes.

de 5.

Fa%ilias $

desintegradas

5ueden zona ur&ana con charlas de3iciente 5r:ctica a5o$o7 de %orales. o a $ valores

creci%iento

1. Ca5acitaci6n en el uso de las Eics.

1. "i%itada a5licaci6n de las Eics en su 5r:ctica docente. "i%itado uso de %ateriales en su 5r:ctica docente. 2oca valoraci6n en el uso de las Eics. "i%itada creaci6n &logs 5or docentes. de los

1. ?%5lia in3or%aci6n incluso gratis. Internet $ li&ros o3recen in3or%aci6n %edios %ateriales. de $

1.

2ro&le%as $ no

de econ6%icos

Eics en internet7 5ersonales de los cursos docentes resueltos.

+. ASPECTOJ

APRENDI!A9E DE LOS ESTUDIANTES . DIMENSIN: E%TERNA OPORTUNIDADES a AMENA!AS

DIMENSIN: INTERNA FORTALE!AS .. (esarrollo de ca5acidades7 DEBILIDADES

.. (esinter!s en el .. ?cceso 5roceso a5rendiza8e de avances

los .. Uso inadecuado $ del de avances tecnol6gicos GinternetH *. Falta al $ recursos econ6%icos de los

tecnol6gicos %ateriales did:cticos ME(

ha&ilidades $ *. Falta de actitudes 5erseverancia $ Gestudiantes %otivaci6n 5ara creativos7 din:%icos7 solidarios cr4ticosH $ lograr desarrollo 5ersonal

su *. (ocentes orientan ca5acidades ha&ilidades %ediantes 5ro$ectos talleres $ desarrollo de sus

*. Estudiantes con ha&ilidades $ destrezas 5ara o5ciones la&orales /. Inter!s los estudiantes en

*. Irres5onsa&ilida d en el cu%5li%iento de sus de&eres

*. 2resencia talleres

de *. Falta recursos

de

5roductivos en la I.E.

econ6%icos 5ara ad'uisici6n de %ateriales de tra&a8o la

de /. Inseguridad 5ara /. Uso 5artici5ar en sus a5rendiza8es %!todos activos 5roceso ense<anzaa5rendiza8e en

de /. Estudiantes 'ue tra&a8an el de 5ara contri&uir econ6%ica% ente 3a%ilia en su

sus K. Co%5orta%iento 5rocesos de inadecuado de a5rendiza8e los estudiantes

K. In3luencia negativa entorno social 5. (esinter!s de los 22.FF. en el 5roceso de ense<anzaa5rendiza8e de sus hi8os ,. ASPECTOJ GESTIN INSTITUCIONAL. DIMENSIN: E%TERNA OPORTUNIDADES .. Concientizaci6n de 22. FF. a 5artici5ar actividades la I.E. en en AMENA!AS .. (edicaci6n de 22. FF. a sus actividades la&orales con 8ornadas %a$ores de , horas *. ?ctividades econ6%icas desarrolladasJ El co%ercio7 de $ Ealleres sandalias MetalMec:nica *. Es co%ercio in3or%al un *. Ca5acidad la de en *. Falta a5o$o %unici5al 5ara de la sus 3or%alizaci6n actividades co%erciales Elevados intereses de del

DIMENSIN: INTERNA FORTALE!AS .. Cantidad considera&le de 22. FF. DEBILIDADES .. Escasa 5artici5aci6n e identi3icaci6n de los 22. FF. con la I.E.

ad'uisici6n veh4culos $

%enores %:'uinas %anuales

con3ecci6n de

so&re 5r!sta%os

los

5or 5arte de las actividades 3inancieras /. Cu%5li%iento %a$oritario delos 22. FF. En =tiles escolares la ad'uisici6n de /. "i%itado segui%iento en la la&or de sus %enores hi8os /. "a %a$or4a de /. ?usencia 3a%ilias cuenta con hi8os con estudios su5eriores t!cnicos K. Motivaci6n estudiantes 5ara al3a&etizar a sus 22. FF. a Centros ?l3a&etizadore s en la zona. K. 2resencia de 5ro&le%as sociales en el entornoJ delincuencia organizada7 5andilla8e7 drogadicci6n $ dese%5leo de

0. ASPECTOJ

DE LOS PADRES DE FAMILIA - COMUNIDAD. DIMENSIN: E%TERNA OPORTUNIDADES .. Concientizaci6n AMENA!AS .. (edicaci6n actividades la&orales con

DIMENSIN: INTERNA FORTALE!AS .. Cantidad considera&le 5adres 3a%ilia. DEBILIDADES .. Escasa

de 5artici5aci6n

e de 22FF a 5artici5ar de 22FF a sus

de identi3icaci6n de en actividades en la IE. los 22. FF. con la I.E. *. ?sesora%iento

5or 5arte de la B)E"7 8ornadas %a$or de Bo&. )egional a los ocho horas al d4a. 22. FF. *. No res5aldo 22. FF. tienen de los a sus

convocatorias *. 22. FF. *. 2ertenecen al $ *. #&tenci6n de *. Elevados intereses so&re los

'ue 5ertenecen a co%ercio la 2E? ocu5ada in3or%al enJ talleres con3ecci6n %ec:nica %otota9is /. Cu%5li%ie nto /. "i%itado co%ercio7 su&e%5leo. de /. Salarios

5r!sta%os &ancarios. /. ?u%ento 5e'ue<as 5or 5or la zona

5or de 5r!sta%os e%5resas 5arte de entidades 3inancieras /. Falta a5o$o de

de de&a8o del sueldo sandalias7 %etal- %4ni%o vital. $

%unici5al

5ara 3or%alizar sus e%5resas /. Fa%ilias 'ue en su %a$or4a cuentan con hi8os con estudios su5eriores t!cnicos /. o3erta tra&a8o distrito en "i%itada de el

%a$oritario segui%iento en la de sus hi8os

de los 22.FF. en la&or escolar de ad'uisici6n =tiles escolares K. Nu%erosa zona K. 2o&laci6n

K. 2resencia $ religiosas

de

K. 2resencia locales de

5o&laci6n de la indi3erente a la $ 5ro&le%:tica alrededores de la

instituciones 5rivadas de &rindan 5rogra%as de Gv4a

'ue e95endio de licor 5=&licaH7

I.E.

social de la zona 5. 2resencia de 5o&ladores la 5r:ctica antivaloresJ delincuencia7 drogadicci6n 5. ?5orte 5. "i%itados econ6%icos 22.FF. de con de

orientaci6n reha&ilitaci6n 5. Munici5io .".#. cuenta

$ drogas7 discotecas de clandestinas7 con 5rost4&ulos7

etc.>

servicio de 5atrulla8e &andas %otorizado $ delincuenciales serenazgo 5. 2resencia 3uentes de tra&a8o de organizadas 5. "i%itada inversi6n en la I.E.

relativo de cuota recursos de ?2?F?

.0. CARACTERI!ACIN DE LA PROBLEMDTICAJ

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

ASPECTO

PROBLEMAS .. Estudiantes tienen di3icultad desarrollar 5rocesos investigaci6n. de 5ara

CAUSAS (esconoci%iento de %!todos de en investigaci6n los estudiantes (esinter!s 5or la investigaci6n los estudiantes Escaso de en la I.E. %aterial en

(ocentes %otivan a los estudiantes a la investigaci6n 2ro5orcionar los a

estudiantes 5ara

las herra%ientas necesarias la investigaci6n Funciona%iento e i%5le%entaci6n de la &i&lioteca escolar de de en Mantener o5erativas co%5utadoras del ?I2 Ca5acitaci6n %!todos investigaci6n los docentes en de a las

investigaci6n

GES TI N PED AG GIC A

"a &i&lioteca no 3unciona

Conoci%ientos li%itados %!todos investigaci6n los docentes.

*. Ia8o nivel en el logro a5rendiza8es signi3icativos. de

2oca 5reocu5aci6n en de alu%nos $ 22.FF. 5roceso

(esarrollar t!cnicas %otivaci6n estudio de $ 5ara

ense<anzaa5rendiza8e ?lu%nos 5rovenientes recursos econ6%icos /."i%itada 5artici5aci6n de los 22.FF. en el 5roceso educativo de sus hi8os Falta co%5ro%iso de de de 3a%ilias de &a8os

%e8orar a5rendiza8es )ealizar o

los

charlas de

talleres

orientaci6n vocacional a los alu%nos Coordinar con los tutores 3le9i&les 5ara acorde esta&lecer 3echas con el tie%5o del 5adre de 3a%ilia 5ara el Escuela desarrollar 5rogra%a de

los 22.FF. 5ara aco%5a<ar en el 5roceso educativo de sus hi8os Dogares desintegrados de nuestros alu%nos

5adres $ Eutor4a (estinar un

tie%5o adecuado 5ara la entrega de tar8etas de de una de del al in3or%aci6n GES TI N INS TIT U CIO NAL Investigaci6n $ realizar co%unicaci6n in3or%ativa tallada educador 5adre de 3a%ilia

cada &i%estre $

K. "i%itada valoraci6n a la interculturalidad "i%itado conoci%iento legado cultural 2oca di3usi6n de actividades interculturales E9clusi6n lenguas en el estudios educaci6n secundaria 2oca di3usi6n de los %edios de co%unicaci6n del legado regional ancestral 5lan de nativas de de del ancestral

5ro%oci6n hechos socioculturales so&resalientes

de

Investigaciones $ reco5ilaciones de costu%&res t45icas regi6n Inclusi6n lenguas ancestrales los curriculares 2ro5uesta Bo&ierno )egional la 5ara incluir en el 2E) ense<anzade a5rendiza8e lenguas ancestralesJ 'uechua %uchic en nivel ele%ental $ un al en 5lanes de de la

5. 2oca 5r:ctica de valores Fa%ilias dis3uncionales

(esarrollar talleres autoesti%a los estudiantes (esarrollar de con

Ia8o nivel cultural de los 22. FF.

talleres 22.FF.

con 5ara de

%e8orar el trato $ Carencia 5r:ctica valores social en de de el Esti%ular a los estudiantes nor%as evaluaci6n actitud :rea (esarrollar talleres docentes. &asado en valores 5ara ante 'ue de de el cu%5lan con las convivencia en la voca&ulario los estudiantes

entorno 3a%iliar $

1. ?cu%ulaci6n &asura de la I. E. en

de el (e3iciente 5rogra%a li%5ieza 5=&lica Falta de de

Concientizar a la co%unidad estudiantil so&re recicla8e

5er4%etro e9terno

2intado de cuatro %urales E. en el 5er4%etro de la I.

conciencia de los 5o&ladores de los alrededores

For%aci6n Irigadas

de de

li%5ieza vecinal.

 +. (esconoci%iento $ 3alta de concientizaci6n del estudiante en educaci6n se9ualJ IES7 e%&arazos adolescentes7 el uso de drogas $ sus consecuencias Escasa co%unicaci6n 5adres a hi8os 2ro%iscuidad 3alta de higiene Falta 5rotecci6n 5revenir las IES Mal 3unciona%iento del n=cleo 3a%iliar 2r:ctica relaciones se9uales (esconoci%iento de los %!todos anticonce5tivos a de 5ara $ de Falta las IES (esconoci%iento de los 22. FF. So&re la te%:tica de

?cceso in3or%aci6n adecuada talleres sensi&ilizaci6n

a con de

charlas7 videos $

in3or%aci6n so&re

5or es5ecialistas G5sic6logos $ de saludH Motivar $ orientar a los 22. FF. a trav!s Escuela %antengan %a$or co%unicaci6n con sus hi8os. Ma$or co%5ro%iso orientaci6n de estudiantes. 2ro%over realizaci6n 5ersonal %edio de 5or la la de $ los los Eutores en la aco%5a<a%iento te%5rana edad de de la 5ara

5adres 5ara 'ue

autoesti%a $ la

ela&oraci6n de su

Escaso control de los 22. FF.

5ro$ecto de vida $ to%a de decisiones

Ine9istencia de un 5ro$ecto valores de de

res5onsa&les Usar 5ositiva%ente el tie%5o li&re con la i%5le%entaci6n de art4sticos culturales talleres $ de5ortivos7

Falta res5onsa&le

orientaci6n se9ual

Maltrato 34sico $ 5sicol6gico 3a%iliar

Curiosidad las drogas

de

sentir el e3ecto de

)ealizar ca%5a<as 5revenci6n involucrando los en de de a

Falta

de

in3or%aci6n so&re las consecuencias del consu%o de drogas 2resencia lugares e95endio drogas Falta de control de los 22. FF. $ 5olicial In3luencia negativa del de de de

estudiantes ela&oraci6n 5eri6dicos

%urales7 gra3itos $ 5ancartas Esta&lecer alianzas estrat!gicas con la Nacional Munici5io 'ue control 2olic4a $ 5ara &rinden $

seguridad en los

entorno social $ la 5resi6n del gru5o ?usencia de

alrdedores de la I.E. $ antros Bestionar convenios interinstitucionale sJ salud7 (irecci6n de UBE"7 )egional

centros de5ortivos $ culturales en la zona.

(EVI(? $ #NB ca5acitando a los estudiantes so&re estos 5ro&le%as Incentivar el uso adecuado de la Internet.

... CONCLUSIONESJ Se ha detectado 'ue el 5roceso de ca5acitaci6n desarrollado en la I.E. ha resultado ino5ortuna 5or las diversas di3icultades 'ue 5resentan los docentes en su tarea 5edag6gica de&ido a los continuos ca%&ios en el Siste%a Educativo. Una de las soluciones 5ara %e8orar el a5rendiza8e en los estudiantes es la investigaci6n7 los estudiantes no desarrollan acciones de investigaci6n $ se les de&e i%5artir t!cnicas de estudios e investigaciones7 dentro del %arco de la investigaci6n cient43ica. E9iste una escasa vivencia de valores de los estudiantes7 re3le8ada en el co%5orta%iento $ las actividades 'ue e8ecutan en la instituci6n educativa.

Conta%inaci6n a%&iental7 5or la acu%ulaci6n de &asura en el 5er4%etro e9terno de la I.E. de&ido a la indi3erencia de las autoridades %unici5ales7 distritales $ de la 5o&laci6n.

?ctual%ente se ha incre%entado el 4ndice de in3ectados 5or las IES7 asi%is%o7 e%&arazos 5recoces $ drogadicci6n.

.*. OB9ETIVOS ESTRAT"GICOSJ PROBLEMAS .. Continuos ca%&ios en la OB9ETIVOS ESPECEFICOS #rganizar eventos de ca5acitaci6n docente o5ortuna a nivel de la IE 5ara desarrollar a5rendiza8es con la signi3icativos actualidad. (esarrollar 5ara %e8orar en su las :reas de acordes

5ro5uesta curricular del ME(.

curriculares t!cnicas de estudios *. Educandos no desarrollan actividad investigaci6n de los educandos. Instituir e'ui5o res5onsa&le de investigaci6n de la IE. /. Ia8o rendi%iento acad!%ico en los estudiantes. (esarrollar charlas con los 22FF so&re te%as relacionados h:&itos con de violencia 3a%iliar7

5rocesos de investigaci6n.

estudio7 etc. K. 2oca co%unicaci6n con 5adres de 3a%ilia. Coordinar integraci6n 3a%ilia en la de 5artici5aci6n los las 2adres e de

actividades

5rogra%adas 5or las IE. 5. Escasa interculturalidad valoraci6n Incor5orar en 5lanes de la

instituci6n educativa actividades de 4ndole cultural.

1. Escasa vivencia de valores.

I%5le%entar un adecuado 5lan de tutor4a 5ara orientar estudiantes.

Bestionar a5o$o de Instituciones de la localidad.

+. ?cu%ulaci6n de &asura en el 5er4%etro e9terno de la Instituci6n Educativa.

I%5le%entar en el la5so de K a<os un %ane8o e3iciente $ total de la eli%inaci6n involucrar de a la la &asura del 5er4%etro e9terno de la IE. E co%unidad educativa $ de los alrededores en la conservaci6n del %edio.

Identi3icar los 5osi&les casos de estudiantes con IES7 e%&arazos 5recoces $ drogadicci6n.

,. (esconoci%iento $ 3alta de concientizaci6n del estudiante en educaci6n se9ualJ e%&arazo 5recoz

#rganizar

talleres

de

sensi&ilizaci6n a

la co%unidad

educativa con te%as relacionados con las IES7 e%&arazos 5recoces7 uso de drogas $ sus consecuencias. E8ecutar dos talleres tri%estrales a estudiantes $ 2adres de Fa%ilia. Evaluar los resultados o&tenidos a los largo del a<o.

1. CONCEPCIONES BDSICAS:
1.1. EDUCACIN:
Es un 5roceso socio cultural 5er%anente

siste%:tico dirigido al 5er3ecciona%iento $ realizaci6n del ser hu%ano co%o 5ersona $ el %e8ora%iento de las condiciones 'ue &ene3ician el desarrollo $ trans3or%aci6n de la sociedad. En ese 5ro56sito7 el ser 'ue se educa realiza una interacci6n consigo %is%o Gauto estructuraci6nH $ con su %undo socio cultural Ghetero estructuraci6nH %ediante la reela&oraci6n cognitiva $ reasunci6n a3ectiva7 cu$o resultado es el e8ercicio de su autono%4a7 su res5onsa&ilidad $ co%5ro%iso con el entorno. En ese 5roceso cada sociedad o gru5o asi%ila a su %ie%&ro so&re la &ase de su realidad culturalJ reglas7 valores7 ideolog4as7 tradiciones7 5ro$ectos7 conoci%ientos $ 3or%as de conocer7 $ su condici6n co%o ser educa&le 5ara integrarse $ a5ortar creativa e innovadora%ente al desarrollo de dicha sociedad. 1.2. CURRECULO: Su&siste%a educativo co%5le8o7 din:%ico $ org:nico7 diversi3ica&le7 3le9i&le7 en el 'ue articula organizadores7 interact=an 5ersonas $ gru5os sociales $ se suceden 5rocesos estrecha%ente vinculados entre s47 con el o&8eto de dise<ar7 5roducir $ evaluar a5rendiza8es &uscando una educaci6n integral de 65ti%a calidad. Su&siste%a 'ue7 en la Instituci6n Educativa se %antiene en 5er%anente actualizaci6n $ creaci6n de nuevos sa&eres so&re la &ase de una estrecha relaci6n entre la investigaci6n $ la 5r:ctica. En esta conce5ci6n integral7 distingui%os un curr4culo dise<ado7 contenido en los docu%entos curriculares7 de un curr4culo realizado Glogrado7 ense<ado $ a5rendido $ vividoH $ de un curr4culo evaluado7 'ue in3or%a so&re el 5roceso $ los resultados. 2or otra 5arte7 di3erencia%os el curr4culo Geducativo intencionalH dise<ado7 5roducido $ evaluado de un curr4culo escondido u oculto7 constituido 5or el con8unto de a5rendiza8e no 3or%ales7 %:s o %enos

es5ont:neos7 'ue se 5roducen en el contacto diario en el a%&iente escolar7 3a%iliar $ co%unitario $ con los %edios de co%unicaci6n social e in3or%atizados. 1.3. APRENDI!A9E: Es el 5roceso 'ue realiza el su8eto al en3rentarse7 e95lorar7 conocer su entorno e interactuar en !l. En este 5roceso el su8eto %odi3ica su estructura cognitiva $ a3ectiva 5or la eli%inaci6n7 la incor5oraci6n o la trans3or%aci6n del signi3icado de los conce5tos. Un a5rendiza8e es signi3icativo cuando el estudiante reconcilia e integra conce5tos $ ela&ora un nuevo signi3icado al relacionar la nueva in3or%aci6n con sus sa&eres 5revios. El 5roceso considera conce5tos 5ertinentes del re5ertorio del conoci%iento 'ue $a tiene el 'ue a5rende7 la in3or%aci6n se organiza en el nivel cognitivo7 en estructuras 'ue con3or%an redes 8er:r'uicas7 las cuales7 ade%:s esta&lecen grados de co%5le8idad $ sus intercone9iones. 1.4. ENSE4AN!A: Es la activad intencional de co%unicaci6n co%5artida 'ue realiza el educador 5ara 5otenciar las o5eraciones $ ca5acidades del estudiante en su a5rendiza8e. "a ense<anza conlleva el relacionar al estudiante con el conoci%iento en un 5roceso cognitivo de reela&oraci6n $ creaci6n de nuevos conoci%ientos. Esta intervenci6n 5edag6gica su5one interacciones %=lti5les entre el 'ue ense<a $ el 'ue a5rende7 entre los 'ue a5renden $ entre a%&os7 con el o&8eto de conoci%iento. 2ara 'ue la intervenci6n del 5ro3esor sea valiosa $ 5or lo tanto e3icaz7 esta de&e res5onder a las necesidades e intereses de los estudiantes. "a interacci6n ser: e3icaz en la %edida 'ue 5roduce una situaci6n de coo5eraci6n o de a5rendiza8e coo5erativo entre ellos. 1.5. EVALUACIN : Es un 5roceso 'ue se realiza de %anera 5er%anente 5ara co%5render7 valorar el 5roceso de a5rendiza8e en 3unci6n del desarrollo de las co%5etencias $ to%ar decisiones con el 3in de %e8orarlo. Se conci&e co%o 5roceso7 co%5rende dos %odalidades 3unda%entalesJ la 3or%ativa orientada a co%5render $ %e8orar los

3actores 'ue intervienen en la 5roducci6n de los a5rendiza8es7 $ la su%ativa dirigida a inter5retar $ valorar los resultados o&tenidos al 3inal de un 5eriodo deter%inado. El 5roceso de evaluaci6n de los a5rendiza8es7 5ara su

instru%entalizaci6n en cada una de las :reas curriculares7 re'uiere de la 3or%ulaci6n de criterios co%o categor4as re3erenciales $ di3erenciales 'ue e95resen las e9igencias 5lanteadas 5or las co%5etencias. Estos criterios son desagregados en indicadores con 3ines o5erativos7 en este sentido un indicador es un re3erente tangi&le del avance $ estado de los a5rendiza8es 3acti&les de veri3icarse directa%ente a trav!s de instru%entos originales en los 5rocedi%ientos evaluativos7 sean 3or%ales7 se%i-in3or%ales e in3or%ales. 2. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOSJ 2.1. PRINCIPIOS DE LA CONSTRUCCIN DE LOS PROPIOS

APRENDI!A9ES: El a5rendiza8e es un 5roceso de construcci6n interno7 activo $ 5ersonal. Es el e8ercicio 5ersonal de descu&ri%iento continuo. "os estudiantes 5ara a5rehender7 constru$en una ruta l6gica 'ue se va adecuando a las caracter4sticas de la tarea $ los a5rendiza8es ad'uiridos anterior%ente. 2.2. PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUA9E - DEL ACOMPA4AMIENTO DE LOS APRENDI!A9ES: El lengua8e es el %edio 'ue relaciona al 5ro3esor con sus estudiantes $ a ellos entre s4. Est: 5resente en !stas relaciones cotidianas $ cuando se 5ractican7 5rinci5al%ente durante el a5rendiza8e7 los 5ensa%ientos se convierten en 5ala&ras7 desencadenan en el ni<o un reordena%iento continuo de sus ideas 'ue 3acilitan $ 3avorecen su desarrollo. Este resulta &ene3icioso 5ara el a5rendiza8e7 o&ligan al %aestro a 5ro5iciar $ %otivar una co%unicaci6n 3luida en clase7 creando o5ortunidades variadas $ graduadas7 todas ellas orientadas a 5ro%over

la re3le9i6n7 el raciocinio $ el discerni%iento $ la ela&oraci6n de conclusiones. 2.3. PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDI!A9ES : El a5rendiza8e es signi3icativo si se relaciona los nuevos conoci%ientos con los 'ue $a 5osee el educando. Cuando los nuevos a5rendiza8es con los anteriores ad'uieren signi3icado7 se co%5renden. "a %era re5etici6n de los contenidos no tiene signi3icados 5ara los educandos7 los co%5renden7 no los relacionan a sa&eres a5rendidos. En la %edida 'ue el a5rendiza8e sea signi3icativo 5ara los educandos ellos estar:n %otivados 5ara a5render $ desarrollaran ca5acidades 5ara construir nuevos a5rendiza8es. 2.4. PRINCIPIO DE LA ORGANI!ACIN DE LOS APRENDI!A9ES : "as relaciones 'ue se esta&lecen entre los di3erentes conoci%ientos 'ue van a5rendiendo7 se a%5l4an a trav!s del tie%5o $ de la o5ortunidad de a5licarlos en la vida7 lo 'ue 5er%ite esta&lecer nuevas relaciones con otros con8untos de conoci%ientos $ as4 %is%o desarrollar la ca5acidad 5ara e95resar estas relaciones con a$uda de instru%entos diversos7 5or e8e%5lo los %a5as $ redes conce5tuales. 3. PERFILES REALES E IDEALES: 3.1. ESTUDIANTES J a) Utilizan adecuada%ente t!cnicas e instru%entos de investigaci6n. b) ?si%ilaci6n $ aco%odaci6n de nuevos conoci%ientos. c) 2r:ctica un estilo de vida sustentado en valores !ticos7 c4vicos $ %orales. d) Educandos co%5ro%etidos con su desarrollo e%ocional. e) Era&a8an en e'ui5o 5ara socializar sus a5rendiza8es signi3icativos.

3.2. PERSONAL DOCENTE: aH . Es e%5:tico7 5roactivo $ asertivo. &H . Es re3le9ivo7 cr4tico7 investigador e innovador. cH . Se identi3ica con los ideales institucionales $ el 2ro$ecto de desarrollo. dH . Cu%5le sus 3unciones con vocaci6n $ convicci6n. eH . 2osee elevada autoesti%a $ 3o%enta las &uenas relaciones sociales entre los di3erentes actores educativos. 3H . Cultiva valores en sus estudiantes $ los 5ractica en su vida 5ersonal $ 5ro3esional. gH . #rganiza $ actualiza su car5eta 5edag6gica con actividades signi3icativas. hH . Mani3iesta inter!s 5or actualizarse 5er%anente%ente 5ara &rindar una educaci6n de calidad. iH . 8H . Utiliza $ a5lica las tics e3iciente%ente. Se identi3ica con la 5ro&le%:tica sociocultural7 local7 regional7 nacional $ 5artici5a en su soluci6n. 3.3. DEL PERSONAL DIRECTIVO aH . Es e8e%5lo de 5untualidad $ res5onsa&ilidad. &H . 2ro%ueve las &uenas relaciones hu%anas con e'uidad7 tolerancia $ 3le9i&ilidad. cH . ?5lica e3iciente%ente los 5rinci5ios de la ad%inistraci6n $ organizaci6n con trans5arencia. dH . (i3unde $ a5lica con e'uidad $ 8usticia las nor%as legales $ ad%inistrativas vigentes.

eH . 2ractica una co%unicaci6n horizontal $ asertiva. 3H . Sa&e delegar 3unciones $ distri&uir el tra&a8o 5or e'ui5os.

gH . ?su%e liderazgo de%ocr:tico con ca5acidad 5ara organizar $ to%ar decisiones i%5arciales. hH . (istri&u$e los recursos %ateriales $ econ6%icos en 3or%a e3iciente $ honesta7 co%unicando !sta a los di3erentes esta%entos de la instituci6n o5ortuna%ente iH . 8H . 2artici5a activa%ente en las actividades 5rogra%adas 5or la IE ?sesora 5er%anente%ente al 5ersonal docente $ ad%inistrativo realizando una cr4tica re3le9iva. PH . ?3ronta las di3icultades $ a5rovecha las o5ortunidades 'ue le o3rece el entorno en 5ro de una educaci6n de calidad. lH . Coordina $ 5ro%ueve el desarrollo 5ro3esional del Cuer5o docente.

%H . 2rogra%a $ e8ecuta acciones de 5ro$ecci6n a la co%unidad nH . Eo%a decisiones adecuadas en 3or%a r:5ida $ o5ortuna. 3.4. PERSONAL ADMINISTRATIVO - DE SERVICIO: aH . Eiene trato cordial a%a&le hacia los de%:s &H . Se 5reocu5a 5or actualizarse constante%ente a 3in de utilizar con e3iciencia $ criterio t!cnico los recursos a su cargo. cH . Conoce $ e8ecuta las 3unciones inherentes a su cargo dH . ?ct=a con seriedad en las res5onsa&ilidades 'ue le corres5ondan. eH . Es discreto en el %ane8o de in3or%aci6n so&re asuntos

relacionados con la instituci6n.

3H .

Es cola&orador7 res5onsa&le $ honesto en el dese%5e<o de sus 3unciones.

3.5. PERFIL IDEAL DEL PADRE DE FAMILIA: aH . 2ractica valores co%oJ la res5onsa&ilidad7 el res5eto7 la honradez7 la 8usticia7 el a%or $ solidaridad> sirviendo co%o e8e%5lo 5ara sus 5ares e hi8os. &H . 2artici5a activa%ente en las actividades 5rogra%adas 5or la IE. (e %anera res5onsa&le con la 3inalidad de contri&uir en la 3or%aci6n integral de sus hi8os. cH . Muestra o5ti%is%o $ cola&oraci6n7 5artici5ando a trav!s de los co%it!s de aula7 escuela de 5adres7 ?2?F? $ C#NEI> durante el 5lanea%iento7 organizaci6n7 e8ecuci6n $ evaluaci6n de actividades 5rogra%adas. dH . ?su%e con res5onsa&ilidad la 5ro5uesta 5edag6gica $ de gesti6n $ 5artici5a en su di3usi6n $ 5r:ctica. eH . 2ractica una convivencia de%ocr:tica $ co%unicativa entre los %ie%&ros de su 3a%ilia res5etando sus 5re3erencias $ di3erencias sin de8ar de orientarlos $ educarlos o5ortuna%ente. las

4. VALORESJ 4.1. V?"#)ES 2)I#)IA?(#S ?Q# *0.K. 4.1.1. V?"#) (E" )ES2EE# 4.1.2. V?"#) (E "? )ES2#NS?II"I(?(. 4.1.3. V?"#) (E D#NESEI(?(.
Valores #)IENE?CILN ?CEIEU(

)es5eto

Solicita el orden de intervenci6n Escucha atenta%ente 5ara e%itir o5iniones durante los Se e95resa con lengua8e de&ates $ tra&a8os en e'ui5o adecuado 2r:ctica las convivencia Cu%5le nor%as de )esoluci6n con3lictos 5ac43ica de los

el 2resentaci6n tareas desarrollo de sus tareas $ actividades

5untual%ente

con

o5ortuna

de

)es5onsa&ilidad

Muestra e%5e<o al realizar sus 2artici5a en 3or%a 5er%anente en las diversas actividades actividades $ tareas Donestidad ?ct=a veracidad actividades Muestra honradez en todos sus actos Evita coger las cosas de sus co%5a<eros $ de los docentes con en trans5arencia todas $ Evita el 5lagio de sus tareas sus

4.2. V?"#)ES 2)I#)IA?(#S ?Q# *0.5 VALORES "IIE)E?( ; ?UE#N#MR? (esarrollar CAPACIDAD su ca5acidad de vivir

res5onsa&le%ente )ES2EE# ; E#"E)?NCI? (esarrollar su ca5acidad de %antener

&uenas relaciones con los de%:s D#NESEI(?( ?3ianzar co%5orta%ientos con %oderaci6n $ decencia

V?"#)ES

#)IENE?CILN

?CEIEU(ES.

"IIE)E?( ?UE#N#MR?

E95resa es5ont:nea%ente decidiendo su actuar con Se e95resa con asertividad asu%iendo lengua8e res5etuoso las ; res5onsa&le%ente Funda%enta su consecuencias de sus actos 5osici6n (e%uestra iniciativa $ co%5orta%iento coherente con las (e%uestra iniciativa &uenas costu%&res E9terioriza actitudes de cortes4a $ consideraci6n co%5a<eros de&ida a sus Es cortes

)ES2EE# E#"E)?NCI?

Escucha atenta%ente E9terioriza actitudes de res5eto a ideas7 creencias o 5r:cticas de sus Elogia las ideas de sus co%5a<eros co%5a<eros cuando son di3erentes o contrarias a las su$as Se conduce con decencia7 decoro Evita el 5lagio en sus tareas

D#NESEI(?(

de%ostrando 5ro&idad7 rectitud $ Se co%5orta de 3or%a razona&le $ honradez 5ro&a

4.3. V?"#)ES 2)I#)IA?(#S ?Q# *0.1 VALORES )es5eto $ tolerancia ACTITUD DREA ANTE EL COMPORTAMIENTO Escucha7 dialoga $ resuelve 5ac43ica%ente

)es5eta las nor%as de convivencia.

)es5eta las ideas de los estudiantes. $

con3lictos. )es5eta los acuerdos de la %a$or4a. Mantiene el orden en la clase 2ractica los 5rinci5ios de li&ertad. (ecide $ o5ta sus acciones sin 5resi6n ni coacci6n.

2ide

la

5ala&ra

res5eta el orden de intervenci6n. "i&ertad $ autono%4a E95resa sus ideas $ o5iniones li&ertad. (esarrolla sus con

actividades escolares con inde5endencia. Solidaridad Se %uestra solidario $ &rinda a$uda a sus se%e8antes.

?ct=a solidaria%ente 3rente de%:s. a las necesidades de los

4.4. V?"#)ES 2)I#)IA?(#S ?Q# *0.K 4.4.1. "IIE)E?( ; ?UE#N#MR?.- Ca5acidad 'ue 5er%ite discernir decidir $ o5tar 5or algo sin 5resiones ni coacciones7 5ara desarrollarse co%o ser hu%ano en todo su 5otencial7 sin a3ectar la 5ro5ia dignidad ni la de los de%:s. 4.4.2. )ES2EE# ; E#"E)?NCI?.- )econoci%iento de la dignidad de todo se hu%ano $ de su derecho a ser di3erentes. Esto 5er%ite 'ue la 5ersona interact=e con los de%:s en un cli%a de e'uidad e inclusi6n7 con inter!s 5or conocer al otro $ lograr un enri'ueci%iento %utuo. 4.4.3. )ES2#NS?II"I(?(.- Es cu%5lir con el de&er de asu%ir las consecuencias de sus actos7 es tratar de 'ue todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una noci6n de 8usticia $ de

cu%5li%iento del de&er en todos los sentidos. P.,/8. @'017 5ara 5oseer la res5onsa&ilidad es 5ercatarnos de 'ue todo lo 'ue haga%os7 todo co%5ro%iso7 tiene una consecuencia7 de5ende de nosotros %is%os7 5or'ue nosotros so%os 'uienes decidi%os. S8C*<:1 @'017 es lograr de %anera esta&le7 'ue nuestros actos corres5ondan a nuestras 5ro%esas> si 5ro%ete%os hacer lo correcto $ o lo hace%os entonces no tene%os res5onsa&ilidad. T8.)8. @'017 es educar la res5onsa&ilidad e ir corrigiendo lo 'ue no hace%os &ien $ volver a e%5ezar.
VALORES ACTITUD ANTE EL REA LIBERTAD Y AUTONOMA COMPORTAMIENTO "ractica los principios de libertad Decide coacci#n Escuc'a( con+lictos Respeta los acuerdos de la &ayor*a palabra y Mantiene el orden en la clase dialo)a y y opta sus

Expresa sus ideas y opiniones con libertad

Desarrolla acti!idades con independencia

sus escolares

acciones sin presi#n ni

Respeta las nor&as de con!i!encia

resuel!e pac*+ica&ente

RE$"ETO Y TOLERAN%IA

%o&enta con respeto las ideas de los estudiantes "ide la

respeta el orden de inter!enci#n

%u&ple con ori)inalidad E!ita el pla)io de sus tareas el desarrollo de sus "resentaci#n oportuna tareas de tareas orden y al Mantiene disciplina reali-ar sus acti!idades y "articipa en +or&a tareas per&anente e&pe,o

RE$"ON$ABILIDAD Muestra

4.5. V?"#)ES 2)I#)IA?(#S ?Q# *0.K 4.5.1. )ES2EE#J El res5eto crea un a%&iente de seguridad $ cordialidad> 5er%ite la ace5taci6n de las li%itaciones a8enas $ el reconoci%iento de las virtudes de los de%:s. Evita las o3ensas $ las iron4as> no de8a 'ue la violencia se convierta en el %edio 5ara i%5oner criterios. El res5eto conoce la autono%4a de cada ser hu%ano $ ace5ta co%5lacido el derecho a ser di3erente. 4.5.2. )ES2#NS?II"I(?( ; D#N)?(EAJ "a res5onsa&ilidad es un valor 'ue est: en la conciencia de la 5ersona7 'ue le 5er%ite re3le9ionar7 ad%inistrar7 orientar $ valorar las consecuencias de sus actos7 sie%5re en el 5lano de lo %oral. "a honradez7 cuando alguien es honrado7 esta%os diciendo 'ue es recto7 4ntegro7 ca&al $ con3ia&le7 en su 5roceder en la vida. En otras 5ala&ras7 la 5ersona honrada es la 'ue hace las cosas co%o tiene 'ue ser 4.5.3. D#NESEI(?(J Este valor es indis5ensa&le 5ara 'ue las relaciones hu%anas se desenvuelvan en un a%&iente de con3ianza $ ar%on4a7 5ues garantiza res5aldo7 seguridad $ credi&ilidad en las 5ersonas. 4.6. EEM?S E)?NSVE)S?"ESJ 4.6.1. E(UC?CILN ?MIIENE?" 4.6.2. E(UC?CILN SEMU?" ; 2)EVENCILN (E ()#B?S 4.6.3. E(UC?CILN EN V?"#)ES

5. PROPSITOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA PARA EL 2 21 N PROPSITO

(esarrollo de la identidad 5ersonal7 social $ cultural en el %arco de una sociedad de%ocr:tica7 intercultural $ !tica en el 2er=.

* (o%inio del castellano 5ara 5ro%over la co%unicaci6n entre todos los 5eruanos. / K 2reservar la lengua %aterna $ 5ro%over su desarrollo $ 5r:ctica. Conoci%iento del ingl!s co%o lengua internacional.

5 (esarrollo del 5ensa%iento %ate%:tico $ de la cultura cient43ica $ tecnol6gica 5ara co%5render $ actuar en el %undo. 1 Co%5rensi6n $ valoraci6n del %edio geogr:3ico7 la historia7 el 5resente $ el 3uturo de la hu%anidad %ediante el desarrollo del 5ensa%iento cr4tico. + Co%5rensi6n del %edio natural $ su diversidad7 as4 co%o desarrollo de una conciencia a%&iental orientada a la gesti6n de riesgos $ el uso racional de los recursos naturales7 en el %arco de una %oderna ciudadan4a. , (esarrollo de la ca5acidad 5roductiva7 innovadora $ e%5rendedora> co%o 5arte de la construcci6n del 5ro$ecto de vida de todo ciudadano. 0 (esarrollo cor5oral $ conservaci6n de la salud 34sica $ %ental.

. (esarrollo de la creatividad7 innovaci6n7 a5reciaci6n $ e95resi6n a trav!s de las artes7 las hu%anidades $ las ciencias. . (o%inio de las Eecnolog4as de la In3or%aci6n $ Co%unicaci6n GEICH 6. DISE4O CURRICULAR:

6.1. DISE4O CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIN BDSICA REGULAR: En coherencia con la "e$ Beneral de Educaci6n *,0KK7 la (irecci6n Beneral de Educaci6n I:sica )egular del Ministerio de Educaci6n7 5recisa el 5roceso t!cnico de revisi6n7 actualizaci6n $ %e8ora%iento del (ise<o Curricular Nacional de la Educaci6n I:sica )egular7 el %is%o 'ue entr6 en vigencia el a<o *0..7 el 'ue trae algunas innovaciones7 'ue es necesario to%ar en cuenta 5ara la coherencia de los o&8etivos $ 3ines de la educaci6n 5eruana. El (ise<o Curricular Nacional de la Educaci6n I:sica )egular G(CNH7 es una 5ro5uesta inclusiva7 signi3icativa7 $ res5onde a la diversidad sociocultural $ a las e9igencias actuales del siglo MMI. Esta organizado en Co%5etencias 5or ciclos7 :reas curriculares7 organizadores7 ca5acidades7 conoci%ientos $ actitudes ante el :rea. El (CN del a<o *0.. ha sido a5ro&ado 5or )esoluci6n Ministerial N 0KK0-*00,-E(7 de 3echa .5 de dicie%&re del *00,7 $ es u&icado en el 5ortal electr6nico SSS.%inedu.go&.5e. "as :reas siguen %anteniendo una estructura se%e8ante a la anterior7 e9ce5to el Crea de Ciencias Sociales 'ue se ha divido en dos :reas7 5or un lado el Crea de Distoria7 Beogra34a $ Econo%4a $ el Crea de For%aci6n Ciudadana $ C4vica. "a Instituci6n Educativa Mariano Melgar Valdiviezo7 reitera la 5ertinencia de %antener un (ise<o Curricular Nacional 5or varios a<os7 5ero asi%is%o7 se de&er: realizar los a8ustes acorde con los sucesos actuales incor5orando conoci%ientos $ ca5acidades necesarias 5ara %antener actualizado a 3in de 5reservar su 3inalidad de o&tener a5rendiza8es de calidad.

6.2. DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Se ha tenido en cuenta el diagn6stico de la 5ro&le%:tica 5edag6gica de la Instituci6n Educativa Mariano Melgar Valdivieso $ en 3unci6n de esto7 el (ise<o Curricular Nacional es enri'uecido $ adecuado a las condiciones $ %odos de vida de los estudiantes de la zona ur&ana %arginal. Es nuestro caso regional la diversi3icaci6n es conducido 5or la ()E en coordinaci6n con la UBE"- Chicla$o %ediante linea%ientos curriculares 'ue res5onden a la realidad. Nuestra I.E. en su 5roceso de diversi3icaci6n7 to%an co%o 5rinci5ales re3erentes dichos linea%ientos en la ela&oraci6n del 2EI con la 5artici5aci6n de todos los docentes7 estudiantes $ de%:s actores educativos. 6.3. E9ES CURRICULARES NACIONALES: ?un'ue el (CN *0.. $a no e95resa los e8es curriculares7 la instituci6n los tendr: en cuenta a 3in %antener claro el tra&a8o 5edag6gico. En nuestro 5roceso 5edag6gico se tra&a8an transversal%ente cuatro e8es curriculares 5ara garantizar una 3or%aci6n integradora. ?5render a serJ trascendente7 identidad $ autono%4a. vivir 8untosJ convivencia7 ciudadan4a $ convivencia

?5render a a%&iental.

?5render a a5renderJ a5rendiza8e 5er%anente $ aut6no%o. ?5render a hacerJ cultura e%5rendedora $ 5roductiva. 6.4. TEMAS TRANSVERSALES: Constitu$en una res5uesta a los 5ro&le%as co$unturales de trascendencia 'ue a3ectan a la sociedad $ 'ue de%andan a la educaci6n una atenci6n 5rioritaria $ 5er%anente. Eiene co%o 3inalidad 5ro%over el an:lisis $ re3le9i6n de los 5ro&le%as sociales7 a%&ientales $ de relaci6n 5ersonal en la realidad local7 regional7 nacional $ %undial7 5ara 'ue los estudiantes identi3i'uen las causas $

o&st:culos 'ue i%5iden la soluci6n 8usta de estos 5ro&le%as. "os te%as transversales se 5las%an 3unda%ental%ente en valores $ actitudes $ de esta %anera re3le9iones7 en8uicien7 tengan autono%4a $ 5artici5en en su %e8ora%iento $ su trans3or%aci6n. "o he%os tra&a8ado en tres niveles de incor5oraci6n en el (ise<o Curricular Nacional de EI)7 en el 2ro$ecto Educativo Institucional en 2ro$ecto Curricular $ en las unidades did:cticas 'ue se evidencian en logros de a5rendiza8es es5erados. 6.4.1. E(UC?CILN EN V?"#)ES 6.4.2. E(UC?CILN ?MIIENE?" 6.4.3. E(UC?CILN SEMU?" ; 2)EVENCILN (E ()#B?S

6.5. TEMAS TRANSVERSALES 2 14

6.5.1. E(UC?CILN ?MIIENE?" 6.5.2. E(UC?CILN SEMU?" ; 2)EVENCILN (E ()#B?S 6.5.3. E(UC?CILN EN V?"#)ES

6.6. TEMAS TRANSVERSALES 2 15 6.6.1. E(UC?CILN EN ; 2?)? "#S V?"#)ES 6.6.2. E(UC?CILN ?MIIENE?"
6.6.3. E(UC?CILN SEMU?" ; 2)EVENCILN (E ()#B?S

6.7. TEMAS TRANSVERSALES 2 16 6.7.1. E(UC?CILN EN ; 2?)? "#S V?"#)ES 6.7.2. E(UC?CILN ?MIIENE?"
6.7.3. E(UC?CILN SEMU?" ; 2)EVENCILN (E ()#B?S

6.8. TEMAS TRANSVERSALES 2 17

6.8.1. E(UC?CILN ?MIIENE?" 6.8.2. E(UC?CILN SEMU?" ; 2)EVENCILN (E ()#B?S 6.8.3. E(UC?CILN EN V?"#)ES 6.9. TEMAS TRANSVERSALES 2 18 6.9.1. E(UC?CILN ?MIIENE?" 6.9.2. E(UC?CILN SEMU?" ; 2)EVENCILN (E ()#B?S 6.9.3. E(UC?CILN EN V?"#)ES 7. ORGANI!ACIN DE LAS DREAS CURRICULARES J "as :reas curriculares 'ue se desarrollan de 5ri%er grado de educaci6n secundaria hasta el 'uito grado de educaci6n secundaria7 en dos ciclos. El 5ri%er ciclo7 corres5onde al 5ri%er $ segundo grado7 $ el s!5ti%o ciclo7 corres5onde al tercer7 cuarto $ 'uinto grado. a 'uinto grado de Educaci6n Secundaria. 7.1. DREAS CURRICULARESJ Mate%:tica. Co%unicaci6n. Idio%a e9tran8eroJ ingl!s. Educaci6n 5or el ?rte. Distoria7 Beogra34a $ Econo%4a For%aci6n Ciudadana $ C4vica

2ersona7 Fa%ilia $ )elaciones Du%anas.

Educaci6n F4sica. Educaci6n )eligiosa. Ciencia7 Eecnolog4a $ ?%&iente. Educaci6n 5ara el Era&a8o. Eutor4a $ #rientaci6n Educacional.

PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE MENORES

./ T A B % D 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 1 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 1 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 1 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 1 . 1 3 24 24 8 8 12 8 8 8 8 16 12 4 14 0 0/ A B % 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 13 T D 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 24 24 8 8 12 8 8 8 8 16 8 4 14 0 1/ T A B % D 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 24 24 8 8 12 8 8 8 8 16 8 4 14 0 2/ A B % 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 0 . 1 3 4 4 0 0 T A 1 8 1 8 6 6 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 1 . .2 < 3/ T B % D 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 1 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 1 . 1 3 4 4 0 0 1 0 0 0 0 2 1 . 1 3 TO T

AREA$
MATEMATI%A %OMUNI%A%I 5N IN6L7$ ARTE 8I$T 6EO Y E%ON 9ORMA%I5N %IUDAD %I:I%A "" 99 Y RELA%IONE$ 8UMANA$ ED 9$I%A ED RELI6IO$A %IEN%IA TE% AMBIENTE ED ; EL TRAB TUTORIA TOTAL

24 114 24 114 8 38 8 38 12 8 8 8 8 16 57 38 38 38 38 76

1 9 0 6 0 6 0 6 0 6 1 2 2 0 . 1 3 6 3 3 5

12 45 4 19 10 5 665

8. METODOLOGEAJ 8.1. METODOLOGEA GLOBAL J 2ro$ectos. 2roceso de re3le9i6n. "a investigaci6n- acci6n.

Estudio te6rico-5r:ctico.

8.2. METODOLOGEA PARA EL APRENDI!A9E TERICOF PRDCTICO J Era&a8o en &i&lioteca7 %useos7 la&oratorios7 archivos. Uso de %edios de co%unicaci6n social e in3or%:ticos. Consultas a e95ertos7 es5ecialistas7 etc. M!todos colectivizados. M!todos Individualizados. M!todos ?ctivos. Ealleres7 estudio de casos7 tra&a8o 5ersonal. M!todo e95eri%ental. M!todo ecl!ctico. )etros5ectivo. (ial!ctico. Deur4stico. PROCEDIMIENTOS $PROPUESTAS POR EL

8.3. T"CNICAS DOCENTEH.

Interrogativa. (e a5licaci6n. (i:logo- de&ate. Mesa redonda. (e lectura $ co%5rensi6n. #&servaci6n. #rganizaci6n de in3or%aci6n.

Ficha8e. Era&a8o en gru5o. Co%5araci6n. "luvia de ideas.

9. E9ECUCIN CURRICULAR J

P.1C.'/'),;< A<*'=:
Se tuvo en cuentaJ E= )*..G)*=1.F (esarrollo de ca5acidades a 5artir de 3acultades 5otenciales del estudiante. Instru%ento %ediante el cual se 5ro5one las intenciones educativas $ %ecanis%os 5ara lograrlas. P.1B8)?1 C*..,)*='. :8 =' I.E .- Instru%ento de 5rogra%aci6n $ de diversi3icaci6n 'ue 5er%ite conte9tualizar el curr4culo o3icial a la realidad de una Instituci6n Educativa en 3unci6n a sus necesidades. P.1C.'/'),;< C*..,)*='..- 2roceso 'ue 5er%ite la distri&uci6n de los contenidos $ actividades en el tie%5o. U<,:':80 D,:H)?,)'0.-Es la organizaci6n de los contenidos seg=n las necesidades del educando7 5ueden ser 5eriodos largos o cortos. Estos son unidades de a5rendiza8e7 5ro$ectos de a5rendiza8e $ %6dulos de a5rendiza8e. S80,1<80 :8 A@.8<:,3'I8 .- (ocu%entos de tra&a8o 'ue 5las%a las estrategias %etodol6gicas con el 5ro56sito de lograr a5rendiza8e. Es la concreci6n de todo el 5roceso curricular. 1 .EVALUACIN CURRICULAR: 1 .1. LA EVALUACIN DE LOS APRENDI!A9ES J Entendida co%o el 5roceso de re3le9i6n7 an:lisis e inter5retaci6n de la in3or%aci6n o&tenida en &ase a 5rocesos de investigaci6n de la

5r:ctica 5edag6gica 'ue 5er%ite al docente i%5le%entar estrategias a los estudiantes so&re sus a5rendiza8es. Se asu%e el 5roceso de evaluaci6n acorde con la 5ro5uesta de una Educaci6n Du%anista 5ara los grados de 5ri%ero a 'uinto7 se decir7 en &ase a criterios Gca5acidades7 conoci%ientos $ actitudes ante el :reaH e indicadores. "os criterios son las unidades de reco8o7 5rocesa%iento $

co%unicaci6n de los resultados de la evaluaci6n. "os indicadores son las %ani3estaciones 'ue evidencian en el caso de ca5acidades de :rea se originan al articular las ca5acidades es5ec43icas con los contenidos diversi3icados $ un 5roducto 'ue evidencia el a5rendiza8e. 1 .2. TIPOS DE EVALUACIN . 2ro5one%osJ a. E>'=*'),;< F1./'?,>' E0?,/':': )e3erida al desarrollo de a5rendiza8es relacionados a la calidad de 5ersonas co%o seres individuales $ co%o seres sociales. En ese sentido7 la 3or%aci6n en Secundaria su5one 'ue cada estudiante estar: en ca5acidad7 al 3inalizar el nivel7 de utilizar sus a5rendiza8es en el conte9to de la realidad 5eruana $ %undial. &. E>'=*'),;< F1./'?,>' S,0?8/H?,)': )egistra el avance de los estudiantes en el 5roceso de ad'uisici6n de las ca5acidades 5rovistas7 5er%itiendo al docente ir o&teniendo una in3or%aci6n 'ue le 5osi&ilita to%ar decisiones 'ue 5ro5orcionen a sus estudiantes las alternativas de a5rendiza8e %:s adelante. c. E>'=*'),;< S*/'?,>'F P.1/1),1<'=:

Es la 'ue lleva a ca&o al t!r%ino de un 5eriodo de a5rendiza8e7 al 3inalizar el a<o o el tri%estre. 2er%ite con3ir%ar7 %ediante indicadores7 el nivel de do%inio de las ca5acidades. ?l realizar al 3inal del :rea o curso 5er%ite deter%inar la 5ro%oci6n de cada estudiante al siguiente grado. Esta evaluaci6n reconoce el inter!s $ es3uerzo 'ue ha tenido el estudiante al construir sus a5rendiza8es $ 5or lo tanto7 al lograr las ca5acidades 5revistas. '. T"CNICAS DE EVALUACIN: 2ro5one%os tra&a8ar las siguientesJ aH "a o&servaci6n. &H "a entrevista. cH "os cuestionarios. (. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: 2rue&as escritas. Ficha de o&servaci6n. "ista de cote8o. In3or%es. Cuestionarios. 2roducci6n de %aterial. Era&a8os de investigaci6n. #rganizadores visuales. Do8as de tra&a8o. Bu4as de entrevistas. Eest de ha&ilidades.

)ol o lista argu%entativa Gconclusiones7 reco%endaciones7 etc.H

./. CARACTERESTICA DEL ESTILO DE GESTIN J ?decuaci6n de las nor%as de organizaci6n escolar7 con la 5artici5aci6n de los diversos ele%entos de la Instituci6n. Fle9i&ilizaci6n de la gesti6n institucional a 5artir de la delegaci6n de 3unciones $ res5onsa&ilidades. )enovaci6n de 5lanes estrat!gicos con el 5ro56sito de generar innovaci6n en la Instituci6n. 2er%anente coordinaci6n entre los esta%entos de la Instituci6n Educativa. 14. PROPSITO DE LA GESTIN INSTITUCIONAL Me8orar la calidad educativa elevando los niveles de a5rendiza8e. #3recer un siste%a e3icaz $ e3iciente en el desarrollo de los 5rocesos $ logros de resultados a nivel institucional. 15. LINEAMIENTOS ESTRAT"GICOS "ograr un liderazgo co%5artido $ co%5etente. (esarrollar $ 5racticar actitudes 5ositivas $ valores entre los %ie%&ros de la co%unidad educativa $ de la localidad. Innovaci6n $ ser creativos en el diario hacer. Conce&ir la organizaci6n de la instituci6n co%o un 5ilar del !9ito. 2ro%over el auto desarrollo $ 5er3ecciona%iento 5ro3esional de docentes $ tra&a8adores. 2ro%over el "iderazgo en los estudiantes.

(esarrollar $ 5racticar actitudes 5ositivas.

.1. PRINCIPIOS DE GESTINJ )es5onsa&ilidad en las di3erentes :reas de la instituci6n. #5ti%izar los recursos en 3or%a creativa. Crear un a%&iente agrada&le de tra&a8o colectivo $ de%ocr:tico. Considerar al educando co%o e8e 5rinci5al. .+. CLIMA INSTITUCIONAL J Identi3icaci6n de los %ie%&ros de la co%unidad educativa con nuestra Instituci6n Educativa. Tn3asis del tra&a8o en e'ui5o. ?rticular $ coordinar sus acciones en un a%&iente agrada&le. "as decisiones de&en re5ercutir 5ositiva%ente en los integrantes de la co%unidad. )econoci%iento a la innovaci6n7 tolerancia7 soluci6n de casos7 la identi3icaci6n7 el tra&a8o $ su res5onsa&ilidad. Constituir gru5os e docentes 5ara estudiar 5ro&le%as7 reco%endar $ seguir las %e8oras. .,. IMPLEMENTACIN CURRICULAR J a. CAPACITACIN J "os 5rocesos de ca5acitaci6n 5lantean el desarrollo de ca5acidades7 ha&ilidades7 destrezas $ conoci%ientos 'ue 5er%itan un tra&a8o e3iciente7 de co%5ro%iso de ca%&io de actitud $ de reconocer las li%itaciones7 5osi&ilidades $ necesidades. 2ro5one%os las siguientes actividades de Ca5acitaci6nJ

ACTIVIDADES .. Ealler de diversi3icaci6n $ 5rogra%aci6n curricular. *. Ealler so&re %etodol6gicas. estrategias

2 13 2 14 2 15 2 16 2 17

X X X X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X

/. Ealler so&re evaluaci6n. K. Ealler so&re Su5ervisi6n7 Segui%iento $ Monitoreo. 5. Se%inario taller E!cnicas de Estudio. so&re

1. Ealler de control e%ocional +. Ealler hu%anos de derechos

X X

X X X

,. Ealler de turis%o regional &. CERCULOS DE INTER APRENDI!A9E .

Se constitu$en en una alternativa 5ara interca%&iar e95eriencias a nivel de docentes 5or :rea7 con ello 5er%itir: atender necesidades $ de%andas de los estudiantes. Se constituir:n en el 5lanten $ se esta&lecer:n nor%as de desarrollo 5ara su nor%al e8ecuci6n. ). RECURSOS DIDDCTICOS: En coherencia con el 5rinci5io de a5render haciendo7 se 3avorece la interacci6n de los su8etos de a5rendiza8e con %aterial concreto7 considerando el uso de los recursos 'ue tiene el 5lantel $ 'ue o3rece el %edio.

.0. FORMALI!ACIN J "os docu%entos &:sicos 'ue 3or%alizan $ garantizan el &uen

3unciona%iento de la Instituci6n Educativa sonJ

 El 2EI.- 2ro$ecto Educativo Institucional El 2CI.- 2ro$ecto Curricular Institucional )I.- )egla%ento Interno. 2?E.- 2lan ?nual de tra&a8o7 en el 'ue esta&lece los o&8etivos a lograr la Instituci6n a corto 5lazo7 se i%5le%enta con las actividades res5ectivas. 2lan de Su5ervisi6n Educativa7 5er%ite rea8ustar $ reorientar las acciones educativas en todos los as5ectos7 se a5lica con el conoci%iento cient43ico adecuado 5or ser de naturaleza asesora%iento $ %onitoreo. C?2.- Cuadro de ?signaci6n del 2ersonal7 docu%ento t!cnico 'ue contiene los cargos con res5aldo 5resu5uestal asignado 5or el 6rgano su5erior7 $ se encuentra ordenado de acuerdo a la 8erar'u4a en el #rganigra%a de la Instituci6n. M2(.- Manual de 2roceso (isci5linario7 constitu$e el instru%ento 5or el cual se indica el tr:%ite a seguir en los di3erentes asuntos de car:cter disci5linarios dentro de la instituci6n relacionada con los educandos7 tratando en lo 5osi&le las soluciones conciliatorio7 sie%5re 'ue no constitu$an delito. "a Me%oria de Besti6n ?nual. 2lan ?nual de Era&a8o de Investigaci6n Educacional *0./ 2lan ?nual de Era&a8o de Eutor4a. 2lan de ?cci6n ?%&iental 2lan de Era&a8oJ Munici5io Escolar *0./ 2lan de Era&a8o J Cachi%&o *0./ 2lan de 2rotecci6n7 Seguridad $ Evacuaci6n

 2lan de Era&a8o de la (e3ensor4a Escolar del Ni<o $ del ?dolescente

PLAN ANUAL DE TRABA9O DE INVESTIGACIN EDUCACIONAL 2 13

1. INTRODUCCIN: "uego del diagn6stico hecho so&re la 5ro&le%:tica 'ue e9iste en la I.E.S.M.Mariano Melgar Valdiviezo es5ecial%ente en lo 'ue se re3i!rela &a8o rendi%iento de nuestros estudiantes7 un e'ui5o de tra&a8o de colegas conscientes de esta situaci6n nos he%os reunido 5ara hacer realidad la a5licaci6n de un 2ro$ecto de Investigaci6n Educacional $ 'ue tra&a8ando en con8untoJ (ocentes7 2adres de Fa%ilia $ Estudiantes 5retende%os %e8orar el rendi%iento escolar de nuestros estudiantes. Esta investigaci6n tiene gran i%5ortancia en nuestro conte9to escolar7 $a 'ue el rendi%iento de los estudiantes se est: a3ectando.7 5or lo tanto este an:lisis 5er%itir: al e'ui5o investigador la to%a de decisiones o5ortunas 'ue nos conlleven a %e8orar los h:&itos de estudio de nuestros estudiantes.

2.

OB9ETIVOS: *... G8<8.'=: (ise<ar7 a5licar $ evaluar un 5ro$ecto de investigaci6n7 con la 3inalidad de %e8orar el rendi%iento escolar de los estudiantes. *.*. E0@8)GJ,)10: *.*.. Conocer co%o se 5lani3ica $ realiza la Investigaci6n Educacional $ 'u! resultados se o&tienen. *.*.* Valorar la incidencia de la Investigaci6n Educacional en la con3iguraci6n $ realizaci6n de la 5r:ctica educativa. *.*./ Eo%ar decisiones 5ara 5oder so&re a8ustar los deter%inadas de la

actividades investigaci6n.

educativas

resultados

3.

DESCRIPCIN: /... EK*,@1 R80@1<0'(=8: (I)ECE#)? (#CENEES J ;r%a Esco&ar @uiroz. : ?licia ?"?)CLN (R?A J.Berda M#NE?"V# C#)EEA

/.*.

D*.'),;< /.*... I<,),1 /.*.*. TL./,<1

: .,0 d4as : : *0./- 0K-0. *0./-..-/0

/./.

P'.?,),@'<?80 B M8?'0: (irectora Su&director (ocentes EstudiantesJ - Do%&res - Mu8eres J : K*/ K55 J 0. J J 0. 0*

/.K. NM

C.1<1C.'/':
RESPONSABLES

TAREASNACCIONES

For%ulaci6n

del

(I)ECE#)?

5lan de tra&a8o. *. Coordinaci6n interna e9terna. #rganizaci6n. E'ui5o )es5onsa&le $ E'ui5o )es5onsa&le

I%5le%entaci6nNor%ativa %aterial. E8ecuci6n. $

E'ui5o )es5onsa&le

E'ui5o res5onsa&le

For%ulaci6n 5ro$ecto Investigaci6n. Co%unicaci6n con

del de

E'ui5o res5onsa&le

E'ui5o res5onsa&le

5adres7

%adres e hi8os GSensi&ilizaci6nH. Evaluaci6n. Su5ervisi6n. Monitoreo. (I)ECE#)? (I)ECE#)? (I)ECE#)?

4.

PRESUPUESTO - FINANCIAMIENTO: K... M'?8.,'=80:

NM

DESCRIPCIN MaterialesJ 2a5el &ond ?K 2lu%ones Bra5as Cinta %asPinta5e

UNIDAD

COSTO

UNITARIO

TOTAL

Millar Unidad Ca8a )ollo

0* 0* 0. 0*

SU /0.00 5.00 /.00 *.50

SU.10.00 .0.00 1.00 5.00

TOTAL

SU.,..00

K.*. NM

S8.>,),10: UNIDAD COSTO UNITARIO TOTAL

DESCRIPCIN ServiciosJ TOTAL Fotoco5iado Bra&aci6n en U.S.I. Movilidad local

Unidad Unidad Unidad

*000 0. .0

SU 0.05 *.00 *.50

SU.K00.00 *.00 /5.00 SU.K/+.00

K./. NM 1. 2.

P.80*@*80?1: DESCRIPCIN COSTO SU. ,..00 K/+.00 sU. 5.,.00

Materiales Servicios TOTAL K.K. F,<'<),'/,8<?1: EGRESOS DESCRIPCIN APAFA Materiales ,. I.P --

DONACIN --

TOTAL SN. ,.

Servicios TOTAL

*00 --

./+ --

---

K/+ 5.,

5.

EVALUACIN: ? cargo del e'ui5o de tra&a8o. In3or%es tri%estrales 5or 5arte del e'ui5o de tra&a8o. En 0/ reuniones de tra&a8o7 ade%:s se ha 5rogra%ado la 5lani3icaci6n7 e8ecuci6n $ evaluaci6n en .,0 d4as calendario escolar. )euniones con los 5adres de 3a%ilia. Entrevista con los 5adres de 3a%ilia. Urrunaga7 dicie%&re del *0./.

YrmaEscobarQuiroz DIRECTORA(e)

AliciaDazAlarcn PROFE ORARE PO! A"#E

$erda%on&al'oCor&ez PROFE ORARE PO! A"#E

PLAN ANUAL DE TRABA9O DE TUTOREA I. DATOS INFORMATIVOS: /... /.*. /./. CENE)# E(UC?EIV# J Mariano Melgar Valdivieso. C)E? CIC"#S J Eutor4a. J VI $ VII.

/.K. /.5. /.1. /.+. /.,.

B)?(#S (I)ECE#)? SUI (I)ECE#) 2)#FES#)ES "#C?"IA?CILN (irecci6n "ugar (istrito 2rovincia (e5arta%ento )egi6n

J .7 *7 /7 K $ 5. J ;r%a Esco&ar @uiroz. J #scar (4az ?cu<a. J Eutores. J J Charles Conrad N 500. J IV Sector de Urrunaga. J os! "eonardo #rtiz. J Chicla$o. J "a%&a$e'ue. J "a%&a$e'ue.

II.

FUNDAMENTACIN: Este 2lan de Era&a8o ?nual surge co%o servicio de co%5le%entaci6n de la acci6n educativa7 cu$a 3inalidad es 5ro%over7 3avorecer $ re3orzar el desarrollo integral del estudiante co%o 5ersona dentro del conte9to local7 nacional $ %undial. 2resu5one la dis5osici6n de &rindar algo7 de generar ca%&io7 a otro u otros7 a 5artir del conoci%iento de uno %is%o7 ade%:s es un 5roceso continuo de naturaleza 5reactiva7 'ue esti%ula $ 5ro%ueve el desarrollo de ca5acidades $ actitudes 5ara la vida7 la vivencia $ satis3acci6n de necesidades $ la &=s'ueda de integridad del ser hu%ano.

III.

BASE LEGAL : "e$ N *,,K+-)ango de "e$ al 2lan Nacional de ?cci6n 5or la in3ancia. "e$ N *,0KK- "e$ Beneral de Educaci6n. "e$ N *+//+- C6digo de los Ni<os $ ?dolescentes. (.S. N 0*5-*00.-E(-Crea la #3icina de Eutor4a $ 2revenci6n Integral. (.S. N 0.+-*005- US-2lan Nacional de (erechos Du%anos *001-*0... ).M.N 0K0K-*00+-E(-(I)ECEIV? 2?)? E" ?Q# ESC#"?) *0...

 ).M.N 1K+-*005-MIN(ES-For%aliza la )ed Nacional contra el Maltrato In3antil $ ?dolescente. (irectiva N 00*-*001.VMB2U(IE#E- Nor%as 5ara el (esarrollo de las ?cciones de Eutor4a $ #rientaci6n Educativa en las (irecciones. IV. OB9ETIVOS: K... G8<8.'=80: K.*. #rientarlo en la construcci6n de un 5ro$ecto de vida. For%ar $ ado5tar una escala de valores.

E0@8)GJ,)10: )e3orzar en los estudiantes el inter!s en conocer e inter5retar el %undo $ lo 'ue sucede a su alrededor. Fo%entar el conoci%iento de si %is%o7 en3atizando en la autorre3le9i6n. Irindar herra%ientas o es5acios 5ara 'ue desarrollen diversos ti5os de ha&ilidades sociales Ge%5at4a V asertividad V co%unicaci6n - escucha activa V tolerancia7 etc.H

V.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Carencia de 5r:ctica de valores.

VI.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO: N de horas ?nual N de horas se%anal N de horas 5or secci6n N de horas 5or tri%estreJ o .er. Eri%estre o *do.Eri%estre .K horas ./ horas. +*0 horas. 0. hora. 0. hora.

o /er. Eri%estre

./ horas.

(e&e distri&uirse de la siguiente %aneraJ N de horas #rientaci6n Bru5al N de horas de ?sa%&lea de ?ula *, horas .* horas.

VII.

ELABORACIN DE DISE4OS TUTORIALES : O.C'<,3'),;< @1. ?.,/80?.8

NM 0.

ACTIVIDADES Crea 2ersonal.

IT M

II T M

III T M

0*

Crea ?cad!%ica.

0/

Crea Vocacional.

VIII.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Metodolog4a ?ctivaJ Era&a8o en e'ui5o. Bru5os de estudio. E!cnicasJ Socio dra%as. Foros. 2anel. )o%5eca&ezas.

IM.

EVALUACIN: For%ativa durante todo el 5roceso educativo.

Urrunaga7 0. de Marzo del *0./

WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW

C##)(IN?(#)? (E E#E

PLAN DE ACCIN AMBIENTAL 2 13 .. PRESENTACINJ

El 5resente 2lan de Era&a8o ?nual de Educaci6n ?%&iental se deriva de 2EI7 teniendo en cuenta 'ue los o&8etivos7 actividades de car:cter a%&iental se incor5orar:n en el 2lan de Era&a8o ?nual *0.*. ?de%:s so%os conocedores de la escasa cultura a%&iental 5ara la 5rotecci6n7 conservaci6n de los recursos naturales7 5revenci6n en educaci6n se9ual7 IES7 VID7 SI(?7 ()#B?S $ situaciones de riesgo7 etc he%os cre4do conveniente desarrollar actividades inclu$endo a toda la co%unidad educativa 5ara dar soluci6n a la 5ro&le%:tica e9istente. *. OB9ETIVOSJ I... GENERAL J Sensi&ilizar a la Co%unidad educativa $ local en la 5ro%oci6n $ generaci6n de una cultura a%&iental $ 5r:ctica de estilos de vida saluda&les7 gesti6n de riesgos $ la conservaci6n del uso sosteni&le de los recursos naturales. I.*. ESPECEFICOSJ I.*... Fo%entar la 5artici5aci6n activa de todos los agentes educativos de la Instituci6n educativa. I.*.*. (esarrollar acciones 5ara el %e8ora%iento de la calidad educativa $ condiciones de vida. 3. DESCRIPCIN: 3.1. #)B?NIA?CILNJ ? trav!s de las Irigadas a%&ientales7 Co%it! de (e3ensa Civil7 Co%it! de Besti6n a%&iental7 Co%it! de )iesgos7 as4 co%o Munici5io Escolar7 desarrollare%os una serie de actividades en &ene3icio de nuestro a%&iente. 3.2. FECD?SJ (e inicio J Marzo *0./ E!r%ino 4. ESTRATEGIAS J (icie%&re *0./

?lianzas

%ultisectorialesJ

Minsa7

Munici5io7

MIN(ES7

Universidades 2=&licas $ 2rivadas. Involucrar en las Creas del 2lan de Estudios $ E#E 5ara el desarrollo de ha&ilidades cognitivas $ actitudinales. 5. METAS ++5 estudiantes K50 2adres de Fa%ilia SedeJ IESM Mariano Melgar Valdiviezo

K. RESPONSABLESJ Co%it! de Educaci6n ?%&iental. 5. CRONOGRAMAJ )ES2#NS?I"ES ACTIVIDADES M A M 9 9 A S O N D 5.. For%ulaci6n 2lan Co%it! a%&iental de Era&a8o ?nual 5.* Coordinaci6n interna $ e9terna J MESES

Co%isi6n Salud

5./ I%5le%entaci6n de Material. 5.K E8ecuci6n Ealleres de interca%&io7 de a Ealleres Ca5acitaci6n7 Ca5acitaci6n

Co%isi6n )iesgo

de

Co%isi6n Besti6n de )iesgo M M

2adres de Fa%ilia 5.5 Evaluaci6n 2lan del Co%it! de Besti6n a%&iental M M

YrmaEscobarQuiroz Direc&ora

Ar(eliaTelloD Pro)esoraRes*onsable

oledadCaldernO+ Pro)esoraRes*onsable

RosaEs,uerreCabezas Res*onsablePersonalAdmi+

Res*onsablede alud-Ambien&e

PLAN DE TRABA9O: MUNICIPIO ESCOLAR 2 13. I. DATOS INFORMATIVOSJ .... INSEIEUCILN E(UC?EIV? J Mariano Melgar Valdiviezo. ..*. (I)ECCILN J Charles Conrad N 500

../. "UB?) ..K. (I)ECE#)? ..5. NIVE" ..1. ?SES#)ES

J IV Sector de Urrunaga. J ;r%a Esco&ar @uiroz J Secundaria

J 2)#F. Elena I. U"C? C?I)E)?. 2)#F. (alila CENEU)ILN U)I?)EE.

2)#F. Du%&erto E?NE?CU)T V?)B?S.

II. El

FUNDAMENTACIN: 5resente 5lan de tra&a8o7 tiene co%o 3inalidad7 esta&lecer

dis5osiciones de integraci6n $ con3ianza entre los estudiantes de la Instituci6n Educativa7 5lani3icando acciones 'ue les 5er%ita su 5lena realizaci6n co%o estudiantes $ 3uturos ciudadanos con el e8ercicio de elegir $ ser elegido> 5ara esto es necesario crear un cli%a de con3ianza 7 5az $ ar%on4a. III. III... PLAN DE ACCIN: O(I8?,>1: Contri&uir a la 3or%aci6n de valores c4vicos 5ro5iciando la 5artici5aci6n de%ocr:tica $ solidaria $ el sentido de res5onsa&ilidad. III.*. M8?': "ograr el conoci%iento $ la 5r:ctica de sus derechos $ valores.

III./. A)?,>,:':80

P.1C.'/'),;< :8 ')?,>,:':80 B ).1<1C.'/': R80@1<0'(=80 ?sesores $ Munici5io F8)O' :8 8I8)*),;< ?&ril *0./

.. 2resentaci6n del 2lan

de

Era&a8o

del

escolar

?&ril *0./

Munici5io Escolar. *. E8ecuci6n del 5lan de ?sesores $ Munici5io Escolar. tra&a8o del Munici5io Escolar. ?sesores $ Munici5io /. Encuentro de alcaldes escolares ?sesores $ Munici5io Novie%&re V (icie%&re K. )ecolecci6n 8uguetes sonrisa. 5. 2ro$ecci6n co%unidad. a $Uo )egalando de ro5aJ una ?sesores $ Munici5io la escolar ?sesores $ Munici5io ?&ril a (icie%&re *0./ (icie%&re *0./ escolar. Escolar. ?gosto *0./

?&ril a (icie%&re *0./

1. Evaluaci6n general de escolar las actividades. III.K. R8)*.010: III.K... Du%anosJ Co%unidad educativa.

III.K.*. MaterialesJ Xtiles de escritorio7 5a5el &ond7 5lu%ones7 etc. III.K./. FinancierosJ Ingresos 5ro5ios del Munici5io Escolar. IV. EVALUACIN:

IV... (e 5rocesoJ ?l 3inalizar cada actividad. IV.*. FinalJ ?l 3inalizar el a<o escolar.

Urrunaga7 dicie%&re del *0./

-------------------------------------------------------------------------------------------2ro3. (alila CENEU)ILN U)I?)EE. ?SES#)?. 2ro3. Elena I. U"C? C?I)E)?. ?SES#)?.

---------------------------------------------------------2ro3. Du%&erto S. E?NE?CU)T V?)B?S. ?SES#).

PLAN DE TRABA9O: CAC5IMBO 2 13 I. DATOS INFORMATIVOSJ .... INSEIEUCILN E(UC?EIV? ..*. (I)ECCILN ../. "UB?) ..K. (I)ECE#)? ..5. SUI (I)ECE#) ..5. NIVE" ..1. EUE#)ES J M?)I?N# ME"B?) V?"(IVIEA# J CD?)"ES C#N)?( N 500. J CU?)E# SECE#) (E U))UN?B?. J ;)M? ESC#I?) @UI)#A. J #SC?) (R?A ?CUQ? J SECUN(?)I?. J 2)#F. "I"I?N E#)# MESE?NA? 2)#F. CES?) BI" E#))ES 2)#F. S#"E(?( C?"(E)#N #. FUNDAMENTACIN: El 5resente 5lan de tra&a8o de cachi%&o *0./7 tiene co%o 3inalidad dar la &ienvenida a todos los estudiantes del 5ri%er grado 'ue se incor5oran a la instituci6n educativa7 continuando de esa %anera con la tradici6n de la Instituci6n. ?s4 %is%o los 3ondos 'ue se recauden est:n destinados a la co%5ra de UN 2)#;ECE#) MU"EIME(I?7 'ue va a ser usado en la sala de innovaciones de la Instituci6n Educativa. II. OB9ETIVOS: #rganizar la 3iesta de Cachi%&o *0.*7 con los estudiantes del 2ri%er Brado de Educaci6n Secundaria. ?d'uirir un 2ro$ector Multi%edia 5ara la Instituci6n Educativa.

III.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES :
NM

ACTIVIDADES 2lani3icaci6n del tra&a8o7 a trav!s de tutor4a. Coordinaci6n con los 5adres de 3a%ilia 5ara la cere%onia de cachi%&o. 9

A M

0. 0*

0/

Cere%onia de Iienvenida a los estudiantes del 2ri%er Brado $ Iingo.

0K IV.

In3or%e de la actividad.

RECURSOS: )ECU)S#S DUM?N#SJ 2adres de 3a%ilia del 5ri%er grado. )ECU)S#S FIN?NCIE)#SJ Cola&oraci6n de 5adrinos de los cachi%&os $ &ingo.

V.

EVALUACIN : Se realizar: al t!r%ino de la actividad. Urrunaga7 dicie%&re del *0... WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 2ro3. D!ctor Iravo )o8as. EUE#) . ? V I WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 2ro3. Elena ulca Ca&rera. EUE#)? . C V ( PLAN DE PROTECCINP SEGURIDAD - EVACUACIN

1. SITUACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA .... UBICACIN GEOGRDFICA: "a Instituci6n Educativa Mariano Melgar Valdiviezo se encuentra u&icada en la calle Charles Conrad NY 5007 en el Cuarto Sector de Urrunaga7 (istrito de os! "eonardo #rtiz.

..*. INFRAESTRUCTURA FESICA "a I.E. cuenta con dos 5a&ellones7 una sala de innovaciones 5edag6gicas7 un la&oratorio7 un a%&iente 5ara el guardi:n7 un taller de soldadura7 taller de costura7 taller de car5inter4a7 taller de torno7 &i&lioteca7 una sala 5ara la &anda de %=sica7 Ziosco7 servicios higi!nicos 5ara estudiantes $ docentes7 un 5atio $ :reas verdes. El 5ri%er 5a&ell6n es de tres 5lantas> el 5ri%er 5iso tiene tres aulas7 un a%&iente 5ara direcci6n $ su&direcci6n7 el segundo 5iso cuenta con tres aulas $ un a%&iente 5ara secretar4a $ el tercer 5iso cuenta con tres aulas $ un a%&iente 5ara los au9iliares. El 5ri%er 5a&ell6n est: construido de %aterial no&le antis4s%ico7 con 5isos de concreto7 5uertas de %adera7 ventanas de 3ierro con vidrios7 dos escaleras de acceso al segundo 5iso $ una escalera de acceso al tercer 5iso. Cuenta con instalaci6n el!ctrica tri3:sica $ e%5otrado en todas las aulas7 cuatro cuchillas de seguridad 5ara cada nivel7 interru5tores7 to%a corriente $ 3luorescentes. El segundo 5a&ell6n es de dos 5lantas7 en el 5ri%er 5iso cuenta con los talleres de car5inter4a7 costura7 torno $ el Piosco> el segundo 5iso cuenta con dos aulas donde 3uncionan la &i&lioteca $ la &anda de %=sica. El segundo 5a&ell6n est: construido de %aterial no&le7 5iso de concreto7 una escalera de acceso a la segunda 5lanta7 el segundo 5iso est: techado de eternit. Cuenta con instalaci6n el!ctrica $ e%5otrado en todas las aulas7 una cuchilla de seguridad 5ara los dos niveles7 interru5tores7 to%a corriente $ 3luorescentes. "os servicios higi!nicos est:n construidos de %aterial no&le con sanitarios de losa7 lavatorios con sus res5ectivas gri3er4as en &uen estado. El 5atio es de concreto con dos arcos 5ara 3ul&ito $ ta&leros 5ara &:s'uet.

"as :reas verdes son tres enre8adas en a%&os 5a&ellones7 dos sin enre8ar> cuentan con gras7 5lantas orna%entales $ 3lores.

"a I.E. cuenta con un cerco 5eri%!trico de %aterial no&le en &uen estado7 con un 5ort6n $ una 5uerta de ingreso en &uen estado $ una caseta de 5orter4a.

../. POTENCIAL 5UMANO "a Instituci6n Educativa al&erga /10 estudiantes en el turno de la

%a<ana $ K00 en el turno de la tarde7 una (irectora7 una Su&directora7 *, 5ro3esores7 una Secretaria7 un Buardi:n7 una 2ortera7 un ?u9iliar 5or turno7 5ersonas encargadas del Ziosco7 cuatro 3a%iliares del guardi:n7 $ un 5ersonal de li%5ieza.

..K. E2UIPOS DE SEGURIDAD Eres e9tintores Ca%illas hechas 5or los estudiantes de sacos de 5olietileno $ 5alos de esco&a. Un &oti'u4n de 5ri%eros au9ilios u&icado en la (irecci6n Un sil&ato 5ara si%ulacros Eel!3ono )adio

2. OB9ETIVOS DEL PLAN *... OB9ETIVOS GENERALES #rganizar $ e8ecutar acciones de (e3ensa Civil 5ara 5roteger a la co%unidad educativa 3rente a desastres naturales.

*.*. OB9ETIVOS ESPECEFICOS ANTES DURANTE DESPU"S

?do5tar 5reventivas

%edidas ?5licar 5ara

las

%edidas Nor%alizar 5ara la del actividades de Instituci6n

las la

ado5tadas %o%ento desastre.

en3rentar desastres.

auto5rotecci6n en el

Educativa con una 5artici5aci6n 5rogra%ada.

ACCIONES Se ca5acitar: $ entrenar: El a las Irigadas de Servicios Es5eciales $ en I=s'ueda $ )escate Irigadista cu%5lir: de El Irigadista de Servicios Es5eciales a5o$ar: evaluando la In3raestructur a de la I.E. 5ara 'ue la Co%isi6n 2er%anente de E%ergencia to%e decisiones res5ectivas. las sus

Servicios Es5eciales 3unciones a5licando lo a5rendido en los si%ulacros.

3. E9ECUCIN ACTIVIDAD FEC5AS RESPONSABLES

ANTES ?ctivaci6n de la Co%isi6n Ulti%a 2er%anente (e3ensa Civil. Selecci6n de las Marzo *0./ 2ro3esores del :rea de 2F))DD las ?&ril *0./ e3e de 2rotecci6n $ 5ro3esores del :rea de 2F))DD I%5le%entaci6n e'ui5os seguridad Se<alizaci6n de las ?&ril *0./ (irecci6n ?2?F? Irigadistas )ealizaci6n si%ulacros de .. *0 en de el a&ril %arco de (4a (irecci6n 2ro3esores Estudiantes del la de ?&ril *0./ de ?2?F? de se%ana de (irectora $ docentes

dicie%&re de *0.*

Irigadas de ?ula Ca5acitaci6n Irigadas a

zonas de seguridad

Mundial de la Eierra $ lanza%iento Movilizaci6n Escuelas

Social 2ersonal ?d%inistrativo Seguras7

"i%5ias $ Saluda&les. *. /. (4a de %a$o de en del la

con%e%oraci6n Solidaridad /. .. de agosto. K. ./ de octu&re. 5. .+ de novie%&re. DURANTE Constituci6n GCentro del C#E 1. *0 de a&ril. de

Irigadas de Servicios Es5eciales $ de

o5eraciones E%ergenciaH

de 2. /. de %a$o. 3. .. de agosto. 4. ./ de octu&re. 5. .+ de novie%&re DoraJ .0 a.%. $ / 5.%.

?ula

Funciona%iento de las (4a de los si%ulacros Irigadas

Irigadas de Servicios Es5eciales ?ula $ de

DESPU"S )evisi6n $ evaluaci6n del (4a de los si%ulacros local7 5ersonas heridas7 etc. Irigadas de Servicios Es5eciales ?ula $ de

4. EVALUACIN Ser: des5u!s de cada si%ulacro 5ara analizar las e3iciencias $ de3iciencias des5u!s de ha&er llevado la 5r:ctica7 lo cual nos 5er%itir: corregir $ %e8orar las %edidas 'ue sean necesarias 5ara 5er3eccionar nuestro 5lan.

COMISIN PERMANENTE DE DEFENSA CIVIL

1. PRESIDENTA

J ;r%a Esco&ar @uiroz J?ntonio Ca&anillas Ee8ada G?2?F?H

2. VICE PRESIDENTE
3. 9EFE DE PROTECCIN - SEGURIDAD 3.1. TURNO MA4ANA

JD!ctor Iravo )o8as G(ocenteH :Ial&ina Boicochea )e$es G(ocenteH J [ilson ?ldana C6ndor G(ocenteH J a%es Collazos J J Eenorio (e "a Cruz M6nica Villanueva Buerrero Car%elita

3.2. TURNO TARDE

4. SECRETARIO 5. DELEGADO DE DOCENTES 6. DELEGADOS DE ESTUDIANTES 6.1. TURNO MA4ANA

6.2. TURNO TARDE

7. DELEGADOS ADMINISTRATIVOS

J )einoso S:nchez
J )osa Es'uerre Ca&ezas J 2edro Silva Car%en

BRIGADAS ESPECIALES
1. D!ctor Iravo )o8as 2. [ilson ?ldana C6ndor 3. orge S:nchez )uiz

4. )osa Es'uerre Ca&ezas 5. 2edro Silva Car%en 6. Dern:n Carhuatanta 7. "u4s #rd6<ez Bonz:les 8. Denr$ Miranda Monteza

DIRECTORIO DE INSTITUCIONES 2UE PRESTAN AU%ILIO EN CASO DE EMERGENCIA

(irecci6n

)egional

de

(e3ensa

Civil

de

"a%&a$e'ueJ

0+K

*.00.17

regionla%&a$e'ue\indeci.go&.5e

Co%it!

de

(e3ensa

Civil

.l.

#rtizJ

*5+5*..

SSS.8oseleonardoortiz.la%.%d.go&.5e Io%&erosJ *///// 2olic4a Nacional del 2er=J ]505

PRESUPUESTO "a 5intura 5ara el 5intado de los c4rculos de evacuaci6n ser: co%5rada 5or la ?2?F? "as se<ales ser:n hechas 5or estudiantes $ ?2?F? "as ca%illas ser:n con3eccionadas 5or los estudiantes "os &oti'uines ser:n i%5le%entados 5or la (irecci6n $ los estudiantes dentro de las aulas con la coordinaci6n de las Irigadas de 5ri%eros au9ilios.

Urrunaga7 (icie%&re de *0./

-----------------------------------------------------;)M? ESC#I?) @UI)#A G(I)ECE#)? G e HH

2)ESI(ENE?

--------------------------------------------?NE#NI# C?I?NI""?S EE ?(? G?2?F?H VICE2)ESI(ENE?

---------------------------------------------2)#F. DECE#) I)?V# )# ?S EFE (E 2)#EECCILN ; SEBU)I(?(

-----------------------------------------------2)#F. [I"S#N ?"(?N? CLN(#) SEC)EE?)I#

-------------------------------------------2)#F. I?"IIN? B#IC#CDE? ). SUI EF. (E 2)#EEC. ; SEBU)I(?(

----------------------------------------------------2)#F. ?MES C#""?A#S (E"EB?(# (#CENEES

MINISEE)I# (E E(UC?CILN IE. M?)I?N# ME"B?) V?"(IVIEA# IV SECE#) (E U))UN?B?

PLAN ANUAL DE LA DEFENSOREA ESCOLAR DE LA NI4AP EL NI4O - ADOLESCENTE. 2 13

1.
DATOS INFORMATIVOS 1.1. I<0?,?*),;< E:*)'?,>' 6M'.,<1 M8=C'. V'=:,>,8317 1.2. U(,)'),;< G81C.HJ,)' "ugar (istrito 2rovincia (e5arta%ento )egi6n 1.3. U(,)'),;< A:/,<,0?.'?,>' D,.8)),;< : R8C,1<'= :8 E:*)'),;< :8 L'/('B8K*8 J Chicla$o J (iecinueve G.0H J Veintisiete G*+H J (iurnoJ Ma<ana $ Earde J ;r%a Esco&ar @uiroz J IV Sector de Urrunaga J os! "eonardo #rtiz J Chicla$o J "a%&a$e'ue J "a%&a$e'ue : E0?'?'= 08)*<:'.,' :8 M8<1.80

1.3.1.

?(E No de Secciones No de (ocentes Eurno No%&re de la directora

2.

FUNDAMENTACIN @ue7 la educaci6n tiene co%o &ase 5rinci5ios 'ue garantizan la 5lena vigencia de los derechos hu%anos7 $ 'ue la instituci6n educativa tiene

co%o o&8etivo 3or%ar integral%ente al educando en los as5ectos 34sico7 a3ectivo $ cognitivo 5ara el logro de su identidad 5ersonal $ social7 e8ercer la ciudadan4a 'ue le 5er%itan organizar su 5ro$ecto de vida $ contri&uir al desarrollo del 5a4s. "os educandos de la I.E. Mariano Melgar Valdiviezo viven en condiciones de riesgo7 en 'ue las agresiones entre los %ie%&ros de la 3a%ilia son constantes a tan 5unto 'ue es una costu%&re $ co%o tal se 5resenta co%o una nor%alidad7 80 ,/@.80),<:,(=8 K*8 =' 80)*8=' 08 @.808<?8 )1/1 *< ;.C'<1 :8J8<01. :8 =10 :8.8)O10 :8 =10 <,+10 B ':1=80)8<?80 ?'<?1 '= ,<?8.,1. :8 =' /,0/' ,<0?,?*),;< )1/1 8< 8= 8A?8.,1.. "as %uestras de agresi6n conocidas hasta el %o%ento son de ti5o 34sico7 e%ocional7 %oral $ econ6%ico7 co%oJ las huellas de un e9agerado acto correctivo de conducta7 la %uestras de de actos in%orales7 la agresi6n ver&al7 el a&andono econ6%ico7 este ulti%o o&liga a los ni<os a ser generadores de ingresos econ6%icos.

3.

BASE LEGAL "e$ N *,K,+ - )ango de "e$ al 2lan Nacional de ?cci6n 5or la In3ancia. "e$ N *,0KK - "e$ Beneral de Educaci6n. "e$ N *+//+ - C6digo de los Ni<os $ ?dolescentes. (.S. N 0*5-*00.-E( - Crea la #3icina de Eutor4a $ 2revenci6n Integral. (.S. N 0.+-*005- US - 2lan Nacional de (erechos Du%anos *001 V *0... ).M. N 0K0K-*00+- E( V (irectiva 5ara el desarrollo del ?<o Escolar *0.. ).M. N 1K+-*005-MIM(ES - For%aliza la )ed Nacional contra el Maltrato In3antil $ ?dolescente. (irectiva N 00.-*001-VMB2U#EU2I V Nor%as 5ara el (esarrollo de la ?cciones de Eutor4a $ #rientaci6n Educativa en las (irecciones )egionales de Educaci6n 7 Unidades de Besti6n Educativa "ocal e Instituciones Educativas

4.

OB9ETIVOS (irigir las acciones de la (e3ensor4a durante el a<o escolar *0.* integr:ndolo a las acciones del 2lan ?nual de la Instituci6n Educativa. 2ro%ocionar los derecho de las ni<as7 ni<os $ adolescentes durante al a<o escolar. (e3ender $ 5roteger a las ni<as7 ni<os $ adolescentes dentro $ 3uera de la instituci6n educativa. Me8orar la convivencia $ disci5lina escolar a5licando 5rinci5ios de%ocr:ticos $ reglas de %ecanis%os alternos de soluci6n de con3lictos.

5.

M8?'0 5.1. METAS DE ATENCIN E(UC?N(#S

2?()ES (E F?MI"I?

E#E?"

?<o *0./

D /10

M K05 ++5

FuenteJ N6%ina de Matr4cula *0..

5.2.

METAS DE OCUPACIN 2)#M#E#)ES (EFENS#)ES D 0. M 0+ 0. 0. G]H 0/ 0.

E#E?"

)ES2#N ?<o
*0./

(EFENS#)ES D M

S?I"E

Fuente: Resolucin Directoral Regional Sectorial N 2113-2008-GR-LA !"DR#L $%& 'n (e)ensor tiene (o*le )uncin: A*oga(o (e la De)ensor+a , De)ensor #scolar

6.

P.1C.'/'),;< :8 ')?,>,:':80 B ?'.8'0

?CEIVI(?(ES . . ?tenci6n de casos

)ES2#NS?I "ES )ES2#NS?I"E M ; (EFENS#)ES

CRONOGRAMA M A M 9 9 A S O N S

Coordinaci6n con )ES2#NS?I"E (ESN? MIN(ES7 (EMUN?7 M27 etc )euni6n coordinaci6n Ela&oraci6n 2lan Ca5acitaci6n (e3ensores docentes de Co%isi6n del a MIN(ES C##)(IN?(#) M

. . .

. .

(e3ensores reci&en C##)(IN?(#) (irectiva (ESN? Ela&oraci6n $ C#MISILN entrega del C6digo $ Ttica de la Funci6n 2=&lica Charla a 5adres de C#MISILN 3a%ilia Violencia 3a%iliar . C#MISILN

(erechos de los ni<os $ de los C#MISILN adolescentes * ?lcohol $ drogas C#MISILN en adolescentes / Se9o7 se9ualidad $ C#MISILN ho%ose9ualidad

en la adolescencia K 2ers5ectiva 5ro3esional 5 . . Evaluaci6n I<J1./8 J,<'=

(ESN? )ES2#NS?I "ES

7.

R8)*.010 7.1. P1?8<),'= 5*/'<1 )es5onsa&le (ESN? (EFENS#) (ESN? 2ro%otores de3ensores E#E?" 7.2. M'?8.,'=80 INF)?ESE)UCEU)?J (#S ?MIIENEES Material de escritorioJ 36lderes7 5a5el &ond7 la5iceros7 l:5iz7 &orradores7 36lderes7 gra5ador7 5er3orados7 etc. Co%5utadoras e i%5resora Escritorio7 %esas7 sillas J J J 0. 0K 0* 0+

8.

F,<'<),'/,8<?1

"os gastos 'ue origine la i%5le%entaci6n $ 3unciona%iento de la (e3ensor4a Escolar ser: cu&ierto 5or recursos 5ro5ios de la Instituci6n Educativa Mariano Melgar Valdiviezo $ los recursos de la asociaci6n de 5adres de 3a%ilia de la IE corres5ondiente al e8ercicio *0./

9.

EVALUACIN

"a evaluaci6n del 5resente 5ro$ecto se har: en 3unci6n a su 3inalidad $ sus o&8etivos e95resados en las actividades es5eci3icadas en el cronogra%a de actividades. "a evaluaci6n de 5roceso de har: 5or el )es5onsa&le de (ESN? en coordinaci6n con el )es5onsa&le de la (irecci6n )egional de Educaci6n $ el )es5onsa&le del MIN(ES.

Urrunaga7 Marzo del *0./

WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW ;r%a Esco&ar @uiroz (I)ECE#)?

WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW C!sar Bil Eorrez (EFENS#)