ALUMNO: YAIR MUNDO FLORES

CARRERA: INGENIERA INDUSTRIAL

SEMESTRE: OCTAVO

TIPO DE SERVICIO: ACONDICIONAMIENTO FISICO

GRUPO: 804 E

01 DE MARZO DEL 2014.

PROGRAMA DEPORTIVO

PLAN DE ACCION

1. Su finalidad

2. Qu es lo que se pretende con esta accin? El objetivo general

3. Cmo se disea esta accin? Itinerarios

4. Cmo se planifica la accin educativa?

5. El tratamiento de la competicin deportiva desde la perspectiva educativa

6. Principios pedaggicos. Orientaciones para la planificacin

7. Guin de una programacin educativa-deportiva

1. Su finalidad

La finalidad de este programa es contribuir al desarrollo personal de los nios como complemento y fomento al deporte. El programa deportivo forma parte de la Planificacin general de la actividad y acta de forma transversal sobre la misma. La formacin en valores a travs del deporte (trabajo en equipo, comunicacin, inclusin, autodisciplina, respeto, juego limpio, tolerancia, etc) ser el eje alrededor del cual se construye toda la accin educativa.

2. Qu es lo que se pretende con esta accin? El objetivo general.

Hacer un hbito en el deporte y la adquisicin de habilidades y destrezas en la formacin de los nios y adolescentes que es algo fundamental para los programas deportivos, para complementar la formacin educativa como parte de los valores de la persona.

El objetivo de elaborar un programa deportivo es completar la Planificacin de las actividades deportivas de manera que la intervencin didctica que se produzca sobre los nios deportistas contribuya efectivamente a su formacin integral. La mayor garanta para evitar conflictos en el deporte y conseguir un ambiente sano y educativo es educar en valores. Dicha formacin deber ser programada para que puedan medirse sus resultados. Los principales objetivos del programa sern los siguientes:

1. 2. 3. 4. 5.

Fomentarle el acondicionamiento fsico. Ejercicios de estiramiento muscular. Mejorar el cuerpo en buena forma fsica. Mejorar resistencia fsica y respiratoria. Inculcarles el deporte.

Uno de los principios que deber salvaguardarse en el desarrollo de los programas es el principio de igualdad de oportunidades. Este principio deber garantizarse para que todos los menores tengan protegido su derecho a participar, evitando discriminaciones y educando, a travs del deporte, en la diversidad.

3. Cmo se disea esta accin? Los itinerarios

Se propone el diseo de itinerarios deportivos, estructurados por etapas o categoras de edades, lo ms similares a las etapas educativas, en los que se desarrollen, con mayor o menor intensidad y en respuesta a los intereses de los participantes, todas y cada una de las manifestaciones representativas del deporte escolar. Dichos itinerarios se disean mediante actividades de aprendizaje y competicin deportiva relacionadas con el deporte en cuestin (el ftbol) y se complementan con actividades recreativas (polideportivas) que se realizarn a lo largo de 6 meses.

4. Cmo se planifica la accin educativa?

La intervencin didctica de los entrenadores (docentes) deber estar basada en principios pedaggicos. Los elementos curriculares (capacidades bsicas a desarrollar, objetivos y contenidos, metodologa y criterios de evaluacin) debern estar planificados por los entrenadores y la direccin deportiva. La planificacin respetar los derechos de los menores a divertirse, a jugar y disfrutar para lo cual ser necesario utilizar una metodologa ldica. Dicha intervencin tendr como meta facilitar el desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio

aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad, iniciativa personal y espritu pro-activo.

5. El tratamiento de la competicin deportiva desde la perspectiva educativa. El deporte debe adaptarse al nio y no al revs. Deben respetarse las caractersticas evolutivas de los participantes, adaptando los reglamentos a dichas caractersticas. Garantizar la equidad en las competiciones deportivas para que todos puedan participar en igualdad de condiciones. Para ello se formaran grupos homogneos (igualdad en el nivel deportivo, fsico, evolutivo) y se establecern categoras abiertas o itinerarios abiertos.

Se debern adaptar las actividades a las necesidades de los nios y no a las necesidades/exigencias del deporte: evitando reproducir el modelo de competicin tradicional, desarrollado por los adultos; respetando el proceso evolutivo del nio, sus necesidades y derechos (educativo y participativo); rechazando cualquier tipo de violencia; adaptando el reglamento de los juegos y actividades para que se garanticen estos objetivos educativos.

6. Principios pedaggicos. Orientaciones para la planificacin

Las actividades de competicin deportiva debern compensarse con otras actividades de carcter recreativo y/o utilitario si lo que se pretende es que el programa contribuya a la educacin integral de los nios. Una oferta deportiva excesivamente orientada a la competicin limita la formacin y la empobrece.

Evitar la especializacin precoz y los entrenamientos intensivos, mediante una oferta de actividades polideportiva y variada en la que siempre se encuentre presente el carcter ldico y recreativo de las actividades deportivas. Realizar una incorporacin progresiva al deporte de competicin y adaptar las actividades a cada una de las etapas educativas establecidas (itinerarios). Dicha adaptacin se realizar, teniendo en cuenta, entre otros, los siguientes elementos:

1. Participacin mixta o separada por sexo, por niveles, etc. (segn la etapa en la que se encuentren los sujetos). 2. Carga y volumen de entrenamientos y encuentros; carga horaria semanal. 3. Sistema de competicin por liga, concentraciones, torneos, etc. 4. Nmero de jugadores, distancias y espacios (caractersticas

reglamentarias). 5. Relativizar la importancia del resultado, premiar la participacin, el esfuerzo, el progreso, actitudes y comportamientos, no premiar exclusivamente el resultado.

7. Guin de una programacin deportiva

1. Diagnstico y organizacin de los recursos. Instalaciones (espacios, distribucin) Material deportivo bsico Personal (docentes) Grupos de alumnos (edades, plazas, nivel, etc.) Actividades (competicin, entrenamientos, extraordinarias) Carga horaria, distribucin semanal, mensual, anual Otros recursos (seguros, otro material,) Inicio, ciclos y final de temporada

 Temporalizacin de las acciones (calendarios, actividades)

2. organigrama funcional y relaciones. Estructura funcional: direccin, docentes/entrenadores Vas de comunicacin Campaa de difusin y matrcula (informacin) Comisin tcnica (direccin deportiva)

3. Planteamiento de Objetivos: Principios generales segn tipo de etapa Objetivos generales o capacidades bsicas Objetivos especficos: competencias a alcanzar en la etapa Secuenciacin

4. Contenidos: Principios generales segn tipo de etapa Contenidos generales Contenidos especficos relacionados con las competencias en la etapa Secuenciacin

5. Metodologa Principios metodolgicos, relacionados con la etapa Planteamientos pedaggicos Orientaciones didcticas Intervencin del profesor Estructura de la sesin

6. Evaluacin Principios generales segn tipo de etapa

 Evaluacin del programa segn competencias programadas para la etapa Evaluacin de los alumnos Evaluacin del profesor

7. Programa de actividades extraordinarias y oferta complementaria Reconocimiento mdico. Actividades Extraordinarias (Verano, pascua, navidades) Programa de formacin de docentes, jornadas pedaggicas Introduccin progresiva a la competicin Orientaciones de salud y hbitos.