Sunteți pe pagina 1din 15

Gary S.

Becker Capitalul uman


- o analiz teoretic i empiric cu referire special la educaie recenzie

Realizat de ctre:

Cuprins
1

1. Date despre autor 2. Problematica abordat n carte 3. Structura crii 4. Concluzii

Gary S. Becker

Capitalul uman
- o analiz teoretic i empiric cu referire special la educaie -

1. Date despre autor


Economist nord-american, nscut pe 2 decembrie 1930 la Potsville Pens!lvania", studiaz la Princeton i #$ica%o& Profesor de Economie 'n #olumbia 19(0-)0" i la *niversitatea din #$ica%o& +-a cstorit pentru a doua oar 'n 19,0 cu -uit! .as$at - prima lui soie a murit 'n 19)0& /cest lucru i-a dat doi copii vitre%i0 1ic$ael i #!rus, i mai are 'nc dou fiice& -uit! este un istoric a 2rientului 1i3lociu cu interese profesionale ce se suprapun propriului lui interes0 rolul femeilor 'n viaa economic i social, precum i cauzele de cretere economic& #ompatibilitatea personal i profesional a facut ca viaa lui sa fie mult mai bun& 4ec5er a fost unul dintre primii economiti ce a ptruns 'n subiecte care au fost considerate tradiionale cum ar fi sociolo%ia, inclusiv discriminarea rasial, criminalitatea, or%anizarea familiei i dependena de dro%uri& El este cunoscut pentru ar%umentarea c mai multe tipuri diferite de comportament uman pot fi vzute ca raionale i ma6imiz7nd utilitatea& El este, de asemenea, printre e6ponenii cei mai importani ai studiului capitalului uman&

4ec5er este un 8imperialist8 al tiinei economice, adic utilizeaz instrumentele teoretice ale economiei pentru a e6ploata i 8cuceri8 noi teritorii& 9n teza sa de doctorat a analizat motivele discriminrii rasiale i se6uale 'n contractele de munc& 9n 8#rim i pedeaps8 analizeaz raionalitatea delincventului prin intermediul calculului probabilitilor beneficiilor i costurilor crimei& /cademia suedez :e%al de ;tiine a decis s acorde Premiul 4ncii +uediei 'n tiine economice 'n memoria lui /lfred .obel, 1992, profesorului -ar! +& 4ec5er, *niversitatea din #$ica%o, +*/, pentru c a e6tins domeniul analizei microeconomice la o %am lar% de comportament uman i de interaciune, inclusiv comportamentul necomercial& Este iniiator, 'mpreun cu <$eodore +c$ultz, al conceptului de capital uman& #ele mai importante studii ale sale s-au centrat asupra conceptului de ale%ere economic raional care %uverneaz cea mai mare parte a comportamentului uman& #onsider c din punct de vedere economic comportamentul uman nu trebuie studiat doar prin prisma lurii deciziilor privind investiiile i a ac$iziionrii de bunuri i servicii& /plic7nd teoriile sale 'n cadrul comportamentului familial, a pro%nosticat e6tinderea viitoare a familiilor, divorurile i rolul femeii 'n acest spaiu& 9n 19,) devine preedinte al /sociaiei Economice /mericane&

Lucrri recente:

Capitalul uman, 19(= Studiu economic asupra comportamentului n familie, 19)( Economia discriminrii, 19>) Comportamentul uman. O abordare economic, 19)( Alocarea timpului i bunurilor pe durata ciclului de viata, 19)( Tratat asupra familiei, 19,1 The Economics of Life, -ar! +& 4ec5er and -uit! .as$at 4ec5er, 1c-ra?-@ill, 199( Gar !ec"er in #ra$ue, edited b! Aan Pavli5, #enter for Biberal +tudies, Pra%ue, 199( Accountin$ for Tastes, -ar! +& 4ec5er, @arvard *niversit! Press, 199(

Essence of !ec"er, Edited b! :amon Cebrero and Pedro +& +c$?artz, @oover Dnstitution Press, 199(

#ercetarea lui 4ec5er privind interaciunile sociale umane a avut multe implicaii pentru familie, cum ar fi piaa cstoriei, divorul, fertilitatea, i securitatea social& 4ec5er a susinut c astfel de decizii sunt fcute 'ntr-un cadru cost-mar%inal i beneficiumar%inal& Ee e6emplu, el a concluzionat c acele cupluri bo%ate au costuri mai ridicate la divor i, astfel, o rat a divorurilor mai mic& 4ec5er este de asemenea celebru pentru analiza economic a democraiei& El a 'ntrebat ce determin msura 'n care un %rup de interese poate e6ploata altul& El este, de asemenea, remarcat pentru promovarea tarifelor de imi%rare& 4ec5er a constatat 'n cercetarea sa c atunci c7nd minoritile sunt un procent foarte mic, costul de discriminare 'n principal cade pe minoriti& #u toate acestea, atunci c7nd minoritile reprezint un procent mai mare a societii, atunci costul de discriminare cade pe ambele pri0 minoritile i ma3oritatea& #ontribuia cea mai demn de menionat a lui -ar! 4ec5er este probabil 'n domeniul capitalului uman, de e6emplu, competena uman, precum i consecinele investiiilor 'n competenele umane& <eoria capitalului uman este considerabil mai vec$e dec7t munca lui 4ec5er 'n acest domeniu& :ealizarea lui este 'n primul r7nd c a formulat i formalizat bazele teoriei microeconomice& 9n acest sens, el a dezvoltat o abordare de capital uman 'ntr-o teorie %eneral pentru determinarea distribuiei de venituri din munc& Prediciile teoriei cu privire la structura salariilor au fost formulate 'n funcie de aanumitul capital uman-remuneraie, care precizeaz relaia dintre c7ti%urile salariale i a capitalului uman& /ceste contribuii au fost prezentate pentru prima dat 'n unele articole la 'nceputul anilor 19(0 i s-au dezvoltat 'n continuare, at7t teoretic i empiric, 'n cartea sa, @uman #apital, scris 'n 19(=&

2&

Problematica abordat n carte

>

<eoria capitalului uman a creat un cadru uniform i %eneral aplicabil de analiz pentru studierea nu numai a 'ntoarcerii investiiei 'n materie de educaie i formare profesional la locul de munc, dar i diferenele de salarizare i profile salariale de-a lun%ul timpului& /lte aplicaii importante, urmrite de economiti diferii, includ o defalcare pe componente a factorilor determinani ai creterii economice, mi%raia, precum i a investiiilor i c7ti%urile 'n sectorul sntii& /bordarea de capital uman, de asemenea, a3ut la e6plicarea modelelor comerciale 'ntre riF de fapt, diferenele 'n furnizarea de capital uman 'n r7ndul rilor s-au dovedit a avea mai mult putere e6plicativ dec7t diferenele 'n furnizarea de capital real& /plicaii practice ale teoriei capitalului uman au fost facilitate 'n mod dramatic de disponibilitatea crescut a microdatelor, de e6emplu, date panou, asupra salariilor i caracteristicilor diferite ale forei de munc& /ceast evoluie a fost de asemenea stimulata de studii teoretice i empirice ale lui 4ec5er& #7nd cercetrile sale au fost introduse pentru prima dat au fost considerate foarte controversate& #u toate acestea, el a fost capabil s convin% c multe persoane fac ale%eri de a investi 'n capitalul uman 'n baza unor beneficii raionale i de cost, care includ un randament al investiiilor, precum i un aspect cultural& #ercetrile sale au inclus i impactul ne%ativ, obiceiuri pozitive, cum ar fi punctualitatea i alcoolismul pe capitalul uman& / e6plorat diferite rate de rentabilitate pentru oameni diferii i implicaiile rezultatelor macroeconomice& El, de asemenea, face distincie 'ntre educaia %eneral si specific i influena acestora asupra blocrii locurilor de munc i promoii& #onceptul de capital uman, definit ca o sum de cunotine, abiliti i competene ale indivizilor care pot fi utilizate 'n activiti ce stimuleaz creterea economic i dezvoltarea, a %asit un loc bine meritat 'n literatura de specialitate, cu a3utorul crii publicate de -ar! 4ec5er& 9n introducerea crii, 4ec5er remarc0 Gpentru muli dintre dumneavoastr, capital 'nseamn un cont la banc, o sut de aciuni la D41, linii de asamblare sau oelrii din zona #$ica%o& <oate acestea sunt forme de capital, 'n sensul c ele produc venit i alte asemenea rezultate, folositoare 'n cursul unor perioade de timp& Ear am de %7nd s vorbesc despre un %en diferit de capital& ;colarizarea, un curs de practic 'n computere,

cifre asupra 'n%ri3irii medicale i cursuri asupra virtuilor punctualitii i cinstei reprezint, de asemenea, un capital, 'n sensul c ele imbuntesc sntatea, mresc cti%urile sau cresc aprecierea unei persoane& /ceste investiii produc capital uman i nu unul fizic sau financiar, pentru c nu poi separa o persoan de cunotinele, calificrile, sntatatea sau valorile ei, aa cum este posibil s miti capital financiar i fizic 'n timp ce proprietarul acestora nu se implic personal&H 9n abordarea sa ori%inal, 4ec5er dezvolt un model de investiii individuale 'n capitalul uman& 9n acest punct de vedere, capitalul uman este similar cu 8mi3loace fizice de producie8& Potrivit lui, investind 'n capitalul uman 'nseamn 8toate activitile care influeneaz venitul real viitor prin inte%rarea de resurse 'n oameni8& -ar! 4ec5er demonstreaz c investiiile 'n capitalul uman, adic 'n educaie, instrucie i asisten medical se repercuteaz 'n cele mai mari creteri ale productivitii muncii i, prin urmare, 'ntr-o contribuie important la sporirea P.4& 4ec5er a realizat o remarcabil e6punere a teoriei capitalului uman0 Gveniturile indivizilor cresc substanial 'n funcie de %radul de educaie al acestoraH& Ee asemenea a dezvoltat teoria investiei 'n capitalul uman le%at de termenul de rat de recuperare a investiiei 'n capitalul uman& +criitorul 'i va concentra atenia asupra descrierii modului 'n care analiza investiiilor 'n capitalul uman a3ut la 'nele%erea unei cate%orii lar%i i variate de comportamente nu numai 'n lumea vestic, dar i rile aflate 'n curs de dezvoltare i culturi diferite& Educaia i pre%atirea profesional sunt cele mai importante investiii 'n capitalul uman& 4ec5er trateaz cu interes i rolul familiei 'n educaia copiilor& #rin%ii au o puternic influen asupra educaiei, stabilitii maritale i asupra multor alte dimensiuni ale vieii copiilor lor& Camiliile mai bo%ate pot astfel plti colarizarea copiilor lor inclusiv veniturile pierdute atunci c7nd copiii 'i petrec timpul mai mult la coal dec7t la lucru& G9n %eneral, %rupurile cu familii mici c$eltuiesc foarte mult pentru educaia i colarizarea fiecrui copil, pe c7nd cei cu familii mari c$eltuiesc mult mai putin&H <eoria capitalului uman prevede faptul c prinii au c$eltuit mai mult cu copiii atunci c7nd

venitul lor a crescut I aa cum a previzionat 1alt$us I dar au c$eltuit mai mult pentru fiecare copil i au avut mai puini copii& 9n +tatele *nite ale /mericii -uvernul Cederal a dezvoltat un pro%ram intensiv de 'mprumut pentru a a3uta studenii 'n finanarea educaiei universitare& Eovezi serioase ale le%turii dintre capitalul uman i te$nolo%ie vin din sectorul a%ricol& Educaia este foarte preioas pentru c-i a3ut pe fermieri s se adapteze la noi $ibrizi i la alte te$nolo%ii mai noi, nefiind o surpriz faptul c ei sunt la fel de bine educai ca orice muncitor din ecnomiile moderne& #el mai important determinant al sumei investite 'n capitalul uman este probablilitatea sa sau reta profitului stabilindu-se mai %reu efectul asupra c7sti%urilor al unei modificri a ratei de revenire 'n urma modificrii sumei investite pentru ca investiia 'n capital uman se 'ntinde pe perioade lun%i de timp i se bazeaz i pe pre%atirea la locul de munc a an%a3ailor& Eac investiiile sunt limitate la o sin%ur perioad de timp cunoscut, costul i rata de recuperare sunt uor de determinat numai pe baza informaiilor privind c7ti%urile nete& #osturile i rata de revenire pot fi estimate pe baza informaiilor asupra c7ti%urilor nete fiind posibil acest lucru deoarece venitul din capitalul uman nu este niciodat separat de alte cati%uri, iar costul unui astfel de capital este numai uneori i incomplet separat& +e bazeaz i pe relaia dintre c7ti%uri i educaia din faculti 'n ultimii ani pun7nd accent pe c$eltuielile 'n 'nvm7ntul superior i cea mai mare GcapacitateG a persoanelor din faculti& :atele de revenire la un 'ncepator mediu de 'nvm7nt superior este 'n 3ur de 10-12J pe an F rate mai mari 'n mediul urban, la absolvenii de 'nvm7nt superior albi i mai mic la cei care 'ntrerup studiile, cei de culoare, femei i cei din mediul rural& Eiferenele dintre numrul mediu de absolveni albi i de alte rase, din mediul rural i cel urban, care mer% la facultate sunt considerabile, cu diferene 'ntre ratele lor de revenire& 4ec5er abordeaz cu mult interes i problema femeilor i specific0 G'nainte de anii aizeci, 'n +tatele *nite, liceul era absolvit mai de%rab de ctre femei dec7t de ctre brbai, dar acestea urmau 'n mai mic msur o facultate decat brbaii& Cemeile studiau mai ales matematicile, tiinele, economia i tiinele 3uridice, iar dup absolvire se 'ndreptau ctre cariera didactic, economie intern, limbi strine i literatur& Pentru c

relativ puine femei mritate continuau s lucreze ca salariate, ele ale%eau, fr 'ndoial, o educaie care le era de folos produciei domestice i pe piaa cstoriilor& <oate acestea sau sc$imbat radical& #reterea enorm 'n participarea femeilor cstorite este sc$imbarea cea mai important 'n forele de munc, 'n ultimii douzeci i cinci de ani& 1ulte femei 'i iau foarte puin timp liber de la slu3be, c$iar pentru creterea copiilor& :ezultatul a fost creterea enorm a valorii femeilor pe piaa muncii, iar ele cutiv 'n mod tradiional domeniile feminine pentru a intra 'n contabilitate, tiine 3uridice, medicinH& 4ec5er e6plic pro%resul femeilor Gdatorit marelui lor ataament fa de forele de munc& /ceasta a fost stimulat de un mare declin al fertilitii, o rapid cretere a divorurilor i a importanei cresc7nde a sectorului de servicii&H +e prezint 'n capitolul patru cum absolvenii de 'nvm7nt superior tind s fie mai GcapabiliH dec7t cei din liceu fc7ndu-se abstracie de efectul educaiei dob7ndite 'n 'nvm7ntul superior& El afirm 'n capitolul doi Gcati%urile absolvenilor de universiti le depesc pe acelea ale absolvenilor de licee, nu pentru c educaia universitar contribuie la creterea productivitii, ci pentru c tot mai muli studeni cu spirit creator frecventeaz un institut de 'nvm7nt superior&H Dnvestirea de resurse 'n 'nvm7ntul superior 'n cadrul fiecrei ri e6plic c7sti%urile difereniate 'ntre persoanele cu pre%tire de nivel universitar i cele cu pre%tire de nivel liceal& Rata de revenire 'n cazul unei pre%tiri de nivel universitar este direct corelat cu nivelul capacitii, pentru c este evident rolul pe care 'l 3oac capacitatea 'n determinarea cti%urilor persoanelor cu studii superioare universitare, comparativ cu situaia absolvenilor de liceu& /vanta3ele ce decur% din dob7ndirea unei pre%tiri universitare variaz nu doar 'n %rupuri cum ar fi brbai i femei, dar, i 'nc subsanial, c$iar 'n interiorul %rupului dat& <ot 'n acest capitol 4ec5er trateaz subiectul diviziunii muncii, a specializrii i a investiiei 'n aceasta0 Go femeie dorete ca investiia sa s-i fie util at7t 'n calitate de %ospodin, c7t i de participant la fora de munc, 'n timp ce o persoan care cltorete frecvent dorete s dein cunosinte utile 'n multe 'mpre3urri& /stfel de investiii vor fi mai %reu accesibile decat cele mai specializate I 'n fond o investiie care determin creterea productivitii 'n dou activiti conduce la creterea ei pentru fiecare activitate,

'n timp ce reciproca nu este adevaratF de aceea, specialitii, spre deosebire de alte persoane, sunt mai interesati s investeasc 'n ei inii& +pecializarea 'ntr-o anumit activitate va fi descura3at dac piaa va fi foarte limitat, astfel, interesul pentru specializare i pentru investiie 'n sine 'nsui va spori o dat cu e6tinderea pieei& Bucrtorii vor fi cu at7t mai calificai, cu c7t piaa este mai lar%, nu numai datorit faptului c practica conduce la perfecionare, element at7t de des accentuat 'n discuiile asupra diviziunii muncii, ci i pentru c o pia mai e6tins va determina investiii mai mari pentru calificare&H 4ec5er consider c Gpersoana medie care realizeaz c7ti%uri beneficiaz indirect de activitile 'ntreprinztorilor, investitorilor i ale altora& 9n loc s obin beneficii numai din activitile altora, persoana medie care realizeaz c7ti%uri devine un element motric, de prim ran%, al dezvoltrii prin investirea 'n el 'nsui&H #oncluzia acestui capitol este c procesul de studiu reprezint un mod de a investi 'n capitalul uman care nu este diferit de investiiile sub forma educaiei, a pre%tirii la locul de munc sau sub alte forme cunoscute& <rebuie investit 'n capitalul uman, adic 'n persoanele capabile de munc, pentru a putea obine rezultate mai bune i pentru a putea spori fora de munc a fiecrei ri, duc7nd astfel la dezvoltare i cunoatere pe plan mondial& /v7nd 'n vedere prezumia c fiinele umane posed aptitudini i abiliti care pot fi 'mbuntite i astfel 'nc7t s poat sc$imba modul 'n care acestea acioneaz, capitalul uman este vzut ca o surs important de avanta3 competitiv de an%a3ati, companiile, si c$iar a societilor& 9n capitolul Diviziunea muncii, costuri de coordonare i cunotin e, se pune accent pe specializarea i diviziunea muncii care sunt influenate de o serie de factori, ce adesea sunt mult mai semnifcativi decat dimensiunea pieei& 2 variabil important este costul de asociere a muncitorilor specializai& Eificultatea de comunicare are ca urmare creterea costului activitii de cordonare a unui %rup de muncitori specializai complementar pe msura creterii numrului de specialitiF iar productibilitatea specialitilor pentru sarcini speciale depinde de cantitatea cunotinelor pe care le dein&

10

/stfel specializarea lea% diviziunea muncii de pro%resul economic pentru c pro%resul economic depinde de creterile 'nre%istrate 'n domeniul capitalului uman i cel al te$nolo%iilor& 2 analiz a forelor care determin diviziunea muncii favorizeaz o perspectiv nu numai a creterii naiunilor, dar i a or%anizrii produsului i a pieelor de munc, industriilor i firmelor& <ot 'n cartea lui 4ec5er se descoper e6plicaii plauzibile asupra ratei ridicate a oma3ului printre anumite cate%orii ale populaiei, e6plicaii ce denot faptul c neocuparea unei pri din fora de munc activ a unei naiuni se datoreaz educaiei precare, dezinteresului pentru ameliorarea volumului de cunotine %enerale specialitate ori dob7ndirii unor cunotine inadecvate& #$eltuielile cu capitalul uman se 'ntorc cu profit tot mai ridicat pe msur ce se fac invesii indirecte cu ameliorarea sntii, 'mbuntirea condiiilor de mediu 'ncon3urtor, sporirea calitii alimentelor etc& Dnvestiiile 'n bun-starea omului determin prelun%irea vieii active i, prin urmare, prelun%ete perioada de recuperare a investiiilor fcute cu educaia %eneral sau de specialitate& i de

3&

Structura cr ii

Bucrarea K@uman #apital& / <$eoretical and Empirical /nal!sis, ?it$ +pecial :eference to Education8 a fost publicat 'n trei ediii0 19(=, 19)> i 1993& Ediia din 1993 a fost tradus, sub titlul amintit, i 'n limba rom7n& #artea conine0 analiza teoretic partea D capitolul DDD si DL", analiza empiric partea a DD-a capitolele L-DM" i vaste sc$imbri 'n economie partea DDD-a capitolul MMDD"& #artea este format din 12 capitole i anume0 1. introducere la ediia unu i doi 2. din nou despre capitalul uman 3. investiia 'n capitalul uman 4. investiia 'n capitalul uman0 ratele de devenire 11

5. ratele de revenire din educaia universitii 6. investiii prea mici 'n educaia universitarN 7. ratele de revenire 'n educaia liceal i tendinele 'n timp 8. v7rsta, cati%urile . averea i capitalul uman 1!. capitalul uman i creterea i decderea familiilor 11. diviziunea muncii, costuri de coordonare i cunotine 12. capitalul uman, fertilitatea i creterea economic& 9n total =1= pa%ini&

D&

Anali&a teoretic:

/re la baz dezvoltarea unei teorii asupra distribuiei cati%urilor i a altor valori& #7si%urile sunt considerate dependente de sumele investite 'n capitalul uman, iar acesta din urm este presupus a fi determinat de comparaia raional dintre beneficii i costuri& #urba ofertei pentru un investitor individual este pozitiv 'nclinat deoarece se%mentarea pieei de capital 'l foreaz s consume fonduri mai costisitoare o dat cu e6tinderea investiiei sale de capitalF curba cererii sale este ne%ativ 'nclinat deoarece 'ntruc$iparea capitalului uman 'n investitori, transform timpul lor 'ntr-o resurs ma3or 'n cadrul procesului investituional& 2 abordare mai %eneral combin at7t diferenele de ofert, c7t i cele de cerere anse favorabile i capaciti" i implic faptul c, cu c7t curbele ofertei i a cererii sunt mai elastice, cu at7t ele sunt mai inte%ral distribuite i asimetrice i cu c7t este mai mare corelaia pozitiv dintre ele, cu at7t cati%urile sunt mai inte%ral distribuite i mai asimetrice& 2 pia de capital mai puin se%mentat tinde s 'mbunteasc alocarea, dar ea mrete asimetria i inte%ritatea distribuiei c7ti%urilor& +elecia GobiectivH, favoriz7nd investitorii mai capabili, ar putea totui s conduc la o alocare mai eficient deoarece ar putea compensa efectele ne%ative, asupra investitorilor mai capabili, determinate de curbele ofertei 'nclinate pozitiv i asociate cu o pia de capital se%mentat&

12

Eeoarece capitalul uman se intruc$ipeaz 'n investitori, iar capitalul fizic nonuman" nu, curbele cererii pentru investiii 'n primul tip de capital tind s fie mai puin elastice dec7t 'n cazul ultimului tip de capital& *n e6emplu poate fi motenirile - apar ca fiind primite numai de o parte mic i selecionat a populaiei, pentru c motenirile mici sunt investite 'n capital uman i nu 'nre%istrate 'n statistici care se ocupa de acest element& 1odelul dezvoltat 'n aceast parte este unul special-%eneral ce include nesi%urana, discrepana dintre stocurile de capital rele i cele necesare i ratele investiiilor, ocurile 'nt7mpltoare ,etc& *n punct important al acestei analize teroretice 'l constituie faptul c se bazeaz 'n mod fundamental pe comportamentul destinat ma6imizrii, ipoteza de baz a teoriei economice %enerale baz7ndu-se pe distribuia veniturilor&

DD&

Anali&a empiric:

1a3oritatea investiiilor 'n capitalul uman ca educaie oficial, pre%tirea la locul de munc sau mi%raia I cresc c7ti%urile observate la v7rste 'naintate pentru c veniturile sunt parte a c7ti%urilor i sunt mai reduse la tineri pentru c costurile sunt deduse din c7ti%urile 'n acea perioad& Prin aceast analiz se e6plic diferenele de c7ti%uri 'ntre persoane i domenii, forma curbelor v7rsta I c7ti%uri - relaia dintre v7rst i c7ti% I i efectul specializrii asupra calificrii profesionale& /ceast analiz studiaz empiric efectul unui tip de capital I educaia oficial asupra cati%ului i productivitii 'n diferite ri& <e$nica de baz folosit este a3ustarea datelor la c7ti%urile i veniturile persoanelor cu diferite %rade de educaie, pentru alte diferene relevante 'ntre ele& *n e6emplu este investiia 'n 'nvm7nt, adic absolvenii de invm7nt superior tind s fie mai capabili dec7t cei de liceu i asta fc7nd abstracie de efectul educaiei dob7ndite 'n 'nvm7ntul superior& +c$imbrile 'n cunotinele educaionale sunt autonome i c, de-alun%ul secolului dezvoltarea atins 'n 'nvm7nt a cauzat un declin 'n diferenierea c7ti%urilor i a ratelor de revenire din educaie& Eeci nivelul absolvenilor de liceu i 'nvm7nt superior a scazut 'n primii =0 de ani ai secolului, sub impactul creterii numrului lor& 13

#onceptul investiiei 'n capitalul uman or%anizeaz pur i simplu i accentueaz aceste adevruri %enerale&

DDD&

'aste schimbri n economie:

#onceptul de capital uman este relevant nu numai pentru micro investiiile din educaie, pre%tirea profesional, dar, de asemenea, i pentru 'nele%erea sc$imbrilor economice de anver%ur ce se manifest 'n cadrul ine%alitilor ivite, ale prosperitii economice, ale soma3ului i comerului e6terior& +unt prezentate aici relaiile dintre prini i copii pentru a analiza ine%alitile ce intervin 'n e6istena unor anse sau felul 'n care datele ori%inare privitoare la prini I veniturile, capacitile i capitalul lor uman I determin i capitalul uman i c7ti%urile copiilor& /naliza arat c 'n rile moderne c7ti%urile sunt, de obicei, mult mai apropiate de media c7ti%urilor %eneraiilor lor dec7t sunt veniturile prinilor lor relativ la media propriei %eneraii& #7ti%urile unei uniti de capital uman sunt determinate de ec$ilibrul factorilor de pia& Eepind, pozitiv, de cunotinele te$nolo%ice i ne%ativ de rata sumei de capital uman fa de capitalul lor uman din economie& Camiliile de rase, reli%ii, caste sau alte caracteristici particulare care sufer din cauza discriminrii de pia, c7sti% mai puin dec7t familiile care nu au aceste caracteristici& #unostine mai mari tind s creasc beneficiile din specializare i astfel tind s creasc diviziunea optim a muncii& /ceasta duce la faptul c muncitorii devin e6peri 'n domenii mai 'n%uste, pe msur ce cunoaterea crete i rile pro%reseaz duc7nd la continua dezvoltare a economiei& /naliza arat c ratele de restituie ale educaiei i din capitalul uman sunt mai mari 'n rile mai dezvoltate dec7t 'n cele mai puin dezvoltate, dar absolute i relative pentru ratele provenite din capitalul fizic& +timulul de investire 'n capitalul uman, pe msur ce capitalul uman crete, duce la dou stadii stabile& *nul are familii mari i puin capital uman, iar cellalt are familii mici i capital uman i fizic mari i, probabil, 'n cretere& 2 ar poate trece de la primul 1=

ec$ilibru G'n curs de dezvoltareH la al doilea ec$ilibru de dezvoltare dac ea a prelun%it favorabil o bunstare i politici care favorizeaz investiiile&

=&

!oncluzii
#artea !apitalul uman a lui -ar! +& 4ec5er este una

dintre cele mai valoroase scrise vreodat de un economist& #artea trateaz investiiile de capital uman care demonstreaza c acest tip de c$eltuieli speciale 'mbuntete productivitatea muncii& Baureat al Premiului .obel, -ar! 4ec5er, arat c investiia 'n competene, informaii i cunotine este cea mai bun cale de a produce bo%ie i ameliora condiiile umane& Ee-a lun%ul secolelor, aplicarea a ceea ce astzi ar fi numit teoria capitalului uman, a fost pentru a aborda multe probleme de politic public& #ele mai multe dintre aceste aspecte rm7n obiectul acestei teorii a zilei de azi& /cestea includ puterea naiunilor, efectele mi%raiei, investiiile 'n i de re%lementare a si%uranei, investiiile 'n domeniul sntii, dezvoltarea economic i politica de educaie i de investiii& #a 'n orice tiin, economia capitalului uman nu este 'n staionare, ea continu s evolueze& 9n orice moment, aceasta este rezultatul a ceea ce a venit 'nainte& #onsider, 'n urma lecturrii acestei cri, c -ar! 4ec5er a dovedit 'n mod si%ur cum resursele umane sunt un determinant, dar i o consecinO a creterii economice&

1>