CURSO: REA DE COMPETNCIA C A!

E:

Formadora: Leonor

Faustino

N"C#EO $ERADOR:

Cidadania e /rofissionalidade
NOME:

;iberdade e responsabilidade democrticas

DATA: %%% & %%% & %%%

Ficha de Trabalho Histria da Democracia

Quando um grupo tem de tomar decises, se o grupo pequeno e h opinies diferentes, pode resolver-se tudo com dilogo. Cada um diz o que pensa, uns tentam convencer os outros, uns insistem, outros cedem, acabando por se chegar a um acordo. Mas s vezes, por mais que se discuta, cada um fica na sua e o problema n!o se resolve. "e o grupo for democrtico, pode decidir #ir a votos$ e ganha a maioria. %s que ficam em minoria n!o foram propriamente derrotados, pois tinham aceitado o sistema de vota&!o. "e forem corretos, at a'udam a p(r em prtica a solu&!o que venceu. )otar uma boa prtica em grupos pequenos como a turma, onde se pode, por e*emplo, escolher o delegado, um livro para ser estudado ou um tema para trabalhos de pesquisa. +os grupo maiores, votar uma prtica indispensvel democracia. +os clubes desportivos os s,cios votam para escolher a dire&!o e nunca aceitariam que algum se impusesse contra a vontade da massa associativa. +as autarquias tambm s, ocupa lugares de chefia quem for eleito.s pessoas que vivem em democracia nunca aceitariam um /residente da C0mara imposto for&a. % mesmo se passa com os governantes do pa1s. Quem quiser ser /residente da 2ep3blica tem de se candidatar ao cargo, apresentar-se ao pa1s, mostrar bem que o tipo de pessoa , e*por as suas ideias, ou se'a, fazer a sua campanha eleitoral. /ode haver 4e geralmente h5 vrios candidatos mas quem decide o povo que vai votar. 6orna-se /residente da 2ep3blica quem obtiver a maioria dos votos. %s partidos pol1ticos tambm fazem as suas campanhas eleitorais. +a televis!o, na rdio e nos 'ornais falam dos problemas que lhe parecem mais urgente e das solu&es que consideram melhores para os resolver. .presentam a lista dos candidatos a deputados e toda a gente sabe que o partido mais votado coloca mais deputados na .ssembleia da 2ep3blica e forma do 7overno. % voto secreto. +o dia das elei&es cada pessoa assinala no boletim a sua escolha e coloca-o num recipiente a que se chama urna. 8ste gesto tem um significado muito especial, porque os votos t9m todos o mesmo valor. : uma das poucas situa&es em que a opini!o de novos e velhos, de pessoas instru1das ou sem instru&!o, de gente riqu1ssima e de gente que vive com dificuldades vale e*atamente o mesmo. % voto secreto, an,nimo e livre. ", h elei&es livres e srias nos pa1ses democrticos. % voto portanto um elemento chave da democracia. 4A cidadania de A a Z)

A DEMOCRACIA ' UM PRESENTE DOS $RE$OS 8ra uma vez, na antiga 7rcia, no sculo )<< a.C., um povo muito organizado que ' dava um belo e*emplo de como praticar a pol1tica e a cidadania. %s gregos que moravam em .tenas e em algumas outras cidades da 7rcia reuniam-se para tomar decises que afetavam toda a comunidade e em algumas outras cidades da 7rcia. %s cidad!os aprovavam as leis e decidiam todos os assuntos do governo. 8ssa maneira de governar foi chamada para eles de democracia. +o entanto, eles n!o eram t!o democrticos assim, pois os escravos, que eram um grupo numeroso, e as mulheres n!o participavam dessas assembleias 4reunies5. Mas as mulheres tambm n!o podiam votar antigamente. .bsurdo= /ois a pura da verdade. >oi um direito que elas adquiriram lentamente. . palavra democracia vem do grego demos que significa povo, e kratia que quer dizer governo ou poder do povo. ?m antigo presidente dos 8?., .braham ;incoln, foi mais alm na defini&!o e disse uma vez que a democracia o governo do povo, para o povo e pelo povo. 8sse modelo de governo deu origem democracia atual, adotada por muitos pa1ses. /ois - com democracia, a vida pode ser bela@ /ortugal tornou-se, novamente, num pa1s democrtico no dia AB de .bril de CDEF, com a Re(ol)*+o de Abril. %s capit!es revoltaram-se contra o regime fascista que n!o permitia a liberdade de e*press!o 4e outras5 e que mantinha a guerra colonial em Gfrica e n!o desenvolvia o pa1s.

C. Higa o que podemos escolher atravs do voto. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII A. 2efira as caracter1sticas bsicas do voto. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII J. Kustifique porque que o voto tem um significado muito especial e particular. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII F. Higa qual o atual regime pol1tico portugu9s.

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII B. 2efira que acontecimento que permitiu que /ortugal #voltasse$ a viver em liberdade. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII L. Higa quando e onde surgiu, pela primeira vez, o sistema pol1tico que /ortugal tem ho'e. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII E. . democracia quando surgiu era perfeita= Kustifique a sua resposta. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII M. 8 ho'e, no nosso pa1s, acha que perfeita= Kustifique a sua resposta. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

#iberdade e re,-o.,abilidade
/0 #1 o 2e32o: Te32o / O co.cei2o de liberdade NHo latim libertas. : na sua significa&!o tica, aplicando-se ao poder de decis!o do su'eito moral, que o termo aparece a primeira vez na l1ngua francesa 4perto do ano CCDO5. . partir do sc. P<<<, aparece progressivamente associado ao termo latino as suas m3ltiplas significa&es, e nomeadamenteQ o estado daquele que n!o depende de um mestre 4CJAF5, daquele que n!o est preso 4CJLB5 assim como a aus9ncia de um constrangimento social 4CBJM5. He modo geral, livre o su'eito que, numa dada situa&!o, pode agir ou agiu conforme o que a'u1za 4decis!o5 como o que deve ser bem feito 4nessa determinada situa&!o5. % desacordo entre o 'u1zo e a&!o deve-se aos entraves de ordem f1sica ou fisiol,gica impedindo o su'eito de concluir o que 4ele5 'ulga que deve ser bem feito e que quer fazer 4...5R este desacordo pode, enfim, ter a sua origem nos motivos e inclina&es do su'eito que o leva a querer e a concluir uma a&!o que ele desaprova ao n1vel do 'u1zo.S
M. +euberg, #;ibert$ in Les Notions Philosophiques, t.< /aris, /?>, CFEO.

C.C.

/artindo da leitura do e*trato de te*to de M. +euberg, registe os sentidos da liberdade, com especial relevo para o seu sentido principal.

+o&!o de liberdade Sentido secundrio +o&!o de liberdade Sentido secundrio +o&!o de liberdade Sentido secundrio

Noo de liberdade
Sentido principal

A. % conceito de responsabilidade possui um largo campo de significados e que, por vezes, se torna dif1cil delimitar. /ara clarificar a no&!o de responsabilidade e da necessidade de se ser responsvel, leia com aten&!o o e*trato de te*to que se segue, resolvendo as tarefas que se lhe seguem. Te32o 4 No*+o de re,-o.,abilidade #% n3cleo da responsabilidade, se te interessa sab9-lo, n!o consiste simplesmente em termos a dec9ncia ou a honradez de assumirmos as nossas patadas na po&a sem procurar desculpas direita e esquerda. Quem responsvel consciente do real da sua liberdade. 8 uso TrealU no duplo sentido de Naut9nticoS e NverdadeiroS e no de Npr,prio de um reiSQ aquele que toma decises sem que ningum acima de si lhe d9 ordens. Re,-o.,abilidade 5 ,aber 6)e cada )m do, me), a2o, me (ai co.,2r)i.do7 me (ai de8i.i.do7 me (ai i.(e.2a.do . .o escolher aquilo que quero, vou-me transformando pouco a pouco. 6odas as minhas decises dei*am a sua marca em mim antes de a dei*arem no mundo que me rodeia. 8, evidentemente, depois de aplicada a minha liberdade em irme construindo um rosto, ' n!o posso quei*ar-me ou assustar-me com o que ve'o ao espelho quando me olho- "e a'o bem, ser-me- cada vez mais dif1cil agir mal 4e inversamente, por infelicidade5Q assim, o ideal irmos apanhando o hbito- de viver bem. Quando no western o her,i tem ense'o de disparar contra o vil!o pelas costas mas dizQ #8u n!o posso fazer uma coisa dessas@$ todos percebemos o que ele quer dizer. Hisparar, aquilo a que se chama disparar, claro que poderia fisicamente faz9-lo, s, que o her,i n!o tem semelhantes costumes. /or alguma coisa ele, afinal, o TbomU da hist,ria@ Quer continuar a ser fiel ao tipo que escolheu ser, a esse tipo de homem que fabricou livremente desde h muito.$ >. "avater, tica para um Jovem, 8ditorial /resen&a, ;isboa, CDDM, MC-MA A.C. /or que raz!o as ideias de ;iberdade e 2esponsabilidade se encontram interligadas= IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII A.A. % e*erc1cio da ;iberdade um ato isolado por parte de cada um dos indiv1duos= Kustifique. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII A.J. Comente a afirma&!o seguinteQ #% e*erc1cio da liberdade e*ige responsabilidades partilhadas$. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

Se a liberdade fosse
A.F. 2ecorrendo a um sentido metaf,rico, preencha o quadro seguinte, procurando identificar a no&!o de 9liberdade: com os casos apresentados.

Se a liberdade fosse... Seria... uma cor uma pessoa um barulho um !osto"sonho uma emo#$o um animal um ob%eto um ve!etal"&lor um momento do dia um per'odo da vida uma pro&iss$o uma obra de arte um per'odo da Idade M5dia (ist)ria a(eria m)i2o -ara M)i2a, 8a;er <l)2ar= ,ociedade di8ere.*a, .a Porque... lemento destacado...

Adoptado de *. +o,,i- .dir.) Apprendre / philosopher- *ontepellier- (achette- 01. Vom 6rabalho@