Suzana Costa e Mnica Loureiro

Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa

Metas na aprendizagem da Lngua Francesa*

As Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa apresentam os desempen hos esperados nos percursos dos 2. e 3. ciclos de escolaridade nos contextos curriculares de Lngua Estrangeira I (LE I) ( in Introduo)

*Apresentamos uma reorganizao do documento Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa, de forma a permitir uma leitura
horizontal das metas definidas para cada domnio de referncia ao longo do 3. ciclo.

Suzana Costa e Mnica Loureiro

Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa

Domnio de referncia: Compreenso Oral 7. ano

A2.1 (QECRL*)

8. ano
A2.2 (QECRL*)

9. ano
B1.1 (QECRL * )

O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (anncios pblicos, mensagens telefnicas, publicidades, canes, clips , entre outros) relacionados com o meio envolvente, situaes do quotidiano e experincias pessoais, sempre que sejam articulados de forma clara e pausada.

O aluno compreende as ideias principais e informao relevante explcita em mensagens e textos curtos (anncios pblicos, mensagens telefnicas, notici rios, reportagens, publicidade canes, clips , entre outros) sobre experincias pessoais e situaes do quotidiano, interesses prprios e temas da actualidade, sempre que sejam constitudos, essencialmente, por frases simples e vocabulrio muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

O aluno compreende as ideias principais e selecciona informao pertinente em textos diversos (noticirios, reportagens, documentrios, entrevistas, canes , clips e sequncias flmicas, entre outros) sobre pessoas, experincias, produtos, servios, situaes do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explcitos, predomine vocabulrio frequente e a articulao seja clara.

* Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas (2001).

Suzana Costa e Mnica Loureiro

Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa

Domnio: Compreenso Escrita

7. ano
A2.1 (QECRL*)

8. ano
A2.2 (QECRL*)

9. ano
B1.1 (QECRL*)

O aluno identifica palavras-chave e frases simples e infere o sentido geral em

O aluno compreende as ideias principais e informao relevante explcita em

O aluno compreende as ideias principais e selecciona informao pertinente em textos descritivos, narrativos, (cartas explicativos e e

mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, publicidade, de

mensagens e textos simples e curtos (cartas e mensagens, folhetos, ementas, horrios, avisos, artigos de imprensa, textos

argumentativos

mensagens,

catlogos, receitas, jornal, banda

ementas, artigos entre

catlogos, artigos de imprensa, publicidade e textos literrios, entre outros) sobre

desenhada, com o

outros),

literrios, entre outros) que descrevam e/ou narrem experincias pessoais e situaes do quotidiano, interesses prprios e temas da actualidade, sempre que por sejam frases

relacionados situaes do

meio e

envolvente, experincias

pessoas, experincias, produtos, servios, situaes do quotidiano, do mundo do

quotidiano

pessoais, sempre que sejam constitudos essencialmente por frases simples e

trabalho e do lazer, e sobre temas da actualidade, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explcitos e predomine vocabulrio frequente.

constitudos

essencialmente

vocabulrio familiar.

simples e vocabulrio muito frequente.

* Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas (2001).

Suzana Costa e Mnica Loureiro

Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa

Domnio: Interaco Oral

7. ano
A2.1 (QECRL*)

8. ano
A2.2 (QECRL*)

9. ano
B1.1 (QECRL*)

O aluno interage em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situaes

O aluno interage em conversas curtas bem estruturadas familiares. e Troca ligadas ideias, a situaes e

O aluno interage em conversas inseridas em situaes informaes familiares. e opinies Troca sobre ideias, pessoas,

familiares. Pede e d informaes e troca opinies sobre o meio envolvente, situaes do quotidiano e experincias pessoais,

informaes

opinies sobre situaes do quotidiano e experincias pessoais, interesses prprios e temas da actualidade, tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princpios de delicadeza. Usa vocabulrio muito frequente as e frases simples

experincias, produtos, servios, o mundo do trabalho e do lazer e temas da

tendo em conta o discurso do interlocutor e respeitando os princpios de delicadeza. Pronuncia, geralmente, de forma

actualidade. Reage, de forma pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os

princpios de delicadeza. Usa vocabulrio frequente e estruturas frsicas diversas, mobilizando recursos gramaticais

compreensvel, um repertrio limitado de expresses e de frases, mobilizando

mobilizando adequadas.

estruturas

gramaticais de forma

estruturas gramaticais elementares.

Pronuncia

adequados para ligar, clarificar e r eformular as ideias. Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoao apropriados.

suficientemente clara para ser entendido.

* Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas (2001).

Suzana Costa e Mnica Loureiro

Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa

Domnio: Interaco Escrita

7. ano
A2.1 (QECRL*)

8. ano
A2.2 (QECRL*)

9. ano
B1.1 (QECRL*)

aluno

escreve

cartas

mensagens

aluno

escreve (70-90

cartas palavras). o

mensagens Pede e d

O aluno escreve cartas e mensagens (100 130 palavras). Pede e d informaes, opinies e

simples e curtas (50-60 palavras). Pede e d informaes sobre o meio envolvente e situaes do quotidiano e experincias

diversas

informaes situaes pessoais, imaginrios, Respeita as

sobre do

meio

envolvente, experincias reais e ou

exprimindo

com

clareza

quotidiano,

argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas de actualidade. Respeita as

pessoais. Respeita as convenes textuais e sociolingusticas das mensagens e cartas, adequando-as vocabulrio articulando ao destinatrio. e frases com Utiliza simples,

acontecimentos preferncias convenes

opinies. textuais e

convenes textuais e sociolingusticas das mensagens e cartas, adequando-as ao

elementar as ideias

sociolingusticas das mensagens e cartas, adequando-as ao destinatrio. Utiliza

destinatrio. Utiliza vocabulrio freque nte, estruturas gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

conectores

bsicos de coordenao e subordinao.

vocabulrio muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes

conectores de coordenao e subordinao.

* Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas (2001).

Suzana Costa e Mnica Loureiro

Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa

Domnio: Produo Oral

7. ano
A2.1 (QECRL*)

8. ano
A2.2 (QECRL*)

9. ano
B1.1 (QECRL*)

O aluno exprime-se, de forma simples, em monlogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situaes do quotidiano; conta experincias pessoais e acontecimentos reais ou imaginrios,

O aluno exprime-se, de forma simples, em monlogos curtos preparados previamente. Descreve o meio envolvente e situaes do quotidiano; conta experincias pessoais e acontecimentos reais ou imaginrios,

O aluno exprime-se, com alguma fluncia, em monlogos preparados previamente.

Descreve, narra e/ou expe informaes sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade, exprimindo opinies, gostos e preferncias. Usa vocabulrio frequente e estruturas recursos construir frsicas diversas, mobilizando para de de

presentes ou passados e exprime opinies, gostos e preferncias. Usa um repertrio limitado de expresses estruturas Pronuncia e de frases,

presentes ou passados e exprime opinies, gostos e preferncias Usa frases sobre temas da

actualidade. frequente estruturas e

vocabulrio simples

muito

gramaticais uma

adequados linear

mobilizando elementares.

gramaticais de forma

mobilizando elementares.

sequncia

gramaticais

informaes. forma clara,

Pronuncia com

geralmente e

suficientemente clara para ser entendido.

Pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

ritmo

entoao

apropriados.

* Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas (2001).

Suzana Costa e Mnica Loureiro

Metas na Aprendizagem da Lngua Francesa

Domnio: Produo Escrita

7. ano
A2.1 (QECRL*)

8. ano
A2.2 (QECRL*)

9. ano
B1.1 (QECRL*)

O aluno escreve textos simples e curtos (50-60 palavras). conta Descreve situaes pessoais do e

O aluno escreve textos diversos (70 -90 palavras). Descreve situaes do

O aluno escreve textos diversos (100 -130 palavras). Descreve e situaes, expe narra

quotidiano;

experincias reais ou

quotidiano; conta experincias pessoais e acontecimentos reais ou imaginrios,

acontecimentos

informaes,

acontecimentos

imaginrios,

opinies e argumentos sobre assuntos do seu interesse e temas da actualidade. Respeita as convenes textuais e utili za vocabulrio frequente, estruturas

presentes ou passados e exprime opinies, gostos e preferncias. textuais e Respeita as

presentes ou passados e exprime opinies, gostos e preferncias. Respeita as

convenes

utiliza

vocabulrio

convenes textuais e utiliza vocabulrio muito frequente e frases curtas, articulando as ideias com diferentes conectores de coordenao e subordinao.

elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores bsicos de

gramaticais simples e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos (conectores, marcadores e tempos verbais, entre outros).

coordenao e subordinao.

* Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas (2001).