Didaáctica General

Lo que otros han dicho...

“No hay nada tan práctico como una buena teoría, si bien hay que tener la práctica de saber que teoría hay que
escoger”. Poincaré.

“Cuando la teoría sirve poco para la práctica, no es por culpa de la teoría, sino precisamente porque no hay
suficiente teoría” Kant.

“La práctica es la mejor maestra” Cicerón.

“El conocimiento no se da ni se transmite, sino que se construye o reconstruye, Ningún hombre os puede revelar
nada, fuera de lo que yace medio dormido en el alba de vuestro conocimiento. El maestro que pasea a la sombra
del templo entre sus discípulos, no les da parte de su sabiduría, sino más bien de su fe y de su amor. Si realmente
es sabio, no os pedirá que entréis en la mansión de su sabiduría, sino os conducirá hasta el umbral de vuestra
propia mente… Porque la visión que tiene un hombre no facilita sus alas a ningún otro hombre” Khalil Gibran,
El profeta.

Objetivos

 Comprobar la terminología básica, específica y propia así como los conceptos referentes a los problemas
fundamentales de la Didáctica.
 Comprender el concepto, saber definir la Didáctica y reconocer las situaciones en la que los
conocimientos pueden ser útiles.
 Reconocer las finalidades más importantes de la Didáctica: para qué puede servir; a qué se puede
aplicar.
 Situar a la Didáctica en el marco de las Ciencias de la Educación distinguiendo su objeto de estudio.
 Distinguir los elementos que intervienen en el acto didáctico como unidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Comprender el papel del docente y el del discente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A modo de introducción

¿Qué es Didáctica? Es el arte de enseñar.

¿Qué es enseñar? Es instruir, adoctrinar.

¿Qué es instruir? Es comunicar sistemáticamente conocimientos o doctrinas.

Definición de Didáctica

Concepto Qué es Ciencia

Ubicación Dónde esta
De la educación
científica situada
 Objeto De qué trata Que estudia e interviene en el proceso de
enseñanza - aprendizaje

Finalidad Para qué sirve Con el fin de obtener la formación intelectual

Mapa conceptual

Aspectos Descriptores en la definición de la Didáctica

Disciplina subordinada a la Pedagogía
Carácter Teoría, practica
Ciencia, arte, tecnología
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Enseñanza
Objetivo Aprendizaje
Instrucción
Formación
Normativa
Comunicación
Contenido Alumnado
Profesorado
Metodología
Formación intelectual
Optimización del aprendizaje
Finalidad
Integración de la cultura
Desarrollo personal

Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el

fin de conseguir la formación intelectual del educando.

La teoría y la práctica en Didáctica

Sigamos los siguientes argumentos:

 La enseñanza es una actividad práctica.

 El valor de la práctica de la enseñanza es muy grande.
 Si una teoría no sirve para explicar la realidad práctica, entonces se trata de una mala teoría.
 Separar la teoría de la práctica tiene como consecuencia la consideración separada de los roles y la
distinta valoración, así como la consiguiente jerarquización entre los teóricos y los prácticos.

La actividad de desarrollo del currículum como una forma de praxis o acción práctica según los principios
siguientes:

 Los elementos constitutivos de la praxis son la acción y la reflexión.

 La praxis tiene lugar en el mundo real, no en el hipotético.
 La praxis se hace efectiva en el mundo de la interacción, el mundo social y cultural.
 El mundo de la praxis es el construido, no el mundo natural.
  La praxis supone un proceso de construcción de significados, reconociendo este proceso como
construcción social.

teoría > práctica > teoría

práctica > teoría > práctica

El aspecto teórico de la Didáctica está relacionado con los conocimientos que elabora sobre los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. Mientras que su aspecto práctico consiste en la aplicación de aquellos
conocimientos, en la intervención efectiva en los procesos reales de enseñanza-aprendizaje.

Características científicas, tecnológicas y artísticas.

La Didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad, aunque algunos autores la
consideran como una ciencia, una tecnología o un arte. Así bien estos tres enfoques se resumen a continuación.

Visión artística. Esto se puede ver en distintos sentidos:

 Experiencia estética para profesor y alumno gracias a la habilidad del primero y el resultado armonioso
del segundo.
 Actuación del artista en el curso de la acción, adecuándose al clima creado y combinado adecuadamente
las intenciones previstas con los deseos del alumnado.
 La actividad didáctica no es rutinaria ni prescrita totalmente, sino sujeta a contingencias impredecibles.
La actuación docente puede ser innovadora, apoyada en procesos reflexivos.
 Los fines que persiguen son a menudo creados durante el proceso. Lo que hace imposible la aplicación
rutinaria y mecánica de normas, obligando a modificar fórmulas de actuación y a investigar nuevas
maneras de hacer.

Visión tecnológica. La tecnología es la técnica que emplea el conocimiento científico y la Didáctica posee esta
característica debido a que los conocimientos didácticos vienen del razonamiento de la actuación, es decir se
basan en teorías, o procesos ya comprobados y cuya validez esta confirmada y con ello se tiene una capacidad
de adaptación a nuevos contextos. Hay que hacer notar que la actividad práctica de la enseñanza no puede
desarrollarse según un patrón tecnológico, como si todo ya estuviese previsto pues podemos caer en situaciones
no previstas y sólo cabe la respuesta reflexiva basada en teorías científicas pero llevada a cabo en el momento
con predominio del elemento artístico.

Carácter científico. En esta visión la Didáctica reúne los requisitos que toda ciencia le caracterizan, a estos nos
referimos.

 La Didáctica cumple criterios de racionalidad científica pues posee suficiente número de conceptos,
juicios y razonamientos estructurados.
 Es un cuerpo de conocimientos sistemáticos por el grado de estructuración, orden, coherencia interna de
sus conocimientos.
 La Didáctica tiene una carácter explicativo.
 Posee la posibilidad de verificar sus conocimientos didácticos aunque se ha descuidado mucho por parte
de los investigadores.

ARTESANO Práctica empírica. Praxis

HACE
ARTISTA Inspiración y belleza
 TECNÓLOGO Sabe el por qué de su actuación. Busca conocer para hacer mejor. SABE HACER
CIENTÍFICO Busca conocer por conocer. Teoriza: genera abstracciones. SABE

DIDACTA Enseña, instruye, comunica, hace aprender. HACE SABER

La Didáctica entre las Ciencias de la Educación.

Obsérvese la siguiente clasificación.

1. Ciencias no estrictamente pedagógicas. Fundamentadoras y condicionantes

a. Ciencias Teleológicas y Axiológicas
i. Filosofía de la Educación
b. Ciencias antropológicas
i. Antropología de la Educación
ii. Sociología de la Educación
iii. Psicología de la Educación
iv. Biología de la Eduación
c. Ciencias condicionantes
i. Economía de la Educación
2. Ciencias de la Educación
a. Estudio diacrónico
i. Historia de la Educación
ii. Historia de la Pedagogía
b. Estudio sincrónico
i. Pedagogía comparada
3. Ciencias estrictamente pedagógicas, nucleares
a. Pedagogía General
i. Teoría de la Educación
ii. Pedagogía Diferencial
iii. Pedagogía Social
iv. Pedagogía Experimental
b. Pedagogía Aplicada
i. Pedagogía Terapeútica (Educación Especial)
ii. Orientación Educativa (Orientación Escolar)
iii. Organización Educativa (Organización Escolar)
iv. Didáctica
I. Didáctica General
II. Didáctica Diferencial
III. Didáctica Especial (Didácticas específicas)
IV. Tecnología Didáctica

Didáctica General. Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Didáctica Diferencial. Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad y características de los
sujetos.

Didáctica Especial o Didácticas Específicas. Trata de la aplicación de las normas didácticas al campo concreto
de cada disciplina o materia de estudio.
Objeto de estudio de la Didáctica.

Los objetos de estudio de la Didáctica son:

 • Enseñanza. Es la actividad humana intencional que aplica el currículum y tiene por objeto el acto
didáctico. Consta de la ejecución de estrategias preparadas para la consecución de las metas
planificadas, es dirigir el proceso de aprendizaje, es hacer que el alumno aprenda.
 • Aprendizaje. Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica un comportamiento o se adquiere
un conocimiento de una forma más o menos permanente.
 La instrucción. Es un proceso más concreto, reducido a la adquisición de conocimientos y habilidades.
 La formación. Es el proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano hasta alcanzar un estado de
plenitud personal.
 La comunicación de conocimientos.
 El sistema de comunicación.
 Los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Síntesis del Capítulo 1: “Didáctica: concepto objeto y finalidad” del Ebook Didáctica General para
psicopedagogos de Juan Mallart.

José Daniel Guerrero Gálvez

Tlalnepantla, Estado de México. México.
Correo electrónico: jdguerrerog@yahoo.com.mx