Sunteți pe pagina 1din 4

Pg. 1 http://www.ub.es/neuroscience/templates/Menu_discalculia.

htm
PROYECTO SEJ2005-08704, M.E.C.

SCREENING PARA EVALUAR LA CAPACIDAD
NUMRICA Y DE CLCULO EN NI@S.

Nombre ______________________________________

Apellidos___________________________________

Ao Mes Da
Fecha de exploracin
Fecha de nacimiento
Edad

Sexo: Masculino Femenino

Curso escolar: Educacin primaria
Ciclo inicial
Ciclo medio
Ciclo superior
Educacin secundaria obligatoria
Primer ciclo
Segon ciclo
Escuela: ____________________________________________

Si procede, idioma de les matemticas en la escuela: ___________________

Si procede, ni@ bilingue: S No

Nombre del examinador: _________________________________


PARA CONOCER UN POCO MS SOBRE LA DISCALCLIA . . .

El trmino discalculia del desarrollo (DD) hace referencia a un trastorno del
aprendizaje en el se ve afectada la correcta adquisicin de las habilidades. En el
DSM-IV, se codifica com trastorno del clculo, e incluye a aquellas personas que
presentan una capacidad para el clculo (evaluada sta mediante pruebas
normalizadas administradas individualmente) sustancialmente por debajo de la
esperada dados la edad cronolgica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad. La alteracin debe interferir significativamente en el
rendimiento acadmico o las actividades de la vida cotidiana y no puede ser causada
por un dficit sensorial o una enfermedad mdica.

Los estudios realizados sugieren que la discalculia del desarrollo podra afectar
aproximadamente al 3-6% de la poblacin infantil, un porcentaje similar al de otros
trastornos del desarrollo como la dislexia o el dficit de atencin con hiperactividad.
La discalculia del desarrollo es frecuentemente comrbida con otras alteraciones del
desarrollo, como las dificultades de la lectoescritura (17%) o el trastorno de dficit de
atencin (26%).

En cuanto a la etiologa del trastorno, los datos parecen indicar que la discalculia del
desarrollo podra estar determinada por diferentes factores, entre los que destacan


Pg. 2 http://www.ub.es/neuroscience/templates/Menu_discalculia.htm
PROYECTO SEJ2005-08704, M.E.C.

una predisposicin gentica, distintas anormalidades neurolgicas as como variables
ambientales. En todo caso, con una deteccin temprana y una buena reeducacin,
los problemas con el procesamiento numrico y el clculo pueden ser subsanados.

La discalculia del desarrollo suele diagnosticarse a partir de los 6 aos, momento en
el que en el curriculum acadmico se introduce el aprendizaje de las matemticas. No
obstante, su deteccin puede ser ms difcil en aquellos nios y nias que tengan un
coeficiente intelectual elevado.

Hasta la actualidad hay pocos trabajos realizados sobre las alteraciones cerebrales
estructurales y funcionales en la discalculia del desarrollo. Estudios recientes
muestran que el surco intraparietal y la regin adyacente estn alteradas en las
personas con DD.

La evolucin de las personas con discalculia del desarrollo sera similar a la
observada en otras disfuncions del desarrollo, como por ejemplo la dislexia, y
dependera del trabajo de reeducacin que se hiciera. En este sentido, se recomienda
seguir un programa especial de reaprendizaje basado en la internalizacin del hecho
numrico, desde un enfoque concreto a uno de ms abstracto, en base a 4 principios:
- Basado en la comprensin.
- Estructurado.
- Que fomente la participacin de los nios y nias.
- Que permita ver les matemticas y los nmeros en general com algo positivo.

CMO PODEMOS DETECTAR LA DISCALCULIA?

Los nios y nias con discalculia pura presentan un rendimiento ms bajo del que
sera esperable por su edad en las matemticas, sin que en general haya dificultades
en otras reas. De todos modos, en algunos casos tambin puede haber problemas
de atencin o de lectura y escritura. As, el@ profesor@ / tutor@ es la persona que
primero identifica la presencia de esta disfuncin en el aula. Ahora bien, no todos
los nios y nias con estas dificultades necesariamente deben ser discalclicos, por
lo que para asegurarnos de la presencia de discalculia hace falta hacer una
exploracin neuropsicolgica.

En el servicio de Neuropsicologa de la Facultad de Psicologa de la Universidad de
Barcelona estamos especializados en la evaluacin neuropsicolgica, por lo que
ofrecemos la posibilidad de realizar una exploracin a aquellos nios y nias de
los que se sospeche que tengan discalculia.

Si el profesor/a o tutor/a quiere hacer una exploracin algo ms especfica, puede
usar los tems que se listan a continuacin, para nios y nias entre 6-11 aos. La
dificultad en la realizacin de alguno de los siguientes tems podra indicar la
existencia de discalculia. En este caso, hara falta realizar una exploracin
neuropsicolgica ms concreta para poder realizar un diagnstico final, que incluyera
la evaluacin de otras funciones cognitivas.



Pg. 3 http://www.ub.es/neuroscience/templates/Menu_discalculia.htm
PROYECTO SEJ2005-08704, M.E.C.

El test se administrar a todos aquellos nios y nias que presenten un rendimiento
bajo en el rea de matemticas de acuerdo a su edad. Antes de empezar, hara falta
asegurarse que el/la nio/a no sufre ningn dficit sensorial, neurolgico o mental que
pudiese explicar las dificultades. Hara falta tambin explorar si hay algn trastorno que
se pueda presentar como comrbido, como la dislexia o el dficit de atencin. El nio/a
debe superar con xito (segn lo indicado en cada tem) las siguientes pruebas:

1. ENUMERACIN DE PUNTOS: (todas las edades, han de acertarlo al comlpeto)
a. Poner una hoja con 15 fichas redondas formando una figura. Darle al nio/a 30
fichas y decirle que ponga el mismo nmero de fichas que las que hay en la hoja
(no es necesario que imite la figura).
b. Construimos las siguientes figuras y pedimos al nio/a que las cuente.




































2. CONTAR ORALMENTE (todas les edades; en los nios/as de 6 y 7 aos se acepta 1
par de errores):
a. Contar de 11 a 3
b. Contar de 23 a 5

3. DICTADO DE NMEROS: escribir nmeros dictados oralment en format arbigo.
a. 6-7 aos: 14, 23
b. 8-11 aos: 14,23,1200,756,4658

4. CLCULO MENTAL ORAL:
a. Sumas: 5 + 8; 9 + 7 (6 aos, al menos 1 de 2; nios/as mayores: todo bien)
b. Restas: 17 5; 25 12 (8 aos, al menos 1 de 2; nios/as mayores: todo bien)
c. Multiplicaciones: 3 x 2; 2 x 6 (8 aos, al menos 1 de 2; nios/as mayores: todo bien)

5. LECTURA DE NMEROS ESCRITOS EN FORMATO ARBIGO:
a. 6-7 aos: 15, 57
b. 8-11 aos: 15, 57,138,687,1954

6. POSICIONAMIENTO DE NMEROS EN UNA ESCALA VERTICAL: en una lnea en
blanco, entre el 0 y el 100, sealar la posicin que ocuparan diversos nmeros.
a. 6-7 aos: 5, 86 (al menos 1 de 2)
b. 8-11 aos: 17,59,83 (al menos 2 de 3)



Pg. 4 http://www.ub.es/neuroscience/templates/Menu_discalculia.htm
PROYECTO SEJ2005-08704, M.E.C.

7. COMPARACIN DE DOS NMEROS PRESENTADOS ORALMENTE: decir qu
nmero es mayor.
a. 6-7 aos: 51-49; 46-64; 612-389 (al menos 2 de 3)
b. 8-11 aos: 465-546; 1086-322; 34601-9678 (al menos 2 de 3)

8. ESTIMACIN VISUAL DE CANTIDADES: ensear fotografas o dibujos de
grupos de objetos, y que cuantifiquen aproximadamente cuntos objetos hay.
a. 6-8 aos: al menos 1 de 3
b. 9-11 aos: al menos 2 de 3
















mostrar: 2 segundos 5 segundos 5 segundos
correcte si: entre 7 y 11 entre 25 y 80 entre 35 y 125

9. PROBLEMAS ARITMTICOS PRESENTADOS ORALMENTE:
a. 6-7 aos: Juan tiene 5 manzanas y le regalan 2. Cuntas tiene?
b. 8-9 aos? Pedro tiene 16 libros. Tiene 4 libros ms que Mara. Cuntos libros
tiene Mara?
c. 10-11 aos: Ana tiene 8 pelotas. Da algunas a Marcos. Ahora Ana tiene 3
pelotas. Cuntas pelotas ha dado Ana a Marcos?

10. COMPARACIN DE DOS NMEROS ESCRITOS: decir cul es mayor.
a. 6-7 aos:13-31; 96-69; 347-947 (al menos 2 de 3)
b. 8-11 aos: 511-298; 1238-11238; 9768-35201 (al menos 2 de 3)

11. REPETICIN DE DGITOS: primero directos y despus inversos, en orden
creciente comenzando des de 2. Si hay un error, repetir el nmero de dgitos
usando otra secuencia (se pueden usar los dgitos del WISC).

a. Directos: - 6 aos,7 aos, 8 aos y 9 aos: 2 aciertos de 3
3-8-6 - 10 y 11 aos: 3 aciertos
3-4-1-7
8-4-2-3-9
b. Inversos: - 6 aos: 2 aciertos de 3 secuencias
1-3 - de 7 a 11 aos: 3 aciertos
5-7-4
7-2-9-6


Para ms informacin pueden dirigirse a:
Josep M Serra Grabulosa
Dept. de Psiquiatria i Psicobiologia Clnica (U.B.)
jmserra@ub.edu - 933125051