LGICA Y EL DERECHO

Lea la Lgica y el Derecho del Dr. Severo Gamarra Comes:

http://www.derecho.usmp.edu.pe/instituto/revista/articulos/Logica_y_derecho.pdf 1. Defina la importancia del Razonamiento Lgico Jurdico en e Derec!o.

Desde cuando el hom re comen! a elucu rar ideas" es decir pensar# y las relacion" las orden" las estructur y las sistemati! por $reas de la realidad en el mundo posi le %ue la ocupa# se hi!o cada ve! m$s indispensa le y necesario el uso instrumental" %ue ahora se denomina Lgica" %ue sin duda se puede definir como la ciencia %ue estudia principios" a&iomas" leyes" reglas" m'todos" procedimientos y todo artificio mental o intelectual %ue nos permita demostrar la valide! o invalide! de un argumento o ra!onamiento o inferencia lgica. La lgica como ciencia constituye el instrumento formal $sico y m$s importante para el estudio" an$lisis e interpretacin de las normas %ue constituyen la columna verte ral del derecho actual" como tam i'n la lgica implica la (nica garant)a de una de ido proceso para lograr una uena y correcta sentencia procesal para uenas crear *urisprudencia con las me*ores e*ecutorias %ue e%uivalen a leyes mayor)a# para convivir en pa! y tran%uilidad. ". +,u' importancia tienen los #rinci$io% Lgico% en e Derec!o-

dadas por los legisladores de la m$s alta calidad intelectual %ue favorece a las

.s la pra&is del derecho" con el o *eto de divulgar %ue es indispensa le y necesario utili!ar dichos principios en la correcta administracin de *usticia. .n Derecho el sistema integral de sus inferencias est$ sometido a los principios lgicos universales %ue son las leyes de todo nuestro pensamiento y nuestro ra!onamiento. .l proceso del pensamiento *ur)dico o las decisiones *udiciales de los magistrados son principalmente deductivos. La deduccin *ur)dica se da

as$ndose en las estructuras lgicas y en el encadenamiento de estas estructuras hasta llegar a un fallo final. Los principios de la lgica *ur)dica y el /rincipio de 0a!n Suficiente" el tra a*o inductivo y deductivo de los *ueces o de los a ogados es un tra a*o de su suncin lgica" %ue reduce el caso concreto al concepto general de la ley y llega a conclusiones necesarias" apod)cticas. La pro lem$tica" lo am iguo" lo du itativo" lo meramente asertrico puede funcionar en las refle&iones *ur)dicas preparatorias de una consecuencia indu ita le y de a soluta necesidad# es decir" de premisas legales y verdaderas lgicamente verdaderas se concluye en un ra!onamiento correcto" esto es" en un fallo inapela le.

CA&O 1

Lea la sentencia del 1ri unal Constitucional del 1C.223456422567C/1C

Ca%o Giu iana L amo'a. Haga una crtica de o re%ue to $or e (C de%de %u a$reciacin gica. http://www.tc.go .pe/*urisprudencia/4225/223456422567C.html .l caso Llamo*a" ha sido o *eto de amplio de ate en la sociedad y por los especialistas. .n este caso se vio como en una decisin %ue declara fundado el proceso de ha eas corpus interpuesto por la afectada contra la decisin de los 8ocales integrantes de la 1ercera Sala /enal con reos en c$rcel de la Corte Superior de 9usticia de Lima" y contra los 8ocales de la /rimera Sala /enal 1ransitoria de la Corte Suprema de 9usticia de la 0ep( lica. .l o *eto de la demanda es %ue se declare la nulidad de la sentencia condenatoria de fecha 4: de *ulio de 422:" y su confirmatoria mediante e*ecutoria suprema de fecha 44 de enero de 4223" am as reca)das en el proceso penal ;.< =:>?6422:. .n consecuencia" solicita %ue se e&pida nueva resolucin con arreglo a Derecho" as) como se ordene su inmediata li ertad. @lega la vulneracin de su derecho constitucional a la tutela procesal efectiva %ue comprende el acceso a la *usticia y el de ido proceso" espec)ficamente" los derechos a la defensa y a la de ida motivacin de las resoluciones *udiciales" as) como los principios de presuncin de inocencia e in du io pro reo" relacionados con la li ertad individual. .ntonces vemos necesario hacer un esfuer!o por evitar tales tipos de escenarios contradictorios y por construir una motivacin coherente" consistente y trascendente. A viamente no es una tarea sencilla: cada caso suele ser un universo de aspectos.

.n esa lgica" es importante %ue el *ue! advierta %ue la resolucin de una controversia apunta a ser un esfuer!o de reconstruccin de reglas y hechos" de ela oracin del Derecho en vivo" producto de una realidad %ue demanda *usticia.

RE&OL)CIO*E& J)DICIALE&

Lea ALI&(E &A*(O& (O+A& JA,IER " La Botivacin de las 0esoluciones

9udiciales" ingresando al siguiente linC:

http://www.intercode&.com/L@6BA1D8@CDA;6D.6L@S60.SALECDA;.S6

9EDDCD@L.S_LF355GF3:55:G4.html http://catedra*udicial. logspot.com/4225/2=/las6resoluciones6*udiciales6

como6medio.html .n una ho*a de Hord realice un resumen y adem$s colo%ue su comentario o apreciacin cr)tica. Eno de los factores negativos" %ue contri uyen a la disfuncionalidad del sistema *udicial peruano" es la deficiente formacin *ur)dica y la falta de ha ilidades de los %ue imparten *usticia. .sto hace %ue muchos de ellos no cumplan con motivar y fundamentar de idamente sus decisiones. Las resoluciones *udiciales no slo es un acto de decisin" sino tam i'n un canal efectivo de comunicacin del 9ue! con las partes y con la po lacin en general" %ue de e aprovecharse. La motivacin de las resoluciones *udiciales de e ser e&presa y se reali!a a trav's de una enunciacin sucinta y o *etivada de los hechos pro ados durante el proceso" e&pres$ndose las ra!ones *ur)dicas y la norma aplica le %ue *ustifican la decisin adoptada en la resolucin de un caso concreto. La motivacin evita opere sin ning(n control. .l 9ue! no esta o ligado a enumerar y anali!ar todos los hechos alegados por las partes" si no slo a%uellos %ue estime relevantes para la determinacin del fallo. La motivacin contradictoria" insuficiente y defectuosa" o %ue no guarde concordancia con los postulados de la demanda o de la reconvencin conduce a la anulacin de la sentencia. .n el /er(" la motivacin de las resoluciones *udiciales forma parte del derecho a un de ido proceso formal. Irente a una

eventual violacin de este derecho" aparte del recurso e&traordinario de casacin o e&cepcionalmente recurrirse a la v)a del amparo o del h$ eas corpus. .l principio J derecho de la motivacin escrita" re%uiere %ue las resoluciones est'n redactadas con un lengua*e sencillo y claro" %ue sean accesi les al p( lico a trav's de los diferentes canales o medios de difusin" internet" compendios de *urisprudencia" etc# esto para garanti!ar la transparencia de las decisiones *udiciales. La teor)a de la motivacin de las resoluciones *udiciales se ocupa de estudiar los procesos de ra!onamiento y resolucin de pro lemas %ue tienen lugar en sede *udicial o administrativa. .s decir" de los procesos involucrados en la toma de decisiones" a partir de la informacin recopilada del material pro atorio seleccionado para compro ar la veracidad de los hechos alegados por las partes y someterlos a la aplicacin de la norma *ur)dica pertinente. La teor)a de la motivacin de las resoluciones *udiciales se edifica en ase a un con*unto de elementos %ue forman parte de lo %ue se entiende como *uicio de hecho o de derecho. .stos son dos modelos est$ndar de ra!onamiento pr$ctico %ue se con*ugan al interior de una sentencia para garanti!ar la correccin material y formal de las premisas %ue le dan sustento y *ustificacin al fallo. La teor)a de la motivacin de las resoluciones *udiciales proporciona los medios ideales para %ue el proceso de ra!onamiento *ur)dico se desarrolle de la me*or manera posi le. Las prescripciones esta lecidas son lo suficientemente fle&i les como para adaptarse a la resolucin de los distintos casos.

Comentario.l motivar no slo consiste en fundamentar *ur)dicamente una resolucin" ya %ue una resolucin puede estar fundada en Derecho" citando muchas disposiciones legales y sin em argo carecer de motivacin" es decir no e&plica el enlace de esas normas con la realidad %ue se est$ *u!gando o igualmente una resolucin puede ser ra!onada y motivada" pero no estar fundada en Derecho" supuesto %ue se dar)a si un *ue! *ustificar)a su resolucin en principios puramente filosficos. ;o es correcto aseme*ar motivacin a la sola aplicacin del derecho" tam i'n es muy importante %ue se e&ponga lo %ue el *ue! da como pro ado" ya %ue dicha seleccin predetermina normalmente la solucin *ur)dica y adem$s por%ue la motivacin de los hechos pro ados es un derecho fundamental del ciudadano" %ue forma parte integrante del derecho al recurso" necesario para la efectividad del mismo y para no de*ar en la penum ra tan importante faceta del proceso. 1am i'n resulta una e&igencia %ue se cite la norma pertinente aplica le al caso" e&plicando el enlace lgico *ur)dico %ue e&iste entre lo e&puesto y lo resuelto" para as) por medio de dicha resolucin nos llevemos el convencimiento de por %u' resolvi de esa manera y no de otra" por medio de la resolucin se nos muestre el propio convencimiento del *ue!" la e&planacin de las ra!ones dirigidas a las partes como ha de e&plicar su decisin y las ra!ones %ue motivaron la misma.

&entencia de tri.una con%tituciona Lea la Sentencia del 1ri unal constitucional ;< 43=26422:6/@/1C e identifi%ue los principios de interpretacin Constitucional" en dicha Sentencia y env)alo a trav's de /&entencia de tri.una con%tituciona 0 En dic!a %entencia $odemo% o.%er1ar concordancia $r3ctica La Constitucin contiene una serie de disposiciones entre las %ue e&iste una KaparenteL contradiccin Mvg. 4< ? y ?G2<" 4< 4 y ?2=<" ?=F< 4 y 422< 4" entre otrasN" por lo %ue su interpretacin aislada" conducir$ inevita lemente" a resultados incompati les con su postulado unitario y sistem$tico. .s por ello %ue los principales criterios de interpretacin constitucional son los de unidad y concordancia pr$ctica" el primero de los cuales e&ige conce ir a la Constitucin como un todo plenamente armnico e internamente coherente" y el segundo" resolver toda aparente tensin entre sus disposiciones Koptimi!andoL su contenido normativo en con*unto" teniendo presente %ue" en (ltima instancia" todo precepto constitucional se encuentra orientado a proteger los derechos fundamentales como manifestaciones del principio6derecho de dignidad humana Mart)culo ?< de la ConstitucinN. .l KproductoL resultante de reali!ar una interpretacin aislada de los art)culos ?G4< y ?5?< de la Constitucin se opone a los referidos criterios y" consecuentemente" contraviene el art)culo ?< de la Constitucin" pues" en aras de salvaguardar la seguridad *ur)dica" se despo*a de toda proteccin *urisdiccional a los derechos fundamentales %ue puedan resultar afectados por las resoluciones del 9;.. o% $rinci$io% de unidad 2 de

ELOGIO DE HELE*A ?. Lea la lectura ELOGIO A HELE*A 2 DE4E*&A DE #ALA+EDE& de GORGIA& DE LEO*(I*I http://historiantigua.cl/wp6content/uploads/42??/25/.LAGDA_D._7.L.;@.pdf Rea izar un e ogio o de5en%a a un $er%ona'e6 seg(n los criterios utili!ados en la lectura Mp$g. ?>N.

Oueno seg(n lo visto detallaremos a continuacin la reali!acin de un elogio y su defensa: 7a laremos acerca de un profesor cuyo nom re ficticio es @le& Ilores de una institucin educativa en el /er(" %uien ha surgido desde su po re!a" proveniente de un hogar disfuncional" honrado" honesto" responsa le" con valores" valiente ante la adversidad por ha er perdido un o*o" reali! sus estudios solventando 'l mismo desde la primaria hasta la superior" hoy en d)a" ocupa un lugar importante en la sociedad" ser profesor nom rado en una institucin educativa del .stado y muy pronto a e*ercer una nueva carrera profesional como a ogado. .l caso es %ue" el mencionado profesor a ra)! de su formacin y caracter)sticas antes descritas" repudia la villan)a" la corrupcin" el engaPo" la mentira y so re todo la deslealtad. .n la institucin donde tra a*a" el Director est$ a la ca e!a de esa institucin mencionada" donde se recauda uenas sumas de dinero por concepto de al%uiler de locales. La ley e&ige %ue el director rinda cuentas de los ingresos recaudados" en este conte&to el profesor 0ichard ,uispe" conocedor de la ley" solicita informacin so re los ingresos" en vista de %ue se pregunta a %u' se hac)a con tanto dinero. @l ver tanta corrupcin" el profesor 7ugo Bolina" denuncia estas irregularidades ante la autoridad competente y como respuesta reci e una contradenuncia por rompimiento de relaciones humanas. La denuncia del profesor 7ugo %ueda archivada y contradenuncia sigue su curso y se le instaura un proceso administrativo. .l profesor @le& Ilores" se defiende de la siguiente manera: KSoy una persona po re pero honrada" digna" tra a*ador" amo mi profesin de docente"

he tra a*ado en distintas instituciones educativas del pa)s" he sacado muchas promociones de estudiantes y muchos de ellos hoy en d)a son gente de algunos profesionales" otros empresarios" pero hom res %ue ien" rindan sus

conocimientos en favor de su comunidad. 7e salido de la po re!a material y cognoscitiva" tengo formacin a&iolgica" ontolgica y deontolgica" as) como principios humanitarios" contin(o estudiando otra carrera profesional y continuamente me capacito para ser me*or profesor cada d)a. Si por ello me de en sancionar" primero e&i*o a este mismo colegiado %ue me responda +por%u' se ha archivado mi denuncia presentada por presuntas irregularidades en el mane*o econmico y mane*o de personal" toda ve! %ue muchos de ellos llegan tarde" faltan" no tienen los documentos t'cnico6 pedaggicos en orden" no se capacitan y aprovechando su condicin de nom ramiento a soluto" prefieren otras actividades" mientras %ue la de docente de mi institucin la consideran secundaria.n estos momentos les pongo a la vista mi ficha escalafonaria" donde se advierte %ue nunca tuve antecedentes negativos" no presento ausencias o tardan!as in*ustificadas" no registro medidas disciplinarias y tampoco ha sido cuestionado mediante el mecanismo de participacin ciudadana. .n el refer'ndum llevado a ca o por el Colegio de /rofesores en el aPo 42?2 o tuve resultados acepta les" no registrando sanciones o procesos disciplinarios en tr$mite ante dicho gremio profesional" de lo %ue se desprende %ue cuento con la conformidad de la comunidad magisterial del lugar donde e*er!o mis la ores. .n conclusin" en l)neas generales en este ru ro me permito concluir %ue en mi condicin de profesor he o servado merecedor de diversos uena conducta" no e&istiendo elementos o *etivos y reconocimientos institucionales %ue destaca mi pro ados %ue desmere!can en mi conducta funcional. @simismo" he sido compromiso con mi la or docente" lo %ue aunado a %ue no registro sanciones ni cuestionamientos ciudadanos a mi la or funcional" permite determinar %ue estoy e*erciendo adecuadamente mis funciones. @simismo" en los par$metros de gestin de los procesos" organi!acin del tra a*o y calidad de decisiones he o tenido

resultados satisfactorios" siendo el caso %ue durante una entrevista p( lica se me pregunt so re metodolog)as de innovacin educativa" he respondido con seguridad y demostrando dominio de las materias. .n cuanto a mi desarrollo profesional" tengo preocupacin e inter's al ha er participado en diversos cert$menes acad'micos con nota apro atoria" destacando el Actavo Curso de /reparacin para el @scenso en la Carrera /( lica Bagisterial" en el %ue o tuve ?F de nota. @s) como" ha er culminado estudios de Segunda .specialidad en .ducacin Superior y @ndragog)a y actualmente estoy cursando el octavo ciclo en la carrera profesional de Derecho. .n conclusin" la evaluacin con*unta del factor idoneidad me permite determinar %ue mi persona cuenta con un uen nivel de calidad y eficiencia en su desempePo" as) como" capacitacin permanente y de ida actuali!acin para los fines de desarrollar en forma adecuada su funcin. La %ue*a por rompimiento de relaciones humanas" es una falacia" un ardid y una vendetta de %uienes se sienten temerosos de %ue la verdad salga a la lu!. Si es una consigna sancionarme" digo" se mostraran in*ustos y tal ve! corran el grave riesgo de manchar un uen nom re y originar un deshonor de un profesor con 42 aPos de servicio a la educacin. /ara un hom re honesto" es preferi le una sancin a una triste fama. 7e dicho" gracias por ha erme escuchado y defendido.

FF=>G>:4G @le*andro garcia

ale*ogr_?=>>Qhotmail.com