La Historiografa paraguaya. Los textos Escolares de Historia.

Experiencia vivida en la Posguerra de 1870

Profa. Dra. Cecilia Silvera

Universidad Nacional de Assuncin Paraguai

Resumen La historiografa rioplatense se aboca en estos tiempos en el anlisis de los textos de historia estudiados en la posguerra del 70. Una Guerra que se inici en 1864 y termin con la muerte de Francisco Solano Lpez en 1870. Una biografa hallada de Ramn Indalecio Cardozo sirvi de gua para la descripcin de este trabajo. En ella se constat que el primer texto de Historia estudiado en la posguerra fue escrito por Tern y Gamba denominado Compendio de historia del Paraguay, lleg hasta la edicin 16. Geografa se estudiaba del libro de Cosso contenidos argentinos, junto a la historia de la argentina y la enseanza e interpretacin de la guerra mantenida contra la Triple Alianza desde la perspectiva de los vencedores. La coyuntura poltica de la posguerra contra la Triple Alianza, hizo que se formaran estereotipos contra la figura de nuestros gobernantes: Dr. Jos Gaspar Rodrguez de Francia junto a Carlos Antonio y Francisco Solano Lpez. Este hecho hizo que se produjera una diferencia ideolgica y se dividiera la historia de los buenos y los malos en el pas. Este trabajo conjunto entre nuestros pares historiadores desea revertir hacia una historia ms comprensiva dejando de lado los estereotipos contra gobernantes y se construya una visin de cooperacin y hermandad entre los pueblos que han provocado esta guerra incomprensible estudiada por los historiadores del mundo entero. PALABRAS CLAVES: historiografa- textos escolares- estereotipos- Triple AlianzaEscuela activa

"A Historiografia do Paraguai. Livros didticos de Histria. Experincia no ps-guerra 1870

Resumo

A historiografia do rio da prata dedicou-se nestes dias na anlise dos textos estudados na histria do ps-guerra de 70 anos. Uma guerra que comeou em 1864 e terminou com a morte de Francisco Solano Lpez em 1870. Ramon encontrou uma biografia de Indalecio Cardozo conduziu a descrio do trabalho. Verificou-se que o primeiro texto estudou a histria do ps-guerra foi escrito por Teer e Gamba chamado Compndio da histria do Paraguai, chegou 16 edio. Cosso Geografia estudando o livro de contedo argentino, juntamente com a histria da Argentina e do ensino e interpretao de guerra detidos contra a Trplice Aliana, a partir da perspectiva dos vitoriosos. A situao do ps-guerra poltica contra a Trplice Aliana foi formada esteretipos feitas contra a figura de nossos dirigentes: Dr. Jos Gaspar Rodrguez de Frana, com Carlos Antonio e Francisco Solano Lopez. Esta foi a ocorrer e as diferenas ideolgicas e dividiu a histria do bem e do mal no pas. A joint venture entre historiadores nossos pares quiser reverter para uma histria mais abrangente de lado os esteretipos contra os governantes e construir uma viso de cooperao e fraternidade entre os povos que causaram a guerra incompreensvel estudado por historiadores do mundo inteiro. Palavras-chave: Historiografia-Livros didticos-esteretipos-Trplice Aliana- Escola ativa

"The Historiography of Paraguay. History textbooks. Experience in post-war 1870

Abstract: River Plate historiography devoted itself these days in the analysis of the texts studied in the postwar history of 70. A war that began in 1864 and ended with the death of Francisco Solano Lpez in 1870. Ramon found a biography of Cardozo Indalecio shepherded the job description. It was found that the first text studied the postwar history was written by Tehran and Gamba called Compendium of the history of Paraguay, arrived at the 16 th edition. Geography Cosso studying the book of Argentine content, along with Argentina's history and the teaching and interpretation of war held against the Triple Alliance from the perspective of the victors. The postwar political situation against the Triple Alliance was formed stereotypes made against the figure of our leaders: Dr. Jos Gaspar Rodrguez de France

with Carlos Antonio and Francisco Solano Lopez. This was to occur and ideological differences and divided the history of good and bad in the country. The joint venture between our peers historians want to revert to a more comprehensive history aside stereotypes against rulers and build a vision of cooperation and brotherhood among peoples that have caused this incomprehensible war studied by historians worldwide.

Keywords: Historiography-textbooks-stereotypes-Triple Alliance-active School

INTRODUO Agradezco a la Academia de Estudios Historiogrficos Dr. Alfredo Viola de la Facultad de Filosofa de la UNA, por ofrecer espacios de reflexin y produccin de materiales acadmicos basados en anlisis de documentacin histrica de nuestro pas en el contexto regional y mundial de tal forma a enriquecer la historiografa nacional. La historia de la Historiografa paraguaya, tiene sus races en el siglo XX, con intelectuales que iniciaron sus aportes de manera sencilla y escueta, reflejando en las lecturas, paradigmas de escuelas historiogrficas de poca en la realizacin de sus obras. La Historiografa paraguaya, los textos escolares de historia, a travs de una experiencia descripta en el libro Mi vida de ciudadano y maestro del Pedagogo Ramn Indalecio Cardozo, constituye el punto de reflexin de este trabajo. A pesar de que la historiografa como ciencia es nueva en el Paraguay se inici a finales del siglo XIX con Natalicio Gonzlez quien hizo referencias sobre la historiografa colonial en la Revista Guarania, publicada en 1948, Otro aporte de gran vala es el libro de Efram Cardozo con su Historiografa Paraguaya: Paraguay indgena, Espaol y Jesuita editada en 1979. El trabajo presentado en la Academia Paraguaya de la Historia por los doctores: Hermgenes Rojas Silva con su obra:La Patria Nueva y la Patria Vieja e Idalia Flores de Zarza en 1978, con su obra Seis grandes de la Historiografa Nacional refirindose a Cecilio Bez, Blas Manuel Garay, Manuel Domnguez, Fulgencio Ricardo Moreno, Manuel Gondra y Juan Emiliano OLeary, son otros aportes muy ilustrativos. Podemos agregar tambin a nuestra bibliografa la colaboracin de Juan Santiago Dvalos y Lorenzo Livieres Bank con el Problema de la Historia del Paraguay, ideologa y cambios sociales. El doctor Adriano Irala Burgos tiene un trabajo sobre la historiografa del Paraguay publicada en la revista de Estudios paraguayos, hoy da va aflorando trabajos historiogrficos que acrecientan nuestros conocimientos.

Para el anlisis de nuestro trabajo presentamos la definicin de la historiografa diciendo que se basa en referencias concretas que se relacionan con el aporte de las corrientes histricas y con la interpretacin que de ellas hayan podido tener los propios historiadores. No se trata de hacer o reunir simple bibliografa sino de interpretar el pensamiento histrico paraguayo a travs de distintos tramos de la vida nacional. En ese contexto abarcaremos hoy los textos de enseanza y especialmente la historia en los primeros aos de la reconstruccin nacional despus de la Guerra contra la Triple Alianza. En este contexto presentamos la figura de un hroe civil, a efectos de trazar rasgos biogrficos del pedagogo por excelencia, el maestro Ramn I. Cardozo, quien naci en Villa Rica del Espritu Santo el 16 de mayo de 1876. Nos basamos en su autobiografa, Mi vida de ciudadano y Maestro una obra, pequea en extensin, pero de mucha precisin histrica, escrita en un excelente castellano, en la que se respeta estrictamente las preceptivas gramaticales y con precisin la cronologa de los hechos. Escrita en forma de lectura fcil y amena, pues no debemos olvidar que el profesor Cardozo no ejerci solo la docencia sino que tambin una de sus labores culturales en la ciudad de Villa Rica fue el periodismo. El Maestro y sus primeros aos de vida Don Ramn Indalecio Cardozo (1991, p. 7)en su obra inicia diciendo:
Nac, seis aos despus de la terminacin de la Gran Guerra, en el pueblo, hoy ciudad de Villarrica. Mi madre fue doa Josefa Cardozo, hija de Mxima Vayo, casada en segundas nupcias con don Francisco Cardozo. Este mi abuelo parece que fue a Villa Rica del lado de Acahay, donde quedan algunas ramas de este apellido, y muri en la guerra del 65.

El hecho real y efectivo es que fue hijo de Don Antonio Taboada, un ilustre sobreviviente del Ejrcito de Lpez en la Guerra contra la Triple Alianza (1864-1870) y lder poltico del Partido Liberal cuyo germen fundacional se hall en el Guair, pues sus principales gestos se realizaron en este histrico Departamento. Prosigue Don Ramn (1991, p. 8):
Ingres en la escuela municipal de Villa Rica en 1885. La escuela de varones estaba ubicada en el viejo edificio, que existe todava detrs de la Iglesia Parroquial. Este local fue edificado en tiempo de don Carlos Antonio Lpez para el Colegio de Latinidad que entonces funcionaba bajo la direccin de don Mariano Lpez. Mariano Lpez fue muerto por los brasileros con el grado de Mayor, despus de la batalla de Piribebuy, el 12 de agosto de 1869.

La organizacin escolar de la poca estuvo a cargo de las municipalidades, por decreto del primer presidente Cirilo Antonio Rivarola y la estructura de acuerdo a lo que narra el profesor Indalecio Cardozo sobre sus primeros estudios en la escuela de varones de su ciudad natal, las clases eran desde cuarta a primera siendo sta la ms adelantada y, aquella la ms atrasada. Se le llamaba Cuarta Olla. En la cuarta clase no se escriba ni se enseaba otras materias que las de Lectura y Religin (rezos y persignacin) tampoco en la tercera que tena ya como texto de lectura la Anagoga Tercera, el cual se ocupaba nicamente, en el mundo ideolgico, de cosas argentinas.

Sin duda son aspectos muy llamativos y de cruda realidad, pues la enseanza de la anagoga, esto es el sentido mstico de la Sagrada Escritura, nos indica que la enseanza impartida era una cuasi experiencia religiosa cristiana catlica y se imparta con ayuda de la palmeta, es decir de un instrumento de madera para golpear en la mano a los nios como castigo: Se practicaba el lema de los jesuitas la letra con sangre entra apunt Cardozo, en cuanto al mundo ideolgico porteo, se hacia la apologa de los prceres argentinos como San Martin, el Santo de la Espada; al Gral. Manuel Belgrano, a los generales: Domingo Faustino Sarmiento y Bartolom, Mitre. Debemos sealar avant la letre, adelantndose a la frase y al tiempo que durante el Gobierno del Dr. Cecilio Bez (1905-1906) y a raz del fallecimiento del Gral. Porteo Bartolom Mitre 819-01-1906), decret que la tricolor bandera paraguaya sea izada a media asta en seal de duelo. Cardozo (1991, p. 9), aport los siguientes datos respecto a materias y profesores diciendo que: En la segunda clase ya se iniciaba la enseanza de la escritura en pizarritas, de la Aritmtica y el Catecismo Cristiano por el P. Astete. En la primera clase se enseaba Aritmtica, Gramtica por Queiroz, Catecismo, Urbanidad por Carreo, Geografa por Smith e Historia del Paraguay por Tern y Gamba1. Se refiri al Compendio de Historia del Paraguay, que en el ao 1920 haba llegado a la increble edicin del N. 16, corregida y aumentada por Hctor Francisco Decoud, hijo de Francisco Decoud jefe de la Legin al servicio de la Triple Alianza, la obra en cuestin consta de 143 pginas y llega hasta el gobierno de Cndido Bareiro (1878). En la lectura se constat el esquema anti francista y anti Lopista durante los gobiernos del Paraguay independiente (14 de mayo de 1811 a 1 de marzo de 1870). Posteriormente se introdujo Geografa del Paraguay escrito por el P. Fidel Maz, el clebre sacerdote que acompa y sobrevivi todas las vicisitudes por la que atraves la nacin durante la Gran Guerra, es autor adems de la obra Breve Resea Histrica de la Iglesia de la Santsima Asuncin del Paraguay (1899)2. Otro dato de fundamental importancia fue la persecucin entablada contra el uso del idioma guaran. Despus de la Guerra Grande (1864-1870) la conciencia patritica del pueblo paraguayo fue sometida a una labor ideolgica sistemtica de desnacionalizacin, para el efecto fue prohibido el uso del idioma guaran, siendo el mismo uno de los elementos para la consolidacin de la nacin paraguaya, para esta campaa ideolgica, escribi el Prof. Cardozo (1991, p. 9): Como instrumento de disciplina se usaban unos vales de madera, pero el vale no era de abono sino de castigo para aquel en cuyo poder se encontrase. Este fue para perseguir a los que hablaban en guaran, lo cual estuvo prohibido terminantemente. El idioma castellano estuvo a cargo de profesores extranjeros que no hablaban el guaran, pero entre los alumnos destacados Cardozo menciona a uno de sus mejores
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TERAN Y GAMBA (1920): Compendio de historia del Paraguay, Quell &Ca., Asuncin.

MAZ, Fidel & Roa Hermenegildo (1906): Breve resea histrica de la iglesia de la Santsima Asuncin del Paraguay, Jordan & Villaamil. Asuncin.

profesores que lleg a ser uno de los gramticos destacados de nuestro pas. En el ao 1888 termin el curso primario, hasta que ocup la preceptora don Delfn Chamorro. Los alumnos de la primera clase ramos muy estimados por l. Aun no se dejaba ver como el gran gramtico (Cardozo, 1991, p.10). Por Decreto de fecha 14 de setiembre de 1889, se cre el Colegio Nacional de Segunda Enseanza y empez a funcionar desde marzo de 1890, El primer cuerpo directivo y docente se integr con: Luis Fernndez Prestel, Director (Espaol); Ramn Castillo (Argentino) y Antonio C. Vasconcelos, (paraguayo) Prestel se encarg de la enseanza de la Gramtica castellana, Ramn Castillo el argentino de Geografa e Historia del Paraguay y Antonio Vasconcellos de Aritmtica (Cardozo, 1991, p.11). Poco ms tarde se confi la ctedra de Gramtica Castellana del Colegio Nacional de Villarrica a D. Delfn Chamorro. Desde aquella fecha, este profesor se dedic al estudio y a la enseanza de la Gramtica. Ms adelante escribi:
El otro incidente ocurri con el profesor de Historia del Paraguay, Dr. Ramn Castillo. Este seor, argentino de nacionalidad, nos enseaba la historia nacional naturalmente desde el punto de vista argentino. Un da, al referirse a la expedicin de Belgrano coment con irona la afirmacin de Tern y Gamba que dice al respecto: Se agregaron al ejercito de Velasco 800 voluntarios para la defensa de la Provincia, diciendo: Voluntarios! Infelices ignorantes que no saban lo que hacan. Hiri el sentimiento nacional de los muchachos y protestamos. Por ese hecho exclam Cardozo Como se enseaba la Historia Patria! (CARDOZO, 1991, p. 12)

En el ao de 1892 hizo el tercer ao de acuerdo a sus apreciaciones con mejores profesores. Se incorporaron al cuadro del personal enseante D. Delfin Chamorro como titular de Retorica y Potica, y D. Gastn Riviera de Aritmtica Razonada, Algebra y Francs. Pero tambin hizo entender algunos aspectos negativos por la despreocupacin de las autoridades educacionales de la poca respecto de la orientacin nacionalista, en ese sentido expuso que en el segundo ao se tena por texto de Geografa, el libro de Cossn que consagra la mitad del libro al estudio minucioso de las provincias argentinas. Nosotros todo lo aprendamos y engullamos, al pie de la letra (Cardozo, 1991, p.13). El Prof. Cardozo en su memoria denomina: Segunda Etapa de mi vida y abarca los aos 1893-1897. Donde hace alusin a los profesores del Colegio Nacional de la Capital diciendo que:
Los nicos buenos profesores fueron los de Psicologa, el Dr. Emeterio Gonzlez, quien encantaba al alumnado con sus conferencias y exposiciones; de Fsica, Dr. Cancio Flecha y Qumica, el sabio hngaro Anissit. El quinto curso fue mejor. Con los mismos profesores ya nombrados y el Dr. Manuel Domnguez, de Filosofa y Biologa, que pasaba el ao encantando a los muchachos con sus declamaciones de poesas. (CARDOZO, 1991, p. 18)

En este trabajo hacemos mencin especial al ilustre literato Don Manuel Domnguez (Pilar 5 de junio de 1868- Asuncin 29 de octubre 1935), quien aprendi las

primeras letras y las 4 operaciones bsicas de la aritmtica en una de las escuelitas de Itaugu, curs el Colegio Nacional de la Capital fundada en 1877 y luego en la Facultad de Derecho de la Universidad de Asuncin. En su calidad de educacionista, fue nombrado Director del Colegio y profesor de varias asignaturas en el mismo, tambin fue catedrtico en la Facultad nombrada. Fue diputado, ministro y Vice-Presidente de la Republica. En su calidad de diplomtico, defendi con pasin los derechos del Paraguay sobre el Chaco. En el prologo de la obra del Dr. Domnguez, M. (1946, p. 22) El Paraguay, sus grandezas y sus glorias, el prolfico Gonzlez, Natalicio, menciona sus obras y una en especial, que por ser tema de inters la trascribimos: La Escuela en el Paraguay (1901). Interesantsima monografa. Es la historia de la instruccin pblica en el pas, desde los das de la conquista hasta el 65. Leyndola, se sabe que en el Paraguay la enseanza ya era obligatoria desde antes de 18483. En esta fecha, las mismas Cmaras francesas, a pesar de M. Cousin, no aceptaban el principio de la obligatoriedad de la enseanza. En tiempo de Solano Lpez hasta el ltimo soldado saba leer y escribir, cosa no vista ni en la Europa de la poca, segn Alberdi. En 1907 se traslad a Villarrica La Escuela Normal de Varones de la Capital bajo la direccin de Estanislao Pereira. El traslado se haba hecho debido a la influencia de D. Antonio Taboada, con grandes beneficios materiales y espirituales para Villarrica, apunt Cardozo. Durante la vigencia de los primeros momentos de la implementacin de la nueva Constitucin liberal de 1870, se produjeron una serie de asonada, algaradas, pronunciamientos, motines, rebeliones y todo tipo de actividades subversivas contra los gobiernos de turno, uno de estos movimientos fue la gesta del 2 de julio de 1908, acerca de la misma, escribi el Prof. Cardozo: Cuando el orden publico se restableci en el pas bajo el dominio del Partido Radical y la presidencia provisional de D. Emiliano Gonzlez Navero, elabor un decreto, uno de los primeros, por el cual me regresaron a mis ctedras del Colegio Nacional con antigedad de la fecha de separacin. Era Ministro de Instruccin Pblica el Dr. Manuel Franco4. En el mismo mes de julio me incorpor a la Escuela Normal en el carcter de Regente. Al trasladarse a la Capital la Normal de Villarrica, se dejo en su sustitucin la Escuela Especial Doble- doble denominacin oportunista- de la que me hice cargo como director desde el ao 1909 en que empez a funcionar. El profesor Cardozo se destac tambin como escritor, en efecto, relata lo siguiente:
En 1905 publiqu, por la imprenta de El Guaira historia de los orgenes de Villarrica, Melgarejo el fundador de la ciudad de Villarrica y el Calendario Nacional, Otro librito, Pestalozzi y la enseanza contempornea, como un fruto de mis lecturas pedaggicas. El librito fue muy bien recibido por la prensa nacional y por los intelectuales que me hicieron llegar amables congratulaciones. (CARDOZO, 1991, p. 35)

Tern y Gamba (1920 Compendio de historia del Paraguay (16 ed.) corregida y aumentada por Decoud, Hctor F. Asuncin Paraguay: Quell &Ca.
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El 15 de agosto de 1916. Eduardo Schaerer entreg el mando del Gobierno al Dr. Manuel Franco, concepcionero, quien muri bajo sospechosas circunstancias el 5 de junio de 1919.

El Prof. Cardozo, sigue narrando sus ricas experiencias en referencia a su labor cultural y patritica y entre sus alumnos menciona a los intelectuales guaireos, quienes ms tarde se destacaron como literatos, poetas y luchadores por la reivindicacin social y el ultimo como ferviente nacionalista, nos referimos a: Manuel Ortiz Guerrero (Man); Leopoldo Ramos Gimnez y Juan Natalicio Gonzlez. Tambin menciona los celebres 14 de mayo y las reuniones en la plaza pblica, donde concurran sus alumnos para entonar con uncin patritica el Himno Nacional al pie de la bandera tricolor del Dr. Francia y de los Lpez. Debemos realizar una breve digresin con respecto a la fecha de celebracin del da de la Independencia Nacional, que en aquellos das se celebraba acertadamente el 14 de Mayo, por ello una plaza lleva esa nominacin lo mismo que una de las principales calles del centro de la ciudad capital, un desaprensivo mandatario aboli dicha fecha patria. Tampoco el Dr. Cardozo, olvid un aspecto muy importante, que en la actualidad es objeto de consideracin, nos referimos a la ecologa y que para mayor precisin se describe lo siguiente:
En 1909 consegu realizar en Villarrica la primera gran fiesta del rbol, ideada ya en 1904, pero fracasada por la revolucin del mismo ao. Los arbolitos los consegu en la Escuela de Agricultura de la Santsima Trinidad que estaba a cargo del Seor Jos Bentez Chilavert. (CARDOZO, 1991, p. 75)

En esa ocasin los arboles de la Tipa (Tipuana Tipu), ovenia (Hoveniadulcis) y el alamo (Populus alba) fueron plantados en Villarrica. En cuanto a la frustrada conmemoracin del Centenario de la Independencia Nacional, apunta en sus Memorias que: El Centenario de la Independencia- 14 de mayo de 1911- fue ao de tristeza nacional. En vez de que esa magna fecha encontrara a los paraguayos unidos y contentos, los hall triste y divididos Tampoco se pudo conmemorar la instauracin del Consulado Francia-Yegros y la implantacin de la Republica como forma de Gobierno, acerca de ello dej escrito en sus Memorias (Cardozo, 1991, p. 43): El Gobierno- no habiendo podido festejar durante el ao 1913 el centenario del Congreso de 1813 que nos dio la independencia, se propuso festejarlo en 1914 con un gran desfile militar- lo nico que el pas poda presentar al pas y al mundo. Ante estos preparativos el Prof. Cardozo elabor un artculo que fue publicado en El Diario del 19 de enero 1914, y uno de cuyos prrafos reza:
Que bello seria si el gran da, sin plvora, o champagne, pudisemos ensear a nuestros visitantes lo que somos intelectual, moral y materialmente, ensear nuestros esfuerzos para la adquisicin de una cultura republicana, ensear nuestras instituciones de enseanza pblica a la altura de sus congneres de otros pases. (CARDOZO, 1991, p. 49)

Para continuar con el anlisis de las obras del Prof. Cardozo, es necesario acotar los acontecimientos ms importantes de que fue protagonista: Ao 1914. Fundacin de la Escuela Normal Rural. Siendo presidente de la Republica D. Eduardo Schaerer y Ministro de Instruccin D. Belisario Rivarola fue fundada la Primera Escuela Normal de

Villarrica. En la ocasin le dieron la misin de redactar los programas sintticos y analticos para la institucin los que fueron aprobados. Convirti la Escuela Especial Doble en Escuela de Aplicacin y confiri a la seorita Clotilde Bordn la regencia. Al finalizar el ao 1915 terminaron sus estudios los primeros maestros nacionales elementales. Se cambi el nombre de Rural por el de Elemental. En 1916 se produjo la primera fiesta de colacin de grados que fue un acontecimiento cultural en Villarrica. El Director General de Escuelas, Prof. Manuel Riquelme acompaado por altos funcionarios de la administracin escolar presidi el acto. En 1920 fue elevada de categora la Escuela Normal de Villarrica El buen nombre de la escuela mereci el reconocimiento de la superioridad, de esta manera se equiparaba a la de la Capital. Dej de ser Escuela Normal Elemental para convertirse en Escuela Normal Superior.

La vocacin de maestro En el contexto de sus actividades docentes, cumpli a cabalidad lo que un maestro debera de realizar siempre: actuar con vocacin de maestro, imponer un apostolado al servicio de los dems. En ese aspecto se debe destacar la trascendencia de su reflexin y posterior investigacin sobre la educacin en el Paraguay, sus efectos negativos en el nio rural y sus posibilidades de progreso- Hizo aflorar su herencia de los profesores krausistas y la influencia de la filosofa pedaggica en l. En prosecucin de sus ideas, pudo concretar la publicacin de una Revista de Instruccin Primaria, como rgano del Consejo Nacional de Educacin, lectura para los maestros tuvo dos ediciones, el primer libro de Pedagoga para alumnos normalistas y por la Educacin comn. Hoy forma parte de la historiografa de la educacin para consulta de investigadores. La Escuela Activa La Pedagoga de la Escuela Activa, fue y es constante en estos tiempos la pertinencia de una nueva lectura de sus labores pedaggicas para ser estudiado y rediseado ser muy provechosa para muchos tericos de la educacin contempornea en el pas y de la regin americana. Dando seguimiento al referirnos a la Escuela Activa el profesor Cardozo, describi en sus memorias como testimonio dejando entrever de qu manera lo realiz y hoy volvemos a tener tres volmenes de sus valiosos aportes con respecto a su intensa labor en pro de la educacin paraguaya:
Como se comprender fcilmente, intensa fue la actividad que tuve que desarrollar en esos tiempos para conseguir el resultado mencionado. Redactaba programas, daba conferencias, controlaba las clases, dictaba ctedras, presidia reuniones semanales de maestros y estudiaba, sobre todo estudiaba. Estudiaba intensa, profundamente la psicologa, la filosofa y la pedagoga. Trataba de conocer el movimiento pedaggico mundial. Fueron los aos, veintitrs aos, de mis mejores estudios. (CARDOZO, 1991, p. 128)

Fue amigo personal del Dr. Ferriere, colaborador de la UNESCO para proyectos en la educacin del pas. Esto se observa en las bibliografas de sus obras, en los discursos y conferencias realizadas por l y precisamente conociendo su inmensa preocupacin por la educacin del nio paraguayo fue invitado al Congreso del Nio en Montevideo En esta situacin personal, le sorprendi el ofrecimiento del Gobierno del cargo de Delegado del Paraguay al Congreso del Nio que se reuni en mayo de 1919. Acept y prepar precipitadamente un trabajo sobre la educacin Panamericana, el que fue estudiado y aprobado. En febrero de 1921 recibi un telegrama del Ministro de Instruccin Publica D. Rogelio Ibarra, ofrecindole el cargo de Director General de Escuelas a nombre del seor Presidente de la Republica D. Manuel Gondra5; acept el cargo- expresa lacnicamente el Prof. Cardozo, Con este paso termin mi actuacin en Villarrica despus de 24 aos 1898 a 1921 de vida intensa. Yo creo que en Villarrica fuera del circulo de mi hogar, yo formaba parte del trinomio: Carsimo6, Simen; Chase Carlos; Cardozo, Indalecio. Uno de los intelectuales poltico de esa poca fue el Presidente de la Repblica Manuel Gondra7, y sobre l escribe el Prof. Cardozo, Era Presidente de la Republica el eminente ciudadano, el hombre digno de otro medio poltico, digno de formar con las republicas francesas al Arepago de aquella gran democracia, o con los lores ingleses sentarse en el Parlamento (Cardozo, 1991, p. 72). El presidente Gondra le sugiri la idea de dotar de libros de textos a las escuelas, textos hechos en el pas por autores nacionales para cimentar la enseanza nacionalista. Escriba Ud., Cardozo, me dijo, los libros de lectura y de historia; reformaremos la Imprenta Nacional para editar por ella, los textos que Ud. Presente. (Cardozo, 1991, p.
72).

Esta iniciativa del presidente fue el sueo del Prof. Cardozo, pues logr concretar libros para los nios paraguayos desde la perspectiva de un maestro paraguayo a esta obra el mismo denomin. Mis libros de lectura: Para el patriota sincero, que no hace del patriotismo plataforma de su elevacin poltica, era una honda pena ver que los nios paraguayos lean libros de lectura escritos para nios argentinos en los que se hablaba de San Martin, Belgrano, Pueyrredon, de los pampas, de los progresos y grandezas argentinas, de todo menos de cosas que deben saber el nio guaran.

Primera Exposicin de Trabajos Manuales.

Domnguez, Manuel (1946) El Paraguay Independiente sus grandezas y sus glorias. Buenos Aires, Argentina: Ayacucho.
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Viola, A (2007) Jos Carsimo padre de Juan Bautista de Villa Rica, preso por casarse pese a la prohibicin del 1 III de 1814 (A.N.A.) 22 de oct. de 1816.
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El 25 de noviembre de 1910 ocupo la Presidencia de la Republica el jefe del radicalismo Manuel Gondra, pero el ministro de Guerra, coronel Albino Jara le depuso el 17 de enero de 1911. Falleci el 8 de marzo de 1927.

Difcil fue la adecuacin a una constitucin liberal despus de la Guerra del 70, para los paraguayos. La inestabilidad poltica, la adaptacin a una nueva forma de vida que no se conoca fue sinceramente duro, tambin el profesor Cardozo fue testigo viviente en cuanto a los vaivenes polticos e incomprensiones, dentro de todo este andamiaje apunt en sus memorias lo siguiente:
A pesar de este estado convulsionado del pas, las escuelas siguen funcionando. Se realiz al terminar el curso presente la primera exposicin general de trabajos manuales en los amplios salones del Gimnasio Paraguayo. La ceremonia inaugural fue presidida por el Presidente de la Republica, Dr. Eusebio Ayala, con asistencia del cuerpo diplomtico y de un pblico numeroso y selecto que llen los amplios salones. En el acto de apertura pronuncie mi primer discurso sobre la escuela activa, la importancia de la enseanza de los trabajos manuales en la teora de John Dewey. Al trmino del ao escolar, di trmino al proyecto de Reforma Escolar 1923. En marzo, somet a la consideracin del Consejo mi proyecto de Reforma Escolar que comprenda: la modificacin de la Ley de Educacin Obligatoria del Dr. Franco, estableciendo la edad de los 7 a los 14 aos en la capital y ciudades y de los 9 a los 14 en la campaa en vez de los 5 a los 14; la clasificacin de las escuelas primarias era inferior, elemental y media; la dotacin de planes de estudio distintos para las escuelas rurales y urbanas; reduccin del estudio primario a cinco grados; escala entre la enseanza rural y urbana; enseanza de la agricultura, ganadera, puericultura, economa domestica, cocina, la higiene del pueblo. El plan estuvo inspirado, a mi modesto entender en los principios ms avanzados de la ciencia de la educacin preconizados por los psiclogos y pedagogos contemporneos como James Dewey8, [Ovide]9; y [Adolfo] Ferriere. (CARDOZO, 1991, p. 83)

La corriente nacionalista fue obligada en el pensamiento de los paraguayos en la poca. Segn Cardozo el adjetivo nacional, que se pegaba como etiqueta a las escuelas, no significaba nada de nacionalista porque la escuela del Paraguay no era sino la prolongacin de la escuela argentina. Maestros argentinos fueron los que formaban a los primeros maestros paraguayos; maestros paraguayos formados en escuelas normales argentinas fueron los primeros organizadores de nuestras escuelas y quienes le dieron su primer soplo de vida; libros argentinos de Mercante, Torres, Petrascione, Bassiguiaron a los maestros en su enseanza; libros argentinos se ponan en manos del nio paraguayo para emprender los primeros deletreos para beber la primera ciencia, para orientarle sus sentimientos patrios. Debemos pedir licencia por tan larga cita, pero la misma no tiene desperdicio por su objetividad y patriotismo expresado con tanta sinceridad.
No era un sentimiento de xenofobia el que se apoderaba de mi sino una depresin por nuestra incapacidad de bastarnos a nosotros mismos, de emanciparnos intelectualmente. Era mi gran preocupacin de paraguayo todo esto y me propuse, aunque modestamente, sacudir el yugo, arrancar de manos de nuestros nios aquellos libros que desorientaban su cndida alma, sustituir la didctica argentina con una paraguaya, si fuera posible crear la escuela paraguaya. Asum la responsabilidad y present mis libros al Consejo porque no encontraba deshonestidad alguna en que en mi calidad de maestro, me hiciera autor de libros de texto. Adems, existan precedentes en mi pas. El seor Manuel W. Chaves siendo
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Dewey, John, Burlington, Vermont, 1859, Nueva York, 1952. Filsofo y pedagogo pragmatista norteamericano. Su pedagoga est basada en su doctrina, el instrumentalismo, derivacin del pragmatismo, filosofa del imperialismo. 9 Decroly, Ovide, Renaie 1871-Vecle-1932. Medico y pedagogo belga. Fue promotor de una pedagoga fundada en la nocin del centro de inters

inspector de escuelas escribi e hizo adoptar dos libros de lectura El Nio Paraguayo, que fueron retirados del uso en tiempo del Sr. Riquelme. Mi libro El Paraguayo I fue aprobado por el Consejo, atento al informe de los seores Anselmo Jover Peralta y Emilio Ferreira, quienes lo analizaron minuciosamente desde el punto de vista terico. (CARDOZO, 1991, p. 98)

No contento con todas los beneficios para su ciudad natal, en el ao 1933 escribi una de las primeas historias locales dedicada a Villarrica, en tradiciones Guaireas, una serie de ensayos literarios sobre recuerdos de la comarca guairea. En su vida no faltaron las injusticias por cuestiones polticas partidarias y la falta de comprensin para quienes slo estn para servir a la patria y la sociedad, por ese motivo ms de una vez fue trasladado y ha dejado en suspenso su vocacin de maestro, trabaj para sustentar a su familia, como obrero raso, e incursion en otras labores, Esa vida ingrata para hombres grandes le toc vivir. Present renuncia, hasta el mes de marzo no le aceptaron
Creeran que pasado el tiempo volvera a retirarlo. No se daban cuenta de mi terminante resolucin y de que mi determinacin no era fruto de la pasin. Por fin, me la aceptaron. Entonces solicite mi jubilacin la que me fue acordada Cuatro mil patacones! Continu con mi ctedra en el Colegio Internacional y en la Escuela Alemana, tanto para completar el importante insignificante de la jubilacin como para y sobre todo- continuar ejerciendo la ctedra pues sin ella- como el pez sin el agua, el ave sin espacio - morira ms pronto de nostalgia. (CARDOZO, 1991, p. 190)

Fueron las profticas palabras, del Maestro don Indalecio Cardozo quien falleci el 20 de abril de 1943, dejando en el recuerdo de haber sido un insigne pedagogo, gran patriota y hroe civil del Paraguay.

CONCLUSO El tema escogido La Historiografa paraguaya. Los textos Escolares de Historia. Experiencia vivida en la Posguerra de 1870, es una interpretacin, que a travs de la biografa de Ramn Indalecio Cardozo, se ha ido describiendo la forma en que se inici la educacin paraguaya en la posguerra. Su biografa tomada como documento de anlisis ha servido para obtener la labor de los docentes extranjeros y los programas argentinos para la implementacin del currculum escolar de la poca. Los textos y docentes argentinos hicieron que con el correr del tiempo se produjera una divisin ideolgica contra el Doctor Francia y los presidentes Constitucionales Carlos Antonio y Francisco Solano Lpez. Esos estereotipos siguen siendo obstculos para la enseanza de la Historia en el Paraguay y discusin entre historiadores y polticos. Las obras del hroe Civil, el Maestro Ramn Indalecio Cardozo fueron mltiples, entre los que destacamos la creacin de la Escuela Activa para la Educacin del Paraguay, Textos de lectura para nios paraguayos, Revista de Orientacin Pedaggica para maestros, Villarrica, en tradiciones Guaireas, una serie de ensayos literarios sobre recuerdos de la comarca guairea.

Demostr el valor del compatriota en la elaboracin de nuevos programas de estudios y cre conciencia de pertenencia nacional demostrando con sus obras la importancia de la formacin del nio en la educacin de manos de calificados y responsables docentes Construy un nuevo modelo de patriotismo a la generacin de posguerra, instaurado dentro de una pedagoga de democracia, pertenencia y equidad Este trabajo tuvo como objetivo rescatar de la memoria de don Ramn Indalecio Cardozo la historia de la educacin en la posguerra, los profesores que iniciaron la educacin ajustndose a la Constitucin de 1870 y presentar a los profesores extranjeros que formaron las ideas y conocimiento a los nios y jvenes de esa poca.

REFERNCIAS CARDOZO, Efram (1988): Paraguay Independiente, Carlos Schauman Editor. Asuncin. CARDOZO, Ramn Indalecio (1991): Mi vida de ciudadano y maestro. Memorias de Ramn Indalecio Cardozo. El Lector, Asuncin CARDOZO, Ramn Indalecio (2007): La Pedagoga de la Escuela Activa. Psicologa de la Escuela Activa o Fundamentos Psico - Pedaggico. Tomo I, II y III. Fundacin en Alianza. DOMNGUEZ, Manuel (1946): El Paraguay Independiente sus grandezas y sus glorias. Ayacucho, Buenos Aires. MAZ, Fidel & Roa Hermenegildo (1906): Breve resea histrica de la iglesia de la Santsima Asuncin del Paraguay, Jordan & Villaamil. Asuncin. TERN Y GAMBA (1920): Compendio de historia del Paraguay, Asuncin. Quell &Ca.,

VIOLA, Alfredo (2007): Patronato Patrio y Obispos del Paraguay Independiente. Centro Interdisciplinario de Derecho Social y Economa Poltica de la Universidad Catlica Nuestra Seora de la Asuncin (CIDSEP/UP), Asuncin.