ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16.

SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ PROYECTO. GRUPO: 6 B TERCER BIMESTRE ESPAOL publicacin. FECHA. ASIGNATURAS. FORMACIN CVICA Y TICA HISTORIA GEOGRAFA

Escribir cartas de opinin para su

COMPETENCIAS.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CAMPO FORMATIVO. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES. RECURSOS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Identifica la estructura de las Pg. 115-118 cartas de opinin. Platicar acerca de las noticias: Qu opinin tienen de Identifica las ellas? Son noticias buenas o malas? Qu contienen? diferencias entre Qu noticia recuerdan? Cul es su opinin sobre ese expresar una opinin y referir un suceso? hecho. Contestar las preguntas en la libreta y socializar con el Adapta el lenguaje escrito grupo. para dirigirse a un Leer la noticia caminata por la salud discutir las destinatario. Expresa por

Pginas 114 a la 123 Peridico. Libros de la biblioteca de la escuela y del saln. Ejemplos de carta de opinin. Hojas blancas. Colores, pegamento,

escrito su opinin sobre hechos.

opiniones respecto al tema del texto. Escribir en el pizarrn las caractersticas principales de este gnero periodstico. Emitir su opinin acerca de la noticia de manera oral. Leer los encabezados de las noticias de la pgina 116. Clasificar las noticias y decir de qu tipo son y a qu seccin del peridico pertenecen. Hacer la clasificacin en el pizarrn de manera grupal. Explicar acerca de la carta de opinin.

tijeras.

EVALUACIN.

Lectura de cartas de opinin publicadas en medios impresos. Elegir por equipo varias noticias que parezca Lista con las interesantes. Platicar si son recientes y a cules se les caractersticas de las ha dado seguimiento. Escribir las conclusiones de los cartas formales y de comentarios en el cuaderno. opinin. Seleccin de una Escribir las conclusiones en el cuadro de la pg. 118 noticia de inters para para encontrar las diferencias y semejanzas entre la dar su opinin. noticia y otros gneros periodsticos. Seleccin de informacin que Pg. 118 apoye la redaccin de la carta. Escribir lo que es una noticia y sus caractersticas Borradores de principales: objetiva, veraz y oportuna. cartas de opinin que cumplan con las La carta. Pg. 119 siguientes caractersticas: Preguntar a los alumnos acerca de la carta, sus --Introduce elementos, cmo se usa, qu es una carta formal, a argumentos quin se le enva, etc. suficientes sobre el tema comentado.

 Contestar las preguntas en el cuaderno individualmente y comentar de manera grupal sus respuestas. Diferenciar la carta de una carta de opinin. Leer la carta de opinin al final de esta pgina y comentar. Producto final. Pg. 120 Elaborar una carta de opinin con la noticia que se eligi con anterioridad. Seguir los pasos que se indican en el libro. Cuidar la ortografa haciendo revisin de compaero a compaero. Leer el trabajo a los dems compaeros y recibir sugerencias y consejos Exponer su trabajo y de ser posible hacer llegar las mejores cartas. Entregar la carta de opinin con letra legible o a computadora, pueden poner una foto tamao infantil como en las cartas de opinin de algunos peridicos. Contestar las preguntas de los logros del proyecto en la libreta y comentarlas. Hacer autoevaluacin. Evaluacin del bloque II

--Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. Producto final Cartas de opinin para su publicacin

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ TERCER BMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. GRUPO: 6 B MATEMTICAS FECHA. ASIGNATURAS. ESPAOL GEOGRAFA

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

CAMPO FORMATIVO. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES. RECURSOS

Utiliza el sistema de Cules son tus coordenadas? Pg. 95 a la 98. coordenadas cartesianas para Organizar el grupo en equipos para responder preguntas Sentido numrico ubicar puntos o relacionadas con una imagen de coordenadas cartesianas y pensamiento trazar figuras en el donde se deben identificar ciertos puntos. Socializar las algebraico primer cuadrante. preguntas intercambiando ideas de resolucin. Resuelve problemas que Leer el cuadro de estudio de la pg. 96 como apoyo. implican conversiones del Ubicar puntos de coordenadas y al final hacer una recta

Manejo de la informacin.

Regla, colores, pegamento y tijeras. Cartulina o cartoncillo. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora. Hojas blancas. Juego de geometra.
EVALUACIN.

Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).

Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar Trazar en el cuaderno el primer cuadrante del plano figuras en el primer cartesiano y localizar los puntos que se indican en el libro, cuadrante. pero ahora se utilizarn fracciones y nmeros naturales. Resuelva enseguida unirlos con lneas. Cul es el rea de la figura problemas que implican conversiones que se form? del Sistema En parejas contestar las preguntas sobre el rea y medidas Internacional (si) y el de los tringulos del cuadro. Sistema Ingls de Medidas. Leccin 27. De centmetros a pulgadas. Pg. 99 a 103. Resuelva problemas que involucran el uso Escribir con qu unidades se puede medir la longitud de medidas de (metros, pie, pulgada, etc.) Socializar cada respuesta y tendencia central hacer comparativos con de medida con un listn, regla u (media, mediana y objetos pequeos. moda).
unindolos como se indica. Utilizar los trminos rectas, paralelas, perpendiculares y ubicacin. Recordar a los alumnos que primero se debe iniciar ubicando la abscisa. Observar y analizar las igualaciones de pie y cm, pulgada y cm. De acuerdo al problema Cuntos metros de longitud tiene la manguera? Observar el velocmetro de un automvil en millas Cmo ser en kilmetros por hora? En parejas resolver los problemas sobre la organizacin de una fiesta para Luis. Si se necesitan para la fiesta galletas y jugos en diferentes presentaciones, igualando onzas, kg y libras, litros y galones. En equipos completar la tabla escribiendo la longitud de un clavo o tornillo en centmetros, pulgadas e identificando el

cociente entre ambas medidas. Leer el cuadro de estudio la pg. 101 como apoyo. Completar en parejas la tabla del sistema ingls y el sistema internacional de medidas. Resolver en equipos los problemas sobre unos tapetes artesanales que elaboran en Tlaxcala y se son llevado a Estados Unidos. Las medidas se presentan en cm y hay que localizar las dimensiones en pulgadas. Investigar a cunto equivale un dlar americano en pesos mexicanos para resolver los problemas de la pg. 102. Reto: Completar la tabla de medidas en yd, cm, kg, L, ml, gal de acuerdo a las cantidades mostradas en ft, m, L, oz y lb. Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria. Encargar a los alumnos dos o tres cajas de medicina y/o zapatos. Reunir en equipos para que junten ms cajas. Hacer una comparacin en el equipo de todas las cajas acomodando por orden de volumen, segn ellos lo consideren: ms volumen y menos volumen.

Elegir una caja y con una hoja blanca calcar todas sus
caras para formar su desarrollo plano. Medir los lados en centmetros y obtener el rea de cada desarrollo, compartir los resultados en el equipo.

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Cmo se transforman las cosas?

COMPETENCIAS.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CAMPO FORMATIVO. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES. RECURSOS

Argumenta la Libro de texto de la Pg. 126 importancia de la pgina 126-129 Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energa y sus trasformaciones en Reunir los energa: Cmo la usan? Cundo? Dnde? el mantenimiento materiales para Hacer la lectura y comentar. de la vida y en las cada actividad. actividades Actividad. El recipiente solar. Pg. 127 cotidianas. Colores, En equipos conseguir el material necesario. Recordar a Analiza las pegamento, los alumnos que debe ser un da soleado para esta implicaciones en el tijeras. actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado ambiente de los procesos para la de negro para no tardar. obtencin de

energa trmica a partir de fuentes diversas y de sus consumo.

Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas. Hacer la lectura respecto al sol y su importancia. Actividad. La energa en la vida cotidiana. Pg. 127 Comentar lo que hicieron en el grupo Actividad. La energa en tu vida cotidiana. Pg. 128 Leer la descripcin de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energa que representa. Observar el ejemplo y llenar el cuadro. Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energa. Comentar Actividad. Porcentajes de energa que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pg. 129 Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtencin de energa a partir de diversas fuentes. Comentar de manera grupal. Contestar la tabla de porcentajes en Mxico y en el mundo. Realizar la investigacin como se indica y contestar las preguntas. Al final socializar el traba

EVALUACIN.

Comprende de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ TERER BIMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. GRUPO: 6 B HISTORA FECHA. ASIGNATURAS.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CAMPO FORMATIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES.

RECURSOS

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

Distingue las caractersticas de la organizacin econmica, social, poltica y cultural de los incas. Seala

Pginas 91 a la 99 o Atlas de Leer el texto acerca de los incas, su economa y su geografa cultura. Obtener la informacin ms importante en el del cuaderno. Pg. 91 mundo. Pg. 92 Organizar en parejas, revisar y analizar el texto de las pg. 91 y 92. Elaborar en el cuaderno una tabla en la que escriban Imgenes, recortes o fotos, tijeras, resisto, papel, colores, Hojas blancas.
EVALUACIN.

semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

cmo era la organizacin poltica, las actividades econmicas, la organizacin de la sociedad y otros elementos. Compara la tabla. Pg. 93. Hacer el cuadro que se muestra sobre los incas y los mexicas y buscar las diferencias que existen entre ellas.

Distingue las caractersticas de la organizacin econmica, social, poltica y cultural de los incas. Seala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Pg. 94 y 95 Observar las imgenes del mercado de Tlatelolco (uno prehispnico y el otro del siglo XXI) y hacer una lista de las diferencias y similitudes con los mercados de hoy. Pg. 96 Leer acerca de la educacin de los incas y comparar con la educacin actual. Evaluacin. Pg. 98 Autoevaluacin. Pg. 99

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ TERCER BIMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. GRUPO: 6 B GEOGRAFA FECHA. ASIGNATURAS. HISTORIA FORMACIN CVICA Y TICA

Aprecio de la diversidad social y cultural.

CAMPO FORMATIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES.

RECURSOS

Componentes sociales y culturales.

Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad.

Leer el correo que Javier le enva a Ivn acerca de su estancia en Valencia y de sus compaeros de otros pases, as mismo de las comidas tpicas de su regin. Identificar con ayuda del profesor que esos pequeos grupos son una minora cultural. Observar la imagen de la pg. 101 y determinar de qu minora cultural se trata. Actividad. Pg.101. Leer el texto la llama eterna y subrayar qu grupos tnicos o minoras culturales existen. Elegir una minora cultural y hacer su dibujo.

Pginas 100 a la 109. Atlas de Geografa del mundo. Colores. Hojas blancas. Recortes. Pegamento. Rotafolio.
EVALUACIN.

Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad.

 Mostrar el dibujo al grupo para que adivinen de qu minora se trata. Pg. 102 Observar el mapa de la pg. 192 del libro de texto sobre las minoras culturales. Responder las preguntas del libro en la libreta. Socializar las respuestas. Pg. 104 Investigar en la biblioteca escolar por equipos, lo que significa discriminacin y cules son los motivos por los que se discrimina a algunos grupos. Completar el esquema del libro con base en lo investigado y realizar los dibujos de la discriminacin. Pg. 105 De acuerdo a lo aprendido, elegir una minora cultural de alguna regin del mundo. Realizar un collage usando imgenes relacionados con su vestimenta, festividades, palabras propias de su lenguaje, alimentos, ideologa. Autoevaluacin pg. 109

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ TERCER BIMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. GRUPO: 6 B FORMACIN CVICA Y TICA FECHA. ASIGNATURAS.

Respeto y valoracin de la diversidad.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

CAMPO FORMATIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES.

RECURSOS

Analiza crticamente las causas e Desarrollo sustentable. Indagar, reflexionar y dialogar. Leer el texto pg. 59 sobre los recursos naturales implicaciones de como el agua. problemas sociales. Valora que en Investigar cunto tarda un bosque en regenerarse. Mxico y en el mundo las personas Hacer una collage sobre los recursos naturales tienen diversas renovables. Exponer fuera del saln. formas de vivir,

Libro de civica y tica pg. 59 a la 79 Colores, tijeras, pegamento, cartulinas, hojas blancas, revistas, libros de la biblioteca del aula, marcadores, diccionario.
EVALUACIN.

pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida cotidiana. Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.

Reunirse en equipos y elaborar un folleto de cmo podemos cuidar nuestro medio ambiente. Preguntar a los alumnos acerca de la historia de los libros de texto: Qu saben al respecto? Leer las pg. 66 y 67 sobre Jaime Torres Bodet. Contestar la pg. 76 y 77. Obtener las ideas ms importantes. Leer en voz alta el poema civilizacin. Analizar las frases que no entiendan. Leer el texto peridico mural. Hacer un peridico mural en el saln por equipos o grupal, donde expresen ideas del cuidado del ambiente, la libertad y la no discriminacin. Leer la pg. 71 sobre el decidir y hacer una reflexin por escrito. Contestar las pg. 78 y hacer lo que se indica. Revisamos costumbres en nuestra convivencia. Ver dos o tres comerciales donde se manejen los estereotipos y analizarlos de manera grupal. Hacer una reflexin sobre como intervienen los estereotipos para actuar de manera injusta con las

Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida cotidiana. Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.

personas. Reunir en equipos y hacer un sketch donde se utilice un estereotipo para afectar de manera injusta a una persona. Hacer reflexin grupal y mencionar de manera oral cmo podemos evitar eso. Hacer un cartel por equipo donde se evite la discriminacin y se de paso a la igualdad entre las personas sin importar su condicin.

Vo.Bo. DIRECTORA.

_________________________________________ PROFRA.

________________________________________ PROFRA. ROSA MARIA SANDOVAL CRUZ.

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Elaborar textos de contraste

COMPETENCIAS.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Ciencias Naturales Formacin cvica y tica

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

CAMPO FORMATIVO. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES. RECURSOS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema. Recupera informacin de diversas fuentes para

Pg. 125

Pg. 124-135 Libros de bibliotecas escolares.

Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad as mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. Textos informativos tiene alguna utilidad distinguir lo cientfico de lo EVALUACIN.

explicar un tema. Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares.

Discusin sobre remedios para curar algunos malestares Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su (dolores de estmago, enseanza en la medicina. hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre Hacer la lectura de las pg. 125 y 126 otros). Lista de preguntas Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los para conocer las remedios. prcticas de las personas para curar Socializar la informacin, en caso de no saber nada al dichos malestares. respecto, dejarlo de tarea de investigacin. Entrevista a las personas de la Despus de llenar el cuadro, elaborar fichas de comunidad sobre las registro de informacin de cada malestar y su remedio prcticas que siguen para curar algunos correspondientes. Pg. 128 malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se Leer los textos de las pg. 129 y 130 y a hacer una utiliza y qu gener el comparacin. En qu se parecen, en qu son malestar). diferentes. Seleccin de informacin y notas Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas sobre la explicacin mdica de algunos anteriores. malestares identificados, sus Fichero del saber pg. 130 acerca del texto cientfico causas y tratamientos. Cuadro comparativo Hacer la lectura del hipo pg. 131 y separa la en el que integran: informacin de los conocimientos populares y los malestar, causas y conocimientos cientficos en el cuadro de la pg. 132 curas propuestas por la prctica tradicional y Analizar y discutir la informacin por el tratamiento mdico. Redactar un texto donde se utilicen los conectores Borradores del texto lgico y frases adverbiales que faciliten la comparacin en el que se contrastan

popular? Platicar al respecto

de los textos cientficos y los populares. Pg. 133 Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, segn se facilite. Anexar imgenes.

las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva. --Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al texto. --Coherencia y cohesin del texto. --Ortografa y puntuacin convencionales. Producto final Texto expositivo para su publicacin.

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ CUARTO BIMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente GRUPO: 6 B MATEMTICAS FECHA. ASIGNATURAS.

CAMPO FORMATIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES.

RECURSOS

Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Leccin 31. Qu nmeros lo dividen exactamente? Pg. 121-125 Lo que conozco. Juntar a los alumnos en equipo para jugar a la pulga y las trampas. Reunir 20 fichas, tres piedras y una tira de cartn como la que se muestra en el libro. Seguir las instrucciones de la pg. 121. (el juego trata de elegir un cazador el cual pondr las tres piedras en los nmeros que quiera, pues esas sern las trampas, el resto del equipo debe brincar de 3 en 3 o 5 4 en 5, segn elija y si cae en una trampa, debe entregar su ficha) Repetir el juego unas 4 veces cambiando de cazador.
EVALUACIN.

Forma, espacio y medida. Manejo de la informacin.

Ejercicio 1. Resolver los problemas donde se investigar Cmo

podemos acodar 24 pelotas en bolsas y que haya el mismo nmero de cada una de ellas? Dibujar en el cuadro las posibles soluciones. Hacer el resto de los problemas (b, c) y al final socializar con el grupo y corregir si es necesario.

Ejercicio 2 Formar un crculo con todos los alumnos para jugar al nmero venenoso. Si son ms de 25 se harn dos crculos Elegir un nmero entre el 1 y el 10, el nmero elegido y sus mltiplos estarn envenenados. Enseguida se cuenta de uno en uno, pero sin mencionar los envenenados, dando una palmada. Si dicen un nmero envenenado deben cambiar de nmero envenenado. Jugar al menos 6 rondas En parejas realizar la actividad de los mltiplos pg. 123 Buscar material de apoyo para este ejercicio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. Leer el cuadro caf sobre los mltiplos y usarlos como apoyo de estudio.

Ejercicio 3 Conseguir la calculadora y en parejas resolver Analizar los nmeros que aparecen en la calculadora. Seguir las instrucciones y teclear los nmeros que va indicando el libro.

Contestar la tabla de la pg. 124 con s o no, segn corresponda. Socializar las respuestas y verificar los resultados Analizar el cuadro caf sobre los nmeros naturales y como es que son divisibles entre otro.

Ejercicio 4 Colorear en el cuadro el nmero que sea divisible al de la columna amarilla Contestar las preguntas despus de colorear, acerca de cules fueron divisibles entre otros. Realizar el reto

Leccin 32. De decimales a fracciones. Pg. 126-128 Lo que conozco. Completar la tabla sobre el nmero decimal que se da y su fraccin. Ejercicio 1 Ubicar en la recta los nmeros decimales y fracciones que se presentan en el libro. Contestar las preguntas para ver si ocuparon el mismo lugar algunos.

Ejercicio 2 En parejas llenar la tabla sobre varios listones que se dividirn en partes iguales y anotar la fraccin. Proyectar el ejercicio en la enciclomedia (si se cuenta con ella) para verificar los resultados de manera grupal. Se

puede usar hilo para hacerlo ms significativo y hacer las divisiones necesarias como si fuera el listn Ejercicio 3 Hacer comparacin de fracciones y encerrar la que se mayor. Escribir las fracciones mayores que la unidad y menores que la unidad

Ejercicio 4 Escribir con nmero decimal las fracciones que ah se muestran y responder las preguntas. Ejercicio 5 Observar las rectas numricas y unir con lneas los nmeros decimales equivalentes a las fracciones dadas en la otra recta. Resolver el reto sobre las fracciones o nmeros decimales que corresponden Leer y analizar el cuadro caf sobre cmo se puede convertir un nmero fraccionario en su representacin decimal.

Leccin 33. El orden es importante. Pg. 129-133 Lo que conozco. Leer el problema sobre el acomodo de unos alumnos en el saln de clases y resolver de cuantas maneras posibles se pueden acomodar. Ejercicio 1 Resolver de cuantas formas se pueden acomodar una

escolta si se cambian 4 de sus integrantes. Permitir que el alumno busque diversos procedimientos para encontrar la solucin.

Ejercicio 2 Realizar en parejas el llenado de la tabla imaginando de cuantas formas puede caer un dado, segn las imgenes. Qu procedimiento se puede emplear para determinar las combinaciones? Dibujar los resultados si se lanza una moneda y un dado al mismo tiempo

Ejercicio 3 En parejas resolver el problema de las banderas usando los conocimientos adquiridos en ejercicios anteriores sobre los posibles acomodos. Dibujar y colorear las banderas Leer el cuadro caf acerca de la permutacin sin repeticin y explicarla al alumno. Resolver el reto sobre la combinacin de una caja fuerte y sus posibles claves

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ CUARTO BIMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. GRUPO: 6 B CIENCIAS NATURALES FECHA. ASIGNATURAS.

CAMPO FORMATIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES.

RECURSOS

EVALUACIN.

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ CUARTO BIMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. GRUPO: 6 B HISTORIA FECHA. ASIGNATURAS.

CAMPO FORMATIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES.

RECURSOS

EVALUACIN.

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ CUARTO BIMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. GRUPO: 6 B GEOGRAFA FECHA. ASIGNATURAS.

CAMPO FORMATIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES.

RECURSOS

EVALUACIN.

ESC. PRIM. LZARO CRDENAS DEL RO TURNO: MATUTINO. ZONA 16. SECTOR IX CICLO ESCOLAR 2013 2014 AVANCE PROGRAMTICO. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. PROFR: JORGE HERNNDEZ CRUZ CUARTO BIMESTRE PROYECTO. COMPETENCIAS. GRUPO: 6 B FORMACIN CVICA Y TICA FECHA. ASIGNATURAS.

CAMPO FORMATIVO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES.

RECURSOS

EVALUACIN.

Vo.Bo. DIRECTORA.

_________________________________________ PROFRA.

________________________________________ PROFRA. ROSA MARIA SANDOVAL CRUZ.