1

UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLS Y FRANCS PRCTICA PEDAGGICA DIARIO DEL DOCENTE Docente en formacin
Mauricio Tauta Tovar

Cdigo

26102052

Fecha

Sbado 15 Febrerero 2014

OBSERVACIN 1. OBSERVACIN CLASE(S): Caractersticas del saln y el grupo. Organizacin y distribucin de espacios y tiempos. Dinmica y desarrollo de la clase. Principios tericos implementados. Metodologa y estrategias de enseanza. Tipos de evaluacin empleados.

CARACTERIZACIN ESTUDIANTES: Comportamientos individuales o grupales. Grado y niveles de participacin y desempeo en las actividades. Tipos de interaccin y relacin entre y con los estudiantes. Dificultades de aprendizaje e interaccin

ACTUACIN PROFESOR: Tipos de comportamientos y estrategias instruccionales: actividades y secuencias ms frecuentemente implementadas. Presencia de prcticas normativas, sancionadoras, formativas, tradicionales, innovadoras. Indicios de fortalezas y debilidades. Claramente el comportamiento con los nios tiende a ser afectivo que objetivo, y que las instrucciones sean como retos o juegos y no como obligaciones. Como fortaleza, creo que afortunadamente cuento con experiencia como docente y esto me ayuda mucho a crear las dinmicas de clase; y como debilidad, pienso que mi falta de experiencia e interaccin con nios de esa edad me hacen dudar en algunos momentos sobre cmo actuar.

Grupo de 14 nios provisionalmente (y digo provisionalmente porque an siguen inscribindose y entrando al grupo), de una poblacin mayormente masculina, de 6 a 8 aos aproximadamente. Su ubicacin es grupal, de entre dos y cuatro nios por cada mesa. Los profesores intentamos ser lo ms dinmicos y grficos posibles para que los nios no se dispersen o se aburran en la clase.

En su gran mayora muestran inters y agrado tanto a los profesores y sus indicaciones como a la clase en s, son muy participativos si no sienten la clase montona, aburrida o difcil de entender. Tenemos tres casos especiales, tres amigos que generalmente no atienden las observaciones de los profesores, corren, se agreden entre ellos, gritan y se concentran muy poco en clase, este sbado trabajaron nicamente en el momento en que me sent con ellos a hablar, a formularles retos y tratarlos de una manera diferente a los dems nios, ya que no queran que los dems se me acercaran o yo a ellos. Estos tres chicos despiertan la indisciplina en algunos otros, pero stos ltimos terminan acatando las instrucciones.
Diario del docente

Elaborado por Yamith J. Fandio

2013

Mi relacin con los estudiantes es buena, tengo la facilidad de que me tengan confianza y afecto y as poder ayudarlos y hacer de la clase un momento agradable para ellos.

1. CARACTERIZACIN Qu patrones o tendencias identifico en mis clases? Cmo son mis clases? Qu caracteriza a mis prcticas docentes? Qu principios fundamentan mis acciones pedaggicas? Identifico que mis clases son dinmicas, con contenidos y actividades agradables para los nios, siempre me he caracterizado por ser un profesor no aburrido, con total confianza y cario hacia los nios, con paciencia y entendimiento. Tambin identifico que no puede haber lugar para explicaciones tericas largas y montonas, siempre intentamos tener a los nios interesados y usando lo aprendido y el conocimiento previo. Qu patrones o tendencias identifico en mis estudiantes? Cmo son mis estudiantes? Qu tipos de interacciones tienen? Estn aprendiendo lo que se espera? Mis estudiantes interactan entre grupos, ya que algunos de ellos ya se conocan con anterioridad. Podra decir que interacta el grupo completo en actividades de contacto directo, cuando no es as, tratan de no hacerlo. Adems, aproximadamente la mitad de ellos es muy tmida, se concentra en la clase y en su trabajo, la otra mitad, muy dispersa, juguetona, bulliciosa, alegre, y en algunos casos hasta violenta, retadora, desobediente, donde me remito de nuevo a hablar de los tres chicos que arriba mencion. Qu patrones o tendencias identifico en m? Cmo soy como docente? Qu tipo de supuestos, valores y creencias docentes tengo? Estoy enseando cmo se espera? El proceso con estos chicos an es muy joven para auto-evaluarme, pero creo que he hecho un buen trabajo, conozco mi trabajo como docente y s lo que puedo ofrecer y hacer por ellos, poco a poco ir identificando las falencias de mi clase y lo que tengo que hacer para mejorar.

Elaborado por Yamith J. Fandio

Diario del docente

2013

2. ACTUACIN Qu har diferente en la planeacin y el manejo de Qu har diferente en la interaccin y el Qu har diferente en mi desarrollo y mis clases? Cmo lo har? seguimiento de mis estudiantes? Cmo lo har? desempeo docente? Cmo lo har? Analizando los hechos de cada clase puedo ver qu puedo mejorar, qu dinmicas o ejercicios usar para que mi clase sea llevadera tanto para los nios como para m. Intentar seguir trabajando con los tres nios que me complican el buen manejo de la clase, aunque creo que haciendo el ejercicio realizado la sesin anterior puedo decir que as tal vez poco a poco pueda mejorar ese aspecto disciplinar, que actualmente es el nico que me preocupa. Sin dejar de lado la totalidad de mis estudiantes, observo que a los tres chicos indisciplinados les gusta obtener la atencin de todos los chicos y de sus maestros, pero al cambiar las reglas de juego y ser yo quien tenga dicha atencin ellos quieren aliarse conmigo para hacer parte del centro de la clase, cosa que puedo trabajar si logro darles tareas extras en los que obtengan la atencin sin necesidad de goles o gritos. La clave es la innovacin, no el grito, como lo suele hacer la mayora de docentes tradicionales. Hay que tratar de ensearles mientras se divierten, mientras el tiempo pasa y no se dan cuenta.

Elaborado por Yamith J. Fandio

Diario del docente

2013