Importanta reprezentarilor n viata i activitatea omului , n munca pedagogului i pihologului

Reprezentarea este primul nivel de organizare a activitii mintale autonome, independent de prezena i aciunea direct a obiectelor externe. Sursa ei o constituie, firete, informaiile furnizate de senzaii i percepii, iar baza ei obiectiv este capacitatea mnezic a creierului. Imaginea obiectului perceput nu dispare imediat dup ncetarea aciunii lui asupra analizatorului dat. Ea continu nc s persiste un anumit interval de timp, pe baza fenomenului de postefect. Apoi, prsete scena contiinei, trecnd n stare latent i ntiprindu-se n mecanismele memorative. Acolo, informaia extras i reinut va fi supus unor operaii specifice de analiz, comparare, selecie i combinare, obinndu-se n final o imagine mintal nou, de rang cognitiv superior, pe care o numim reprezentare. Aadar, reprezentarea trebuie neleas sub dublu aspect: ca proces mintal intern de prelucrare a informaiilor furnizate de imaginile primare (senzaiile i percepiile) i ca imagine mintal secundar a obiectelor i fenomenelor percepute anterior. Pornind de la aceste dou aspecte, putem defini reprezentarea ca fiind procesul psihic de reflectare mijlocit, selectiv i schematic a proprietilor concrete, mai mult sau mai puin semnificative, ale obiectelor i fenomenelor date n experiena senzorial anterioar a subiectului. Spaiul mintal reprezentaional are o alctuire eterogen, multistratificat, incluznd imagini cu grade diferite de vivacitate, completitudine i fidelitate. n acelai timp, organizarea acestui spaiu are un pronunat caracter dinamic, producndu-se permanent modificri de poziii i de semnificaii instrumentale ale imaginilor componente: unele scad n intensitate, claritate i importan, altele sporesc. Aceasta dovedete att caracterul activ al procesului reprezentrii, ct i implicarea lui permanent n mijlocirea i reglarea cotidian a activitii i comportamentului. n plan ontogenetic, mecanismele reprezentrii se formeaz i se consolideaz mai trziu dect cele ale percepiei. Prima form sub care se manifest i funcioneaz reprezentarea este schema obiectului permanent, care se manifest comportamental prin

cutarea de ctre copil a obiectului ascuns, iar apoi cutarea i detectarea unui obiect pe baza denumirii lui verbale. Un salt calitativ n organizarea i funcionarea mecanismelor reprezentrii se produce dup vrsta de 3 ani, cnd se afirm funcia nominativ-designativ a limbajului, cuvntul devenind principalul suport i vehicul al coninutului informaional structurat n imaginea mintal secundar. Aprnd i dezvoltndu-se pe baza percepiei, reprezentarea nu este o continuare n linie dreapt a acesteia, ci un nivel calitativ nou, superior al activitii cognitive. Ea marcheaz primul pas pe traiectoria desprinderii actului de cunoatere de concretul imediat i ndreptarea lui spre abstract i general. De asemenea, reprezentarea marcheaz primul stadiu n structurarea activitii mintale autonome, care se poate derula nu numai sub impactul unui stimul din afar, ci i dup dorina, vrerea i decizia subiectului nsui. Astfel, reprezentarea pregtete cel de-al doilea salt al activitii de cunoatere, saltul din imperiul imagisticului n cel al constructivitii conceptuale, pe care l va realiza gndirea. Reprezentrile ca produse finale ale procesului de reprezentare exist ntr-o mare diversitate. Dup analizatorul dominant n furnizarea informaiilor, delimitm reprezentri vizuale, auditive i chinestezice. Dup gradul de generalitate, reprezentrile pot fi generale sau individuale. n fine, dup natura operaiilor care stau la baza elaborrii lor, delimitm reprezentrile reproductive i reprezentrile anticipative. Reprezentarea reflect nsuiri concret intuitive, dar ea realizeaz aceast reflectare n absena obiectului, deci reflectarea este mijlocit prin intermediul experienei perceptive. Sub aspectul coninutului, reprezentarea se aseamn cu percepia, dar ea reflect nsuiri concret intuitive, figurative, schematice, relevante i semnificative. Reprezentarea este mai srac n coninut, ntruct reine doar nsuirile caracteristice i relevante, sunt reprezentate nsuirile principale i sunt omise cele de detaliu. Coninutul informaional al reprezentrii are o importan major, deoarece valorific experiena perceptiv. Drept urmare, putem vorbi despre reprezentri vizuale, auditive sau chinestezice. La fel se ntmpl i cu formele complexe ale percepiei, care se regsesc n reprezentrile corespunztoare: reprezentarea spaiului, timpului, micrii. n concluzie, n procesul reflectrii reprezentarea realizeaz

o selecie de nsuiri concret intuitive din masa de experiene perceptive. Deci, reflectarea este mijlocit i selectiv. Reprezentarea are o funcie de cunoatere, furniznd informaii despre nsuirile semnificative, caracteristice, individuale i comune ale obiectelor i fenomenelor percepute anterior. Reprezentrile fac posibil continuarea activitii de cunoatere, a operaiilor de prelucrare-interpretare a informaiilor n absena obiectului i a contactului perceptiv cu acesta. Reprezentrile se afl n relaie logic unele cu altele, dup criteriile similitudinii, opoziiei, generalitii, n cadrul unui sistem reprezentaional coerent, mediat verbal. De asemenea, reprezentrile constituie principala surs de informaie pentru gndire, atunci cnd aceasta se desfoar n raport cu obiecte sau fenomene care nu sunt prezente n cmpul nostru perceptiv. Rolul reglator al reprezentrilor se manifest sub dou aspecte: n pregtirea mintal anticipat a aciunilor i n coordonarea i corectarea traiectoriei de desfurare a acestora. Reprezentarea valorific rezultatele analizei i sintezei perceptive, dar dezvolt operaii proprii cu ajutorul crora realizeaz selecii, schematizri, restructurri i generalizri concret intuitive. Operaiile cele mai importante care apar la nivelul reprezentrii sunt schematizarea i generalizarea concret intuitiv. Prin intermediul schematizrii se produce o selecie accentuat de nsuiri concret intuitive semnificative, importante i caracteristice. Prin intermediul generalizrii concret intuitive informaiile obinute prin schematizare sunt extinse la un numr mai mare de obiecte sau chiar la o categorie. Cele dou operaii prefigureaz dou dintre operaiile fundamentale ale gndirii. Astfel, schematizarea prefigureaz abstractizarea, iar generalizarea concret intuitiv anticipeaz generalizarea de la nivelul gndirii. Toate procesele senzoriale se finalizeaz n plan subiectiv printr-o imagine. Imaginea mintal este o imagine care red informaii de tip concret intuitiv, ce aparin experienei perceptive. Imaginea mintal este o imagine secundar, deoarece se produce n absena obiectului i n urma unei experiene perceptive anterioare. Imaginea mintal este srac n coninut, deoarece sunt reinute i redate nsuirile importante, caracteristice, relevante i nu cele de detaliu sau de fond. Aceast calitate a reprezentrii constituie un avantaj n cunoatere, ntruct se apropie de produsele gndirii, cum sunt conceptele

empirice. Imaginea mintal este panoramic, unitar, integral, rednd obiectul ntreg, cu toate nsuirile sale relevante i semnificative. Imaginea mintal are o anumit autonomie, nefiind condiionat de prezena obiectului i putnd fi declanat din interior de o trebuin, un motiv, un interes, o emoie etc. Imaginea mintal dispune de atributul vizualizrii. n plan mintal se elaboreaz o imagine cu atribute vizuale, chiar dac la origine informaia nu a fost obinut pe canal vizual. Imaginea mintal dispune de atributul verbalizrii. Prin cuvnt se denumete obiectul reprezentrii sau se poate declana o imagine mintal. Cuvntul are i un rol reglator, de coordonare a imaginilor mintale.