SINERGIA memoria 2007/08

AYUNTAMIENTO DE EL PUERTO DE SANTA MARA CONCEJALA DE EDUCACIN

TALLER de HABILIDADES SOCIALES

INDICE

1. Introduccin 1.1. Aproximacin al concepto de habilidades sociales 1.2. Datos generales del Proyecto 2. Destinatarios 2.1. Directos 2.2. Indirectos 3. Objetivos 3.1. Objetivos generales 3.2. Objetivos especficos 4. Metodologa 5. Actividades 5.1. Tcnicas de presentacin 5.2. Tcnicas de conocimiento de grupo 5.3. Comunicacin verbal y no verbal 5.4. Trabajo en equipo 5.5. Actividades ldicas y deportivas 5.6. Trabajos realizados 5.7. Visionado de pelculas 5.8. Salidas del Centro 6. Nmero de participantes 7. Recursos materiales 8. Agentes colaboradores 9. Evaluacin 9.1. Evaluacin de la actuacin en el IES Jos Luis Tejada 9.2. Evaluacin de la actuacin en el IES Las Banderas 9.3. Evaluacin global

3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 8 8 9 9 9 10 10 11 13

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 2

Memoria TALLER DE HABILIDADES SOCIALES

1. Introduccin 1.1. Aproximacin conceptual a las habilidades sociales Las habilidades sociales son la forma en que nos comportamos y lo que decimos cuando estamos con los dems. Todos sabemos que hay buenas maneras y malas maneras de hablar a la gente. Al aprender habilidades sociales aprendemos buenas o apropiadas maneras de hacerlo. Si tenemos unas buenas habilidades sociales probablemente nos llevaremos mejor con los profesores, compaeros de clase y miembros de la familia, que alguien que no las tenga. Es importante aprender estas habilidades porque nos hacen ms felices y dan como resultado menos problemas con los dems. La palabra social significa como nos llevamos con los dems. La palabra habilidades significa la capacidad o talento que se aprende y desarrolla al practicar a hacer algo mejor, por lo que las habilidades sociales se refieren a la capacidad de relacionarnos con los dems.

1.2. Datos generales del Proyecto El proyecto Taller de Habilidades Sociales denominado tambin como Sinergia surge con la finalidad de aportar a determinados alumnos-adolescentes con comportamientos inadaptados herramientas de utilidad para que puedan superar los obstculos que no les dejan desarrollarse plenamente. La iniciativa se enmarca dentro de la colaboracin que establece la Concejala de Educacin y los Equipos Directivo, ms concretamente los Departamento de Orientacin de los Institutos de Enseanza Secundaria Las Banderas y Jos Luis Tejada de El Puerto de Santa Mara, Cdiz. El Taller de Habilidades durante el curso 2007/08 se ha desarrollado durante el periodo comprendido entre el 5 de noviembre y el 31 de mayo. Siendo las personas encargada del desarrollo del mismos: Roco Luque Costi y Laura Riqu Portela, ambas trabajadoras sociales contratadas por la asociacin ANDAD-Madres Unidas contra la Drogodependencias.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 3

Este proyecto se ha podido realizar gracias subvencin econmica de la Concejala de Educacin del Excmo. Ayuntamiento de El Puerto de Santa Mara y la Consejera para Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andaluca.

2. Destinatarios 2.1. Directos Alumnos de secundaria, (preferentemente de 1, 2 y 3), que presentan comportamientos inadaptados con escasas habilidades sociales, que tengan algn tipo de inconveniente para integrarse en la dinmica educativa y que manifiestan: indisciplina, baja autoestima, agresividad, aislamiento, apata, fracaso escolar, absentismo, exclusin, 2.2. Indirectos Familias, profesores y la comunidad en general.

3. Objetivos 3.1 Objetivos generales Trabajar conductas asociales que tienen lugar en el mbito escolar que no pueden ser tratadas dentro del aula y que desembocan en situaciones de exclusin y marginacin social, (expulsiones, apercibimientos). Mejorar el clima de convivencia y de respeto mutuo entre los miembros de la comunidad educativa. Mejorar la capacidad de relacin interpersonal y desarrollo de un comportamiento emptico y actitudes positivas hacia los dems. Motivar a los jvenes con otros recursos y alternativas para el estudio y tiempo de ocio.

3.2. Objetivos especficos Desarrollar valores sociales y trabajos cooperativos. Mejorar la capacidad de tomar decisiones y resolucin asertiva de conflictos.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 4

Hacer protagonistas y partcipes a los chavales de su realidad y buscar solucin y alternativas a sus problemas. Aumentar la autoestima. Ofrecer un lugar de encuentro donde puedan mostrar sus preocupaciones y problemas. Favorecer que los participantes sean capaces de trasladar a otros ambientes los valores y habilidades aprendidos. Reducir los ndices de absentismo escolar.

4. Metodologa La metodologa a seguir en la mayora de las ocasiones ha sido grupal, por medio de dinmicas de grupo y animacin sociocultural, aunque con algunos casos se ha intervenido individualmente a travs de entrevistas personales conjuntamente con los equipos de orientacin y tutores de los jvenes. Las intervenciones se han realizado desde una visin motivadora, preventiva y participativa de los jvenes. La mayora de estas intervenciones han sido realizadas en el aula, patio (siendo estas alternadas durante la semana) y pasillos del centro, consiguiendo as un clima ms agradable y facilitando la participacin, el dilogo y la negociacin con los chavales.

5. Actividades 5.1. Tcnicas de presentacin: Por parejas a travs de cuestionario Conoce a tu Compaero. Juego te leo la mano. Juego cmo soy yo?. Realizacin de fichas individuales.

5.2. Tcnicas de conocimiento de grupo: Juego ruleta rusa. Juego la vida sin.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 5

Juego lo que no me gusta. Juego te doblo la edad.

5.3. Comunicacin verbal y no-verbal: Juego puzzle Juego de scatrgoris Juego dibujo a trazos Juego adivinanzas

5.4. Trabajo en equipo: Gymkhana para el fomento de la cohesin de grupo. Elaboracin de carteles navideos para decorar el Centro. Establecimiento de normas a travs del juego: - Gymkhana de las normas - La oca de la convivencia 5.5. Actividades ldicas y deportivas: En Navidad se organiz en el Instituto de Las Banderas un Da Ldico en el que entre las distintas actividades que se desarrollaban en el Centro el grupo de Sinergia colabor en la realizacin y puesta en marcha de una gymkhana. Tambin se colore en grupo un gran dibujo de los Reyes Magos para poner la cara y hacer fotos. Juegos de mesa: - Sin palabras. - Party. Baloncesto. Ftbol. 5.6. Trabajos realizados: Debate sobre la violencia de gnero con motivo del Da Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres. - Anlisis de casos. Anlisis de casos sobre el consumo responsable de drogas. Debate del consumo navideo a travs de anlisis publicitario y la realizacin de carteles por grupos. Balance 2007 y nuevos propsitos para el 2008.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 6

 Da de la Paz 30 de enero. En el que se trabaj: - Tipos de violencia: en el Centro, en los medios, en la familia, etc. - Situaciones para resolver conflictos y decisiones por ejemplo el caso del I.E.S. La Caldera. - Dinmica Hablando se entiende la gente. - Barmetro de los valores. Nosotros somos Instituto. - Situaciones violentas que vivimos en nuestro da a da y en el Instituto. - Se trabaj a travs de rol-play. - Juego de resolucin de conflictos el ratn y el gato Trabajar la autoestima. - Realizacin del rbol de las virtudes. - Trabajar el dibujo retrato del compaero. Sesin de relajacin y masaje colectivo. Debate sobre el ocio y tiempo libre, actividades que realizar en l. Da Internacional del la Mujer Trabajadora. Donde se trabaj el origen del da, y diferentes dinmicas para sensibilizar a los alumn@s. Dinmicas seguidas: - Reparto de tareas en casa, la cual se represent mediante una grfica. - Trabajo de tpicos sobre los hombres y mujeres. - Lectura de Carta de una madre. Visita al aula de miembros del Secretariado Gitano, mediante la cual se trabaj la no discriminacin ante la cultura gitana. Prevencin de drogas a travs de murales confeccionado por los propios alumnos para conocer de una manera mas objetiva los efectos del consumo de drogas. Lectura del boletn de Nexojoven. Rincn de la prevencin. Trabajar los conflictos a travs de lectura interpretada de textos sobre la mediacin y resolucin de casos planteados. Los sentimientos. Aqu se trabaj con fichas en las que haba que expresar el sentimiento que nos trasmitan las diferentes imgenes. Posteriormente se tena que expresar el sentimiento que nos transmitan nuestros compaeros. Reflexiones grupales diarias para analizar las principales causas de los partes de disciplina, mostrando la culpabilidad de cada una de las partes implicadas, hacindoles responsables de sus actuaciones para que as se produzca un cambio de actitud en ellos.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 7

Trabajamos las etiquetas y las percepciones con la intencin de no juzgar a la gente sin antes conocerlas. Para ello se utiliz: - La ficha de hechos y opiniones. - Reconocer generalizaciones. - Las etiquetas. - La inmobiliaria. - Pe pi po punkis. (Conversaciones en el barrio) - Mi idea.

Reflexin sobre fbulas y moralejas. Colaboracin con el centro de Las Banderas para la difusin de los juegos que comenzaran en el recreo. Se pas clase por clase a explicar su procedimiento, las normas, etc. Trabajo de la sexualidad de una manera transversal. (conversaciones espontneas con los alumnos) Actividad cultura del mundo, en la que se intent despertar en ellos el deseo de conocer las diferentes culturas con las cuales convivimos. Visita de Moklar y Mohamed, dos inmigrantes mauritanos, que nos contaron su experiencia y vivencias hasta llegar a Espaa. Colaboracin con el proyecto educativo intercultural Cocinas del Mundo de la asociacin ProDerechos Humanos de Andaluca.

5.7. Visionado de pelculas: Video de una asociacin Sevillana llamada Alternativa Joven. Visionado del documental La explotacin infantil. Visionado de documental Vagabundos del programa Callejeros. Tras la exposicin del video en el que se vea las diferentes situaciones de vida de gente que vive en la calle se les invit a la reflexin y al debate. Las dinmicas realizadas fueron: Nos vamos de mudanza y realizacin de un cuestionario. Pelcula Mentes Peligrosas, a travs de la cual se trabaj la empata hacia los profesores y el compaerismo. Pelcula Planta cuarta

5.8. Salidas del Centro: 21 de diciembre excursin al Centro de Recursos Ambientales. - Conocimiento del Centro.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 8

- Tiro con arco. - Realizacin de un juego de malabares los palos chinos. 12 de Marzo. Excursin Bosque-Benamahoma. 16 de Junio. Salida de fin de curso a la Granja Escuela La Parra. - Recorrido por la Granja - Realizacin de tareas de establo y cuidado de animales. - Taller de cuero. - P aseo a caballo. - Gymkhana. Visita al proyecto educativo VeoVeo. Situado en el Centro Cultural Alfonso X El Sabio. Circuito de juegos sobre prejuicios, discriminaciones y chivo expiatorio. Visita a la asociacin Nexojoven.

6. Nmero de participantes - 29 en las Banderas (14 chicos y 15 chicas) - 37 en Jos Luis Tejada (24 chicos y 13 chicas)

7. Recursos materiales Material fungible: cartulinas, folios, colores, pegamentos, bolgrafos, tizas, juegos de mesa, pelotas, pegatinas, combas, fotocopias Medios audiovisuales: dvd, televisin. Otros medios: aula, patio, pasillos, fotocopiadora, mesas, sillas

8. Agentes colaboradores Programa Nexojoven, Asociacin ANDAD-Madres Unidas Contra las Drogodependencias. AMPA Jos Lus Tejada. AMPA Las Banderas.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 9

9. Evaluacin 9.1. Evaluacin de la actuacin en el IES Jos Luis Tejada Formacin de grupo: dos de los grupos ya se encontraban formados desde el comienzo del curso escolar, ya que este ao se han introducido varios grupos con el currculum adaptado. Estos grupos eran muy poco numerosos (10 12) y algunos coincidan con el perfil de alumno para el programa de Taller de Habilidades Sociales. Los otros 2 grupos se fueron completando en las reuniones que semanalmente el departamento de orientacin mantiene. En cuanto al conocimiento de unos grupos con otros fue ms fcil, ya que todos estaban juntos en las dems clases, pero esto en algunas ocasiones se converta en inconveniente ya que se conocan demasiado. A medida que ha avanzado el curso, los grupos se han ido consolidando, unos mas que otros, sobretodo los ms mayores, ya que adems de estar juntos en el aula, fuera del Centro son amig@s. Confianza del grupo en la nueva monitora: esta no fue una tarea difcil ya que, aunque no en el mbito de la escuela, los conoca a casi todos y no les pareca extraa, as que no hubo ningn problema. Es ms con algunas alumnas sobretodo se ha llegado a tener una relacin de confianza, ya que en muchas ocasiones han requerido mi escucha para contarme algunos de sus problemas con total libertad. Establecimiento de normas: desde el primer da les hice ver que, aunque no era clases como las dems, adems de pasrnoslo bien bamos a trabajar una serie de cosas relacionadas con el comportamiento, el respeto mutuo, la buena convivencia en el Centro y otros temas que ellos quisieran tratar. Poco a poco se han ido dando cuenta que con unas normas mnimas podemos trabajar ordenadamente y tambin pasrnoslo bien. Esto tambin ha sido posible gracias a que la relacin que se ha mantenido con los alumnos ha contribuido a mantener un buen clima en la clase. Progreso de los alumnos: como he mencionado antes, poco a poco, han ido interiorizando una serie de normas y comportamientos en las sesiones, al principio algunos no tenan muy claro que era eso de sinergia, pero ya saben identificarlo. La relacin con ellos cada vez va mejorando, ya que al ir trabajando conjuntamente saben cmo tiene que actuar en determinadas situaciones, que antes no saban cmo resolverlas. Tambin cuentan sus problemas, lo cual en muchos casos es un gran triunfo, dado el alto grado de timidez que demuestran algunos jvenes.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 10

9.2. Evaluacin de la actuacin en el IES Las Banderas La constitucin de los grupos fue realizada por el Departamento de Orientacin del Centro, en un principio no se estableci criterio alguno para su formacin crendolos la orientadora por el conocimiento que se tiene en el Centro de los alumnos, intentando que se impartiera en un horario adecuado para su formacin. Los grupos quedaron formados por alumnos de 1, 2, y 3 de E.S.O. todos mezclados y con carencias de habilidades sociales distintas. Al comienzo del programa y tras un periodo de tiempo, algunos de los alumnos manifestaron descontento por el taller ya que no responda a sus necesidades, es ms, se les perjudicaba ya que perdan clase y en ocasiones eran chavales que van bien en sus estudios. Como consecuencia, se constituyeron los grupos teniendo en cuenta la similitud de las carencias de habilidades sociales. Por un lado, chavales con falta de autoestima, carencia en relaciones sociales, aislamiento, apata y por otro, alumnos con fracaso escolar, indisciplina, agresividad, absentismo, exclusin obtenindose de esta manera resultados ms positivos a la hora, tanto de trabajar como de elegir la temtica de trabajo y establecer las dinmicas a seguir, ya que se trata de chavales y grupos distintos. En un principio costaba ganarse la confianza de los alumnos aunque el gran reto a conseguir fue el problema de la indisciplina. Lograr que los chavales hiciesen caso, que no viesen el Taller de Habilidades Sociales como una hora libre, sino motivarlos para su participacin en l. Tambin fue difcil hacerles ver que, aunque no era una profesora y tena cierta complicidad con ellos, deban respetarme, respetar las normas y las actividades propuestas en el taller, respetar a los compaeros y ser pacientes. En ocasiones el taller ha llegado a alcanzar un alto clima de violencia sobretodo por parte de chavales que carecen de motivacin para estar en clase y tambin para la asistencia al taller; todo les aburre, nada les interesa y a lo que se dedican es a meterse con el compaero, interrumpir el taller, cuando no estn gritando o mirando por la ventana. A principios de febrero ocurrieron distintos incidentes con los alumnos que hizo volver a plantearles qu era para ellos el Taller de Habilidades Sociales, por qu pensaban que deban asistir, qu normas mnimas deberamos proponer y respetar en el taller y qu mecanismos podramos crear para que se cumpliesen. Llegados a un acuerdo establecimos que ante la falta de respeto, falta de participacin consecutiva y mal comportamiento en general se quedaban el prximo da sin entrar al taller con el objetivo de que lo valorasen y fueran adquiriendo as las pautas de comportamiento, siendo consecuentes de sus actos. Incluso hubo dos ocasiones en las que se les suspendi el taller al grupo entero, hacindoles llegar a todos un comunicado en la puerta de la clase para que reflexionasen acerca del comportamiento que se haba tenido y hacindoles saber que si no habamos

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 11

adquirido las principales habilidades sociales, como eran respetar a los dems y saber escuchar, no podramos seguir trabajando ms con el grupo. Estos incidentes, anteriormente explicados, he de especificar que surgieron en el grupo 1 y sobretodo en el grupo 3 al que asistan alumnos con fracaso escolar, indisciplina, agresividad, absentismo y mucha falta de motivacin, que considero uno de los principales problemas de estos chavales. La falta de motivacin para asistir al taller de habilidades sociales, y ms aun para asistir al instituto, al que ellos se sienten obligados a ir, se expresaba descargando su rabia con manifestaciones violentas hacia el Centro en lo que a infraestructuras se refiere, y hacia toda la comunidad educativa. Entre distintas presiones del grupo, del Centro, comunidad educativa y la ma propia, logramos mejorar la convivencia, el respeto y el trabajo en el Taller. Todo esto, aunque parezca contradictorio, hizo ganarme su confianza y la unin del grupo ya que tras la tormenta siempre viene la calma y las reflexiones, tanto individuales como grupales, nos ayudaban al cambio. Me convert para ellos como en una mediadora entre ellos y el Centro, cmplice con ellos, empatizando en sus problemas, conductas, pero siempre acompandolos en la reflexin y entendimiento. La participacin y la motivacin de los alumnos en el taller han sido escasas, condicionadas tambin por la falta de asistencia de algunos alumnos, por expulsiones y los cambios de grupo que han sufrido. En cuanto a los cambios de grupo, he intentado que el taller de habilidades sociales fuera un estmulo positivo para los chavales y que su asistencia a ciertos grupos donde se dejaban influenciar por otros alumnos, no les perjudicasen; de ah que al principio tuvieran cambios hasta llegar a conocerlos a todos para poder trabajar mejor con ellos, ya que hay alumnos que segn en qu grupo estaba se comportaban mejor o peor. Todo ello ha sido decidido conjuntamente con el equipo educativo, orientadora y tutores, pero me hubiese gustado haber podido realizar un seguimiento ms continuado de los alumnos con la orientadora y el educador del Centro y, sobretodo, haber tenido contacto con la familia. La experiencia ha sido todo un reto, pero muy enriquecedora tanto personal como profesionalmente.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 12

9.3. Evaluacin global De esta experiencia destacaramos que el perfil del alumnado que asista al taller no todos tenan problemas de adquisicin de habilidades, sino de motivacin, por lo que mostraban un comportamiento negativo en el taller y en el resto de las clases, por lo que pensamos que muchos de ellos que asistan al taller para la adquisicin de ciertas habilidades sociales no lo necesitaban, porque el problema era de comportamiento ante la falta de motivacin. En consecuencia vimos la necesidad de trabajar ms problemas de comportamiento en el instituto, intentando que lo adquirido se transmitiese al resto de las clases, sin llegar a tener resultados favorables, debido a que el ambiente y el trato en el aula de Sinergia es muy distinto al que normalmente viven en las dems clases, siendo este el principal factor de cambio. Hemos de destacar que para que el programa funcione es muy importante tanto la implicacin del profesorado como de la familia. Por parte del profesorado hemos intentado ponernos en su lugar, mediando entre profesor y alumno e intentando comprender ambas situaciones, pero tambin tenemos que decir que no ha sido una implicacin total, ya que pensamos que no se les ha prestado la suficiente atencin a estos chavales con unas caractersticas especiales y con carencias de todo tipo. En cuanto a la familia, no hemos trabajado todo lo que hubisemos querido, y la informacin que nos llegaba era a travs de ellos y de las reuniones peridicas con las orientadoras y educadores de los centros. El contacto con los chavales fuera del instituto ha sido constante, sobretodo para los alumnos del instituto Jos Lus Tejada debido a la proximidad a nuestro local donde se ofrece la disponibilidad de ordenadores, talleres y juegos, ping-pong, etc. Tambin se ha tenido contacto directamente con las monitoras del taller y compaeros a travs de las actividades que Nexojoven realiza en los diferentes barrios de la Zona Norte y Barrio Alto donde viven estos chavales a travs del deporte y por las maanas muchos de ellos han asistido al programa de expulsados. En compensacin a la asistencia y buen comportamiento se han realizado tres salidas del centro, las que pensamos que han unido al grupo y han sido actividades ricas en estmulos para seguir trabajando. En la primera salida pensamos en valorar no solamente el buen comportamiento del taller, sino el global en el centro. Establecimos conjuntamente con el equipo de orientacin y jefatura un baremo para decidir quin iba y quin no. Para ello quien tuviera ms de tres partes de faltas no saldra del centro. En un principio pensamos que esto sera positivo porque seria como un mecanismo de presin para valorar el comportamiento de los chavales, mejorarlo y que de esta manera fueran bajando los partes de indisciplina. Pero

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 13

conseguimos el efecto contrario y destruimos uno de los objetivos que establecimos como era la creacin de un grupo sin rivalidad ni exclusiones. A pesar de ello, la experiencia fue muy positiva y los chavales lo pasaron muy bien y las monitoras disfrutamos de un buen clima para conectar con ellos. Tras esta primera experiencia, en la que no se consigui todos los objetivos que se pretendan, se habl con las correspondientes jefaturas de estudio de los institutos para que las actividades de Sinergia se plantearan de una manera diferente y con otro tipo de baremo. Esto se consigui y se tuvo en cuenta el comportamiento de los alumnos en el aula de sinergia, y as de esa manera pudieron participar en las salidas.

Memoria Taller de Habilidades Sociales. Curso2007/2008

Pg. 14