Direccin de Educacin Municipal Equipo de Historia, Geografa y Cs. Sociales 2014.

Asignatura: Nombre de Docente: Establecimiento: Unidad: Actitudes:

Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Curso: 4 bsico___ Tiempo Estimado: ______ Horas pedaggicas. Habilidades:
Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas tiempo. (OA a) Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, aos, siglos, a.C., d.C.). (OA b) Comparar aspectos como objetos, juegos, costumbres y actividades entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) Usar herramientas geogrficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales. (OA d) Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes. (OA f) Formular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas. (OA g) Presentar en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j)

Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Palabras Claves:

Amrica, civilizacin maya, civilizacin azteca, Mxico, Guatemala, Espaa, imperio, ciudadEstado, comercio, agricultura, cultivos, tala y roza, chinampas, rey (Ahau), emperador (Tlatoani), Moctezuma, nobleza, esclavitud, guerras floridas, Tenochtitln, Chichen Itz, pirmides, astronoma, cdices, nhuatl, politesmo.
Pueblos originarios de Chile en el perodo precolombino, expresiones culturales de pueblos indgenas presentes en el Chile actual, legado indgena y espaol, mapa poltico de Amrica Latina, ejemplos de cmo diferentes culturas y pueblos han enfrentado el desafo de desarrollarse y satisfacer las necesidades de la poblacin, comparacin entre modos de vida de pueblos en el pasado con el propio, relacin entre factores geogrficos y modos de vida. Aspectos fundamentales de la civilizacin maya: ubicacin geogrfica, organizacin poltica y social, actividades econmicas, formas de cultivo, vida cotidiana, costumbres, astronoma, sistema de escritura, guerras y sacrificios humanos, ritos y religin. Aspectos fundamentales de la civilizacin azteca: ubicacin geogrfica, organizacin poltica y social, actividades econmicas, Tenochtitln, formas de cultivo, vida cotidiana, costumbres, guerras, religiosidad, avances tecnolgicos. Manifestaciones del legado cultural de las civilizaciones maya y azteca en la actualidad: sociedades mexicana y centroamericana, gastronoma, lengua, entre otros.

Conocimientos Previos.

Conocimientos

Equipo Historia, Geografa y Cs. Sociales SEP.

Direccin de Educacin Municipal Equipo de Historia, Geografa y Cs. Sociales 2014. (O.A. 1 )

Indicadores de evaluacin sugeridos

Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles y ocios de hombres y mujeres, religin y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. Localizan en un mapa o en un globo terrqueo el rea donde se desarroll la civilizacin maya. Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u otro recurso, el periodo en que se desarroll la civilizacin maya, identificando siglos y dcadas. Caracterizan los principales aspectos de la organizacin poltica de los mayas, considerando las ciudades-Estado y las funciones del rey (Ahau) de cada ciudad. Dan ejemplos de actividades econmicas y formas de cultivo que desarrollaron los mayas, destacando la agricultura con la tcnica de tala y roza y el comercio en las ciudades, entre otras. Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y dan ejemplos de los roles y los oficios de hombres y mujeres. Imaginan y representan a travs de diversos formatos la vida cotidiana de los mayas, considerando sus costumbres y principales actividades. Distinguen los grandes logros de la ciencia maya, como la astronoma, la matemtica y el sistema de escritura. Ilustran y describen las principales formas de construccin de los mayas. Obtienen informacin sobre aspectos de la religin y de los rituales religiosos mayas, como el politesmo, los sacrificios humanos y el juego de pelota.

(O.A. 2 )

Indicadores de evaluacin sugeridos

Describir la civilizacin azteca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y ocios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. Localizan en un mapa o en un globo terrqueo el rea donde se desarroll la civilizacin azteca, considerando la ciudad de Tenochtitln como centro de su imperio. Ubican temporalmente, en una lnea de tiempo u otro recurso, el perodo de desarrollo de la civilizacin azteca, identificando siglos y dcadas. Caracterizan algunos elementos importantes de la organizacin poltica del imperio azteca, como el rol del ejrcito y el poder del Tlatoani (emperador). Ilustran las principales caractersticas de la ciudad de Tenochtitln, reconociendo los avances tecnolgicos y las construcciones ms destacadas. Identifican las chinampas como la principal tcnica de cultivo desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producan. Obtienen informacin sobre la religin y los ritos aztecas. Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad azteca, considerando sus roles y obligaciones. Imaginan y narran cmo era la vida cotidiana de la civilizacin azteca, considerando costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos de los mercados.

(O.A. 5)

Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TIC, grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presen-te de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, situados don-de ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.
Buscan informacin pertinente, apoyndose en libros, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de mayas y aztecas vigentes en la actualidad. Obtienen informacin, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los pases actuales en los que hay presencia de poblacin maya y azteca. Distinguen informacin pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre las culturas maya y azteca en la actualidad. Identifican elementos que brindan informacin sobre las fuentes, como fecha y autor, entre otros. Sintetizan la informacin obtenida y organizan una exposicin con una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente. Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones.
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Indicadores de evaluacin sugeridos

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Indicadores de evaluacin sugeridos

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. Identifican en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes. Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa. Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo. Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones. Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias. Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.

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