PLANIFICACIN 1 SEMESTRE AO 2014 Escuela F 568 El libertador Remulcao

SUBSECTOR : Ciencias Naturales NIVEL UNIDAD : NB 3 OBJETIVO DE APRENDIZAJE Describir la distribucin del agua dulce y salada en la Tierra, considerando ocanos, glaciares, ros y lagos, aguas subterrneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce. Profesor CURSO INDICADORES Explican que si bien la superficie terrestre est mayoritariamente cubierta por mares y ocanos, desde el punto de vista planetario su volumen es muy pequeo respecto al planeta. Exponen el significado del trmino agua dulce y su importancia en el desarrollo de la agricultura y la vida sobre el planeta. Comparan algunas caractersticas del agua dulce y salada sealando los porcentajes de estas en la Tierra. Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de nuestro pas donde se encuentran los mayores depsitos de agua dulce. Sealan otros lugares en que el agua dulce est presente en la Tierra: ros, lagos, casquetes polares, nubes, vapor de agua en la atmsfera, aguas subterrneas, y el papel que juega el ciclo del agua en su presencia. Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas con las aguas. : Eduardo Andrs Santana Aravena : Quinto Ao Bsico EVALUACIN Diagnstica. Observacin. Listas de cotejo. Formativa de proceso: Sumativa parcial SEMANAS

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Describir las caractersticas de los ocanos y lagos: variacin de temperatura, luminosidad y presin en relacin con la profundidad; diversidad de flora y fauna; movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El Nio y Humboldt).

Analizan informacin que relaciona la temperatura, luminosidad y presin con la profundidad en ocanos y lagos para evaluar predicciones. Registran en mapas geofsicos diversa corrientes marinas globales (como la de Humboldt) y otras estacionales, como las del Nio y la Nia y los efectos que provocan. Seleccionan preguntas que se puedan investigar acerca de las diferencias entre el movimiento de las corrientes marinas, las olas y las mareas. Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el hbitat en que viven. Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo y distribucin de

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Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los ocanos, lagos, ros, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de proteccin de las reservas hdricas en Chile y comunicando sus resultados

organismos estableciendo diferencias y similitudes. Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso martimo, tanto en transporte, pesca, y otras industrias. Seleccionan evidencias que permitan detectar sectores de mar costero con mayores ndices de contaminacin. Evalan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar las fuentes de agua, tanto dulce como salada. Clasifican y registran las formas de contaminacin ms frecuentes y significativas en los mares, ros y lagos.

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Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos, rganos y sistemas.

Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn constituidos por unidades estructurales llamadas clulas. Identifican los niveles de organizacin de los seres vivos (clula, tejido, rgano, sistema, organismo). Establecen relaciones simples entre los distintos niveles de organizacin de los organismos. Explican que los rganos cumplen funciones especficas y que segn sus funciones son agrupados en sistemas. Explican que los organismos (plantas y animales) estn constituidos por varios sistemas que funcionan coordinadamente.

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Identificar y describir por medio de modelos las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca, esfago, estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la digestin, la absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos.

Identifican las principales estructuras que constituyen el sistema digestivo (boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso). Relacionan las principales estructuras del sistema digestivo con la funcin que stas realizan en el organismo. Elaboran modelos para explicar el proceso digestivo y sus principales fases. Reconocen que los nutrientes ya digeridos pueden ser absorbidos por estructuras especializadas, al interior del organismo. Identifican al intestino grueso como el tramo del intestino donde se realiza la absorcin del agua. Explican que la fraccin de los alimentos que no fue absorbido es eliminada como desecho.

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Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamao y frecuencia de porciones) reconociendo los alimentos para el crecimiento, la reparacin, el desarrollo y el movimiento del cuerpo.

Explicar la funcin de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxgeno y dixido de carbono), identificando sus estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y sangre).

Explican que gracias al consumo de alimentos, se sanan las heridas y todos los tejidos corporales se renuevan y reparan. Explican que todo movimiento del cuerpo es posible gracias al aporte energtico de los alimentos. Relacionan una mayor actividad fsica con la necesidad de consumir una mayor cantidad de alimentos. Predicen posibles efectos de una baja ingesta de alimentos en el funcionamiento corporal. Agrupan alimentos segn sus caractersticas nutricionales. Relacionan los distintos grupos de alimentos con el aporte especfico que realizan en el cuerpo. Relacionan el consumo de carnes y legumbres con los procesos de reparacin y crecimiento del cuerpo. Relacionan el consumo de vegetales con el aporte de sustancias que previenen la ocurrencia de enfermedades. Elaboran dietas que consideran distintos alimentos que en su conjunto propician el desarrollo de un cuerpo sano. Identifican al corazn y vasos sanguneos como estructuras a travs de las cuales circula la sangre por el organismo. Relacionan las estructuras musculares del corazn con su continuo trabajo de impulsar la sangre. Identifican la existencia de vasos sanguneos que llevan sangre al pulmn para eliminar el CO2 y absorber el oxgeno que luego es distribuido desde el corazn al resto del cuerpo. Interpretan tablas y/o grficos sobre frecuencia cardiaca, describiendo las variaciones del pulso con el ejercicio fsico. Predicen problemas que producira la falta de sangre oxigenada en algn rgano. Explican que el movimiento de la sangre permite el transporte de nutrientes y gases a todo el organismo.

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