LAS COMPETENCIAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES Autor: Miguel Ortega Medina Al proponer acciones que propendan, desde el rea

de Ciencias Sociales o de cualquier otra, desarrollar competencias en los estudiantes, es pertinente reflexionar y reorientar muchas de las practicas de enseanza y revisar cuidadosamente la seleccin y organizacin de los contenidos y actividades curriculares !"orrado, #$$$, %&'( )sto implica la superacin de la clsica exposicin magistral y el aprendiza*e memor+stico que ha prevalecido en las aulas de clase y optar por un am,iente en el que se fomente la reflexin y la ela,oracin participativa de los conocimientos( -ara ello se requiere a,rir espacios de lectura, interpretacin, experimentacin y de,ate, donde se profundice en los temas y .stos sean resignificados no solo a nivel individual sino a nivel grupal !%&'( )sta pretensin indica que se hace necesario reflexionar so,re la relacin docente / estudiantes( )n este sentido, los docentes necesitan modificar sus concepciones pedaggicas y conce,ir a los estudiantes como el e*e central del proceso educativo, por lo tanto, de,e propiciar en .stos una permanente relacin con el conocimiento que les permita desarrollar capacidades, ha,ilidades y no la repeticin de contenidos( )l desarrollo de competencias es necesario y pertinente no solo porque contri,uye a me*orar los procesos de aprendiza*e y la adquisicin de ha,ilidades y destrezas en los estudiantes, sino que permite una adecuada formacin ciudadana en los mismos( 0esde el rea de Ciencias Sociales pueden desarrollarse competencias en los estudiantes a partir del cultivo de las ha,ilidades comunicativas ,sicas !escuchar, ha,lar, leer y escri,ir'( )stamos convencidos de que si a los nios y nias, desde sus primeros aos de escolaridad, se les fomentan estas ha,ilidades y se les hace exigencias de acuerdo a su nivel y desarrollo mental, pueden desarrollar las competencias propias de las Ciencias Sociales( )n el rea de Ciencias Sociales se distinguen las competencias cognitivas, procedimentales, interpersonales e interpersonales( 1as primeras contemplan la apropiacin y construccin de conceptos, la comprensin de principios y teor+as y la potenciacin de procesos de pensamiento( 1os procedimentales estn referidos a la aplicacin del conocimiento y las 2nterpersonales e intrapersonales a la apropiacin de valores(

1as competencias cognitivas estn referidas al mane*o conceptual y sus aplicaciones en m,itos y contextos particulares( )stas aplicaciones se concretan en el contexto social y cultural, y los m,itos se enmarcan en torno del conocimiento disciplinar !1ineamientos curriculares, #$$#, 34'( )n este sentido, es pertinente sealar que para desarrollar estas competencias se requiere que los nios y nias se apropien de conceptos fundamentales de las Ciencias Sociales, .stas como toda ciencia requiere de una terminolog+a especializada que distinga ,ien unos conceptos de otros, si no fuese as+, la calidad de las explicaciones ser+a nula, la especificidad estar+a reducida y su carcter cient+fico ser+a inexistente !Acosta, #$$$, #5'( 1a ciencia tra,a*a con ,ase en conceptos, sin una comprensin de .stos, nos ser muy dif+cil apropiarnos de los conocimientos que .sta genere( -or lo tanto para que los *venes se apropien y construyan conceptos, .stos de,en ser tra,a*ados a partir de reflexiones so,re posi,les relaciones entre distintos conceptos, de modo que a partir de .stas , se den significado a los conceptos, para que en ellos engranen nuevos conocimientos, pues la recepcin y permanencia de .stos dependen en gran medida de la preparacin de una red que los aco*a y les de significado, en cuanto completen vac+os aun no satisfechos en ella !&$'( )sta tarea de construir una red conceptual es larga y dispendiosa pero de,e iniciarse, so,re todo, en los primeros aos de escolaridad( As+ mismo es pertinente indicar que estos conceptos6 0e,en estar acorde con los procesos del desarrollo psicogen.tico de los nios y nias( 0e,en permitir desarrollar un proceso de interrelacin y comple*idad creciente, en los estudiantes, para ir acercndolos al pensamiento formal propio de la comprensin cient+fica de la sociedad( 1a potenciacin de los procesos de pensamientos puede desarrollarse desde el rea de Ciencias Sociales a partir del conocimiento de los conceptos *errquicos y las relaciones interconceptuales propios de estas disciplinas( -ara ello se requiere ela,orar un diagnstico, a comienzos de ao, de las caracter+sticas del desarrollo mental de los estudiantes, para luego ir tra,a*ando las falencias que tengan( )s pertinente aclarar que los estudiantes a pesar de tener la misma edad, no tienen los mismos procesos mentales,

algunos estn ms adelantados que otros, esto depende de factores neurofisiolgicos, del contexto en que se desenvuelvan y de la propia experiencia personal( 1a apropiacin de competencias cognitivas requieren ser aplicadas, por lo que entrar+an en escena las competencias procedimentales que estn referidos al mane*o de t.cnicas, procesos y estrategias operativas para ,uscar, seleccionar, organizar y utilizar informacin significativa, codificarla y decodificarla !lineamientos curriculares, 35'( )stas competencias son necesarias para afrontar de manera eficiente la resolucin de pro,lemas en diferentes contextos y perspectivas( -or ultimo y en el marco del desarrollo de competencias para la apropiacin de valores por parte de los estudiantes, pueden referenciarse las competencias interpersonales e intrapersonales( 1as primeras se entienden como la actitud o disposicin de un individuo para interactuar y comunicarse con otros y ponerse en el lugar de esos otros !35'( )stas competencias son vitales para los seres que nos creamos y desarrollamos en sociedad( 1as competencias intrapersonales o valorativas, son entendidos como la capacidad de reflexionar so,re uno mismo, lo cual permite descu,rir, representar y sim,olizar sus propios sentimientos y emociones !35'( )stas competencias referidas a aspectos individuales y en relacin con los otros, sin duda alguna, posi,ilita la apropiacin de valores en los individuos, en este caso los nios y nias, porque las Ciencias Sociales, por su misma estructura y caracter+sticas, tiene una gran responsa,ilidad, al menos en el pensum educativo, como ciencias que de,en generar reflexiones para el cam,io axiolgico( -or lo tanto, desde las ciencias sociales, los estudiantes pueden tener un reconocimiento por si mismos y por los otros, reconocer que existe una cultura de la diferencia pero que precisamente esta diferencia es la que permitir crear condiciones para una convivencia, sino pacifica, al menos armnica( -ara concluir, es importante clarificar que lo que hace una competencia es la perspectiva metacognitiva referida a los procesos de pensamientos social, en la comprensin y resolucin de pro,lemas !35'( )n otras pala,ras, se requiere un mane*o ,sico de algunas operaciones mentales como deduccin, clasificacin, induccin, falsacin, que son imprescindi,les para potencializar las competencias antes sealadas y desarrollar

desempeos comprensivos, que en 7ltima instancia, constituyen el horizonte de todo proceso educativo( BIBLIOGRAFA AC8S"A 9A10)1)8:, ;ilson( 1as Ciencias Sociales a trav.s del cine( <ogot6 =agisterio( #$$$( >?# p( =):( 1ineamientos Curriculares de Ciencias Sociales( <ogot6 =):, #$$#( >## p( =):( )stndares <sicos de Competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Sociales( <ogot( #$$?( 8@")AA =)02:A, =iguel( 1a )nseanza de las Ciencias Sociales6 Bna @eflexin desde las tendencias pedaggicas contemporneas( #$$%( "8@@A08 -ACC)C8, =ar+a C( )ducar para el desarrollo de las competencias, sin fecha ni ciudad de edicin(