1

P
R
O
J
E
T
O
P
E
D
A
G

G
IC
O

. , .., .
.

,.. ,
.. ,. . ,.
.
. . . ....
2
Projeto Pedaggico | Por Beatriz Tavares de Souza*
Nem sempre toques e carcias so sinnimos de amor, carinho e ateno. H muitas pessoas mal-intencionadas que
depositam nesses gestos aparentemente inofensivos uma abusiva carga sexual, imprpria para quem ainda est
tateando o mundo e atribuindo-lhe sentido. Atenta a essa delicada realidade, a autora Ciynthia Geisen trabalha as questes
do corpo e da intimidade com uma sutileza mpar em Meu corpo especial Um guia para que a famlia converse
sobre abuso sexual, leitura que interpreta os possveis signicados ocultos nos toques das pessoas. Trabalhe o projeto
pedaggico deste livro com seus alunos e conscientize-os dessa problemtica para que saibam evit-la.
Evite um grande fantasma!
F
o
t
o
:

D
i
v
u
l
g
a

o
Apresentao
A autora do livro, Cynthia Geisen,
aborda discretamente o tema transversal da
sexualidade ao articular reexes, pistas e
ensinamentos que trazem tona questes
relacionadas ao abuso sexual infantil.
Justicativas
A obra, com temtica direcionada ao
pblico pr-adolescente, adolescente e jo-
vem, aborda um problema que at hoje
no se esgotou no cotidiano, na vivncia do
aluno e nem no mundo da informao. O
texto permite reetir sobre esse assunto de
extrema importncia para a formao emo-
cional, valoriza a autoestima de cada um e
permite estabelecer conexes interdiscipli-
nares com as cincias do corpo humano e
sociais, na medida em que torna possvel
discutir, sob o ponto de vista losco, os
temas transversais da tica, dos danos mo-
rais e da pluralidade cultural.
Projeto pedaggico
Como reconhecer nas pessoas, por meio
do toque, o verdadeiro sentimento de amor
em relao criana e ao jovem.
Tema
Questes ligadas aos valores morais.
Indicao
Alunos do 5 ao 8 ano do Ensino Fun-
damental.
Objetivos
Levar o aluno a fazer conexes entre
a temtica abordada pelo livro Meu corpo
especial com o cotidiano, sua vivncia e
a mdia;
Tornar o aluno leitor de textos que
vo alm dos signicados voltados para o
ensino de lngua portuguesa e que sejam
relevantes tanto para o ensino de cincias
quanto para a transmisso de informao;
Ampliar a construo do conhecimen-
to com saberes referentes s vrias cin-
cias naturais;
Proporcionar reexes, debates e dis-
cusses para que os conhecimentos pr-
vios j construdos acerca dos fenmenos
naturais do corpo humano sejam expostos
e discutidos pela classe;
Oferecer ao aluno novos caminhos ou
novas ideias sobre aquilo que j imagina
ou j conhea a partir de suas experincias
individuais;
Explorar os conhecimentos lingusticos
e capacitar o estudante a atribuir sentido
para o texto escrito e visual, relacionando
imagens ao tema abordado pela obra.
* Beatriz Tavares de Souza mestre em
Lingustica Aplicada e ps-graduada
em Lngua Portuguesa pela PUC-SP.
Tem licenciatura plena em Lngua
Portuguesa e bacharel em Lngua
Espanhola, tambm pela PUC-SP.
Ttulo: Meu corpo especial
Um guia para que a famlia
converse sobre abuso sexual
Autora: Cynthia Geisen
Ilustraes: R.W. Alley
Formato: 20,5 cm x 20,5 cm
Nmero de pginas: 32
3
Propostas de atividade
Nas cincias naturais, alm de observaes e experimentos, sabemos que as informaes tambm so alimentadas
pelas fontes textuais que constituem relatrios, registros e comunicaes escritas. Pois bem: se no ensino de Cincias
a utilizao de textos largamente ampla, ento temos que considerar, para a aprendizagem dos alunos, que a obra de
Cynthia Geisen instrumento signicativo, pois tem contedos importantes para os debates das ideias relacionadas ao
desenvolvimento psicolgico do indivduo. Antes da leitura da obra:
1. Explore os conhecimentos prvios dos alunos discutindo o tema do livro. Questione: em relao aos outros seres
vivos, qual a posio do homem na natureza? um ser racional? O que voc entende por corpo humano? E pelas
funes sensoriais da viso, audio, do tato, olfato e paladar?
Atividades
1. Rena os alunos em grupos e solicite-lhes que encontrem nos colegas de sala caractersticas que os distingam em
relao:
a. cor da pele: se branca, se tem sardas;
b. Aos cabelos: se so lisos, encaracolados, crespos. Ao tom, se so morenos, loiros...;
c. cor dos olhos: se so castanhos, azuis, verdes, pretos. Ao formato, se so redondos, puxados...
2. Em seguida, questione: qual o rgo do corpo humano que lhe permite ter essa percepo? Sugerimos que organize
um dilogo que aborde questes relacionadas ao paladar. Pergunte aos alunos qual sabor mais lhes apetece: doce? Salga-
do? Amargo? cido?
3. Instigue-os a citar exemplos de pessoas da famlia que preferem ingerir alimentos doces a salgados
ou amargos a cidos.
Sugestes
1. Enquanto os alunos discutem e do respostas, crie dois murais. Trabalhe questes que envolvam a percepo
sonora. Para isso, discuta sobre o tipo de poluio que as pessoas enfrentam nas grandes cidades e mostre a gravidade
dos problemas que podem ser causados, como o estresse e a perda da audio. Do mesmo modo, fale sobre a funo
sensorial do tato.
2. Exponha para a classe o uso do tato pelos cegos. Pesquise e fale sobre o braille, sistema de escrita para pessoas
privadas da viso criado pelo francs Louis Braille. Mostre tambm que existem animais que se orientam por meio de
corpsculos tteis, como os gatos.
Lance este desao:
1. Qual o animal que mais faz uso da viso? O homem ou o cachorro?
2. Qual o animal que mais faz uso do olfato? O cachorro ou o homem?
3. Qual o signicado da expresso ponto cego? Ela se refere a alguma parte do olho daqueles que no enxergam ou
ao lado obscuro das coisas?
Em relao ao olfato, d exemplos de vegetais que exalam perfume e crie ambiente propcio
para que os alunos exponham suas opinies sobre algum local de seu meio que exala odor ftido.
4
Projeto Pedaggico | Por Beatriz Tavares de Souza*
Curiosidade para ser desenvolvida a partir de atividade
1. Em duplas, procurem o ponto cego da gura abaixo do seguinte modo:

Para descobrirem esse ponto, fechem o olho direito e xem o esquerdo, a uma distncia de 30 cm, na cruz situada
direita do desenho. Vocs percebero que a pirmide desaparecer e se transformar em um ponto escuro ao lado esquer-
do da pgina. A est o ponto cego.
2. Leve para a classe reportagens que enfoquem os seguintes assuntos: poluio de rios; esgotos a cu aberto; leis do
silncio criadas e decretadas em zonas urbanas; leis sobre a poluio visual criadas nos ltimos anos em So Paulo; pro-
pagandas veiculadas pela mdia impressa que ressaltam a beleza do corpo humano feminino e masculino.
Apresentao do livro
Familiarize os alunos com a obra e fale sobre a autora, Cynthia Geisen, e os trabalhos que desenvolve alm do de es-
critora. Leve tambm informaes sobre o ilustrador, R. W. Alley. Busque signicados para as ilustraes da capa, explore
o ttulo Meu corpo especial. Pergunte classe:
1. Qual o signicado do ttulo?
2. Retome alguns pontos apresentados em reportagens. A explorao do corpo como objeto de propaganda pode ser
um deles.
3. Explore as ilustraes da capa. Nota-se que o chapu usado pela criana traz uma vela acesa. Qual o signicado
dessa vela e de sua chama? O que elas devem clarear para a criana que ainda obscuro? A criao do mundo? A se-
xualidade?
Voc concorda que a vela acesa tambm pode simbolizar um sinal de alerta? Qual?
Desao
H uma relao estabelecida entre a imagem da capa com os trabalhos desenvolvidos atualmente pela autora do livro.
A vela ilustrada traz um signicado de ao, e ao lembra verbo. Pergunta:
1. Qual verbo d sentido para a imagem da vela acesa?
2. Qual seria o papel do adulto em relao a essa mesma imagem?
Ainda sobre a capa, discuta com os alunos e pergunte-lhes qual parte da ilustrao conrma o subttulo Um guia para
que a famlia converse sobre abuso sexual. Os sapatos? A mesa de ch? A folha de papel nas mos da mulher? A folha desenhada
pela criana? O chapu verde trazendo uma vela acesa?
5
Sugestes
Solicite classe ou leve voc mesmo(a) artigos e/ou reportagens que mostrem a explorao de menores na prostitui-
o e o abuso sexual que eles sofrem.
Iniciando a leitura
Sugerimos que o professor faa a primeira leitura, pois assim ele servir de modelo para o aluno. Leia com clareza
articulando todas as reexes, a intencionalidade do autor e ressaltando as palavras do texto que os alunos ainda no
conseguem decodicar. Em seguida, continue a atividade monitorando a leitura e amplie o reconhecimento do efeito de
sentido causado pelo uso de estratgias cognitivas e metacognitivas. Para isso:
1. Trabalhe a valorizao que a autora d criana como indivduo nico. Explore a seguinte composio textual:
a. Voc
b. Ningum mais
c. Ningum tem
d. Ningum gosta
e. Ningum sabe
f. Do seu modo
Assim ser possvel trabalhar com os alunos o valor que a autora d s pessoas e ao meio em que vivem, conforme o
que escrito no livro. Mostre-lhes a importncia de termos pessoas com quem possamos conversar. Falar com algum
que seja maduro o suciente para nos ajudar quando temos dvidas, quando estamos com medo, quando nos magoamos
ou quando estamos confusos tambm fundamental.
Sugestes para desaos
Pergunta: o que a autora quis dizer com algum que seja maduro? Qual o efeito de sentido para a palavra maduro?
Atividades
1. Forme grupos de dois ou no mximo trs alunos e proponha-lhes que respondam as seguintes questes:
a. Houve, em algum momento de sua vida, conversas, gestos ou toques de algum que o deixaram confuso?
2. Solicite que enumerem as atitudes das pessoas de seu cotidiano e compare-as com as apresentadas pela autora no
Em relao ao captulo Toques so mensagens, retome e discuta com os alunos a percepo
sensorial do tato. Exemplique-a, citando algumas situaes que a envolvam. Exemplos: os cegos
reconhecem mais intensamente objetos e pessoas por meio de percepes tteis, olfativas e at au-
ditivas; casais de namorados se tocam num gesto de carinho que simboliza o amor existente um pelo
outro; o aperto de mo, o abrao ou um beijo na face so igualmente exemplos de percepo ttil
que simbolizam amizade. Entretanto, toques como belisces, socos, empurres signicam o qu?
6
Projeto Pedaggico | Por Beatriz Tavares de Souza*
livro. Exemplo: em uma estao de trem, o homem voltando do trabalho mostrava alguns ferimentos nas pernas. Isso
signica que ele foi:
a. Beijado por uma multido?
b. Empurrado por uma multido?
c. Abraado por uma multido?
muito importante dar ateno linguagem plstica de uma obra literria. Incentive os alunos a ler as ilustraes de
R. W. Alley. Ajude-os a dar-lhes sentidos e desenvolver a seguinte atividade:
3. Montem um quadro com duas colunas: uma para a pgina 8 e outra para a 10. Em seguida, respondam a seguinte
pergunta marcando com um X a opo escolhida: quais as sensaes que tais pginas lhes despertam?
4. Qual a interpretao que vocs do para a feio retratada no rosto da mulher?
5. Amplie a busca para reconhecer nas pginas o efeito de sentido causado a partir das seguintes perguntas:
por que ser que a autora escreveu pessoas que o amam prestam ateno quando voc diz no e escutam
quando voc pede para elas fecharem a porta e darem privacidade a voc?
6. A autora escreveu para alertar o direito que temos privacidade? O direito a no se expor? O direito ao
no constrangimento?
Pea aos alunos que faam a montagem de um painel com recortes de guras sobre as seguintes frases:
a. O toque de amor e amizade natural entre as pessoas e os animais.
b. O toque no signica agressividade, e sim amor e fraternidade.
Pgina 8
X
X
Pgina 8
X
X
Vergonha
Felicidade
Medo
Tranquilidade
Repulsa
Arrepio
Desconfana
Confana
Carinho
Vigilncia
Pgina 10
X
X
X
X
Pgina 10
X
X
7
Desao
1. Explique estas armaes:
a. O toque que leva algum ao desconforto d pistas de que h abuso em relao ao pudor, decncia
e aos bons costumes, e isso implica danos morais.
b. Muitos segredos so divertidos, como os planos para uma festa surpresa de aniversrio, conforme disse
a autora, Cynthia Geisen. Mas todos os segredos so para ser guardados?
c. Nem sempre estamos emocionalmente preparados para receber carinho.
2. Professor, lance tambm estas perguntas para aguar o aluno a desenvolver ainda mais suas habilidades
interpretativas:
a. Qual a inteno da autora em pedir para que a criana no se culpe? Descubra lendo as pginas 26 e 27.
b. Qual o conselho dado pela autora queles que recebem algum toque que os magoe? Procure respostas
nas pginas 28 e 29.
Para responder a essas perguntas, sugerimos que os alunos se organizem em duplas e produzam algum
destes exerccios: conto, histria em quadrinhos, poesia ou redao/dissertao.
Um ltimo desao
As ilustraes apresentadas na capa e nas pginas do livro mostram o uso do chapu com a vela acesa
apenas pela gura do menino. Por qu?
Sugestes para avaliao
Participao nas atividades; atendimento s propostas de trabalho; desempenho nos trabalhos em grupo
e nos debates; criatividade.
Ressaltamos que as atividades aqui propostas tm por objetivo oferecer subsdios para a mediao
do trabalho pedaggico com a obra Meu corpo especial Um guia para que a famlia converse
sobre abuso sexual, da PAULUS, e que no pretendem ser determinantes no trabalho desenvolvido
em sala de aula, tendo em vista que somente o professor conhece as necessidades especcas de
sua turma.
Pea para que eles produzam textos, cartazes sobre abuso sexual infantil e instigue-os a procurar
o signicado das palavras privacidade, constrangimento, exposio e pudor.