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ESTATSTICA 2003 DISTRIBUIO DE FREQUNCIA

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DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS 1. Representao de Dados Discretos Tabela Primitiva e Rol Consideremos uma amostra constituda da altura de 40 alunos de um determinado colgio e que esto tabelados como mostrado abaixo: ESTATURAS DE 40 ALUNOS DO COLGIO SO JOO 166 160 161 150 162 160 165 167 164 160 162 161 168 163 156 173 160 155 164 168 155 152 163 160 155 155 169 151 170 164 154 161 156 172 153 157 156 158 158 161 A tabela apresenta deste modo, onde os elementos no esto numericamente ordenados (ordem crescente ou decrescente), denominada de tabela primitiva. A fim de a anlise destes dados seja mais fcil de visualisar, iremos organiz-la na ordem crecente (poderia ser decrescente), a qual denominaremos de rol. ESTATURAS DE 40 ALUNOS DO COLGIO SO JOO 150 154 155 157 160 161 162 164 166 169 151 155 156 158 160 161 162 164 167 170 152 155 156 158 160 161 163 164 168 172 153 155 156 160 160 161 163 165 168 173 Nota - Observe que a ordenao desta tabela se d por coluna pois para isto foi utilizada a planilha do Excel. 2. Amplitude Amostral (A) Agora podemos determina atravs da tabela (rol) a amplitude amostral que a diferena entre o maior e o menor valor da amostra. No nosso caso temos: A = 173 150 A = 23cm 3. Distribuio de Freqncia 3.1 Freqncia simples absoluta (fi) o nmero de observaoes correspondentes a um determinado valor. A tabela que se obtem organizando-se a varivel por sua frequncia absoluta denominada de distribuio de frequncia:

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ESTAT (cm) fi ESTAT (cm) fi ESTAT (cm) fi 150 1 158 2 1 151 1 160 5 167 2 152 1 161 4 168 1 153 1 162 2 169 1 154 1 163 2 170 1 155 4 164 3 171 1 156 3 165 1 172 157 1 166 1 A tabela foi repartida a fim de no ocupar muito espao, Vemos que o processo apresentado incoveniente, uma vez que para representarmos a tabela, precisamos dividi-la em 3 partes. Um modo mais conveniente de tratar este problema agrupar os valores em intervalos (observe que a variavel estatura contnua) denominado de classes como mostramos na tabela a seguir: Estatura de 40 alunos do Colgio S. Joo ESTATURA FREQUNCIA S fi (cm) 150 154 4 154 158 9 158 162 162 166 11 166 170 8 170 174 5 Total 3 40

Nesta tabela apresentamos as altura em intervalos onde 150 154, signficaa dizer que 4 alunos tem estatura entre 150 cm (inclusive) e 154 cm (exlcusive). A frequncia determinada e apresentada na segunda coluna denominada de frequncia de uma classe, ou seja, o nmero de valores da varivel pertencente classe. A tabela acima passa ento ser denominada de distribuio de frequncia com intervalo de classe. Notas A tabela abaixo mostra uma tcnica utilizada para a construo da tabela acima, ou seja, inicialmente fazemos uma tabulao dos dados, onde cada trao corresponde a uma valor. Estaturas (cm) Tabulao Frequncia 150 154 4 154 158 9 158 162 162 166 11 166 170 8 170 174 5 Total 3 40 28

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 Quando os dados esto organizados em uma distribuio de freqncia, so comumente denominados de dados agrupados. 4. Elementos de uma Distribuio de Freqncia 4.1.Classe - cada grupo ou intervalos obtidos a partir do agrupamento ou conjunto de dados (normalmente de um rol) So representadas simbolicamente por i, sendo i = 1, 2, 3, .... k (onde k o nmero total de classes da distribuio). No nosso exemplo temos que k = 6. 4.2.Limites de classe so os extremos de cada classe, constitudo pelo limite inferior da classe que representamos como ( i ) e pelo limite superior da classe que representamos como (Li ) . No nosso exemplo, a 3a classe tem como limite inferior, 3 = 158 e L3 = 162 . 4.3.Amplitude de um intervalo de classe a medida do intervalo que define a classe. Na maioria das vezes a denominamos simplesmente de intervalo de classe, e a representamos por hi, sendo determinada pela seguinte expresso: Voltando ao nosso exemplo, vemos que h3 = 162 158 = 4 h3 = 4cm . 4.4.Amplitude total da distribuio (AT) a diferena entre o limite superior da ltima classe (limite superior mximo) e o limite inferior da primeira classe (limite inferior mnimo). determinado por: AT = Lmax min No nosso exemplo temos que: AT = 174 150 = 24 AT = 24cm

Fica evidenciado do exemplo acima que se as classes possuem o mesmo intervalo

ento:

k=

AT hi

4.5.Amplitude amostral (AA) a diferena ente o valor mximo e o valor mnimo da amostra. Este resultado jamais coincide com a amplitude total da distribuio. Seu valor determinado por: AA = xmax xmin No nosso caso, AA = 173 150 = 23 AA = 23cm 4.6.Ponto mdio de uma classe (xi) indica o ponto que divide o intervalo de classe em duas partes iguais. determinado a partir da mdia aritmtica entre o limite inferior e o limite superior, ou seja: + Li xi = i 2 O ponto mdio de uma classe o valor que a representa. Qual o ponto mdio da classe 5 do nosso exemplo? 170 + 166 336 x5 = = = 168 x5 = 168cm 2 2

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4.7.Nmero de Classes e Intervalos de Classes para a determinao do nmero de classes existem diversos mtodos entre os quais se destacam: Regra de Sturges i = 1 + 3,3log N Alguns autores escrevem a regra de Sturges k = 1 + 3, 22 log n como: Onde i = nmero de classes e N = o nmero de observaes ou dados. Exemplo: Se tivermos 500 observaes (ou dados), o nmero de classes i ser: i = 1 + 3,3log 500 = 1 + 3,3 2, 7 = 9,907 Observe que no sendo o resultado um nmero inteiro, devemos fazer o arredondamento. Nesta situao, i = 10 classes. Regra do Quadrado i= N Utilizando-se o quadrado perfeito mais prximo Mesmo sabendo que a prtica recomenda para i a distribuio intervalar de 5 i 16 , devemos lembrar que as frmulas no nos levam a uma deciso final. Na realidade, tudo depende de um julgamento pessoal que est ligado a diversos fatores como a natureza dos dados, as unidades usadas para express-los e principalmente o objetivo que se tem em vista, procurando sempre que possvel classe com freqncia nula ou com freqncia relativa muito exagerada. Finalizando, apresentamos os passos ou roteiro a serem seguidos na construo de uma tabela de freqncia que utiliza dados agrupados. Portanto, temos que: Listar os dados brutos (amostra) Calcular a amplitude amostral (AA) Calcular o nmero de classes i utilizando qualquer uma das regras apresentadas AT Determinar a amplitude do intervalo de classe como h = i Escolher os limites de classe, preferindo, sempre que possvel, nmeros inteiros. Quando o resultado no exato, devemos arredond-lo par mais. Finalmente construir a tabela de freqncia. 5. Exerccio As notas obtidas por 50 alunos de uma classe foram: 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 9 9 9

Agora responda: a) Qual a amplitude amostral (AA)? b) Qual a amplitude da distribuio? 03_ESTATSTICA KLEBER SERRA 30

c) Quantas classes voc escolheria para esta amostra? d) Agora construa a distribuio de freqncia. e) Qual o limite inferior da quarta classe? f) Qual o limite superior da classe de ordem 2? g) Qual a amplitude do segundo intervalo de classe? h) Complete: h3 = .... n = .... 1 = .... L3 = .... 6. Tipos de freqncias

x2 = ....

f5 = .....

6.1. Freqncia simples ou absoluta (fi) so os valores que realmente representam o nmero de dados de cada classe. Como podemos observar da tabela das sees anteriores, a soma das freqncias simples igual ao nmero total dos dados, ou seja:

=N

6.2. Freqncia relativa (fri) so os valores das razes entre as freqncias simples e freqncia total objetivando a anlise ou facilitar as comparaes. definida matematicamente como:
fri =

fi

=
i

fi N

6.3. Freqncia acumulada (Fi) o total das freqncias de todos os valores inferiores ao limite superior do intervalo de uma dada classe. Ser expressa como:
Fk = f1 + f 2 + ...... + f k ou Fk = f i (i = 1, 2,.....,k )

6.4. Freqncia acumulada relativa de uma classe a freqncia acumulada da classe, dividida pela freqncia total da distribuio: F F Fri = i = i fi N 6.5. Distribuio de freqncia sem intervalos de classe quando se trata de varivel discreta cuja variao relativamente pequena, cada valor pode ser tomado como um intervalo de classe (intervalo degenerado), tomando a seguinte forma: xi x1 x2 x3
. . .

fi f1 f2 f3
. . .

xn. 31

fn

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f
7. Exerccios

=n

7.1.Complete a distribuio abaixo, determinando as freqncias simples: i xi 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 fi Fi 2 9 21 29 34

= 34

7.2.Uma amostra de 50 estudantes apontou as notas de 50 alunos: 84 68 33 52 47 73 68 61 73 77 74 71 81 91 65 55 57 35 85 88 59 80 41 50 53 65 76 85 73 60 67 41 78 56 94 35 45 55 64 74 65 94 66 48 39 69 89 98 42 54 Obtenha a distribuio de freqncia, tendo 30 para limite inferior da primeira classe e 10 para o intervalo de classe. 7.4.Os resultados do lanamento de um dado 50 vezes foram os seguintes: 6 5 2 6 4 3 6 2 6 5 1 6 3 3 5 1 3 6 3 4 5 4 3 1 3 5 4 4 2 6 2 2 5 2 5 1 3 6 5 1 5 6 2 4 6 1 5 2 4 3 Forme uma distribuio de freqncia sem intervalos de classe. 7.4.Considere os dados obtidos pelas medidas das alturas de 100 indivduos (dadas em cm): 151 161 166 168 169 170 173 176 179 182 152 162 166 168 169 170 173 176 179 182 154 163 166 168 169 171 174 176 180 183 155 163 167 168 169 171 174 177 180 184 158 163 167 168 169 171 174 177 180 185 159 164 167 168 169 171 175 177 180 186 159 165 167 168 170 172 175 177 181 187 160 165 167 168 170 172 175 178 181 188 161 165 168 169 170 172 175 178 181 190 161 166 168 169 170 172 176 178 182 190 a) Qual a amplitude total? b) Em quantas classes podemos agrupar esse conjunto de medidas? c) Qual ser o tamanho dos intervalos das classes? d) Construa a tabela das classes com seus limites. e) Determine para cada classes: fi; fri; Fi; Fri e xi. 7.5.A tabela abaixo apresenta as vendas dirias de um determinado aparelho eltrico, durante um ms, por uma firma comercial. 03_ESTATSTICA KLEBER SERRA 32

14 12 11 12 13 14 12 14 13 14 11 12 12 14 10 13 15 11 15 13 16 17 14 14 Forme uma distribuio de freqncia sem intervalos de classe. 7.6.(Fiscal de Tributos de Minas Gerais 96) Ouvindo-se 300 pessoas sobre o tema Reforma da previdncia, contra ou a favor? (a histria antiga...) foram obtidas respostas distribuindo-se esses dados numa tabela: Opinio fi fri Favorvel 123 x Contra 72 y Omissos 51 0,17 Sem opinio 54 0,18 Total 300 1,00 Na coluna freqncia relativa (fri), os valores de x e y so, respectivamente: a) 0,41 e 0,24 b) 0,38 e 0,27 c) 0,37 e 0,28 d) 0,35 e 0,30 e) 0,30 e 0,35 7.7.Dada a distribuio de freqncia: xi 3 4 5 6 7 8 fi 2 5 12 10 8 3 Determine: a) fi ; b) as freqncias relativas; c) as freqncias acumuladas; d) as freqncias relativas acumuladas. 7.8.A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freqncia das reas de 400 lotes: reas (m2) No de Lotes 300 400 14 400 500 46 500 660 58 600 700 76 700 800 68 800 900 62 900 1000 48 1000 1100 22 1100 1200 6 Com referncia a essa tabela, determine: a) A amplitude total. b) O limite superior da 5 classe. c) O limite inferior da 8 classe. d) O ponto mdio da 7 classe. e) A amplitude do intervalo da 2 classe. f) A freqncia da 4 classe. g) A freqncia relativa da 6 classe. h) A freqncia acumulada da 5 classe. 33 03_ESTATSTICA KLEBER SERRA

i) O nmero de lotes cuja rea no atinge 700 m2. j) O nmero de lotes cuja rea atinge e ultrapassa 800 m2 k) A percentagem de lotes cuja rea no atinge 600 m2. l) A percentagem de lotes cuja rea seja maior ou igual a 900 m2. m)A percentagem de lotes cuja rea de 500 m2, no mnimo, mas inferior a 1000 m2. n) A classe do 72 lote. o) At que classe esto includos 60% dos lotes

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