SIMULACRO DE EXAMEN DE CONCURSO DE DIRECTORES

1. Al proceso por el cual se adecua y enriquece el DCN de acuerdo a las demandas del entorno social, a las necesidades de aprendizaje, a la diversidad existente en el aula, a las caractersticas del entorno productivo, se le llama: a) Caracterizacin de la problemtica b) Anlisis del Plan de Estudios. c) Diversificacin curricular. d) Proyecto Educativo Institucional. e) Proyecto Curricular Institucional. 2. La diversificacin curricular es entendida como: a) La contextualizacin de los niveles de logro b) La formulacin de capacidades adecuadas en el PEI. c) La adecuacin de los contenidos, segn las necesidades bsicas. d) La adecuacin de las capacidades a las necesidades de los alumnos y la realidad donde se ensea. 3. Se determinan las causas de los problemas priorizados, sus alternativas de solucin, los temas transversales, para arribar a las necesidades de aprendizaje: a) Matriz de Prelacin o Priorizacin b) Matriz de Anlisis Pedaggico c) Matriz de Necesidades de Aprendizaje d) Matriz de Evaluacin 4. En el se fusionan y ordenan los contenidos bsicos del DCN y los

contenidos propuestos en el cartel de necesidades de aprendizaje: a) Cartel de Conocimientos Diversificados b) Cartel de Necesidades de Aprendizaje c) Panel de Valores d) Panel de capacidades seleccionadas 5. Modalidad de orientacin educativa. a) Terapia b) Tutora c) Departamento psicolgico d) Asesora psicolgica 6. Decimos que un estudiante tiene discapacidad cuando. a) Tiene problemas de audicin y lenguaje. b) Tiene bajo rendimiento escolar. c) Es hiperactivo y desordenado. d) Es tmido e intolerante. 7. Asegura un proceso educativo integral, flexible y dinmico a personas con necesidades educativas especiales y a grupos marginados y vulnerables: a) La educacin integral. b) La educacin inclusiva. c) La educacin para la paz. d) La educacin intercultural. 8. Prdida temporal de la capacidad de leer, debido a una lesin cerebral: a) Discalculia b) Dislexia c) Dislalia d) Anorexia

9. Trastorno para la produccin para los sonidos articulados: a) Discalculia b) Dislexia c) Dislalia d) Silabeo 10. Un nio que tiene una escritura torpe, se encuentra frente a un problema: a. Dsicalculia b. Dislexia c. Dislalia d. Disgrafia 11. Conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafa: a. Dislalia b. Disortografa c. Dislexia d. Discalculia 12. Es la dificultad en el aprendizaje de lectura. Puede ser adquirida (por un traumatismo o lesin cerebral) o evolutiva o de desarrollo (por dficits madurativos a nivel neurolgico). a. Disgrafia b. Dislexia c. Discalculia d. Motricidad lectora 13. A los alumnos que presentan algn tipo de discapacidad o necesidades especficas de aprendizajes, se les conoce con el nombre de. a. Alumno problema b. Alumno emblemticos c. Alumnos discapacitados d. Alumnos con caractersticas de inclusin.

14. La identificacin de las necesidades educativas especiales de los estudiantes es responsabilidad del. a. Del departamento de psicologa de la IE b. Del tutor o profesor de aula c. Del SAANEE, servicio de apoyo y asesoramiento para la atencin de estudiantes con necesidades educativas especiales. d. Del CONEI 15. Segn el DCN; Para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales, se debe hacer. a. La diversificacin curricular b. La adaptacin curricular c. La contextualizacin d. La adecuacin 16. Segn el DCN adaptar una capacidad implica: a) Subir o bajar el nivel de la habilidad. b) Disminuir o elevar el nivel del conocimiento. c) Quitar la actitud. d) A y b son correctas 17. Capacidad para describir y analizar la realidad: a) Inteligencia musical b) Inteligencia lingstica c) Inteligencia lgico-matemtico d) Inteligencia espacio-visual 18. Capacidad para construir una percepcin precisa respecto de si mismo/a, de organizar y dirigir sus propios proyecto de vida: a. Inteligencia interpersonal b. Inteligencia intrapersonal

c. Inteligencia lgico-matemtico d. Inteligencia naturalista 19. Las inteligencia mltiples fueron estudiadas por: a) Maslow b) Coleman c) Gardener d) kolhberg 20. Juan es un estudiante que presenta dificultad en la ejecucin y expresin de la lectoescritura, denunciada por errores grficos, nos referimos a: a) Dificultad en la lectoescritura b) Dislalia c) Dislexia d) Disgrafa 21. No son actividades perturbadas en el nio dislxico: a) Presenta letra ilegible, mal manejo del lpiz, escritura torpe. b) Una gran dificultad en la lectura con errores de pronunciacin y comprensin. c) Errores en producciones escritas. d) Dificultades en el manejo espacial del cuaderno de trabajo. 22. Relaciona: I. Dislalia funcional II. Dislalia orgnica 1. Nasal 2. Rotacismo 3. Labial 4. Sigmatismo a) I.1, I.2, I,3, II,4 b) I.2 ,I.4, II,1, II.3 c) I.2 ,I.3, II,1, II.4 d) I.4 ,I.3, II,1, II.2

23. Para evaluar los procesos de planificacin de la escritura es adecuado emplear a) La descripcin de dibujos o escenas sencillas. b) Ordenar frases c) Construir frases d) Recordar la forma de maysculas que tiene las letras. 24. A la direccin que sigue la escritura en el rengln se denomina a) Inclinacin b) Linealidad c) Curvaturas d) Direccionalidad 25. Una de estas dificultades no es caracterstica de los estudiantes disgrficos. a) Producen ms informacin redundante en sus escritos. b) Cometen escasos errores ortogrficos. c) Tienen acceso deficitario a la memoria a corto plazo. d) Tienen acceso deficitario a la memoria a largo plazo. 26. Uno de estos asertos es verdadero a) Es frecuente encontrar las disgrafas asociadas a la disclaculia. b) Es infrecuente encontrar las disgrafas asociadas a la dislexia. c) Es frecuente encontrar las digrafas asociadas a la dislexia. d) No es vlido para evaluar las disgrafas segn el modelo cognitivo.

27. El autismo es

a) Una dificultad de aprendizaje de carcter permanente. b) Una dificultad de aprendizaje en sentido estricto. c) Un trastorno del desarrollo d) Un trastorno de psicolgico 28. La denominacin de necesidades educativas especiales deriva del a) Informe del MEC b) Informe Warnock c) Informe del MINEDU d) Informe del SAANE 29. La ACI concretara el currculum para a) Aquel estudiante que lo requiera. b) Aquel estudiante que lo solicite c) Grupo de estudiantes d) Nios autistas 30. Son el conjunto de decisiones educativas que se toman desde la programacin de aula para elaborar la propuesta educativa para un determinado estudiante a) Las adaptaciones curriculares individuales b) Las adaptaciones curriculares individuales mixtas c) Las adaptaciones curriculares d) La diversificacin individual 31. Las adaptaciones pueden ser: a) De acceso. De la organizacin del aula. De las adaptaciones curriculares b) De acceso y evaluacin c) De la organizacin del aula, carpetas. d) De las adaptaciones curriculares y mobiliario 32. Ronaldo un estudiante de 2do grado recurrentemente presenta una descarga excesiva de las neuronas cerebrales asociada

eventualmente con diversas manifestaciones clnicas, este enunciado corresponde: a) Autismo b) Dislxico c) Epilepsia d) Discapacidad cerebral

33. LEE Y MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA Son las evidencias de los logros alcanzados corresponde a : a) Rutas de Aprendizaje b) I Da de Logro c) Jornada de Reflexin d) II Da de Logro 34. Son caractersticas de un Director con Liderazgo Pedaggico: I. Capacidad Tcnica II. Resolucin de Conflictos III. Manejo Emocional IV. 1Manejo organizacional a) b) c) d) Solo I I y II I,III y IV T.A

35. Monitoreo y asesoramiento al docente para un uso efectivo del tiempo en el aula corresponde a : a) b) c) d) Rutas de aprendizaje I Da de Logro Jornada de Reflexin II Da de Logro

36. En la Institucin Educativa San Juan hay puntos de vista encontrados entre el director y los padres de familia sobre el rol de estos ltimos en la institucin. La

a)

b)

c) d)

presidenta y la secretaria del comit de padres de familia no trabajan y pasan gran parte del da en la escuela. Han estado presionando al director para hacer ciertos cambios en los horarios y ltimamente han comenzado a opinar sobre cmo trabaja el programa tal o cual profesor, o si se dejan mucha o poca tarea, etc. El director opina que l tiene la autoridad y la responsabilidad, que cuando l lleg a esa escuela, sta tena muy buena reputacin en la comunidad y que su obligacin es mantener ese prestigio, cueste lo que cueste, lo que si no voy a permitir por ningn motivo, es que los padres de familia nos digan cmo y qu debemos ensear. En este caso el director: Ejerce su autoridad correctamente, pues deja claro los mbitos en que los padres no deben intervenir. No est favoreciendo el dilogo y la bsqueda de acuerdos sobre el rol de los padres en la Institucin. Tiene razn en priorizar el mantener la buena reputacin de la institucin. Debi pedir la intervencin de una autoridad de la DRE para que aclare al comit de padres su rol segn lo que estipula el reglamento de la ley de educacin.

d) Jornada de Reflexin 38. El ambiente escolar dentro de la Institucin Educativa Los azulejos es fluctuante. Se evidencia la presencia de dos grupos informales: un grupo conformado por los maestros con mayor antigedad, menos tendiente a la accin, y el segundo grupo que es minoritario, conformado por profesores ms jvenes, dispuestos a transformar y a tomar riesgos. Cuando se deben tomar decisiones pedaggicas y los puntos de vista entre los subgrupos se encuentran polarizados, se tiende a realizar votacin, por lo que casi siempre es el grupo de maestros ms antiguo el que obtiene mayora. Para evitar que estas polarizaciones se agudicen, la directora debe: a) Ella debe decidir sobre los temas relativos a currculo y pedagoga. b) Alternadamente dar la razn a uno u otro grupo. c) Dar una charla sobre cmo llegar a acuerdos dentro de las organizaciones. d) Permitir que quienes tienen el inters de introducir innovaciones experimenten durante un ao, sistematicen sus resultados y en base a eso se decide si se aplica a toda la institucin. 39. Se percibe como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional. a) Monitoreo b) Asesoramiento c) Monitoreo y Asesoramiento d) Ejercicio Docente

37. Proceso de acompaamiento al docente de manera contina corresponde a : a) Supervisin b) Monitoreo c) Asesoramiento

40. Son caractersticas del Monitoreo y Asesoramiento Pedaggico: I. Sistemtico y pertinente II. Reflexivo y pertinente III. Formativo, motivador y participativo IV. Innovador y participativo a) I y III b) II y III c) III y IV 41. Para mejorar el desempeo y progreso de la institucin Educativa, los directivos deben promover: a) El uso de la informacin de resultados de desempeo de estudiantes, docentes y directivos como referencia para saber qu les falta mejorar. b) La disminucin del nmero de estudiantes por aula. c) La mejora de los mecanismos de control. d) La existencia de ambientes cordiales de trabajo. 42. Un lder Pedaggico es alguien que: a) Proporciona todos los medios y materiales para que se logren aprendizajes segn una consigna b) Capaz de conducir a su equipo haca objetivos y metas que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. c) Proporciona direccin y ejerce influencia en su equipo. d) Supervisa el cumplimiento de la accin Pedaggica. 43. Todos los docentes y la Directora de la escuela El Porvenir deciden asistir a las capacitaciones que est dando el Ministerio de Educacin, an cuando son en las tardes y los

a) b)

c)

d)

das sbados. Al hacer esto ellos estn: Sobrecargndose de trabajo pues esto implica tareas extra. Estn haciendo partcipe a toda la colectividad de los beneficios de esta formacin. Promoviendo un proceso de crecimiento colectivo tendiente a optimizar sus logros. Estn creando una cultura organizacional flexible.

44. Presentacin del Plan de Mejora de Aprendizaje a las familias y comunidad. Corresponde a : a) b) c) d) Rutas de aprendizaje I Da de Logro Jornada de Reflexin II Da de Logro

45. Juan Perz Director de la Institucin Educativa Los Jazmines ha recibido un premio a la excelencia por su desempeo como Director. El premio le permite escoger entre cuatro opciones. Cul de ellas contribuir a un mejor crecimiento profesional y a un mejor desempeo como Director? a) Una beca para estudiar una especializacin en gerencia y finanzas. b) Participar en un programa como formadora de directivos principiantes. c) La coleccin de 20 tomos Los grandes pensadores de la pedagoga. d) Recibir el premio en dinero y continuar al mando de su institucin.

46. Son herramientas o instrumentos que se utilizan en el monitoreo: I. Rutas de aprendizaje II. Cuaderno de campo. III. Fascculo de Gestin IV. Fichas estructuradas de observacin en aula. a) b) c) d) Solo I I y II II y IV II,III y IV

escuela Batalla de Lucirnagas comunic que en adelante todos tendran que prepararse por su cuenta para las pruebas de docentes, para salir mejor al siguiente ao. Unos docentes preguntaron si ella no podra descargar de internet las pruebas modelo y ella dijo que era responsabilidad de cada uno hacerlo. Al responder esto, la directora: a) Est creando espritu de cuerpo al hacer sentir que todos son responsables de su preparacin. b) No facilita el acceso a la informacin necesaria para la preparacin de todos. c) No le est dando la importancia debida a este proceso. d) Est generando responsabilidad colectiva e individual al mismo tiempo. 50. El lema de la Movilizacin Nacional por la transformacin de la Educacin es: a) Todos al colegio desde el primer Da b) Comprometidos por la mejora de la Educacin c) Todos podemos aprender nadie se queda atrs d) Cambiemos la educacin , cambiemos todos 51. Las habilidades de liderazgo requeridas para dirigir una institucin: a) Son innatas. b) Se logran estudiando las teoras contemporneas sobre liderazgo.

47. La Directora del colegio San Juan siente que hay descontento entre grupos de docentes con el nuevo currculum del Ministerio. Como deben realizar el P.E.I. para el nuevo perodo en base a este nuevo currculum, ella debe: a) Sondear la causa del descontento y guiar a que entre todos se haga el PEI, acogiendo sugerencias de los docentes al nuevo currculum. b) Invitar a responsables del rea de currculum de la DRE a explicar a los docentes. c) Hacer ella sola el P.E.I. basado en el nuevo currculum. d) Dividir la elaboracin de las diversas partes del PEI entre grupos de docentes 48. Son caractersticas de la aplicacin de la prueba del concurso de Directores : a) Sistemtica, casual , computarizada b) Automatizada, continua y aleatoria c) Computarizada ,casual , clasificatoria d) Analtica , aplicativa , clasificatoria 49. En la reunin de trabajo mensual con los maestros, la Directora de la

c) Se adquieren experiencia.

partir

de

la

d) Se desarrollan con formacin que combine prctica, teora y reflexin.

52. Definicin de metas de aprendizaje por aula corresponde a : a) Buen Inicio del ao escolar b) I Da de Logro c) Jornada de Reflexin d) II Da de Logro 53. Es una respuesta afirmativa: Qu es un proyecto de innovacin educativa?

a) Conjunto de estrategias y actividades debidamente planificadas, implementadas y evaluadas b) Conjunto de actividades significativas y de proceso c) Estrategias relevantes para implementarlas en el camino d) Son proyectos de gestin a ejecutar con la comunidad educativa. 53. Es una respuesta negativa: Proyecto de innovacin educativa, con respecto a los docentes es: a) Rompe con la indiferencia y pesimismo, convirtindonos en dinamizadores de la institucin educativa. b) Abre nuevas lneas de accin y desarrollo c) Se sienten protagonistas de la educacin e innovacin. d) Divide a la comunidad educativa por el pensamiento pesimista. . 54. Cules son las condiciones para innovar en las instituciones educativas? a) Viabilidad econmica ambiental b) Viabilidad institucional - Viabilidad pedaggica - Viabilidad econmicaambiental c) Viabilidad pedaggica - Viabilidad econmica-social d) Viabilidad cultural - Viabilidad regional social

55. Cuando redactemos un objetivo central, debemos tener en cuenta que ste siempre indique accin; por tanto, hay que escribirlo como una situacin lograda en tres aspectos: quin?, qu? y cmo? Aspecto 1. Quin? 2. Qu? 3. Cmo? Contenido a. Estrategia o estrategias principales del proyecto b. Contenidos c. Beneficiarios d. Capacidades y/o actitudes a desarrollar

a) b) c) d)

Relaciona: 1-b, 2-d, 3-a 1-c, 2-d, 3-d 1-c, 2-d, 3-b 1-c, 2-b, 3-d

56. Corresponden a casusas de un problema: 1. El docente no usa estrategias 2. metodolgicas que favorezcan el desarrollo de capacidades en la comprensin lectora. 3. Docentes incorporan en su prctica 4. pedaggica un nuevo enfoque comunicativo textual y estrategias metodolgicas innovadoras para elevar los niveles de comprensin lectora en sus estudiantes. a) 1,2 b) 2,3 c) 1,4

Estudiantes se expresan oralmente con coherencia y confiados en su desempeo en la lengua castellana. Los estudiantes quechua hablantes tienen temor de expresarse oralmente en la lengua castellana

d) 2,4