PLAN DE TRABAJO PARA LA DISMINUCIN DE LA DESERCIN Y FRACASO ACADMICO Presentacin: El bajo rendimiento acadmico o tambin llamado fracaso acadmico

es un tema neurlgico en el que la institucin ha fijado su atencin, es sabido que este fenmeno es el resultado de una serie de factores, causales y condicionantes que derivan de estructuras complejas, vinculadas a condiciones familiares, socioeconmicas, culturales, y acadmicas, entre otras, que afectan a los sectores poblacionales ms vulnerables (en nuestra institucin un porcentaje muy amplio), los cuales finalmente absorben la mayor parte de los efectos de los desequilibrios de las estructuras sociales. omo medida emergente, se hace necesario organi!ar desde diversos escenarios de la "niversidad las herramientas que permitan incidir en los diferentes factores determinantes del desarrollo de los individuos y afectan su rendimiento acadmico. #a presente propuesta comprende tres niveles de implementacin posteriores al $iagnstico% desarrollo de medidas preventivas, medidas correctivas y medidas de mejoramiento y cuatro actores% estudiantes, facultades, profesores e institutos y dependencias, estos actores deben ser los encargados y responsables de liderar el plan de trabajo no solo para la disminucin de impacto negativo correspondiente a la prueba acadmica sino como proyecto de fortalecimiento de la comunidad acadmica. En primer lugar se hace imprescindible la reali!acin del diagnstico de poblacin vulnerable y en riesgo de fracaso acadmico y&o desercin, que condu!ca a la implementacin focali!ada de medidas preventivas y correctivas. ! Dia"nstic# e i$enti%icacin $e &#'(acin Responsables: Proyectos Curriculares y Bienestar Institucional, Oficina Asesora de Sistemas quien proporcionar la informacin precisa y confiable para la reali acin del dia!nstico" #iempo de e$ecucin: primer mes del periodo %&'& ( I )escripcin: #os coordinadores de proyecto curricular reali!arn un estudio de las principales causas acadmicas en las que incurren cada uno de los estudiantes que a la fecha podr'an estar en prueba acadmica. Este diagnstico permitir planificar y desarrollar las iniciativas de apoyo acadmico e integral, que resulten ms apropiadas para cada caso. Este estudio debe servir para que los coordinadores de proyectos curriculares impulsen una refle(in pedaggica entre los profesores que prestan sus servicios a los proyectos curriculares as' como un acompa)amiento a los estudiantes que

por diversas ra!ones se encuentran en la situacin de bajo rendimiento acadmico. $icho estudio, adems de diagnosticar la situacin deber contener los compromisos que tanto los profesores como los estudiantes han adquirido a fin de emprender acciones que posibiliten la superacin de la problemtica detectada. *ara este fin los coordinadores de los proyectos curriculares citarn a los estudiantes que se encuentren en situacin de prueba acadmica y complementariamente a la notificacin y e(posicin del estado de causales y condicin para la superacin de la misma, reali!ar una entrevista para conceptuar sobre las diferentes ra!ones por las cuales el estudiante +anifiesta particular interpretacin y comprensin de la situacin en la cual se haya incurso. ,imultneamente, -ienestar .nstitucional reali!ar un diagnstico sobre incidencia de factores f'sicos, psicolgicos o socioeconmicos en dicha poblacin y remitir el concepto a los proyectos curriculares. on la identificacin de las m/ltiples variables de incidencia de riesgo acadmico se posibilitar implementar acciones concretas sobre dicha poblacin y reali!ar un seguimiento ms especiali!ado a cada uno de ellos. )! Acci#nes * +e$i$as &re,enti,as )!)! A&#*# Inte"ra( Responsable: Bienestar Institucional #iempo de e$ecucin: )urante todo el semestre )escripcin: con base en los resultados del diagnstico inicial, -ienestar institucional por medio de sus proyectos y grupos funcionales prestar atencin personali!ada a los estudiantes que se encuentren en riesgo de desercin, espec'ficamente atender los casos de estudiantes en condicin de vulnerabilidad f'sica, psicolgica, psico afectiva o socioeconmica procurando acciones de acompa)amiento no prioritarias pero si especiales con dicha poblacin. )!-! C.rs# $e Ni,e(acin / Se+estre Responsable: *acultades, Proyectos Curriculares, )ocentes, !rupos de in+esti!acin" #iempo de e$ecucin: ', dias intensi+os pre+ios al inicio de semestre, determinado por la *acultad" )escripcin: omo medida preventiva se implementar el desarrollo de curso de nivelacin para los estudiantes que ingresan a la "niversidad $istrital, que enfatice en el fortalecimiento de competencias en campos acadmicos identificados como de alto riesgo. #os docentes de planta de la "niversidad debern liderar estos

cursos con el acompa)amiento de los grupos de investigacin que aborden las temticas de competencias en los se)alados campos. En particular, los proyectos curriculares que forman profesores intervendrn a este nivel, organi!ando como parte de las prcticas pedaggicas, el desarrollo de estos cursos con estudiantes que apenas ingresan a la universidad. Estos estudiantes0 practicantes estarn dirigidos por un profesor del respectivo proyecto curricular. )!0! C.rs#s $e c#+&etencia en (ect# 1 escrit.ra! Responsable: *acultad de Ciencias y -ducacin y proyectos curriculares pertinentes" #iempo de e$ecucin: Inicio de semestre y durante el semestre )escripcin: el objeto de este proyecto es generar habilidades y competencias en comprensin lectora en los estudiantes en general, y particularmente en aquellos que producto del diagnstico estn identificados con dificultades lectoras, asimismo abordar los procesos de lectoescritura necesarios para la vida acadmica en la "niversidad1 es un espacio ideal para la reali!acin de las prcticas docentes de #engua astellana y los proyectos de postgrado que desarrollan estudios relacionados. El dise)o del o los cursos ser responsabilidad del *royecto urricular de #icenciatura en 2umanidades y #engua astellana, la +aestr'a en *edagog'a de la #engua +aterna y la Especiali!acin en #enguaje y *edagog'a de *royectos, la ejecucin del proyecto estar a cargo de la #icenciatura en 2umanidades y #engua astellana y nfasis en lenguaje del doctorado interinstitucional en educacin. )!2! C.rs# $e c#+&etencia +ate+3tica! 3esponsable% 4acultad de iencias y Educacin, #icenciatura en Educacin -sica con 5nfasis en +atemticas, Especiali!acin en Educacin +atemtica y nfasis en educacin matemtica del doctorado interinstitucional en educacin. #iempo de e$ecucin: Inicio de semestre y durante el semestre )escripcin: el objeto de este proyecto es generar competencias matemticas en los estudiantes en general, y particularmente en aquellos que producto del diagnstico estn identificados con dificultades en comprensin matemtica y planteamiento y resolucin de problemas matemticos. El dise)o de los cursos y su ejecucin ser responsabilidad del proyecto curricular de #icenciatura en Educacin -sica con 5nfasis en +atemticas

)!4 C.rs#s en ciencias . #tras 3reas $e( c#n#ci+ient#! ,e programarn de acuerdo a los resultados del diagnstico partiendo de la misma premisa de los cursos de competencias matemticas y lecto escritura. 2. Acciones y medidas correctivas 2.1. Tutoras Responsables: )ecanaturas, Proyectos Curriculares, Profesores, Pasantes, .onitores #iempo de e$ecucin: )urante todo el semestre Tutora Docente: $esde el ejercicio docente y en correspondencia con el art'culo 67 del estatuto estudiantil, se implementar y consolidar la figura de consejero estudiantil y adicionalmente los proyectos curriculares se encargarn de la estructuracin de las actividades de 8utor'a para los estudiantes que sean identificados en situacin de riesgo, los docentes de planta debern optimi!ar la atencin a estudiantes y grupos mediante la publicacin de sus horarios de atencin y tutor'as haciendo nfasis en la poblacin y campos determinados como de alto riesgo. $e estas tutor'as se llevar un control que ser entregado al coordinador del proyecto curricular y servir para reali!ar un seguimiento al cada estudiante. Pasantas de apoyo acadmico: #os proyectos curriculares abrirn una convocatoria para el desarrollo de pasant'as (como proyecto de grado) que permitan a los estudiantes de /ltimos semestres (calificados) en campos acadmicos determinados como de alto riesgo reali!ar tutor'as a la poblacin citada, con la supervisin docente1 esta pasant'a tendr un tiempo de desarrollo acorde a lo estipulado en las modalidades de grado. Monitorias acadmicas: #os proyectos curriculares, basados en el n/mero de estudiantes en condicin de riesgo, abrirn una convocatoria para la reali!acin de monitorias acadmicas dirigida a estudiantes con habilidades en campos identificados como de alto riesgo, estos monitores apoyarn el trabajo de tutor'as docentes en un doble sentido% primero apoyando el seguimiento a los estudiantes mencionados y segundo apoyando las labores de tutor'a acompa)ando y asesorando de manera personali!ada a los estudiantes que presentan dificultades acadmicas y se encuentran en situacin de repitencia. osto% valor de la monitoria semestral

-!-! C#ntr#( $e asistencia: Responsable: Profesores #iempo de e$ecucin: )urante todo el semestre )escripcin: on el propsito de evitar que los estudiantes sufran perdidas en los espacios acadmicos por inasistencia se reali!ar un seguimiento permanente por parte del docente a todos los estudiantes, haciendo especial nfasis en poner sobre alerta a aquellos que por su situacin de riesgo o de prueba acadmica se encuentren en esta condicin, el docente deber informar tanto al estudiante como al respectivo proyecto curricular sobre esta situacin. -!0! C#ntr#( Inter+e$i#: Responsables: Oficina de Asesora de Sistemas, )ecanaturas, Acreditacin #iempo de e$ecucin: para aplicarse a mitad del periodo acad/mico" )escripcin: #as decanaturas en conjunto con cada uno de sus proyectos urriculares y en articulacin de la 9ficina :sesora de ,istemas institucionali!arn un precorte a la mitad del semestre acadmico, en l cual cada coordinacin dar cuenta del estado acadmico de sus estudiantes de manera abierta1 para esto ser necesaria la entrega de un corte base por parte de los docentes a mitad de per'odo y se anali!ar la informacin estableciendo el nivel de riesgo y las alertas por estudiante. 0! Acci#nes * +e$i$as $e +e5#ra+ient# &er+anente! 0!)! E$.cacin C#ntin.a$a en $#cencia Responsables: I-I-, PAI-P, *acultad de Ciencias y -ducacin, 0rupos de In+esti!acin" #iempo de e$ecucin: durante el semestre $escripcin% on el fin de fortalecer las relaciones de ense)an!a 0 aprendi!aje se reali!arn programas en didctica y mtodos de ense)an!a en campos de conocimiento identificados en el diagnstico preliminar, es fundamental que los docentes atiendan a los nuevos criterios de abordaje de las ciencias y disciplinas, para ello las dependencias idneas, que en la "niversidad se encargan de la profundi!acin en aspectos educativos dise)arn las l'neas temticas para el desarrollo de estos espacios de formacin.

0!-! E,a(.acin: Responsables: Comit/ de Curr1culo, -+aluacin )ocente, I-I-, PAI-P, 0rupos de In+esti!acin, $octorado .nterinstitucional en Educacin #iempo de e$ecucin: durante todo el semestre )escripcin: En el mismo sentido de la formacin especifica en didctica, se hace necesario reevaluar la concepcin frente al proceso evaluativo, diferenciando elementos clave como la calificacin, la valoracin y la evaluacin, para ello se debern crear y fortalecer espacios de refle(in y profundi!acin del ejercicio docente respecto a esta temtica. 0!0! E$.cacin 6irt.a( Responsables: Comit/ de Curr1culo, 2icerrector1a Acad/mica, *acultad de .edio Ambiente y 0rupos de In+esti!acin" #iempo de e$ecucin: )urante todo el semestre )escripcin: $esarrollo de plataformas de educacin virtual y espacios acadmicos virtuales que permitan la interaccin y apoyo permanente, e(tra clase y fuera de aula entre los estudiantes y los docentes. 0!2! Se".i+ient# * a.t#e,a(.acin a( siste+a $e cr7$it#s8 c.rr9c.(# * acre$itacin! Responsables: Comit/ de Curriculo, Acreditacin y 2icerrector1a Acad/mica" )atos proporcionados por cmputo" -l propsito ser reali ar un anlisis sobre las limitaciones y alcances de los curr1culos y el sistema de cr/ditos aplicado en las proyectos, este e$ercicio con un doble propsito de me$oramiento de las condiciones acad/micas, identificacin y definicin de correcti+os sobre los curr1culos y en !eneral establecer panoramas ms comple$os para los procesos de acreditacin" 2! Pr#&.estas $e se".i+ient# a (a asistencia $#cente! on el propsito de generar un mayor compromiso por parte de la comunidad acadmica en la dinmica de aula y con el objetivo general de disminuir los 'ndices de desercin, repitencia y fracaso acadmico, se hace necesario implementar un sistema de seguimiento al desempe)o de nuestros maestros, ello como complemento a las medidas presentadas por el onsejo :cadmico dirigidas a los estudiantes. En trminos concretos se busca tener informacin ver'dica sobre el cumplimiento de las actividades de docencia y la incidencia que tiene la inasistencia de estos /ltimos en los indicadores de los estudiantes en riesgo acadmico.

: continuacin se presentan tres sistemas alternativos de seguimiento a la asistencia docente. Siste+a $e se".i+ient# $e asistencia est.$ianti( * $#cente! omo se dijo anteriormente, con el propsito de evitar que los estudiantes sufran perdidas en los espacios acadmicos por inasistencia se reali!ar un seguimiento permanente por parte del docente a todos los estudiantes, haciendo especial nfasis en poner sobre alerta a aquellos que por su situacin de riesgo o de prueba acadmica se encuentren en esta condicin, el docente deber reportar al respectivo proyecto curricular diariamente el control de asistencia de los estudiantes lo que implicar un sistema complementario de asistencia estudiantil y docente. El *royecto urricular deber remitir a la decanatura correspondiente un informe mensual con el listado de los docentes que presenten inasistencias repetidas e injustificadas de un promedio mayor al ;<= correspondiente a la carga docente asignada y el listado de los estudiantes que presentan inasistencias equivalentes al ><= de la carga acadmica inscrita. Siste+a $e re"istr# a (a asistencia $#cente on el fin de llevar un registro de la asistencia docente y cotejar la informacin relacionada con quejas interpuestas por estudiantes, as' como complemento a la evaluacin docente, el proyecto curricular reali!ar un seguimiento diario sobre la asistencia de los docentes sobre el cumplimiento de las asignaturas. El *royecto urricular deber reportar a la decanatura correspondiente un informe mensual con el listado de los docentes que presenten inasistencias repetidas e injustificadas de un promedio mayor al ;<= correspondiente a la carga docente asignada. Siste+a $e re"istr# $e asistencia $#cente &#r a&(icati,# :e' omo sistema para afian!ar el compromiso y tica estudiantil se propone la implementacin de un registro por aplicativo ?eb en el cual el o los estudiantes puedan se)alar espec'ficamente irregularidades con respecto a inasistencias injustificadas o reiterativas de los profesores, asimismo se busca que el estudiante haga uso responsable de este espacio reportando con los datos personales el registro, pues este ser revisado por la coordinacin del onsejo urricular y el onsejo de 4acultad correspondiente. El *royecto urricular conjuntamente con el onsejo de 4acultad informar a los profesores que sean reportados por los estudiantes, cuando esta situacin

persista el proyecto curricular llamar al profesor con el propsito que inform sobre la situacin reportada. Ca+&a;a Uni,ersi$a$ Presencia(! $esde las decanaturas se dirigir una campa)a de concienciacin de la importancia de la asistencia acadmica en la vida "niversitaria, haciendo especial nfasis en la responsabilidad que implica por parte de estudiantes y profesores de llamar la atencin sobre las irregularidades en asistencia de parte y parte1 en segundo lugar se debern generar canales de comunicacin efectivos cuando los docentes no puedan asistir a las clases, reportando tanto a sus estudiantes como a la coordinacin curricular a la que pertenece.