LA TEORA ATVICA DE LOMBROSO

I) CONCEPTO

Para Lombroso el delincuente es una subespecie humana inferior, atvica, producto de una fase de regresin a estado salvaje, que los convierte en criminales natos, esto es, predispuestos al crimen. Otra caracterstica es que su conducta y mentalidad son muy similares a como era el hombre primitivo. Se les identifica por una serie de rasgos o estigmas fsicos y psicolgicos que los hacen diferentes del resto de las dems personas. Lombroso lleg a esta conclusin despus de haber hecho un estudio sobre 25000 reclusos.

II) DESCRIPCIN DE LAS CARACTERSTICAS ANATMICAS DEL CRIMINAL NATO

Segn Lombroso, las ms diferenciadoras son: a) Poseen una capacidad craneana inferior al resto de las personas. b) Sus pmulos son prominentes y aparecen separado c) Tienen una mandbula con mayor peso y anchura que la del resto. d) Presentan una anomala craneana y ms concretamente en la fosa occipital media. e) En el cerebro presentan un desarrollo incompleto del "praecus", con surcos supernumerarios y un nmero de clulas inferior al normal. Tambin presentan deformidades hipertrficas del vermis. f) En tronco y extremidades presentan vrtebras y costillas supra numricas y un desarrollo excesivo del fmur.

III) DESCRIPCIN DE SUS CARACTERSTICAS ANTROPOMTRICAS a) Presentan una estatura y peso mayor a los normales b) Presentan anomalas en la visin: estrabismo c) Presentan las orejas en forma de asa d) La boca est formada por unos labios gruesos e) Los dientes son supra numerosos

f) Presentan sus brazos muy abiertos en relacin a su estatura g) El permetro torcico es superior h) Presentan anomalas en los surcos palmares de sus manos

IV) DESCRIPCIN DE SUS CARACTERSTICAS PSICOLGICAS

Lombroso destaca las siguientes: a) Insensibilidad moral b) Carencia de sentimientos de compasin c) Desprecio por su propia vida y por la ajena d) Inestabilidad o desequilibrio afectivo e) Morbosidad f) Crueldad g) Vanidad h) En su aspecto bio psicolgico son insensibles al dolor

V) CATEGORIAS DE DELINCUENTES Lombroso los clasifica de esta manera: a) Ladrones: Sus rasgos caractersticos se resumen por tener cara y manos mviles, ojos pequeos inquietos y a menudo oblicuos, cejas espesas y cerradas, nariz chata o torcida, barba rala, pelo escaso ,rostro casi desviado y orejas en forma de asa. b) Violadores: Presentan unos ojos brillantes con caras delicadas y con labios y prpados hinchados.

c ) Homicidas habituales: Tienen una mirada fra. Son inmviles y a veces sanguneos. Presentan una nariz larga y ganchuda con pmulos salientes y pelo rizado, oscuro y abundante. Tienen la barba rala, con dientes bien desarrollados y labios finos. VI) TIPOS CRIMINALES SEGN LA ESCUELA POSITIVA Para la Escuela Positiva Italiana los delincuentes eran clasificados de la siguiente forma: a) Delincuente nato: Para ellos el delincuente nace y no se hace, es decir, vienen predispuestos por su componente congnito y por causas orgnicas. b) Delincuente loco o alienado: Su conducta delictiva deriva de anomalas psquicas. c) Delincuente ocasional: Actan as debido a circunstancias extremas d) Delincuente habitual: Obran por una tendencia adquirida. e) Delincuente pasional: Actan por impulsividad y por una falta de control de sus emociones. VII) VALORACIN DE LA OBRA DE LOMBROSO

a) CRTICAS: 1) Imprecisin de las evaluaciones antropomtricas 2) Rudimentario tratamiento de los datos estadsticos 3) Problemas de muestreo. b) APORTACIONES 1) Introduce el anlisis de la delincuencia con un enfoque emprico positivo que se plasma en 1876 con su famosa obra "L Uomo Delinquente", dando nacimiento oficial a la moderna Criminologa cientfica. 2) Acierta en la definicin de ciertos rasgos delincuenciales: como los relativos a la insensibilidad al dolor, la frialdad afectiva y la impulsividad.

LA TEORIA CRIMINAL DE FERRI

I) FACTORES CRIMINALES Ferri construye su teora criminal a partir de los siguientes factores: a) Factores individuales: como la constitucin orgnica (referida a la estructura craneal, cerebral y vsceras), la constitucin psquica (referida a la inteligencia, los sentimientos, el sentido moral, etc.) y los caracteres personales (como la raza, el sexo, la edad, el estado civil, el nivel educativo, etc.) b) Factores fsicos: como el clima, el suelo, la temperatura, las estaciones del ao, etc. c) Factores sociales: como la densidad de la poblacin, los valores morales y religiosos, la educacin, las caractersticas familiares, el sistema de justicia las desigualdades sociales. etc.

INFLUENCIAS PRECIENTIFICAS: SU ESTUDIO Y ETIOLOGIA LAS DIVERSAS ESCUELAS

I) LA ESCUELA CARTOGRAFICA LA ESTADISTICA MORAL Destaca esta Escuela por las siguientes aportaciones: a) Analiza el crimen como hecho social, no individual. b) Usa mtodos estadsticos, es decir es mensurable y aporta en sus investigaciones frecuencias, distribuciones y variables. c) Utiliza pautas regulares en la distribucin de delitos: como factores geogrficos climticos y socioeconmicos. Sus autores ms representativos fueron QUETELET (1796 1874, que ide lo que se conoce como volumen del cociente de criminalidad) y GUERRY (1802 1886, que cre los primeros mapas criminales de Europa)

II) LA ESCUELA FRANCESA

Nace con una fuerte oposicin a la tesis lambrosiana. Parten de la importancia del ambiente sociocultural en el origen de la delincuencia (es lo que se conoce como "el smil del microbio") Uno de sus fundadores fue LACASSAGNE y su tesis parte de la conjugacin de dos tipos de factores: a) Factores predisponentes (que son de carcter somtico) b)Factores determinantes (que de naturaleza, social) III) LA ESCUELA DE CHICAGO

Su representante ms influyente fue SUTHERLAND. La Escuela de Chicago alcanz su mayor plenitud a partir de la segunda mitad del siglo XX, aunque sus orgenes datan de la expansin sociolgica debido a la inmigracin, el crecimiento econmico y los conflictos tnicos y sindicales propios de los aos 1920, en los EE.UU.

Esta escuela sigue, en cierto sentido, los postulados de la Escuela francesa, por ello, SUTHERLAND ve el crimen como un fenmeno social que slo puede ser explicado por factores sociales.

La Escuela de Chicago se va a preocupar de dos temas principales: a) Los anlisis espaciales de distribucin de la delincuencia en las grandes ciudades, y b) El rechazo hacia lo biolgico: argumentando razones ideolgicas y polticas y, por extensin, hacia lo psicolgico identificado en el sentido de lo patolgico.

IV) LA ESCUELA ITALIANA Tuvo su predominio entre el final del S. XIX y principios del XX. Entre sus seguidores podemos destacar a HOOTON (1939), SHELDON (1949), GLUECK y GLUECK (1950) y al alemn KRETSCHMER a) HOOTON Entre sus investigaciones podemos destacar 1) Un estudio antropolgico sobre el criminal americano, investigando, para ello, a 14000 reclusos y utilizando 3000 controles y 33 variables. 2) Estudi a delincuentes inferiores utilizando toda clase de medidas fsicas y mentales y estableciendo diferencias estadsticamente significativas 3) Tipologas: HOOTON estableci que:

* Los delincuentes altos y delgados (eran proclives al asesinato y a los atracos)

*Los delincuentes altos y corpulentos tendencia hacia los homicidios y estafas)

(tenan

ms

*Los delincuentes bajos (se inclinaban ms por los hurtos y desvalijamientos). *Los delincuentes bajos y gruesos (eran ms predispuestos hacia los abusos sexuales y violaciones).

b) SHELDON A este autor se debe la creacin de lo que se conoce como tipologa constitucional americana y, por ello, parte de la continuidad entre los tipos haciendo una valoracin individual utilizando una escala de 7 puntos respecto a cada uno de sus componentes tanto de constitucin fsica como de variables de temperamento. As: 1) Composicin de la constitucin fsica:

Endomorfia (predominio de la redondez y la blandura con un fuerte desarrollo del sistema digestivo. Tipo puro 7 1 1.) Mesomorfia (fuerte desarrollo seo muscular con una constitucin fsica pesada, fuerte y rectangular. Tipo puro 1 7 1) Ectomorfia (predominio lineal y fragilidad con tendencia hacia la delgadez y presentan un sistema nervioso muy desarollado. Tipo puro 1 1 7.)

2) Composicin del temperamento: Viscerotona (se corresponde con la endomorfa y son personas con tendencia a la tranquilidad, gusto por la comodidad, placer por la comida y sociabilidad).

Somatotona (se corresponde con la mesomorfia y son sujetos con tendencia a la autoafirmacin, actividad energtica, gusto por el poder, valor fsico y proclives al riesgo). Cerebrotona (se corresponde con la ectomorfia, y son personas con tendencia al retraimiento, la introversin, gusto por la intimididad y la soledad e inhibidos). Segn estudios de la poca sobre 200 reclusos y 4000 universitarios, los sujetos mesomorfos tenan un temperamento dionisiaco con carencias de inhibicin y mayor tendencia al hedonismo y a la impulsividad Los ectomorfos, por contra, eran menos proclives a la facilitacin o involucracin en actos criminales. c) GLUECK Y GLUECK (1950 Investig el fenmeno delincuencial a lo largo de 40 aos y su trabajo se puede concretar en los siguientes puntos: 1) Hizo un estudio con 1000 varones: 500 eran delincuentes y los otros 500 eran grupos de control y utiliz datos muy diferentes. 2) Realiz correlatos sobre la evolucin, prediccin y tratamiento de la conducta delictiva 3) Combin datos biolgico personales (como la temperatura e inteligencia) y tambin de carcter socio culturales. 4) La principal conclusin a la que lleg fue la necesidad de estudiar la delincuencia desde una perspectiva pluridisciplinar.

5) Fueron fuertemente atacados por SUTHERLAND y la propia Escuela de Chicago, lo que provoc un apogeo de la rivalidad disciplinar. d) KRETSCHMER(1888 1964)

Fue el creador de la tipologa constitucional alemana y sigue los postulados de la Escuela Positiva Italiana. Parte de dos factores o tipologas: 1) Tipologa constitucional: Segn sta los sujetos presentan alguna de estas caractersticas: Pcnico (con extremidades cortas y presencia oronda u obesa Si los relacionamos con la criminalidad son los que presentan unos ndices ms bajos de delincuencia, es decir, generalmente no son delincuentes habituales). Atltico (con un fuerte esqueleto y buena musculatura. En relacin con la criminalidad son los que presentan mayor tasa de delincuencia). Lepto somtico (son de constitucin delgada y alargada, presentando una cabeza pequea. En relacin con la criminalidad son reincidentes, de difcil tratamiento y proclives al robo y la estafa). 2') Tipologa caracterolgica: Bajo esta perspectiva se clasifican en: Ciclotmico (es decir, extravertidos y con tendencias a psicosis maniaco depresivas. Se corresponden con la constitucin pcnica). Viscoso (Tienen un carcter enrgico y agresivo. Se corresponden con la constitucin atltica). Esquizotmico (Son introvertidos y con tendencias esquizofrnicas. Se corresponden con la constitucin leptosomtica.)

SITUACION ACTUAL

La situacin actual permite conocer un auge de la investigacin gineco biolgica que da lugar a dos campos de

estudio: La Neuroquimica de la conducta criminal y la Psicobiologia de la conducta criminal.

En este sentido, existe un renovado inters por las variables de personalidad que dan lugar a la T de la conducta delictiva (Eysenk) y, posteriormente a las Teoras integradoras (FARRINGTON en 1992 y HIRSCHI y GOTTFREDSON en 1990)

PRESUPUESTOS CONTEMPORNEOS

En nuestros das se ve la necesidad de un estudio desde una perspectiva multidisciplinar e integradora sobre la conducta delictiva.

Por ello, se ponen en juego una serie de factores explicativos derivados un inter juego de fuerzas que necesitan del concurso de variables biolgicas, psicolgicas y sociales.

LOS CINCO GRANDES: PERSONALIDAD

MODELO

"BIG

FIVE"

DE

LA

I) INTRODUCCIN Este modelo fue acuado por P. T. COSTA, R. R McCRAE y T. WIDI-GER. Ya, en 1933 McDOYGALL haba sugerido que la mejor forma de analizar la personalidad era considerarla como expresin de 5 factores distintos. THURSTONE analiz 60 adjetivos calificativos que caracterizaban la personalidad y encontr que podan reducirse a 5 factores independientes.

CATTELL sigui la lnea de THURSTONE y concluy que podan definirse 5 soluciones factoriales de orden superior para representar los 16 factores bsicos que haba investigado. El M.C.F. (Modelo Big Five) deriva fundamentalmente de los estudios del lxico popular y, aunque hay algn desacuerdo respecto a la denominacin utilizada para representar los 5 factores, existe el suficiente acuerdo entre contextos y culturas distintos como para considerar los siguientes factores altamente fiables: 1) Aunque este modelo ha recibido importantes "crticas" en cuarto a sus supuestos y apoyo emprico, proporciona un interesante esquema de rasgos factoriales muy tiles para clasificar y caracterizar los trastornos de la personalidad. 2) A pesar del gran apoyo que ha recibido COSTA y sus colaboradores a favor de la idea de que el M.C.F. es el modelo dimensional que permite entender los trastornos de la personalidad. Sus esquemas, sin embargo son de naturaleza bsicamente transversal y, por tanto, incapaces de proporcionar una explicacin sobre sus antecedentes evolutivos. Adems, no pueden competir con las numerosas combinaciones y sutiles variaciones que ofrecen otros esquemas tericos. No obstante, el M.C.F. ha demostrado ser extremadamente consistente a travs de numerosas soluciones factoriales usndose en varias culturas y lenguajes y mostrndose estable entre observadores .Por ltimo, se correlaciona bastante bien con diferentes medidas clnicas no factoriales.

II) LOS CINCO (BIG FIYE) FACTORES DE LA PERSONALIDAD a) Extroversin: Se define como "la disposicin a las interacciones interpersonales, esto es, la bsqueda de estimulacin y de vivacidad".

b) Agradabilidad: Representa a "aquellas personas que tienden a tener un buen carcter y son confiados, dispuestos a la ayuda y altruistas". c) Responsabilidad: Refleja "un alto grado de organizacin, fiabilidad, persistencia, ambicin y control". d) Neuroticismo: Refleja "niveles crnicos de inestabilidad emocional y susceptibilidad al malestar psicolgico"

e) Apertura a la experiencia: Se refleja en "el aprecio hacia nuevas experiencias, proposicin de nuevas ideas, la curiosidad y la imaginacin". A continuacin vamos a enumerar los factores y facetas medidas por el N.E.O. PI-R de COSTA y McCRAE en 1999. As: 1) El factor extraversin presenta las siguientes facetas:

* Cordialidad * Gregarismo * Asertividad * Actividad * Bsqueda de emociones * Emociones positivas

2) El factor amabilidad presenta las siguientes facetas:

* Confianza * Franqueza

* Altruismo *Actitud conciliadora * Modestia *Sensibilidad hacia los dems 3) El factor responsabilidad presenta las siguientes facetas: * Competencia * Orden * Sentido del deber * Necesidad de logro * Autodisciplina * Deliberacin 4) El factor neurotismo presenta las siguientes facetas:

*Ansiedad *Hostilidad *Depresin (Estabilidad emocional) *Ansiedad social *Impulsividad *Vulnerabilidad 5) El factor apertura presenta las siguientes facetas: * Fantasa * Esttica

* Sentimientos * Acciones * Ideas * Valores.

CASOS SEGUN LOS BIG FIVE EN CRIMINOLOGIA

100 90 80 70 60 50 Tipo A 40 Tipo B 30 Tipo C 20 10 0 Factor Factor Factor Factor Factor I II III IV V FACTORES,DIMENSIONES Y DISTRIBUCION DE ITEMS DEL N.E.O: PI DE COSTA Y MeCRAE

1) Factor I: Extraversin energa entusiasmo. Dimensin: Extraversin 2) Factor Cordialidad II: Cordialidad altruismo afecto. Dimensin:

3) Factor III: Concienzudo control responsabilidad. Dimensin: Responsable 4) Factor IV: Neurotismo Dimensin: Neurotismo 5) Factor V: Apertura Dimensin: Apertura afecto negativo nerviosismo.

originalidad

abierto

de

mente.

ESTILOS

TRASTORNOS

DE

LA

PERSONALIDAD

(LA TEORIA DE THEODORE MILLN)

I) MODELO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DE T. MILLON A este autor se deben los siguientes conceptos: 1) Planteamiento sinrgico: es decir, plantear una teora, hacer una clasificacin realizar una evaluacin y llevar a cabo un tratamiento. 2) Perspectiva terica integradora: se refiere a realizar una sntesis bajo una perspectiva nomottica (sujetas a las leyes de la lgica) e ideogrfica (mediante imgenes o smbolos que representen esas ideas). 3) Concepto de estilo: que para T. Millon es "un conglomerado de rasgos que tienden a unirse y que presentan unos elementos motivacionales, cognitivos y conductuales"). 4) Principio de continuidad sindrmica: que se refiere a la normalidad anormalidad de los puntos arbitrarios en

continium, los mismos principios y sus mecanismos de desarrollo y las diferencias cualitativas en cuanto a flexibilidad adaptativa y equilibrio de polaridades. II) BASE TEORICA DEL MODELO EVOLUTIVO MILLON (1990) La teora del modelo evolutivo de MILLON parte de la sociobiologa y de su aplicacin a los principios de personalidad. As, de estos principios comunes de las ciencias humanas, va a partir su teora evolutiva de la que destaca los siguientes enunciados: 1) La supervivencia de la especie 2) La supervivencia individual 3) El xito reproductivo (a travs del desarrollo de adaptaciones y estrategias) 4) Cada especie (tiene un estilo de adaptacin con caractersticas comunes y las nicas diferencias entre sus miembros se debe a su distinta manera de adaptarse al medio ambiente). III) EL EQUIVALENTE PERSONOLGICO MILLON} T. Millon estudia la personalidad y la concepta como "estilo distintivo de un individuo en la relacin con su entorno habitual. Tambin afirma que, "son formas relativamente estables de sentir, pensar y actuar". La personalidad est compuesta por una serie de elementos: 1) Elementos conativos: que son las motivaciones que todo individuo persigue. metas o

2) Elementos cognitivos: que son los modos cognitivos o de conocimiento. 3) Elementos conductuales: que comportamientos interpersonales. determinan los

T. Millon distingue entre: a) Personalidad adaptacin normal: que son los estilos de eficaces.

b) Personalidad patolgica: que son los estilos desadaptativos como consecuencia de un desequilibrio de polaridades, de la inflexibilidad adaptativa y por la presencia de crculos viciosos. Para este autor la gnesis de toda personalidad tiene su origen en disposiciones biolgicas (temperamento) y en el ambiente (experiencias tempranas, aprendizaje y estilos de crianza). A continuacin vamos a repasar uno por uno los tres elementos que conforman la personalidad descritos anteriormente. 1) Los elementos motivacionales) conativos (metas

NOTA: Estas metas vamos a reflejarlas desde el punto de vista de su existencia (bien por expansin o por preservacin), por su adaptacin (bien por modificacin o por adecuacin) y por su replicacin (bien por su individualidad o bien por su proteccin). 2) Los elementos o modos cognitivos: Podemos caracterizarlos atendiendo a sus fuentes informativas (extraversin introversin y, por otro lado, sensacin-intuicin) y atendiendo a su transformacin (pensamiento sentimiento y sistematizacin innovacin). 3) Los elementos conductuales (comportamiento interpersonal) Podemos caracterizarlos atendiendo a los siguientes factores: * Sociabilidad retraimiento (con o sus variables de sociabilidad)

* Comodidad en la situacin social (con sus variables decisin indecisin) * Diferencias sociales discrepancia (con sus variables conformismo)

* Control (con sus variables sumisin dominio) * Negativismo y conformidad social (con sus variables descontento aquiescencia). IV) LOS ESTILOS DE CRIANZA Y PERSONALIDAD

(HENGGELER 1989 "Delinquency in adolescence") Este autor hace un estudio de los estilos de crianza de los padres segn presenten un alto afecto familiar o un bajo afecto familiar y, dentro de estos factores, si se da un alto o bajo control de demanda. Podemos as hacer cuatro categorizaciones: 1) Alto afecto familiar y alto control y demanda. En esta categora aparecen unos padres implicados y con autoridad .Ello dar lugar a unos hijos con: * Alta responsabilidad e independencia * Baja agresin * Alta autoestima 2) Alto afecto familiar y bajo control y demanda. En esta categora aparecen unos padres indulgentes y permisivos. Ello dar lugar a unos hijos con: * Alta impulsividad * Alta agresividad * Baja responsabilidad e independencia 3) Bajo afecto familiar y alto control y demanda.

En esta categora aparecen unos padres autoritarios cuyos hijos tendrn: * Dficit o bajo nivel de moralidad * Baja competencia social * Baja autoestima 4) Bajo afecto familiar y bajo control y demanda En esta categora aparecen unos padres no implicados e indiferentes cuyos hijos probablemente tendrn:

* Dficit severos en el desarrollo cognitivo y social * Mayor incidencia en su trayectoria delincuencia

V) LOS CRITERIOS GENERALES DEL DIAGNOSTICO DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD Podemos hacer, a este respecto, las siguientes aseveraciones: a) Un patrn de personalidad (que se aparta. acusadamente de las expectativas de la cultura. del sujeto debido a la intervencin de variables cognitivas, afectivas y de actividad interpersonal). b) Provocacin de un malestar clnicamente significativo (o algn tipo de deterioro social, laboral o de otras reas importantes de la vida del individuo).

c) Inflexibilidad (referida a una amplia gama de situaciones sociales y personales). d) Persistencia (es decir, se inicia o remonta, al menos, a la adolescencia o al principio de la vida adulta y es, por ello,

estable

de DE

larga

duracin).

VI) LA CLASIFICACIN TRASTORNOS DE

T. MILLON SOBRE LOS LA PERSONALIDAD

T. Millon parte a la hora de hacer la clasificacin de los siguientes tipos de personalidades: a) PERSONALIDADES CON DIFICULTADES PARA EL PLACER Este 1) 2) tipo de personalidades (que se asocia un a los sujetos: asocial) repliegue) o

Esquizoide Evitativo

conserva un un

patrn de de

(que (que

presenta presenta

patrn patrn

3) Depresivo sometimiento)

rendicin

b) PERSONALIDADES CON PROBLEMAS INTERPERSONALES Este 1) 2) 3) 4) tipo de personalidad se asocia a sujetos: sumiso) gregario) eglatra) fanfarrn)

Dependiente Histrinico Narcisista Antisocial

(patrn (patrn (patrn (patrn

c) PERSONALIDADES CON CONFLICTOS INTRAPSQUICOS Este 1) 2) 3) tipo de personalidad se asocia de (patrn (patrn con sujetos: abuso) afligido) vacilante)

Sdicos Masoquitas Negativistas

(patrn

4) d) 1) 2) 3)

Compulsivos PERSONALIDADES CON

(patrn DEFICITS (patrn (patrn (patrn

conformista) ESTRUCTURALES excntrico) inestable) suspicaz).

Esquizotpicos Lmite Paranoide

VII) GRUPOS DE TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD SEGUN EL DSM IV R Son a) 1) 2) 3) esencialmente GRUPO tres: A: Paranoide Esquizoide Esquizotpico

Comprende una sintomatologa excntrica y asocial y el sujeto experimenta pensamientos extraos. b) 1) 2) 3) GRUPO B: Antisocial Limite Histrinico

4) Narcisista. Comprende una sintomatologa dramtica y emocional con afectos y conductas impulsivas. c) 1) GRUPO C: Evitativo

2) 3) Comprende VIII) una sintomatologa ansiosa DEL y

Dependiente Compulsivo de terror. IV R

CRITERIOS

DIAGNOSTICOS

DSM

Como norma general existe un criterio de tendencia hacia el desprecio y violacin de los derechos de los dems, que se presenta a la edad de 15 aos, como lo indican tres o ms de los siguientes items: 1) Fracaso de adaptacin (a las normas sociales en lo que respecta al comportamiento legal, como lo indica la perpetracin repetida de actos que son motivo de detencin). 2) Deshonestidad (indicada por su tendencia a la mentira repetitiva, la utilizacin de un alias y la inclinacin a estafar a otros para obtener un beneficio o por placer). 3) Impulsividad o incapacidad (para la planificacin de su futuro). 4) Irritabilidad y agresividad (que se plasman en constantes peleas fsicas y agresiones repetidas o reiterativas). 5) Despreocupacin (imprudente por su seguridad o por la de los dems). 6) Irresponsabilidad persistente (indicada por la incapacidad de mantener un trabajo con constancia o de hacerse cargo de sus obligaciones econmicas). 7) Falta de remordimientos (como lo indica la indiferencia o la justificacin del haber daado, maltratado o robado a otros). IX) ESTILOS DE PERSONALIDAD CON MAYOR POTENCIAL AGRESIVO Podemos sintetizarlos haciendo la siguiente clasificacin:

a) b) c) d) e)

Antisocial Sdico Paranoide Lmite Negativista

NOTA (Todos estos estilos presentan variables de inestabilidad, irritabilidad, conflictividad interpersonal e intentos autolticos (trastornos digestivos),que son de mayor intensidad en los estilos de personalidad negativistas) X) METAS VARIANTES ANTISOCIAL a) MOTIVACIONALES, CARACTERISTICAS Y PROTOTIPICAS DE LA PERSONALIDAD

METAS

MOTIVACIONALES

Hay que referirlas atendiendo a la existencia, adaptacin y replicacin de las personas con este tipo de trastorno antisocial 1) Existencia: Si no hay expansin de su personalidad su preservacin ser menor. 2) Adaptacin: a mayor modificacin de su conducta menor adecuacin a su entorno social. 3) Replicacin: cuanto mayor sea su individualidad menor ser su proteccin. b) Podemos destacar las siguientes: 1) Impulsividad (Acta de forma espontnea y precipitada. Es imprudente y no planea sus actos. No considera o sopesa otras alternativas ni valora las CARACTERISTICAS

consecuencias

de

sus

actos).

2) Cognitivamente desviado (es decir, desdea los ideales tradicionales no acepta las normas sociales y menosprecia los convencionalismos). 3) Autoimgen autnoma (Es independiente, valora el sentido de la libertad y su autonoma. Las normas y limitaciones sociales le oprimen y no van con l Desconfa de los dems y no cree en la lealtad). 4) Interpersonalmente irresponsable (Se niega a hacerse cargo de sus responsabilidades personales, conyugales, laborales o econmicas y se inmiscuye en la vida de los dems violando sus derechos y transgrediendo las normas sociales a travs de comportamientos fraudulentos o ilegales). 5) Insensibilidad del estado de nimo (Es una persona dura e insensible, falto de empata y de remordimiento personal, con poca tolerancia a la frustracin y con cuadros hostiles de irritabilidad). c) VARIANTES DEL PROTOTIPO

El trastorno antisocial de la personalidad admite, a su vez, unas variantes: 1) 2) 3) 4) 5) El El El antisocial El El antisocial antisocial que defiende su normal codicioso reputacin arriesgado nmada

antisocial antisocial

6) El antisocial malevolente XI) TRASTORNO DE PERSONALIDAD SDICO, METAS MOTIVACIONALES, CARACTERISTICAS Y VARIANTES DEL

PROTOTIPO a) TRASTORNO DE PERSONALIDAD SADICO (PROPUESTA DSM) Estos sujetos siguen un patrn de conducta cruel, vejatoria y agresiva que comienza ya al principio de la edad adulta y se manifiesta a travs de, al menos, cuatro de los siguientes sntomas: 1) Utilizacin de la crueldad fsica (o la violencia con el fin de establecer una relacin dominante y no slo con el fin de alcanzar algn objetivo no interpersonal, como golpear con nimo de robar). 2) Humillar o dar un trato vejatorio (a alguien en presencia de otros). 3) Tratar o castigar con excesiva dureza (a algn subordinado). 4) Disfrutar o divertirse con el sufrimiento (fsico o psquico, de otras personas y tambin con animales). 5) Mentir (con el fin de causar dao o herir a otros y no slo por el mero hecho de lograr algo). 6) Imponer su voluntad (sobre otros consiguiendo atemorizarlos e intimidarlos hasta causarles un verdadero terror). 7) Restringir la autonoma (de la gente con la que se tiene una relacin ms estrecha). 8) Fascinacin por la violencia (las armas, las artes marciales, las heridas y las torturas) b) METAS MOTIVACIONALES

Hay que referirlas atendiendo a la existencia, adaptacin y replicacin.

1) Existencia (Si hay expansin preservacin, es decirse da una polaridades).

aumentar inversin

la de

2) Adaptacin (A mayor modificacin de hbitos menor adecuacin a los mismos). 3) Replicacin (Si hay individualidad en el sujeto menor ser su proteccin). c) CARACTERISTICAS

Las notas ms comunes de este tipo de sujetos son: 1) Excesivamente precipitados (Estn predispuestos a reaccionar con explosiones emocionalmente sbitas y bruscas. Reaccionan de modo imprudente, les atraen los desafos, el riesgo y parecen insensibles al dolor y al castigo). 2) En sus relaciones con las dems personas son speros (Manifiestan satisfaccin al intimidar, coaccionar y humillar a otros y suelen expresarse verbalmente de forma abusiva. Les gusta. hacer comentarios socialmente humillantes y muestran un comportamiento fsico rudo) 3) Son cognitivamente dogmticos (es decir, son rgidos y cerrados y se obstinan constantemente en sostener sus prejuicios. Son autoritarios y socialmente intolerables) 4) Mantienen una autoimagen combativa (Se enorgullecen de verse a si mismos como personas competitivas, poderosas, enrgicas y obstinadas). 5) Ostentan representaciones objetales perniciosas (Las representaciones interiorizadas de su pasado incluyen relaciones tempranas que generaron fuertes energas agresivas y conductas malvadas, as como la falta de recuerdos sentimentales positivos, afectos tiernos y

sentimientos

de

culpa

de

vergenza).

6) Presentan un mecanismo de aislamiento (que les hacen actuar a sangre fra y no parecen tener conciencia del impacto de sus actos destructivos. Ven a las personas contra las que actan como simples objetos impersonales). 7) Mantienen una organizacin eruptiva (Su estructura est compuesta por una serie de controles, defensas y canales de expresin adecuados; sin embargo, la emergencia de poderosas energas de naturaleza agresiva y sexual amenazan con producir poderosas y bruscas explosiones que peridicamente sobrepasan los controles que en otras situaciones son perfectamente controlables). 8) Tienen un estado de nimo hostil (con un temperamento excitable e irritable que se transforma en discusiones y en clara beligerancia fsica. Son personas crueles y malvadas cuyo nico inters es hacer dao y perseguir a los dems). d) VARIABLES DEL PROTOTIPO

Del tipo comn o general de trastorno de personalidad sdico pueden, a su vez, aparecer unas variantes como: 1) 2) 3) 4) El El El El sdico que sdico sdico sdico se hace normal explosivo tirnico respetar

5) El sdico dbil XII) CRITERIOS DIAGNSTICOS DEL TRASTORNO DE PERSONALIDAD PARANOIDE (DSM_IV_R), METAS MOTIVACIONALES, CARACTERSTICAS Y VARIANTES DEL PROTOTIPO

a)

CRITERIOS

DIAGNSTICOS

Estos sujetos, en general, mantienen un patrn de desconfianza y suspicacia desde el inicio de la edad adulta, de forma que las intenciones de los dems son interpretadas como maliciosas. Para apreciar este tipo de trastorno deben darse, al menos, cuatro o ms de las siguientes circunstancias: 1) Sospechar (sin base suficiente, que los dems se van a aprovechar de ellos, les van a ocasionar algn dao o les van a engaar). 2) Preocupacin por dudas no justificadas (acerca de la lealtad o fidelidad de los amigos, socios o allegados). 3) Retitencia a confiar en los dems (por temor injustificado a que la informacin que compartan vaya a ser utilizada en su contra). 4) Vislumbrar significados ocultos (en las observaciones o hechos ms inocentes como si fueran degradantes o amenazadores). 5') Percibir ataques contra su persona o su reputacin (que, en realidad, no son aparentes para los dems, aunque ellos estn predispuestos a reaccionar con ira o a contraatacar). 6) Sospechar (repetida e injustificadamente que su cnyuge o su pareja le es infiel). b) METAS MOTIVACIONALES

Hay que referirlas atendiendo a su existencia, adaptacin y replicacin. 1) Existencia: A menor expansin Tenor preservacin. 2) Adaptacin: A menor modificacin de hbitos menor

adecuacin 3) Replicacin: proteccin.

a A

la menor

vida individualidad

social. menor

c) CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD PARANOIDE Como notas ms caractersticas de este tipo de trastorno podemos destacar las siguientes: 1) Expresivamente defensivo (Son sujetos vigilantes y suelen estar en alerta permanente para anticiparse al menosprecio y engaos a los que creen estar sometidos y se resisten tenazmente a las fuentes de influencia y control externos). 2) Interpersonalmente provocativos (Adoptan actitudes pendencieras, hostiles y reacias hacia los conocidos recientes. Generan cuadros de exasperacin e ira, sobre todo, cuando quieren comprobar el grado de lealtad de los dems hacia su persona y guardan una preocupacin inquisidora por las intenciones ocultas). 3) Cognitivamente suspicaces (desconfan cnicamente y sin motivo de los dems, incluyendo familiares, y buscan significados ocultos en los temas neutros. Exageran la ms mnima dificultad como si se tratara de segundas intenciones y traiciones). 4) Autoimgen inviolable (Suelen utilizar ideas persistentes de autorreferencia, se sienten importantes y muy orgullosos de su independencia, aunque con intensos temores de perder la identidad y el poder de autodeterminacin). 5) Representaciones objetales inalterables (Estos sujetos suelen representar en su interior relaciones tempranas significativas que terminarn configurndose de una manera fija e implacable). 6) Organizacin inflexible (Suelen mantener rigidez en

los canales de afrontamiento defensivo, en la mediacin de conflictos y en la necesidad de gratificaciones. Todo ello genera en ellos una estructura demasiado excitable y tensa que junto con el estrs acumulado, pueden precipitarlos, aun sin que medie anticipacin, a frustraciones o explosiones internas). 7) Mecanismo de proyeccin (Repudian los rasgos y motivos indeseables y los atribuyen a los dems. Ciegos a sus propios comportamientos y caractersticas, estn siempre alerta. y son hipercrticos con caractersticas similares en los dems). 8) Estado de animo irascible (Presentan un proceder fro, taciturno, grosero y falto de humor. Intentan parecer que no tienen emociones, pero son inquietos, envidiosos, celosos, rpidos en ser ofendidos personalmente y colricamente reaccionables). d) VARIANTES DEL PROTOTIPO

Dentro de la casustica general de este tipo de trastorno aparecen otras variantes como: 1) 2) 3) 4) 5) 6) El paranoide El El El El El de paranoide paranoide paranoide paranoide paranoide estilo normal fantico maligno obstinado querulante insular

PSICOLOGA DEL HOMICIDAS Y ASESINOS EN SERIE

HOMICIDA

Son varios los autores que se han dedicado al estudio e investigacin de los homicidas y asesinos en serie desde la perspectiva de la Psicologa criminal A) Podemos a) Este autor clasifica a los homicidas en: 1) Asesinos sobrecontrolados (que responden con pasividad a las provocaciones y se van llenando de resentimiento hasta explotar con gran violencia. Es el ejemplo del volcn que ya no puede contenerse y entra en erupcin). 2) Asesinos subcontrolados (que responden agresivamente de modo habitual y, aunque la violencia desplegada es menor, sin embargo, es ms frecuente). b) BLACKBURN: PSICOLOGIA citar, entre DEL otros HOMICIDA autores, a

MEGARGEE:

En un hospital psiquitrico obtuvo, mediante el empleo del MMPI, cuatro categoras de homicidas: 1) 2) 3) 4) Psicpata C) BIRON, YUCKOVIC Y DJURIC: Represor Paranoico agresivo Depresivo sobrecontrolado

Estos investigadores aplicaron a la poblacin reclusa homicida de una prisin una serie de entrevistas que completaron con la utilizacin del MMPI y con informes de de otros reclusos, obteniendo cuatro grupos:

1) 2) 3)

Hipersensitivos-agresivos Normales Psicopticos

(clasificaron a a

46) 26)

(clasificaron (clasificaron

16)

4) Psicticos (clasificaron a 5) * Los hipersensitivos agresivos mostraron:

o o o o o o

elevacin en Pa baja tolerancia a la frustracin introversin propensin a las reacciones violentas graves problemas de relacin con los dems egocentrismo y rigidez

* Los psicticos mostraron:

o o

sntomas de enajenacin alucinaciones

* Los psicopticos mostraron:

o o o

egocentrismo irresponsabilidad rechazo de normas sociales y morales

* Los normales no mostraron signos relevantes de patologa psquica, aunque alguno present un subtipo de sobrecontrolado. B) ROL ETIOLOGICO DE LA AGRESION EN EL HOMICIDIO En los tipos psicpata e hipersensitivo, las manifestaciones agresivas juegan un papel relevante, ya que la agresin parece formar parte de la estructura de su personalidad, lo que unido

a que tienen un mecanismo de control disminuido y a otros aspectos situacionales facilitadores, pueden llevarles al homicidio. En el grupo "normal", la agresin no tiende a exhibirse o reprimirse en exceso y en estos sujetos el acto agresivo en s es una respuesta de reaccin y no un reflejo de la estructura de su personalidad. C) ETIOLOGIA DEL ASESINO EN de SERIE conductas

Entre las causas que originan este tipo homicidas podemos destacar las siguientes: 1) 2) 3) Sentimiento grandilocuente Bsqueda de

excitaciones Disociacin del "yo"

4) Relevancia de una socializacin plena de abusos y violencia 5) Son psicpatas (y, como tales, no necesitan de situaciones lmite para actuar). C) TEORIA DEL ESTILO DE VIDA CRIMINAL (MODELO DE WALTERS 1990) Walters nos habla de cuatro elementos o factores en su teora de estilo de vida criminal: 1) Condiciones: Son aquellos factores psicolgicos, sociales y fisiolgicos que predisponen al sujeto al estilo de vida criminal. 2) Eleccin: Viene referida a la toma de decisiones. 3) Cognicin: Les va a permitir filtrar la realidad de modo que se valide el deseo de hacer dao. 4) Conducta: Tiene por finalidad la violacin de las reglas sociales y morales, la intrusin interpersonal, la autoindulgencia y la irresponsabilidad.

DELITOS SEXUALES

A)

VIOLACIN

Por cada delito sexual detectado hay cinco que no llegan a conocerse. De los estudios realizados por diferentes autores sobre muestras de violadores y vctimas de este tipo de agresin sexual, en los aos 80, podemos sacar las conclusiones siguientes: a) Tienen lugar con mayor frecuencia: * En la propia casa de la vctima, sobre todo en las grandes urbes. * En coches en localidades en la pequeas y,

* Durante la noche, generalmente, en sbado

oscuridad

b) Las vctimas son mujeres en su mayora jvenes y solteras (16 a 25 aos). B) CARACTERISTICAS DE LOS VIOLADORES a) b) c) d) La Varones jvenes (de 16 a 30 aos) baja casados hijos

Clase mitad El de 60%

socialmente ellos eran tena

e) La mayora tena antecedentes delictivos: 1) El 25% haba violado anteriormente violentos

2) El 33% haba anteriormente

cometido

delitos

3) La reincidencia en la violacin no superaba el 10% C) TIPOLOGIA DE DELINCUENTES SEXUALES

Vamos a partir de la clasificacin que hizo COHEN (1971) y la que, posteriormente, hicieron PRENTKY ET AL (1985). a) CLASIFICACION DE COHEN 1) Violador por desplazamiento (Este tipo de agresor sexual comete la agresin como un sentimiento de clera hacia su vctima que, generalmente, suele ser su novia o esposa) 2) Violador compensatorio (Con la agresin logra satisfacer sus necesidades sexuales que no consigue llevarlas a cabo por vas normales) 3) Violador de difusin sexual agresiva (Es la agresin sexual ms grave ya que el violador es un sujeto sdico a quien excita el sufrimiento de sus victimas). 4) Violador impulsivo (No suele planificar la violacin y acta si la ocasin se le ofrece durante la comisin de otros delitos). b) CLASIFICACION DE PRENTKY ET AL

Estos autores combinaron tres factores: 1) El significado de la agresin

Estos autores ven el significado de la agresin bajo una doble perspectiva: * Categora instrumental: que utiliza el violador como instrumento para lograr la sumisin de la vctima.

* Categora expresiva: que se refleja de manera especial mediante el ejercicio de la violencia. 2) Significado de la conocer las sexualidad siguientes

Estos autores nos dan a conductas de ndole sexual:

* La violacin compensatoria: es decir ,lo que pretende el acto sexual es expresar alguna fantasa previa. * La violacin de explotacin: que tiene unas connotaciones agresivo compulsivas. * La agresin de clera desplazada: que nace como una expresin de rabia y furia del agresor. * La agresin sdica: que es la ms violenta y agresiva de todas. 3) El grado de impulsividad

Podemos distinguir segn se de: * Violacin con alta impulsividad: sobre todo en sujetos con baja competencia psicosocial. * Violacin con baja impulsibilidad: que es ms propia de sujetos introvertidos. D) ESTUDIOS DEL AROUSAL O EXCITACION SEXUAL DE LOS VIOLADORES De las investigaciones desarrolladas por podemos sacar las siguientes conclusiones: HOLLIN (1989)

a) Los violadores resultaban ms estimulados que los no violadores por escenas de sexo no consentido. b) Los no violadores eran ms estimulados por sexo consentido o normal.

c) Los violadores tienen preferencia por el sexo agresivo porque se excitan ms actuando de esa manera. Es lo que se conoce como "hiptesis de preferencia". d) La relacin entre estimulacin sexual y respuesta de excitacin no es tan sencilla de detectar, por lo que se ha sugerido la probable mediacin entre el factor cognitivo y el de actitud. E) COMPETENCIA PSICOSOCIAL DE LOS VIOLADORES Y PREDICCION DEL RIESGO DE AGRESION SEXUAL a) COMPETENCIA PSICOSOCIAL DE LOS VIOLADORES

Es una condicin necesaria para que la conducta sexual sea apropiada o consentida, aunque, a veces, algunos sujetos son incompetentes psicosocialmente para conseguir relaciones sexuales consentidas y en estos casos, no dudan en acudir a las violaciones b) PREDICCION DEL RIESGO DE ABUSO SEXUAL

Lo vamos a estudiar desde dos perspectivas: 1) Desde el sistema de justicia penal: que es quien debe decidir sobre los riesgos que existen en relacin a la reincidencia en estos delitos de los delincuentes ms peligrosos. 2) Desde el sistema penitenciario: que debe atender a situaciones especiales como las relativas a concesiones de permisos de salida, acortamiento de condena por aplicacin de beneficios penitenciarios, la concesin del rgimen abierto y la libertad condicional. F) PREVISIN DELICTIVOS Y CONDUCTAS a) PREVISIN DELICTIVOS DEL DEL RIESGO RIESGO DE DE COMPORTAMIENTOS REINCIDENCIA EN DELICTIVAS COMPORTAMIENTOS

DEL

RIESGO

DE

Respecto a las medidas previsoras de aminorar riesgos en los comportamientos delictivos, no todos los autores opinan de una forma similar. As: 1) HOWELLS (1987) opina que "las predicciones psicologas y psiquitricas sobre la violencia han manifestado reiteradamente su pobreza. e inexactitud". 2) LITWAKC Y SCHLESINGER (1987), han manifestado su plena confianza en las ciencias de la salud mental a la hora de evaluar y diagnosticar el riesgo de comisin de nuevos delitos. 3) CONCLUSIN: Se hace necesario efectuar predicciones an a riesgo de poder equivocarnos, si con ello logramos beneficios individuales y sociales. b) PREVISION DEL RIESGO DE REINCIDIR EN CONDUCTAS DELICTIVAS Respecto a este observaciones: tema debemos hacer las siguientes

1) En materia delictiva y de conducta humana, es imposible, hoy por hoy, hacer predicciones exactas sobre comportamientos futuros. 2) Las ciencias criminolgicas y psicolgicas slo pueden operar en trminos de probabilidades. 3) La utilizacin de variables diversas puede llevarnos a conclusiones probabilsticas, de mayor o menor riesgo, de que un sujeto vaya a cometer o no nuevos delitos. 4) La edad, las experiencias y aprendizaje previos, la educacin, las conexiones familiares y sociales, la inteligencia, las habilidades sociales, las actitudes, los valores, la salud, etc son buenos predictores de la conducta delictiva.

G)

CONCLUSIONES

SOBRE

LOS

VIOLADORES

Para terminar con el tema dedicado a los delitos sexuales podemos concluir diciendo: a) Segn investigaciones psicopatolgicas, los violadores no son sujetos perturbados con diagnsticos formales de cuadros psicopatolgicos, salvo excepciones. b) Quienes cometen violaciones, en su mayora carecen de antecedentes penales y su reincidencia posterior es baja (nota: citamos fuentes de REDONDO, FUNES y LUQUE 1993). c) Los delincuentes sexuales representan tan slo el 4% del total de los recluidos en instituciones pblicas; por eso no conviene focalizar la atencin excesivamente en este tipo de delincuentes en detrimento del resto de la poblacin reclusa.

LA EVALUACIN PSICOLGICA FORENSE

A) CONCEPTO DE EVALUACIN PSICOLGICA EN RELACIN A SUS METAS a) INTRODUCCIN

La evaluacin clnica es el proceso mediante el cual los clnicos obtienen la comprensin del paciente para tomar decisiones de materia informada. El objetivo fundamental es por tanto, describir al sujeto de forma tan completa como sea posible en todas sus facetas, teniendo en cuenta adems de la descripcin, la prediccin. b) CONCEPTO

La evaluacin psicolgica aplicada se puede definir como "la utilizacin clnica de los tests psicolgicos para facilitar la

evaluacin

de

la

personalidad".

El psiclogo clnico desempea sus roles en: Psicologa de la salud, Neuropsicologa, Evaluacin psicolgica de la anormalidad y en Psicologa forense. B) EVALUACIN PSICOLGICA FORENSE

a) INTRODUCCIN * El Juez es quien resuelve sobre la oportunidad de ordenar el reconocimiento pericial. * Para la peticin de un dictamen pericial psicolgico o psiquitrico, el Juez debe fijar claramente los trminos sobre los que ha de versar la pericia. * El cometido de el perito forense se realiza con los instrumentos propios de su mtodo. Su labor puede verse afectada por la confianza del sujeto evaluado, por las coordenadas de emisin del diagnstico y por la finalidad no teraputica de su intervencin. * Los peritos han de hacer constar de una forma clara sobre la manera en qu han procedido a la hora de cumplimentar la peritacin y en qu argumentos se fundamentan las conclusiones a que han llegado. * La pericia tendr teraputica. b) una finalidad probatoria y no

OBJETIVO

El cometido principal de la pericia psicolgica forense es realizar un estudio de las dimensiones positivas y negativas del sujeto, para ayudar en la decisin que tome el Juez o el Jurado. c) LAS TECNICAS DE EVALUACION

Se dirigen al sujeto en concreto para analizar los tipos de

comportamiento, capacidad intelectual, estado neurolgico, as como la competencia para testificar (nota: algunos sujetos sometidos a estudios pretenden dar una imagen distorsionada para obtener algn beneficio). C) LAS CLNICAS MDICO FORENSES

a) Las clnicas mdico forenses, como escuelas de especialidad forense, se integran en los Institutos de Medicina Legal donde radique la existencia de un Tribunal Superior de Justicia y una Facultad de Medicina. Generalmente se encuentran ubicados en capitales de provincia. b) La legislacin que acompaa la actuacin del psiclogo como perito dentro de las clnicas, se contempla en la L.E. Criminal (para pruebas periciales que versen sobre sujetos incursos en causas penales) y en la L.O. del Poder Judicial y el Convenio Colectivo (publicado en el B.O.E el 03) 12) 1992), donde se recogen las funciones del psiclogo, tanto para los clnicos como para los Juzgados de Familia y de Menores. D) ACTIVIDADES DE EVALUACIN DE UN EXPERTO EN PSICOLOGA FORENSE (AVILA 1986). EL SUJETO DEL PERITAJE a) ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Los psiclogos forenses, en su actuacin como peritos, debern realizar las siguientes tareas: 1) Evaluacin del testimonio

2) Evaluacin de la competencia para someterse a juicio 3) Evaluacin sobre la imputabilidad de los hechos a enjuiciar 4) Evaluacin de la competencia para ostentar la guardia y custodia 5) Evaluacin del dao psicolgico sufrido por las

vctimas de abusos sexuales, agresiones, separaciones y malos tratos b) EL SUJETO DEL PERITAJE * Son sujetos incursos en procesos penales, encarcelados o no, en el momento de la exploracin. * Las vctimas o testigos del acto delictivo. como

* Son sujetos incursos en causas civiles, separaciones, divorcios, incapacidades. etc. E) EVALUACION PENALES a) DE SUJETOS O CAUSAS deber tener en INCURSOS EN

CAUSAS CIVILES PENALES

La evaluacin psicolgica siguientes factores:

cuenta

los

1 Historia personal (antecedentes personales y familiares, infancia, adolescencia, historia sexual y de pareja, etc.) 2) 3) 4) 5) 6) Integracin socio Aspectos Historia de delincuencia Drogodependencia cognitivos Personalidad laboral

7) Motivacin hacia el cambio b) CAUSAS deber tener en CIVILES cuenta los

La evaluacin psicolgica siguientes factores:

1) Separacin o divorcio (custodia, deterioro mental tras un accidente, incapacidades civiles, etc.) 2) Historia personal (antecedentes personales y familiares, estructura familiar, desarrollo evolutivo, historia laboral, etc.) 3) 4) Ncleo Aspectos del conflicto cognitivos

5) Integracin socio laboral F) PSICOLOGIA CRIMINAL. EL PERITO FORENSE V LA PRUEBA PERICIAL a) Concepto de Psicologa Criminal: "Ciencia que tiene por objeto el estudio del comportamiento del delincuente, sus facultades y actitudes en relacin al delito o la propensin a delinquir que tiene una determinada persona". b) Concepto de perito forense: `Persona fsica o jurdica llamada al proceso para que de manera objetiva e imparcial, emita un dictamen sobre un hecho en funcin de los conocimientos especiales que posea sobre una materia determinada". c) Concepto de prueba pericial: "Es un medio de prueba en virtud del cual una persona con conocimientos especiales o tcnicos y ajena al proceso, los aporta al mismo para que el juez pueda valorar mejor la naturaleza de los hechos" (es decir, colabora con la justicia aportando conocimientos que no tienen los Jueces y tribunales). G) PRINCIPIOS DEL DICTAMEN PERICIAL DERECHOS Y DEBERES DE LOS PERITOS: RECUSACION DE LOS PERITOS a) PRINCIPIOS DEL DICTAMEN PERICIAL 1) El perito al elaborar su informe ha de ser veraz. El hecho de falsear la verdad conlleva responsabilidad

criminal. 2) Debe regirse por el principio de exactitud, abordando en su informe todas las cuestiones que se le sometan, con rigor y diligencia. 3) La integridad en su informe sugiere que se analicen todos los hechos y datos importantes, sin poder silenciarlos o tratarlos de modo parcial o sesgado. B) DERECHOS Y DEBERES DE LOS PERITOS 1) El perito tiene el derecho bsico a cobrar sus honorarios por el informe que realmente haya emitido. 2) El perito tiene el deber de elaborar su dictamen aplicando cientficamente los conocimientos profesionales con exactitud, veracidad e integridad. 3) Debe formular juramento o promesa de decir verdad si acepta el cargo y realizar la prueba(s) que se le encomiende. Ello supone que deber acudir al llamamiento del Juzgado o Tribunal cuando se le reclame y emitir su informe con objetividad e imparcialidad. 4) Puede incurrir en delito de obstruccin a la justicia si deja voluntariamente de comparecer al llamamiento del Juez (delito de desobediencia a la autoridad). 5) Puede incurrir en delito de falso testimonio si faltare maliciosamente a la verdad en la emisin del informe. c) LA RECUSACIN DEL PERITO

La ley busca la imparcialidad del perito, por eso requiere de l que acte de una forma objetiva, y para garantizar esa imparcialidad se concede a las partes la posibilidad de recusar a los peritos si se da alguno de estos requisitos: 1) El parentesco con la parte contraria.

2) Haber emitido con anterioridad dictamen contrario a

la

parte

recurrente

sobre

el

mismo

asunto.

3) Haber prestado servicios como perito al litigante contrario o ser dependiente o socio del mismo. 4) Tener inters directo o indirecto en el pleito. 5) Tener enemistad manifiesta con la parte contraria. 6) Tener amistad ntima con alguna de las partes en el proceso. H) DICTAMEN PERICIAL EN EL PROCESO PENAL Y ETAPAS EN LA REALIZACION DE LA PERICIAL PSICOLOGICA a) DICTAMEN PERICIAL EN EL PROCESO PENAL

Respecto al dictamen de los peritos hay que hacer las siguientes consideraciones: 1) Debe distinguirse la fase de instruccin de la de juicio oral. 2) En el proceso penal los peritos estn obligados a ejercer su cargo en virtud del llamamiento judicial, salvo causa fundada. 3) El instructor aclaraciones y a las partes pueden los solicitar peritos.

4) Al juicio oral asisten los Jueces o Magistrados que han de juzgar el caso concreto, los secretarios judiciales, el M Fiscal, los abogados y los peritos. 5) En el momento del juicio oral los peritos informarn del resultado de la pericia y responder a las preguntas de las partes, del Fiscal, del Juez o del Jurado. b) ETAPAS EN PSICOLGICA LA REALIZACIN (BLAU DE LA PERICIAL 1984)

Podemos, a este respecto, sealar las siguientes:

1) 2) 3) 4) 5)

Iniciacin Preparacin Recogida Evaluacin Seleccin de de de

del

caso expediente datos necesidades estrategias

ale

6) Informe pericial propiamente dicho I) a) PROCESO Y TCNICAS DE DE EVALUACIN EVALUACIN

PROCESO

1) En un primer momento: el psiclogo forense obtiene una informacin a travs de las tcnicas aplicadas propias de su especialidad y, mediante los datos resultantes, elabora diversas hiptesis. 2) En un segundo momento: se analizan y relacionan, por el psiclogo forense, los datos obtenidos con otras informaciones, por ej., entrevistas, informes de otros especialistas, etc. 3) Para realizar el informe forense deben analizarse conjuntamente ambos tipos de informacin. b) TCNICAS DE EVALUACIN

Generalmente, los psiclogos forenses suelen utilizar tests pero deben de disponer de otras informaciones que ayuden a realizar una correcta y fiable evaluacin. 1) Los tests son instrumentos cientficos de evaluacin para poder obtener una informacin vlida y fiable de determinadas caractersticas del sujeto a evaluar. 2) Las fuentes de error que, a veces, pueden sesgar la evaluacin de un test pueden referirse a: deseos de falsificar

resultados, defensividad, tendencia de respuesta y deseabilidad social por lo que las puntuaciones obtenidas en las diferentes pruebas, an siendo fiables y vlidas, deben ser interpretadas en un contexto ms amplio. 3) Se debe disponer de otras fuentes de informacin tanto a nivel jurisdiccional como psicolgico para el informe final y, para ello, deber tenerse en cuenta la historia familiar, forense, educativa, laboral, psicolgica, psiquitrica, sexual, mdica, drogadiccin. etc., del sujeto a evaluar. 4) Las conclusiones finales del dictamen sobre la prueba forense deben justificarse cientficamente. J) FASES DEL PROCESO DE EVALUACION DE LA PRUEBA PSICOLOGICA FORENSE Podemos a) FASE distiguir DE las siguientes DE LAS fases: PRUEBAS

SELECCION

La ITC (Comisin Internacional de Tests) recomienda: 1) Elegir las tcnicas adecuadas para los objetivos de la evaluacin. 2) No aceptar cualquier test recomendado, sobre todo si buscan un inters comercial. 3) Asegurarse de que la prueba contiene los elementos cientficos adecuados. 4) Asegurarse de que es adecuada para el contexto forense de que se trate. 5) Comprobar que posee detectores adecuados para una posible manipulacin. b) FASE DE APLICACIN DEL TEST

La evaluacin comienza a partir de la primera toma de

contacto con el sujeto evaluado pero, adems, requiere del seguimiento de otras observaciones: 1) Observar la conducta visual y no visual del sujeto evaluado. 2) Conseguir un buen "rapport", pues la falta de colaboracin puede depender de esto. 3) Observar si acta o no torpemente, ya que puede indicarnos que est influido por los efectos de sustancias. 4) Observar la orientacin en el espacio y en el tiempo, es decir, deterioro, dificultades de atencin, cansancio, ansiedad, problemas mentales graves, etc. 5) Observar posibles crisis depresivas o de ansiedad como consecuencia del proceso judicial, que pueden influir en la memoria, comprensin y lenguaje de la persona evaluada. 6) Si existen dudas sobre una posible falsificacin o manipulacin del testimonio, habr que evaluar el estado cognitivo, la memoria y los trastornos psiquitricos del sujeto evaluado. c) FASE DE CORRECCION DEL TEST

Segn la ITC (Comisin Internacional de Tests) hay que seguir las instrucciones siguientes: 1) Seguir los procedimientos estandarizados

2) Utilizar las ventajas de la correccin informatizada d) FASE DE INTERPRETACION DEL TEST

Debemos partir de las siguientes directrices: 1) Estar capacitado para una buena comprensin de las bases tericas del test.

2) Estar capacitado para una buena profesional de las escalas, normas, puntuaciones

comprensin baremos y utilizadas.

3) Interpretar los resultados segn la informacin dada por la persona evaluada en atencin a su cultura, edad, etc. 4) Evitar generalizar los resultados de un test o rasgos o caractersticas del sujeto no medidos ni estudiados. 5) Usar los puntos de corte slo con datos vlidos y fiables. 6) Dar respuesta a las preguntas formuladas por quien solicit el informe. 7) Evitar interferencias diagnsticas o interpretativas de las escalas cuyo perfil haya quedado invalidado. 8) No utilizar interpretaciones o perfiles que no hayan sido suficientemente contrastados y validados. e) FASE DE ELABORACION DEL INFORME

Seguiremos las siguientes premisas: 1) El nivel tcnico de los contenidos del informe debern ser los ms adecuados para la comprensin de los receptores. 2) Los datos de los tests debern completarse con otras fuentes de informacin. 3) El peso de las puntuaciones deber ser explicado y cotejado con otras fuentes de informacin. 4) Se utilizar un lenguaje comprensible para el receptor y se evitar cualquier tipo de alusiones tcnicas propias de la especialidad que no sean entendibles por personas

legas

en

la

materia.

5) La estructura del informe deber encajar con el contexto general de la evaluacin. 6) Se deber incluir un resumen en los informes escritos y, cuando sea pertinente, recomendaciones escritas. f) FASE DE CONCLUSIN DE LA EVALUACION FORENSE Antes de proceder a la conclusin de la prueba pericial forense debemos distinguir entre: * * Hiptesis Probabilidad basada no en probada datos y

* Un razonable o absoluto grado de certeza Como norma general: 1) No sobre debemos elaborar conclusiones psicolgicas aspectos estrictamente legales.

2) No elaborar conclusiones sobre aspectos que no han sido probados o contrastados con los datos obtenidos. 3) Deber demostrarse un cierto grado de certeza o probabilidad en la exposicin de los datos obtenidos. K) LA CONTRIBUCIN DE LA EVALUACIN PSICOLGICA EN LOS PROCESOS PENALES Los sistemas de justicia recurren a la psicologa para establecer la autntica responsabilidad penal de un sujeto a la hora de cometer el hecho delictivo. En principio, el sujeto que comete el delito es culpable del mismo, pero los sistemas de justicia adems de centrar su atencin y juicio en el acto en s (legalidad), tambin precisan valorar las caractersticas personales del que lo comete. Un acto puede ser ilegal y no suponer culpabilidad para su autor.

Por ello, los expertos en testificar en casos de posible trastorno mental son mdicos, psiquatras y psiclogos. Estos evaluadores de la salud mental colaboran con la Justicia porque los actos penados por la ley pueden, a veces, materializarse sin que medie voluntad y conocimiento del que lo comete y, en estos casos, la accin dolosa no se da. El concepto jurdico de imputabilidad procede de la conjuncin de los criterios judiciales y psicolgicos para discernir cuando un sujeto es responsable de sus actos y, si lo fuere, asumir la responsabilidad de cumplir una sancin penal. El psiclogo forense puede aportar en su evaluacin todos los datos que le de el MMPI, el MCMI o el MACI, que les servirn para saber si el sujeto en el momento de la comisin del delito se encontraba o no con sus facultades mentales intactas. Para concluir diremos que debe haber relacin entre lo acontecido por el hecho delictivo y la situacin cronolgica a la hora de controlar la situacin cognitiva y psicopatolgica del sujeto. El psiquiatra y el psiclogo deben determinar en que medida una persona es o no responsable de sus actos y, por tanto, merecedora de culpa y de responsabilidad criminal segn la gravedad de los hechos ilcitos cometidos por el sujeto. El trmino de responsabilidad tiene un referente: la persona que ha cometido el acto punible y el juez o jurado que han de juzgar la responsabilidad del sujeto que ha cometido el hecho criminal. L) EXIMENTES PREVISTAS EN EL C. PENAL Y CRITERIOS EXIGIDOS POR LA JURISPRUDENCIA PARA PODER DICTAMINAR LA RESPONSABILIDAD CRIMINAL a) EXIMENTES PREVISTAS EN EL CDIGO PENAL

Por eximentes debemos entender aquellas situaciones por las cuales el sujeto que comete el hecho delictivo queda excluido

de

responsabilidad

criminal.

Algunas eximentes "permiten" la realizacin de estos comportamientos lesivos convirtindolo en "lcitos", por ej., los casos de legtima defensa, estado de necesidad, minora de edad, etc, Otras eximentes excluyen la responsabilidad criminal no porque justifiquen el hecho, sino porque su autor lo comete en circunstancias personales que impiden afirmar su culpabilidad, Puede ocurrir tambin que el sujeto se declare responsable de sus acciones pero no de las consecuencias que de ellas pudieran derivarse (intencionalidad). Tambin puede ocurrir que el sujeto se considere responsable de su conducta, tenga voluntad de realizarla y, adems, desee conseguir un objetivo con su actuacin, pero la conducta resultante puede no tener las consecuencias previstas. b) CRITERIOS SEGUIDOS POR LA JURISPRUDENCIA PARA PODER DICTA MINAR LA RESPONSABILIDAD PENAL Cuatro son los criterios que seguiremos: 1) Criterio psicopatolgico cuantitativo: El diagnstico de un estado psicopatolgico que se ha dado en el mismo instante del acto descarta automticamente la responsabilidad criminal. 2) Criterio cognitivo: Viene referido a la "aptitud" del presunto delincuente para comprender la ilicitud del hecho o de controlar su comportamiento (nos referimos al "dolo", que requiere conocimiento de que lo que se hace es ilcito y voluntad de querer realizarlo a pesar de ello). 3) Criterio de causalidad: Existencia de una relacin de causalidad entre el trastorno y el acto criminal, es decir, el acto es consecuencia del trastorno ya que sin esta patologa no se hubiera realizado el hecho ilcito. 4) Criterio cronolgico: Es la coincidencia en el tiempo entre el trastorno y los hechos imputados.

NOTA:* Cuando el trastorno no cumple todas las condiciones indicadas o las cumple de manera insuficiente, deja de constituir una circunstancia eximente. M) LA DELINCUENCIA COMO TRASTORNO ANTISOCIAL

* Qu tipo de responsabilidad, si la hay, se contempla para aquellos delincuentes diagnosticados de trastorno antisocial?: a) La "American Law Institute" (ALI) no ve el trastorno antisocial de la personalidad como eximente. b) ROGERS Y McKEE (1995), plantearon que los acusados con trastorno antisocial de la personalidad presentan una sintomatologa que va ms all de este trastorno y de su comportamiento criminal, pero la criminalidad no es un componente necesario del trastorno antisocial. c) En estudios sobre el MMPI se pudo comprobar que las puntuaciones en la escala pd aumentaban cuanto mayor era la gravedad de la conducta delincuencial y las puntuaciones altas tambin estaban relacionadas con problemas de conducta y ajuste escolar. d) Los pacientes adolescentes internos con altas puntuaciones en pd se describan como: hostiles, rebeldes, no motivados en la psicoterapia y probablemente, con abuso de drogas y alcohol (ARCHER y col. 1988).

PROCESOS IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE PARA NO DELINQUIR. (LAS PREMISAS DE EYSENK)

I)

CONCEPTO

Los procesos implicados en el aprendizaje para no delinquir podemos sintetizarlos en tres:

a) Aprendizaje clsico: basado en la asociacin de conductas y cuyo fin es el mantenimiento de la evitacin pasiva. b) Aprendizaje operante: basado en las consecuencias de las conductas y cuyo fin es el mantenimiento de refuerzos positivos) negativos. c) Aprendizaje vcario: basado en la observacin de modelos y cuyo fin se dirige al mantenimiento de un reforzamiento vicario y un autorrefuerzo. Ii) PREMISAS DE EYSENK

Para este autor, el aprendizaje para no delinquir o adquisicin de la conciencia moral se produce a travs de procesos de condicionamiento. Ahora bien, estos procesos de condicionamiento no son iguales para todos los sujetos, sino que sern resultado de su distinto nivel de activacin (lo que se conoce como arousal) que vendr genticamente determinado. a) EXTROVERSION Y CONDUCTA ANTISOCIAL. Los extravertidos tienen una baja activacin cortical (arousal), lo que da lugar a las siguientes consideraciones: 1) Capacidad de aprendizaje ms lenta y dbil que los introvertidos. 2) Condicionamiento ms lento y baja reactividad a los estados aversivos 3) Menor condicionamiento o interiorizacin de pautas de conducta convencionales. 4) Mayor necesidad estimulativa que los introvertidos. 5) Mayor tendencia a la bsqueda de riesgo y aventuras. 6) Tienen mayor antisociales. predisposicin a las conductas

b)

NEUROTICISMO

CONDUCTA

ANTISOCIAL

Los introvertidos son personas preocupadas y ansiosas, lo que da lugar a las siguientes premisas: 1) Drive (o tendencias 2) 3) mecanismo de amplificacin de las conductuales) de extroversin aprendizaje sociales

Fortalecimiento

de

tendencias en de el

Interferencias

4) Menor adquisicin convencionales.

pautas

5) Conclusin: si en el sujeto se conjugan estos factores tendrn una mayor predisposicin a las conductas delictivas. C) PSICOTICISMO Y CONDUCTA ANTISOCIAL las

Estos sujetos tendrn una mayor predisposicin a conductas delictivas si renen las siguientes variables: 1) 2) 3) 4) Frialdad afectiva

Irritabilidad Impulsividad Despreocupacin

e) MODELO INTERACCIONISTA EN LA CONDUCTA ANTISOCIAL Parte este modelo de las variables ambientales de: 1) Ambiente y socializacin

2) Contexto y oportunidad

Estas variables pueden predisponer a los sujetos a una mayor extraversin, neuroticismo o psicoticismo y, como resultado de ello, pueden pasar de la conducta antisocial a la delictiva.

Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala 4. LA PERSPECTIVA PSICOLGICA. La Psicologa es una ciencia que estudia la conducta y concienc ia humanas navegando entre la aproximacin de las ciencias sociales, por una par te, y las ciencias naturales, por otra. En efecto, la Psicologa ha de compartir su obje to de estudio, en cuanto se trata de conducta, con un amplio elenco de ciencias hermanas como la sociologa, antropologa, la fisiologa y las ciencias del cerebro. Ahor a bien, la unicidad y especificidad de la Psicologa se encuentra en que estudia el comportamiento y la conciencia del ser humano como una funcin conjunta de factores orgnicos y s ociales. La teora de Farrington. La teora del estilo de vida criminal de Walter. Implicaciones para la discusin: Tiene sentido hablar hoy en da de predisposicin hacia la delincuencia? En el origen de la delincuencia: son ms importantes las cond iciones sociales o los atributos personales? Por qu la intimidacin general y especial- no es suficient e para luchar contra la delincuencia? En qu medida lo visto en esta ctedra puede aplicarse a otros tipos de delincuentes, como los de cuello blanco, sexuales, terroristas, etc.? La criminologa actual: permite orientar la poltica criminal (e specialmente en

la prevencin) de un modo eficaz? QU ES LA CONDUCTA CRIMINAL? La Psicologa de la conducta criminal ha reconocido, desde hace t iempo, que los actos delictivos son slo un componente ms de una categora ms am plia de conducta antisocial, que abarca un amplio rango de actos, actividades y problemas de conducta, tales como peleas, fugas, hechos vandlicos o mentiras reiteradas . Ya que le etiqueta de conducta antisocial puede reflejar hechos tan dispares, es t il recordar que, en trminos geniales, hace referencia a cualquier accin que viole las reglas sociales o vaya contra los dems con independencia de su gravedad. No obstante algunas condu ctas antisociales pueden darse en el transcurso normal del desarrollo evolutivo del menor para desaparecer posteriormente de forma sbita o gradual, mientras que otras pueden persistir hasta llegar a suponer conflictos realmente serios con el ent orno. Obviamente, no todos los nios con problemas de conducta se convie rten en adultos antisociales, pero como seala un tratadista, la mayor parte de los adultos diagnosticados con personalidad antisocial fueron antisociales en su etapa infantil. De acuerdo con una corriente de la doctrina, el adulto antisocial gen eralmente falla en mantener relaciones ntimas con otras personas, su desempeo laboral es deficiente, est implicado en conductas ilegales, tiende a cambiar sus planes impulsivamente y pierde el Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala

control en respuesta a pequeas frustraciones. Cuando nio te nda a ser intranquilo, impulsivo, sin sentimientos de culpa, funcionaba mal en la escuela, se fu gaba de casa, era cruel con los animales y cometa actos delictivos. Un patrn sim ilar de resultados fue hallado en el estudio de Cambridge de West y Farrington donde el delinquir era un elemento ms en un estilo de vida anti-normativa. Esta idea de una personalidad antisocial que crece en la i nfancia y persiste en la vida adulta con numerosas manifestaciones conductuales, entre el las las delictivas, fue popularizada por Robins y posteriormente representada en el D SM-III-R y DSM IV con el diagnstico del Desorden de Personalidad Antisocial, donde t ienen cabida tanto los psicpatas como los delincuentes multirreincidentes y donde se prima especialmente, el carcter ilegal de la personalidad antisocial. Precisamente el trmino de trastorno (desorden) de conducta, recogido en la cuarta edicin revisada de l Manual Diagnstico de la asociacin americana de Psiquiatra, pretende agrupar a aquel los menores que evidencian un patrn de conducta antisocial persistente, carac terizado por una desadaptacin generalizada en su funcionamiento diario y por la violacin repetida de los derechos bsicos de los dems y las normas sociales fundame ntales apropiadas a la edad. Una de las caractersticas principales de este sndr ome clnico radica en la conducta agresiva, y de hecho muchos estudios retrospectivos y p rospectivos han mostrado que la agresin en la niez y en la adolescencia est asociada con una condu cta delictiva posterior, especialmente si los comportamientos agres ivos tambin se producen

fuera del hogar.Pero a pesar de que esta categora es la que usualmente se e mplea para diagnosticar la conducta antisocial y delictiva- entre los nios y los adolescentes, lo cierto es que, en general, este diagnstico slo es aplicable a u n subgrupo de delincuentes. La razn estriba en que el trastorno de condu cta exige, en su definicin, que exista un importante proceso de alteracin conductual, emocional e in terpersonal, es decir, un importante deterioro social, y no toda delincuencia constituye una parte de un desorden tan general: la mayora de los nios han cometido algn p equeo delito en algn momento de su vida sin que renan las caractersticas e xigidas por esta definicin. Ahora bien, muchos delincuentes, y especialmente los reinci dentes, podran ajustarse sin ningn problema a este diagnstico, ya que manifiestan de forma r ecalcitrante conductas antisociales y un grave deterioro en su ajuste personal e interpersonal. Este grupo de delincuentes persistentes, pequeo en nmero, e s adems responsable de una gran proporcin de delitos, de ah que se hayan convertido en un objetivo prioritario de la labor preventiva. En un importante trabajo, se ha hecho eco de la investigacin rec iente que seala que la conducta delictiva grave, puede ser concebida generalment e como parte de una condicin deficitaria genrica: La evidencia sugiere que la de lincuencia suele asociarse con otras conductas problemticas as como con dificultades per sonales y sociales, y que la extensin de esta asociacin, y el grado y variedad de la pert urbacin se incrementa con la gravedad y frecuencia de la conducta delictiva. En efecto, h ay un consenso

creciente, de que la conducta delictiva, especialmente cuand o sta es persistente y seria, suele formar parte de una condicin significativa y durable, com puesta de mltiples y Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala problemticas conductas antisociales, que en ocasiones parece es tar transmitida en la familia. Los nios que presentan esta condicin, que podemos d enominar como una deficiencia social, pueden estar predispuestos desde la in fancia temprana a enfrentarse a su ambiente de forma ineficaz y antisocial, adems de exponerse a ser maltratados por sus padres.Esas otras conductas problemticas que suelen ir asociadas con l a conducta delictiva persistente son las siguientes: hiperactividad y d ficit de la atencin; deficiencias en el aprendizaje, en la lectura y en el rend imiento escolar; pobres habilidades de relacin interpersonal y rechazo por parte del grupo de pares; y pobres habilidades cognitivas de solucin de problemas interpersonales . A estas caractersticas del sujeto tendramos que aadir las propias de su ambiente inmediato, especialmente de su familia: problemas conyugales, abusan de alcohol y conducta d elictiva, ausencia del padre del hogar, prcticas de crianza basadas en el castigo y la inconsistencia, pobre supervisin, familia numerosa y bajo estatus socio-econmico.Teniendo en cuenta estas aportaciones, es claro que desde ahora podemos establecer una exigencia de todo estudio diagnstico que preten da ser mnimamente fiable en su anlisis del chico delincuente: su compren sin de los principales aspectos individuales (conductuales, cognitivos y afectivos) y sociales (amb ientales, familiares,

escolares y en el grupo de pares), junto con un examen detallado de los hechos ms relevantes que precedieron, cualificaron y siguieron a su actividad delic tiva.LA CARRERA DELICTIVA. Aunque algunos autores, afirman que el concepto de carrera de lictiva no es adecuado para estudiar el crimen al existir una propensin h acia la criminalidad que no vara con la edad-, lo cierto es que este concepto est sien do utilizado con profusin en la literatura criminolgica actual, y cada vez son ms los autores que defienden su relevancia para el estudio del comportamiento criminal.El concepto de carrera delictiva se refiere a la secuencia l ongitudinal de los delitos cometidos por un delincuente durante un perodo d eterminado; por eso requiere la verificacin de la existencia de una progresin de la activi dad criminal a travs de estadios. En un extremo, se halla el delincuente que slo com ete un delito, mientras que en el otro se encuentran los delincuentes de carrera, es d ecir, los delincuentes que cometen numerosos delitos, algunos de ellos ciertamente gr aves. Parece sensato afirmar con que si una carrera delictiva por definicin implica una progresin en el tiempo, la informacin derivada de los estudios longitudinales ser neces aria para estudiar un fenmeno extenso como el de la carrera delictiva. Conviene no confundir los conceptos de carrera delictiva y del incuente de carrera. El primero slo pretende describir la secuencia de delitos durante una parte de la vida de un sujeto, y no sugiere que ste sea, necesariamen te, un delincuente peligroso. Las carreras delictivas se caracterizan por un comienzo de la actividad delictiva, el final de la misma, y la duracin entre ambos puntos. En el transcur

so de la carrera, los Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala criminlogos se interesan por comprender varios factores, como l a tasa de delitos, el patrn de los tipos de delitos cometidos, y otras tendencias identificabl es.En este sentido, varios trminos adquieren especial relevanci a. Por un lado, los de Prevalencia y frecuencia. La Prevalencia o participacin, se refie re a la proporcin de miembros de una poblacin que son delincuentes activos en un tiempo dado, y el de incidencia o frecuencia, considera la tasa anual en la que estos delincuentes activos cometen delitos, es decir, caracteriza la intensidad o la ta sa de la actividad delictiva de los delincuentes en un tiempo dado (nmero de crmenes p or criminal). As, el primer trmino distingue entre delincuentes y no delincuentes , o lo que es lo mismo, cuntos individuos de una poblacin estn involucrados en actividades del ictivas, y el segundo nos indica qu nmero de crmenes comete un delincuent e activo en una unidad de tiempo. Y por otro, el de persistencia, que nos indica quine s son delincuentes ocasionales y quines frecuentes o crnicos, y por qu ciertos individuos persisten en el crimen mientras otros inhiben su implicacin en actividades crimin ales.Lo que interesa saber, por lo tanto, es cmo se inician, contin an y finalizan las carreras delictivas (aqu adquieren sentido los conceptos de inicio, escalacin o seriedad, especializacin delictiva y desistimiento), porque puede ocur rir que en cada uno de estas fases estn interviniendo factores causales distintos; es decir, las causas que pueden estar influyendo en la iniciacin de un individuo en la actividad de

lictiva, pueden ser diferentes de las que afectan a la frecuencia con la que delinque, los tipos de delitos que realiza, y/o el abandono de sus actividades criminales. Entre los predictores de la carrera delictiva se encuentran: Inicio precoz: Conductas Problema (hurtar, mentir, agresin, oposicin, hiperactividad, n ovillos...) Relaciones negativas con los padres. Pobre supervisin. Problemas afectivos. Asociacin padres antisociales. Baja motivacin escolar. Seriedad: Inicio precoz a 12 aos. Numerosos conflictos con la escuela. Gran agresin fsica. Conductas perturbadas. Abandono: Mayor unin familiar. Percepcin positiva de la escuela y los maestros. Mejor afectividad. Matrimonio. Escolaridad completa. Formacin laboral. Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala Amigos no delincuentes. Trabajos convencionales. Actitudes convencionales. Clima en el hogar ms positivo. En la medida que stas y otras dimensiones de la carrera deli ctiva sean diferenciadas, se podrn mejorar y profundizar las explicacione s sobre el crimen y la delincuencia, ofreciendo lneas preventivas que acten sobre las constantes identificadas. Pero no hay que confundir la perspectiva de la carrera delicti va con una teora del delito. La primera es una herramienta conceptual importante, u

na forma de estructurar y organizar el conocimiento en torno a ciertos aspectos bsicos de l delinquir, con objeto de que puedan ser mejor observados y evaluados, facilitando adem s su anlisis cuantitativo. Adems, al no considerar la delincuencia como un fe nmeno unitario indiferenciado, permite distinguir a los individuos que com eten delitos, de los delitos que stos cometen, propiciando un anlisis ms detallado de esos el ementos en funcin de los tipos de delitos resultantes.Finalmente, como no hace presunciones sobre rasgos fijos sino que evala la implicacin en la actividad delictiva atendiendo a una pluralid ad de factores, permite integrar bajo una sola teora explicaciones dispares y de modo coh erente con la evidencia emprica que poseemos. Ejemplo de estos intentos i ntegradores lo son la teora de la anticipacin diferencial de Glaser (que ana la teora de la asociacin diferencial de Sutherland y Cressey, la del control de Hirschi y elemen tos derivados del aprendizaje social), la de Feldman que distingue claramente el proceso de adquisicin de la conducta criminal de su mantenimiento (recoge los planteamientos de l aprendizaje social y el condicionamiento clsico y operante, la predisposicin individual y biolgica de Eysenck y la teora del etiquetado) o el esquema conceptual de Farrin gton, del que hablaremos ms adelante.DELINCUENCIA CLASE SOCIAL. La relacin clase social delincuencia procede de estudios que siguen los principios de las teoras sobre la delincuencia basadas en la clase social. Estas teoras aseguran que pertenecer a una clase social baja incrementa la p robabilidad de conducta criminal, es decir, el crimen es un reflejo directo de l

as privaciones asociadas a ciertas clases sociales 8las clases de los marginados, de los pobres, o de los que luchan por conseguir lo que tienen las clases ms pudientes. Uno de los grandes problemas de esta relacin, es que la mayor parte de estos estudios se han cent rado en la poblacin penitenciaria que est sobre representada por sujetos proced entes de las clases ms desfavorecidas, mientras que los estudios con cuestionarios de auto declaracin han suavizado las diferencias en participacin delictiva entre los diversos gru pos sociales. Otro de los grandes problemas, se refiere a la vaguedad y confusi n de lo que se entiende por clase social. Qu es realmente lo que se est midiendo: La pobreza, la ocupacin, la clase de origen, los ingresos, el estatus social econ mico... ? Por ejemplo, Brownfield, analizando la relacin entre clase social y conduct a violenta observ que la Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala relacin variaba dependiendo de la medida usada por clase social. E n su opinin, la tpica medida de clase a travs de la ocupacin laboral y la educ acin de los padres es ms inapropiada que medidas de privacin absoluta como el desemp leo o la asistencia social. Sobre este punto Thornberry y Farnworth hiotetizaron q ue empleando mltiples medidas de estatus socio econmico se puede estimar mucho mejor la relacin crimen clase social y se puede identificar qu dimensiones de ese estatus son las ms importantes con relacin a la criminalidad. Se estudiaron seis indicadore s (rea donde el sujeto

reside, ocupacin del padre, nivel educativo alcanzado, ocupacin del sujeto, sueldo o ingresos econmicos e inestabilidad laboral), llegando a la conclu sin que la relacin crimen clase era ms dbil cuando se utilizaba como medida d e la clase social el estatus de los padres, la ocupacin del individuo o sus ingresos econm icos. Las ms fuertes correlaciones con la criminalidad se obtuvieron con la inestabi lidad laboral y el nivel educativo alcanzado. Aunque la validez pre delictivo de estos fact ores debe ser evaluada con respecto a variables personales y familiares, existe evidenc ia de que ambos factores, en efecto, son predictores de la conducta criminal. Obviamente que se determine una relacin moderada entre clas e social y crimen no quiere decir que debamos renunciar a luchar contra la pobr eza, el crimen en las reas ms desfavorecidas o en redistribuir la riqueza y el bi enestar social. De la revisin que Garrido realiza sobre este tpico, se desprende que r ealmente existe una mayor participacin delictiva de la clase baja que adems suele conce ntrarse en los vecindarios ms inhspitos, ajados y pobres, y con mayor proporcin de crmenes, por ello la contribucin potencial del contexto socioeconmico a la delincuen cia debe ser tenida en cuenta en un intento por solucionar las constantes sociales q ue potencian estas situaciones. EVIDENCIA EMPRICA EN LA PSICOLOGA DE LA CONDUCTA CRIMINAL. DISEOS DE INVESTIGACIN. Las contribuciones distintivas de los psiclogos a la explicacin prevencin y tratamiento de la conducta delictiva se desprenden de su compromiso al estudio

cientfico de la conducta humana, con un nfasis especial en aquellas teoras que pueden ser comprobadas usando datos empricos, cuantitativos, experimentos controlados, observacin sistemtica, medidas de validez, replicaciones de l os resultados hallados y pruebas similares. Pero una de las tareas psicolgicas ms impor tantes en los ltimos aos ha sido la prediccin de la conducta criminal, que consis te en formular hiptesis sobre el patrn de comportamiento al futuro de una persona o e l curso de accin que seguir un determinado fenmeno un tiempo despus. Para ell o, el investigador maneja ciertas variables (las variables independientes, como la int eligencia o el auto concepto) con objeto de observar si explican la aparicin del fenmeno obje to de la prediccin (la variable criterio o dependiente, que en nuestro caso sera la conducta delictiva). Si efectivamente la variable independiente predice la variable dependiente, decimos entonces que ambas estn relacionadas o correlacionadas. Sin embar go, es muy difcil hallar variables que estn perfectamente vinculadas. La conduc ta humana es Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala sumamente compleja, est determinada por un amplio conjunto de factores que se concadenan entre ellos de mltiples formas y que, a menudo, e jercen su influencia a travs de terceras variables a las que se denominan intervinientes o mode radoras. Empricamente, la Psicologa del crimen busca conocer las re laciones entre los factores que afectan la variabilidad de la conducta criminal, as como las variables

moderadoras que interactan con ellos. Las interrelaciones pue den ser de varios tipos 8correlatos, predictores y predictores dinmicos y variables f uncionales), dependiendo de cmo se conduzcan las observaciones o de los di seos de investigacin utilizados para establecerlas. Veamos los diferentes tipos de correlaciones que establecen Andrews y Bonta segn los diseos de investigacin y variables criterios uti lizadas. Correlaciones, diseos de investigacin y variables a predecir: Correlaciones: a) Correlato; b) predictor; c)var. Funcional. Diseo de investigacin: a) transversal; b) longitudinal; c) experimental . Variables criterio: a) pasado criminal; b) futuro criminal; c) futur o criminal. Se puede apreciar si observamos slo las literales de cada prr afo, que los correlatos de la delincuencia se asocian con los estudios o dis eos de investigacin transversales, los predictores con los diseos de investigacin longitudinales, y las variables funcionales centradas en la evaluacin de las intervenc iones) con los diseos experimentales. Lo ms interesante de esta distincin es q ue nos permite contrastar los estudios tradicionales sobre los correlatos y causas de la delin cuencia, con los estudios ms actuales sobre prediccin. Con la prediccin, el centro d e atencin se traslada desde la demostracin emprica de diferencias ahocicadas con el pasad o criminal, hacia el pronstico e influencia de la conducta criminal futura, lo qu e demanda estrategias que se extienden ms all de las comparaciones entre grupos de per sonas que difieren en sus antecedentes criminales. LOS CORRELATOS DE LA DELINCUENCIA. ESTUDIOS TRANSVERSALES.

El conocimiento de los correlatos de la delincuencia procede de observaciones transversales de individuos conocidos que varan en su historia criminal. A diferencia de los estudios longitudinales, en los estudios transversales s e estudian grandes grupos de personas estimando sus posiciones con respecto a una variable en un solo momento temporal. Es decir, se recogen datos de una muestra en un m omento determinado con objeto de poder extraer inferencias con respecto a la poblacin a la que pertenece la muestra. Estos estudios tienden a ser de dos tipos: en el primero, se utilizan grupos extremos de individuos que han sido seleccionados precisamen te porque se sabe que difieren en la variable analizada por ejemplo un grupo de deli ncuentes noveles con otro de reincidentes) en este modelo, la cuestin emprica es descubrir cul de los potenciales factores estudiados permite distinguir entre ambos grupos. E l segundo, utiliza una muestra representativa de individuos de una poblacin espe cfica seleccionada para la Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala observacin sistemtica (por Ej., Se observa el tipo de actividade s criminales que cometen, las correlaciones entre una determinada variable y la conducta criminal, la ocupacin del padre o clase social de origen y medidas de sociali zacin en delincuentes a travs del registro de su pasado criminal, ya sea oficial y/o auto in formado); Aqu la tarea tambin es identificar las variables que correlacionan c on el pasado criminal del sujeto o grupo de sujetos. Ambos sistemas han aportado importante s correlatos de la conducta criminal.LOS PREDICTORES DEL DELITO. ESTUDIOS LONGITUDINALES .

Cuando intentamos saber cmo surge un delincuente, debemos ave riguar cules son los predictores ms importantes de la delincuencia, los factores que pueden estar potenciando el desarrollo del comportamiento antisocial y la acti vidad criminal desde la infancia a la edad adulta. El conocimiento de estos predictores o factores de riesgo de la conducta criminal procede de los estudios longitudinales, a los que ya hemos hecho referencia, donde se analizan cmo cambian los sujetos con resp ecto a una variable o variables especficas en varios momentos temporales. Por factore s de riesgo entendemos el conjunto de factores individuales, sociales y ambientales qu e pueden facilitar e incrementar la probabilidad de desarrollar desrdenes emoci onales o conductuales (por Ej., Comportamiento delictivo). La prediccin y la prevencin de la delincuencia son procesos muy unidos, y si bien podemos tener ms conocimientos para mejorar en una va qu e en la otra, a la larga los progresos en cualquiera de ellas revierten en benefi cio de la restante. En efecto, con objeto de prevenir la delincuencia eficazmente (en un sentido inicial o primario, es decir, antes de que aparezca el problema), hemos de ser capac es de identificar a aquellos nios que estn en un mayor riesgo de ser delincuentes. Es ta identificacin del riesgo podemos definirla como la habilidad para detectar a aquellos grup os de individuos que aunque no hayan mostrado signos de desorden o bien haya mostrado ci ertos componentes del mismo, tienen, sin embargo, una alta probabilid ad de manifestarlo posteriormente en comparacin con los grupos definidos como de no riesgo. As pues, una prevencin eficaz tiene dos requisitos fund

amentales: primero, los programas preventivos deben ser capaces de disminuir las cond iciones que llevan a la comisin de delitos; segundo, deben posibilitar de forma r entable, la identificacin de aquellas personas que ms precisan de estos esfuerzos. En el campo de la prediccin tenemos que familiarizarnos c on cuatro conceptos clave: los vlidos positivos, los falsos positivos, los vlidos negativos y l os falsos negativos. Ante la presencia de una serie de predictores o fac tores de riesgo, podemos definir a los Vlidos Positivos como aquellos sujetos que fuer on predichos como futuros delincuentes y en realidad llegaron a serlo. Pos Falsos Positivos, en cambio, son aquellos sujetos que fueron incluidos en el grupo de futuros delincuentes p ero no llegaron a serlo. El trmino Falso Negativo hace referencia a los sujetos que fu eron excluidos del grupo de alto riesgo de ser delincuentes al no presentar e l grupo de factores precursores Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala de la delincuencia, pero con el tiempo, sin embargo, se convir tieron en delincuentes. Finalmente, los vlidos negativos son aquellos sujetos que fueron excluidos del grupo de alto riesgo por la misma razn que los anteriores y realmente no se convirtieron en delincuentes.De las tareas de prediccin pueden derivarse dos tipos de ndices diferentes: ndices estadsticos u objetivos de riesgo de futura conduc ta criminal, o ndices basados en la evaluacin subjetiva del riesgo propio de la prediccin cl nica. Obviamente, el objeto de toda prediccin es identificar correctamente a los futuros delincuentes y a los no delincuentes, y disminuir progresivamente el nmero de

sujetos mal predichos, esto es, los falsos positivos y falsos negativos. Estos grupos constituyen dos de los errores ms preocupantes en el campo de la prediccin: el de los falsos positivos puede deberse a sujetos que hayan desistido del delito o bien al uso de pred ictores inadecuados; el de los falsos negativos, a una dbil relacin entre el predictor utilizado y la delin cuencia. Las investigaciones estn intentando corregir este tipo de eq uivocaciones usando mejores predictores, combinando factores de riesgo e introdu ciendo los resultados de pronsticos con sujetos que permanecen como no delincuente s o que desisten del delito con el tiempo; Es decir, dejando a un lado como criterio de u na futura no-delincuencia la ausencia de predictores o un bajo grado de presencia de los mismos, y utilizando en cambio, predictores propios de no desviacin como los que ofr ecen los estudios sobre factores protectores. Pero a pesar de estos problemas o efectos que pueden despr enderse de predicciones a gran escala, existe una coincidencia en sealar l a conveniencia de programar estrategias preventivas que identifiquen e interven gan en incipientes problemas con la finalidad de reducir la tasa de conducta antis ocial. La idea general es que un comienzo precoz en una variedad de problemas de condu cta avala la necesidad de una intervencin temprana de la infancia en riesgo de deli ncuencia posterior. Esta propuesta se halla respaldada por las investigaciones que han se alado la continuidad y extensin de los problemas de conducta en la infancia poblaci ones de riesgo- en una variedad de desrdenes en la vida adulta (historia laboral inestab le y poco cualificada,

alcoholismo, trastornos mentales, delincuencia, etctera). La prediccin, por lo tanto, lo que intenta es averiguar y comp render los factores de riesgo que pueden impulsar a un sujeto hacia una carrer a delictiva, es decir, que lo hacen vulnerable a la delincuencia. Sin embargo, son cada da ms los autores que propugnan el estudio y comprensin de estos factores de rie sgo en interaccin con los factores protectores o conjunto de factores individuales, social es y/o ambientales que pueden prevenir o reducir la p0robabilidad de desarrollar de srdenes emocionales o conductuales como el comportamiento delictivo, es decir, que hacen del nio o del adolescente personas resistentes a la criminalidad. As, vulne rabilidad y resistencia son ya dos conceptos que se suman a los esfuerzos por prevenir la delincuencia. Se debe tener en cuenta, que la prediccin es probabilst ica y slo nos permite hacer estimaciones moderadas sobre la ocurrencia de un deter minado evento. Slo podemos operar con probabilidades modestas acerca del comportamie nto futuro de un Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala individuo, no se puede afirmar con total seguridad si alguien se involucrar en actos delictivos, cometer nuevos delitos o abandonar su carrera delictiva. Aun as, actualmente se coincide en sealar muchos de los pr edictores de la delincuencia, y se han obtenido consistentes resultados en e studios realizados en ambientes diferentes. En lneas generales, se puede decir que el delincuente comn manifiesta una escasa especializacin delictiva (puede cometer delitos contr

a la propiedad, actos violentos, consumado de drogas y alcohol, conduccin temeraria, etc.). Tiende a haber nacido en una familia problemtica, con conflictos, bajos ingresos , numerosa y con antecedentes delictivos, con prcticas de crianza inconsisten tes o severas, escasa supervisin y relaciones padres-hijos poco slidas y afectivas. En la escuela, se caracteriza por el absentismo, conducta perturbadora (rebelde, h iperactivo e impulsivo) y escasos logros acadmicos. Despus de dejar la escuela, el deli ncuente suele conseguir empleos poco cualificados, con bajo salario y con numerosos perodos de desempleo. Sus delitos probablemente lleguen a ser ms numerosos duran te la adolescencia (13 19 aos) para disminuir entre los 20 y los 30 aos. A los 30 aos, pr obablemente est separado o divorciado, desempleado o con trabajos de bajo salario y si tiene hijos, stos estarn recibiendo un ambiente familiar con similares caractersticas de privacin, discordia, desorden y escasa supervisin similar a la que l exp eriment cuando era nio. Los problemas sociales tienden a estar interrelacionados, l o que dificulta enormemente interpretar los datos, determinar las causas, y con ocer qu momentos son los ms adecuados para intervenir y con qu mtodos.Los estudios longitudinales deben ser capaces de predecir no slo quin cometer delitos, sino quines cometern los ms graves y con mayor frecu encia. La identificacin de los delincuentes de carrera es un tema de creciente inters en la literatura criminolgica. Aunque la participacin parece declinar con la edad, no ocurre lo

mismo con la frecuencia, es decir, los delincuentes activos s iguen cometiendo delitos con el tiempo. Y lo mismo podra decirse de los delincuente s violentos, cuya identificacin parte de la necesidad de prevenir una futura conducta c riminal lesiva. Es fcil observar que subyace el convencimiento de que la con ducta antisocial o delictiva juvenil es una precursora de la delincuencia adult a, de forma que su identificacin precoz, puede tener importantes repercusion es en las tareas preventivas. Pero hasta qu punto la delincuencia actual permite predec ir la delincuencia ulterior persistente? Las opiniones doctrinarias al respecto, en su mayora parten de la cuestin de la gravedad, variedad y precocidad de los delitos como predict ores de una cronicidad posterior; si bien otras se basan en un primer arresto antes delos 15 aos como un buen predictor de la comisin de delitos en la edad adulta. En e ste sentido, basndose en una revisin de estudios longitudinales que evaluaban la conducta ant isocial y delictiva, seal que las siguientes hiptesis se relacionaban con una delincuencia persistente a lo largo del tiempo (cuatro o ms delitos registrados oficialmente): Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala Hiptesis de la densidad o frecuencia de conducta antisocial : cuanto ms frecuente sea, ms estable tiende a permanecer; Hiptesis de los escenarios mltiples: es ms estable cuan to tienda a observarse en una mayor diversidad de situaciones; Hiptesis de la variedad: a mayor variedad de problemas de conduct a, mayor persistencia; y Hiptesis del comienzo temprano: cuanto antes aparezca, ms ten der a

mantenerse a lo largo del tiempo.Hay tratadistas que sealan que tanto los delincuentes en gene ral como los crnicos potenciales pueden ser identificados por los siguie ntes factores en el momento de su primer contacto policial o judicial: Problemas de conducta; Padres y hermanos criminales, indicadores de privacin social; Bajos ingresos econmicos; Baja inteligencia.El predictor ms eficaz, independientemente de la edad de l sujeto, es la medida de delitos en el ao inmediatamente anterior, lo que muestr a la continuidad de la conducta criminal en el tiempo: Sin embargo, predictores com o pobre supervisin paterna, disciplina errtica o rgida y conflictos paternos son excelente s predictores de la delincuencia en general pero no tanto de la delincuencia pe rsistente (seis delitos o ms a los 25 aos) La tabla 5 presenta una revisin de los predictores ms releva ntes de la delincuencia ocasional y persistente. La doctrina nos habla de l os predictores dinmicos como el conjunto de factores corporales, mentales o ambientale s que pueden cambiar en el tiempo y cuyos cambios se asocian con variaciones en la conducta criminal. Estos predictores a los que tambin se les denominan fact ores de necesidad crimingena surgen de estudios longitudinales que realizan obs ervaciones al menos en tres ocasiones diferentes. La primera, envuelve la evaluacin ini cial de los predictores potenciales, y la segunda, es una re-evaluacin de los mismos. Final mente, los cambios observados entre la primera y segunda ocasin son examinados con rel acin a una

tercera evaluacin la de la conducta criminal que sigue al cabo de un tiempo pos terior. Delincuencia ocasional: Conductas problemticas (agresin pre delictiva) Cociente Intelectual bajo; Escasa participacin y creencias en actividades convencionales; Delincuencia en miembros familiares; Prcticas de crianza inconscientes; Escasa supervisin; Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala Familias multiproblemticas (clima fro, conflictos, falta de armona) Superacin padres-hijos; Privacin socioeconmica; Bajo logro educativo; Desempleo e inestabilidad laboral.DELINCUENCIA PERSISTENTE: Conductas problemticas precoces, generalizadas y recurrentes; Cociente intelectual bajo. Conductas delictivas precoces (arrestos juveniles) Delincuencia auto declarada; Antecedentes delictivos familiares; Prcticas de crianza inconsistentes; Familias multiproblemticas (falta de armona conflictos) Privacin socioeconmica; Bajo logro educativo.Algunos atributos y sus circunstancias son relativamente fijos como tener padres criminales, haber nacido varn o puntuaciones elevadas en ciertas variables temperamentales, como la emocionabilidad. Pero tambin existe n ciertas variables cognitivo-afectivas como actitudes, valores y creencias, con un gran p otencial de cambio. El descubrimiento de estos predictores dinmicos confirm a que los niveles de riesgo de futura conducta criminal estn sujetos a variacin y que estos p redictores pueden servir como objetivos de tratamiento: si estos factores son reducid

os, las probabilidades de involucracin criminal disminuirn. Comprender este funcion amiento es sumamente importante, porque la Psicologa criminal rechaza un centro de at encin total y exclusivo en los aspectos ms estticos de los individuos y sus situaciones. RESISTENCIA O INVULNERABILIDAD. LOS FACTORES PROTECTORES. Los estudios sobre resistencia o invulnerabilidad han creci do en los ltimos aos en un intento por completar las tradicionales investigaciones sobre fact ores de riesgo. En todos ellos subyace una idea y una observacin comn. La idea compar tida es que una exposicin elevada y persistente a estresores psicosociales y bi olgicos en la niez y adolescencia, junto con aspectos adicionales del desarrollo, puede n predisponer a que surjan disfunciones psquicas, emocionales y sociales en la vid a adulta. La observacin comn se basa en la existencia de personas adultas que a pesar de tener una infancia sumamente perjudicial, superaron con xito los estresores acumulativos y las constelaciones de riesgo. Precisamente los estudios sobre resistencia se han enfocado sobre los sujetos que no han desarrollado una actividad criminal a pesar de condiciones de vida desfavorables. Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala La evidencia de estas personas resistentes o inmunes o fals os positivos y colaboradores -, ha obligado a plantear una cuestin ya difcilmente soslayable en los estudios sobre prevencin e intervencin de la delincue ncia: Qu es lo que hace que

nios que poseen un alto ndice de riesgo (al disponer de p recursores clave dela delincuencia), no lleguen sin embargo a convertirse en delincuentes? Todo parece apuntar a la existencia de una serie de factores in dividuales y ambientales que funcionan como protectores reales ante la pr esencia de eventos severos y acumulativos y situaciones estresantes de vida. Son tres las con stelaciones de factores protectores ms comnmente sealados en la literatura actual: Atributos disposicionales o fuentes personales: actividad, in teligencia, autonoma, temperamento, habilidades sociales (sociabilidad, empata, conocim iento interpersonal y solucin de problemas) y locus de control interno. Ncleo familiar: lazos afectivos familiares que proporcionan la atencin, el afecto y el apoyo emocional necesarios en tiempo de estrs; pautas de c rianza y reglas en el hogar claras, slidas y competentes; comunicacin abierta entre los miembros de la familia, y compromiso con valores morales y sociales. Sistema de apoyo externo a la familia (padres e hijos): profe sores, vecinos, amigos, compaeros de trabajo y/o instituciones que proporcionan mod elos de referencia y experiencias positivas. Recientemente (1991) unos cientficos en el tema han llevado a cabo una revisin sobre la investigacin de la resistencia en la infancia, operacionalizad a a travs del estrs y la competencia. El estrs, tal y como seala la investigacin, se ha operacionalizado con el uso de auto-informes sobre eventos de vida estresantes y cuestionarios que han incluido o bien eventos de vida muy generales, eventos ms pequeos que afectan l

a vida diaria, o bien experiencias especficas (divorcio, pobreza, patologas paternas) Ac tualmente, sin embargo, se empieza a optar por la inclusin de mltiples ndi ces de riesgo en la investigacin sobre resistencia.Con respecto a la competencia, se ha operacionalizado bsicamente atendiendo a criterios observables, es decir, aquellas conductas que se e nfrentan con xito a las expectativas sociales; Sin embargo, se ha descuidado el hecho de que tambin es posible que el sujeto desarrolle problemas internalizados que escap an a la observacin pblica. Un sujeto puede manifestar una buena competencia social y, no obstante, tener problemas emocionales subyacentes. Y aqu radica una de las cr ticas ms importantes a los estudios sobre este mbito. Hay autores que sealan la nece sidad de acometer el estudio de los nios resistentes discriminando concienzud amente entre conducta adaptativa y salud emocional. Pero hay crticas al respecto, las ms sealadas son: Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala Las variaciones en los niveles de resistencia en funcin de la edad y el gnero apenas han sido tenidas en cuenta. No hay una buena diferenciacin entre los factores de riesgo y l os protectores en el desarrollo de desrdenes emocionales o conductuales, de tal forma que los riesgos y los estresores que se acumulan ms tarde permanecen en una especie de balanza; dependiendo del modo en que sea influidos (pocos factores d e riesgo - muchos de proteccin o, viceversa, muchos de riesgo - pocos de proteccin) los resultados se ajustarn a un cuadro psquicamente sano o uno trastornado.-

La escasa generalizacin de los resultados: la mayora de los est udios se centran en eventos crticos de vida aislados, mientras que slo una f uerte acumulacin de estresores y circunstancias pueden desencadenar desrdene s socio emocionales y/o conductuales; y La mayora de los estudios han sido realizados dentro de contextos culturales muy especficos y en ciudades anglo americanas.Aunque la mayor parte de los trabajos que tratan estos temas, mue stran en su desarrollo parte de los problemas arriba reseados (Vg. Uso de au to informes para la medicin del estrs y evaluacin del desajuste infantil de sde una ptima bsicamente conductual), atienden a ambientes multiproblemticos, se ce ntran en las caractersticas y procesos ms importantes sobre resistencia y todos ellos seal an la necesidad de incluir como factores protectores solamente aquellos que mue stren un efecto positivo en el ajuste cuando estn interactuando con variables de riesgo. ALGUNOS ESTUDIOS LONGITUDINALES. El estudio de la isla Kauai. Se trata de una de las islas per tenecientes al archipilago hawaiano y que cuenta con slo 32,000 habitantes. En esta isla, Werner y su equipo han llevado a cabo un importante estudio longitudinal, que comenz en el ao de 1954 con el anlisis de todas las mujeres embarazadas de la isla y s e ha extendido hasta la actualidad, arrojando una muy valiosa informacin acerca del desarroll o de una cohorte multirracial compuesta de 698 sujetos, evaluados a la edad de 1, 2, 10, 18, y 30 aos. Los instrumentos de estudio incluan una gran variedad de med idas constitucionales y de conducta de los nios, de sus familiar, y

del ms amplio contexto social donde la muestra estudiada iba pasando su primera y segu nda dcadas de vida. (1987 1989). Los investigadores, tambin recogieron datos relativos a los se rvicios de salud mental y del sistema de justicia que contactaron con e stos nios. De esa cohorte, uno de cada tres nios hasta los 10 aos mostraba problemas conduct uales o de aprendizaje, uno de cada cinco en la segunda dcada fue delincu ente y uno de cada diez manifest problemas de salud mental. Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala Ante estos resultados, examinaron la vulnerabilidad de esos ni os hacia resultados de desarrollo negativo por la exposicin a eventos estre santes; efectivamente, la mayora estuvo expuesto a estrs perinatal, haba crecido en con diciones pauprrimas y en un ambiente familiar sumamente desorganizado. (Werner, 1989) Una combinacin de en torno a 12 variables result ser la de mayor poder predictivo de la conducta delictiva acaecida en la adolescencia. E ntre las variables de tipo mdico, destacaron la presencia de moderada a severa- de estrs perinatal, un defecto congnito, o un dficit psquico adquirido a la edad de 10 aos. Entre las variables sociolgicas estuvo una baja estabilidad familiar (valorada en el ao 2.) Un bajo nivel de vida (en el nacimiento y a los 2 y a los 10 aos), y un bajo nivel educativo de la madre. Finalmente, entre las variables conductuales dest acaron un nivel de actividad del nio (al ao 1.) muy elevada o muy escasa, una inteligen cia de 80 puntos a

la edad de 2 aos y de 90 puntos a los 10, y la ubicacin del menor en una clase de educacin compensatoria o en un centro de educacin especial a los 10 aos.La presencia de 4 o ms de esos predictores bsicos en los re gistros de los menores a la edad de 2 aos, apareci como un punto de corte reali sta, separando a la mayora de los jvenes que presentaban una historia delictiva, d e los que no desarrollaron ningn registro delictivo o problemas de conducta graves.Sobre esta base, Werner dirigi su investigacin hacia la resist encia de aquellos menores que de forma exitosa lograron vencer y controlar los factores estresantes psquicos y biolgicos. As lo plantea Werner: En nuestra cohorte de 698 nios, aproximadamente la mitad viva en un a situacin de pobreza crnica. De stos, 72 tenan 4 o ms de los factores que hemos definido de elevado riesgo para llevar a ser delincuente, inclu yendo pobreza, estrs perinatal, una madre con una escasa educacin, y desajuste familiar . Pero ninguno de esos nios de alto riesgo desarroll ningn problema de conducta grave durante la infancia o la adolescencia, ni tuvieron contactos con la polica o los tribunales, ni precisaron de servicios de educacin especial o de salud mental cuando l os entrevistamos a la edad de 18 aos (1987) De la comparacin entre estos sujetos resistentes y los vul nerables (los que s haban cometido delitos), aparecieron una serie de factores in dividuales y ambientales que permitan distinguirlos claramente, explicando por qu

los primeros haban resultado protegidos de la actividad delictiva. Los factores protectores individuales (o caractersticas de los sujetos inmunes al delito) fueron los siguientes: En la Infancia: Ser primognito especialmente en los nios; Tener menos enfermedades graves durante la infancia y la adole scencia, as como recuperarse ms rpidamente que en el caso de los delincuentes; Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala Caractersticas temperamentales atractivas para los adultos (afec tivos, activos, buen carcter y manejables); Los psiclogos observaron autonoma pronunciada y orientacin social positiva; Un desarrollo adecuado a los 2 aos en el terreno fsico, sensomo tor y del lenguaje, as como unas habilidades de auto cuidado correctas; En la niez; A los 10 aos, presentaban facilidad para concentrarse, y habilidades de lectura y de solucin de problemas adecuadas; Sus actividades e intereses no se cean rgidamente a los estereotipos s exuales; Se caracterizaban por ser buenos compaeros y participar en acti vidades extraescolares que exigen cooperacin.En la adolescencia: Buenas habilidades verbales, locus de control ms interno, y u na mejor autoestima; Mayores puntuaciones en escalas que medan responsabilidad, soc ializacin y motivacin de logro.Por su parte, los factores clave en el ambiente que parecier on contribuir a inmunizar al nio ante el estrs y la privacin, fueron: La edad del padre del sexo opuesto (ms jvenes las madres en

el caso de las chicas; de mayor edad la de los padres en el caso de los chicos); Cuatro o menos hijos en la familia y con un espacio de dos o ms aos entre ellos; No suelen estar separados del cuidado paterno en sus primeros aos de vida; La disponibilidad de otras personas capaces de cuidar al nio en el hogar (abuelos, tos) y que cumplen un importante rol como modelos p ositivos de identificacin; La cantidad de atencin dada al nio en la infancia por los padres 8 uno de ellos); La disponibilidad de un hermano como cuidador o confidente en la niez ; La existencia de una disciplina consistente en el hogar; y Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala La presencia de una red de apoyo social y emocional que pudiera p restar ayuda en tiempos de crisis a la familia (amigos, vecinos, profesores). Un aspecto a destacar fue que en el caso de las nias resi stentes, la relacin temprana entre madre hija haba sido consistentemente posi tiva, existiendo otras mujeres en la casa que modelaban prosocialmente el comportam iento de la nia. Las ausencias de los padres y de la madre le acuciaban su sentid o de la responsabilidad y de la competencia, hacindose cargo de los hermanos pequeos. Con respecto a la consecuencia a largo plazo de los eventos estres antes a los que estuvieron expuestos cuando eran nios o adolescentes, Werner ( en su trabajo investigativo de 1989) seala que los sujetos con una adaptacin negativa en su vida adulta se caracterizan por un espacio entre hermanos menor de dos aos; madre

soltera; padre ausente durante la infancia o temprana adolescen cia; conflictos familiares continuos en los primeros aos de vida; separacin de la madre d urante el primer ao; y, ausencia de cuidadores alternativos que puedan sustituir a l os padres en el cuidado de los hijos. Por el contrario, los adultos que fueron del grupo de alto ries go pero que pudieron contrarrestar los efectos negativos de la adversidad y ad aptarse sin dificultad, se caracterizan por ser competentes en sus responsabilid ades; estar orientados a la realizacin; Estar satisfechos con su estatus laboral y situacin actual; Haber recibido educacin adicional; presentar un locus de control interno; y, contar con importantes fuentes de apoyo social, especialmente en el caso de las muje res, hecho que podra explicar que el grupo femenino haga frente a los eventos estr esantes con menos sntomas psicosomticos o internalizados que su homlogo masculino.En resumen, los nios y nias inmunes al desarrollo de una ca rrera delictiva, a pesar de contar con muchos factores en contra, crecieron como p ersonas queridas y con recursos para enfrentarse con xito en los cauces integrados d e la sociedad. Lo que fue crucial en el caso de los jvenes delincuentes no era la e xperiencia del fracaso en s mismo, sino la prdida de control sobre los acontecimientos re forzantes, su percepcin de una falta de sincrona entre sus conductas y los resultados en el ambiente. Por el contrario, la experiencia de los nios resistentes a las situac iones de estrs les ense a que podan modificar el resultado de las cosas, que su esfue rzo tena un valor y una recompensa, y que podan mirar al futuro con esperanza; factore s, todos ellos, que

garantizaron la transicin hacia la vida adulta sobre pautas de vida adap tativas y responsables.El Mannheim Cohort Project. Estudio epidemiolgico de campo l levado a cabo por Tress y su equipo en la ciudad industrial de Mannheim (Alemania). Tres, Reister y Gegenheimer (1989) resumen los aspectos ms importantes de esta investigacin que a su vez dividen en dos estudios: el primero se efecta ent re 1979 y 1983 donde se recopilan las entrevistas que realizaron a una muestra de 600 d onde se recopilan las entrevistas que realizaron a una muestra de 600 sujetos adultos; el segundo en realidad Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala una rplica del anterior-, entre 1983 y 1986. En ambos casos se centr an en los factores protectores ante una infancia altamente estresante. En la primera entrevista, psicoanaltica, se usaron test de s ntomas clnicos para recoger los sntomas psicogenticos ms relevantes (dimensin somtica sobre daos fsicos subjetivos u objetivos, dimensin psicolgica y dimensi n de daos interpersonales y de comunicacin). Asimismo, se les interr og sobre su salud, conducta y situacin actual (experiencias en el trabajo, tiempo libre, vida conyugal, prcticas sexuales, etc.) y finalmente se les solicit que recordaran re copilacin de datos en retrospectiva- los eventos externos e internos ms estresante s e importantes de su niez y adolescencia, tales como pobreza, enfermedad, escolaridad, ausenc ia de los padres, sicopatologa paterna, desventajas sociales, sentimiento de falta de cario, miedos,

peligros o humillaciones. Seleccionando de la muestra original slo a aquellos sujetos con desrdenes psicogenticos en el primer ao de vida y estresores severos en la niez (seis primeros aos), el estudio final se realiz con 40 sujetos que distrib uyeron en dos grupos: los que presentaban un estado psicolgicamente sano y los que manifestab an desrdenes psicogenticos severos (tanto psicosomticos como caracteriales).De los 30 aspectos sobre la niez (diversos estresores psicosoc iales) que fueron incluidos en la documentacin de las entrevistas, slo 4 de ell os (padres con patologas diversas, pobres condiciones de vida a compartir con hermanos qu e nacieron con menos de 12 meses de diferencia, familia rota y posible persona de re ferencia alternativa a los padres) muestran diferencias relevantes entre ambos grupos, y de estos aspectos solamente dos diferencias significativas: la mayora de los adul tos sanos fueron criados nicamente por su madre pero contaron adems con una persona de referencia estable, disponible y cariosa.Esta ltimo factor, ya sea el padre, la madre, un familiar u otra persona del ambiente del nio es, en opinin de los autores, el ms nece sario para alcanzar el grupo de salud o psicolgicamente sano -, pues si bien el desarr ollo psicogentico infantil puede depender de que el nio viva o no en una pareja catica, lo cierto es que a menudo la ausencia del padre y con ello el fin de peleas continuas y conflictos entre la pareja, puede tener un efecto positivo en la evolucin del menor. En el segundo estudio, de nuevo la presencia de una person a estable y la pareja completa discrimin entre las personas sanas y enfermas, no s

iendo as con el espacio de nacimiento entre hermanos. Sus conclusiones se dirigen a confirmar una alta correlacin entre alto estrs socioemocional en la niez y desrdenes de personalidad en la vida adulta (Vg. psiconeurosis, desviaciones sexuales, desrdenes psicosomticos y de carcter); y, en una lnea que recuerda los trabajos de Spitz o Bowlby resaltan el apoyo constante y clido del cuidado del menor por parte de una persona de refere ncia fiable, solcita y amistosa, Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala como una de las bases ms importantes para el desarrollo psqui co de todo ser humano, mxime si su infancia se ha caracterizado por pautas psicosociales de privac in.El Proyecto Bielefeld. Tomando como base terica la teora de la personalidad cognitiva social del aprendizaje de Mischel, el proyecto Bielef eld de Losel y colaboradores (1989) pretende comparar los falsos positivos con los p ositivos verdaderos es decir aquellas personas que siendo del grupo caracterizado como de alto riesgo manifiestan desrdenes conductuales o emocionales ante la pre sencia de eventos de vida estresantes. Para estos autores, la delincuencia es un fenm eno transitorio en el desarrollo del adolescente, por ello junto a los factores de ri esgo deben ser objeto de estudio los factores protectores, slo as el estudio de las c arreras delictivas ms persistentes evitar convertirse en una tarea estril y limitada.Lose et al. (1989) muestran los primeros resultados del proyecto B ielefeld, en el que esperaron encontrar caractersticas de la resistencia e n las siguientes reas del

desarrollo personal: Competencias cognitivo conductuales (temp eramento, inteligencia), constructores personales y estrategias de cop ing (estilos de enfrentamiento), expectativas y evaluacin sobre la conducta (Vg. au to eficacia) y sistemas de autocontrol (Vg. Autoestima, motivacin de logro).Los autores llevaron a cabo un estudio piloto con el objeto de evalu ar los instrumentos utilizados en las primeras fases del proyecto; concretamente se pretenda comprobar el diagnstico de los factores de riesgo (eventos estr esantes), la clasificacin de los perfiles sobre salud versus desorden psicolgico, y la representacin subjetiva de apoyo social, uno de los factores protectores ms ampliamente aceptados. Para ello, contaron con cuatro muestras: 641 estudiantes de North Rhine Westphalia y Lower Saxony de edades comprendidas entre 12 y 16 aos. Con esta muestra se utiliz u n cuestionario para medir el apoyo social, el Fesu, y un cuestionario sobre eventos y c ircunstancias estresantes, el Y.S.R. o Youth Self Report. El Fesu incluye d iez situaciones diferentes en las que se manejan distintos tipos de apoyo social: apoyo emocional, material, de valoracin y de comunicacin; el YSR es una variante del Child Behavior Checklist (C.B.C.L.) de Achenbach y se centra en los auto informes delos chicos sobre sus conductas y emociones. Una muestra de 30 profesores cuya misin era juzgar la salud ps icolgica de un subgrupo de la muestra anterior. Se utiliz una nueva versin d el C.B.C.L. para profesonres, el T.R.F. o Teachers Report Form. Un total de 115 estudiantes para evaluar la estabilidad de los

constructores sobre saluddesorden psquico. Finalmente, un conjunto de 39 estudiantes que comprobaban el acuerdo entre los juicios de los profesiones y la observacin directa del comportamiento en clase. Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala A partir de aqu, se seleccion el grupo de jvenes que const ituira la muestra del estudio piloto (49 nios desviados con desrdenes emocionales y/o c onductuales y 48 resistentes). Los resultados ms interesantes sealan que e l grupo de resistentes mostr ser ms asertivo en los problemas sociales, menos impulsivo y en vidioso, menos arrogante en su interaccin con otros y contaron con ms mecanismos de apoyo social y con cuidadores alternativos que el grupo vulnerable. Hasta aqu el estudio pil oto. El estudio Bielefeld cuenta con 146 sujetos (66 resistentes y 80 control) provenientes de diversas instituciones de Alemania del Nort e y con edades comprendidas entre los 14 y los 17 aos. De esta muestra se han formado dos subgrupos finales, uno con 20 jvenes resistentes y otro con 20 jvenes que presentan problemas emocionales y/o conductuales (grupo control). La proporcin hombres / mujeres es de 3:2 en ambos grupos. En la operacionalizacin del constructor-facto res protectores se han utilizado diversos instrumentos sobre inteligencia, tempe ramento, estilos de enfrentamiento, cognicin auto orientada (Bb. Auto eficacia, auto eval

uacin), personalidad, apoyo social y clima educativo. Los adolescentes y el personal de las residencias fueron ent revistados de forma exhaustiva y cumplimentaron un examen escrito, cuestionarios y te sts que pretendan abarcar cuatro grupos de caractersticas de los adolescentes (Bliesener y L osel 1992): El peso de factores de riego biogrficos y condiciones de rie sgo (prdidas y separacin, cambio de vivienda y escuela, dificultades financier as, tiempo en hospitales, consumo de alcohol o drogas en la familia, etc.); Desrdenes emocionales y conductuales; Recursos personales (inteligencia, temperamento, autocontrol); Recursos sociales (percepcin y satisfaccin del apoyo social re cibido y clima social del ambiente inmediato del adolescente).Una primera evaluacin de los resultados de este proyecto se ap oya en la comparacin entre ambos grupos. Concretamente y de forma simil ar al estudio piloto, encuentran las siguientes caractersticas sobre los sujetos resist entes: Parecen ser ms inteligencias (especialmente en el componente de razonamiento); Su estilo de conducta es ms flexible temperamento -, informan sobre e strategias de solucin de problemas de forma ms activa y exhibenmeenos c onductas de enfrentamiento pasivos estilos de coping-; Y tienen una auto evaluacin ms positiva y se ven a s mismos como menos desvalidos y ms eficaces regulacin autodirigida-. Con respecto a los recursos sociales, aunque con una menor sign ificacin, se destaca una mayor autonoma y cohesin, menos tendencial al conflict

o, un mayor clima Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala abierto en sus hogares institucionalizados, una amplia red de ap oyo social y una mayor satisfaccin con el apoyo que experimentan. LA PERSPECTIVA PSICOLGICA. Recordemos que la Psicologa es una ciencia que estudia la cond ucta y conciencia humanas navegando entre la aproximacin de las ciencias sociales, por una parte, y las ciencias naturales, por otra. En efecto, la Psicologa ha de compart ir su objeto de estudio, en cuanto se trata de conducta, con un amplio elenco de ciencias hermanas como la sociologa, antropologa, la fisiologa y las ciencias del cerebro. Ahora bien, la unicidad y especificidad de la Psicologa se encuentra en que estudia el comportamiento y la conciencia del ser humano como una funcin conjunta de fact ores organsmicos y sociales.Ms que cualquier otro tipo de teoras, las explicaciones psicol gicas del crimen se centran en las diferencias individuales, en factores com o personalidad, impulsividad, inteligencia e inhibidores internos contra el delito. Los ps iclogos ven la delincuencia como un tipo de conducta similar en muchos aspectos a otros ti pos de conducta antisocial o desviada, por lo que las teoras, mtodos y conocimientos sobre esos otros comportamientos pueden ser aplicados al estudio del crimen . Tambin incluyen factores situacionales y ambientales, especialmente las influencias pr ocedentes del ncleo familiar, del grupo de pares, del marco escolar y del comunitario. Las teoras

psicolgicas ms actuales representan un intento de integracin , en el que desde una perspectiva eclctica se asume que la delincuencia depend e de la confluencia de varios factores influyentes. Los psiclogos han hecho numerosas contribuciones a la explicaci n, prevencin y tratamiento de la delincuencia y existen amplias revisione s que recogen estas aportaciones (como la de Wilson y Herrnstein, 1985; Holln, 1989; Blackb urn, 1993; Feldman, 1993) No todos los factores personales son igualmente importantes en e l anlisis de la conducta criminal como no lo son todas las variables situacionale s. La tarea de la teora y la prctica es descubrir las variables ms relevantes, medir esas variables con diseos que permitan conocer las relaciones significativas entre las m ismas y explorar las posibles amenazas a la validez. Por ejemplo, junto con los orgenes de una clase social baja, el dolor personal (ansiedad, depresin) y la anomia y alineacin (sentimientos de soledad, de sentirse sin rumbo, impotencia, conciencia de oport unidades muy limitadas), son factores de riesgo menos importantes de criminalidad que otros indicadores de propensin a la antisocialidad derivados de la familia y otros agen tes de socializacin (cohesin y prcticas de crianza, amigos antisociales, indicadores de logros acadmicos) y especialmente del propio individuo y su historia conductual (actitudes, creencias, cogniciones, emociones, impulsividad).Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala Si bien el conocimiento sobre los correlatos y predictores d e la conducta criminal

es suficientemente fuerte para afi4rmar la gran importancia de las caractersticas personales en lograr una comprensin del comportamiento crimin al, nuestro conocimiento emprico es todava dbil e incompleto en algunos aspectos: p or ejemplo, el impacto del ms amplio conjunto de factores culturales y estr ucturales en la variacin de la conducta criminal, los moderadores especficos de los fac tores de riesgo (que varan en funcin del estadio evolutivo del sujeto y/o del tipo d e delito), o los factores situacionales inmediatos a la accin delictiva.LA TEORA INTEGRADORA DE FARRINGTON. Precisamente, la investigacin sobre carreras delictivas ha pe rmitido a Farrington elaborar una teora integradora, que recoge bien la pers pectiva de esta ciencia en su estado actual de aplicacin a la criminologa. Farrington plantea que la aparicin de una carrera delictiva ju venil puede explicarse en base a las siguientes cuatro etapas: motivacin; Mtodos; Creencias internalizadas y Toma de decisiones. En la etapa de motivacin, se asume que los motivos principales que pueden llevar a la delincuencia son el deseo de obtener bienes mate riales, la excitacin y el conseguir prestigio entre el grupo de pares. Estos motivos pueden representar diferencias bien consolidad as entre los individuos, o bien slo dependientes de determinados estados, por ejemplo, cuando un sujeto busca la excitacin slo cuando se siente aburrido. Fi nalmente, estos motivos pueden ser ms intensos entre los nios y jvenes de las fam ilias pobres, quizs porque se hallan ms valorados entre ellas.-

En la segunda etapa, esos motivos se concretarn en tendencias ant isociales cuando se eligen mtodos ilegales para satisfacerlos, como ocurre en muchos jvenes que no cuentan con mtodos legales para obtener esos refuerzos (jve nes de familias pobres). Esa baja capacidad de satisfacer legalmente las motivaciones seal adas se debe a su fracaso en la escuela y a su deficiente formacin profesional , los cuales a su vez surgen de un ambiente familiar que estimula poco la inteligencia y el desarrollo de metas a largo plazo. En la etapa tercera, las tendencias antisociales son facilitadas o inhibidas por las creencias internalizadas existentes sobre la conducta antisoci al, creencias que son el producto de la historia de aprendizaje de cada sujeto. As, la c reencia de que delinquir es malo surge de la educacin paterna orientada hacia el respe to a las normas, y de una estrecha supervisin y castigo (no fsico) de los actos antisocial es que observan en sus hijos. En la cuarta etapa (toma de decisiones) se explica que si una persona comete o no Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala un delito en una situacin dada depende de las oportunidad es y de las probabilidades, costes y ganancias percibidos asociadas a las diferentes alternati vas de accin. Los costes y beneficios incluyen factores situacionales inmediatos, tales como los objetos que pueden ser robados y la probabilidad y consecuencias caso de se r arrestado. Tambin incluye factores sociales como el rechazo o aprobacin de familiar es y amigos. Farrington es de la opinin de que, en general, la gente tien de a tomar decisiones racionales, si bien los sujetos impulsivos suelen dejarse ll

evar por las gratificaciones inmediatas, sin considerar las consecuencias a largo plazo de las acciones (Farrington, 1996).El mrito de esta teora es que surge de la investigacin e mprica de las carreras delictivas, en especial de estudio Cambridge, dirigido desde finales de los 70 por el mismo Farrington. Esta teora muestra que los nios de las fami lias pobres tienen una mayor probabilidad de delinquir porque son menos capaces de obtener sus metas de modo legtimo y porque valoran ciertas metas (como la excitacin) de forma prominente. Los menores con escasa inteligencia fracasarn en la escuela, y vern disminuidas sus opciones en el mundo convencional; tendern a delinquir ms, al igual que los nios impulsivos, que no piensan en las consecuencias de sus actos y prefieren los beneficios inmediatos, y aquellos que tienen padres que no s abe educarles, viviendo en conflicto, porque fracasan en dar a sus hijos inhibidores inte rnos contra el delito. Finalmente, tambin tendern a delinquir ms los chicos qu e viven con familiares delincuentes o tienen amigos antisociales, porque aprenden actitudes de esta ndole y encuentran el delito justificable. LA TEORA DEL ESTILO DE VIDA CRIMINAL DE WALTERS. Finalmente, resulta valioso introducir aqu una teora que recoge bien este inters integrador planteado por Farrington, pero con un objetivo diferente , como es pretender caracterizar la toma de decisiones que, de modo constante, mant iene al delincuente crnico en un estilo de vida antisocial.Walters (1990) ha desarrollado una teora muy segura acerca del modo en que se desarrolla el delincuente habitual violento, que l define c

omo portador de un estilo de vida criminal. Distingue cuatro hechos significativos en su construccin te rica; las condiciones, la eleccin, la cognicin y la conducta. Las condiciones revelan aquellas circunstancias sociales y pers onales que supondran una predisposicin para una vida delictiva; entre stas se hallan el apego 8vinculacin social), la modulacin estimular (necesidad de excit acin fisiolgica, bsqueda de sensaciones) y, finalmente, el auto concepto como primer elemento relevante desde el punto de vista psicolgico. Pero estas condiciones han de motivarse hacia una vida criminal. Wal ters introduce el miedo como motivo organizador primario: la eleccin de un estilo de vida Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala antisocial se explica porque el individuo no quiere adquirir responsabilidades; la vida convencional le supone muchos interrogantes, un profundo sent imiento de incompetencia y, en definitiva, un esfuerzo tal que no parece tener recompensa que lo justifique. La eleccin por el delito, por consiguiente, pued e iniciarse y mantenerse con tal de que el pensamiento del delincuente lo permita. Walters, basndose en trabajos previos de Yochelson y Samenow (1976), entre otros, sostiene la tesis de que el delincuente persisten te emplea ocho distorsiones cognitivas bsicas, que justifican el delinquir: La auto exculpacin, o justificacin de las razones por haber r ealizado el delito concreto, que son del todo irrelevantes. Tambin incluye el echar la culpa de aqul a agentes externos;

El corto circuito, que permite eliminar la ansiedad, los mied os y los mensajes disuasorios para el crimen mediante expresiones, gestos o ritualidades; La permisividad o autorizacin, por el que el individuo se arroga un estatus privilegiado, la prerrogativa para satisfacer todos sus deseos; El control ambiental u orientacin de poder, que inducen al s ujeto a que intente controlar todas las circunstancias que le rodean, sealando una vi sin simplista del mundo, dividido entre fuertes y dbiles; El sentimentalismo, por el que el delincuente pretende aparentar ser una buena persona, mostrando sus cualidades positivas; El sper optimismo revela a un sujeto con una visin irreal d e la propia vala, de sus atributos y de las posibilidades de evitar las consecuencias de sus ac ciones; La indolencia cognitiva supone la pereza de pensar, la ley del mnimo esfuerzo, muy asociado finalmente a la inconsistencia en toda empresa que se emprenda, es decir, el fracaso para comprometerse en tareas que requieren de cierto esf uerzo y trabajo.Por ltimo, cada pareja de estos patrones cognitivos irracionales in dicados, comenzando por el principio: auto exculpacin y cortocircuito, pe rmisividad y control ambiental, sentimentalismo y sper optimismo, indolencia e inc onsistencia se vincula con un patrn de comportamiento que determina el estilo de vida criminal. Son, respectivamente, la violacin de las reglas sociales, la i ntrusin interpersonal, la auto indulgencia y la irresponsabilidad. La violacin de las reglas sociales implica la indiferencia haci a normas y leyes

como caracterstica del comportamiento iniciada en la vida temprana del individuo. Autora: Lic. Hctor Eduardo Berducido Mendoza. Universidad Mesoamericana de Guatemala Para Walters este comportamiento es inherente al ser human o, y es corregido a travs del proceso de socializacin. No es ste el caso de la i ntrusin interpersonal, entendida sta como la violacin repetida de los derechos, dign idad y espacio personal de los otros. El tercer patrn del comportamiento, la auto i ndulgencia, tambin es inherente a la persona, orientada naturalmente hacia el placer. L os delincuentes auto indulgentes son impulsivos, no han aprendido el valor de la grat ificacin demorada y desatienden las consecuencias de sus actos, motivados como est n por la bsqueda de la excitacin y el placer. Finalmente, la irresponsabilidad, que en una socializacin adec uada progresa desde la natural nula responsabilidad hasta la asuncin de tar eas, derechos y deberes, se halla perturbada en los delincuentes persistentes, quiene s son incapaces de esforzarse en un proyecto que requiera de una cierta constancia. Tal irrespon sabilidad es de ndole global y persistente: afecta a toda la vida del delincuente amigos , familia, trabajo, etc de modo crnico. BIBLIOGRAFA: ALUJA, A. (1991) Personalidad desinhibida, agresividad y conducta ant isocial. Barna: PPV. Andrews, D.A.,& BONTA, J. (1994) The psychology of criminal conduct An derson Publishing Co.

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