Teora del Desarrollo Cognoscitivo de Lev Vigotsky (Constructivismo Social) A principios del Siglo XX, Vigotsky , realizo investigaciones

dentro del campo de la Educacion y el aprendizaje se le llamo el Mozart de la Psicologia. Su teora denominada constructuvismo social contiene elementos que conforman la idea reconstruccionista, con la incorporacin del saber cultural que rodea al individuo quien lo capta mediante el uso del lenguaje y la interaccin con compaeros, objetos y personas lo que constituye el componente intersubjetivo, inter-psquico; a travs de su proceso perceptivo crea en su mente su propia versin de lo que capta, lo que representa el componente intra-psquico del aprendizaje. A travs de esa relacin con otros en su ambiente social, el uso del lenguaje y la gua de un docente a lo largo de proceso educativo, el aprendiz avanza de la zona de desarrollo real (lo que aprendera solo, por s mismo) a la zona de desarrollo prximo pasando por la de su desarrollo potencial. De tal manera que, para Vygotsky, mediante la orientacin adecuada, el nio alcanza su desarrollo intelectual y puede superar el desarrollo gentico ligado a la edad que propone Piaget. Los 5 Conceptos Fundamentales para el desarrollo Cognoscitivo del Individuo segn Lev Vigotsky 1) Funciones mentales Inferiores: Son las funciones naturales con las que nacemos estn determinadas genticamente y el comportamiento es limitado, esta condicionado por lo que podemos hacer. Superiores: Son las que se adquieren y se desarrollan por medio de la interaccion social es decir que a mayor interaccin social mayor va a ser el conocimiento adquirido. 2) Habilidades Psicolgicas Estas se manifiestan en el mbito social y despus en el individual 3) Herramientas del Pensamiento Son el puente entre las funciones mentales superiores e inferiores y las interpsicologicas sociales e intrapsicologicas personales. Este puente es posible gracias a los simbolos, arte, escritura, diagramas, papel, lpiz. A traves del lenguaje conocemos, nos desarrollamos, el lenguaje del habla social nos permite comunicarnos, el habla egocntrica regula nuestra conducta y nuestro pensamiento y el habla interno manipula el lenguaje dentro de nuestra cabeza. 4) Zona de desarrollo proximal Incluye todas las funciones que estn en proceso de desarrollo pero que todava no se desarrollan plenamente. Esta zona representa la diferencia entre lo que el nio puede hacer por si mismo y lo que puede hacer con ayuda. Las interacciones con los adultos y con los compaeros en la zona del desarrollo proximal le ayudan al nio a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.

5) Mediacin Son todos los medios que rodean al nio y lo incentivan de manera natural para que aprenda como lo son los padres en la primera etapa de su desarrollo y luego se suman los maestro, el colegio y en general todo adulto cercano en su entorno , la cultura y la sociedad. En el medio del nio existen herramientas con las que el nio comienza a generar una capacidad de cambiar su entorno, una de las herramientas mas importante es el lenguaje , el cual es un vinculo que transporta conocimiento y se toma fundamental entre la interaccion social del nio con el adulto.

Diferencias entre Piaget y Vigotsky

Piaget El conocimiento es un proceso de interaccion entre el sujeto y el medio entendido fsicamente El ser humano al nacer es un individuo individual psicologico En el desarrollo del ser humano hay un proceso de socializacion La potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la etapa del desarrollo en la que se encuentre El ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganizacin que deber ir organizando a lo largo de las etapas del desarrollo de su vida

Vigotsky El conocimiento es un proceso de interaccion entre el sujeto y el medio El ser humano al nacer es un individuo socual En el desarrollo del ser humano hay un proceso de diferencia social La potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la calidad de la interaccion social y de la Zona de Proximidad del sujeto El ser humano al nacer tiene una percepcin organizada puesto que esta dotado para dirigirla a estimulos humanos y para establecer interacciones sociales