MANDOLINE Bases de tablatura Cmo leer y comprender tablatura para mandolina por Jos Lorenzo Lpez odr!

"uez Introduccin de tablatura La tablatura es unas de las #ormas m$s %ie&as de m'sica escrita(((es un acercamiento %isual para m'sica lectora )ue da le una posicin e*acta de la colocacin de dedo en el diapasn de su instrumento( E*iste muc+as %enta&as de la tablatura )ue muc+os no son conscientes de(((por e&emplo, si usa a#inaciones di#erentes, tablatura no se des%!a del posicionamiento de n'meros est$ndarmientras )ue, notacin est$ndar tiene )ue ser re. aprendido para cada a#inacin( Adicionalmente, notacin est$ndar re)uiere un n'mero romano colocando para denotar dnde poner sus dedos( La tablatura es muc+o m$s directa( /inalmente, es me&or con%ertirse en bien %ersado en ambas notacin de norma y tablatura( Esto es por)ue la mayor parte de la m'sica present dentro del /O01 ense2a la seccin tienen ambas tablatura y la notacin est$ndar escritos al mismo tiempo( 3no deba ayudar los otros(((cuando con#undi sobre una secuencia de sentido del ritmo(((o un pasa&e meldico, a %eces lo ayudan a la re#erencia cruzada entre ambos tipos de m'sica escrita( la NO0ACI4N E50ANDA de la MANDOLINA y 0ABLA03 E6

Mostrado sobre es la notacin de m'sica usada a lo lar"o del /O01 ense2a seccin((Anuncio de )ue la penta"rama superior consista de notacin est$ndar y la penta"rama in#erior es nuestro sistema numrico de tablatura( Concernir se con la notacin est$ndar toda%!a(((somos primeros ir para en#ocarse en el aprendiza&e para leer tablatura( 5obre aprender la tablatura, usted puede pro%eer de remisiones cual)uier parte usted puede estar en la penta"rama y aprenda m$s sobre notacin est$ndar(

3na descripcin de tablatura6 las letras +acia la derec+a de cada alinee se represente el nombre de la cuerda( En esta mandolina pro%ea de indicadores representacin, la l!nea del penta"rama superior representa la cuerda de 7mi7(((el pr*imo deba&o del 7mi7 es el 7 un 7 a%ance en l!nea(((el pr*imo deba&o del 7 un 7 pueda ser la cuerda de 7d7(((y el pr*imo deba&o de la cuerda de 7d7 podr!a ser la cuerda de 7"7( As! %isual, usted est$ mirando a la mandolina a%ance en l!nea, como se representa por estas l!neas del penta"rama, al re%s(

8ara ritmo6 Note el 9 sobre 9 al principio de la notacin est$ndar( Esto establece )ue cada medida consiste de 9 comp$s con una sem!nima, representado por un tallo sencillo, como un comp$s sencilla( 5i toca su pie, y cuenta a cuatro, cada sem!nima representar!a un comp$s( Los cuatro comp$s son subida di%idida por lo )ue se llaman unas medidas( Las medidas son subida di%idida por el %ertical raye de )ue %ea en ambas notacin est$ndar y la tablatura( En al"unos casos, a2adiremos n'meros deba&o de la tablatura(((Los n'meros deba&o de todas las l!neas del penta"rama6 : ; < 9 represente el sentido del ritmo de la pieza( 5i #ue tocar su pie en una manera r!tmica como usted cuenta a cuatro metdicamente, tiene la comp$s de la pieza( En este caso, podr!a ser 9=9 sentido del ritmo( En el caso del sentido del ritmo de %als usted tiene una cuenta de : ; < para cada medida(((escribi el e*terior como <=9( Notar$ tambin la l!nea del penta"rama )ue separa las dos medidas esa carrerilla %erticalmente por la tablatura( Esta l!nea del penta"rama di%ide cada mida de modo )ue siempre puede relatar cu$ntos comp$s son en parte( 5i esto era un %als ><=9? repara, parecer!a a lo si"uiente6

A2adir notas de piano para la tablatura 8odemos incorporarse a+ora notas de piano o posiciones de dedo a la tablatura )ue se representar$n por n'meros en cada l!nea del penta"rama( 5e"uir es una mandolina simple e&ercite )ue incorpore la numeracin estamos discutiendo( Los n'meros representar$n lo )ue note para ser &u"ado( 8or e&emplo, unos n'meros 7 : 7 si"ni#ica para poner su dedo detr$s del primer traste( 3nos n'meros 7 9 7 )uiera decir para poner su dedo detr$s del 9 traste de la cuerda ser representando por la l!nea del penta"rama es situado en(((por e&emplo, si el 7 9 7 est$ en la l!nea del penta"rama superior, usted &u"ar$ la cuerda de 7mi7 al 9 irrite se( 5i el 7 9 7 est$ en los tercer alinee se de la parte superior, usted pondr$ su dedo detr$s del 9 irrite se en la cuerda de 7d7( 3n 7 @ 7 )uiera decir la cuerda podr!a ser &u"ada abra sin irritarse(

A)u! est$ una escala mayor de 7c7 &u"ado remitir y +acia atr$s6

3n e*celente lu"ar de principio es poner su mano a la primera posicin, cerca de la ce&a y determine )ue tocan ca!das naturalmente sobre el desi"nado irrite se( Como se ilustra en la 7c7 anterior pese e&ercicio, la primera %oz 7 A 7 las notas de piano podr!an ser &u"adas con los cuarto mue%a los dedos(((las se"undas 7 ; 7 las notas de piano podr!an ser &u"adas con el primer dedo(((el 7 < 7 pueda &u"ar con el se"undo dedo(((y lo si"uiente 7 A 7 pueda &u"ar con los cuarto mue%a los dedos( Dedo de primera %oz6 !ndice Dedo de se"undas6 centre

0ercera dedo6 anular Cuarta dedo6 dedos me2i)ues

El e&ercicio anterior le toma por el sentido del ritmo al &u"ar el taparrabo abra(((&u" metdicamente en un 9=9 si"uiendo el comp$s( Como es los "olpes li"eros su pie para una cuenta de 7 9 7 usted notar$ tambin el 7 y 7 el si"no B )ue represente el #uera de ritmo entre cada "olpecito de su pie( Cada comp$s acentuado podr!a ser un trazo +acia aba&o con su mano derec+a- cada #uera de ritmo, representado por el 7 y 7 simbolice, pueda &u"ar con un trazo por arriba con su mano derec+a >a menos )ue se )ueda de mano y entonces usted est punteando con su iz)uierdo?(

Mandolina6 Bases 8reparacin y posicin Ense2e : Jos Lorenzo Lpez odr!"uez Introduccin6 lecciones de mandolina para principiante 3tilizacin de medios6 :( Ceri#i)ue su accin, altura de cuerdas sobre el diapasn, en su mandolina para ase"urar )ue se no es incmodo para e&ecutar( 8ara +acer esto, pruebe apretar sus cuerdas aba&o, raiendo, para %er tense cu$nto all! est$(((si por cierta razn es muy di#!cil para apretar aba&o, ten"a su preparacin de mandolina por un tcnico de instrumento cali#icado( O, si tiene un puente a&ustable, dos tornillos de mariposa en su puente, prueban %ol%er los tornillos se"'n las manecillas del relo& para %er si es posible ba&ar la accin se( Adicionalmente, si nota una "ran cantidad de cascabeleo y murmurando al o!do como est$ &u"ando, puede aumentar tambin la accin %ol%iendo estos tornillos en sentido contrario al de las manecillas del relo&( Note los dos tornillos de mariposa, en los puentes, sobre ese le permita para levantar o bajar su accin. Ciertas mandolinas no tienen un puente a&ustable, en este caso, su me&or consideracin es tomarlo a un instrumento e*perimentado repare persona( El o&o su DmandoD abrace aba&o su #ilo para determinar si su m$stil se podr!a cur%ar( Esto pudo contribuir a una accin alta o zumbido y cascabeleo( Adicionalmente, cuando la primera %oz empezando e*terior, es altamente

recomendado )ue utiliza cuerdas de medida claras, no pesado o medio( Desde lue"o no )uiere desalentarse cuando la primera %oz intentando para aprender( 5i su accin es anormal alta, o si no est$ usando encienden cuerdas de medida, puede encontrar )ue ello di#!cil para inspirarse para adiestrarse( ;( Ase"ura se le sienta posesin cmoda su mandolina, especialmente, si est$ resuelto a practicar +oras lar"as(((Ello puede lle"ar a ser desalentando para ad+erirse a un +orario de pr$ctica si no siente cmodo teniendo y &u"ando su D mando( Mi recomendacin es aprender primero a &u"ar al sentarse(((est se"uro de tener el Dmando %erticalmente(((no de&e el Dmando poner en su re"azo en $n"ulo( Al tener el m$stil, lo permita para descansar al #ondo de su dedo !ndice, y no ten"a cuidado para de&ar el pul"ar empu&a +acia a#uera demasiado le&ano sobre el m$stil( E*perimente con un apoyo para los pies para apuntalar su pierna para apoyo a2adido en su mandolina(

Cuando la primera voz aprendiendo la mandolina, usted estar empleando la mayor parte de su tiempo sentado. Ponerse de pie requiere una correa...y no est abajo hasta que es algo realizado y est tocando un instrumento musical con la mandolina. Por ahora, concentre en una posicin sentada cmoda con su mandolina...el similar para lo que muestre se arriba. <( Encuentre su inspiracin(((%uel%a a descubrir las razones )ue se inspira para aprender el Dmando( Cate"orice todos sus cdes de mandolina )ue le traen complacerse( Est se"uro de conse"uir tambin su biblioteca de %ideos de instruccin y libros en con&unto(((lea de cabo a rabo todo de ellos y lle"ue a ser #amiliarizado con el camino )ue %a a la cabeza( E, entonces siente se con sus lecciones m$s b$sicas, si %ideo o libro, y metdicamente e*amine cuidadosamente cada detalle de la preparacin( Mandolina6 Bases Cmo sintonizar su mandolina Ense2ar :b por Jos Lorenzo Lpez odri"uez 5intonizar su mandolina La mandolina su sintonizado es similar a un %iol!n=#iddle((((es estar al tanto de )uinta comenzando con los taparrabos como las cuerdas m$s ba&o6 LA D DE F 3N MI Cada par de cuerdas es estarse al tanto de unisonancia(((por e&emplo la parte superior dos a%anzan en l!nea, ser ", es ambos sintoniz a la " los pr*imos dos deba&o de los taparrabos son las cuerdas de d(((ambos sintoniz a la d el dos

deba&o del par de d es unas cuerdas )ue son se est$n al tanto de una unisonancia(((y #inalmente las cuerdas de mi(((ambos sintoniz a E( A)u! est$ un dia"rama ilustrando este sintonizando la secuencia con las notas de piano de cada cuerda denot con&untamente con el 0uno6 correspondiente

A+ora para los mtodos di#erentes de asonar((( :( 5intonizar la mandolina para s!( 8rimera %oz necesitar$ una re#erencia tal como un diapasn, piano o "uitarra( 3na %ez )ue usted tiene un con&unto de cuerdas sintoniz correctamente le necesitan raer slo estas cuerdas al G raa para +acer &ue"o arriba las cuerdas deba&o de( 8or e&emplo6 5intonice sus taparrabos a una re#erencia e*terior((()uiz$ una "uitarra )ue est$ a la altura de paso( Ha"a &ue"o la subida los taparrabos para el <rd taparrabo de la "uitarra( A+ora, raa los taparrabos al G irrite se para conse"uir el paso para el par de la d a%anzan en l!nea( 5i"a este raiendo el G traste de la d a%anza en l!nea para conse"uir unas cuerdas y el G traste de unas cuerdas para conse"uir las cuerdas de mi a#ine correctamente( ;( 5intonizar la mandolina para un a#inador electrnico( Esto es el mtodo )ue yo recomiendo a todos los principiantes desde es el acercamiento m$s #$cil y el m$s e*acto acercamiento( E*iste una %ariedad de los a#inadores disponible en el mercado( Est se"uro de conse"uir )ue lea las notas de piano de octa%a desde muc+os de los a#inadores son dise2adas para "uitarra o ba&o( La mayor parte de los a#inadores electrnicos tienen un modo autom$tico donde el usuario poder %er ambos un DreadoutD de pantalla por cristal l!)uido )ue retrata una a"u&a )ue centran cuando correctamente sintonizado y las notas de piano ser &u"ando( All! est$ normalmente lle%ado )ue d a tambin un %erde o luz ro&a en dependencia de si +a alcanzado las notas de piano desi"nadas( recomiendo altamente )ue todos los principiantes tienen un a#inador electrnico como una re#erencia( Esto es tambin considerado para otros )ue ten"a )ue escuc+ar para se adiestra( Cuando es e*actamente sintonice, es di#!cil "olpear unas notas de piano a"rias(

Mandolina6 Bases 5u primera %oz se e&ercita La mandolina estudia I: Lesson ; por MicJey Coc+ran

ecoleccin b$sica se e&ercita

5e"uir es los e&ercicios )ue son escritos en tabladura(((para aprender cmo leer correctamente tabladura, %aya a nuestra p$"ina de bases de tabladura( /latpicJin" Basics6 Carreras descendentes 8uede la primera %oz en#o)ue se en nuestra mano derec+a y aprenda a correctamente D#latpicJD en de arriba aba&o las direcciones(((esto le au*iliar$ con establecer el bien #i&ando la +ora de y una mano de recoleccin #uerte(((especialmente cr!tico en colocaciones de blue"rass( No necesitar$ concernirse con raer el instrumento- nuestra meta es diri"ir nuestras ener"!as para slo la mano derec+a para minimizar cual)uiera con#usin( La primera %oz empieza +aciendo se"uro )ue su plectro es unos medios o encienda( Este e&ercicio es #$cil de realizar si el plectro tiene #le*ibilidad( un plectro pesado toma un poco m$s pr$ctica( Nosotros empezaremos contando a 9 mientras )ue los "olpes li"eros nuestro pie( Con cada comp$s acentuado usted esco"er$ en una modulacin descendente para cada cuerda donde los n'meros es listado : ; < 9( /latpicJin" Basics6 0razos por arriba Las se"undas el parte de este e&ercicio, donde los n'meros cuentan uno por uno : y ; y < y 9 y, podemos incorporar a+ora nuestro trazo por arriba(((5i"a el mismo procedimiento como +izo en el e&ercicio de carreras descendentes(((e*cept'e inserte a+ora un trazo por arriba entre cada trazo +acia aba&o( Como usted cuenta a 9, use un 7 y 7 entre cada cuenta para representar su nue%o trazo por arriba( El 7 y 7 represente a+ora un trazo por arriba y el n'meros todo representan carreras descendentes( Estos e&ercicios son tocados un instrumento musical en todas las 9 cuerdas( Note la notacin estandar correspondiente para cadas n'meros de len"Keta( Esto le au*iliar$ al aprender la notacin estandar tambin(

8racti)ue los e&ercicios anteriores +asta )ue es completamente cmodo con su mo%imiento de mu2eca y conmutacin sobre las cuerdas sin %acilar entre comp$s( ecuerde, estos e&ercicios son considerados realizados slo si est$ manteniendo una comp$s uni#orme sin perder una comp$s( Mandolina6 Bases La primera %oz estudia a I; Ense2ar ;b por MicJey Coc+ran

Ense2e ; continu((( Los e&ercicios si"uientes son una continuacin de leccin ;(((estamos en#ocando a+ora en los mismos e&ercicios de ritmo y D#latpicJin"D con m$s el #oco en la conmutacin arriba de la cuerda para a%anzar en l!nea( Esta tra%es!a sobre la tcnica le au*iliar$ al aprender la melod!a se alinea donde conmutando de cuerda a cuerda se %uel%e cr!tico( ecoleccin b$sica se e&ercita 5e"uir es los e&ercicios )ue son escritos en tabladura(((para aprender cmo leer correctamente tabladura, %aya a nuestra p$"ina de bases de tabladura( /latpicJin" Basics6 Carreras descendentes 8uede la primera %oz en#o)ue se en nuestra mano derec+a y aprenda a correctamente D#latpicJD en de arriba aba&o las direcciones(((esto le au*iliar$ con establecer el bien #i&ando la +ora de y una mano de recoleccin #uerte(((especialmente cr!tico en colocaciones de blue"rass( No necesitar$ concernirse con raer el instrumento- nuestra meta es diri"ir nuestras ener"!as para slo la mano derec+a para minimizar cual)uiera con#usin( La primera %oz empieza +aciendo se"uro )ue su plectro es unos medios o encienda( Este e&ercicio es #$cil de realizar si el plectro tiene #le*ibilidad( un plectro pesado toma un poco m$s pr$ctica( Nosotros empezaremos contando a 9 mientras )ue los "olpes li"eros nuestro pie( Con cada comp$s acentuado usted esco"er$ en una modulacin descendente para cada cuerda donde los n'meros es listado : ; < 9( /latpicJin" Basics6 0razos por arriba las se"undas el parte de este e&ercicio, donde los n'meros cuentan uno por uno : y ; y < y 9 y, podemos incorporar a+ora nuestro trazo por arriba(((5i"a el mismo procedimiento como +izo en el e&ercicio de carreras descendentes(((e*cept'e inserte a+ora un trazo por arriba entre cada trazo +acia aba&o( Como usted cuenta a 9, use un 7 y 7 entre cada cuenta para representar su nue%o trazo por arriba( El 7 y 7 represente a+ora un trazo por arriba y el n'meros todo representan carreras descendentes( Estos e&ercicios son tocados un instrumento musical en todas las 9 cuerdas( Note la notacin estandar correspondiente para cadas n'meros de len"Keta( Esto le au*iliar$ al aprender la notacin estandar tambin(

8racti)ue los e&ercicios anteriores +asta )ue es completamente cmodo con su mo%imiento de mu2eca y conmutacin sobre las cuerdas sin %acilar entre comp$s( ecuerde, estos e&ercicios son considerados realizados slo si est$ manteniendo una comp$s uni#orme sin perder una comp$s( Mandolina6 Bases

aer e&ercicios Ense2e < por MicJey Coc+ran 5u raiendo la tcnica manual Empezaremos a+ora nuestro #oco en la mano de raer(((estamos tratando de establecer una #undacin slida antes )ue empezamos )ue aprende nuestra primera %oz asona( Es sobre desarrollar la tcnica con una #undacin slida(((con este acercamiento, tendr$ la destreza necesaria &u"ar sin encontrar el D#rustationD encuentre normalmente al intentar &u"ar las melod!as por primera %ez( aer e&ercicios Ase"ura se le est$ en una posicin cmoda a ambos D#latpicJD y to)ue el m$stil simult$neamente( Hemos establecido la importancia de mantener el ritmo con metdico aba&o y los trazos por arriba casando sus "olpes li"eros a%anzan r$pido( 3tilizaremos a+ora el mismo e&ercicio pero incorporamos nuestra primera " tiene cierto peso( Mue%a los dedos posiciones para el raiendo Hand6 ;traste de DndD6 Dedo !ndice <traste de DrdD6 Dedo cordial 9traste de t+6 Dedo cordial Atraste de t+6 Anular 8racti)ue los e&ercicios anteriores +asta )ue es completamente cmodo con raer y puntear simult$neamente sin %acilar entre comp$s( ecuerde, estos e&ercicios son considerados realizados slo si est$ manteniendo una comp$s uni#orme sin perder una comp$s( Mandolina6 Bases aer e&ercicios Ense2ar <b por MicJey Coc+ran 5u raiendo la tcnica manual Empezaremos a+ora nuestro #oco en la mano de raer(((estamos tratando de establecer una #undacin slida antes )ue empezamos )ue aprende nuestra primera %oz asona(

aer e&ercicios Ase"ura se le est$ en una posicin cmoda a ambos D#latpicJD y to)ue el m$stil simult$neamente( Hemos establecido la importancia de mantener el ritmo con metdico aba&o y los trazos por arriba casando sus "olpes li"eros a%anzan r$pido( 3tilizaremos a+ora el mismo e&ercicio pero incorporamos nuestra primera " tiene cierto peso( Mue%a los dedos posiciones para el raiendo Hand6 ;traste de DndD6 Dedo !ndice <traste de DrdD6 Dedo cordial 9traste de t+6 Dedo cordial Atraste de t+6 Anular 8racti)ue los e&ercicios anteriores +asta )ue es completamente cmodo con raer y puntear simult$neamente sin %acilar entre comp$s( ecuerde, estos e&ercicios son considerados realizados slo si est$ manteniendo una comp$s uni#orme sin perder una comp$s( Mandolina6 Bases 5u primera melod!a Ense2e 9 por MicJey Coc+ran 5u primera melod!a 5i +a obtenido a esta melod!a corta, y sienta e*tremadamente cmodo con los e&ercicios pre%ios, es a+ora preparado para &ue"ue su primera melod!a( ecuerde, todo el n'meros representa carreras descendentes y todo 7 y la s 7 representan trazos por arriba( Estados del 5ur Esta es una melod!a )ue la mayor parte del todos reconocer$n(((para su melod!a de primera %oz muy, es me&or para saber donde tiene por deber para ir(((as! %amos a empezar con una melod!a reconocible( Mue%a los dedos posiciones para el raiendo Hand6 ;traste de DndD6 Dedo !ndice <traste de DrdD6 Dedo cordial 9traste de t+6 Dedo cordial

Atraste de t+6 Anular 8untee Directions6 la d L trazo +acia aba&o la u L trazo por arriba Note los puntillos de repeticin donde el : corc+etes de n'meros son(((desde el principio %aya para los n'meros : a"rupe y d un respin"o al comienzo directamente despus de e*tender los puntillos de repeticin(((la se"unda %ez por, saltan los n'meros : a"rupe, y %aya directamente a los n'meros ; a"rupe y contin'e +asta el #in(

Mandolina6 Bases 5u primera melod!a Ense2ar 9b por MicJey Coc+ran 5u primera melod!a 5i +a obtenido a esta melod!a corta, y sienta e*tremadamente cmodo con los e&ercicios pre%ios, es a+ora preparado para &ue"ue su primera melod!a( ecuerde, todo el n'meros representa carreras descendentes y todo 7 y la s 7 representan trazos por arriba( El esp!ritu de 7 GM=0+e Fal sal! detr$s de mi Esta es una melod!a )ue suenan )uiera e*actamente 7 el esp!ritu de GM 7(((es basado en mismas notas de piano como utilizamos en nuestros e&ercicios de 7escala de "7 pre%ios((( Mue%a los dedos posiciones para el raiendo Hand6 ;traste de DndD6 Dedo !ndice <traste de DrdD6 Dedo cordial 9traste de t+6 Dedo cordial Atraste de t+6 Anular 8untee Directions6 la d L trazo +acia aba&o la u L trazo por arriba

Mandolina6 Bases 5u melod!a de se"undas Ense2e A por MicJey Coc+ran 5u melod!a de se"undas 5i +a obtenido a esta melod!a corta, y sienta e*tremadamente cmodo con la primera melod!a +a aprendido, es a+ora preparado para &ue"ue su melod!a de se"undas( La di#erencia a+ora puede ser )ue estar$ usando notacin estandar con&untamente con la tabladura( La ale"r!a de 5oldier Esta es una melod!a de "uerra ci%il )ue se en#oca en la melod!a es)ueltica( Despus de realizar esta pieza, a2adiremos adornos para adelantar el proceso de aprendiza&e de con%enir(

Mandolina6 la c pesa octa%a "ra%e Los e&ercicios y estudios ense2an M por MicJey Coc+ran

5u primera escala estudia >el tono de la c? 5e"uir es los estudios en el tono de la c(((ten"a presente, la mayor parte del todo canciones son basadas en modelos a escala( Aprendiendo su c ten"a cierto peso, y aprendiendo decoran y estudian )ue sea incluido en todo estas c pesa los estudios, estar$ a%anzando su tcnica completa( Estar$ desarrollando #acilidad y destreza en su mandolina mientras )ue #amiliarizando se con el diapasn( Este, a su %ez, ser$n unas de las %!as m$s r$pidas para adelantarse en su instrumento( la c tiene cierto peso los estudios se aplicar$n a todas las canciones )ue son incluido en el tono de c(((en esencia, usted estar$ aprendiendo el marco b$sico )ue las melod!as son estructuradas sobre( Adicionalmente, los estudios a escala le au*iliar$n al &u"ar con otros y aprendiendo para impro%isar( Este acercamiento de metodolo"!a acelerar$ la distancia de proceso de aprendiza&e adem$s de aprender una cancin despus de otro de memoria(

Mandolina6 Estudios superiores la c tiene cierto peso octa%a alta Los e&ercicios y estudios ense2an G por MicJey Coc+ran 5u primera escala estudia >el tono de la c? 5e"uir es los estudios en el tono de la c(((ten"a presente, la mayor parte del todo canciones son basadas en modelos a escala( Aprendiendo su c ten"a cierto peso, y aprendiendo decoran y estudian )ue sea incluido en todo estas c pesa los estudios, estar$ a%anzando su tcnica completa( Estar$ desarrollando #acilidad y destreza en su mandolina mientras )ue #amiliarizando se con el diapasn( Este, a su %ez, ser$n unas de las %!as m$s r$pidas para adelantarse en su instrumento( la c tiene cierto peso los estudios se aplicar$n a todas las canciones )ue son incluido en el tono de c(((en esencia, usted estar$ aprendiendo el marco b$sico )ue las melod!as son estructuradas sobre( Adicionalmente, los estudios a escala le au*iliar$n al &u"ar con otros y aprendiendo para impro%isar( Este acercamiento de metodolo"!a acelerar$ la distancia de proceso de aprendiza&e adem$s de aprender una cancin despus de otro de memoria( Mandolina6 Estudios superiores la " tiene cierto peso e&ercicios y estudios La leccin de octa%a "ra%e N por MicJey Coc+ran 5u primera escala estudia >el tono de la "? 5e"uir es los estudios en el tono de la "(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical(

Mandolina6 Estudios superiores la " tiene cierto peso e&ercicios y estudios La leccin de octa%a alta O por MicJey Coc+ran

5u primera escala estudia >el tono de la "? 5e"uir es los estudios en el tono de la "(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical( Mandolina6 Estudios superiores la d tiene cierto peso e&ercicios y estudios La leccin de octa%a "ra%e :@ por MicJey Coc+ran 5u primera escala estudia >el tono de la d? 5e"uir es los estudios en el tono de la d(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical( Notas de piano6 8ara colocacin de dedo, trate de se"uir este pattern6 La primera %oz mue%e los dedos la primera %oz se irritaP 5ecundar mue%a los dedos secundar irrite seP 0ercera mue%a los dedos tercera irrite seP Cuarta mue%a los dedos cuarta irrite se Esto ase"urar$ )ue no est$ limitando su acercamiento(((y desarrolle su destreza i"ualmente en su raiendo d( Mandolina6 Estudios superiores la d tiene cierto peso e&ercicios y estudios La leccin de octa%a alta :: por MicJey Coc+ran 5u primera escala estudia >el tono de la d? 5e"uir es los estudios en el tono de la d(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical(

Mandolina6 Estudios superiores una escala se e&ercita y estudia La leccin de octa%a "ra%e :; por MicJey Coc+ran 5u primera %oz tiene cierto peso los estudios > el tono de un ? 5e"uir es los estudios en el tono de A(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical(

Mandolina6 Estudios superiores una escala se e&ercita y estudia La leccin de octa%a alta :< por MicJey Coc+ran 5u primera %oz tiene cierto peso los estudios > el tono de un ? 5e"uir es los estudios en el tono de A(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical( Mandolina6 Estudios superiores el mi tiene cierto peso e&ercicios y estudios La leccin de octa%a "ra%e :9 por MicJey Coc+ran 5u primera escala estudia >el tono del mi? 5e"uir es los estudios en el tono del mi(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical(

Notes6 el tono del mi es un tono poco com'n para mandolina(((especialmente como aplic al blue"rass( Como un mandolinista completo, es DQorrt+D inm%il su es#uerzo para memorizar y con%ertirse en cmodo con estos modelos( Estos libras pueden o#recer tambin la aplicacin como las posiciones de Dunic+ordalD( Al &u"ar en el tono de A, muc+as %eces la sucesin desembar)ue en el acorde de mi, y estos modelos enca&ar$n en buenos cuando &u" sobre el acorde de mi( Mandolina6 Estudios superiores el mi tiene cierto peso e&ercicios y estudios La leccin de octa%a alta :A por MicJey Coc+ran 5u primera escala estudia >el tono del mi? 5e"uir es los estudios en el tono del mi(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical( Notes6 el tono del mi es un tono poco com'n para mandolina(((especialmente como aplic al blue"rass( Como un mandolinista completo, es DQorrt+D inm%il su es#uerzo para memorizar y con%ertirse en cmodo con estos modelos( Estos libras pueden o#recer tambin la aplicacin como las posiciones de Dunic+ordalD( Al &u"ar en el tono de A, muc+as %eces la sucesin desembar)ue en el acorde de mi, y estos modelos enca&ar$n en buenos cuando &u" sobre el acorde de mi(

Mandolina6 Estudios superiores El persona&e omnipresente )ue todo lo %e tiene cierto peso e&ercicios y estudios La leccin de octa%a "ra%e :M por MicJey Coc+ran 5u primera escala estudia >el tono del persona&e omnipresente )ue todo lo %e? 5e"uir es los estudios en el tono del persona&e omnipresente )ue todo lo %e(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical(

Notes6 el tono del persona&e omnipresente )ue todo lo %e es un tono poco com'n para mandolina(((e*iste ciertas normas de blue"rass &u"aron #uera del tono de persona&e omnipresente )ue todo lo %e como un mandolinista completo, es DQorrt+D inm%il su es#uerzo para memorizar y con%ertirse en cmodo con estos modelos( Estos libras pueden o#recer tambin la aplicacin como las posiciones de D unic+ordalD( Al &u"ar en el tono de A, muc+as %eces la sucesin desembar)ue en el acorde de mi, y estos modelos enca&ar$n en buenos cuando &u" sobre el acorde de mi(

Mandolina6 Estudios superiores El persona&e omnipresente )ue todo lo %e tiene cierto peso e&ercicios y estudios La leccin de octa%a alta :G por MicJey Coc+ran 5u primera escala estudia >el tono del persona&e omnipresente )ue todo lo %e? 5e"uir es los estudios en el tono del persona&e omnipresente )ue todo lo %e(((stos puede ser bastante adelantado(((as! tome su tiempo en sus es#uerzos para aprender estos modelos( Con estos estudios de escala, estar$ desarrollando ambas su destreza de iz)uierda y mano derec+a( Lle"ar$ a ser muc+o m$s perito a aprendiendo nue%o material o tomando en cual)uier desa#!o poniente musical( Notes6 el tono del persona&e omnipresente )ue todo lo %e es un tono poco com'n para mandolina(((e*iste ciertas normas de blue"rass &u"aron #uera del tono de persona&e omnipresente )ue todo lo %e como un mandolinista completo, es DQorrt+D inm%il su es#uerzo para memorizar y con%ertirse en cmodo con estos modelos( Estos libras pueden o#recer tambin la aplicacin como las posiciones de D unic+ordalD( Al &u"ar en el tono de A, muc+as %eces la sucesin desembar)ue en el acorde de mi, y estos modelos enca&ar$n en buenos cuando &u" sobre el acorde de mi(

Adiestre se las su"erencias para todos los e*pertos en ac'stica 5u"erencias de pr$ctica Hasta adiestre se %aya, es m$s importante tener un procedimiento diario para se"uir6 :( 5iempre manten"a un mapa de carreteras delante de usted(((esto puede ser en la #orma de libros, %ideos y su propia lista escrita a mano de metas( 8or este camino usted tendr$ siempre una melod!a corta de re#erencia de donde

+a sido y donde est$ cabeceando( E%aluando sus talentos diariamente, puede encontrar a'n m$s inspiracin en saber )ue tiene pro"reso medible en sus es#uerzos( Manteniendo una lista de lo )ue espera realizar en lo sucesi%o, tendr$ siempre tambin al"o para aspirar a(((dar propsito para sus estudios(

;( Manten"a una lista de e&ercicios y canciones para practicar diariamente( Este re#uerce lo )ue +a aprendido y aumenta su destreza para car"ar con piezas m$s di#!ciles uni#ormes m$s tarde(

<( 5iempre a"rupe su es +ora de pr$ctica(((si puede a#rontar slo :=; +oras diariamente, se es #ino( 5lo ase"ura de )ue le est$ a los muy menores practicando diariamente dentro de per!odos de tiempo de con&unto(

9( 0ome su tiempo con su pro"reso( No #rustre cuando encuentra )ue no est$ pro"resando( Lo )ue pueda parecer el seme&ante pro"reso lento es en %erdad el per!odo de tiempo necesario para absorber una #undacin slida(

A( 5iempre pro%ea de remisiones sus lecciones pre%ias con sus lecciones actuales( 8or e&emplo, ase"ure de )ue )ue usted no est encontrando cayendo en postura pobre y +$bitos de posicin( Cuel%a para apuntan m$s temprano en posicionamiento apropiado para ase"urar es por buen camino( 0rmolo, tienen cierto peso estudios y adelante los estudios para mandolina, mandolina de octa%a, Mandola y busu)ui 0cnica de trmolo6 3sar su D#latpicJD, suba r$pidamente y aba&o en un par de cuerdas, tales como los taparrabos, intentando para crear un e*terior lento sosten"a sin nin"unas pausas entre puntear "olpes( All! est$ considerable para considerar al intentar &u"ar un trmolo6 :( El $n"ulo del plectro como "olpea las cuerdas((( ;( Fanar una comp$s uni#orme )ue a&usta dentro de la estructura de tiempo((( <( Colume=Dynamics durante el trmolo((( 9( El tipo del plectro est$ usando((( A( 3sar una mu2eca suelta o antebrazo r!"ido((( M( Cmo tener el plectro correctamente durante el trmolo(((

El sobre RuicJtime Cideo es un e&emplo de la tcnica de trmolo(((note los pasa&es donde las notas de piano son &u"ados r$pidamente en serie >tcnica de trmolo?(((esta sinton!a demostrando el trmolo es una melod!a rusa tradicional( !ambin, yo estoy tratando de conseguir todos los libras abajo. !iene la g tenga cierto peso viaj por relevos. Pero me estoy maravillando de sobre la pausa de los libras. s que las notas de piano tienen por deber para estar all", slo quiero asegurarse mi posicionamiento es correcto.

El posicionamiento es cr!tico(((para, es #$cil de "anar mal +$bitos al ense2ando se(((e*iste una eleccin apropiada de dedos para el uso para cadas notas de piano para ase"urar )ue tendr$ siempre el m$s e#iciente acercamiento a su disposicin(((y no est$ limitando su estiramiento como aprende nue%os libras y canciones(

#e pensar cualquier de sus libros o videos me convenga de lo que ha o"do. estoy $amiliarizado con leng%eta lectora, m&sica, y siguiendo el comps. #o que necesito ayuda con son los sutalties de jugar la mandolina que lo hace la mandolina.

E*iste "ran cantidad de elecciones de los medios para aprender de +oy(((y, e*iste muc+os e&ecutantes de DmandoD #enomenales )ue pueden contribuir en su propia %!a, a su pro"reso( Mi su"erencia principal es buscar materiales de instruccin )ue se en#ocan en primera %oz de metodolo"!a y canciones de aprendiza&e slo como un re#uerzo para los e&ercicios y estudios( 5!, mi 7la introduccin a la mandolina7 y 7 la mandolina CrosspicJin" 0ec+ni)ue 7 son las metodolo"!as(((mi %ideo ense2a tcnica de trmolo(((slo, lo se acerca a y no "aste demasiado tiempo en esta tcnica particular como ello merece( espero e*tender %ideos #uturos con un #oco comprensi%o en cada tcnica de mandolina6 trmolo, D#latpicJin"D r$pido, D #in"erpicJin"D , tcnica de cuerda +endida, DcrosspicJin"D, martillando y )uitandome, y as! en((( Lecciones a%anzadas6 Desarrollar su /latpicJin" 0ec+ni)ue de mano derec+a por MicJey Coc+ran

0cnicas de /latpicJin" De%elopment Ni%el6 La cosa intermedia para Ad%anced Estudios superiores6 Desarrollar mano derec+a /latpicJin" 0ec+ni)ue

por MicJey Coc+ran Derec+os de autorS ;@@<.;@@9 MicJey Coc+ran

En mis muc+os a2os de &u"ando, +e encontrado )ue la mayor!a punto cr!tico de la re#erencia en la mandolina es la 7mano de recoleccin7(((al"unas de las muc+as pre"untas )ue se le%antan incluyen6 Tcmo es"rimir el plectro para la e&ecucin ptima, si usar una mu2eca suelta o un antebrazo r!"ido, dnde puntear las cuerdas para la m$s apropiada calidad tonal, y lo )ue es el me&or tama2o de plectro y medidaU 5e"uir es al"unos de los ras"os salientes de mis descubrimientos en mi %ia&e de DmandoD6

:( En un 0one6 rela&ado natural una mu2eca suelta sir%e m$s de un acercamiento de antebrazo r!"ido( 0en"a presente, la mayor parte del realiz los e&ecutantes usan el acercamiento de mu2eca de rela*( Vse es por no decir se e*iste una %!a ten"a o no razn( 8ara un #lu&o de paso lento y sua%e liso de notas de piano, la mu2eca rela&ada parece para ser la respuesta( un antebrazo r!"ido se perpetuar$ por las notas de piano )ue se est$ &u"ando( Ello slo no parece %enir por como sonando se rela&aba( No obstante, al &u"ar un trmolo >una sucesin r$pida de notas de piano?, +e encontrado )ue un cad$%er arma de antemano los traba&os bien( A tra%s de los a2os, +e e*perimentado con ambos un antebrazo r!"ido y la mu2eca(((yo desde lue"o puedo &u"ar con "ran cantidad de %elocidad con el antebrazo de cad$%er, nin"una accin de mu2eca, acer)ue se(((slo, las calidad y tacto tonales son al"o comprometidas > a menos )ue us dentro de aplicacin especial tales como trmolos o si est$ buscando )ue el detalle e#ect'a ?( uso a+ora una mu2eca de la combinacin suelta y mo%imiento de antebrazo del"ado al anclar mi dedo en la cara del instrumento > por anclar %en n'meros M ?(

;( En /latpicJ C+oices6 Medium para plectros de medida "ruesos es la %!a sla para ir(((Los plectros del"ados slo abo#etean las cuerdas y parecen para abandonar control en su recoleccin( Los m$s "ruesos el plectro, los m$s %erdaderos el tono(((el diluyente el plectro, el m$s el tono %iene del plectro >en lu"ar del %oz natural del instrumento?( 0ama2o dimensional del plectro podr!a ser pre#erencia personal(((principalmente, e*isten tres tama2os6 l$"rima pe)ue2a, l$"rima estandar y trian"ular "rande( De estos tres, +e encontrado personalmente el plectro trian"ular m$s "rande para ser m$s cmodo( 0eniendo m$s super#icie del plectro "olpeando la cuerda parece para poner en escena presencia m$s tonal(((con un plectro m$s "rande, usted puede empu&ar los l!mites de "olpear la cuerda con "ran cantidad de super#icie sin sacri#icar el $rea necesario para tener un pu2o slido(

<( En %elocidad y Colume6 al ir r$pido le%ante los "olpes de plectro alternantes, %olumen parece para disminuirse siempre( La me&or %!a para el seto %i%o abocada a esto proporciona a in%ersamente los #enmenos son to6 :( a( 5iempre escuc+e estrec+amente a la "ama din$mica y trate de retener un %olumen uni#orme si &u"ando lento o r$pidamente( ;( b( 5iempre use unos medios para plectro "rueso para retener un %olumen consistente( <( c( Cuando re)uisito, use la #uerza con la mano de recoleccin para ase"urar una presencia slida en %olumen( 9( d( 3se medida media a%anza en l!nea en lu"ar de medida clara( A( e( 3se m$s de la super#icie de plectro al "olpear la cuerda(((en oposicin a una super#icie m!nima(((a %eces este puede lento le aba&o, a'n as!, con pr$ctica, la %elocidad se realizar$ #$cilmente- el %olumen no se disminuir$ como r$pidamente como usando un parte pe)ue2o de la super#icie de plectro( M( #( No ten"a cuidado para &u"ar m$s cercano al diapasn como sus aumentos de %elocidad( El cerrador )ue &ue"a al diapasn, las proyeccin y %olumen menores( A2adir apresura, en combinacin con mo%er su recoleccin d m$s cercano al diapasn, ampli#i)ue slo el %olumen disminuida( 9( En posicin apropiada del plectro6 0ener el plectro con el lado del dedo !ndice, como el !ndice se cur%a ba&o el plectro, al poner el pul"ar encima del plectro parezca para ser la m$s natural posicin de plectro( 8or este camino el mo%imiento manual, de arriba aba&o, es perpendicular >a un $n"ulo recto directo? al plano +orizontal de las cuerdas( E, no e*iste el transe'nte suena )ue encuentre se cuando el plectro no es a un $n"ulo recto con la cuerda durante su ata)ue( 8or e&emplo, si usted tiene el plectro con la su"erencia de los dedos > +a"a un !ndice de y centre ?, el $n"ulo de plectro no es perpendicular al plano de la cuerda >a menos )ue ar)uea su mu2eca?( Estos traba&os bien en un elctrico- sin embar"o, ello no parece traba&ar bien en mandolinas ac'sticas donde las cuerdas de +erida, contra el #ilo del plectro, pueda causar un sonido de raspar(

A( En apoyar la recoleccin d I:6 e#orzar la mu2eca en la parte posterior del puente parece para a2adir un apoyo slido(((desa#ortunadamente, el incon%eniente es )ue es di#!cil para saltar r$pidamente entre cuerdas( El lado positi%o6 se #orzar$ para usar slo accin de mu2eca( Esta posicin es un e*celente e&ercicio para en#ocar el mo%imiento de mu2eca, sin embar"o, yo no lo puedo recomendar como una posicin manual permanente desde entonces e*iste una limitacin al saltar de la cuerda para a%anzar en l!nea(

M( En apoyar la recoleccin d I;6 Apoyar la mano con los dedos me2i)ues en el D picJ"uardD , o cara del instrumento, parezca o#recer un apoyo slido para sacri#icio de no sea capaz de saltar de inter%alos de cuerda m$s "randes( uso personalmente esta posicin bastante a menudo(((y + encontrado lo para perm!tame para a2adir las s!ncopas )ue parezca muc+o m$s di#!cil con una mano #lotante( El incon%eniente6 los sonidos de enlace ocurren de los dedos me2i)ues anclados "olpeando y restre"ando el pie al +acer re%erencia en la cara del instrumento(

G( En la mano de recoleccin #lotante6 La mano #lotante esta es la m$s pr$ctica posicin(((nin"una limitacin en e*tender el brazo las cuerdas, nin"'n ruido de enlace > mientras usted est$ teniendo su pi)ue un $n"ulo recto per#ecto para el plano de cuerda ?, sume la libertad de mo%imiento y el mtodo m$s #$cil para combinar ambos arme de antemano y la mu2eca a la accin de recoleccin(

N( 3n 0ool6 esencial +ube tenido )ue decir )ue una in%ersin en un metrnomo pudo ser cr!tica para desarrollar una mano de recoleccin slida( El metrnomo le au*iliar$ al medir su pro"reso con&untamente con ase"urar )ue su comp$s y sentido del ritmo es incansable(

O( En CrosspicJin"6 creo )ue sinceramente el DcrosspicJin"D es unos de los me&ores e&ercicios al desarrollar una mano de recoleccin slida( CrosspicJin" supone "ran cantidad de arpe"ios )ue #uerzan su recoleccin da para %ol%erse bueno in#ormado sobre saltar sobre y midiendo las distancias entre cuerdas( Adicionalmente, el DcrosspicJin"D parece para ser m$s e*i"ente en )ue en#oca la recoleccin transmita desarrollando la e*actitud de recoleccin(((especialmente desde e*iste muy poco mar"en para el error( Al seleccionar un modelo de D crosspicJin"D, cada encuerde ten"a )ue esco"er en orden consecuti%a(((si el ob&eti%o %aya se, el modelo, o cancin entero, lle"ue a ser de centro( Mientras )ue, cuando el D#latpicJin"D en una cuerda a la %ez, es #$cil de rea"rupar y encontrar su lu"ar le&ano( Adicionalmente, melod!as de DcrosspicJin"D le ense2an cmo "anar independencia al acentuar notas de piano particulares dentro del modelo((()ue es completamente casual y le permita separar el 7 de memoria 7 las tendencias D #latpicJersD pueden caer %!ctima de( 8or lo tanto, recomiendo desarrollar altamente su recoleccin da por m$s DcrosspicJin"D se e&ercita como sea posible(

:@( En usar dynamics6 lo )ue es la din$micaU De#ini en el te&edor como6 7la %ariacin y contraste en "ran n'mero o intensidad(7 8or raro )ue parezca, esto parece ser donde muc+os resultan insu#iciente(((no importa si usted est$

punteando en blue"rass, baile &azz o meza, din$mica establece la esencia de la cancin( Cariar el %olumen del "olpe de plectro para puntear el "olpe, en dependencia de lo )ue la cancin dicta, o cmo usted interpreta personalmente la pieza, es m$s cr!tico para establecer el +umor y tacto( estoy se"uro )ue usted +a o!do su porcin del D#latpicJin"D de ametralladora(((la di%ersin para escuc+ar para, sin embar"o, )ue parece para empezar a +ol"azanear como un auditorio clasi#ica con#erencista( De cual)uier modo r$pido o lento, sin in#le*iones de %olumen, disminuciones de inters r$pidamente( con%endr con siempre6 no es sobre %elocidad- es sobre m'sica( 0odas las canciones e#ecti%as se comunican con din$mica interesante )ue contribuyen para el mensa&e ser transportando( El mensa&e dentro de una colocacin instrumental, por supuesto, puede ser bastante abstracto en )ue podr!a ser cierto +umor de "randeza, tristeza, e*altar, o conciencia csmica uni#orme(((de )ue no pueda comunicar %ocalmente( Considerando este, mi su"erencia 'ltima para n'meros :@ sea escuc+ar cuidadosamente para su ata)ue y Determine6 :( a( TLa #lor y nata de acentos > el n#asis en ciertas notas de piano ? contribuya o le%ante la mesa de la comunicacin de la cancinU ;( b( T8uedo lo"rar una calidad l!rica, como yo esco&o mi acentuando, conmi"o recoleccin d, eses sonidos natural e inte"ral al tacto de la cancinU <( c( T5oy yo en#ocando en permitir la cancin para respirar conmi"o eleccin de notas de piano los acentosU En#ocar en la din$mica, en mi %ista personal, pueda ser de la consideracin e*trema( creo, si est$ en#ocando en din$mica, durante las #ases de recoleccin de desarrollo, ser$ las millas delante de se al "anar una proeza de &u"ar )ue puede el DsupercedeD sus e*pectaciones m$s altas( Esto podr!a ser el un aspecto de su tcnica de &u"ar )ue le separar$ de ser un mandolinista #$cil de predecir y montono( Diez e&ecutantes pueden &u"ar todo los e*actos misma melod!a, con sentido del ritmo per#ecto y e*actitud(((slo sos )ue se en#ocan en la din$mica tendr$n al"o di#erente, e interesando, a la o#erta(

A"radecimientos para escuc+ando a, MicJey 8erm!tanos saber lo )ue tiene descubri al e*perimentar con los tip in esta seccin(((e.en%ia por correo nos a6 in#oW#olJo#t+eQood(com /ec+a6 5e sentaba, G Jun ;@@< ::6@@6A: .@M@@ 0ema6 Asunto6 el D#latpicJin"D continu

Obser%ations6 adicional es 'til para rela&ar completamente la mano, de modo )ue el plectro es a"arrado pasi%amente por los pul"ar e !ndice opuestos, pero la mano

es de otra manera completamente #lo&a( Esto es 'til para aprender mo%imiento de mu2eca, y para reconocer di#erencie cu$nto a'n el pedacito m$s del"ado de #in"er=+and e&erce presin sobre las marcas en la maniobrabilidad del plectro( Otro obser%ation6 el !ndice y pul"ar es esencialmente cilindros- cuando el !ndice es estrec+amente rizada y cuando es enteramente e*tendido, el e&e lar"o del cilindro es paralelo al e&e lar"o del pul"ar( En todos los dem$s lu"ares )ue el !ndice puede ser situado >"rados %ariantes de 7dedo de "atillo7 o las posiciones en #orma de rabo ?, el e&e lar"o del !ndice est$ a un oblicuo o perpendicular al e&e lar"o del pul"ar( Adem$s, el dise2o de &untura de silla de montar de los dedos tiene en cuenta mo%imiento en %arios planos( Cuando los dedos de la mano son cerrados en un pu2o suelto, el mo%imiento del dedo !ndice es minimizado( Esto de&a el pul"ar para enrollar, ambos de su"erencia a nudillo y soporte para soportar( Es este mo%imiento lateral para soportar )ue )uiero en#atizar( 5i considera la elaboracin una mu2eca manual con el pul"ar como la boca, la mano es en un pu2o con el pul"ar #uera, descansar en el dedo !ndice( Cuando la mu2eca 7 +able 7, los rollos de pul"ar como una cla%i&a corta, de arriba aba&o > +able cerr y abra, respecti%amente ?( uso este e&emplo para ilustrar la %!a )ue el pul"ar puede rodar contra el dedo !ndice, y cuando un plectro es a"arrado li"eramente entre los dos dedos, el punto de compresin entre los dedos es la melod!a corta de c+arnela del plectro( 5i el e&ecutante +ace el minuto cambia en esta melod!a corta de pi%ote, las %ariaciones enormes en tono, apresure, y e*actitud se puede obser%ar( Es posible tener el plectro tal )ue el o!do no puede ser discernidor si unas notas de piano eran un trazo +acia aba&o o un trazo por arriba( sospec+o )ue pr$ctica e*+austi%a con la atencin a este detalle a#ilar$ #inalmente el control de plectro din$mico )ue producir$ ata)ue consistente a tra%s de todas las cuerdas, ambos de arriba aba&o( 8odr!a parecer tambin )ue el e&ecutante debe lo"rar primero e*actitud y consistencia antes de intentar %aya r$pido( 8or #a%or, considere estos matices, particularmente :? la mano #l$ccida ;? presin #ocal en %arias melod!a corta de las super#icies de pul"ar e !ndice cur%as y <? &u"ando de modo )ue los trazos por arriba y carreras descendentes no se pueden ser discernidor( Hombre de a"radecimientos( Nosotros nos +acemos bien de traba&o a)u!( .DereJ

DereJ6 EstupendoX es el cient!#ico consumado( 5!, todas las melod!a corta )ue +a educado podr!an ser inte"rales a un art!culo comprensi%o en tcnica de la mano derec+a( 5obre terminar la escritura el art!culo, necesitar su permiso para incluir unos cuantos de sus citas(((con su DbylineD por supuesto(((adicionalmente, pre"unte 5te%e 5mit+ si l )uiere con%ertirse en un contribuyente para este art!culo > yo inclu! un cc a l ?(((esto est$ e*citando atra)ue seX

MicJey /ec+a6 0ome por esposa, @9 Jun ;@@< ;@6@@6<A .@M@@ 0ema6 otros $n"ulos en la recoleccin

Otros $n"ulos )ue ten"o noticed6 el nudillo de pul"ar son un #actor, particularmente para esos de nosotros con pul"ares articulados dobles )ue pueda ir m$s all$ del neutral el 7turista )ue %ia&a por auto.stop7 coloca y rice se la parte posterior +acia la mano- es posible para esos de nosotros con un ran"o "rande de manosee sin cuidado mo%imiento de primera &untura para mo%er considerable del plectro a menos )ue el plectro se e*tiende detr$s de o m$s all$ de la &unturae*iste una prdida de#inida del 7tacto7 con el plectro ampliable m$s all$ de la &untura, pero la estabilidad )ue ello proporciona puede ser por)ue ciertos e&ecutantes tienden +acia el tri$n"ulo m$s "rande esco"en > son bastante "randes &ustos para pasar la &untura y estabilice un pul"ar )ue de otra manera tienda a bambolear o d a +acia arriba contra un trazo +acia aba&o( Otro $n"ulo para considerar6 el e)uilibrio entre la altura de accin para %elocidad y comodidad para ambas manos(((( ob%iamente, la mayor!a raiendo.amistoso accin es demasiado "ra%e al D#latpicJD con cual)uiera din$mica, y una silla de montar m$s alta %aya +acia cierto duro raiendo y la di#icultad yendo de un lado a otro entre elctrico y ac'stico( 5te%e 5mit+ mencionado )ue us un plectro trian"ular as! l lo +a"a "irar si un lado consi"ue una manc+a $spera a mediados de un arpn de pesca( E*iste el asunto del plectro allana $rea(((parece )ue los "randes permiten m$s %ersatilidad y un pu2o suelto, pero e*iste desde lue"o una melod!a corta de renta decreciente( La pro#undidad del plectro a#ecta muc+o- el adicional se +undie en la cuerda, el tome un tono m$s, sin embar"o mayor la probabilidad de perder el plano perpendicular y tienen los $n"ulos di#erentes aba&o y le%ante se( La u2a de !ndice de la mano de recoleccin puede atrapar la cuerda y causar el plectro para ir el %uelo, )ue es un ar"umento para el acercamiento de pu2o( El picJ out en la +uella di"ital del !ndice puede lle%ar a mo%imiento de%astado de los dedos, resultando en lento, ine*acto &u"ando(

Vse es lo para a+ora, pero yo mantendr &u"ando y obser%ando( A"radecimientos para su atencin, este material es importante( .DereJ Melod!as de comienzo

Comenzar ni%ela 7la oda a Joy7 el tono de la " Notas de piano6 0en"a cuidado en &u"ar con los apropiados aba&o y se le%antan "olpes((('nicos trazos por arriba tocan a las corc+eas dentro de las medidas si"uientes6 9, N, :@, :: y :M( Las primeras notas de piano, del par de las corc+eas en el :@ y :: de medidas, es &u"ado con un trazo +acia aba&o, y se"undas notas de piano es &u"ado con trazos por arriba( Esto se indica por la d y los s!mbolos en #orma de u sobre la tabladura(((

Comenzar ni%ela 7 %ie&o Joe ClarJ 7 el tono de la " Notas de piano6 Aun)ue esta melod!a es incluido en el tono de la ", usted puede el anuncio de )ue el modelo escalonado sea una escala de c(((Esto da a la cancin un sonido modal((()ue es com'n en sinton!as de %iol!n( Las sinton!as de %iol!n son una e*celente %!a para "anar #acilidad en su mandolina(((y, el aprendiza&e cmo &u"ar les en los tonos di#erentes le au*ilie en #amiliarizando se con el diapasn( Note los si"nos de repeticin > los s!mbolos con las barras dobles y dos puntean ?(((esto si"ni#ica )ue usted %uel%a para los otros dos puntean y repita el pasa&e( 5obre repetirse una %ez, entonces continuar$ en por la pieza( La mayor parte de las sinton!as de %iol!n tienen una estructura de AABB(((y, usted puede el anuncio )ue la repeticin puntea separan estas dos re"iones(

Comenzar ni%ela 7 %ie&o Joe ClarJ 7 el tono de A Notas de piano6 Aun)ue esta melod!a es incluido en el tono de A, puede el anuncio de )ue el modelo escalonado sea una escala de d(((Esto da a la cancin un sonido modal((()ue es com'n en sinton!as de %iol!n( Las sinton!as de %iol!n son una e*celente %!a para "anar #acilidad en su mandolina(((y, el aprendiza&e cmo &u"ar les en los tonos di#erentes le au*ilie en #amiliarizando se con el diapasn( Note los si"nos de repeticin > los s!mbolos con las barras dobles y dos puntean ?(((esto si"ni#ica )ue usted %uel%a para los otros dos puntean y repita el pasa&e( 5obre repetirse una %ez, entonces continuar$ en por la pieza( La mayor parte de las sinton!as de %iol!n tienen una estructura de AABB(((y, usted puede el anuncio )ue la repeticin puntea separan estas dos re"iones(

Comenzar ni%ela 7 octa%a de enero 7 el tono de la d Notas de piano6 Las sinton!as de %iol!n son una e*celente %!a para "anar #acilidad en su mandolina(((y, el aprendiza&e cmo &u"ar les en los tonos di#erentes le au*ilie en #amiliarizando se con el diapasn( Note los si"nos de repeticin > los s!mbolos con las barras dobles y dos puntean ?(((esto si"ni#ica )ue usted %uel%a para los otros dos puntean y repita el pasa&e( 5obre repetirse una %ez, entonces continuar$ en por la pieza( La mayor parte de las sinton!as de %iol!n tienen una estructura de

AABB(((y, usted puede el anuncio )ue la repeticin puntea separan estas dos re"iones( El intento para mantener un aba&o y le%ante la modulacin yendo con el D #latpicJD(((para ase"urar un ritmo slido( Los "olpes de plectro establecen el ritmo( Melod!as a%anzadas Melod!a a%anzada 7 ArJansas 0ra%eler 7 el tono de la d Notas de piano6 0en"a cuidado en &u"ar con los apropiados aba&o y se le%antan "olpes(((todas las se"undas la corc+ea usa un trazo por arriba( Las primeras notas de piano, del par de corc+eas, es &u"ado con un trazo +acia aba&o, y se"undas notas de piano es &u"ado con trazos por arriba( unas notas de piano en los s!mbolos de acorde6 Los dia"ramas de acorde, indic sobre la notacin estandar, es para la re#erencia slo( 5i, u otro e&ecutante, )uiere aprender la copia de se"uridad(((estos dia"ramas dan a las posiciones acordes, en la posicin abierta, en el diapasn de mandolina( 8ara copia de se"uridad de "uitarra, usa simplemente el letrero sobre cada dia"rama( A%anz ni%ele el tono de 7brote de zarzamora7 de la " Notas de piano6 Esta es una pieza muy desa#iadora(((si es bueno %ersi#icado con su " tienen cierto peso estudios, encontrar$ este al"o #$cil de aprender(((note el parte de se"undas salta en la posicin de eme(((anuncio )ue las notas de piano inician toda%!a el tono de " la escala de eme inicia el modelo de escala de "( Note el s!mbolo la 7p7 en se"undo parte(((esto comunican un tirn.#uera( un tirn. de lo"rarse por tirar la cuerda con la mano de raer despus de las notas de piano esco&a se( 5i esto se e&ecuta correctamente, unas se"undas notas de piano pueden oirse )ue no re)uiera cual)uier punteando por la mano derec+a > o iz)uierdo si es de mano iz)uierdo ?( Las sinton!as de %iol!n son una e*celente %!a para "anar #acilidad en su mandolina(((y, el aprendiza&e cmo &u"ar les en los tonos di#erentes le au*ilie en #amiliarizando se con el diapasn( Note los si"nos de repeticin > los s!mbolos con las barras dobles y dos puntean ?(((esto si"ni#ica )ue usted %uel%a para los otros dos puntean y repita el pasa&e( 5obre repetirse una %ez, entonces continuar$ en por la pieza( La mayor parte de las sinton!as de %iol!n tienen una estructura de AABB(((y, usted puede el anuncio )ue la repeticin puntea separan estas dos re"iones( 5!mbolos para direccin de plectro6 la d L trazo +acia aba&oP la u L trazo por arriba > localizado sobre la tabladura ?

5!mbolos por irritarse dan6 @ L Abra posicin : L primera %oz mue%e los dedosP ; L Dedo de se"undasP < L 0ercera dedoP 9 L Cuarta dedo > localizado deba&o de la tabladura ?

A%anz ni%ele 7 el sue2o de De%il 7 el tono de A Notas de piano6 Esta melod!a demuestra las posibilidades de lo )ue pueda triun#ar con apro%ec+arme de una cuerda sencilla( Las sinton!as de %iol!n son una e*celente %!a para "anar #acilidad en su mandolina(((y, el aprendiza&e cmo &u"ar les en los tonos di#erentes le au*ilie en #amiliarizando se con el diapasn( Note los si"nos de repeticin > los s!mbolos con las barras dobles y dos puntean ?(((esto si"ni#ica )ue usted %uel%a para los otros dos puntean y repita el pasa&e( 5obre repetirse una %ez, entonces continuar$ en por la pieza( La mayor parte de las sinton!as de %iol!n tienen una estructura de AABB(((y, usted puede el anuncio )ue la repeticin puntea separan estas dos re"iones( 5!mbolos para direccin de plectro6 la d L trazo +acia aba&oP la u L trazo por arriba > localizado sobre la tabladura ? 5!mbolos por irritarse dan6 @ L Abra posicin : L primera %oz mue%e los dedosP ; L Dedo de se"undasP < L 0ercera dedoP 9 L Cuarta dedo > localizado deba&o de la tabladura ? A%anz ni%ele 7el Q+isJi antes del desayuno7 el tono de la d la d L aba&o punteando la modulacin la u L le%ante se modulacin de recoleccin A%anz ni%ele 7la oda a Joy7 el tono de la " Notas de piano6 0en"a cuidado en &u"ar con los apropiados aba&o y se le%antan "olpes((('nicos trazos por arriba tocan a las corc+eas dentro de las medidas si"uientes6 9, N, :@, :: y :M( Las primeras notas de piano, del par de las corc+eas en el :@ y :: de medidas, es &u"ado con un trazo +acia aba&o, y se"undas notas de piano es &u"ado con trazos por arriba( A%anz ni%ele 7 %ie&o Joe ClarJ 7 el tono de la " Notas de piano6 Aun)ue esta melod!a es incluido en el tono de la ", usted puede el anuncio de )ue el modelo escalonado sea una escala de c(((Esto da a la cancin un sonido modal((()ue es com'n en sinton!as de %iol!n( Las sinton!as de %iol!n son una e*celente %!a para "anar #acilidad en su mandolina(((y, el aprendiza&e cmo &u"ar les en los tonos di#erentes le au*ilie en #amiliarizando se con el diapasn(

Note los si"nos de repeticin > los s!mbolos con las barras dobles y dos puntean ?(((esto si"ni#ica )ue usted %uel%a para los otros dos puntean y repita el pasa&e( 5obre repetirse una %ez, entonces continuar$ en por la pieza( La mayor parte de las sinton!as de %iol!n tienen una estructura de AABB(((y, usted puede el anuncio )ue la repeticin puntea separan estas dos re"iones( 5!mbolos para direccin de plectro6 la d L trazo +acia aba&oP la u L trazo por arriba > localizado sobre la tabladura ? 5!mbolos por irritarse dan6 @ L Abra posicin : L primera %oz mue%e los dedosP ; L Dedo de se"undasP < L 0ercera dedoP 9 L Cuarta dedo > localizado deba&o de la tabladura ?

A%anz ni%ele 7 %ie&o Joe ClarJ 7 el tono de A Notas de piano6 Aun)ue esta melod!a es incluido en el tono de A, puede el anuncio de )ue el modelo escalonado sea una escala de d(((Esto da a la cancin un sonido modal((()ue es com'n en sinton!as de %iol!n( Las sinton!as de %iol!n son una e*celente %!a para "anar #acilidad en su mandolina(((y, el aprendiza&e cmo &u"ar les en los tonos di#erentes le au*ilie en #amiliarizando se con el diapasn( Note los si"nos de repeticin > los s!mbolos con las barras dobles y dos puntean ?(((esto si"ni#ica )ue usted %uel%a para los otros dos puntean y repita el pasa&e( 5obre repetirse una %ez, entonces continuar$ en por la pieza( La mayor parte de las sinton!as de %iol!n tienen una estructura de AABB(((y, usted puede el anuncio )ue la repeticin puntea separan estas dos re"iones( 5!mbolos para direccin de plectro6 la d L trazo +acia aba&oP la u L trazo por arriba > localizado sobre la tabladura ? 5!mbolos por irritarse dan6 @ L Abra posicin : L primera %oz mue%e los dedosP ; L Dedo de se"undasP < L 0ercera dedoP 9 L Cuarta dedo > localizado deba&o de la tabladura ?

Melod!a a%anzada 7 la c+irim!a de 5ailor 7 el tono de la " Notas de piano6 0en"a cuidado en &u"ar con los apropiados aba&o y se le%antan "olpes(((todas las se"undas la corc+ea usa un trazo por arriba( Las primeras notas de piano, del par de corc+eas, es &u"ado con un trazo +acia aba&o, y se"undas notas de piano es &u"ado con trazos por arriba( unas notas de piano en los s!mbolos de acorde6 Los dia"ramas de acorde, indic sobre la notacin estandar, es para la re#erencia slo( 5i, u otro e&ecutante, )uiere aprender la copia de se"uridad(((estos dia"ramas dan a las posiciones acordes, en la posicin abierta, en el diapasn de mandolina( 8ara copia de se"uridad de

"uitarra, usa simplemente el letrero sobre cada dia"rama(

A%anz ni%ele el tono de 7muc+ac+o pelirro&o7 de la " la d L aba&o punteando la modulacin la u L le%ante se modulacin de recoleccin

A%anz ni%ele el tono de 7muc+ac+o pelirro&o7 de A la d L aba&o punteando la modulacin la u L le%ante se modulacin de recoleccin

A%anz ni%ele 7 el la"o La%en Castle 7 el tono de soy