ENADE - 2005

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

INSTRUES
01 - Voc est recebendo o seguinte material: a) este caderno com o enunciado das questes de mltipla escolha e discursivas, das partes de formao geral e componente especfico da rea, e das questes relativas a sua percepo sobre a prova, assim distribudas:
Partes Nmero das questes Nmero das pginas neste caderno Peso de cada parte

Formao Geral / mltipla escolha

01 a 07 01 a 03 08 a 31 04 a 09 01 a 09

02 e 03 04 e 05 06 a 11 12 a 14 15

55% 45% 70% 30%

H I S T R I A

Formao Geral / discursivas Componente Especfico / mltipla escolha Componente Especfico / discursivas Percepo sobre a prova

b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes de mltipla escolha e de percepo sobre a prova. O desenvolvimento e as respostas das questes discursivas devero ser feitos a caneta esferogrfica de tinta preta e dispostos nos espaos especificados nas pginas do Caderno de Resposta. 02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome no Carto-Resposta est correto. Caso contrrio, notifique imediatamente a um dos Responsveis pela sala. 03 - Aps a conferncia do seu nome no Carto-Resposta, voc dever assin-lo no espao prprio, utilizando caneta esferogrfica de tinta preta. 04 - No Carto-Resposta, a marcao das letras correspondentes s respostas assinaladas por voc para as questes de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo) deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao compreendido pelo crculo que a envolve, de forma contnua e densa, a lpis preto nmero 2 ou a caneta esferogrfica de tinta preta. A leitora tica sensivel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de marcao completamente, sem deixar claros. Exemplo:

05 - Tenha muito cuidado com o Carto-Resposta, para no o dobrar, amassar ou manchar. Este Carto somente poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - barra de reconhecimento para leitura tica. 06 - Esta prova individual. So vedadas qualquer comunicao e troca de material entre os presentes, consultas a material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie. 07 - As questes no esto apresentadas em ordem crescente de complexidade. H questes de menor, mdia ou maior dificuldade, seja na parte inicial ou final da prova. 08 - Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala o Carto-Resposta grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista de Presena. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de Questes, decorridos 90 (noventa) minutos do incio do Exame. 09 - Voc ter 04 (quatro) horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a prova.

OBRIGADO PELA PARTICIPAO!

Diretoria de Estatsticas e Avaliao da Educao Superior - DEAES

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP

Ministrio da Educao - MEC

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3. FORMAO GERAL 1. Est em discusso, na sociedade brasileira, a possibilidade de uma reforma poltica e eleitoral. Fala-se, entre outras propostas, em financiamento pblico de campanhas, fidelidade partidria, lista eleitoral fechada e voto distrital. Os dispositivos ligados obrigatoriedade de os candidatos fazerem declarao pblica de bens e prestarem contas dos gastos devem ser aperfeioados, os rgos pblicos de fiscalizao e controle podem ser equipados e reforados. Com base no exposto, mudanas na legislao eleitoral podero representar, como principal aspecto, um reforo da (A) poltica, porque garantiro a seleo de polticos experientes e idneos. economia, porque incentivaro gastos das empresas pblicas e privadas. moralidade, porque inviabilizaro candidaturas despreparadas intelectualmente. tica, porque facilitaro o combate corrupo e o estmulo transparncia. cidadania, porque permitiro a ampliao do nmero de cidados com direito ao voto.

As aes terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, havendo ataques em vrias cidades, em todos os continentes. Nesse contexto, analise a seguinte notcia: No dia 10 de maro de 2005, o Presidente de Governo da Espanha Jos Luis Rodriguez Zapatero em conferncia sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os atentados do dia 11 de maro de 2004, assinalou que os espanhis encheram as ruas em sinal de dor e solidariedade e dois dias depois encheram as urnas, mostrando assim o nico caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. Tambm proclamou que no existe libi para o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que no h poltica, nem ideologia, resistncia ou luta no terror, s h o vazio da futilidade, a infmia e a barbrie. Tambm defendeu a comunidade islmica, lembrando que no se deve vincular esse fenmeno com nenhuma civilizao, cultura ou religio. Por esse motivo apostou na criao pelas Naes Unidas de uma aliana de civilizaes para que no se continue ignorando a pobreza extrema, a excluso social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um terreno frtil para o terrorismo.
(MANCEBO, Isabel. Madri fecha conferncia sobre terrorismo e relembra os mortos de 11-M. (Adaptado). Disponvel em: http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onze demarco?Acesso em Set. 2005)

(B)

(C)

(D)

(E)

A principal razo, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas do terror est explicitada na seguinte afirmao: (A) (B) (C) (D) (E) O desejo de vingana desencadeia atos de barbrie dos terroristas. A democracia permite que as organizaes terroristas se desenvolvam. A desigualdade social existente em alguns pases alimenta o terrorismo. O choque de civilizaes aprofunda os abismos culturais entre os pases. A intolerncia gera medo e insegurana criando condies para o terrorismo.

_________________________________________________________

2.

Leia e relacione os textos a seguir.

O Governo Federal deve promover a incluso digital, pois a falta de acesso s tecnologias digitais acaba por excluir socialmente o cidado, em especial a juventude.
(Projeto Casa Brasil de incluso digital comea em 2004. In: MAZZA, Mariana. JB online.)

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4.

Comparando a proposta acima com a charge, pode-se concluir que (A) o conhecimento da tecnologia digital est democratizado no Brasil. a preocupao social preparar quadros para o domnio da informtica. o apelo incluso digital atrai os jovens para o universo da computao. o acesso tecnologia digital est perdido para as comunidades carentes. a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidado um excludo social.

(Laerte. O condomnio)

(B)

(Laerte. O condomnio) (Disponvel em: http://www2.uol.com.br/laerte/tiras/index-condomnio.html)

(C)

(D)

As duas charges de Laerte so crticas a dois problemas atuais da sociedade brasileira, que podem ser identificados pela crise (A) (B) (C) (D) (E) na sade e na segurana pblica. na assistncia social e na habitao. na educao bsica e na comunicao. na previdncia social e pelo desemprego. nos hospitais e pelas epidemias urbanas. ENADE-05-F.Geral

(E) 2

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5.

Leia trechos da carta-resposta de um cacique indgena sugesto, feita pelo Governo do Estado da Virgnia (EUA), de que uma tribo de ndios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos brancos. (...) Ns estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de todo o corao. Mas aqueles que so sbios reconhecem que diferentes naes tm concepes diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores no ficaro ofendidos ao saber que a vossa idia de educao no a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa cincia. Mas, quando eles voltaram para ns, eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. No sabiam caar o veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa lngua muito mal. Eles eram, portanto, inteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora no possamos aceit-la, para mostrar a nossa gratido concordamos que os nobres senhores de Virgnia nos enviem alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens.
(BRANDO, Carlos Rodrigues. O que educao. So Paulo: Brasiliense, 1984)

7.

(Coleco Roberto Marinho. Seis dcadas da arte moderna brasileira. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1989. p.53.)

A cidade retratada na pintura de Alberto da Veiga Guignard est tematizada nos versos (A) Por entre o Beberibe, e o oceano Em uma areia sfia, e lagadia Jaz o Recife povoao mestia, Que o belga edificou mpio tirano.
(MATOS, Gregrio de. Obra potica. Ed. James Amado. Rio de Janeiro: Record, 1990. Vol. II, p. 1191.)

A relao entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educao privilegiada pelo cacique est representada por: (A) (B) (C) (D) (E) sabedoria e poltica / educao difusa. identidade e histria / educao formal. ideologia e filosofia / educao superior. cincia e escolaridade / educao tcnica. educao e cultura / educao assistemtica.

(B)

Repousemos na pedra de Ouro Preto, Repousemos no centro de Ouro Preto: So Francisco de Assis! igreja ilustre, acolhe, tua sombra irm, meus membros lassos.
(MENDES, Murilo. Poesia completa e prosa. Org. Luciana Stegagno Picchio. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 460.)

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6.

(C)

Bembelelm Viva Belm! Belm do equatorial Par porto moderno integrado na

(La Vanguardia, 04 dez. 2004)

Beleza eterna da paisagem Bembelelm Viva Belm!

(BANDEIRA, Manuel. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1958. Vol. I, p. 196.)

O referendo popular uma prtica democrtica que vem sendo exercida em alguns pases, como exemplificado, na charge, pelo caso espanhol, por ocasio da votao sobre a aprovao ou no da Constituio Europia. Na charge, pergunta-se com destaque: Voc aprova o tratado da Constituio Europia?, sendo apresentadas vrias opes, alm de haver a possibilidade de dupla marcao. A crtica contida na charge, indica que a prtica do referendo deve (A) (B) (C) (D) (E) ser recomendada nas situaes em que o plebiscito j tenha ocorrido. apresentar uma vasta gama de opes para garantir seu carter democrtico. ser precedida de um amplo debate prvio para o esclarecimento da populao. significar um tipo de consulta que possa inviabilizar os rumos polticos de uma nao. ser entendida como uma estratgia dos governos para manter o exerccio da soberania.

(D)

Bahia, ao invs de arranha-cus, cruzes e cruzes De braos estendidos para os cus, E na entrada do porto, Antes do Farol da Barra, O primeiro Cristo Redentor do Brasil!
(LIMA, Jorge de. Poesia completa. Org. Alexei Bueno. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1997. p. 211.)

(E)

No cimento de Braslia se resguardam maneiras de casa antiga de fazenda, de copiar, de casa-grande de engenho, enfim, das casaronas de alma fmea.
(MELO NETO, Joo Cabral. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 343.)

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FORMAO GERAL QUESTES DISCURSIVAS DE 1 A 3 1.

(JB ECOLGICO. JB, Ano 4, n. 41, junho 2005, p.21.)

Agora vero. Deu na imprensa internacional, com base cientfica e fotos de satlite: a continuar o ritmo atual da devastao e a incompetncia poltica secular do Governo e do povo brasileiro em cont-la, a Amaznia desaparecer em menos de 200 anos. A ltima grande floresta tropical e refrigerador natural do nico mundo onde vivemos ir virar deserto. Internacionalizao j! Ou no seremos mais nada. Nem brasileiros, nem terrqueos. Apenas uma lembrana vaga e infeliz de vida breve, vida louca, daqui a dois sculos. A quem possa interessar e ouvir, assinam essa declarao: todos os rios, os cus, as plantas, os animais, e os povos ndios, caboclos e universais da Floresta Amaznica. Dia cinco de junho de 2005. Dia Mundial do Meio Ambiente e Dia Mundial da Esperana. A ltima.
(CONCOLOR, Felis. Amaznia? Internacionalizao j! In: JB o ecolgico. Ano 4, n 41, jun. 2005, p. 14, 15. fragmento)

A tese da internacionalizao, ainda que circunstancialmente possa at ser mencionada por pessoas preocupadas com a regio, longe est de ser soluo para qualquer dos nossos problemas. Assim, escolher a Amaznia para demonstrar preocupao com o futuro da humanidade louvvel se assumido tambm, com todas as suas conseqncias, que o inaceitvel processo de destruio das nossas florestas o mesmo que produz e reproduz diariamente a pobreza e a desigualdade por todo o mundo. Se assim no for, e a prevalecer mera motivao da propriedade, ento seria justificvel tambm propor devaneios como a internacionalizao do Museu do Louvre ou, quem sabe, dos poos de petrleo ou ainda, e neste caso no totalmente desprovido de razo, do sistema financeiro mundial.
(JATENE, Simo. Preconceito e pretenso. In: JB ecolgico. Ano 4, no 42,
jul. 2005, p. 46, 47. fragmento)

A partir das idias presentes nos textos acima, expresse a sua opinio, fundamentada em dois argumentos sobre a melhor maneira de se preservar a maior floresta equatorial do planeta. (valor: 10,0 pontos)

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2.

Nos dias atuais, as novas tecnologias se desenvolvem de forma acelerada e a Internet ganha papel importante na dinmica do cotidiano das pessoas e da economia mundial. No entanto, as conquistas tecnolgicas, ainda que representem avanos, promovem conseqncias ameaadoras. Leia os grficos e a situao-problema expressa atravs de um dilogo entre uma mulher desempregada, procura de uma vaga no mercado de trabalho, e um empregador.
Acesso Internet Situao-problema mulher: Tenho 43 anos, no tenho curso superior completo, mas tenho certificado de concluso de secretariado e de estenografia. empregador: Qual a abrangncia de seu conhecimento sobre o uso de computadores? Quais as linguagens que voc domina? Voc sabe fazer uso da Internet? mulher: No sei direito usar o computador. Sou de famlia pobre e, como preciso participar ativamente da despesa familiar, com dois filhos e uma me doente, no sobra dinheiro para comprar um. empregador: Muito bem, posso, quando houver uma vaga, oferecer um trabalho de recepcionista. Para trabalho imediato, posso oferecer uma vaga de copeira para servir cafezinho aos funcionrios mais graduados.

Apresente uma concluso que pode ser extrada da anlise a. b. dos dois grficos; da situao-problema, em relao aos grficos. (valor: 5,0 pontos) (valor: 5,0 pontos)

3.

Vilarejos que afundam devido ao derretimento da camada congelada do subsolo, uma exploso na quantidade de insetos, nmeros recorde de incndios florestais e cada vez menos gelo esses so alguns dos sinais mais bvios e assustadores de que o Alasca est ficando mais quente devido s mudanas climticas, disseram cientistas. As temperaturas atmosfricas no Estado norte-americano aumentaram entre 2 C e 3 C nas ltimas cinco dcadas, segundo a Avaliao do Impacto do Clima no rtico, um estudo amplo realizado por pesquisadores de oito pases.
(Folha de S. Paulo, 28 set. 2005)

O aquecimento global um fenmeno cada vez mais evidente devido a inmeros acontecimentos como os descritos no texto e que tm afetado toda a humanidade. Apresente duas sugestes de providncias a serem tomadas pelos governos que tenham como objetivo minimizar o processo de aquecimento global. (valor: 10,0 pontos)

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COMPONENTE ESPECFICO 8. Ea de Queirs, numa carta endereada ao historiador portugus Oliveira Martins, formulou o seguinte comentrio sobre o livro A vida de Nun lvares, personagem histrico da Revoluo de Avis [1383-1385]: ... no me agradam muito certas minudncias do detalhe plstico, como a notao dos gestos, etc. Como os sabes tu? Que documento tens para dizer que a Rainha, num certo momento, cobriu de beijos o Andeiro, ou que o Mestre passou pensativamente a mo pela face? Estavas l? Viste? Esses traos, penso eu, no do mais intensidade de vida, e criam uma vaga desconfiana.
(Ea de Queirs. Correspondncia)

10.

No Egito antigo, o nome empregado para designar o escultor era aquele que mantm vivo PORQUE as manifestaes artsticas visavam deleitar e alegrar a existncia cotidiana da nobreza, do fara e de seus familiares. Considerando o texto apresentado, pode-se afirmar que a (A) (B) (C) (D) (E) assero e a razo esto corretas, e a razo explica a assero. assero e a razo esto incorretas. assero est correta e a razo est incorreta. assero est incorreta e a razo est certa. assero e a razo esto corretas, mas a razo no explica a assero.

O que o romancista Ea reprovava no historiador Martins era o emprego de uma narrativa (A) (B) (C) que se descolava da base comprobatria, referindose a fatos sem correspondncia testemunhal. voltada para detalhes da realidade, esquecendo fatos significativos do processo de revoluo social. que apresentava uma sucesso inverossmil dos acontecimentos, deixando imprecisos os vnculos entre os episdios. baseada na anlise indutiva, implicando o uso de poucas concluses e de raras generalizaes conceituais. caracterizada por uma viso pessimista da histria portuguesa, desacreditando qualquer projeto de mudana social.

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11.

Chegamos terra dos Ciclopes, homens soberbos e sem leis, que, confiando nos deuses imortais, no plantam nem lavram; entre os quais tudo nasce, sem que a terra tenha recebido semente nem cultura [...] No tm assemblias que julguem ou deliberem, nem leis [...] e cada um dita a lei a seus filhos e mulheres, sem se preocuparem uns com os outros.
(Homero. Odissia)

(D)

O texto elaborado na Grcia antiga observava na existncia daqueles Ciclopes estranhos (A) (B) (C) (D) (E) uma sofisticao de costumes e de comportamentos ainda no conspurcados pela vida da Polis. uma indiferena para com a religio politesta e uma extrema afabilidade nas relaes familiares. a proeminncia de um individualismo guerreiro e um descompromisso para com as aes coletivas. uma ausncia de regras comuns de convivncia e de um espao coletivo de deliberao poltica. uma possibilidade de expanso da democracia e de instalao de colnias fora da Grcia.

(E)

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9.

Havia aprendido sem esforo o ingls, o francs, o portugus, o latim. Suspeito, contudo, que no era muito capaz de pensar. Pensar esquecer diferenas, generalizar, abstrair. No mundo abarrotado de Funes no havia seno detalhes, quase imediatos.
(Funes, o memorioso, in Fices de Jorge Luis Borges)

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De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofcio do historiador deve:

12.

I. Valer-se das interpretaes ao invs dos fatos. II. Selecionar os fatos mais significativos para a pesquisa.

No mundo atual, a repblica o regime poltico predominante. Como se sabe, sua origem remonta antigidade clssica. Em Roma, nos primeiros sculos de vida republicana, predominavam, do ponto de vista econmico, social e poltico, respectivamente, (A) a agricultura baseada no trabalho livre, a luta entre patrcios e plebeus e um poder aberto participao dos cidados. a agricultura baseada no trabalho escravo, os patrcios e um poder fechado participao das classes subalternas. o pastoreio baseado no trabalho compulsrio, os plebeus e um poder oligrquico exercido por ricos comerciantes. a manufatura baseada no trabalho servil, uma luta de classes generalizada e um poder restrito aos proprietrios rurais. o comrcio baseado no trabalho autnomo, o entendimento entre as classes e um poder exercido por ditadores eleitos. ENADE-Historia-05

III. Desconsiderar o maior nmero de informaes possveis. tao.

(B)

IV. Associar as informaes buscando uma interpre(C) Esto corretas as afirmativas: (A) (B) (C) (D) (E) 6

III e IV, apenas. I e II, apenas. I e IV, apenas. II e III, apenas. II e IV, apenas.

(D)

(E)

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13.

O domnio do Isl sobre vastas regies (Oriente Mdio, Norte da frica, Pennsula Ibrica) colocou-o em contato com patrimnios culturais diversos e teve caractersticas muito peculiares quando comparado com o que se passava no Ocidente cristo. Leia os itens abaixo a respeito da civilizao muulmana.

15.

A diferena entre o Renascimento e a Idade Mdia no foi uma diferena produzida por adio, mas por subtrao. O Renascimento, tal qual nos foi descrito, no foi a Idade Mdia mais o homem, mas a Idade Mdia menos

I. Num perodo em que poucos no Ocidente sabiam

Deus, e o que houve a de trgico, foi que, ao perder Deus, o Renascimento perdeu o prprio homem.
(Etienne Gilson, em 1932)

ler, o Isl herdava e transmitia o patrimnio cultural da Grcia antiga.

II. Na Espanha muulmana, os cultos religiosos cristos e judaicos podiam ser praticados livremente.

III. O esplendor da cultura muulmana estendeu-se

arte da reproduo antropomrfica de imagens na pintura e na escultura.

A frase revela que o autor pretende (A) recuperar a viso romntica do sculo XIX sobre a Idade Mdia, a primeira a formular a idia de uma ruptura entre os dois perodos.

IV. A ocupao do mar Mediterrneo pelos rabes nos sculos VIII e IX contribuiu para dinamizar o comrcio entre a Europa e a sia Menor. (B) Destas afirmaes esto corretas (A)

reabilitar a Idade Mdia, a expensas do Renascimento, mostrando uma superioridade espiritual da primeira sobre o segundo.

I, II, III e IV.

(C)

(B)

I e II, apenas. III e IV, apenas. II e III, apenas. I e IV, apenas.

(E)

repudiar a viso dominante, segundo a qual a Idade Mdia no havia sido capaz de produzir uma filosofia prpria.

(C)

(D)

(D)

retomar a concepo Iluminista do sculo XVIII, quando, pela primeira vez, a Idade Mdia passa a ser vista em p de igualdade com o Renascimento.

(E) 14.

_________________________________________________________ _________________________________________________________

reavaliar as duas pocas histricas, numa perspectiva que nega a tradicional ruptura entre ambas.

No sou eu capaz de ver a luz do sol e dos astros em toda parte? De meditar onde quer que seja sobre as mais nobres verdades, sem que para isso tenha de apresentarme perante o povo e a cidade de forma inglria e mesmo ignominiosa? Nem sequer o po h de me faltar!
(Dante Alighieri, 1265-1321)

16.

As reformas religiosas ocorridas na Europa no sculo XVI, a protestante e a catlica, procuraram responder e apaziguar a angstia sentida pelos fiis quanto salvao da alma. O que distinguia os dois movimentos reformadores a respeito da questo da salvao? (A) O protestantismo formulou a teoria da justificao pelos atos e o catolicismo reafirmou a crena no poder das indulgncias papais. O catolicismo pregou a necessidade da vida monstica para o cristo e o protestantismo elaborou a doutrina da salvao pela mortificao do corpo. O protestantismo considerava a Igreja necessria na relao do fiel com Deus e o catolicismo incorporou o princpio da livre interpretao da Bblia. O catolicismo reconheceu que o pecado no era empecilho salvao e o protestantismo uniu graa divina e acumulao de capital. O protestantismo postulou o princpio da salvao pela f na palavra divina e o catolicismo sustentou a eficcia de sacramentos como a confisso. 7

Essa afirmao do autor (A) afirmava o particularismo da Idade Mdia, em forma altamente potica. (B)

(B)

contrariava o senso comum medieval que ignorava o sentido de ptria.

(C)

(C)

expressava o cosmopolitismo que seria tpico do Renascimento e do Iluminismo. (D)

(D)

formulava um ponto de vista dominante entre os nobres da Idade Mdia. (E)

(E)

retomava a viso tpica da Polis grega em sua poca clssica.

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Instrues: As questes de nmeros 17 e 18 esto articuladas e referem-se a textos de Alxis de Tocqueville. 17. Quem quisesse julgar o governo da poca pelas suas leis cairia nos erros mais ridculos. Encontro, na data de 1757, uma declarao do rei anunciando a condenao morte de todos aqueles que escreveram ou imprimiram escritos contrrios religio ou ordem estabelecida. A mesma penalidade ser aplicada ao livreiro que os vende e ao comerciante que os divulga. Teramos voltado ao sculo de So Domingos? Absolutamente! Estamos na poca de Voltaire.
(O Antigo Regime e a Revoluo, 1856)

19.

Os governos, tendo perdido seus equilbrios, acham-se assustados, intimidados e confusos com os gritos da classe intermediria da sociedade, que, colocada entre os reis e seus sditos, quebra o cetro dos monarcas e usurpa o grito do povo.
(Metternich ao czar Alexandre I, em 1856)

O texto acima (A) mostra os esforos do chanceler austraco em convencer o imperador russo da necessidade de fazer concesses ao socialismo. expressa o fracasso poltico do Congresso de Viena ao tentar impor Europa o chamado princpio da legitimidade. demonstra que o autor estava consciente da fora do princpio das nacionalidades que iria marcar o cenrio poltico nos anos vindouros. revela a dificuldade de conter a ascenso da burguesia graas Revoluo Poltica na Frana e Revoluo Industrial na Inglaterra. indica a despreocupao da Monarquia absolutista austraca com a questo poltica posta na ordem do dia a partir da Revoluo francesa.

Considere, agora, as afirmaes abaixo.

(B)

I. A religio e a ordem estabelecida, s quais o texto

se refere so, respectivamente, o catolicismo e o absolutismo; a meno ao sculo de So Domingos, por sua vez, evoca a Inquisio Medieval. idias iluministas, o absolutismo era coisa do passado, no havendo mais censura imprensa e represso s manifestaes polticas. no Brasil, as leis nem sempre eram cumpridas, pois se o fossem, os iluministas no teriam tido espao pblico para sua atividade. lado a lado com a de Voltaire, o autor do texto est valorizando dois momentos de grande efervescncia cultural, o materialismo e o iluminismo.

(C)

II. Na poca de Voltaire, em que predominavam as

(D)

III. No Antigo Regime francs, tal como ainda ocorre

(E)

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IV. Ao colocar a figura e a poca de So Domingos,

20.

Em sala de aula, o professor l para seus alunos uma passagem de um manual francs de Histria, do curso secundrio, que explicava o domnio da Frana sobre as populaes do norte da frica: A Frana deseja que as crianas rabes sejam to bem instrudas quanto as crianas francesas. Isso prova que a Frana boa e generosa com os povos que ela submeteu.
(Petit Lavisse, 1884)

Destas afirmativas esto corretas (A) (B) (C) (D) (E) 18.

I e II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. II, III e IV, apenas. I, II, III e IV.

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Quem no teve a oportunidade de observar o funcionamento da administrao do Antigo Regime, atravs da leitura dos documentos secretos que deixou, no pode ter uma idia do desprezo que a lei acaba despertando at mesmo no esprito daqueles que a aplicavam, quando no h mais nem assemblias polticas nem jornais para frear a atividade caprichosa e o humor arbitrrio e volvel dos ministros e de seus assessores.
(O Antigo Regime e a Revoluo, 1856)

Da leitura e discusso sobre o texto, o professor pde concluir, com seus alunos, que, nas escolas francesas, havia apresentao e difuso da colonizao como (A) imposio militar da raa branca sobre os povos negros do mundo.

(B)

domnio dos pases industrializados sobre regies fornecedoras de matrias-primas.

(C)

Este texto, em comparao com o anterior, representa (A) (B) (C) (D) (E) 8 uma oposio. um desmentido. um complemento. uma incoerncia. uma fundamentao. (E) (D)

misso crist de evangelizao das populaes muulmanas do Magreb.

esforo de expanso da rede privada do ensino francs para outros continentes.

atividade em prol dos dominados porque movida por objetivos civilizacionais. ENADE-Historia-05

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21.

Bento XVI foi eleito dentro de uma linha de continuidade com o pontificado anterior. Acredita-se que dificilmente far mudanas rpidas e decisivas para enfrentar questes atualmente pendentes na Igreja catlica, tais como (A) o controle da natalidade por meio de anticoncepcionais, o sacerdcio das mulheres e o casamento dos padres. a relao do clero com os Estados laicos, a posio em face guerra do Iraque e o combate ao terrorismo. a limitao das prerrogativas dos bispos, a posio em face do comunismo e a questo do ecumenismo. a presena da filosofia pag na teologia crist, o estudo em seminrios e o uso litrgico do latim. a abolio de alguns dogmas catlicos, a democratizao das comunidades de base e a proibio da Opus Dei.

23.

No seu conjunto, e vista no plano mundial e internacional, a colonizao dos trpicos toma o aspecto de uma vasta empresa comercial, mais complexa que a antiga feitoria, mas sempre com o mesmo carter que ela, destinada a explorar os recursos naturais de um territrio virgem em proveito do comrcio europeu. este o verdadeiro sentido da colonizao tropical, de que o Brasil uma das resultantes... .
(Caio Prado Junior, Histria Econmica do Brasil, 1945)

(B)

(C)

Considere, agora, as afirmaes abaixo:

I. A antiga feitoria portuguesa na ndia, como a colo(D) nizao dos trpicos, supunha prticas agrcolas e comerciais.

(E)

II. A colonizao do Brasil estava relacionada a um

amplo sistema comercial internacional.

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III. A colonizao do Brasil foi o resultado das determinaes francesas e inglesas relativas ao comrcio internacional.

22.

No sculo passado, houve dois momentos distintos em que duas concepes antitticas de poltica econmica se impuseram, quase como um consenso: nos anos 1930, a idia de que a salvao ou futuro da sociedade estava no Estado; e, a partir dos anos 1980, a idia, contrria, de que a salvao ou futuro da sociedade est no mercado.

IV. A produo aucareira no Nordeste Brasileiro fazia

parte de uma empresa comercial com ligaes internacionais.

I. A primeira concepo est associada crise do

capitalismo, planificao econmica socialista e ao chamado keynesianismo.

So corretas as afirmaes (A) (B) (C) (D) (E)

I e IV, apenas. II e III, apenas. III e IV, apenas. I e III, apenas. II e IV, apenas.

II. A primeira deveu sua popularidade aos xitos da

Repblica de Weimar, na Alemanha, e da Frente Popular, na Frana.

III. A segunda deve sua popularidade aos xitos

alcanados pela economia chinesa, no Oriente, e alem, no Ocidente.

IV. A segunda concepo est associada ao colapso

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do socialismo, crise da social-democracia e globalizao.

24.

Esto corretas as afirmaes (A)

Desde o sculo XVI, as Bandeiras marcaram o perodo colonial brasileiro. Partiam da Capitania de So Vicente, mais especialmente de Porto Feliz, s margens do rio Tiet, rumo ao interior desconhecido pelos portugueses. Alm da prospeco de metais preciosos, as Bandeiras tinham como objetivo central (A) o desenvolvimento da cultura da cana-de-acar pelas capitanias. a organizao da explorao da pecuria nos pampas. a preao de indgenas para o trabalho compulsrio. a conteno do expansionismo espanhol na regio platina. o incio da extrao do ltex na Amaznia. 9

I e II, apenas.

(B)

II e III, apenas.

(B)

(C)

III e IV, apenas.

(C)

(D)

I e IV, apenas.

(D)

(E)

II e IV, apenas.

(E)

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25.

Considere as pinturas abaixo.

26.

O navio apita funebremente. Comea a manobra para a sada. Entoemos a Internacional, grita um do grupo. E rodeados de passageiros, curiosos de conhecer as personagens esquisitas pelas quais o navio esperou tantas horas, o grupo de deportados rompe com o canto da Internacional e com essas estrofes vigorosas e impressionantes que o Benevente levanta ferro e deixa com lentido a baa de Guanabara ... . (Everardo Dias, 1920)

Este texto refere-se deportao de (A) imigrantes japoneses considerados doentes.

(B)

judeus pertencentes ao movimento sionista.

(C)

imigrantes russos adeptos da Revoluo Bolchevique.

(D)

militantes estrangeiros do movimento operrio.

(E)

brasileiros participantes da Revolta da Chibata.

_________________________________________________________

27.

Com relao s lutas pela independncia nas Amricas portuguesa e espanhola, as quais, apesar de visarem os mesmos objetivos, apresentaram um desenrolar em que se verificaram semelhanas e diferenas importantes, correto afirmar que (A) a longa guerra nas duas Amricas foi financiada essencialmente por capitalistas britnicos.

Rugendas, ao pintar telas como as acima, expressava concepes e pretendia alcanar objetivos de ordem individual. Respondia tambm a determinadas demandas prprias de sua poca. Pode-se concluir que o pintor visava representar (A) (B) (C) (D) a essncia do carter nacional brasileiro marcado pela barbrie. ndios e negros como objeto de pesquisa de antroplogos e historiadores europeus. a imagem extica dos trpicos pela qual havia curiosidade na Europa. a imagem de nativos destinados ao extermnio e desapario. a transformao do mundo arcaico no nascente mundo moderno.

(B)

os comerciantes e os grandes proprietrios de terra colocaram-se firmemente ao lado da metrpole.

(C)

a evidencia da neutralidade da Igreja diante da independncia reside na ausncia de participao de padres nas lutas.

(D)

a abolio da escravido negra era proposta comum e apenas no se efetivou imediatamente no Brasil.

(E) 10

(E)

a participao popular foi mais intensa nas colnias espanholas como, por exemplo, no Mxico. ENADE-Historia-05

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28.

A ditadura militar perdurou por 21 anos. Sucederam-se no poder cinco presidentes eleitos indiretamente pelo Congresso Nacional ou pelo Colgio Eleitoral, todos marechais ou generais de Exrcito. Isto ocorreu PORQUE houve uma delegao popular, atravs de um plebiscito, que entregou aos militares plenos poderes para governar.

30.

Modernizao e modernidade esto associadas, na Amrica Latina, entre 1870 e 1914, (A) expanso dos cortios, ampla participao poltica, incentivo s prticas catlicas.

(B)

aos direitos da mulher, projeto de reforma agrria, reforo das tradies populares.

Considerando o texto apresentado, pode-se afirmar que a

(C)

limitao dos investimentos externos, avanos da medicina pblica, poesia gauchesca.

(A)

assero est correta e a razo est incorreta.

(D)

aos direitos indgenas, combate a doenas endmicas, apoio oficial pintura histrica.

(B)

assero e a razo esto corretas. (E) s reformas urbanas, construo de estradas de ferro, expanso da produo escrita.

(C)

assero e a razo esto incorretas, e a razo explica a assero.

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31.

Numa manh clara de setembro de 1976, Orlando Letelier, influente ex-embaixador chileno em Washington,

(D)

assero est incorreta e a razo est correta.

jazia morto e mutilado em Sheridan Circle na Embassy Row, em Washington, com o seu carro despedaado por

(E)

assero e a razo esto corretas embora a assero no explique a razo.

uma bomba acionada por controle remoto. Apenas alguns meses antes, os esquadres da morte na Argentina tinham seqestrado e executado um ex-presidente da Bolvia e dois dos lderes polticos mais preminentes do Uruguai.
(John Dinges)

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29.

A explorao da mo-de-obra indgena na Amrica de colonizao espanhola tem acontecido desde o perodo colonial at recentemente. Como exemplo, citemos a instituio da mita pelo vice-rei do Peru, Francisco de Toledo. Sobre ela, possvel afirmar que (A) no havia diferena entre a mita e o trabalho escravo, pois em ambos o trabalhador era transformado em mercadoria.

O texto faz referncia (A) Aliana para o Progresso, criada pelo Estados Unidos em 1961, como um instrumento para combater o avano do comunismo na Amrica Latina.

(B)

foi uma prestao de servios controlada pelos encomenderos e dominante na maior parte da Amrica de colonizao espanhola. (B)

Operao Condor, que eliminou dezenas de opositores das ditaduras militares da Amrica do Sul.

(C)

estava relacionada, em Potosi, prestao de servios pelos ndios que no tinham, por lei, qualquer direito.

(C)

aos Corpos da Paz formados pelos Estados Unidos para atuar na Amrica Latina.

(D)

constitua-se na prestao de servio temporrio nas minas de Potosi por ndios que viviam em regies prximas e delimitadas.

(D)

Operao Panamericana, criada em 1959, para combater o trfico de drogas no continente americano.

(E)

permaneceu vigente at o incio do sculo XX e s foi extinta aps uma longa e bem sucedida revolta comandada por lideranas indgenas.

(E)

ao policial patrocinada pela Comunidade das Naes Sul-americanas contra os crimes de lavagem de dinheiro. 11

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QUESTES DISCURSIVAS Questo 4 Os historiadores esto condenados a reescrever continuamente a Histria. Quando, com relao a um determinado tema e/ou perodo histrico, impe-se uma nova abordagem, um novo paradigma se constitui at ser, por sua vez, contestado por outro, e assim sucessivamente. a. b. Comente a afirmao acima. Exemplifique com a histria e a historiografia do Brasil. (valor:5,0 pontos) (valor: 5,0 pontos)

Questo 5 Leia e compare os textos abaixo, escritos na primeira metade do sculo XVI: A experincia nos faz viver sem engano das abuses e fbulas que alguns dos antigos cosmgrafos escreveram acerca da descrio da terra e do mar os quais disseram que toda terra que jaz debaixo do crculo equinocial [equador] era inabitvel pela grande quentura do ar e isto, achamos falso e pelo contrrio [...] nesta terra h muita habitao de gente os quais so negros que
(Duarte Pacheco Pereira. Esmeraldo de situ orbis)

em nenhuma parte do mundo pode mais haver... .

Carta do gigante Gargntua para o seu filho Pantagruel: ... revisite os livros dos mdicos gregos, rabes e latinos [...] e por freqentes anatomias [experimentos anatmicos] adquira perfeito conhecimento do outro mundo que o homem... .
(Rabelais. Pantagruel)

a. Comparando os excertos acima, identifique a concepo de conhecimento comum a ambos.

(valor: 5,0 pontos)

b. Em que medida as concepes culturais dos dois autores significaram uma ruptura com o conjunto de conhecimentos predominante na Idade Mdia europia? (valor: 5,0 pontos)

12

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Questo 6 J se observou que a Reforma Religiosa, no sculo XVI, a Revoluo Francesa, no sculo XVIII, e a Revoluo Russa, no sculo XX, provocaram verdadeiras fraturas ideolgicas entre indivduos e entre povos. Com efeito, nos conflitos e guerras resultantes desses fenmenos, vem-se indivduos e povos que no se conheciam unirem-se por simpatias inditas e, em contrapartida, indivduos e povos aparentados dividirem-se por dios igualmente inditos. a. Caracterize essa diviso ideolgica no sculo XX. (valor: 6,0 pontos)

b. Compare essa diviso ideolgica com a da Reforma Religiosa ou com a da Revoluo Francesa, ressaltando suas semelhanas e diferenas. (valor: 4,0 pontos)

Questo 7 Chegamos, destarte, suprema degradao de retrogradar, dando, de novo, um sentido histrico s oligarquias locais e outorgando-lhes nova funo poltica e social, que esto a exercer nos estados com o mais afoito desembarao; e essa nova funo vem a ser a conscincia geralmente espalhada da impossibilidade de deitar por terra uma oligarquia sem que se levante outra.
(Slvio Romero. Discurso de recepo, na Academia Brasileira de Letras, por ocasio da posse de Euclides da Cunha, em 1906)

a. Situe, na histria poltica do Brasil, o momento deste discurso. b. Analise este perodo a partir das informaes apresentadas pelo autor.

(valor: 4,0 pontos) (valor: 6,0 pontos)

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Questo 8

CHRISTO - TIO SAM

CHILE

AR

G EN T

A
I

S. SALVADOR

BA
R A S I L

BO

LV IA
B

- Venham a mim as criancinhas!

Esta caricatura publicada na Revista do Brasil, em 1917, mostra Tio Sam, com a aparncia de Cristo, chamando a si as criancinhas/naes latino-americanas. a. Explique a poltica externa dos Estados Unidos com relao Amrica Latina, nas duas primeiras dcadas do scu(valor: 5,0 pontos) lo XX, motivo da charge. b. Apresente e comente um exemplo da poltica norte-americana sobre a Amrica Latina nos dias atuais. (valor: 5,0 pontos)

Questo 9 No podemos ficar indiferentes ao que acontece em nenhuma parte do mundo. Uma vitria de qualquer pas contra o imperialismo uma vitria nossa, do mesmo modo que uma derrota de qualquer pas [em face do imperialismo] uma derrota para (Ernesto Che Guevara. 1965) todos ns. a. Quando e em que situao o autor acabou morto? (valor: 5,0 pontos) b. Alm da Amrica Latina, onde e como se manifestava, naquele momento, a luta antiimperialista? (valor: 5,0 pontos)

PA

N AM

14

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5. QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA As questes abaixo visam a levantar sua opinio sobre a qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar. Assinale as alternativas correspondentes sua opinio nos espaos prprios (parte inferior) do Carto-Resposta. Agradecemos sua colaborao.

Com relao aos enunciados das questes, na parte de formao especfica, voc considera que: (A) (B) (C) (D) (E) Todas as questes tinham enunciados claros e objetivos. A maioria das questes tinha enunciados claros e objetivos. Apenas cerca da metade das questes tinham enunciados claros e objetivos. Poucas questes tinham enunciados claros e objetivos. Nenhuma objetivos. questo tinha enunciados claros e

1.

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Geral? (A) (B) (C) (D) (E) Muito fcil. Fcil. Mdio. Difcil. Muito difcil.

_________________________________________________________

6.

Com relao s informaes/instrues fornecidas para a resoluo das questes, voc considera que: (A) (B) (C) (D) (E) Eram todas excessivas. Eram todas suficientes. A maioria era suficiente. Somente algumas eram suficientes. Eram todas insuficientes.

_________________________________________________________

2.

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Especfica? (A) (B) (C) (D) (E) Muito fcil. Fcil. Mdio. Difcil. Muito difcil.

_________________________________________________________

7.

A maior dificuldade com a qual voc se deparou ao responder prova foi: (A) (B) (C) (D) (E) Desconhecimento do contedo. Forma diferente de abordagem do contedo. Espao insuficiente para responder s questes. Falta de motivao para fazer a prova. No tive qualquer tipo de dificuldade para responder prova.

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3.

Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo total, voc considera que a prova foi: (A) (B) (C) (D) (E) Muito longa. Longa. Adequada. Curta. Muito curta.

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8.

Considerando apenas as questes objetivas da prova, voc percebeu que: (A) (B) (C) (D) (E) No, estudei ainda a maioria desses contedos. Estudei alguns desses contedos, mas no os aprendi. Estudei a maioria desses contedos, mas no os aprendi. Estudei e aprendi muitos desses contedos. Estudei e aprendi todos esses contedos.

_________________________________________________________

4.

Com relao aos enunciados das questes, na parte de formao geral, voc considera que: (A) Todas as questes tinham enunciados claros e objetivos. A maioria das questes tinha enunciados claros e objetivos. Apenas cerca da metade das questes tinham enunciados claros e objetivos. Poucas questes tinham enunciados claros e objetivos. Nenhuma objetivos. questo tinha enunciados claros e 9.

(B)

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Tempo gasto para concluir a prova: (A) (B) (C) (D) (E) Menos de uma hora. Entre uma e duas horas. Entre duas a trs horas. Entre trs a quatro horas. Quatro horas e no consegui terminar. 15

(C)

(D)

(E)

Quest. Percep.-Prova-His.