Documento de Redaccion de Estructura Nueva II

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
ESTRUCTURA CURRICULAR
HUANCAYO, ENERO 2014
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
VICERRECTORADO ACADMICO
PRESENTACIN
El presente documento es producto de constantes reuniones de trabajo, dndose inicio el mes de noviembre del ao 2006 a la fecha, con la participacin activa de los integrantes de la comisin de estructura curricular de la Escuela Acadmico de !bstetricia " autoridades de la #niversidad$ %acemos Acadmico cuenta con un '((), el mismo modificado* comisin vio la implementar la finalidad la de ara de al nuevo enfo&ue especialistas en de la salud$ /acional e.pertos en plan constar &ue de la Escuela !bstetricia no cual fue la rofesional
rofesional &ue a la por
plan de estudios del ao fecha el motivo
necesidad de actuali+ar e estructura curricular en base preventivo,promocional formar con profesionales
la promocin " prevencin tal efecto sirvieron de gu-a curricular de la Asamblea 0ectores$
I.
BASES LEGALES
ara el desarrollo del rediseo curricular 20') se ha considerado el marco normativo &ue se e.pone a continuacin1 I.1. CONSTITUCION POLITICA DEL PERU Art !"#$ 1%&$, 2a educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana$ El Estado reconoce " garanti+a la libertad de ensean+a$ 2os padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos " el derecho de escoger los centros de educacin " de participar en el proceso educativo$ Art !"#$ 1'&$, 2a educacin universitaria tiene como fines la formacin profesional, la difusin cultural, la creacin intelectual " art-stica " la investigacin cient-fica " tecnolgica$ El Estado garanti+a la libertad de ctedra " recha+a la intolerancia$ 2as universidades son promovidas por entidades privadas o p3blicas$ 2a le" fija las condiciones para autori+ar su funcionamiento$ 2a universidad es la comunidad de profesores, alumnos " graduados$ en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a le"$ 4ada universidad es autnoma en su rgimen normativo, de gobierno, acadmico, administrativo " econmico$ 2as universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la 4onstitucin " de las le"es$ Art !"#$ 20&$, 2os colegios profesionales son instituciones autnomas con personalidad de derecho p3blico$ 2a le" seala los casos en &ue la colegiacin es obligatoria$ I.2. LEY UNIVERSITARIA N& 2%(%% Art !"#$ 1$, 2as #niversidades estn integradas por profesores, estudiantes " graduados$ 5e dedican al estudio, la investigacin, la educacin " la difusin del saber " la cultura, " a su e.tensin " pro"eccin social$ 6ienen autonom-a acadmica, normativa " administrativa dentro de la le"$ Art !"#$ 2.) 5on fines de las #niversidades1 *+ 4onservar, acrecentar " trasmitir la cultura universal con sentido cr-tico " creativo afirmando preferentemente los valores nacionales* ,+ 0eali+ar investigacin en las humanidades, las ciencias " las tecnolog-as, " fomentar la creacin intelectual " art-stica* !+ 7ormar humanistas, cient-ficos " profesionales de alta calidad acadmica, de acuerdo con las necesidades del pa-s, desarrollar en sus miembros los valores ticos " c-vicos, las actitudes de responsabilidad " solidaridad social " el articipan
conocimiento de la realidad nacional, ascomo la necesidad de la integracin nacional, latinoamericana " universal* -+ E.tender su accin " sus servicios a la comunidad, " promover su desarrollo integral, " .+ 4umplir las dems atribuciones &ue les sealen la 4onstitucin, la 2e" " su Estatuto$ Art !"#$ 4.) 2a autonom-a inherente a las #niversidades se ejerce de conformidad con la 4onstitucin " las 2e"es de la 0ep3blica e implica los derechos siguientes1 *+ Aprobar su propio Estatuto " gobernarse de acuerdo con l* ,+ !rgani+ar su sistema acadmico, econmico " administrativo* !+ Administrar sus bienes " rentas, elaborar su presupuesto " aplicar sus fondos con la responsabilidad &ue impone la 2e"$ 2a violacin de la autonom-a de la #niversidad es sancionable conforme a 2e"$ Art !"#$ 1(.) 2os estudios profesionales, los de segunda especialidad, seg3n el caso &ue establece el art-culo '8 de la presente le", los de ost, 9rado, se reali+an en las 7acultades$ 2os primero estn precedidos por un ciclo de cultura general, cu"a duracin " orientacin son establecidos por cada universidad$ Estos estudios tambin se reali+an en las 7acultades$ 2a educacin f-sica, el cultivo del arte " la cooperacin social son actividades &ue fomenta la #niversidad en los estudiantes, con tendencia a la obligatoriedad$ 5u prctica regulada puede alcan+ar valor acadmico$ Art !"#$ 1/.) El per-odo lectivo tiene una duracin m-nima de treinta " cuatro :8); semanas anuales &ue se cumplen en la #niversidad en la forma &ue determine su Estatuto " &ue comien+a a ms tardar el primer d-a 3til del mes de abril de cada ao$ Art !"#$ 2%.) 2os t-tulos profesionales de 2icenciado o sus e&uivalentes re&uieren estudios de una duracin no menor de die+ semestres acadmicos o la aprobacin de los aos o crditos correspondientes, incluidos los de cultura general &ue los preceden$ Adems, son re&uisitos la obtencin previa del <achillerato respectivo ", cuando sea aplicable, el haber efectuado prctica profesional calificada$ ara obtener el t-tulo de 2icenciado o sus e&uivalentes, se re&uiere la presentacin de una tesis o de un e.amen profesional$ 2a segunda especialidad profesional re&uiere la licenciatura u otro t-tulo profesional e&uivalente previo$ =a acceso al t-tulo, o a la certificacin o mencin correspondientes$
ARTICULO 0'&) de conformidad con el Estatuto de la #niversidad los estudiantes tiene derecho a1 a; 0ecibir una formacin acadmica " profesional en un rea determinada libremente escogida, sobre la base de una cultura general* b; E.presar libremente sus ideas " no ser sancionadas por causa de ellas* c; articipar en el gobierno de la #niversidad* d; Asociarse libremente de acuerdo con la 4onstitucin " la 2e" para fines relacionados con los de la #niversidad* e; #tili+ar los servicios acadmicos " de bienestar " de asistencia &ue ofrece la #niversidad, ascomo los dems beneficios &ue establece la 2e" en su favor$ f; Aprobar las materias correspondientes al per-odo lectivo, caso contrario perdern la gratuidad de la ensean+a, g; >uienes al trmino de su formacin acadmica decidan matricularse en otra especialidad, no go+arn de la gratuidad de la ensean+a$ h; El n3mero m-nimo de crditos por semestre para mantener la condicin de estudiantes regular, no deber ser menor de un dcimo de su carrera por ao* de no aprobar los cursos en sta proporcin, ser amonestado por el =ecano de la 7acultad, si al semestre siguiente no supera sta situacin ser suspendido por un semestre, si su reincorporacin sigue sin aprobar los cursos en proporcin establecida en el presente inciso, ser separado definitivamente de la #niversidad$ i; 2os alumnos &ue no conclu"an sus estudios dentro de los pla+os establecidos por la autoridad universitaria para cada especialidad, perdern la gratuidad " los beneficios de los programas de bienestar$ j; 5i el estudiante no pudiera continuar sus estudios durante uno o varios semestres por ra+ones de trabajo o de otra naturale+a, podr solicitar licencia a la #niversidad por dichos per-odos$ ?; 2os alumnos &ue promuevan, participan o colaboren en la comisin de actos de violencia, &ue ocasionen daos personales "@o materiales &ue alteren el normal desarrollo de las actividades acadmicas, estudiantiles " administrativas sern separadas de la #niversidad sin perjuicio de las acciones penales a &ue ha"a lugar$ l; >uienes utilicen los ambientes e instalaciones de la #niversidad con fines distintos a los de la ensean+a, administracin, bienestar universitario, sern
e.pulsados de la #niversidad " puestos a disposicin de la autoridad correspondiente$ Art !"#$ /2$, 5on atribuciones espec-ficas e indelegables de la Asamblea /acional de 0ectores las siguientes1 *+ Anformar, a re&uerimiento del ,+ Elevar al oder 2egislativo, en los casos de creacin, oder 2egislativo los pro"ectos de los fusin o supresin de #niversidades p3blicas o privadas* oder Ejecutivo " al presupuestos anuales de las #niversidades p3blicas " los pedidos de a"uda de las privadas, con la informacin correspondiente a cada uno, " formula su propio pro"ecto de presupuesto* !+ ublicar un informe anual sobre la realidad universitaria del pa-s " sobre criterios generales de pol-tica universitaria* -+ Elegir a los 0ectores de las #niversidades &ue integran la 4omisin de 4oordinacin Anteruniversitaria conforme al Art-culo (8 de la presente le"* .+ 4oordinar proporcionando informacin previa e indispensable, la creacin de carreras, t-tulos profesionales " de segunda especialidad acordados por una #niversidad " de las 7acultades en &ue se hacen los estudios respectivos* 1+ 4oncordar en los referentes a los re&uisitos m-nimos e.igibles para el otorgamiento de grados " t-tulos universitarios " a la unificacin de sus denominaciones, sin perjuicio del derecho privativo de cada universidad a establecer los curr-cula " re&uisitos adicionales propios* 2+ Evaluar a las nuevas #niversidades de conformidad con lo establecido en el Art-culo B de la presente le"* 3+ =esignar a las #niversidades &ue puedan convalidar estudios, grados " t-tulos obtenidos en otros pa-ses* 4+ Elegir a los miembros del 4onsejo de Asuntos 4ontenciosos #niversitarios* " 5+ 0ecopilar los Estatutos vigentes en las #niversidades del pa-s$ A$8$ EL ESTATUTO UPLA 201% 6 Art !"#$ 1/7.) El 4onsejo #niversitario tiene las siguientes atribuciones1 e; 0atificar la aprobacin del 4urr-culo de Estudios propuesto por las 7acultades propuesto por las 7acultades " Escuela de ostgrado$ Art !"#$ %87.) el 4onsejo de 7acultad tiene las siguientes atribuciones c; Evaluar semestralmente el 4urr-culo de Estudios vigentes " el desarrollo de las actividades de la 7acultad$
Art !"#$ 447.) 5on atribuciones del =ecano1 j; roponer pro"ectos de modificacin del 4urr-culo de Estudios al 4onsejo de 7acultad Art !"#$ (07.) 5on funciones de la 7acultades1 a; Elaborar, organi+ar " reformar el 4urr-culo de Estudios$ Art !"#$ ('7.) 5on funciones de los =epartamentos Acadmicos1 a; lanificar, organi+ar, ejecutar " evaluar el curr-culo de Estudios semestralmente conforme al avance cient-fico " tecnolgico$ I.4. REGLAMENTO GENERAL UPLA6 R.9$#"!4:; N& 1280 < 1280)CU DEL REGIMEN ACADEMICO6 Art !"#$ 47.) =e la fiscali+acin de la competitividad acadmica$ 2os Crganos de 9obierno fiscali+an la competitividad acadmica, basados en el lan Estratgico Anstitucional, con la finalidad de adecuarse a los estndares de calidad e.igidos para la acreditacin universitaria, teniendo como fuente los e.menes de auditor-a &ue comprenden aspectos1 acadmico, econmico, financiero " normativo$ Art !"#$ 1007$, 7unciones de las facultades$ 2as 7acultades, adems de lo establecido en el art-culo BDE del Estatuto, cumplen las funciones siguientes1 a; 0eformar el 4urr-culo de Estudios, por lo menos cada cinco :0D; aos, en concordancia con la prospectiva econmica, social, cient-fica " tecnolgica$ Art !"#$ 1187.) 7unciones de las =irecciones de la Escuelas Acadmico rofesionales c; Evaluar anualmente el 4urr-culo de estudios, conforme al desarrollo econmico, social, cient-fico " tecnolgico$ Art !"#$ 2027.) =el lan de Estudios de las Escuelas Acadmico rofesionales$ El lan de Estudios se estructura peridicamente, seg3n estudios de demanda social en correspondencia a la Fisin " Gisin de la #niversidad$ 4omprende las #nidades de Ejecucin 4urricular de carcter de 4ultura 9eneral " %umanista, 4ient-fica <sica, 6ecnolgica <sica, Anvestigacin, rcticas re , permanente$ Art !"#$ 2007.) =el 4urr-culo de Estudios$ rofesional Espec-fico, rofesionales " 6alleres 6cnicos, debiendo estar en evaluacin
El 4urr-culo de Estudios es integral " fle.ible, elaborado por cada 7acultad, en lo &ue sea pertinente a su naturale+a espec-fica$ El 4urr-culo de Estudios debe ser evaluado para su innovacin " mejoramiento permanente$ 1.0. RESOLUCION DE APROBACION DE LA CARRERA
II.
=USTIFICACION DE LA ESCUELA PROFESIONAL
II.1. ANTECEDENTES 2a !bstetricia es una disciplina, una profesin, una e.presin de arte " est ligada, desde su origen, con la evolucin de la especie humana puesto &ue en su seno alberga el deseo " la garant-a del nacimiento, el desarrollo " la perpetuidad de las generaciones$ 4omo tal, la funcin ms importante &ue desarrolla el obstetra, es el cuidado de la salud reproductiva especialmente de la mujer en todo ciclo vital, esto implica &ue act3an para la preservacin de una buena salud se.ual, cu"o fin es el desarrollo de la vida " de las relaciones interpersonales para &ue las personas sean capaces de tener una vida se.ual segura, satisfactoria " responsable$ 2a profesin de !bstetricia se cre en el er3 por =ecreto 5upremo del '0 de !ctubre de 'H26, dado en alacio de 9obierno por el entonces 9ran Gariscal del er3 " residente del 4onsejo de 9obierno, =on Andrs 5anta 4ru+, en el cual se crea el 4olegio de artos :ho" Anstituto Gaterno erinatal de 2ima;$ =on %iplito #nanue norma la formacin de !bstetrices, nombrando como primera =irectora a la obstetra francesa Gadame <enita aulina 4adeau de 7essel, inicindose as- la profesionali+acin de la mujer en el er3$ En 'H(D la 7acultad de Gedicina de la #niversidad /acional Ga"or de 5an Garcos incorpor al profesorado de la Escuela de !bstetricia de la Gaternidad de 2ima, pasando a formar parte del cuerpo profesional de dicha 7acultad$ =esde '(28 la profesin slo se ejerce por &uienes posean t-tulo universitario ", la licencia$ Era obligatoria igual &ue para mdicos$ El perfil estaba orientado a la atencin pre, intra " posparto, ascomo el reconocimiento de la prescripcin de frmulas cordiales, tnicas, de sepsis " anti sepsis$ En el ao '(H', se reconoce a la profesin de !bstetricia como profesin mdica, " en '(HD, el Ginisterio de 5alud, aprueba la =irectiva /o 0HH,HD,=FG sobre 2ineamientos 9enerales en la Atencin !bsttrica en los Establecimientos de 5alud " seala las responsabilidades profesionales " en el 2002, el Estado, promulga la 2e" del 6rabajo del !bstetra$ 4on el correr de los aos las Escuelas de !bstetricia se han transformado en facultades, luego en rogramas Acadmicos " actualmente en 7acultades o Escuelas rofesionales integradas a una 7acultad$ En la #niversidad eruana 2os Andes el 2( de noviembre de '((8 el 4onsejo #niversitario en Asamblea #niversitaria e.traordinaria, en uso de sus atribuciones conferidas por 2e" #niversitaria " el estatuto de la #niversidad, resuelven crear la 7acultad de 4iencias de la 5alud inclu"endo la 4arrera rofesional de !bstetricia, la cual inicia su funcionamiento a partir del ao '((), formando profesionales cient-ficos, tecnlogos, humanistas " competitivos en la atencin integral de la salud se.ual "
reproductiva del interculturalidad$
individuo,
familia
"
comunidad,
con
enfo&ue
de
gnero
%o" la Escuela Acadmico rofesional de !bstetricia enfrenta el gran reto de atender las demandas de la poblacin, debido al incremento de las necesidades de atencin en estas etapas de la salud se.ual " reproductiva$ !torga el 9rado Acadmico de <achiller en !bstetricia " el 6-tulo rofesional de !bstetra$ II.2. DIAGNOSTICO DEL CONTE>TO El rediseo curricular de la Escuela rofesional de !bstetricia se sustenta en el diagnstico del conte.to " realidad e.istente a nivel nacional " regional " constitu"e una alternativa vlida de formacin profesional en funcin a las demandas " e.pectativas econmicas, cient-fico tecnolgicas, sociales, culturales, ecolgicas " principalmente en relacin al conte.to de la salud se.ual " reproductiva de nuestro pa-s$ CONTE>TO ECONOMICO Entre los factores econmicos favorables para el desarrollo sostenible en el er3 del 20'2, el rimer informe de cumplimiento de los !=G destaca los bajos -ndices de inflacin$ El crecimiento ha sido decisivo para la reduccin de la pobre+a " la generacin de empleo, pero no ha sido suficiente para cerrar diversas brechas sociales, ni para generar empleo decente para todos$ /o ha beneficiado por igual a todas las regiones del pa-s, " la percepcin de un crecimiento poco e&uitativo caracteri+a a una parte importante de la poblacin$ 2a pobre+a es un indicador de e.clusin social en tanto se trata de poblaciones, familias e individuos &ue no se benefician de los procesos de desarrollo econmico$ =e acuerdo a los 3ltimos datos de la E/A%! 20'2, la pobre+a en el er3 afectar-a apro.imadamente a la cuarta parte de la poblacin :2D,HI;$ Esta ser-a una disminucin importante "a &ue en la dcada de los (0, la pobre+a alcan+aba a la mitad de la poblacin$ 5in embargo, el D8I de las familias rurales estn todav-a en situacin de pobre+a mientras &ue en el rea urbana esta alcan+ar-a el '6,6I de las familias$ En este sentido, E.isten estrategias nacionales, como 40E4E0, el 5eguro Antegral de 5alud :5A5; " el Aseguramiento #niversal en 5alud " programas como el rograma /acional de Apo"o =irecto a los ms obres :J#/6!5;, &ue estn trabajando arduamente en la lucha contra la pobre+a, la desnutricin infantil, el analfabetismo, la reduccin de la mortalidad materna " la carencia de servicios bsicos* sin embargo, su cobertura a3n es insuficiente$ 2a incidencia de pobre+a a nivel del departamento de Jun-n, para el 200H fue de 8H$(I, presentando una reduccin en 'B$' puntos porcentuales desde el 200D$ 2a ma"or pobre+a se concentra en los distritos de 4ullhuas :H'$BI; " 5an Juan de Jarpa :H'$6I; " la 0a+n de =ependencia fue de 6)$2I, cifra superior al del nivel nacional &ue fue de DH$DI, seg3n el 4enso del 200B$ 2a provincia con ma"or dependencia fue 4oncepcin con BD$' I seguido de la provincia Jauja con B8$DI$ En este conte.to " esta realidad, la preocupacin central de la Escuela rofesional de !bstetricia es formar integralmente profesionales para contribuir a revertir las causas de nuestras disminuidas econom-as " de la pobre+a* formar profesionales idneos para insertarse competitivamente en el mercado laboral de las distintas empresas de servicios
"@o generar sus propias fuentes de ocupacin e ingreso, sin perder de vista los desaf-os &ue plantea la macro econom-a global$
CONTE>TO CIENTIFICO TECNOLOGICO 5eg3n afirma 4!/4K6E4, los Anvestigadores en el er3 son el 0$2) por mil de la poblacin econmica activa : EA;2* es decir, apro.imadamente B,800 investigadores e&uivalentes a tiempo completo :AE64;, cuando en 4hile e&uivalen a 2 investigadores por cada mil EA$ !tros datos demuestran poca investigacin " produccin cient-fica1 BHD papers al ao 20'0, los estudiantes de doctorado alcan+an la cifra de BH6 en el ao 20'0$ 2as patentes otorgadas por Andecopi en el ao 200( llegan a 8HD$ 2os investigadores en relacin a la poblacin estn en 866 por milln en el ao 20'2$ K de acuerdo a los indicadores ms relevantes en relacin a la evolucin de la comunidad cient-fica en el er3 " pa-ses de Amrica 2atina al ao 20'21 el er3 presenta un atraso significativo en la formacin de una masa cr-tica de investigadores en comparacin con otros pa-ses de 5udamrica " 4entroamrica* er3 alcan+a la cifra de 'H' investigadores por milln de habitantes* en cambio 4olombia " 4osta 0ica alcan+an los 2D0 investigadores por milln de habitantes$ <rasil est por el nivel de H'2, 4hile por ''8( " Argentina llega al '208 investigadores por milln$ or lo tanto, la 4iencia, tecnolog-a e innovacin :46A; en el er3, se encuentra atrasada en recursos humanos, infraestructura, produccin cient-fica " tecnolgica en relacin a otros pa-ses de 2atinoamrica como <rasil, Argentina, G.ico " 4hile " 2a formacin profesional de investigadores " tcnicos especiali+ados en el pa-s no est en funcin de las necesidades del mercado$ En este sentido, es preocupacin de la escuela rofesional de !bstetricia poner al alcance de nuestros estudiantes entornos de aprendi+aje &ue les permita acceder a la informacin cient-fico,tecnolgica adems de incentivar la investigacin en aula, en laboratorio " en el campo cl-nico, para una formacin con niveles de e.celencia$ CONTE>TO SOCIOCULTURAL =urante los 3ltimos veinte aos, el er3 ha transitado por transformaciones demogrficas, sociales, econmicas " culturales, como el incremento de la urbani+acin, el descenso de la tasa de fecundidad " mortalidad, postergacin del matrimonio " aumento de la convivencia, disminucin del n3mero de miembros por hogar, incremento de la incorporacin de la mujer en el mercado laboral, mejora de indicadores macroeconmicos, entre otros* los cuales han impactado en las estructuras familiares, ocasionando el surgimiento " aumento de familias monoparentales jefaturados por mujeres, familias ampliadas, familias transnacionales, etc$ Asimismo, ha aumentado el n3mero de uniones consensuales, ascomo de los casos de dos o ms uniones sucesivas &ue se traducen en distintos arreglos legales " econmicos para la crian+a de los hijos$ 6odos estos procesos muestran el fin de un modelo tradicional de familia con un padre como 3nico proveedor econmico, una madre ama de casa e hijos dependientes$L Es pertinente tambin, recordar, &ue el er3 es un pa-s multicultural$ 5u historia, sin embargo, revela una falta de reconocimiento de dicha diversidad cultural ascomo de discriminacin " e.clusiones diversas a los pueblos ind-genas originarios, a la poblacin
afroperuana " a otras comunidades " colectivos &ue forman parte de la sociedad peruana$ 2a interculturalidad no es ajena a los problemas de la desigualdad, falta de participacin " discriminacin subsistentes en nuestra sociedad, vinculadas con la diferencia cultural " tnica$ El analfabetismo, aun no erradicado en el pa-s fomenta problemas de desigualdad " discriminacin, tal es as- &ue en la provincia de Jun-n la tasa de analfabetismo es de :'($(I; seguido de la provincia de 5atipo :'6$6I; " 4oncepcin :'D$(I;$ 2as provincias con menor tasa de analfabetismo femenino son Kauli :D$(I; " 6arma :($'I;$ Este indicador es importante "a &ue las mujeres estn siempre al cuidado del hogar " de los nios " con el grado de educacin &ue estas tengan la familia puede tener una calidad de vida ptima$ 2a # 2A &ue no es ajena a esta realidad, forma profesionales obstetras &ue contribu"an con la solucin de los problemas " necesidades sociales a travs de los programas de ro"eccin social en las comunidades ms necesitadas, actividades de trabajo de campo " #E4 como 5alud ublica " prcticas pre profesionales :e.ternado; pertinentes con los objetivos " contenidos del curr-culo de formacin profesional$ Agualmente las #nidades de Ejecucin 4urricular insertan actividades de responsabilidad social " son desarrolladas valorando nuestra historia, " la medicina tradicional, respetando las costumbres de los pueblos, la e&uidad de gnero e interculturalidad$ CONTE>TO ECOLOGICO Y AMBIENTAL El informe de las /aciones #nidas sobre el Gedio Ambiente, refiere &ue el ecosistema humano mundial est amena+ado por graves dese&uilibrios$ 2a b3s&ueda irracional por ma.imi+ar la ri&ue+a, ha empe+ado a mostrar las consecuencias de la depredacin de bos&ues, mares, r-os " lagos$ 2a tierra se recalienta " desertifica* se envenenan los mares " los r-os " se pone en peligro de desaparicin a poblaciones enteras$ #na de las metas de los !bjetivos del Gilenio es proteger la biodiversidad global, tanto terrestre como marina " evitar la deforestacin$ Entre 2000 " 20'2, el pa-s ha reali+ado algunos avances importantes hacia la adopcin de prcticas econmicas " sociales &ue sean compatibles con la preservacin del e&uilibrio ambiental$ 5in embargo, tambin han surgido nuevos desaf-os en un conte.to de crecimiento acelerado " cambio climtico$ 2a dimensin ambiental es particularmente importante para un pa-s considerado Mmega diversoL, &ue se encuentra entre los &uince de ma"or diversidad biolgica del mundo por su variedad gentica, especies de flora " fauna, " ecosistemas$ Asimismo, es el noveno en trminos de bos&ues " posee grandes reservas de agua, no obstante &ue estos recursos se encuentran distribuidos desigualmente en el territorio$ Actualmente, el er3 enfrenta el gran desaf-o de prevenir, mitigar " adaptarse a los riesgos actuales " futuros relacionados con el cambio climtico " la reduccin de los glaciares andinos, la escase+ de agua en algunas regiones " la prdida de servicios ecosistmicos$ Asimismo, debe enfrentar los desaf-os ambientales planteados directamente por el rpido crecimiento econmico en los mbitos urbano " rural$ Al mismo tiempo &ue va en aumento el consumo de energ-a por habitante, el pa-s se encuentra en un proceso de transformacin de la matri+ energtica, impulsado por abundantes reservas de gas natural$
En particular, han ad&uirido relevancia los impactos negativos de ciertas actividades econmicas como la miner-a informal, ascomo la creciente conflictividad en torno a la miner-a formal$ Ambas actividades han resaltado, a su ve+, la importancia de mejorar el ordenamiento territorial " la +onificacin econmica$ 0esponder a las demandas " e.pectativas de nuestro pueblo buscando armoni+ar la relacin hombre " medio es parte del reto de la formacin de nuestros estudiantes en la Escuela de !bstetricia$ rocuramos una formacin &ue responda a las e.pectativas " demandas del ecosistema para su preservacin " el desarrollo sostenible* respetando el medio ambiente natural$ CONTE>TO EN LA SALUD SE>UAL Y REPRODUCTIVA 2a salud se.ual " reproductiva estn -ntimamente ligadas " son interdependientes$ 4on esta perspectiva, la salud reproductiva se define como el estado general de bienestar f-sico, mental " social de las personas " no la mera ausencia de enfermedades o dolencias, en la esfera se.ual " reproductiva$ Anclu"e la capacidad de las personas para tener una vida se.ual segura " satisfactoria para reproducirse con la libertad de decidir cundo, cmo " con &u frecuencia hacerlo " abarca todo el ciclo de vida de las personas1 desde la vida intrauterina, infancia, adolescencia hasta la edad del adulto " adulto ma"or$ 5eg3n E/=E5 20'2, el '0,HI de adolescente de 'D a '( aos "a han tenido al menos un hijo " el '8,2I ha estado embara+ada alguna ve+$ 2a edad mediana al nacimiento del primer hijo, de las mujeres de 2D a ms aos de edad, es alrededor de 22 aos, esta edad se ha mantenido constante del 200( al 20'2$ 4on respecto al conocimiento acerca de los mtodo anticonceptivos, la tendencia contin3a por en al+a, seg3n el E/=E5 20'2, el ((,6I de las mujeres unidas " no unidas conoce al menos un mtodo anticonceptivo$ 5in embargo slo el BD,DI hace uso de los mtodos$ Adems el H,2I de las mujeres en edad frtil unidas &ue desean limitar o espaciar sus familias, lo &ue muestra un incremento con respecto al 20'' en 2,' puntos porcentuales$ 2as estad-sticas muestran &ue cerca del '00I de las mujeres conoce al menos un mtodo anticonceptivo, sin embargo, no todas hacen uso de este$ Estudios de la se.ualidad adolescente :E/=E5 20'2; muestran las dificultades de las adolescentes para negociar su vida se.ual " prevenir un embara+o$ A eso se agrega &ue a la ma"or-a de adolescentes les resulte particularmente dif-cil acercarse a un servicio de salud para pedir anticonceptivos o e.igir a la pareja &ue use preservativos, sin contar los casos en &ue las adolescentes son violentadas se.ualmente$ En ese conte.to, una de las limitaciones ms serias es la ampliacin de la edad de la indemnidad se.ual &ue proh-be todo acto se.ual, aun cuando fuera consentido, por parte de personas menores de 'H aos :2e" 2HB0), publicada el D de abril del 2006, &ue modifica el 4digo enal;$ Esta situacin dificulta prevenir un embara+o en el caso de las adolescentes, pues el personal de salud est obligado a reportar a los padres, cuando una adolescente se acerca al servicio de salud por temas vinculados a su salud se.ual " reproductiva$
/o es casual entonces &ue e.ista un alto nivel de embara+os en adolescentes$ 5eg3n :E/=E5* 20'2; seala &ue un '8$2I de las mujeres de 'D a '( aos "a son madres o estn gestando por primera ve+$ =e acuerdo a la rimera Encuesta /acional de Juventud reali+ada en el 20'', el 6DI de embara+os en adolescentes " jvenes no eran planificados$ Esta proporcin es ma"or en el grupo de edad de 'D a '( aos, en donde en +onas urbanas alcan+a al BB$2I " en +onas rurales el B2$BI$ En el ao 20'0, en el departamento de Jun-n, los principales motivos de consulta en la etapa de vida de los " las adolescentes fueron1 las Anfecciones de las v-as respiratorias agudas, las enfermedades dentales " periodontales, las enfermedades Anfecciosas intestinales " la enfermedad hipertensiva en el embara+o, parto " puerperio " otros trastornos relacionados con el embara+o$ !bservndose, si se reali+a una comparacin con los datos estad-sticos del 2006, no e.ist-an consultas en adolescentes por afecciones de embara+o, parto o puerperio por lo tanto se percibe una elevada proporcin de embara+o adolescente :de '2 hasta los 'B aos de edad;&ue oscila entre los 22$)I $ 2a mortalidad materna es uno de los indicadores sanitarios &ue con ma"or claridad evidencia la ine&uidad " la e.clusin social, ascomo la ine&uidad de gnero para la toma de decisiones, el poco respeto a los derechos humanos " el limitado acceso a los servicios sociales$ 2a calidad de vida " de salud de las mujeres estn, en gran medida, influenciadas por muchos factores, entre ellos, los culturales, socioeconmicos, educativos, " por sus conductas " comportamientos en la esfera se.ual " reproductiva$ L* 9*#"- -. #* ?"5.r .9 "; -.r.!3$ 3"?*;$ 1";-*?.;t*# @ !$?$ t*# -.,. Ar$?$B.r9. , pues constitu"e un determinante importante del desarrollo social " econmico$ En el er3, la ra+n de mortalidad materna ha ido disminu"endo, es as- &ue la E/=E5 2000 refiere 'HD muertes maternas por cada '00 000 nacidos vivos, mientras &ue la E/=E5 20'0 indica a (8 por cada '00 000 nacidos vivos, lo &ue representa un importante descenso$ El &uinto !bjetivo de =esarrollo del Gilenio :!=G; se relaciona a la salud materna, " para el caso del er3 se debe alcan+ar al ao 20'D la ra+n de muerte materna de 66 defunciones por cada '00 000 nacidos vivos$ 5eg3n la publicacin de la !G5, #/A4E7, #/7 A " el <anco Gundial, la ra+n de mortalidad materna para er3 es de 6B por '00 000 nacidos vivos* as- mismo, refieren &ue er3 est entre los 20 pa-ses del mundo &ue ms ha avan+ado en la reduccin de la mortalidad materna$ 5in embargo, al reali+ar el anlisis de la Anformacin de la =ireccin 9eneral de Epidemiolog-a del Ginisterio de 5alud :GA/5A; se observa &ue a3n tenemos direcciones regionales de salud :=A0E5A; " direcciones de salud :=A5A; con altas cifras de mortalidad materna tales como1 2ima, 2a 2ibertad, Jun-n, uno, 2oreto, iura " 4ajamarca$ En Jun-n en el 200(, la tasa de mortalidad neonatal fue de '($B' muertes neonatales por '000 nacidos vivos$ En el ao 2006, esta tasa fue de '6$'D observndose un descenso de tres puntos porcentuales en relacin al ao 2006$ ara el ao 20'0 la tasa de
mortalidad neonatal a nivel del departamento es de 2H$' con un incremento del ''$( puntos porcentuales ms &ue el ao pasado, en cuanto a la mortalidad materna, en D aos de anlisis se mantiene la tendencia de descensos e incrementos, siendo las causas directas las &ue tienen ma"or aporte para la mortalidad materna$ Es as- &ue en el ao 20'0 se termina con 2) muertes maternas$ 2as D primeras causas genricas de muerte materna en la 0egin Jun-n para los 3ltimos D aos, son las hemorragias las &ue ocupan el primer lugar con un88$8I, teniendo como causa bsica las retencin placentaria " la aton-a uterina, seguido de la hipertensin inducida por el embara+o con un 20$H8I,las &ue tuvieron como causa bsica las Eclampsia$ 0especto a las actividades integrales en las etapas reproductivas de la mujer1 intranatales, prenatales, post natales e internatales1 2as estimaciones en el ao 20'2 revelan una consolidacin de la proporcin de mujeres gestantes, a nivel pa-s, &ue en su 3ltimo nacimiento recibieron su primer control prenatal en el primer trimestre de embara+o :B),(I;, tanto en el rea urbana :BB,(I; como en el rea rural :6(,0I;$ En el rea rural, dicha proporcin muestra un incremento de cerca de dos puntos porcentuales respecto al ao 20'' :de 6B,'I a 6(,0I;$ Fista en forma acumulada la atencin prenatal, a partir de la proporcin de gestantes en cu"o 3ltimo nacimiento recibieron seis o ms controles prenatales, se observa en la 5elva, un incremento de B,B puntos porcentuales :de B',(I a B(,6I;$ 2a 5ierra " la 4osta presentan patrones diferentes$ Entorno al parto institucional en er3, en el marco de la implementacin de la Estrategia /acional de 5alud 5e.ual " 0eproductiva, entre los aos 20'' " 20'2, la proporcin de partos institucionales no presenta variacin :H8,HI " H),0I, respectivamente;, situacin similar se advierte en el rea urbana$ En el rea rural, se presenta un aumento de ',8 puntos porcentuales :de 62,DI a 68,HI, en los aos 20'' " 20'2, respectivamente;$ or otro lado, en el ao 20'2 se visuali+a &ue la lactancia materna es practicada, tanto en la 5ierra como en la 5elva, por cerca de ocho de cada die+ madres de nias " nios menores de seis meses de edad &ue en trminos porcentuales representan el B6,)I " B6,DI, respectivamente* estas proporciones contrastan con la observada en la regin de la 4osta, donde solo seis de cada die+ menores de seis meses de edad son alimentados e.clusivamente con la leche materna :DB,'I;$ En el ao 20'2 ms de dos tercios de las madres alimentan a los menores de seis meses de edad con la leche materna :6B,DI;, esta prctica es ma"or en el rea rural :BH,BI; &ue en el rea urbana :6',DI;$ Entre los aos 20'' " 20'2, la prevalencia de la lactancia materna revela &ue tanto en el rea urbana como rural esta prctica disminu"e, en el rea urbana 2,D puntos porcentuales :de 6),0I a 6',DI; " en el rea rural 8,H puntos porcentuales :de H2,DI a BH,BI;$ 0eferente a la situacin de las A65 N FA%1 2a Epidemia de FA%@5A=A en el er3 se encuentra en el nivel de epidemia concentrada, por&ue la prevalencia estimada de FA% en adultos ma"ores de 'D aos es de 0$)I " en la poblacin de hombres &ue tienen se.o con otros hombres :%5%; es de '2$)I$ 5i bien de manera general los %5% son la poblacin ms afectada actualmente, la ma"or prevalencia est en el grupo de mujeres transgnero :20$HI; " en los %5% trabajadores se.uales :')$6I;, seg3n datos de la vigilancia centinela del ao 20''$
2a v-a de transmisin predominante es la v-a se.ual :(BI;$ 2as relaciones se.uales no protegidas son la ms importante forma de e.posicin al FA% en el er3 " el 6(I de casos de FA% " el BBI de casos de 5A=A notificados son varones$ 2a transmisin materno infantil del FA% ha disminuido de manera importante en el pa-s, sin embargo es necesario un ma"or anlisis esta situacin a nivel de las regiones, se estim tambin una cobertura de profila.is de la transmisin materno infantil a nivel nacional de D(I :2DI , O(DI;$ =e acuerdo a todo este conte.to, debemos remarcar &ue dentro de los ocho !bjetivos del Gilenio, cuatro de ellos estn relacionados directamente con la carrera profesional de !bstetricia, tales como1 romover la igualdad entre los se.os " el empoderamiento de la mujer, 0educir la mortalidad infantil, Gejorar la salud materna " 4ombatir el FA%@5A=A, la malaria " otras enfermedades$ Es pertinente mencionar tambin, &ue de acuerdo a lan de =esarrollo concertado del 9obierno 0egional Jun-n 20'8 ,202', el departamento de Jun-n cuenta tan solo con 2$2 obstetras por cada '0 mil habitantes, indicador mu" por debajo del promedio nacional, &ue es de 6 obstetras por cada '0 mil habitantes " el n3mero de obstetras es de 2') en todo el departamento$ Esto implica &ue e.iste una necesidad de personal de salud calificado en salud se.ual " reproductiva, campo hacia el cual se dirigen las acciones del profesional !bstetra, "a &ue est capacitado para reali+ar actividades en todas las etapas de la vida tales como1 romocin de conductas se.uales saludables " responsables para prevenir la violencia, embara+os no deseados, A65 " el FA%@5A=A$
7ortalecimiento de la auto,estima " el auto,respeto en la toma de decisiones libres e informadas sobre su salud se.ual " reproductiva$ Educacin sobre deberes " derechos ciudadanos, inclu"endo el derecho a la salud " derechos se.uales " reproductivos$ Educacin sobre se.ualidad paternidad " maternidad responsables$ Atencin integral durante el embara+o, parto " puerperio :informacin, educacin, orientacin " servicios;$ Atencin del recin /acido " promocin de la lactancia materna$ Atencin integral de las emergencias obsttricas, planificacin familiar :informacin, educacin, orientacin " servicios;$ Atencin integral del aborto* sus complicaciones, " de los trastornos menstruales :informacin, educacin, orientacin " servicios;$ Atencin integral de la violencia basada en gnero$
Atencin de la infertilidad, prevencin del 4a uterino " mamario ascomo disfunciones se.uales$ or todo ello el egresado de la Escuela Acadmico rofesional de obstetricia podr ejercer su labor a nivel local, regional, nacional en el campo asistencial en hospitales " centros de salud p3blicos :GA/5A; " de la seguridad social :Es 5alud;* hospitales de las fuer+as armadas " policiales* cl-nicas privadas* policl-nicos municipales " de otras instituciones* servicios de obstetricia privados " seguros mdicos$ 5u formacin tambin le permitir desempearse en la docencia, tanto en la comunidad formando promotores de salud, como en el nivel superior, en universidades, institutos superiores " otros* " en el nivel bsico, en instituciones educativas$ Asimismo, en la administracin " gestin de servicios de !bstetricia del sector p3blico " privado, empresas, colegios profesionales, organi+aciones, sociedades cient-ficas " !/9$ 6ambin puede desempearse en el campo de la investigacin dentro de las universidades " en centros de investigacin privados " del Estado$
III FUNDAMENTACION DEL PROGRAMA6 %.1. C$;!.A!4:; -. #* !*rr.r* Ar$1.94$;*# !bstetricia es una profesin mdica, &ue tiene capacidad preventiva, diagnstica " teraputica, &ue presta atencin integral a la mujer en las etapas pre,concepcional, concepcional : re,natal, intra,natal, post,natal e Anter,natal; " tambin al neonato$ %.2. C$;!.A!4:; -.# Ar$1.94$;*# El !bstetra, es un profesional liberal legalmente autori+ado para desempear su actividad en un campo especiali+ado de la medicina1 2a !bstetricia$ osee conocimientos cient-ficos, habilidades, aptitudes " destre+as para la participacin en la atencin integral de la mujer, familia " comunidad$ =esarrolla su actividad en el campo preventivo promocional, asistencial, administrativo, docente " de investigacin$ 6iene una formacin integral prospectiva, basada en los avances cient-ficos, tecnolgicos, human-sticos, con valores ticos " morales, &ue lo acreditan para dar una atencin integral de alta calidad$ Es integrante, importante e imprescindible del e&uipo bsico de atencin de salud en todos los niveles de atencin$ %.%. Pr4;!4A4$9 .; #* 1$r?*!4:; Ar$1.94$;*# Pr4;!4A4$9 4ient-fica1 or&ue es generadora de conocimientos " tecnolog-a, para el logro del bienestar social$ 2-der1 or la capacidad de tomar iniciativa, gestionar, convocar, promover " motivar a un e&uipo de forma efica+ " eficiente$ 4ompetitiva1 or tener la capacidad de generar satisfaccin de los usuarios internos " e.ternos, con eficiencia " eficacia$ E.celente1 or tener desempeos de alto nivel, buscando la calidad en la gestin,$ 4omprometida1 or&ue se asume con responsabilidad, la formacin integral de los futuros profesionales$
V*#$r.9 2a formacin profesional en la EA de !bstetricia tiene como valores1 Justicia1 or tener la virtud de proceder o ju+gar respetando la verdad " derechos fundamentales &ue asiste a toda persona$ 0esponsabilidad1 or tener la capacidad de cumplir, activa " voluntariamente sus obligaciones en el mejoramiento social, econmico " ambiental, asumiendo las consecuencias de sus actos$ %onestidad1 or mantener la coherencia entre el pensamiento, lo dicho " las acciones$ 5olidaridad1 Es adherirse a la causa, necesidad o inters de otra persona o grupos para el bienestar personal " social respetando los derechos de los dems$ untualidad1 or tener precisin en el tiempo de inicio " trmino de las actividades programadas$ %.4. R*92$9 -49t4;t4B$9 .; #* 1$r?*!4:; Ar$1.94$;*# El profesional de !bstetricia, e.hibe competencias personales " sociales &ue le permiten tener identificacin personal, identidad cultural, identidad gremial " social, reconoce su importante rol dentro de la sociedad$ Adems de &ue lo &ue aprende, lo aprende bien* lo &ue hace, lo hace bien, con calidad " perfeccin$ %.0. V4;!"#*!4:; -. #* 1$r?*!4:; Ar$1.94$;*# !$; #* 4;B.9t42*!4:; C4.;t 14!* 2a EA de !bstetricia desarrolla la investigacin cient-fica, para &ue el futuro profesional pueda producir conocimiento " ad&uirir una forma racional de hacer las cosas, &ue est capacitado para resolver acertadamente los problemas cotidianos, " a la toma de decisiones eficaces " efectivas, en su lugar de trabajo$ 2a presente estructura curricular propugna &ue el estudiante, desarrolle la capacidad de reali+ar un anlisis cr-tico, de la informacin cient-fica, " &ue se inicie en la metodolog-a cient-fica con la elaboracin de una monograf-a, elaborando art-culos de revisin, para luego formular pro"ectos de investigacin aplicada " de esta forma plantear soluciones, a los problemas de salud de nuestra poblacin$ or otro lado, consideramos en la Escuela &ue la investigacin cient-fica, promueve la generacin de propuestas tecnolgicas, " en esa perspectiva es &ue la formacin en investigacin cient-fica, de nuestros estudiantes nos permitir generar propuestas tecnolgicas para mejorar la calidad de vida de la poblacin$ 2a EA de !bstetricia, tiene sus l-neas de investigacin definidas, las cules estn enmarcadas, para cumplir con los objetivos del milenio :!=G; 2os lineamientos de la investigacin cient-fica se inician desde el primer ciclo con la asignatura de Gtodos de estudio " en forma transversal se desarrollan asignaturas relacionadas, conclu"endo el estudiante con la ejecucin de un pro"ecto de investigacin al sptimo ciclo$ %.8. V4;!"#*!4:; -. #* 1$r?*!4:; Ar$1.94$;*# !$; #* Ar$@.!!4:; 9$!4*# @ ECt.;94:; ";4B.r94t*r4* 2a formacin profesional en la EA de !bstetricia, promueve &ue el estudiante, se contacte con la realidad de salud de su entorno, desde los ciclos iniciales, reali+ando las prcticas curriculares en establecimientos de salud del primer nivel " hospitales$ 6ambin, el estudiante ejecuta pro"ectos de ro"eccin social " e.tensin universitaria, antes de concluir su formacin profesional$ %.(. M494:; @ B494:; -. #* !*rr.r* -. O,9t.tr4!4* .; #* 1$r?*!4:; Ar$1.94$;*#
Misin: Somos formadores de profesionales cientficos, tecnlogos, humanistas y competentes en la atencin integral de la salud sexual y reproductiva del individuo, familia y comunidad, con enfoque de gnero e interculturalidad, utilizando tecnologas adecuadas y actualizadas, para el desarrollo sostenible de la regin y del pas !isin: Ser una carrera profesional lder en la formacin de profesionales cientficos emprendedores con enfoque empresarial, utilizando los avances de la tecnologa, con docentes altamente capacitados para el desarrollo regional y nacional, basado en equidad, disciplina y perseverancia %.'. F";-*?.;t$9 !4.;t 14!$)t.!;$#:24!$9 E# A*A.# -. #* !4.;!4* .; #* !*rr.r* @ 9" !$;tr4,"!4:; * #* 1$r?*!4:; Ar$1.94$;*# -.# $,9t.tr* 2a EA de !bstetricia, considera &ue la tecnolog-a es el resultado de relacionar la tcnica con la ciencia " con la estructura econmica " sociocultural a fin de solucionar problemas tcnico,sociales concretos " es consciente &ue sta marca el ritmo del progreso " las pautas de vida$ =entro de la estructura curricular, de la EA de !bstetricia, estn considerados, como un rea de formacin profesional de nivel aplicativo, los 6alleres 6cnicos, &ue son en n3mero de '2, &ue tienen una duracin m-nima de 2)0 horas, " &ue son de carcter curricular obligatorio$ 2os talleres tcnicos se centran en el entrenamiento concreto en competencias, orientadas a la instrumentacin re&uerida para la accin profesional$ 6ienen como objetivo formar profesionales con conocimientos tcnicos de calidad, para el ejercicio de sus actividades dentro del mercado laboral$ I;t.2r*#4-*- .; #* 1$r?*!4:; -.# 1"t"r$ $,9t.tr* 2a EA de !bstetricia, brinda una formacin integral, otorgando al estudiante conocimientos desde lo personal, para ajustarse a un entorno social, donde asuma la herencia de las generaciones anteriores " para &ue sea capa+ de tomar decisiones a nivel personal, cient-fico, cultural " pol-tico$ Es decir &ue propicia la homini+acin, la sociali+acin " la aculturacin$ ' L* 1$r?*!4:; 3"?*; 9t4!* !$?$ .5. 1";-*?.;t*# 2a EA de !bstetricia, trata de formar hombres de manera -ntegra, por&ue el hombre est libre de toda especiali+acin$ El hombre debe conocerse primero a s- mismo " a su mundo, para &ue como tal se recono+ca " se pro"ecte e l$ 2 C*r*!t.r 9t4!*9 D.# C"rr !"#$ =e acuerdo con los Art$ H' " H2 del Estatuto de la # 2A el rgimen de estudios es de curr-culo fle.ible, dentro de un sistema de crditos " per-odos semestrales, cada per-odo lectivo semestral tiene una duracin de 'B semanas$ 2a 4arrera tiene una duracin de '0 semestres dentro de los cuales est inmerso 0' ao de rcticas re, rofesionales, con lo &ue se aprueba 282 crditos en total$ El 9rado Acadmico &ue otorga la # 2A es de <achiller en !bstetricia " el 6-tulo es !bstetra$ IV. REDUISITOS DE INGRESO6 4.1 P.r14# -.# I;2r.9*;t.6 4!/=A4A!/E5 E05!/A2E5
1 2
4ontar con salud f-sica " mental acorde con las e.igencias de la escuela profesional$ 6ener vocacin definida por la profesin de obstetricia$
Pealoza R. Teora de la Educacin. Esquivel E. No. Porqu y para que la formacin umanis!a en la Educacin "uperior. #isponi$le en !!p%&&'''.redalyc.or(&pdf&1)*&1)*1)+),.pdf
4!/!4AGAE/6! :Aspecto acadmico;
%A<A2A=A=E5
A46A6#=A/A2E5
Estabilidad emocional " de conducta e inters por su desarrollo personal constante$ 4onocimientos bsicos de biolog-a, f-sica, &u-mica, ecolog-a, matemticas, lectura " redaccin, ciencias sociales$ Ganejo de herramientas bsicas de 6ics :email, internet procesador de te.to, otros;$ 4apacidad para ad&uirir conocimientos cient-ficos " tecnolgicos$ 4apacidad de observacin, concentracin " retencin$ 4apacidad de comunicacin " manejo adecuado del mismo tanto oral " escrita$ ensamiento lgico &ue le permita en base a su propio ra+onamiento solucionar problemas " emitir juicios de valor$ Establecer, mantener " manejar relaciones interpersonales &ue propicien el trabajo en e&uipo$ Esp-ritu de responsabilidad " compromiso de participacin social$ =emostrar principios ticos " morales$
V. PERFIL DEL EGRESADO: El perfil profesional del egresado de la Escuela Acadmica enmarcado '$ en el aprendi+aje ad&uirido, mediante las procedimentales " actitudinales$ El egresado, formado en la #niversidad eruana los Andes, es un profesional liberal, demuestra actitudes " acciones de servicio responsable, sustentado en principios " valores de justicia, bien com3n, dignidad de la persona " el derecho a la salud " a la vida, en respuesta a las necesidades &ue la sociedad le demanda$ 2$ 6iene una slida base cient-fica, tecnolgica " humanista, con capacidad de dar respuesta a los problemas de salud se.ual " reproductiva de la regin " del pa-s integrndose en e&uipos transdisciplinarios, para el logro de objetivos " demostrando respeto a la diversidad tnica, cultural " lingP-stica$ 8$ !rgani+a sus metas, objetivos, recursos, funciones, actividades " tareas, para lograr resultados de mejora de la salud " transformacin social, en el marco de lineamientos " pol-ticas de salud$ )$ D$ =esarrolla trabajos de investigacin en busca de nuevas le"es, principios, teor-as, mtodos, tcnicas e instrumentos para mejorar la salud, " difunde la investigacin cient-fica$ 0eali+a atencin en el Er.* *949t.;!4*#, en las etapas Ar. ;*t*#, 4;t.r;*t*#, 4;tr*;*t*# :la atencin de la madre " el recin nacido;, " A$9t ;*t*#, con capacidad de diagnstico cl-nico e interpretacin de e.menes au.iliares* prescripcin " administracin de la teraputica " tratamiento farmacolgico para la recuperacin de la salud$ rofesional de !bstetricia est competencias conceptuales,
o <rinda atencin integral " oportuna a la mujer e.puesta a los factores f-sicos, ps-&uicos " biolgicos de riesgo &ue alteran la salud$ o "rinda asistencia de salud a la mujer a travs de la atencin pre,natal solicitando inter, consultas con profesionales de otras especialidades a fin de precisar el diagnstico de salud de la mujer$ o o roporciona psicoprofila.is obsttrica, &ue contribu"a a la preparacin para el parto " post resta atencin de emergencia intranatal en las fases de dilatacin, e.pulsin " parto$ alumbramiento de acuerdo a los niveles de complejidad adems de la atencin inmediata al recin nacido$ o Asiste a la mujer en el puerperio inmediato " mediato normal " refiere casos con patolog-as en el puerperio a los niveles correspondientes$ o Adentifica, anali+a " participa en actividades medico legales en el rea de salud se.ual " reproductiva " emite documentos medico legales afines$ 6$ B$ Amparte la Ensean+a,Aprendi+aje en los diferentes niveles de la educacin superior " de la educacin para la salud$ =esarrolla trabajo comunitario " aplica estrategias adecuadas de prevencin en salud reproductiva, de acuerdo al diagnstico de las necesidades insatisfechas de salud de la poblacin " las condiciones de vida, mediante la promocin, participacin comunitaria$
VI. DISTRIBUCION DE ASIGNATURAS POR AREAS
V. PERFIL DEL EGRESADO6
El egresado, formado en la #niversidad
eruana los Andes, ser un profesional liberal,
enmarcado en la escala de valores, especialmente en la prctica del bien " el respeto a la vida* adecuado a las necesidades de salud regional " nacional, con una slida base cient-fica, tecnolgica " humanista* con capacidad de dar respuesta a los problemas de salud se.ual " reproductiva de la regin " del pa-s* con un desenvolvimiento laboral enmarcado a travs de una personalidad emprendedora, proactiva, creativa e innovadora, demostrando respeto a la diversidad tnica, cultural " lingP-stica$ Aplica las estrategias cognitivas basadas en el conocimiento cient-fico, tecnolgico " humanista para obtener, registrar, utili+ar " comunicar informacin cient-fica re&uerida en su desempeo profesional osee la competencia idnea para aplicar tcnicas " procedimientos en su campo profesional tal es as- la atencin integral a la mujer, familia " comunidad* ", especialmente brinda atencin a la mujer en las etapas pre,concepcional, concepcional " post concepcional, ascomo al recin nacido normal en el marco de su competencia$ El perfil profesional del egresado de la Escuela Acadmica procedimentales " actitudinales$ rofesional de !bstetricia
est enmarcado en el aprendi+aje ad&uirido, mediante las competencias conceptuales,
EL PERFIL SE CLASIFICA SEGFN LAS AREAS DE DESEMPEGO, ALINEADOS A LAS AREAS FORMATIVAS6 HREA DE ADMINISTRACIN Y GERENCIA $ 4on sus conocimientos ad&uiridos de la administracin " organi+acin en la institucin donde labore, tendr ptima los recursos para el logro de los objetivos F";!4:; A-?4;49tr*t4B* =esarrolla gestin " se compromete con programas de salud &ue beneficien a la comunidad, regin " a nivel nacional integrando pol-ticas de salud con los intereses de la poblacin considerando el entorno " su preservacin para el bienestar com3n$ HREA DE LA INVESTIGACION 1 Gediante la aplicacin de los conceptos bsicos " principios del conocimiento cient-fico en la b3s&ueda de solucin de los problemas de la reproduccin humana, conlleva a plantear pro"ectos de investigacin, para as- cambiar la situacin de salud " otros$ dominio de elaboracin, manejo de la planificacin estratgica " operacional, canali+ando en forma
F";!4:; -. I;B.9t42*!4:; =esarrolla trabajos de investigacin en busca de nuevas le"es, principios, teor-as, mtodos, tcnicas e instrumentos para mejorar la salud materno,infantil$ Adentifica las reas prioritarias de investigacin en la especialidad$ articipa " aplica las investigaciones multidisciplinarias con tendencia a resolver la problemtica de salud$ =esarrolla investigaciones con Gedicina 6radicional, respecto a los mtodos, tcnicas " procedimientos vlidos en la atencin de la salud materno,infantil en la comunidad, local, regional " nacional$ formula, ejecuta " difunde investigacin cient-fica* adaptndose de manera eficiente a los e&uipos de salud, en el campo de la docencia, asistencia, e instituciones p3blicas " privadas$ 0eali+a gestiones basados en la investigacin cient-fica &ue le permiten asumir un lidera+go " toma de decisiones en el rea de salud se.ual " reproductiva$ HREA ASISTENCIAL $ Al finali+ar el pre grado, le permite reali+ar la atencin en el desempeo del rea asistencial, en las etapas pre natal, internatal, intranatal :la atencin de la madre " el recin nacido;, la atencin post natal, en las diferentes modalidades de atencin de salud de las instituciones p3blicas, no p3blicas " en el consultorio privados$ F";!4:; A949t.;!4*# Esta funcin se cumple en los uestos de 5alud, 4entros de 5alud %ospitales 9enerales e institutos Especiali+ados, !/95, centros privados$ Atencin re N 4oncepcional$ romocin de los servicios materno,infantil en la comunidad$
<rinda atencin integral " oportuna a la mujer e.puesta a los factores f-sicos, ps-&uicos " biolgicos de riesgo &ue alteran la salud$ <rinda asistencia a la mujer de acuerdo a los niveles de complejidad en la atencin de salud$
<rinda consejer-a a la mujer con presencia de violencia familiar$ Atencin 4oncepcional$ '$ Atencin re,/atal$ "rinda asistencia de salud a la mujer a travs de la atencin pre,natal$ 5olicita inter,consultas con profesionales de otras especialidades a fin de precisar el diagnstico de salud de la mujer$ 0efiere los embara+os de alto riesgo a establecimientos de salud de ma"or complejidad$ Amparte educacin integral relacionada a los cuidados pre,natal, intra " post,natal$ 4oordina con el rograma de inmuni+aciones para la vacunacin antitetnica de
la mujer en sus diferentes etapas de su desarrollo$ 4oordina con las nutricionistas respecto al estado nutricional de la mujer en la etapa reproductiva$ rograma " ejecuta las consultas subsiguientes para evaluar el proceso de la gestacin " pronostica las condiciones del parto " puerperio$
2$ Atencin Antra,natal$ resta asistencia de emergencia intranatal en las fases de dilatacin, e.pulsin " alumbramiento de acuerdo a los niveles de complejidad de la atencin de salud donde se encuentra$ <rinda atencin inmediata al recin nacido$ 8$ Atencin ost,/atal roporciona los cuidados necesarios &ue contribu"an al restablecimiento del organismo materno al estado prenatal$ roporciona informacin sobre la lactancia materna " el alojamiento conjunto de madre " el nio$ <rinda adecuacin sanitaria a la familia " comunidad, respecto a la paternidad, responsable " reproduccin humana$
Asiste a la mujer en el puerperio inmediato " mediato normal, de acuerdo a los niveles de complejidad de la atencin de salud$ =etecta " refiere casos con patolog-as en el puerperio a los niveles correspondientes$
)$ 4onsulta re,4oncepcional$ reviene " detecta riesgo reproductivo a travs del e.amen cl-nico general$ roporciona informacin " servicios en lanificacin 7amiliar$
7omenta el control de crecimiento " desarrollo del nio$ roporciona informacin sobre aternidad 0esponsable$
0eali+a consultas en el per-odo internatal$
D$ 4onsulta ost 4oncepcional <rinda atencin en salud se.ual " reproductiva del adulto ma"or$ reviene " detecta el cncer ginecolgico$ roporciona informacin " servicios en masculino$ roporciona informacin sobre aternidad 0esponsable$ lanificacin 7amiliar al adulto ma"or
HREA DOCENTE1 Amparte la Ensean+a,Aprendi+aje en los diferentes niveles de la educacin superior " de la educacin para la salud$ F";!4:; D$!.;t. articipa con el e&uipo de salud " miembros de la comunidad en los programas de planificacin, implementacin " evaluacin de acciones educativas referente a la vida familiar, paternidad responsable, planificacin familiar, :reproduccin humana " otros aspectos de salud materno,infantil$ Asume responsabilidad en la elaboracin, implementacin " evaluacin de programas de adiestramiento " supervisin del personal " promotores de salud$
lanifica, organi+a, ejecuta " eval3a eventos cient-ficos de actuali+acin permanente de acuerdo al avance de la ciencia " la tecnolog-a$
=esempea labor docente en #niversidades " en centros de altos estudios$ HREA PREVENTIVA PROMOCIONAL 1 =esarrolla trabajos comunitarios " aplica estrategias adecuadas en salud reproductiva, de acuerdo al diagnstico de las necesidades insatisfechas de salud de la poblacin, las condiciones de vida, mediante la promocin " participacin comunitaria, utili+ando la informacin, adecuacin " comunicacin de los ejes temticos " los programas del sector salud$ F";!4:; Ar.B.;t4B* Ar$?$!4$;*# articipa con el e&uipo de salud en la vigilancia epidemiolgica de la poblacin$
0eali+a actividades de revencin de las enfermedades " promocin de la salud, de la familia " comunidad$
VI. DISTRIBUCION DE ASIGNATURAS POR AREAS N4B.#.9 @ Hr.*9 -. F$r?*!4:;.) A+ N4B.#.9 -. F$r?*!4:; A!*-I?4!*, En base a la interpretacin de las normas, la doctrina " filosof-a de la formacin integral, se establecieron seg3n la prevalencia " evolucin de los estudios, dos grandes /iveles de 7ormacin rofesional &ue buscan la implementacin estratgica de lo bsico a lo complejo " se opt por el /ivel otencial donde se consideran las materias humanistas, ciencias " tecnolog-a bsicas &ue darn el aporte fundamental e introductorio a la ciencia espec-fica " las prcticas inductivas " profesionales del /ivel Aplicativo, &ue integradas debern alcan+ar las competencias necesarias invocadas en el erfil rofesional$ El manejo de los niveles de formacin " su incidencia en los crditos de las materias, la conformacin de las asignaturas nos dan una estructura de orientacin diagonal del lan de Estudios$ N4B.# -. F$r?*!4:; P$t.;!4*#.) Es la etapa educativa del sistema de formacin profesional donde el estudiante recibe los conocimientos generales, bsicos e introductorios a la carrera profesional en la se desarrollar$ 4onjunto de acciones &ue estructuradas en reas permite al estudiante descubrir las realidades &ue los rodean, conocimientos &ue le sirva de base para su aplicacin o poner en prctica dichos conocimientos a fin de conseguir determinado fin$
N4B.# -. F$r?*!4:; AA#4!*t4B$.) Es una etapa educativa del sistema de formacin profesional, en &ue se encuentra el estudiante con conocimientos previos, donde recibe informacin espec-fica de su carrera o especialidad " reali+a la aplicacin prctica de las materias bsicas, espec-ficas " de la profesin en su etapa de induccin$ Es el conjunto de acciones integradas &ue, estructuradas en reas permita al estudiante poner en prctica la informacin ad&uirida en el proceso de la formacin potencial &ue contribu"a a plantear alternativas de solucin de problemas relacionados con su formacin profesional$ B+ Hr.*9 -. F$r?*!4:; A!*-I?4!*.) 4onjunto de materias agrupadas en funcin a objetivos globales, estas materias responden a un conjunto o l-neas de conocimiento afines &ue al conjugarse apuntan a alcan+ar lo establecido en los perfiles de los /iveles de formacin " erfiles profesionales correspondientemente$ C"#t"r* G.;.r*# @ H"?*;49t* 2a misin propsito de sta rea formativa, de carcter estratgica en el proceso de formacin, es integrar, articular, dar una visin panormica estructural e histrica de los diversos conte.tos :bos&ues; sociales, econmicos, pol-ticos, cient-ficos, tecnolgicos, etc$ " de la misma forma promover el anlisis, la internali+acin " la prctica de los valores$ C$?A$;.;t.9 UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR 6aller de lenguaje " comunicacin 5eminario de 7ilosof-a Antropolog-a social del er3 5eminario de tica " sociedad:deontolog-a " Qtica %6 % 0 ) ' 2 ' ) ' 2 %6 ) 8 D 8 4 2 2 8 2 4iclo A AAA AF FAAA
' 2 8 ) D 6 B H
en !bstetricia; sicolog-a 9eneral 2 2 ) 8 AA 5eminario de realidad nacional ' 2 8 2 FAA 5ociolog-a 2 2 ) 8 F 5eminario de 2idera+go " =esarrollo personal 2 0 2 2 FAA 6!6A2 '0 'H 2H '( !<5E0FA4A!/1 Antropolog-a social del er3 " 5ociolog-aR odr-a ser Antropolog-a " 5ociolog-a 5eminario de 7ilosof-a " seminario de tica " 5ociedadR odr-a ser C"*;t414!*-$r.9 @ .9tE;-*r.9 -. *!r.-4t*!4:; El total de crditos del rea de 4ultura 9eneral " %umanista, estar entre 'H " 20 crditos$ Esta rea representa el ')I apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de
Estudios$ #n crdito e&uivale a 'B horas tericas 8) horas prcticas$ C4.;t 14!* BE94!* JC4.;!4*9 BE94!*9+ 2a misin o propsito de esta rea de carcter estructural bsica de la formacin profesional, es la de contribuir en la formacin de las bases conceptuales " tericas &ue permiten la lectura o decodificacin de los fenmenos, estructuras o sistemas tecnolgicos " especiali+ados* " por ende los fundamentos cient-ficos tecnolgicos en los diversos campos de la realidad$ C$?A$;.;t.9 UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR %6 % ensamiento lgico matemtico 2 2 4onocimiento cient-fico del mundo f-sico ' 2 Fida, hombre " biodiversidad ' 2 <iolog-a 2 ) >u-mica 2 ) >u-mica orgnica funcional 2 2 %6 ) 8 8 6 6 ) 4 8 2 2 ) ) 8 4iclo AA AAA AF A A AA
' 2 8 ) D 6
6!6A2 '0 '6 26 'H !bservacin1 &u-mica orgnica funcional " &u-micaR podr-a ser &u-mica integrada o general 4onocimiento cient-fico del mundo f-sico " vida hombreR podr-a ser Ecolog-a " medio ambiente$ C"*;t414!*-$r.9 @ .9tE;-*r.9 -. *!r.-4t*!4:; El total de crditos del rea de formacin 4ient-fica <sica estar entre '0 " 80 crditos$ Esta rea representa el ')I apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ T.!;$#:24!* BE94!* 2a misin o propsito de esta rea de carcter estructural bsica de la formacin espec-fica o de especialidad, es promover el anlisis " la comprensin de las estructuras " los procesos tecnolgicos generales o bsicos de los conte.tos sistmicos en general$ 2os estudiantes deben centrar el anlisis " comprensin de las bases conceptuales " tericas del conocimiento cient-fico* El rea de tecnolog-a bsica donde se promueve el anlisis " la comprensin de las estructuras " los procesos tecnolgicos bsicos de los conte.tos sistmicos en general* se une el rea de Anvestigacin &ue promueve el anlisis, la actitud cient-fica " la aplicacin del mtodo cient-fico en la solucin de problemas$ C$?A$;.;t.9 UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR Estad-stica por bioestad-stica :Area %6 % de 2 2 %6 ) 4 8 4iclo F
'
2 8 ) D 6 B H ( '0 '' '2 '8 ') 'D '6 'B 'H '( 20 2' 22 28 2) 2D 26 2B 2H 2(
investigacin; 6eor-a de sistemas 7undamentos de la Administracin Econom-a " desarrollo 6aller de mtodos de estudio 6aller de pro"ectos de desarrollo 5alud p3blica A 5alud 3blica AA Epidemiolog-a <io&u-mica Gicrobiolog-a " parasitolog-a 7isiolog-a humana /utricin " diettica 2aboratorio cl-nico erinatolog-a " pediatr-a Gedicina general Enfermer-a <sica 9entica " embriolog-a 7armacolog-a A 4irug-a e instrumentacin =idctica$ Gedicina legal 9inecolog-a 7armacolog-a AA 5emiolog-a 9eneral %istolog-a %umana Anatom-a %umana A sicolog-a del =esarrollo Anatom-a %umana AA
' ' ' 0 0 2 2 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 8 2 2 2 2 2 2 2 8 2 8 6!6A2 D6
2 2 2 ) ) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ) 2 2 2 2 2 2 2 ) 2 ) 2 )
8 8 8 ) ) ) ) ) ) ) D ) ) ) D 6 ) D ) ) ) ) ) 6 ) B ) B
2 2 2 2 2 8 8 8 8 8 ) 8 8 8 ) ) 8 ) 8 8 8 8 8 ) 8 D 8 D
A FAAA FAA A FAAA FA FAA F AAA AAA AF AF AF FA F AA AAA F FA FAAA FAAA FAA FA AF AAA A AAA AA
B0 '26 ('
C"*;t414!*-$r.9 @ .9tE;-*r.9 -. *!r.-4t*!4:; El total de crditos del rea de formacin 6ecnolgica <sica estar entre 80 " H0 crditos$ Esta rea representa el 8HI apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ I;B.9t42*!4:; El propsito de esta rea, de carcter estructural bsica de la formacin profesional, es promover la capacidad de anlisis, la actitud cient-fica " la aplicacin del mtodo cient-fico en la solucin de problemas, la aplicacin de tecnolog-as, la innovacin de sistemas o
ecosistemas, la formulacin de pro"ectos " el desarrollo de la investigacin en los diferentes campos de la especialidad " de los conte.tos problemticos$ C$?A$;.;t.9 UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR %6 % Getodolog-a de la investigacin 2 2 Estad-stica por bioestad-stica :Area de investigacin; 6aller de investigacin A 0 ) 6aller de investigacin AA 0 ) 6!6A2 2 '0 %6 ) ) ) '2 4 8 2 2 B 4iclo FA FAA FAAA
' 2 8
C"*;t414!*-$r.9 @ .9tE;-*r.9 -. *!r.-4t*!4:; El total de crditos del rea de Anvestigacin estar entre B " '0 crditos$ Esta rea representa el DI apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ A!t4B4-*-.9 F$r?*t4B*9 Srea &ue tiene el propsito de promover la participacin activa en la educacin f-sica " el deporte* el cultivo del arte en sus diferentes manifestaciones; teatro, dan+as, artes plsticas, etc$;* la recreacin " la pro"eccin social$ C$?A$;.;t.9
' 2
UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR =eportes =an+as
%6 % 0 2 0 2 )
%6 2 2 )
4 ' ' 2
4iclo A AA
6!6A2 0
C"*;t414!*-$r.9 @ .9tE;-*r.9 -. *!r.-4t*!4:; El total de crditos del rea de Actividades estar entre 2 " ) crditos$ Esta rea representa el 8I apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ 4omentario, el rea de actividades es de carcter sustancial e imprescindible en todo curr-culo T>u se pretende alcan+ar con esta reaU$ 4on las actividades aspiramos a &ue los educandos entren en contacto con los dems valores aparte de la verdad, &ue importan a los seres humanos en general " a cada cultura en particular solo de este modo se apertura tal habilidad potencial a los educandos, los hacemos vidos receptores de ella, " los llevamos en lo posible a ser creadores$ Pr$1.94$;*# E9A.! 14!* $ -. E9A.!4*#4-*-
El rea es de carcter de aplicacin prctica, conocimiento especiali+ado " terminal de la formacin profesional, est estrechamente ligada " relacionada con el perfil profesional postulado$ 2as asignaturas o componentes formativos presentan espec-ficamente las caracter-sticas del perfil$ Esta rea promueve la aplicacin concreta de las ciencias bsicas " tecnolgicas en reas espec-ficas del campo profesional* solucin de problemas, aplicacin de tecnolog-as, diseo de sistemas o ecosistemas, formulacin de pro"ectos de investigacin "@o desarrollo, anlisis de tecnolog-as de punta, reingenier-a de sistemas o procesos, etc$ 4omponentes UNIDADES CURRICULAR ' 2 8 ) D 6 %6 !bstetricia A 2 !bstetricia AA 2 !bstetricia AAA 2 !bstetricia AF 2 5alud se.ual " reproductiva 2 reparacin integral para la atencin del parto 2 6!6A2 '2 % ) ) ) ) ) ) 2) %6 6 6 6 6 6 6 86 4 ) ) ) ) ) ) 2) DE E=ECUCIN /ivel F FA FAA FAAA FAAA FAA
' 2
UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR Anternado E.ternado 6!6A2
%6 0 0 0
% 2) 2) )H
%6 2) 2) )H
4 6 6 '2
4iclo AV V
C"*;t414!*-$r.9 @ .9tE;-*r.9 -. *!r.-4t*!4:; El total de crditos del rea de Anvestigacin estar entre 20 " 80 4rditos, esta rea representa el '2I apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ PrE!t4!*9 Ar. Ar$1.94$;*#.9 Srea de carcter estratgico &ue promueve la interaccin en forma sistemtica del estudiante en el medio de desempeo profesional, promoviendo e.periencias integrales &ue le permita desarrollar con creatividad, iniciativa, criticidad " otras actitudes positivas en el ejercicio profesional, dndole oportunidades para apro.imarse a la toma de decisiones$ C$?A$;.;t.9 C"*;t414!*-$r.9 @ .9tE;-*r.9 -. *!r.-4t*!4:; El total de crditos del rea de rcticas re rofesionales estar entre '0 " 'H crditos$ Esta rea representa el 0HI apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ T*##.r.9 TI!;4!$9 Srea de carcter aplicativo e instrumental, tiene el propsito de promover el logro de las competencias propias de la carrera, 3tiles en las prcticas pre profesionales " &ue,
eventualmente sirvan para una certificacin$ Estos talleres de carcter tcnico se impartirn dentro de los seis primeros semestres$ 5e recomienda dos a tres talleres intensivos por semestre$ C$?A$;.;t.9 4ada taller tendr un valor acadmico de un crdito$
' 2 8 ) D 6 B H ( '0 '' '2
UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR <ioseguridad rimeros Au.ilios An"ectables Gedicina Alternativa #rgencias " =esastres lanes de Antervencin en 5alud 6cnicas de 4irug-a Genor !bsttrica =iettica Getodolog-a Anticonceptiva Estimulacin renatal 4onsejer-a en 5e.ualidad romocin de Fida 5aludable 6!6A2
%6 % 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2)
%6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2)
4 ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '2
4iclo A A AA AA AAA AAA AF AF F F FA FA
C"*;t414!*-$r.9 @ .9tE;-*r.9 -. *!r.-4t*!4:; El total de crditos del rea de 6alleres 6cnicos ser de '2$
DISEGO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA UPLA 0.1. B*9. ;$r?*t4B* 2a 2e" #niversitaria /W 28B88 en su art-culo (W " '0W determinan la organi+acin acadmica de las #niversidades por 7acultades de acuerdo a sus caracter-sticas " necesidades* de la misma forma otorga a las 7acultades la elaboracin de los 4urr-culos$ Este hecho en pleno respeto a lo normado se cumpli en la #niversidad eruana 2os Andes, utili+ando como estrategias " modos de trabajo los 6alleres 4urriculares, donde cada 7acultad con la presencia de su Crgano 4olegiado, docentes " estudiantes en forma representativa elaboraron sus estructuras curriculares$ 0.2. B*9.9 D$!tr4;*r4*9 rincipios$, En el estatuto de la #niversidad eruana 2os Andes se plantean los principios bsicos, &ue dan el marco teleolgico al &uehacer institucional1 '$ MEs cient-fica, por&ue es generadora de conocimientos " tcnicas, &ue constitu"en los instrumentos para el logro del bienestar individual " colectivo del hombre, actividad &ue se enmarca en los valores de la verdad, laboriosidad, honestidad " justiciaL$ 2$ MEs pluralista, solidaria " democrtica, por&ue respeta, comparte " participa en la creacin cultural de los pueblos del er3 " del mundo* reconoce en la variacin " crecimiento el fundamento de desarrollo$ or eso, se constitu"e en una institucin cultivadora " difusora de la cultura universal, sin menoscabo de su patrimonio cultural &ue le viene de la tradicin histrica de los pueblos del Ande$ Est obligada a desechar todo tipo de dogmatismo, violencia, intolerancia " discriminacin como hechos e.traos a su propia naturale+a$ 8$ MEs unitaria, por&ue sus componentes forman la comunidad universitaria &ue persigue lograr sus fines sin desviaciones " rupturas por intereses e.traos o particulares, sin concesiones de convertir a cual&uiera de sus partes en unidades aisladas* " es dinmica por la interaccin permanente " progresiva entre la universidad " la sociedad, impulsada por la investigacin cient-fica, la educacin, la pro"eccin socialL )$ MEs empresarial, por&ue es una empresa de servicios educativos, sin fines de lucro " obligada a generar ri&ue+a mediante una administracin honesta " laboriosa &ue constitu"e los cimientos sobre los cuales se constituir una e.istencia acadmica, ser-a fecunda, humana " sabia, comprometida con el desarrollo de la sociedad en la &ue se desenvuelveL L4;.*?4.;t$9 a; 6rabajo participativo1 Autoridades, =ocentes, Estudiantes, ersonal Administrativo " Egresados$ b; =iscusin, cr-tica, propuesta " elaboracin del =iseo 4urricular mediante 6alleres, por 7acultades " 4arreras rofesionales$ c; Antegracin " doctrina curricular definida a los re&uerimientos sociales " modelos educativos modernos, fle.ibles " pertinentes$ :7undamento 5ocial; d; Estructura 4urricular dirigida a alcan+ar los re&uerimientos de calidad para la formacin profesional, con bases cient-ficas, tecnolgicas " humanistas$
e; Elaborar " sociali+ar el instrumento de 9estin Acadmica, el &ue debe ser refrendado por el ente integrador " coordinador de la educacin superior universitaria$ :A/0; O,5.t4B$9.) a; 4umplir con la normatividad vigente para diseo curricular, prescrito en el art-culo '0W de la 2e" #niversitaria /W 28B88 " sugerido en el Godelo de Autoevaluacin para Gejoras de 4arreras #niversitarias, propuesto por la Asamblea /acional de 0ectores en el factor /W 2$'$ b; Asumir el compromiso Anstitucional de participacin en la elaboracin del =iseo 4urricular " trabajo basado en dialogo, cr-tica " propuestas$ c; =irigir la estructura del documento hacia propuestas acadmicas N profesionales N &ue tengan &ue ver con la solucin de los problemas sociales$ d; <uscar mediante la elaboracin del =iseo 4urricular, la cultura de calidad, desde el instrumento de 9estin hasta la culminacin del hombre como profesional egresado de la #niversidad eruana 2os Andes$ e; %acer del documento de 9estin, un instrumento validado, refrendado " sociali+ado, como uno de los ejemplos de labor para el futuro con compromiso cient-fico, tecnolgico, humanista " social$ F4#$9$1 * En las ideas &ue aportan al mundo cient-fico " al c-rculo universitario advertimos el pensamiento del Gaestro ealo+a donde no dice1 MEl valor de esas ideas no est slo en haber sido formuladas como resultado de la refle.in " el anlisis de nuestra problemtica educativa, tampoco en el reconocimiento &ue merecen dentro " fuera de nuestro continente* sino, fundamentalmente, en el hecho de haber sido llevadas a la prctica, haber contribuido " estar hacindolo para &ue tengamos una mejor educacin, mejores maestros, " educandos con un futuro diferenteL8($ As- nuestra concepcin est dirigida a elaborar un =iseo 4urricular dirigido al Estudiante basado en las e.periencias de los docentes, aportes de los estudiantes " comunidad universitaria, pero diseada para servir como fuente de formacin de profesionales &ue la sociedad re&uiere$
FUNDAMENTACIN 2a fundamentacin parte de la realidad local, regional " nacional en base a las necesidades " de las demandas sociales, econmicas " educativas del pa-s para sustentar la formacin de profesionales en las carreras profesionales pro"ectadas a mediano " largo pla+o, todo ello en estrecha relacin al desarrollo profesional " la investigacin en el conte.to de la globali+acin$ En este punto se tomaron las consideraciones del caso, partiendo de los re&uerimientos sociales, el estudiante como elemento a transformar, sus necesidades, la importancia de contar con un operador de los instrumentos de gestin pertinente " de los accesorios, insumos, medios tcnicos e infraestructura &ue hagan del proceso un correcto sistema de formacin profesional universitario$
fines=esde esta perspectiva el profesional de obstetricia debe buscar a travs de su formacin cient-fica, tcnica, social " humanista mejorar la calidad de vida de la mujer mediante su participacin en la atencin integral de salud en sus diferentes etapas de vida$ or otro lado1 El er3 es un pa-s en v-as de desarrollo, multilingPe, pluritnico, multicultural con abundante biodiversidad " climas variados$ 4on una poblacin de 26X 'D0 2D2 de habitantes, siendo la poblacin femenina D0$D I " masculino )($D I, poblacin de pobre+a D) I, e.trema pobre+a 2) I de la poblacin de pobre+a$ 2a poblacin adolescente es de 8DI, la poblacin de GE7 6 XD'8 000$ El crecimiento poblacin es de '$D I, e.pectativa de vida 6($8 aos, la tasa global de fecundidad 2$( hijos por mujer, la tasa de mortalidad materna es el 'HD @ '00 000 nacidos vivos, tasa de mortalidad infantil 80 @ '00 0 nacidos vivos L* R.24:; ="; ; cuenta con una poblacin de un 'X2B), BH' habitantes siendo la poblacin GE7 88H,D00, poblacin adolescentes :'D " '(; 266,06), teniendo un crecimiento poblacional de '$8' I, esperan+a de vida al nacer 6H$' aos, la tasa global de fecundidad es 8$2 hijos por mujer, con una tasa bruta de natalidad 26$B@ '000 habitantes, la poblacin de adolescente femenina 266$0D6 las &ue son madres o estn embara+adas$ A#t4t"-1 =e 8,'(0 m sobre el nivel del mar, capital del departamento oscilando entre D00 a )D00 sobre el nivel del Gar$ 2a morbimortalidad materna se da por1 hemorragia post parto, enfermedades inducidas por el embara+o, infecciones " abortos, llegando a una tasa de mortalidad materna de 'HB . '00 000 nacidos vivos :siendo ma"or &ue el promedio nacional;, debido a &ue el )6I de los partos son atendidos por emp-ricos o la familia$ A nivel de las Amricas la mortalidad materna en nuestro pa-s est considerada como mu" alta, "a &ue superan los 'D0 . '00 mil nacidos vivos, debido a la inaccesibilidad o disponibilidad de servicios de salud, e insuficiente n3mero de profesionales de obstetricia &ue laboran en el sector$ 2a tasa global de fecundidad en 2000,200D es de 8$2 con tendencia descender a 8$0 para
el &uin&uenio 200D,20'0$ 2a tasa bruta de natalidad para el &uin&uenio 2000,200D es de 2)$', con tendencia a descender a 22 para el &uin&uenio 200D,20'0$ En la regin Jun-n el )8$6I de la poblacin tiene al menos una necesidad bsica insatisfecha$ El 6H$HI de hogares de viviendas acceden al servicio de agua por red publica$ As- mismo cuentan con este servicio el DH$HI de hogares de viviendas pobres " el B($0I de hogares de viviendas no pobres$ 4on respecto al servicio de desagPe por red publica, el 8)$HI de los hogares en vivienda no acceden a este servicio$ El 2$2I de los hogares en viviendas son pobres " el '6I de los hogares en vivienda son no pobres, en cuanto al la eliminacin de residuos slidos no tiene una disposicin adecuada &ue ser-a el relleno sanitario$ En vista de tener un diagnostico situacional de salud a nivel nacional, regional, local " teniendo en cuenta las altas tasas de morbilidad " mortalidad materna perinatal, " el n3mero de recurso humanos de obstetras &ue son insuficientes para afrontar la demanda de servicios de salud en el campo materno perinatal, se hace necesario la formacin del profesional obsttrico en la 0egin Jun-n$ %o" en d-a la obstetricia como ciencia mdica a ad&uirido una dimensin universal en la promocin, prevencin " recuperacin de la salud integral de la mujer familia " comunidad$ =e acuerdo con los Art$ H' " H2 del Estatuto de la # 2A el rgimen de estudios es de curr-culo fle.ible, dentro de un sistema de crditos " per-odos semestrales, cada per-odo lectivo semestral tiene una duracin de 'B semanas$ 2a 4arrera tiene una duracin de ( semestres " 0' ao de rcticas re, rofesionales, con lo &ue se aprueba 282 crditos en total$ El 9rado Acadmico &ue otorga la # 2A es de <achiller en !bstetricia " el 6-tulo es !bstetra$ 2os egresados de la 4arrera rofesional de !bstetricia actualmente se
encuentran reali+ando el 5ervicio 0ural #rbano Garginal a nivel nacional en pla+as &ue son remuneradas* asimismo prestan servicios en la parte asistencial en los diversos establecimientos de salud GA/5A por la modalidad de contrato del rograma de 5alud
<sica
ara 6odos, tambin en el 4omit 2ocal de Administracin de 5alud :42A5;,
5eguro Antegral de 5alud :5A5;, <rigadas de 5alud :E2A6E;, Es5alud, establecimientos de salud de las 77$AA " oliciales, !/9s, cl-nicas particulares " consultorios privados$
!<JE6AF!5 ropsitos &ue persigue la EA para &ue el estudiante sea capa+ de mostrar las competencias " capacidades propias del perfil de desempeo
PERFIL DEL
EGRESADO
El perfil profesional del egresado representa la base teleolgica del sistema curricular, se dimensiona tomando como referente el conte.to problemtico del desarrollo socio econmico " los principios filosficos doctrinarios de la universidad " el desarrollo cient-fico tecnolgico* se define por el conjunto de capacidades, habilidades " actitudes, &ue permiten el ejercicio creativo, competitivo " la calidad profesional$ =-a+ <arriga :'(H'; opina &ue el perfil profesional lo componen tanto conocimientos, habilidades como actitudes$ 6odo esto en conjunto, definido operacionalmente, delimita un ejercicio profesional$ 5iendo el erfil rofesional el &ue caracteri+a los rasgos &ue tipifican al profesional &ue el pa-s re&uiere en un determinado campo profesional)) " su significancia como base teleolgica, debe junto con los objetivos acadmicos tra+ados, significar el punto en el &ue ms discusin e importancia se tuvo en desarrollo " elaboracin del =iseo 4urricular, pues cada accin en el proceso ensean+a aprendi+aje, objetivos pedaggicos, cursos elementales o profesionali+antes, conocimientos, prcticas " otros deber-a estar dirigidos a &ue el estudiante alcance las competencias &ue una profesin deba e.igir, para lo cual tambin se hi+o consulta bibliogrfica de las e.igencias de los 4olegios rofesionales del a-s$
PLAN DE I. N4B.#.9
ESTUDIOS P#*; -. .9t"-4$9 A$r -. A!*-I?4!$9 @ Hr.*9 -. F$r?*!4:;.
K N4B.#.9 @ Hr.*9 -. F$r?*!4:;.) A; /iveles de 7ormacin Acadmica, #na ve+ desarrollado el erfil del Egresado " en base a la interpretacin de las normas, la doctrina " filosof-a de la formacin integral, se establecieron seg3n la prevalencia " evolucin de los estudios, dos grandes /iveles de 7ormacin rofesional &ue buscan la implementacin estratgica de lo bsico a lo complejo " se opt por el /ivel otencial donde se consideran las materias humanistas, ciencias " tecnolog-a bsicas &ue darn el aporte fundamental e introductorio a la ciencia espec-fica " las prcticas inductivas " profesionales del /ivel Aplicativo, &ue integradas debern alcan+ar las competencias necesarias invocadas en el erfil rofesional$ El manejo de los niveles de formacin " su incidencia en los crditos de las materias, la conformacin de las asignaturas nos dan una estructura de orientacin diagonal del lan de Estudios$ /ivel de 7ormacin otencial$, Es la etapa educativa del sistema de formacin profesional donde el estudiante recibe los conocimientos generales, bsicos e introductorios a la carrera profesional en la se desarrollar$ 4onjunto de acciones &ue estructuradas en reas permite al estudiante descubrir las
)) 0ossi, El-as N 4onstruccin " Evaluacin del lan 4urricular en la #niversidad 'W edicin pag $ '00 E.periencia en el =iseo 4urricular para el proceso de 7ormacin rofesional realidades &ue los rodean, conocimientos &ue le sirva de base para su aplicacin poner en prctica dichos conocimientos a fin de conseguir determinado fin$ /ivel de 7ormacin Aplicativo$, Es una etapa educativa del sistema de formacin profesional, en &ue se encuentra el estudiante con conocimientos previos, donde recibe informacin espec-fica de su carrera o especialidad " reali+a la aplicacin prctica de las materias bsicas, espec-ficas " de la profesin en su etapa de induccin$ Es el conjunto de acciones integradas &ue, estructuradas en reas permita al estudiante poner en prctica la informacin ad&uirida en el proceso de la formacin potencial &ue contribu"a a plantear alternativas de solucin de problemas relacionados con su formacin profesional$ As- veremos &ue lo aplicativo viene del verbo aplicar " aplicada o aplicativo es parte de la ciencia enfocada en ra+n de su utilidad$ <; Sreas de 7ormacin Acadmica$, 4onjunto de materias agrupadas en funcin a objetivos globales)D, estas materias responden a un conjunto o l-neas de conocimiento afines &ue al conjugarse apuntan a alcan+ar lo establecido en los perfiles del los /iveles de formacin " erfiles profesionales correspondientemente$ C"#t"r* G.;.r*# @ H"?*;49t* 2a misin propsito de sta rea formativa, de carcter estratgica en el proceso de formacin, es integrar, articular, dar una visin panormica estructural e histrica de los diversos conte.tos :bos&ues; sociales, econmicos, pol-ticos, cient-ficos, tecnolgicos, etc$ " de la misma forma promover el anlisis, la internali+acin " la prctica de los valores$ 4omponentes 2os componentes :asignaturas, seminarios, talleres, etc$; de esta rea de formacin conforman tres franjas o niveles de intercone.in de los tra"ectos itinerarios formativos entre las diferentes carreras profesionales " facultades de la universidad$ 2os componentes comunes a nivel universidad representan las e.igencias del sello formativo del profesional egresado de la #niversidad eruana 2os Andes en relacin al perfil general de la universidad$ )D A/0 N %acia un 2e.icon #niversitario 'W Edicin Ag$ '6 E.periencia en el =iseo 4urricular para el proceso de 7ormacin rofesional 4astillo 4ustodio, Jos Y %uanca"o , er3 B( 4uantificadores " estndares de acreditacin El total de crditos del rea de 4ultura 9eneral " %umanista, estar entre 'H " 20 crditos$ Esta rea representa el ')I apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ #n crdito e&uivale a 'B horas tericas 8) horas prcticas C4.;t 14!* BE94!* JC4.;!4*9 BE94!*9+ 2a misin o propsito de esta rea de carcter estructural bsica de la formacin profesional, es la
de contribuir en la formacin de las bases conceptuales " tericas &ue permiten la lectura o decodificacin de los fenmenos, estructuras o sistemas tecnolgicos " especiali+ados* " por ende los fundamentos cient-ficos tecnolgicos en los diversos campos de la realidad$ 4omponentes 2os asignaturas, seminarios, talleres, etc$ de esta rea de formacin conforman tres franjas o niveles de intercone.in de los tra"ectos e itinerarios formativos entre las diferentes carreras profesionales " facultades de la universidad$ 2os componentes comunes a nivel universidad representan las e.igencias de sello formativo del profesional egresado de la #niversidad eruana 2os Andes en relacin al perfil general de la universidad$ 4uantificadores " estndares de acreditacin El total de crditos del rea de formacin 4ient-fica <sica estar entre '0 " 80 crditos$ Esta rea representa el ')I apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ T.!;$#:24!* BE94!* 2a misin o propsito de esta rea de carcter estructural bsica de la formacin espec-fica o de especialidad, es promover el anlisis " la comprensin de las estructuras " los procesos tecnolgicos generales o bsicos de los conte.tos sistmicos en general$ 2os estudiantes deben centrar el anlisis " comprensin de las bases conceptuales " tericas del conocimiento cient-fico* El rea de tecnolog-a bsica donde se promueve el anlisis " la comprensin de las estructuras " los procesos tecnolgicos bsicos de los conte.tos sistmicos en general* se une el rea de Anvestigacin &ue promueve el anlisis, la actitud cient-fica " la aplicacin del mtodo cient-fico en la solucin de problemas$ 4omponentes 2as asignaturas, seminarios, talleres, etc$ de esta rea de formacin conforman tres franjas o niveles de intercone.in de los tra"ectos e itinerarios formativos entre las diferentes E.periencia en el =iseo 4urricular para el proceso de 7ormacin rofesional carreras profesionales " facultades de la universidad$ 2os componentes comunes a nivel universidad representan las e.igencias de sello formativo del profesional egresado de la #niversidad eruana 2os Andes en relacin al perfil general de la universidad$ 4uantificadores " estndares de acreditacin El total de crditos del rea de formacin 6ecnolgica <sica estar entre 80 " H0 crditos$ Esta rea representa el 8HI apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ I;B.9t42*!4:; El propsito de esta rea, de carcter estructural bsica de la formacin profesional, es promover la capacidad de anlisis, la actitud cient-fica " la aplicacin del mtodo cient-fico en la solucin de
problemas, la aplicacin de tecnolog-as, la innovacin de sistemas o ecosistemas, la formulacin de pro"ectos " el desarrollo de la investigacin en los diferentes campos de la especialidad " de los conte.tos problemticos$ 4omponentes 2as asignaturas, talleres, del rea de formacin conforman tres franjas o niveles de intercone.in de los tra"ectos e itinerarios formativos entre las diferentes carreras a nivel universidad " de facultad$ 2os componentes comunes a nivel universidad representan las e.igencias de sello formativo del profesional egresado de la #niversidad eruana 2os Andes en relacin al perfil general de la universidad$ 4uantificadores " estndares de acreditacin El total de crditos del rea de Anvestigacin estar entre B " '0 crditos$ Esta rea representa el DI apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ A!t4B4-*-.9 F$r?*t4B*9 Srea &ue tiene el propsito de promover la participacin activa en la educacin f-sica " el deporte* el cultivo del arte en sus diferentes manifestaciones; teatro, dan+as, artes plsticas, etc$;* la recreacin " la pro"eccin social$ 4omponentes Esta rea no ha" asignaturas, ni lecciones, no se instauran con modos discursivos, ni con teor-as, sino con vivencias, los 3nicos protagonistas son los estudiantes guiados por sus profesores* es el oasis acadmico " se desarrollan a travs de actividades$ E.periencia en el =iseo 4urricular para el proceso de 7ormacin rofesional or su naturale+a ninguna de estas actividades busaca la e.celencia en el desempeo de los estudiantes ni es de su finalidad establecer grupos de destacados ejecutantes$ 4uantificadores " estndares de acreditacin El total de crditos del rea de Actividades estar entre 2 " ) crditos$ Esta rea representa el 8I apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ 4omentario, el rea de actividades es de carcter sustancial e imprescindible en todo curr-culo T>u se pretende alcan+ar con esta reaU$ 4on las actividades aspiramos a &ue los educandos entren en contacto con los dems valores aparte de la verdad, &ue importan a los seres humanos en general " a cada cultura en particular solo de este modo se apertura tal habilidad potencial a los educandos, los hacemos vidos receptores de ella, " los llevamos en lo posible a ser creadores$ rofesional Espec-fica o de Especialidad El rea es de carcter de aplicacin prctica, conocimiento especiali+ado " terminal de la formacin profesional, est estrechamente ligada " relacionada con el perfil profesional postulado$ 2as asignaturas o componentes formativos presentan espec-ficamente las caracter-sticas
del perfil$ Esta rea promueve la aplicacin concreta de las ciencias bsicas " tecnolgicas en reas espec-ficas del campo profesional* solucin de problemas, aplicacin de tecnolog-as, diseo de sistemas o ecosistemas, formulacin de pro"ectos de investigacin "@o desarrollo, anlisis de tecnolog-as de punta, reingenier-a de sistemas o procesos, etc$ C$?A$;.;t.9 2as #nidades de Ejecucin 4urricular, asignaturas o componentes formativos presentan espec-ficamente las caracter-sticas del perfil$ 4uantificadores " estndares de acreditacin El total de crditos del rea de Anvestigacin estar entre 20 " 80 4rditos, esta rea representa el '2I apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ PrE!t4!*9 Ar. Ar$1.94$;*#.9 Srea de carcter estratgico &ue promueve la interaccin en forma sistemtica del estudiante en el medio de desempeo profesional, promoviendo e.periencias integrales &ue le permita E.periencia en el =iseo 4urricular para el proceso de 7ormacin rofesional desarrollar con creatividad, iniciativa, criticidad " otras actitudes positivas en el ejercicio profesional, dndole oportunidades para apro.imarse a la toma de decisiones$ 4omponentes 2as #nidades de Ejecucin 4urricular, asignaturas o componentes formativos presentan espec-ficamente las caracter-sticas del perfil$ 4uantificadores " estndares de acreditacin El total de crditos del rea de rcticas re rofesionales estar entre '0 " 'H crditos$ Esta rea representa el 0HI apro.imadamente del total de horas establecidas en el lan de Estudios$ T*##.r.9 TI!;4!$9 Srea de carcter aplicativo e instrumental, tiene el propsito de promover el logro de las competencias propias de la carrera, 3tiles en las prcticas pre profesionales " &ue, eventualmente sirvan para una certificacin$ Estos talleres de carcter tcnico se impartirn dentro de los seis primeros semestres$ 5e recomienda dos a tres talleres intensivos por semestre$ 4omponentes 2os talleres tcnicos se desarrollan en los primeros seis semestres de la carrera$ ara cada semestre se programar dos talleres$ 4ada taller tendr un valor acadmico de un crdito$ 4uantificadores " estndares de acreditacin El total de crditos del rea de 6alleres 6cnicos ser de '2$ K P#*; -. .9t"-4$9.) Establece la relacin de unidades de ejecucin curricular en forma sistemati+ada, donde se otorga a cada #E4 el n3mero de horas, crditos asignados " prelacin correspondiente* los modelos de Autoevaluacin con fines de Gejora de las 4arreras #niversitarias, publicado en octubre del ao
200D por la Asamblea /acional de 0ectores, &ue era hasta esa fecha el 3nico documento vlido " a la postre el antecedente de los estndares de calidad de 4!/EA# para la acreditacin de carreras profesionales, establec-a los re&uerimientos bsicos porcentuales en cada rea acadmica, ascomo el porcentaje " la cantidad de crditos &ue finalmente se estableci en el nuevo documento 4urricular$ #nidad de Ejecucin 4urricular, es la materia de estudios establecida para cumplir con la sistemati+acin " prevalencia en busca de alcan+ar el perfil profesional de la carrera rofesional, es la cia en el =iseo rricular para el proceso de 7ormacin rofesional nomenclatura general &ue toman los antes denominados cursos, asignaturas, talleres, seminarios, etc$ =e esta manera se estandari+a las materias dndole las caracter-sticas de unidades &ue ejecutan " desarrollan el instrumento de gestin acadmica$ <ase normativa, establecida en el Art-culo ')W)6, el lan de Estudios, es el conjunto sistemati+ado de #nidades de Ejecucin 4urricular obligatorias " electivas, organi+adas por niveles, reas de formacin profesional " semestres acadmicos, en forma secuencial &ue los estudiantes optan para seguir su 4arrera rofesional$ K S"?4##*9.) 2os responsables de elaborar las sumillas son las 7acultades)B de la #niversidad eruana 2os Andes$ Y 4ada #nidad de Ejecucin 4urricular debe contener un resumen de la materia donde se defina el rea acadmica, naturale+a del curso " s-ntesis del contenido$ Y 4ultura 9eneral " %umanista Y 4ient-fica <sica Y 6ecnolgica <sica Y Anvestigacin Y Actividades 7ormativas Y rofesional Especifica Y racticas preprofesionales$ LDU PERMITE LOGRAR LA SUMILLAM6 (( Adentifica la naturale+a de la #nidad de Ejecucin 4urricular$ (( Genciona el ropsito de la #nidad de Ejecucin 4urricular en funcin del rasgo del perfil profesional involucrado$ (( Asegura el logro del perfil profesional del egresado de la 4arrera rofesional$ (( 5eala los grandes temas &ue abarca la #nidad de Ejecucin 4urricular$ )6 0eglamento Acadmico aprobado en 4onsejo #niversitario por 0esolucin /W '8D, 200', 4# )B 0eglamento Acadmico aprobado en 4onsejo #niversitario por 0esolucin /W '8D, 200', 4# E.periencia en el =iseo 4urricular para el proceso de 7ormacin rofesional M*##*9 C"rr4!"#*r.9.) 2as Gallas curriculares son el resumen en un cuadro sinptico " sistemati+ado, donde se ubican las unidades de ejecucin curricular por semestre acadmico$
E# D49.N$ C"rr4!"#*r @ #* C*#4-*-.) El ao 2006 la Asamblea /acional de 0ectores public el MGodelo de Autoevaluacin con fines de mejora de las 4arreras #niversitarias, de donde en coordinacin " asesoramiento con los especialistas de la A/0 =rs$ Zilfredo %uertas " 0osa uente, se establecieron sugerencias de los niveles &ue n el =iseo 4lar para el proceso de 7ormacin rofesional se deb-an alcan+ar en la elaboracin del =iseo 4urricular con fines de dotar a este instrumento de gestin de la calidad " competitividad &ue una #niversidad " la sociedad re&uieren$ =e la misma forma se instru" los alcances del ro"ecto Educativo /acional : E/; " sus objetivos en busca de orientar las competencias en la formacin para el trabajo " los perfiles profesionales, estos aspectos tambin se ven-an trabajando " se tomaron en cuenta como fuente del 6uning para Amrica 2atina$ 4.'. CARACTEROSTICAS DEL CURROCULO UPLA El rgimen de estudios lo establece el Estatuto de cada #niversidad, preferentemente mediante el sistema semestral, con curr-culo fle.ible " por crditos)H$ Pr$@.!t$ *!*-I?4!$4/ 2a segunda dimensin N del modelo A/0 , resalta, por una parte, la importancia del curr-culo como eje central de la formacin integral de los alumnos, su coherencia con los objetivos de la institucin, con los de la carrera profesional " con el campo laboral del egresado$ Es integral, M5e concibe &ue el curr-culo debe ser integral por&ue busca el desarrollo pleno de la persona, su interrelacin con los dems hombres " la incorporacin de la cultura$ =ebe ser, por lo tanto, coherente con una educacin &ue tambin sea integral$ 5ala+ar <ond" sosten-a al respecto &ue M el desarrollo del curr-culo debe atender no solo a la transferencia de contenidos de conocimientos sino tambin la actividad de elaborarlos, a la operacin sobre la realidad, al ejercicio de las facultades intelectuales, del sentimiento " de la voluntad " al cultivo del cuerpo$ 6odo esto vinculado con el fin prctico formativo de capacitar a la persona para el trabajo en sus m3ltiples grados " formas, sin lo cual no ha" educacin genuina M2a funcin del curr-culo debe hacer posible &ue los educandos desenvuelvan capacidades &ue como personas tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su poca " de su puebloLD'$ As- la #niversidad eruana 2os Andes, otorga la participacin " el fin del curr-culo dirigida al estudiante, el conte.to social " el entorno cultural$ Es fle.ible, M5on los &ue contienen alguna alternativas con peso igual o apro.imadamente igual$ 2os alumnos pueden elegir, para llegar a la graduacin, rutas diversas entre las alternativas$ $ $ cierto componentes pueden ser sustituidos por lo &ue en el curr-culo mismo aparecen como alternativas de peso e&uivalente &ue el alumno puede seleccionar 2a #niversidad eruana 2os Andes bajo estos alcances define la fle.ibilidad como la posibilidad de la institucin de ofrecer un abanico ma"or de posibilidades en los cursos del rea profesional espec-fica,
para &ue el estudiante de acuerdo a su inclinacin o vocacin por una especialidad opte por determinadas materias, sin afectar la prelacin, creditajes, cantidad de cursos " UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR Anternado E.ternado %6 0 0 % 2) 2) %6 2) 2) 4 6 6 4iclo AV V
' 2
6!6A2 0 )H )H '2 esencialmente no debe afectar la direccionalidad de estos para alcan+ar el perfil profesional$ Es sistemati+ado , secuencialidad, el contenido de materias se encuentra desarrollada de forma concadenada, " sus procesos cuenta desde la fundamentacin hasta el perfil profesional N transcurso acadmico N " el plan de estudios establecido de la siguiente manera1 Y or Sreas de 7ormacin Acadmica, debido a la naturale+a, contenidos " afinidad de sus componentes$ Y or semestres acadmicos, &ue van del A al V N :al VAA en el caso de la 4arrera rofesional de =erecho;$ Y 4ada materia cuenta con la cantidad de horas tericas, prcticas " crditos necesarios " pertinentes &ue garanti+an alcan+ar el perfil profesional " una formacin profesional pertinente$ 5e tom en cuenta los cuantificadores " estndares de calidad establecidos por la Asamblea /acional de 0ectores$ Es coherente, la sistemati+acin del curr-culo " planes de estudio guardan la respectiva coherencia, hasta alcan+ar el perfil profesional$ ara esto se observ la debida prevalencia seg3n el desarrollo de los estudios de la 4arrera rofesional de lo bsico a lo ms complejo " se establece los re&uisitos previos para la promocin de materias " ciclos correspondientemente " se encuentra codificada debidamente guardando significacin en un sistema alfanumrico$ D2 ealo+a,
PLAN DE ESTUDIOS POR NIVELES ACADMICOS.
I NIVEL CDIG O UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR 6aller de lenguaje " comunicacin <iolog-a >u-mica 6aller de mtodos de estudio 6eor-a de sistemas Anatom-a humana A =eportes 6aller de bioseguridad 6aller de primeros au.ilios TOTAL HT 0 2 2 0 ' 8 0 0 0 H HP ) ) ) ) 2 ) 2 2 2 2H TH ) 6 6 ) 8 B 2 2 2 86 C 2 ) ) 2 2 D ' ' ' 22 relacin /inguno /inguno /inguno /inguno /inguno /inguno /inguno /inguno /inguno
II NIVEL CDIG O UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR sicolog-a 9eneral ensamiento lgico matemtico >u-mica orgnica funcional Anatom-a %umana AA Enfermer-a <sica =an+as 6aller de Gedicina Alternativa 6aller de An"ectables TOTAL HT 2 2 2 8 2 0 0 0 '' HP 2 2 2 ) ) 2 2 2 20 TH ) ) ) B 6 2 2 2 8' C 8 8 8 D ) ' ' ' 2' relacin /inguno /inguno >u-mica Anatom-a %um$ A Anatom-a humana A /inguno /inguno /inguno
III NIVEL CDIG O UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR 5eminario de 7ilosof-a 4onocimiento cient-fico del mundo f-sico <io&u-mica Gicrobiolog-a " parasitolog-a 9entica " embriolog-a %istolog-a %umana sicolog-a del desarrollo 6aller de urgencias " desastres 6aller de planes de intervencin en salud TOTAL HT ' ' 2 2 2 2 2 0 0 '2 HP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 'H TH 8 8 ) ) ) ) ) 2 2 80 C 2 2 8 8 8 8 8 ' ' 2' relacin /inguno /inguno >u-mica org$ fun <iolog-a /inguno <iolog-a sicolog-a 9ral$ /inguno /inguno
IV NIVEL CDIGO UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR Antropolog-a social del er3 Fida, hombre " biodiversidad /utricin " diettica 2aboratorio cl-nico 7isiolog-a humana H T ' ' 2 2 8 2 5emiolog-a 9eneral 6aller de consejer-a en se.ualidad 6aller de =iettica TOTAL 0 0 '' HP ) 2 2 2 2 ) 2 2 20 TH D 8 ) ) D 6 2 2 8' C 8 2 8 8 ) ) ' ' 2' relacin /inguno /inguno <io&u-mica Gicrobiolog-a " parasitolog-a Anatom-a %umana AA <io&u-mica Anatom-a %umana AA /inguno /inguno
V NIVEL CDIGO UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR HT HP TH C relacin
5ociolog-a Estad-stica Epidemiolog-a Gedicina general 7armacolog-a A !bstetricia A 6aller de Getodolog-a anticonceptiva 6aller de Estimulacin renatal TOTAL
2 2 2 8 8 2 0 0 ')
2 2 2 2 2 ) 2 2 'H
) ) ) D D 6 2 2 82
8 8 8 ) ) ) ' ' 28
/inguno /inguno /inguno 5emiolog-a 9eneral 7isiolog-a humana 5emiolog-a 9eneral /inguno /inguno
VI NIVEL CDIG O UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR 5alud p3blica A 4irug-a e instrumentacin 7armacolog-a AA erinatolog-a " pediatr-a Getodolog-a de la investigacin !bstetricia AA 6aller de 4irug-a Genor , !bstetricia 6aller de promocin de vida saludable TOTAL HT HP TH 2 2 2 2 2 2 0 0 '2 2 2 2 2 2 ) 2 2 'H ) ) ) ) ) 6 2 2 80 C 8 8 8 8 8 ) ' ' 2' relacin /inguno /inguno 7armacolog-a A !bstetricia A /inguno !bstetricia A /inguno /inguno
VII NIVEL CDIG O UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR 5eminario de realidad nacional 5eminario de lidera+go " desarrollo personal 5alud p3blica AA Econom-a " desarrollo 9inecolog-a 6aller de investigacin A HT ' 2 2 ' 2 0 HP 2 0 2 2 2 ) TH 8 2 ) 8 ) ) C 2 2 8 2 8 2 relacin /inguno /inguno 5alud p3blica A /inguno /inguno Getodolog-a de la investigacin
!bstetricia AAA reparacin integral para la atencin del parto TOTAL
2 2 '2
) ) 20
6 6 82
) ) 22
Estad-stica !bstetricia AA !bstetricia AA
VIII NIVEL CDIG O UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR 5eminario de tica " sociedad 7undamentos de la Administracin 6aller de pro"ectos de desarrollo Gedicina legal =idctica$ 6aller de investigacin AA !bstetricia AF 5alud se.ual " reproductiva TOTAL HT HP TH ' ' 0 2 2 0 2 2 '0 2 2 ) 2 2 ) ) ) 2) 8 8 ) ) ) ) 6 6 8) C 2 2 2 8 8 2 ) ) 22 relacin /inguno /inguno 6aller de investigacin A /inguno /inguno 6aller de investigacin A !bstetricia AAA /inguno
I> NIVEL CDIG O Anternado TOTAL UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR 0 0 2) 2) 2) 2) 6 6 6odos hasta el FAAA nivel HT HP TH C relacin
> NIVEL CDIG O E.ternado TOTAL UNIDAD DE E=ECUCION CURRICULAR 0 0 2) 2) 2) 2) 6 6 6odos hasta el AVA /ivel HT HP TH C relacin
PRHCTICAS PREPROFESIONALES.
UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR %6 ' 2 Anternado E.ternado 6!6A2 0 0 0 % 2) 2) )H %6 2) 2) )H 4 6 6 '2 /ivel AV V
TALLERES
TCNICOS
UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR ' 2 8 ) D 6 B H <ioseguridad rimeros Au.ilios An"ectables Gedicina Alternativa #rgencias " =esastres lanes de Antervencin en 5alud 6cnicas de 4irug-a Genor !bsttrica =iettica 6 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 %6 2 2 2 2 2 2 2 2 4 ' ' ' ' ' ' ' ' 4iclo A A AA AA AAA AAA AF AF
( '0 '' '2
Getodolog-a Anticonceptiva Estimulacin renatal 4onsejer-a en 5e.ualidad romocin de Fida 5aludable 6!6A2
0 0 0 0 0
2 2 2 2 2)
2 2 2 2 2)
' ' ' ' '2
F F FA FA
SUMILLAS
NIVEL DE FORMACIN PPTENCIAL
CULTURA GENERAL Y HUMANISTA
TALLER DE LENGUA=E Y COMUNICACIN HT 00 HP 04 TH 04 C 02
CODIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de cultura general " humanista, de carcter prctico* cu"o propsito es desarrollar tcnicas de comprensin de lectura " habilidades comunicativas$ 2a temtica comprende el estudio aplicado de los #/A=A=E5 =E EJE4#4AC/ 4#00A4#2A0 de la comunicacin humana a travs del sistema lingP-stico, la prctica incide en las tcnicas de lectura, redaccin " comprensin de contenidos " significados$
SEMINARIO DE FILOSOFIA HT 01 HP 02 TH 0% 02 5eminario del rea
CDIGO
de cultura general " humanista, tiene carcter terico,anal-tico*
promueve el anlisis cr-tico refle.ivo sobre el saber gnoseolgico, ontolgico, tico " a.iolgico en el conte.to de la problemtica social$ ANTROPOLOGIA SOCIAL DEL PERU HT 01 HP 04 TH 00 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de cultura general " humanista, de carcter terico,anal-tico* revisa las distintas vertientes de la antropolog-a, incidiendo en la importancia de la naturale+a socio,econmica de los grupos " comunidades humanas en el er3$ romueve la refle.in acerca de las diferencias culturales " su evolucin histrica en los conte.tos eco,sistmicos, la identificacin del pasado cultural en las caracter-sticas antropolgicas &ue conducen al reconocimiento de nuestra evolucin cultural " los aspectos problemati+adores de nuestra identidad nacional$ SEMINARIO DE TICA Y SOCIEDAD HT 01 HP 02 TH 0% C 02 5eminario del rea de cultura general " humanista, tiene carcter terico,anal-tico " describe la importancia &ue tienen los valores a.iolgicos " morales en la conformacin del concepto de justicia " deontolog-a, anali+a las implicancias &ue tienen estos valores " la tica en la cohesin social, la concertacin " conciliacin como ant-podo del conflicto " su desestabili+acin moral o tica$ PSICOLOGOA GENERAL CDIGO CDIGO CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de cultura general " humanista, de carcter terico,anal-tico* su propsito es ofrecer una visin panormica de la psicolog-a humana$ 5u importancia " sus funciones en el &uehacer del profesional de la salud$ 5e trabajan las bases conceptuales " tericas de la psicolog-a, de la personalidad, aprendi+aje " desarrollo humano$
SEMINARIO DE REALIDAD NACIONAL
CDIGO
HT 01 HP 02 TH 0% C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de cultura general " humanista, de carcter terico,anal-tico* su propsito es promover el anlisis " la sensibilidad del conocimiento de la realidad nacional$ 2a temtica est referida al estudio de la interculturalidad, globali+acin, pobre+a " desarrollo$ SOCIOLOGIA CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de cultura general " humanista, de carcter terico,prctico, &ue promueve el anlisis de los #/A=A=E5 =E EJE4#4AC/ 4#00A4#2A0 de la sociedad, la familia, la comunidad " sus interacciones en los escenarios culturales, econmicos " pol-ticos$ 2a temtica bsica est referida al estudio de la organi+acin social, la divisin del trabajo, las clases sociales, las migraciones " los procesos de adaptacin " desadaptacin sociolgica del desarrollo, del trabajo, de la educacin, justicia " pol-tica$ SEMINARIO DE LIDERAQGO Y DESARROLLO PERSONAL6 CDIGO HT 02 HP 00 TH 02 C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de cultura general " humanista, de carcter anal-tico, cu"o propsito es propiciar los sentimientos de confian+a en relacin a la toma de decisiones frente a los grupos sociales, para contribuir a la solucin de problemas de la comunidad$ 5u temtica comprende1 2as relaciones humanas en las organi+aciones sociales, condiciones " caracter-sticas del lidera+go, estrategias para la toma de decisiones, resolucin de problemas " el logro de metas " el conocimiento de si mismo$
CIENTOFICA BHSICA
PENSAMIENTO LGICO MATEMHTICO
CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin cient-fica bsica, de carcter terico,prctico* tiene el propsito de promover el anlisis de las estructuras " los procesos lgico,matemtico en el conte.to del n3mero, su operacionali+acin " aplicacin terico,prctico en la realidad$ 2a temtica referencial abarca el concepto del n3mero, el pensamiento lgico,matemtico, aspectos histricos de la matemtica, operacionali+acin numrica, la aplicacin a situaciones reales$
CONOCIMIENTO CIENTOFICO DEL MUNDO FOSICO
CDIGO
HT 01 HP 02 TH 0% C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin cient-fica bsica, de carcter terico,anal-tico* tiene como propsito apro.imar al estudiante a la comprensin de cmo el hombre ha hecho para conocer el mundo f-sico " mostrar los puntos ms importantes en la evolucin del conocimiento " la concepcin del universo a lo largo de la historia$ 5u contenido temtico comprende fenmenos f-sicos, fuer+as dinmicas, energ-a " fluidos$ VIDA, HOMBRE Y BIODIVERSIDAD CDIGO
HT 01 HP 02 TH 0% C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin cient-fica bsica, de carcter terico,prctico* proporciona conocimientos generales de la materia " la vida como sistema, funciones, procesos vitales " fases necesarias para la investigacin de la vida$ 2a temtica est referida a la teor-a de la naturale+a, vida, el hombre en el conte.to de la dinmica natural " diversidad$ BIOLOGOA CDIGO
HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin cient-fica bsica, de carcter terico,prctico* proporciona conocimientos bsicos de la estructura molecular organi+acin celular " comportamiento de los seres vivos, para comprender la integracin de los diferentes sistemas en la organi+acin en su organi+acin$ 5u temtica comprende1 <ases moleculares de la vida, gentica molecular, estructura, metabolismo, fisiolog-a celular " principales funciones biolgicas$ DUOMICA HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin cient-fica bsica, de carcter terico,prctico* tiene el propsito de proporcionar los conceptos fundamentales de las estructuras " procesos &u-micos en el conte.to de la vida real$ 2a temtica comprende1 2os fundamentos de la &u-mica, la este&uiometr-a, soluciones &u-micas, termo&u-mica " e&uilibrio &u-mico$ CDIGO
DUOMICA ORGHNICA FUNCIONAL HT 02 HP 02 TH 04 C 0%
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de formacin cient-fica bsica, de carcter terico,prctico* tiene el propsito de proporcionar las bases tericas de la ciencia de la &u-mica anal-tica orgnica, desarrollando capacidades, destre+as " tcnicas de anlisis$ 2a temtica comprende caracteres del anlisis orgnico del primer grupo general, compuestos orgnicos con grupo funcional &ue contiene el 4, %, !, segundo grupo funcional 4, %, /, tercer, cuarto " &uinto grupo general formado por 4, %, / " halgeno$
TECNOLGICA BHSICA
ESTADOSTICA HT 02 HP 02 TH 04 C 0%
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico* tiene el propsito de proporcionar las tcnicas estad-sticas descriptiva e inferencial, el anlisis " la interpretacin de datos en el conte.to de la vida real$ 2a temtica referencial comprende1 !rdenamiento " distribucin de datos, medidas de tendencias, distribuciones de probabilidades " prueba de hiptesis :teor-a de decisiones; ajustes$ TEOROA DE SISTEMAS CDIGO
HT 01 HP 02 TH 0% C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,anal-tico* tiene el propsito de promover la discusin " el anlisis de los fundamentos " propiedades de la teor-a de sistemas " sus aplicaciones en la generacin " el desarrollo de las tecnolog-as en los diferentes campos profesionales$ 2a temtica comprende1 !r-genes, caracter-sticas " propiedades de los sistemas, estructuras, modelos " su dinmica$ Anali+a sus relaciones en los diferentes campos disciplinarios, inclu"endo en la propia estructura del conocimiento$ FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACIN HT 01 HP 02 TH 0% C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,anal-tico* proporciona al estudiante contar con un instrumento metodolgico para el anlisis, la interpretacin " la solucin de los problemas administrativos de las organi+aciones$ 2a temtica comprende1 9enesis " bases conceptuales de la administracin* bases tericas de la administracin :enfo&ue; control de la gestin en los ecosistemas administrativos$ rincipios de la planificacin " sus funciones1 =ireccin, coordinacin, previsin, racionali+acin " el CDIGO
ECONOMOA Y DESARROLLO HT 01 HP 02 TH 0% C 02
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,anal-tico* promueve en los estudiantes el anlisis econmico de la estructura del pa-s, identificando los indicadores sociales " econmicos para comprender la naturale+a del desarrollo$ 5u temtica comprende1 Anlisis de las nociones de subdesarrollo, dependencia, crecimiento sostenido,sostenible " de supervivencia$ Asimismo identificar " comprender nuestras fortale+as, comparando las condiciones " potencialidades de desarrollo de los pueblos " su incidencia con los procesos de globali+acin$
TALLER DE MTODOS DE ESTUDIO
CDIGO
HT 00 HP 04 TH 04 C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter practico* cu"o propsito es promover en el estudiante el desarrollo sistemtico de las capacidades de estudio para el proceso de aprendi+aje en la diversidad de las e.igencias acadmicas de los #/A=A=E5 =E EJE4#4AC/ 4#00A4#2A0 curriculares$ 2a temtica comprende1 Gtodos " tcnicas de estudio, comprensin lectora, recopilacin de diferentes fuentes de informacin$
TALLER DE PROYECTOS DE DESARROLLO HT 00 HP 04 TH 04 C 02
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter practico* promueve la generacin de pro"ectos de inversin para fomentar el desarrollo social$ 5u temtica comprende1 4onceptos " fundamentos de pro"ectos de inversin, formulacin, ejecucin, gestin " evaluacin$
SALUD PFBLICA I HT 02 HP 02 TH 04 C 0%
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico* tiene el propsito de preparar al estudiante para &ue sea capa+ de brindar atencin integral de salud a la familia " comunidad, con participacin activa de sus miembros, aplicando los niveles de prevencin, enfati+ando los aspectos de atencin primaria$ 2a temtica comprende1 rincipios ticos " bioticos aplicados en la salud publica, anlisis critico de la condicin " situacin de salud a nivel local, regional " nacional, estrategias " formas organi+ativas para fomentar la participacin social en salud, organi+acin del sistema nacional coordinado " descentrali+ado de salud, mtodos " tcnicas de diagnostico comunitario$ SALUD PFBLICA II CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico, prctico* tiene el propsito de brindar al estudiante las herramientas de elaboracin de un plan de salud local " apertura programtica en gestin sanitaria$ 2a temtica comprende1 #nidades de ejecucin curricular tcnicos " gestin de las estrategias preventivos promocinales, apertura programtica " programacin$ 4riterios de manejo administrativo en salud p3blica$ EPIDEMIOLOGOA HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico* tiene como propsito promover la aplicacin de conceptos bsicos de epidemiolog-a &ue estudia las causas de la propagacin de los daos a la salud en poblaciones humanas, con el objeto de prevenir " controlar dicho dao$ 2a temtica comprende1 %istoria, conceptos " usos de la epidemiolog-a$ =emograf-a, proceso salud, enfermedad, control " erradicacin de enfermedades infecciosas " no infecciosas, objetivos, tipos " mtodos de la investigacin epidemiolgica, riesgos " factores de riesgos, medicin de problemas de salud de la poblacin, medicin seg3n niveles de investigacin epidemiolgica$ BIODUOMICA HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico* cu"o propsito es promover el anlisis de las diferentes sustancias " estructuras moleculares del organismo humano$ 2a temtica comprende1 <io&u-mica a nivel celular, metabolismo de los macro " micro nutrientes, replicacin trascripcin " traduccin de la informacin gentica$ CDIGO CDIGO
MICROBIOLOGOA Y PARASITOLOGOA HT 02 HP 02 TH 04 C 0%
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular &ue corresponde al rea de formacin tecnolgica bsica, de naturale+a terico,prctico, cu"a finalidad es proporcionar el conocimiento de los principales microorganismos " parsitos patgenos, ascomo los mecanismos de
defensa corporal* para identificar los agentes etiolgicos de las diferentes enfermedades$ 4omprende el estudio del sistema inmune " los principales agentes virales, bacterianos, micticos " parasitarios de importancia mdica$
FISIOLOGOA HUMANA HT 0% HP 02 TH 00 C 04
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea tecnolgica bsica, de carcter terico prctico, cu"o propsito es entender los mecanismos del funcionamiento normal de los diferentes rganos aparatos " sistemas del cuerpo humano, para la aplicacin cl-nica$ 5u contenido temtico comprende1 7isiolog-a celular,medio interno, fisiolog-a de los aparatos1 renal, digestivo, respiratorio, cardiovascular " reproductor adems de la fisiolog-a de los sistemas1 nervioso, inmunolgico " endocrino$
NUTRICIN Y DIETTICA
CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico* proporciona los conocimientos bsicos de la nutricin " diettica, para el manejo de los diferentes estados nutricionales del Andividuo en el conte.to de la promocin, prevencin, recuperacin " conservacin de la salud$ 5u temtica comprende1 7undamentos de nutrientes, grupos de alimentos : digestin absorcin " metabolismo;, e&uilibrio alimentario :rgimen nutricional en las diferentes etapas de la vida; " dieto terapia :higiene alimentar-a;$ LABORATORIO CLONICO CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico, cu"o propsito es proporcionar los conocimientos pertinentes de e.menes " 2aboratorio 4l-nico para su interpretacin, &ue permita el tratamiento de las diversas patolog-as obsttricas$ 2a temtica comprende e.menes hematolgicos, bio&u-micos, microbiolgicos, inmunolgicos " banco de sangre$
PERINATOLOGOA Y PEDIATROA
CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico, tiene como propsito proporcionar conocimiento sobre el desarrollo perinatal " del nio, para el manejo adecuado " resolver las patolog-as ms frecuentes$ 5u temtica comprende1 7isiolog-a fetal, asistencia integral del recin nacido " reanimacin, atencin del nio sano " enfermedades prevalentes del neonato,infante$ MEDICINA GENERAL CDIGO
HT 0% HP 02 TH 00 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico tiene como propsito proporcionar los conocimientos bsicos de las diferentes patolog-as, accidentes " enfermedades s3bitas e inesperadas en el servicio de emergencia, para un manejo adecuad$ 5u temtica comprende patolog-as frecuentes de los aparatos1 =igestivo, gnito,urinario, respiratorio, cardiovascular* sistemas1 Anmunolgico, endocrino, nervioso* to.icolog-a, politraumati+ado, shoc? " &uemaduras ENFERMEROA BASOCA CDIGO
HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico* proporciona principios cient-ficos, tcnicas " procedimientos, para la atencin integral de las necesidades o problemas de salud en el usuario$ 5u temtica comprende1 Anstrumentos, mtodos, tcnicas " procedimientos aplicados a la atencin de enfermer-a, cuidados e intervencin de enfermer-a en la atencin de las necesidades bsicas del individuo " atencin del pre " post operatorio$ GENTICA Y EMBRIOLOGOA CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico, proporciona los conocimientos bsicos de la gentica, herencia " el desarrollo embriolgico de las diferentes estructuras del organismo humano, para prevenir las malformaciones congnitas producidas por agentes teratgenos$ 5u temtica comprende1 9entica " herencia, pro"ecto genoma humano, desarrollo embriolgico general, embriolog-a de los diferentes sistemas " embriolog-a de los diferentes rganos " aparatos
FARMACOLOGOA I
CDIGO
HT 0% HP 02 TH 00 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea tecnolgica bsica, de naturale+a terico,prctico* proporciona conocimientos de la farmacolog-a general, para su prescripcin adecuada$ 5u temtica comprende1 7armacolog-a general, farmacolog-a de los diferentes aparatos " sistemas$ CIRUGOA E INSTRUMENTACIN CDIGO
HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de naturale+a terico,prctico, proporciona los conocimientos, procedimientos " tcnicas &uir3rgicas de la cirug-a general, para la aplicacin adecuada$ 5u temtica comprende1 Anstrumentacin, tcnicas &uir3rgicas, medidas de bioseguridad, " patolog-as &uir3rgicas$
DIDHCTICA HT 02 HP 02 TH 04 C 0%
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea tecnolgica bsica, de carcter terico, prctico* proporciona los conocimientos de la concepcin educativa en salud, con libertad " creatividad, teniendo en cuenta el proceso de ensean+a " aprendi+aje$ 5u temtica comprende1 7ines " objetivos de la educacin, teor-as del aprendi+aje, estrategias metodolgicas " medios " materiales$ MEDICINA LEGAL HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico, proporciona los conocimientos bsicos de la medicina legal, para su aplicacin en el conte.to legal$ 5u temtica comprende1 9-neco,obstetricia forense, tanatolog-a forense, criminal-stica forense " a.iolog-a forense$ GINECOLOGOA HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico, cu"o propsito es proporcionar conocimientos de la fisiopatolog-a CDIGO CDIGO
femenina en los aspectos funcionales, endocrinolgicos " psicosomticos, para su adecuado diagnstico " manejo$ 5u temtica comprende1 Enfermedades " neoplasias del aparato reproductor de la mujer, alteraciones del ciclo menstrual, infertilidad " climaterio$ FARMACOLOGOA II HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea tecnolgica bsica, de naturale+a terico,prctico* proporciona conocimientos de la farmacolog-a aplicada en la salud reproductiva, para su prescripcin adecuada$ 5u temtica comprende1 7rmacos en el embara+o, frmacos en la salud reproductiva$ SEMIOLOGOA GENERAL HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico " prctico* cu"o propsito es proporcionar conocimientos de diagnstico, durante las etapas prenatal, intranatal, postnatal e internatal, con la finalidad de lograr un parto eutcico " un recin nacido sano$ 5u temtica comprende1 %istoria cl-nica clsica " perinatal, diagnstico " e.amen cl-nico en la gestante, adaptacin materna al embara+o " consulta preconcepcional " atencin prenatal$ HISTOLOGOA HUMANA HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico " prctico* cu"o propsito es familiari+arse con la forma, estructura " funcin microscpica de los seres organi+ados, mediante el estudio de la clula, tejidos, rganos, aparatos " sistemas, para conocer la estructura morfolgica del organismo humano " la relacin e.istente entre sus partes$ 4omprende el estudio de las siguientes unidades1 4lula " tejidos :epitelial, conjuntivo, seo, muscular;* tejidos :nervioso, sangu-neo;, cora+n " sistema circulatorio* aparatos digestivo, respiratorio, urinario, rganos se.uales femeninos " glndulas mamarias* aparato se.ual masculino, piel, rganos de los sentidos, sistema endocrino e inmunitario$ CDIGO CDIGO CDIGO
ANATOMOA HUMANA I HT 0% HP 04 TH 0( C 00
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico, proporciona conocimientos propeduticos de la anatom-a topogrfica del cuerpo humano " su morfolog-a$ 5u temtica comprende las siguientes regiones1 Giembro superior, miembro inferior, cabe+a " cuello " tra.$ PSICOLOGOA DEL DESARROLLO HT 02 HP 02 TH 04 C 0% #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico, tiene como propsito entender los cambios &ue se producen en la conducta del ser humano en los diferentes ciclos de vida, con el fin de identificar caracter-sticas normales " anormales$ 2a temtica comprende1 =esarrollo " maduracin de los procesos psicomotores, cognoscitivos, emocionales, psicose.uales " de la personalidad$ ANATOMOA HUMANA II HT 0% HP 04 TH 0( C 00 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin tecnolgica bsica, de carcter terico,prctico* cu"o propsito es familiari+arse con la estructura de los seres organi+ados, mediante el estudio de los diferentes rganos, aparatos " sistemas, para conocer la estructura morfolgica del organismo humano " la relacin e.istente entre sus partes$ 4omprende el estudio de las siguientes unidades1 Estructuras sea " muscular del abdomen " pelvis, peritoneo " v-sceras supramesoclicas, v-sceras submesoclicas, retroperitoneales " v-sceras subpelviperitoneales$ CDIGO CDIGO
INVESTIGACIN
METODOLOGOA DE LA INVESTIGACIN HT 02 HP 02 TH 04 C 0%
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de investigacin, de carcter terico,anal-tico* promueve el anlisis de los fundamentos de la investigacin cient-fica, para propiciar una actitud cient-fica en el estudiante$ 5e ocupa de los fundamentos epistemolgicos de la ciencia * niveles de investigacin* anlisis de los mtodos de investigacin* =iseo metodolgico de la investigacin$ TALLER DE INVESTIGACIN I6 HT 00 HP 04 TH 04 C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de investigacin, de carcter prctico* cu"o propsito es promover la planificacin e implementacin de un pro"ecto de investigacin$ 4ontiene1 Eleccin del tema, planteamiento del problema, el marco terico " mtodo de investigacin, seleccin "@o elaboracin de instrumentos$ TALLER DE INVESTIGACIN II6 HT 00 HP 04 TH 04 C 02 #nidad de ejecucin curricular del rea de investigacin, de carcter prctico* promueve la ejecucin del pro"ecto de investigacin$ 2a temtica comprende1 Aplicacin de instrumentos trabajo de campo, recoleccin, procesamiento, anlisis " discusin, ascomo la redaccin del informe final$ CDIGO CDIGO
ACTIVIDADES FORMATIVAS
DEPORTES6 HT 00 HP 02 TH 02 C 01
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de actividades formativas, de carcter prctico tiene como propsito difundir el deporte$ 5u comprende1 diferentes modalidades DANQAS6 HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de actividades formativas, de carcter prctico tiene como propsito difundir las dan+as$ 5u comprende1 rcticas de las dan+as de las diferentes regiones$ CDIGO rcticas del deporte en sus
FORMACIN ESPECIALIQADA
OBSTETRICIA I HT 02 HP 04 TH 08 C 04
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de formacin especiali+ada, de carcter terico, prctico* cu"o propsito es proporcionar conocimientos de diagnstico durante las etapas
pre natal intranatal post natal e inter natal con la finalidad de lograr un parto eutcico " recin nacido sano$ 4omprende1 %istoria cl-nica perinatal, diagnstico " e.amen cl-nico de la gestante, adaptacin materna al embara+o " consulta pre concepcional " atencin pre natal OBSTETRICIA II HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin especiali+ada, de carcter terico, prctico* cu"o propsito es determinar con las tcnicas " procedimientos de la atencin del parto " puerperio normal, para obtener un recin nacido " una madre sin complicaciones$ 4omprende1 7actores del trabajo de parto, atencin del parto normal, puerperio normal " atencin inmediata del recin nacido sano,lactancia materna$ OBSTETRICIA III HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin especiali+ada, de carcter terico, prctico* cu"o propsito es determinar con las tcnicas " procedimientos de la atencin del parto " puerperio patolgico, para el diagnstico " manejo adecuado de las diferentes complicaciones$ 4omprende1 =istocias fetales " de la actividad uterina, distocias del canal del parto " de causa ovular, accidentes del parto " sufrimiento fetal " alumbramiento,puerperio patolgico$ OBSTETRICIA IV HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin especiali+ada, de carcter terico, prctico* cu"o propsito es saber las tcnicas " procedimientos de la atencin del embara+o patolgico, para el diagnstico " manejo adecuado de las diferentes complicaciones$ 4omprende1 4omplicaciones en el embara+o, enfermedades intercurrentes " parto instrumentado$ SALUD SE>UAL Y REPRODUCTIVA HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin especiali+ada, de carcter terico, prctico* cu"o propsito es promover las tcnicas " procedimientos en la atencin de la CDIGO CDIGO CDIGO 4C=A9!
salud se.ual " reproductiva con enfo&ue de atencin integral$ 4omprende1 5alud se.ual " reproductiva del infante, adolescente, adulto " adulto ma"or$ PREPARACIN INTEGRAL PARA LA ATENCIN DEL PARTO CDIGO HT 02 HP 04 TH 08 C 04 #nidad de ejecucin curricular del rea de formacin especiali+ada, de carcter terico, prctico* cu"o propsito es proporcionar tcnicas " procedimientos de la preparacin integral para la atencin del parto, para una maternidad segura " saludable$ 4omprende1 4orrientes " teor-as de las escuelas tradicionales " modernas de la psicoprofila.is, servicios diferenciados en psicoprofila.is, mtodos alternativos " estimulacin pre,natal$
PRHCTICAS PRE PROFESIONALES
INTERNADO HT 00 HP 24 TH 24 C 08
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de prcticas pre,profesionales, de carcter prctico* cu"o propsito es aplicar tcnicas " procedimientos en la atencin integral de la salud se.ual, reproductiva " perinatal normal " patolgico, con la finalidad de lograr una maternidad saludable$ =ebiendo rotar por los servicios de obstetricia, ginecolog-a " neonatolog-a $ E>TERNADO CDIGO
HT 00 HP 24 TH 24 C 08 #nidad de ejecucin curricular del rea de prcticas pre,profesionales, de carcter prctico* cu"o propsito es aplicar tcnicas " procedimientos en la atencin integral de la salud se.ual,reproductiva " la prevencin " promocin de la salud, para &ue la poblacin ad&uiera estilos de vida saludables$ 5u temtica comprende1 Estrategias sanitarias " romocin de la salud$ lan de 5alud 2ocal,
TALLERES TCNICOS
BIOSEGURIDAD HT 00 HP 02 TH 02 C 01
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito emplear tcnicas " procedimientos de proteccin al personal, paciente " ambientes$ El taller comprende1 Gedidas de proteccin, mtodos de esterili+acin, manejo de pacientes infectados, manejo de cadveres " material de anatom-a patolgica$ PRIMEROS AU>ILIOS HT 00 HP 02 TH 02 C 01 CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito demostrar las diversas tcnicas " procedimientos de atencin en casos de emergencia$ El taller comprende1 rimeros au.ilios cardiorrespiratorios, hemorragias, into.icaciones " traumatismos$ INYECTABLES HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito aplicar tcnicas " procedimientos de in"ecto terapia$ El taller comprende1 Administracin correcta de medicamentos por las v-as endovenosa, intramuscular, sub cutnea e intradrmica$ MEDICINA ALTERNATIVA HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito hacer uso de la medicina tradicional en la teraputica de las diversas enfermedades$ El taller comprende1 2a fitoterapia, interaccin de la medicina tradicional " moderna, s-ndromes fol?lricos " plantas medicinales$ URGENCIAS Y DESASTRES HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito aplicar las normas, tcnicas " procedimientos de defensa civil, para prevenir e intervenir prctica en salud$ El taller comprende1 accidentes$ PLANES DE INTERVENCIN EN SALUD HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito aplicar los modelos de intervencin prctica en salud$ CDIGO revencin e intervencin en casos de desastres naturales " CDIGO CDIGO CDIGO
El 6aller comprende1 Atencin prenatal respetando derechos ciudadanos, educacin " comunicacin de la gestante " su familia, urgencias " emergencias obsttricas " neonatales, derechos de hombres " mujeres para alcan+ar sus ideales reproductivos, deteccin " manejo humani+ado de los casos de violencia, prevencin del embara+o no deseado, del cncer crvico,uterino " mamario, de las A65@%AF@5A=A$ CIRUGOA MENOR ) OBSTTRICA HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito demostrar tcnicas de cirug-a menor obsttrica$ El taller comprende1 Episiorrafia, perinorrafia, evacuacin de hematoma por episiotom-a, suturas menores, curacin de heridas$ DIETTICA HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito emplear dietas &ue favore+can la solucin de la problemtica nutricional$ El taller comprende1 grupos etreos$ METODOLOGOA ANTICONCEPTIVA HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito promover el control de la fecundidad para evaluar la tendencia del crecimiento de la poblacin$ El taller comprende1 Ganejo de lineamientos " estrategias del rograma /acional de lanificacin 7amiliar, sistema de informacin " log-stico de anticonceptivos, niveles de abastecimiento, instrumentos de registro " aplicacin de los mtodos anticonceptivos CDIGO reparacin de dietas con alimentos propios de la regin, seg3n CDIGO CDIGO
ESTIMULACIN PRENATAL HT 00 HP 02 TH 02 C 01
CDIGO
#nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito aplicar tcnicas " procedimientos para potenciar las capacidades durante la vida intra uterina$ El taller comprende1 6cnica auditiva, visual, tctil " motora$ CONSE=EROA EN SE>UALIDAD HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito reali+ar consejer-a en se.ualidad humana a la pareja$ El taller comprende1 6cnica acceda, consejer-a en las diferentes etapas de la vida$ 4onsejer-a en A65@%AF@5A=A$ PROMOCIN DE VIDA SALUDABLE HT 00 HP 02 TH 02 C 01 #nidad de ejecucin curricular del rea de talleres tcnicos, de carcter prctico, tiene como propsito ejecutar acciones de promocin de estilos de vida saludable$ 4omprende1 romocin de la salud en la familia, escuelas, comunidades, municipios " otros$ CDIGO CDIGO
MALLA CURRICULAR
I 6aller de lenguaje " comunicaci n
II sicolog-a 9eneral ensamiento
III
IV Antropolog-a
VI 5alud p3blica A 4irug-a e
VII
VIII
I>
>
5eminario de 5eminario de realidad nacional tica " sociedad 7undamentos de la Administracin 6aller de pro"ectos de desarrollo Anternado E.ternado
<io&u-mica
social del er3
5ociolog-a
<iolog-a
lgico matemtico >u-mica orgnica funcional Anatom-a %umana AA Enfermer-a <sica
Gicrobiolog-a " parasitolog-a 5eminario de 7ilosof-a 4onocimiento cient-fico del mundo f-sico 9entica " embriolog-a %istolog-a %umana sicolog-a del desarrollo
7isiolog-a humana /utricin " diettica 2aboratorio cl-nico Fida, hombre " biodiversidad 5emiolog-a 9eneral
Estad-stica instrumentaci !bstetricia AAA n Epidemiolog-a !bstetricia AA 5alud p3blica AA
6eor-a de sistemas 6aller de mtodos de estudio >u-mica Anatom-a humana A
!bstetricia A
erinatolog-a " pediatr-a Getodolog-a de la
9inecolog-a !bstetricia AF 6aller de investigacin
7armacolog-a A Gedicina general
6aller de investigacin A
investigacin AA 7armacolog-a Econom-a " 5alud se.ual " AA desarrollo reproductiva 5eminario de lidera+go " desarrollo personal Gedicina legal
=eportes
=an+as
6aller A bioseguridad
6aller AAA An"ectables
6aller F #rgencias " desastres 6aller FA lanes de intervencin en salud
6aller FAA 4onsejer-a en se.ualidad
6aller AV Getodolog-a anticonceptiv a 6aller V Estimulacin renatal
6aller VA 4irug-a Genor , !bstetricia 6aller VAA romocin de vida saludable
reparacin integral para la atencin del parto =idctica$
6aller AA rimeros au.ilios
6aller AF Gedicina Alternativa
6aller FAAA =iettica
CUADRO RESUMEN UNIDAD DE E=ECUCION NIVELES DE FORMACIN ACADMICA AREAS DE FORMACION PROFESIONAL Nr$ CULTURA GENERAL Y HUMANISTA POTENCIAL FORMACIN BHSICA FORMACIN BHSICA TECNOLGICA INVESTIGACIN ACTIVIDADES FORMATIVAS 'H (' B 2 ($B8 26 '( R Nr$ R Nr$ ($DH ( H$(0 ) )8$' H 6 2( 8 2 R ''$B6 H$H2 )2$6D )$)' 2$() CrI-4t$9 HORAS CURRICULARS
'0$8 2H
)($2 '26 D 8$BH '2 )$'' '$0H ) '$8B 8(.1
SUB TOTAL 1%( (4.1 1/8 FORMACIN ESPECIALIQADA APLICATIVA PRHCTICAS PRE)PROFESIONALES TALLERES TCNICOS '2 '2 2) '8 86
2 '2$8 8 '6$)
4' 6 2 '2 20 8'
(0.0/ H$H2 2$() 'B$6D 2/.41 100
6$)( )H ) 6$)( '2 )$'' %2.'
SUB TOTAL 4' 20./ /8 ' TOTAL 1'0 100 2/2 100
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
SISTEMA DE EVALUACION GENERA#
CUADRO DE COVALIDACIONES
INFRAESTRUCTURA Y EDUIPAMIENTO
PLANA DOCENTE
GRADUACION Y TITULACION

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rofesional &ue a la por

plan de estudios del ao fecha el motivo

necesidad de actuali+ar e estructura curricular en base preventivo,promocional formar con profesionales

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=USTIFICACION DE LA ESCUELA PROFESIONAL

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reproductiva del interculturalidad$

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4!/!4AGAE/6! :Aspecto acadmico;

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VI. DISTRIBUCION DE ASIGNATURAS POR AREAS

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V. PERFIL DEL EGRESADO6

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El egresado, formado en la #niversidad

eruana los Andes, ser un profesional liberal,

est enmarcado en el aprendi+aje ad&uirido, mediante las competencias conceptuales,

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0eali+a consultas en el per-odo internatal$

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' ' ' 0 0 2 2 2 2 2 8 2 2 2 8 2 2 8 2 2 2 2 2 2 2 8 2 8 6!6A2 D6

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UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR =eportes =an+as

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UNIDADES DE E=ECUCIN CURRICULAR Anternado E.ternado 6!6A2

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' 2 8 ) D 6 B H ( '0 '' '2

4iclo A A AA AA AAA AAA AF AF F F FA FA

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ara 6odos, tambin en el 4omit 2ocal de Administracin de 5alud :42A5;,

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