Planificacin Semanal (23 de Julio)

Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y comunicacin Curso: 6 ao bsico Unidad: III Viaje en el tren de la poesa Docente: Braulio Ibaceta Parada Aprendizajes Esperados:

Recordar y analizar la poesa dentro de su entorno socio-cultural.

Tiempo Estimado : 2 horas pedaggicas Clase tiempo Indicadores Contenidos mnimos Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluacin

23 de Julio (90 min)

Aprenden poema Comprender textos y lo recitan. orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad

Inicio: -Cmo podemos recitar un poema? Cules son las figuras literarias? Desarrollo: -Se explica lo que es una declamacin. -Los alumnos escogen un

Evaluacin formativa por medio de una co-evaluacin

por el mundo.

poema y tienen tiempo para aprendrselo de memoria durante la clase, para posteriormente recitarlo frente al curso. Cierre: -Se hacen preguntas inquisidoras para verificar los conocimientos de los alumnos tales como: Qu es declamacin? Pueden definir figuras literarias?

Planificacin Semanal (Semana del 24 de Julio al 16 de Agosto)

Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y comunicacin Curso: 6 ao bsico Unidad: III Viaje en el tren de la poesa Docente: Braulio Ibaceta Parada Aprendizajes Esperados:

Recordar y analizar la poesa dentro de su entorno socio-cultural.

Tiempo Estimado : 20 horas pedaggicas Clase tiempo Indicadores Contenidos mnimos Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluacin

25 de Julio (90 min)

-Observan y comentan la conversacin y la importancia de sta.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento

Inicio: -Se hace un mapa mental sobre las formas de expresin. Desarrollo: -Observan una conversacin y responden las preguntas. -Se explica lo que es el lenguaje figurado.

del mundo y formarse una opinin: interpretando expresiones en lenguaje figurado.

-Se lee otra conversacin entre dos personas y responden preguntas. -Se comenta con el curso por qu la poesa est entre nosotros. Cierre: -Qu vimos hoy? Para qu nos sirve?

26 de Julio (90 min)

-Analizan poesas.

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin.

Inicio: -Se hace una lluvia de ideas a partir de la palabra tren y poesa. -Se comenta la importancia de los trenes en las poesas. Desarrollo: -Leen un fragmento de una poesa El tren y responden preguntas oralmente. -Antes de leer otro fragmento de una poesa, se les pregunta a los alumnos oralmente Qu es el habla informal? A partir de eso se leen partes del texto informales y los alumnos lo comentan. -Responden preguntas del texto en el cuaderno.

-Se definen palabras ampliar el vocabulario.

para

30 de Julio (90 min)

Analizan poesas.

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin

Cierre: -Para qu sirven las poesas en nuestras vidas? Les gustan las poesas? Por qu? Inicio: -Se activan conocimientos previos por medio de esta pregunta: Conoces alguna estacin de trenes o has tenido que despedirte de alguna persona querida en una estacin de tren? Cuenta brevemente la historia a tus compaeros. Desarrollo: -Se explica quien es Jorge Teillier. -Se lee un fragmento Andenes y se resuelven preguntas oralmente. -Se definen palabras subrayadas por los alumnos para ampliar el vocabulario. -A partir de todas las poesas ledas anteriormente, se responden cinco preguntas en

el cuaderno (pg. 65 del libro del estudiante).

Cierre: -Quin es Jorge Teillier? Para qu leemos tantas poesas? Por qu? 1 de Agosto (90 min) -Analizan figuras literarias de la poesa. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin. Inicio: -Se hace una lluvia de ideas sobre las figuras literarias Desarrollo: -Se explica la poesa y las figuras literarias. -Se explican las figuras de contenido; Personificacin, Comparacin, Hiprbole. -Se explica las figuras de la forma o expresin; Aliteracin, Onomatopeya. -Se hacen las actividades de la pgina 67 sobre las figuras literarias. Cierre: Cules son las literarias? Defnalas.

figuras

2 de Agosto (90 min)

-Analizan la poesa.

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin.

Inicio: Evaluacin formativa. -Se activan conocimientos previos por medio de preguntas tales como: Cules son las figuras literarias? -Expliquen de que se trata cada una de estas. Desarrollo: -Leen poesa Oda a los trenes del sur, expresndolo correctamente. -Responden preguntas en el cuaderno. -Subrayan las partes del texto que representen las figuras literarias. -Los alumnos deben investigar un poema que les llame la atencin para la prxima clase Recitarlo de memoria, el educador les da pginas de internet para que ellos puedan investigar.

Cierre: Qu hicimos hoy? Para qu nos sirve?

3 de Agosto (90 min)

-Analizan toda la unidad.

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin.

Inicio: -Qu vimos en toda la unidad? Desarrollo: -Crean cinco oraciones de cada figura literaria. -Cada oracin de cada a alumno se somete al juicio de todos estos. Cierre: -Tienen alguna duda de la unidad en general?

6 de Agosto (90 min)

-Responden preguntas oralmente. -Analizan textos.

Comprender textos Inicio: aplicando estrategias de -Qu poemas se comprensin lectora. aprendieron? De qu se tratan? Desarrollo: -Observan imgenes de la pgina 70 del libro del estudiante y responden preguntas. -Resuelven pgina 71 del libro. -Leen texto Evocacin potica de Tierra del Fuego y la Patagonia y responden preguntas en relacin a las figuras literarias.

Cierre: Cules son las figuras literarias?, defnalas. 8 de Agosto (90 min) -Analizan diversos textos. -Responden preguntas de textos. -Desarrollan pgina del libro del estudiante. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin. Inicio: -Se hace un debate acerca del para qu nosotros debemos leer diversos textos. Desarrollo: -Los alumnos antes de leer textos, se les formulan preguntas para que ellos infieran acerca de estos. -Leen diversos textos y van respondiendo oralmente sobre la informacin que van aprendiendo de estos. -Desarrollan pgina 76 del libro del estudiante. Cierre: -Qu son las figuras literarias? Cundo las ocupamos? Inicio: -Qu creen ustedes que vamos a hacer ahora? Por qu? -Se crea una reflexin sobre

9 de Agosto (90 min)

-Crean un objeto potico. -Resuelven actividades de

Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva.

evaluacin.

las figuras literarias. Desarrollo: -Construyen un objeto potico con su respectivo poema en una cartulina. -Juegan al cadver exquisito. -Resuelven la actividad de la pgina 78 del libro del estudiante. Cierre: -Qu hicimos hoy? Les gustara hacer otras actividades con este contenido? Cules? Por qu? Inicio: -Cules son las figuras literarias? Qu es una declamacin? Desarrollo: -Desarrollan la prueba de la unidad. -Los alumnos que van terminando la prueba, desarrollan sopas de letras. Cierre: -Qu les pareci la unidad en

13 de Agosto (90 min)

-Evaluacin de la -Evaluacin de la unidad. unidad III. -Desarrollan sopas de letras.

general? Para qu nos sirvi? -Qu creen ustedes que veremos la prxima unidad?

Planificacin Semanal (Semana del 19 de Agosto al 20 de Septiembre)

Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y comunicacin Curso: 6 ao bsico Unidad: IV salvemos nuestra tierra Docente: Braulio Ibaceta Parada Aprendizajes Esperados: Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Tiempo Estimado : 26 horas pedaggicas Clase tiempo Indicadores Contenidos mnimos Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluacin

20 de Agosto (90 min)

-Observan y dibujan a partir del nombre de la unidad. -Comentan y comprenden la veracidad de los

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin.

Inicio: -Escuchan el nombre de la unidad y a partir de eso hacen un dibujo sobre lo que creen ellos que se trata la unidad.

Desarrollo:

textos informativos.

-Leen un fragmento de una poesa y responden preguntas oralmente. -Se les pregunta a los alumnos a partir de una imagen de una anciana: Qu mensaje contiene la imagen? Cmo lo relacionan con el poema de la pgina anterior? -Leen un texto informativo sobre el cigarro y a partir de eso responden preguntas en el cuaderno. Cierre: -tuvieron alguna dificultad para leer el artculo informativo? Pudieron expresar su opinin apoyndose en el texto? Aprendieron las palabras del vocabulario?

22 de Agosto (90 min)

-Observan, leen y comentan textos.

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin,

Inicio: -Se lee el encabezado de la pgina 84 del Texto del estudiante, Salvemos al planeta. Luego, se les dice a los estudiantes que leern, a continuacin, en silencio, un texto informativo sobre el dao

recordar detalles, etc. Haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura

que el hombre le hace a la naturaleza. Luego, comentan y conversan con el curso las preguntas de la seccin Antes de leer, para de esa manera guiar su lectura silenciosa. Desarrollo: -Los alumnos leen el texto que aparece en el libro del estudiante, subrayan las palabras no conocidas para que entre todos la definan segn el contexto en la que se encuentre. -Hacen un resumen del texto ledo. Cierre: -Responden preguntas texto oralmente.

del

23 de Agosto (90 min)

-Desarrollan gua de actividades

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles,

Inicio: -Qu haremos hoy? Para qu? Desarrollo: -Prueba control de lectura. -Los alumnos desarrollan una gua de actividades con respecto a un texto informativo

Evaluacin sumativa por medio de una rbrica.

etc. Haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura. 27 de Agosto (90 min) -Analizan la palabra definicin -Desarrollan actividades. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.

sobre lo que est pasando en este momento en Egipto. Cierre: -Cmo nosotros podramos prevenir lo que est pasando en ese pas? En chile Paso algo similar a lo que est pasando en Egipto? Qu pas? Inicio: -Se hace una lluvia de ideas a partir de la palabra definicin Desarrollo: -Se explica la definicin de la palabra definicin. -Desarrollan las actividades de la pgina 87 sobre la definicin. Cierre: -Se hace una reflexin sobre la palabra definicin.

29 de Agosto (90 min)

-Analizan la palabra resumen. -Crean resumen.

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como

Inicio: -Se hace un pequeo debate sobre la palabra resumen Desarrollo: -Se define el resumen y se ve

estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

la importancia que tiene ste sobre la comprensin lectora. -Entre todo el curso se hace un resumen del texto devorando el amazonas por medio de los pasos que da el educador. Cierre: Qu hicimos hoy? Para qu?

30 de Agosto (90 min)

-Comprenden textos. -Sintetizan informacin.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin.

Inicio: -Hacen una lluvia de ideas sobre el Monte Everest. Desarrollo: -Leen texto en silencio sobre el Monte Everest. -Se juntan en grupos y sintetizan la informacin por medio de lo que ellos estimen conveniente (mapa conceptual o mapa mental). -Hacen un resumen del texto. Cierre: - tuvieron alguna dificultad para realizar la lectura? Se reunieron en grupos de trabajo? Lograron realizar un

resumen del texto?

3 de Salida cultural al Septiembre artequin (90 min) 5 de -Analizan Septiembre cambios (90 min) climticos. -Responden preguntas. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

Salida cultural al artequin

Inicio: -Se activan conocimientos previos, por medio de preguntas tales como: Qu sabes del cambio climtico? Sabas que los glaciares del sur de Chile se estn derritiendo? Cules son las causas y las consecuencias de este fenmeno? Desarrollo: -Hacen un pequeo texto acerca de las causas por las cuales se est produciendo este cambio global. -Leen texto El techo del mundo se deshace Inventan preguntas y las responden. -Responden preguntas en el cuaderno.

Cierre: -Se hace una reflexin acerca del cuidado que debemos tener y las precauciones que debemos tomar con respecto al cambio climtico. 6 de -Analizan la Septiembre importancia del (90 min) cuidado de un pas. -Analizan las tcnicas para producir textos expositivos. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: Inicio: -Qu es Nepal? Dnde queda? Cul es la situacin actual de ese pas? Desarrollo: -Leen texto de Nepal y responden preguntas. -Se explica el texto expositivo cientfico y divulgativo. -Se dan tcnicas para producir textos expositivos divulgativos. Cierre: -Cmo creen ustedes que podemos ayudar a cuidar esos pases pobres? Inicio: -Hacen una lluvia de ideas acerca de lo que es Sherpas. Desarrollo: -Leen texto Sherpas: Los tigres de las montaas el cual

10 de -Leen textos y Septiembre responden (90 min) preguntas.

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos.

aporta nueva informacin sobre Nepal, y la zona cercana a los Himalayas, donde se encuentra el Everest. -Responden preguntas en el cuaderno. Cierre: Tuvieron alguna dificultad para leer el texto? Participaron en las actividades de preguntas orales? Participaron en actividades de conversacin? 12 de -Analizan la Septiembre investigacin. (90 min) -Crean texto. Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito. Inicio: -Hacen una lluvia de ideas a partir del cmo hacer una investigacin. Desarrollo: -Se define la investigacin. -Los alumnos crean un texto Expositivo divulgativo, solo con lo que ellos saben de algunas partes del mundo -Los alumnos deben indagar en algn tema para la prxima clase hacer un texto. Cierre:

-Cules son los textos expositivos divulgativos?

13 de -Crean textos Septiembre expositivos (90 min) divulgativos. -Hacen una revista.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas

Inicio: -Comentan sobre los textos expositivos divulgativos. Desarrollo: -Los alumnos a partir de la informacin ya investigada, crean un texto expositivo divulgativo. -Hacen una revista como ellos la estimen ms conveniente. Cierre: -Hacen un debate acerca de la diferencia entre los textos expositivos divulgativos y las revistas. Celebracin de la Chilenidad.

Evaluacin sumativa por medio de una pauta de cotejo.

17 de Celebracin de Septiembre la Chilenidad. (90 min)

Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y comunicacin Curso: 6 ao bsico Unidad: IV salvemos nuestra tierra Docente: Braulio Ibaceta Parada Aprendizajes Esperados:

Planificacin Semanal (Semana del 23 de Septiembre al 27 de Septiembre)

Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Tiempo Estimado : 6 horas pedaggicas Clase tiempo Indicadores Contenidos mnimos Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluacin

-Comprenden 24 de para qu sirven Septiembre las revistas. (90 min) -Confeccionan revistas.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas

Inicio: -Han visto revistas? Cmo son? Qu llevan en el interior? Para qu sirven? Desarrollo: -Se define lo que es la entrevista. -Los alumnos con hojas de oficio, colorean y hacen una portada para su propia revista (boceto), esta revista ser rellenada todas las semanas durante ocho semanas y como mnimo una noticia por semana. -Cada alumno presenta su revista al cuso. Cierre: -Qu les pareci la actividad?

Evaluacin formativa por medio de una coe-valuacin.

Les gustara repetirla?

-Crean entrevistas 26 de para comenzar a Septiembre rellenar la (90 min) entrevista. -Inventan noticias para la revista.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas.

Inicio: -Qu hicimos la clase pasada? Para qu hicimos eso? Desarrollo: -Los alumnos terminan de crear la portada de la revista. -Crean entrevistas para comenzar a rellenar la revista. -Inventan noticias las cuales son evaluadas por el resto de los compaeros de curso. -Colorean las hojas de las entrevistas realizadas y de las noticias. Cierre: -Cules son las noticias ms relevantes que han sucedido por sta semana? Por qu?

-Desarrollan 27 de prueba de la Septiembre unidad IV (90 min)

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:

Inicio: -Recuerdan la unidad IV y comentan acerca de todo lo que pasaron durante la unidad.

 organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas.

Desarrollo: -Desarrollan la prueba de la unidad IV. -Desarrollan sopa de letras con diez palabras. Cierre: -Qu fue lo ms importante de la unidad IV? Por qu? Para qu nos sirven estos contenidos?