Universidad Pablo de Olavide

(Sevilla)

Master Educacin Secundaria 2010-2011 LA ATENCIN EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD

Facultad de Ciencias Sociales Prof. Dra. M Roco Crdenas Rodrguez mrcarrod@upo.es

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social !. "oncepto de diversidad #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad %. &a escuela inclusiva '. (arco terico) normativo y estrate$ias de atencin a la diversidad

(arco terico (arco normativo (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social !. "oncepto de diversidad #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad %. &a escuela inclusiva '. (arco terico) normativo y estrate$ias de atencin a la diversidad

(arco terico (arco normativo (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

SOCIEDAD ACTUAL

"am+io social y evolucin acelerada. "risis de valores sin alternativa clara, desde el -m+ito social y familiar. *re$unta, .Existe una crisis real de valores o siempre es as/ "ontextos sociales multiculturales. Diferencias de aspectos sociales en y del alumnado (0etero$eneidad social .

CRISIS DE LA EDUCACIN

&os pro+lemas de la educacin se producen fuera del aula. 1endimiento,

2nforme *isa,

1endimiento educativo se$3n posicin social (El #45 supeditado por el contexto econmico . 6n 175 por la composicin socioeconmica de las familias de los estudiantes del centro educativo. 6n %5 por caractersticas did-cticas y or$ani8ativas de los propios centros escolares. El fracaso escolar entre los 0i9os de universitarios es del 25) mientras que entre los 0i9os de quienes no tienen estudios es del !45. Con mejor didctica conseguiremos que ese 40% baje al 2%?

!RACASO ESCOLAR

&os resultados en lectura) matem-ticas y ciencias por de+a9o de la media europea (pisa)2444) 2443 . 6n 2'5 no alcan8an el ttulo de $raduado en E.S.:. ;alta de atencin a la diversidad. <+andono de la educacin secundaria. ;alta de implicacin familiar.

Falta de atencin a la diversidad

FALTA DE A!OYO I"STIT CIO"AL

FALTA DE MEDIOS Y REC SOS ESCOLARES

I"TE#RACI$" DE LOS I"MI#RA"TES

FALTA DE AY DA SOCIAL Y FAMILIAR

FALTA DE !ROFESORADO !RE!ARADO

E"I#ENCIAS $RO!ESIONALES

"onocimiento de la disciplina. *ensamiento crtico. Atenci%n a la di&e'sidad. Educador en valores. (ediador en conflictos. "onocimiento y participacin con el entorno.

DETECTEMOS OTROS $RO%LEMAS

1eali8ar un listado) en $rupo) de otros pro+lemas que actualmente tiene el Sistema Educativo en relacin con el entorno .Es posi+le 0acer las cosas de otra forma/ ."u-l de+e ser el criterio) 0omo$enei8ar o individuali8ar al alumno/ =enta9as e inconvenientes

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. (. El contexto educati&o a t'a&)s de la no'*a. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social !. "oncepto de diversidad #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad %. &a escuela inclusiva '. (arco terico) normativo y estrate$ias de atencin a la diversidad

(arco terico (arco normativo (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

EL CONTE"TO EDUCATI&O

El contexto define el -m+ito del centro y re$ula su funcionamiento. .Dnde encontramos su re$ulacin/ =iene reco$ido por. DE"1E>: 32'?2414) DE 13 @6&2:) *:1 E& A6E SE <*16EB< E& 1EC&<(ED>: :1CED2": DE &:S 2DS2>6>:S DE ED6"<"2FD SE"6DD<12<.

TIT LO I El alu*nado "aptulo 2, De+eres y derec0os. "aptulo 22, *articipacin del alumnado. TIT LO II El p'ofeso'ado "aptulo 3nico ;unciones y derec0os del profesorado. T+T LO III. Las fa*ilias "aptulo 3nico *articipacin en el proceso educativo. T+T LO I,- El pe'sonal de ad*inist'aci%n . se'&icios . atenci%n educati&a co*ple*enta'ia "aptulo 3nico Derec0os) o+li$aciones y proteccin de derec0os T+T LO , EL CE"TRO DOCE"TE "<*G>6&: 2 Disposiciones $enerales "<*G>6&: 22 <utonoma peda$$ica) or$ani8ativa y de $estin (*lan "entro "<*G>6&: 222, Dormas de "onvivencia. "<*G>6&: 2=, Fr$anos cole$iados de $o+ierno. "<*G>6&: 2=, Equipo Directivo. "<*G>6&: =, Fr$anos de coordinacin docentes. T+T LO ,I- La e&aluaci%n de los institutos

INDICE

H
4%?11?11

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. /. Sociedad Multicultu'al 0datos estad1sticos . p'esentaci%n del contexto social2 !. "oncepto de diversidad #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad %. &a escuela inclusiva '. (arco terico) normativo y estrate$ias de atencin a la diversidad

(arco terico (arco normativo (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

Elaboracin propia. Datos extrados del Instituto Nacional de Estadsticas y de la Secretara de Estado de Inmigracin y Emigracin.

!ENOMENO DE LA INMI#RACION

"onstante crecimiento,

CRECIMIENTO ANUAL DE RESIDENTES E"TRAN'EROS EN ES$A(A

A3o 31I12I2442 31I12I2443 31I12I244! 31I12I244# 31I12I244% 31I12I244' 31I4JI2447 "4 Residentes 1.32!.441 1.%!'.411 1.J''.2J1 2.'37.J32 3.421.747 3.J'J.41! !.2'2.721 C'eci*iento 5 1J)!5 2!)!5 24)15 37)#5 14)35 31)'5 1!)2'5

;uente, :+servatorio permanente de la 2nmi$racin. Secretara de Estado de 2nmi$racin y Emi$racin.

MOSAICO CULTURAL EN ES$A(A) 2010 *$rinci+a,es naci-na,idades.

;uente, 2nstituto Dacional de EstadsticaK Secretara de estado de inmi$racin y emi$racin) 34 de 9unio de 2414.

SISTEMAS EDUCATI&OS

Duevo reto 2ntensificado y extendido en al$unos centros) 3ltimos aLos 2nforme *2S< (244%

2talia) 2rlanda y EspaLa 1eino 6nido

Se 0a multiplicado por tres o cuatro) el 5 de alumnos nacidos en otros pases

<umento del #45 de alumnos matriculados en dos aLos

E"TRAN'EROS RESIDENTES SE#UN C/A/

Secretara de Estado de Inmigracin y Emigracin: Extranjeros con certificado de registro o tarjeta de residencia en vigor a 30 de junio de 2010

$RINCI$ALES NACIONALIDADES EN ANDALUCIA) 2010

16(<D2< (<116E":S 1E2D: 6D2D: E"6<D:1 ":&:(B2< 2><&2< "M2D< 11!.33' 114.2!' %7.44! 2!.1%2 22.4J1 24.31! 1!.77J

Secretara de Estado de 2nmi$racin y Emi$racin, Extranjeros con certificado de registro o tarjeta de residencia en vigor a 3 de junio de ! " .

E&OLUCIN DEL ALUMNADO E"TRAN'ERO EDUCACIN NO UNI&ERSITARIA

1.444.444 J44.444 744.444 '44.444 %44.444 #44.444 !44.444 344.444 244.444 144.444 4 1JJJI 44 2444I 41 2441I 42 2442I 43 2443I 4! 244!I 4# 244#I 4%
<ndaluca

244%I 4'

244'I 47

2447I 4J

244JI 14

EspaLa

;uente, Datos y cifras. "urso 2414I11 y "onse9era de Educacin

E&OLUCIN DEL ALUMNADO E"TRAN'ERO *ES$A(A.

</.19; !4.J12 1J.!11 /.;7: /6.8(; 33.!J3 1J.242 ;.(/< (1;.69( 21%.#7#

;ormacin *rofesional

Bac0illeratos

E.S.:. (9.;77 Educacin Especial /.7/: 3.312 1.#77 //:

12!.7'7

E. *rimaria 7/.97/ E. 2nfantil 16.178 1(;.7(( 12%.J24

1JJ.423

(9;./(6 347.7J%

7#.73! 1JJJI2444

244!I4#

2447I4J

244JI14

;uente, Datos y cifras. "urso 2414I11 y "onse9era de Educacin

OTROS AS$ECTOS A CONSIDERAR

"oncentraciones de alumnos inmi$rantes en 8onas ur+anas y en determinadas ciudades. E9., (adrid. Desde 1JJ1 la proporcin de alumnos inmi$rantes se 0a multiplicado por die8. >ipo de centro en el que se matricula el alumnado extran9ero (<ndaluca) curso 2447I4J . 8;=85 Cent'os p>?licos. %)'5 EnseLan8a concertada. %)#5 EnseLan8a privada no concertada.

ACTI&IDAD DE RE!LE"IN

6na ve8 reali8ada una aproximacin a la realidad social) vamos a anali8ar desde nuestro punto de vista los nue&os 'etos a los que se enf'entan las instituciones educati&as . el p'ofeso'ado) as como las posi?les necesidades que de stas se derivan. En $rupo de 3 personas. *osteriormente se sacar-n conclusiones en $ran $rupo.

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social 7. Concepto de di&e'sidad #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad %. &a escuela inclusiva '. (arco terico) normativo y estrate$ias de atencin a la diversidad

(arco terico (arco normativo (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

C-nce+t- de di0ersidad

.*odemos evitar la diversidad/ .<l$unos de nosotros no es NdiversoO a los dem-s/)P o .slo son diversos los otros/ .Existe la diversidad +uena y la diversidad mala/ .2dentificamos diversidad como mar$inacin) como pro+lemaP/ .Es la diversidad un o+st-culo para educar/ o .supone la diversidad un valor como rique8a colectiva/ .Supone la diversidad en el aula un 0andicap para los docentes/ .Estamos preparados para atender a la diversidad/ .*odemos identificar diversidad como dificultades en el aprendi8a9e/

C-nce+t- de di0ersidad

&a diversidad se manifiesta en todas los rdenes y circunstancias,

Se@>n el plano donde nos situe*os= se *anifiesta de distinta fo'*a . tiene distintas connotaciones

Di0ersidad desde e, +,an- educati0

2nstitucin educativa, o+9etivo +-sico es convivir y aprender a convivir "entros educativos, 2nstituciones comple9as
Sin@ula'idades cultu'ales . sociales del cent'o

Sin@ula'idades p'opias de los inte@'antes

"ada centro escolar) como su+sistema e institucin) aporta sus propias caractersticas y morfolo$a, contexto) condiciones arquitectnicas) profesionales) recursos) 0istoria y su culturaP

SE "O EBISTE" DOS CE"TROS ED CATI,OS I# ALES COMAI"A"

Mani1estaci-nes de ,a Di0ersidad en e, 2edi- esc-,ar

LOS CO"TEBTOS SO" DIFERE"TES Situacin $eo$r-fica <spectos socioI econmicos Entorno familiar 2nterrelaciones de la comunidad :trasP LOS CE"TROS SO" DIFERE"TES Situacin $eo$r-fica Dimensin >itularidad *rofesorado Entorno Divel de co0esin :trasP LAS A LAS SO" DIFERE"TES Divel de co0esin "lima &deres >ipo de interaccin "aractersticas :trasP LOS AL M"OS SO" DIFERE"TES 1itmos de aprendi8a9e ;acilidad para aprender "apacidades M-ndicaps *ersonalidades Estilos co$nitivos >ipos de ayudas (otivacin 2ntereses y expectativas Distintas procedencias? familia :trasP

Di0ersidad
Es una caracterstica de la conducta y condicin #umana $ue se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos% as como en sus modos y maneras de pensar% circunstancia esta $ue se da en todos los niveles evolutivos de la vida &...'. Esta diversidad tiene una amplia repercusin en las aulas% puesto $ue en ese escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos $ue las conforman. Diversidad $ue tiene su origen en m(ltiples aspectos derivados de factores sociales% econmicos% culturales% geogr)ficos% *tnicos y religiosos% as como de las diferentes capacidades intelectuales% ps$uicas% sensoriales% fsicas y del rol sexual de los sujetos+
&,lvare-% ! '. &referenciado en /arela y /all*s% ! " 0 1"21!'.

DI&ERSIDAD DI!ERENCIA DESI#UALDAD

D2=E1S2D<D
Cualidad OACETI,A

D2;E1ED"2<
Cualidad S ACETI,A (valoracin Ce'a'quiDaci%n de las dife'encias

DES2C6<&D<D

DI,ERSIDAD

DIFERE"CIA

QDiferencia como DFFICIT Q&a 0etero$eneidad como "ORMA Q&a diversidad es un EECEO QConnotaci%n *o'al Q!e'specti&a Ge'H'quica QRadicaliDaci%n Q<ctitudes de 'ecIaDo . exclusi%n

DISTI"TAS F E"TES DE LA DI,ERSIDAD ED CATI,A

MATERIALES C RRIC LARES
diversidad en las estrate$ias para su introduccin) desarrollo en la escuela) en la metodolo$a) en los materiales disponi+les. Etc.

AL M"O
diversidad de capacidades) de motivaciones) de intereses) con ritmos y estilos de aprendi8a9e distintos. Etc.

!ROFESOR
diversidad de caractersticas) de formacin) de motivaciones) de intereses) de expectativas. Etc.

SOCIAL
diversidad en la cultura previa y paralela a la escolari8acin) de posi+ilidades) de intercam+ios. Etc.

Mani1estaci-nes de ,a di0ersidad de, a,u2nad- en ,a escue,a

Q

Diversidad de estilos de aprendi8a9e. Diversidad de capacidades para aprender. Diversidad de niveles de desarrollo y aprendi8a9es previos. Diversidad de ritmos. Diversidad de intereses) motivaciones y expectativas. *ertenencia a minoras tnicas o $rupos sociales desfavorecidos o mar$inales. *ertenencia a $rupos sociales desfavorecidos o mar$inales. Diferente escolari8acin.

Re1,e3i-nes 1ina,es

&a diversidad es un fenmeno que se manifiesta natural y latente en cualquier contexto 0umano. Duestra sociedad se 0ace cada ve8 m-s plural y diversa. &a sociedad est- en continuo movimiento. &a i@ualdad . la di&e'sidad son los principios fundamentales que nuestro sistema educativo de+e $aranti8ar. Escuela p3+lica, "ompromiso social y democr-tico.

Re1,e3i-nes 1ina,es
En educacin es 2DE=2><B&E 0a+lar de, D2=E1S2D<D *1:"ES:S DE :12ED>E"2FD ED6"<>2=< >odas las actuaciones o intervenciones educativas con la diversidad) 0an sido previamente canali8adas o tramitadas a travs de decisiones tomadas en procesos relacionados con la o'ientaci%n educati&a. El p'ofeso'ado en el cent'o de?e asu*i' su papel de tuto'Jo'ientado'

Re1,e3i-nes 1ina,es
3Educar en la diversidad supone partir de dos ideas b)sicas0 creer que todas las personas pueden aprender que todas las personas poseen la sabidur!a necesaria para desarrollarse. 4s la diversidad no #ay $ue vivirla como un problema% sino como una oportunidad para alcan-ar los objetivos educativos. ;ern-nde8 Batanero (2443)17

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social !. "oncepto de diversidad. <. Enfoques . *odelos de @esti%n de la di&e'sidad. %. &a escuela inclusiva. '. (arco terico) normativo y estrate$ias de atencin a la diversidad.

(arco terico (arco normativo (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

MODELOS

(odelo asimilacionista (odelo se$re$acionista (odelo compensatorio

Ee@e*%nica de la cultu'a *a.o'ita'ia

(odelo de currculum multicultural

!lu'alidad de cultu'as

(odelo de educacin intercultural

Si*et'1a Cultu'al

M-de,- de educacin intercu,tura,

&a escuela prepara a los alumnos y alumnas para vivir en una sociedad donde la diversidad cultural se reconoce como le$tima.

&os fines de una educaci%n inte'cultu'al son,

1econocer y aceptar el pluralismo cultural como una realidad social. "ontri+uir a la instauracin de una sociedad de i$ualdad de derec0os y de equidad. "ontri+uir al esta+lecimiento de relaciones intertnicas armoniosas.

LA INTERCULTURALIDAD
I

35a interculturalidad no es un concepto% es una manera de comportarse. No es una categora terica% es una propuesta *tica. 6)s $ue una idea es una actitud% una manera de ser necesaria en un mundo paradjicamente cada ve- m)s interconectado tecnolgicamente y al mismo tiempo m)s incomunicado interculturalmente. (>u+ino) 244! . 6na sociedad multicultural no puede ser una sociedad democr-tica si no pasa de la multiculturalidad a la interculturalidad) ya que la interaccin de culturas sirve para el enriquecimiento mutuo de las culturas que est-n en relacin.

$RINCI$IOS $EDA#OCIOS DE LA EDUCACION INTERCULTURAL

;ormacin y fortalecimiento en la escuela y en la sociedad de los valores 0umanos de i$ualdad) respeto) tolerancia) pluralismo) cooperacin y corresponsa+ilidad social. 1econocimiento del derec0o personal de cada alumno y alumna a reci+ir la me9or educacin diferenciada) con cuidado especial de la formacin de su identidad personal 1econocimiento positivo de las diversas culturas y len$uas y de su necesaria presencia y cultivo en la escuela <tencin a la diversidad y respeto a las diferencias) sin etiquetar ni definir a nadie en virtud de stas Do se$re$acin en $rupos aparte &uc0a activa contra toda manifestacin de racismo o discriminacin

$RINCI$IOS $EDA#OCIOS DE LA EDUCACION INTERCULTURAL

2ntento de superacin de los pre9uicios y estereotipos (e9ora del xito escolar y promocin de los alumnos y alumnas de minora tnicas "omunicacin activa e interrelacin entre todos los alumnos y alumnas Cestin democr-tica y participacin activa de los alumnos y alumnas en las aulas y en el centro *articipacin activa de los padres y madres en la escuela e incremento de las relaciones positivas entre los diversos $rupos tnicos 2nsercin activa de la escuela en la comunidad local.

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social . !. "oncepto de diversidad. #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad. ;. La escuela inclusi&a. '. (arco terico) normativo y estrate$ias de atencin a la diversidad.

(arco terico (arco normativo (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

4ACIA LA EDUCACION INCLUSI&A

*#-t-r de Ast-r5a) M/.

Sensi+ili8acin de la "omunidad, >odos somos i$uales) todos somos diferentes. "oordinacin con instituciones y asociaciones para iniciar campaLas de prevencin y deteccin temprana de las capacidades) 0a+ilidades) estmulos) +arreras familiares o del entorno... "oordinacin con instituciones y asociaciones para implementar pro$ramas de cuidado de la salud infantil y estimulacin temprana. "oordinacin con el "E* para la capacitacin y formacin de profesorado que centre su la+or en el conocimiento y estimulacin del desarrollo inte$ral del alumnado y no en tcnicas educativas. 1omper +arreras actitudinales y estereotipos en las escuelas.

&ALORES $ARA 6UE EL CAM%IO SEA E!ECTI&O

EK IDAD !ARTICI!ACIO" COM "ICACIO" COO!ERACIO" REFLEBIO" EB!ERIME"TACIO" CO"FIA"LA RIES#O
>odos los alumnos pueden aprender y tienen i$ual derec0o a reci+ir una educacin de calidad. &os alumnos participan en el proceso de aprendi8a9e y los profesores y las familias en la toma de decisiones. &os alumnos aprenden de forma activa y en $rupoK de esta interaccin se +eneficia la calidad de la educacin. >odos los a$entes tra+a9an con una visin com3n de la escuela y comparten sus experiencias. &a interaccin +eneficia la calidad. Se reali8a una aproximacin m-s interpretativa a currculo. *rofesores y familias reflexionan so+re la escuela para me9orarla. &os alumnos son inducidos a inmiscuirse en experiencias de descu+rimiento. Se or$ani8an actividades de experimentacin. >odos los actores de la escuela de+en confiar los unos en los otros y aprovec0arse mutuamente de sus cualidades. May que tener car-cter emprendedor y arries$arse a innovar. El rie$o puede traer malos resultados) pero posi+ilita descu+rir y aprovec0ar lo que sea positivo.

MODELO COM$RENSI&O7INCLUSI&O
Educacin familiar Convivencia Atencin per onal Comunicacin Apo!o afectivo "e#uridad E timulacin $$$ FAMILIA ALUMNADO Educacin Inte#ral De arrollo de potencialidade Conocimiento De tre%a Competencia "ocial Autoe tima Creatividad &romocin Educativa $$$

Aprender a SER Aprender a CONOCER Aprender a HACER Aprender a CONVIVIR

(J. Delors, La Educacin Encierra un Tesoro

CENTRO EDUCATIVO

Apo!o Referente Recur o Formacin Inte#racin ocial '

COMUNIDAD

&romocin ocioeducativa Cola(oracin)implicacin Formacin compartida De arrollo cultural Compromi o en me*orar el entorno $$$

UN EJEMPLO DE EDUCACIN INCLUSIVA

"#$% CO&U'()$)*% )* $P+*')(,$-*.

&anuel /otor.

Escuelas democrticas E!em"los de tra#a!o escuela$%amilia$mu&ici"io

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

VALORES DE CIUDADANIA COMUNITARIA

LA ORIENTACI*N NO ES LA ADAPTACI*N) SINO LA TRANS+ORMACI*N DEL CONTE,TO

Partici"aci'& de toda la comu&idad( "ro%esio&ales) alum&ado) %amiliares) comu&idad

LA EDUCACI*N DE1E INCLUIR EL DESARROLLO DE LAS ACTUALES COMPETENCIAS 12SICAS

I&iciati-a Coo"eraci'& Tra#a!o e& .ru"o Solidaridad +ormaci'& mutua E-aluaci'& Comu&icaci'& Soluci'& de "ro#lemas Ado"ci'& de decisio&es O#te&ci'& / utili0aci'& de la i&%ormaci'& Pla&i%icaci'& Ca"acidad de a"re&di0a!e Actitudes multiculturales etc

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Es necesa'ia una educaci%n de*oc'Htica que fo*ente la pa'ticipaci%n i@ualita'ia de todas las ni3as . ni3os= . sus fa*ilia'es= confi@u'ando pe'sonas c'1ticas e in&oluc'adas con las *eGo'as que 'equie'e nuest'a sociedad

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
na COM "IDAD DE A!RE"DILACE es un p'o.ecto de t'ansfo'*aci%n social . cultu'al de un cent'o educati&o . de su ento'no pa'a conse@ui' una sociedad de la info'*aci%n pa'a todas las pe'sonas= ?asada en el ap'endiDaGe dial%@ico= *ediante una educaci%n pa'ticipati&a de la co*unidad= que se conc'eta en todos sus espacios= incluida el aula.

E"SEMA"LA TRADICIO"AL (Sociedad industrial !ROFESORADO AL M"ADO CO"CE!CI$" OACETI,ISTA F"FASIS E" METODOLO#+A

A!RE"DILACE SI#"IFICATI,O (Sociedad 2ndustrial !ROFESORADO AL M"ADO CO"CE!CI$" CO"STR CTI,ISTA F"FASIS E" CO"OCIMIE"TOS YNO CO"CE!TOS !RE,IOS FORMACI$" !ROFESORADO

A!RE"DILACE DIAL$#ICO (Sociedad 2nformacin !ROFESORADO= AL M"ADO= FAMILIARES= ,OL "TARIADO= CO"CE!CI$" COM "ICATI,A F"FASIS E" TODAS LAS I"TERACCIO"ES FORMACI$" !ROFESORADO= FAMILIARES= ,OL "TARIADO

FORMACI$" !ROFESORADO

MODELOS DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS

Modelos educati&os de 'esoluci%n de conflictos
DISCI!LI"AR
Auto'idad "o'*as . 'e@la*entos Sanciones= expulsiones . t'ansfe'encia a ot'os cent'os educati&os

MEDIADOR
Expe'toNa "o'*ati&a . diHlo@o Supe'a' la culpa?ilidad= apo.o ent'e i@uales

COM "ITARIO
Fa*ilia'es . co*unidad Ap'endiDaGe dial%@ico= di*ensi%n inst'u*ental #'upos inte'acti&os= pa'ticipaci%n

PRIORIDADES

+ORMACI*N DE +AMILIARES

Las i&teraccio&es 3ue el alum&ado tie&e %uera del aula so& tam#i4& e&ri3uecedoras desde el "u&to de -ista del a"re&di0a!e

PRIORIDADES

5RUPOS INTERACTIVOS

Multi"licaci'& / e&ri3uecimie&to de las i&teraccio&es

5RUPOS INTERACTIVOS CONVIVENCIA ENTRE CULTURAS

PRIORIDADES

5RUPOS INTERACTIVOS SOLIDARIDAD

PRIORIDADES

COMISIONES DE TRA1AJO

INCLUSIN DE TODAS LAS VOCES IGUALDAD DE DIFERENCIAS

COMISIONES DE TRA1AJO
Participacin activa de la comunidad como a ente educativo! accediendo a lo" e"pacio" de toma de deci"ione"! de or ani#acin de la educacin $ de intervencin educativa

COMISIONES DE TRA1AJO
La" rede" "ociale" $ la cone%in entre ella" re"ulta un e&e clave para el de"arrollo de una ciudadan'a participativa

(CTITUD DI(LO)(NTE E"cuela de toda" $ todo"

SOLOS * SOL(S NO PODEMOS

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social . !. "oncepto de diversidad. #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad. %. &a escuela inclusiva. 6. Ma'co te%'ico= no'*ati&o . est'ate@ias de atenci%n a la di&e'sidad.

Ma'co te%'ico (arco normativo (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

SECUENCIACIN DE LOS NI&ELES DE CONCRECIN CURRICULAR

DI"E+O CURRICULAR ,A"E -NORMATIVO . &RE"CRI&TIVO DEL E"TADO/ -012/

DI"E+O CURRICULAR DE LA COMUNIDAD AUTONOMA -312/ &LAN)&RO.ECTO DE CENTRO

LOCALIDAD . CONTE4TO

&ro#rama de Etapa )Ciclo &ro#rama de Aula

Di!ersidad

Adap"acin

Alumno)a

E6UIDAD 8 CALIDAD) DOS $RINCI$IOS INSE$ARA%LES

NSlo un sistema escolar que incluya las diferencias y se comprometa con la me9ora del lo$ro de todos sus estudiantes) estar- en disposicin de prevenir las desi$ualdades y de favorecer la convivencia en pa8O. Ec0eita) C.

E6UIDAD9 Velar porque los resultados y ventajas educativas, sean independientes de la situacin socioeconmica o de otros factores culturales, tnicos, personales o de gnero, que pueden generar desventajas educativas.

CALIDAD9 La calidad de una institucin educativa, est en su capacidad para lograr el mximo desarrollo de todos sus miembros.

4ACIA UNA EDUCACIN DE CALIDAD EN E6UIDAD

Una de1inicin inte:rad-ra

!alidad de la ense"an#a es$ planificar, proporcionar y evaluar el curr%culo ptimo para cada alumno, en el contexto de una diversidad de individuos que aprenden&. ;i,s-n) '/D/

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social !. "oncepto de diversidad #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad %. &a escuela inclusiva 6. Ma'co te%'ico= no'*ati&o . est'ate@ias de atenci%n a la di&e'sidad

(arco terico Ma'co no'*ati&o (edidas y estrate$ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

Le< Or:=nica 27200>) de ? de 2a<-) de Educacin/ !'incipios . fines de la Educaci%n. Cap. Ia2 La calidad de la educaci%n pa'a todo el alu*nado= independiente*ente de sus condiciones . ci'cunstancias. ?2 La equidad= que @a'antice la i@ualdad de opo'tunidades= la inclusi%n educati&a . la no disc'i*inaci%n . act>e co*o ele*ento co*pensado' de las desi@ualdades pe'sonales= cultu'ales= econ%*icas . sociales... e2 La flexi?ilidad pa'a adecua' la educaci%n a la di&e'sidad de aptitudes= necesidades... f2 La o'ientaci%n educati&a . p'ofesional...pa'a el lo@'o de una fo'*aci%n pe'sonaliDada= que p'opicie una educaci%n inte@'al...

Le< Or:=nica 27200>) de ? de 2a<-) de Educacin/

T1tulo II- Equidad en la educaci%n.

Cap1tulo I.J Alu*nado con necesidad espec1fica de apo.o educati&o. Cap1tulo II.J Co*pensaci%n de las desi@ualdades en educaci%n.

Le< 1@7200@) de 10 de dicie2Are) de Educacin de Anda,ucBa/

A't. 7. !'incipios del Siste*a Educati&o AndaluD ?2 Equidad. d2 Respeto en el t'ato al alu*nado= a su idiosinc'asia . a la di&e'sidad de sus capacidades e inte'eses. A't. <. O?Geti&os ?2 #a'antiDa' la calidad del siste*a educati&o. c2 I@ualdad de opo'tunidades= inclusi%n educati&a de los colecti&os que puedan tene' dificultades en el acceso . pe'*anencia en el siste*a educati&o. 32 O'ientaci%n educati&a co*o *edio pa'a el desa''ollo pe'sonal . co*o @a'ant1a de una 'espuesta educati&a aGustada a las necesidades del alu*nado.

Le< 1@7200@) de 10 de dicie2Are) de Educacin de Anda,ucBa/

TBtu,- III9 E6UIDAD EN LA EDUCACIN

Ca+Btu,- I9 A,u2nad- c-n necesidades es+ecB1icas de a+-<educati0Ca+Btu,- II9 Residencias Esc-,ares

Ca+Btu,- III9 #ratuidad) Aecas < a<udas

ORDEN de 2C de Du,i- de 200E) +-r ,a Fue se re:u,a ,a atencin a ,a di0ersidad de, a,u2nad"&edidas de carcter inclusivo en lo escolar lo social.

Est'uctu'ales
escolari8acin) +ecas) ayudas y recursos especiali8ados

O'@aniDati&as
<$rupamiento del <lumnado) intervencin del *rofesorado) tutori8acin) espacios) tiemposP

Cu''iculu*
:r$ani8acin de las enseLan8a aprendi8a9es se$3n las necesidades del alumnado

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social !. "oncepto de diversidad #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad %. &a escuela inclusiva 6. Ma'co te%'ico= no'*ati&o . est'ate@ias de atenci%n a la di&e'sidad

(arco terico (arco normativo Medidas . est'ate@ias *ro$ramas y actuaciones institucionales

#ARANTJAS $ARA LA E6UIDAD 8 LA CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATI&O ANDALUG

RESIDENCIAS ESCOLARES 8 ESCUELAS 4O#AR %ECAS 8 A8UDAS AL ESTUDIO #RATUIDAD DE LOS LI%ROS DE TE"TO EN LA ENSE(ANGA %HSICA SER&ICIOS EDUCATI&OS COM$LEMENTARIOS9 #ratuidad <7 reduccin en e, +reci- +IA,icMEDIDAS DE ATENCIN A LA DI&ERSIDAD

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI&ERSIDAD

Decret-s de enseKan5as Orden de 2C de Du,i- de 200E

MEDIDAS OR#ANIGATI&AS DE ATENCIN A LA DI&ERSIDAD $RO#RAMAS DE ATENCIN A LA DI&ERSIDAD $r-:ra2as de Re1uer5$r-:ra2as de Ada+taci-nes Curricu,ares $r-:ra2as de Di0ersi1icacin Curricu,ar $r-:ra2as de Cua,i1icacin $r-1esi-na, Inicia,

MEDIDAS OR#ANIGATI&AS DE ATENCIN A LA DI&ERSIDAD I $ara t-da ,a enseKan5a -A,i:at-ria9 'A:ru+a2ient-s 1,e3iA,es te2+-ra, < aAiert-/ 'Desd-A,a2ient-s de :ru+-s 2aterias instru2enta,es/ de en car=cter =reas <

'A+-<- en :ru+-s -rdinari-s) en Len:ua < Mate2=ticas) 2ediante un se:und- +r-1es-r +r-1es-ra/ '4-rari- ,ecti0- se2ana, 1,e3iA,e/

MEDIDAS #ENERALES DE ATENCIN A LA DI&ERSIDAD II $ara ,a E/S/O/9 'A:ru+a2ient- de +ri2er- < se:und-/ =reas en =2Ait-s en

'Re1uer5- de 2aterias instru2enta,es) en e, L-rari- de ,iAre dis+-sicin) en ,-s d-s +ri2er-s curs-s/ 'O1erta de 2aterias -+tati0as +r-+ias/ 'O+ci-na,idad de 2aterias en cuart-/

Orientad-s a, desarr-,,- de ,as c-2+etencias A=sicas < ,a su+eracin de, retras- esc-,ar/

$RO#RAMAS DE RE!UERGO

$r-:ra2as de Re1uer5- en Materias Instru2enta,es %=sicas9 Len:ua) Mate2=ticas < Len:ua E3tranDera $ri2aria < 1M < 2M ESO Rati- M=39 1C/

$r-:ra2as de Re1uer5+ara ,a Recu+eracin de A+rendi5aDes n- adFuirid-s < $,anes $ers-na,i5ad-s +ara a,u2nadFue n- +r-2-ci-ne

$RO#RAMAS DE ADA$TACIN CURRICULAR

M-di1icacin de ,-s e,e2ent-s de, currBcu,+ara dar res+uesta a, a,u2nad- c-n n/e/a/e/

Ada+taci-nes Si:ni1icati0as A1ectan a OADeti0-s) C-ntenid-s <7- Criteri-s de e0a,uacin Diri:idas a, a,u2nadc-n NEE ReFuieren E0a,uacin $sic-+eda::ica +re0ia

Ada+taci-nes NSi:ni1icati0as N- a1ectan a OADeti0-s) ni Criteri-s de e0a,uacin Diri:idas a, a,u2nadc-n NEAE $ueden ser indi0idua,es - :ru+a,es

$r-:ra2as de Ada+tacin Curricu,ar +ara a,u2nad- c-n a,tas ca+acidades A2+,iacin < enriFueci2ient- de c-ntenid-s/ Acti0idades de +r-1undi5acin/ !,e3iAi,i5acin de, +eri-d- de esc-,ari5acin/ ReFuieren E0a,uacin $sic-+eda::ica +re0ia/

$RO#RAMAS DE DI&ERSI!ICACIN CURRICULAR

EnseKan5a ada+tada) a ,as necesidades de, a,u2nad- de ?M < NM de ESO) +ara a,can5ar ,-s -ADeti0-s < c-2+etencias A=sicas de ,a eta+a < e, tBtu,- de #raduad- en ESO

$/D/C/ +ara a,u2nad- de ?M de ESO9 A,u2nad- Fue La<a cursad- 2M) Fue n- estO en c-ndici-nes de +r-2-ci-nar a ?M < La<a re+etid- a,:una 0e5 en ,a ESO/ 4aAer rea,i5ad- +-r 1P 0e5 ?M de ESO < n- estar en c-ndici-nes de +r-2-ci-nar/ $/D/C/ +ara a,u2nad- de NM de ESO9 A,u2nad- Fue La<a cursad- ?M) +r-2-ci-ne a NM c-n 2aterias +endientes < +resente di1icu,tades +ara a,can5ar e, tBtu,- de #raduad- en ESO/ A,u2nad- Fue La<a cursad- NM < c-n ,a inc-r+-racin a, +r-:ra2a ten:a +-siAi,idades de a,can5ar ,-s -ADeti0-s < c-2+etencias A=sicas de ,a eta+a < e, tBtu,- en ESO/

$RO#RAMAS DE DI&ERSI!ICACIN CURRICULAR Estructura

HM%ITOS/ #/ ES$ECJ!ICO/ 'H2Ait- Lin:QBstic- < S-cia,9 as+ect-s A=sic-s de Ciencias S-cia,es < Len:ua/ 'H2AitCientB1ic--Tecn-,:ic-9 as+ect-s Mate2=ticas) Ciencias Natura,es < Tecn-,-:Ba/ 1C L-ras/ MATERIAS O%LI#ATORIAS U O$CIONALES/ #/ ORDINARIO 'A, 2en-s tres 2aterias de, currBcu,u2 A=sic-9 deAer=n inc,uir $ri2era Len:ua E3tranDera < Educacin +ara ,a CiudadanBa en ?M/ Entre @ < 10 L-ras/ O$TATI&AS (n 2=3i2- de C L-ras $OSI%ILIDAD DE HM%ITO $RHCTICO/ 4asta un 2=3i2- de ? L-ras/ TUTORJA/ C-2In c-n e, :ru+- < es+ecB1ica c-n -rientad-r7a/ 4asta ? L-ras/ A=sic-s de

$r-:ra2as +ara 1a0-recer ,a insercin s-cia,) educati0a < ,aA-ra, de ,-s D0enes A,u2nad- 2a<-r de 1> aK-s Fue n- La<a -Atenid- e, #raduad- en ESO/ A,u2nad- 2a<-r de 1C aK-s Fue) una 0e5 cursad2M de ESO) n- estO en c-ndici-nes de +r-2-ci-nar a ?M) < La<a re+etid- <a una 0e5 en ,a eta+a/ A,u2nad- c-n n/e/e/ Fue) teniend- un ni0e, de aut-n-2Ba +ers-na, < s-cia, Fue ,e +er2ita acceder a un +uest- de traAaD-) n- +uedan inte:rarse en una 2-da,idad -rdinaria/

$RO#RAMAS DE CUALI!ICACIN $RO!ESIONAL INICIAL

$RO#RAMAS DE CUALI!ICACIN $RO!ESIONAL INICIAL Estructura

Mdu,-s es+ecB1ic-s de, +er1i, +r-1esi-na, < 1ase de +r=cticas en centr-s de traAaD-/ Mdu,-s de car=cter :enera, +ara e, desarr-,,- de c-2+etencias A=sicas/ Mdu,-s Fue c-ndu5can a ,a -Atencin de, #raduaden E/S/O/9 H2Ait- de c-2unicacin/ H2Ait- s-cia,/ H2Ait- cientB1ic--tecn-,:ic-/

$LANES DE COM$ENSACIN EDUCATI&A

!INALIDAD9 MeD-rar ,a res+uesta educati0a :,-Aa,) en centr-s Fue esc-,ari5an una +r-+-rcin si:ni1icati0a de a,u2nad- en situacin de des0entaDa s-ci-cu,tura,/ MEDIDAS 8 ACTUACIONES9 Medidas +ara c-2+ensar e, des1ase curricu,ar/ Medidas +ara 1aci,itar ,a inte:racin esc-,ar/ Iniciati0as +ara ,a 2eD-ra de ,a c-n0i0encia/ Acti0idades c-2+,e2entarias c-2+ensat-rias/ Acti0idades e3traesc-,ares de -rientacin < a+-<- esc-,ar/ Actuaci-nes de +re0encin) c-ntr-, < se:ui2ient- de, aAsentis2-/ RECURSOS9 +r-1es-rad- < recurs-s ec-n2ic-s adici-na,es

$RO#RAMA DE A$O8O 8 RE!UERGO A CENTROS

!INALIDAD9 MeD-rar ,a atencin a ,a di0ersidad de, c-nDuntde, a,u2nad-) esti2u,ar ,a +artici+acin < c-,aA-racin 1a2i,iar) +-tenciar ,as re,aci-nes c-n e, ent-rn- < c-nse:uir ,a asistencia re:u,ar de, a,u2nad-/ DESARROLLO LJNEAS DE ACTUACIN9 a. Atencin directa a a,u2n-s < a,u2nas9 Transicin de $ri2aria a Secundaria) desarr-,,- de ca+acidades) re1uer5educati0c-2+,e2entari-) AiA,i-tecas esc-,ares < c-n0i0encia esc-,ar/ A. Inter0encin c-n ,as 1a2i,ias9 C-,aA-racin 1a2i,ias-centr-) 2ediad-res s-ci-educati0-s/ c. Re,aci-nes c-n e, ent-rn-9 Ac-2+aKa2ient- esc-,ar) acti0idades e3traesc-,ares < aAsentis2- esc-,ar/ RECURSOS9 Recurs-s ec-n2ic-s su+,e2entari-s en 1uncin de ,as actuaci-nes < 2edidas a desarr-,,ar/

$RO#RAMA DE ACOM$A(AMIENTO ESCOLAR

!INALIDAD9 MeD-rar e, rendi2ient- esc-,ar) ,a inte:racin s-cia, < ,as e3+ectati0as esc-,ares de, a,u2nad- c-n di1icu,tades en e, a+rendi5aDe - en situacin de des0entaDa s-ci-educati0a/ DESTINATARIOS9 A,u2nad- de, tercer cic,- de $ri2aria < tres +ri2er-s curs-s de E/S/O/ DESARROLLO9 Cuatr- L-ras se2ana,es de a+-<- < re1uer5- educati0- en sesi-nes de tarde/ #ru+-s +eFueK-s de entre C < 10 a,u2n-s < a,u2nas/ L,e0ad- a caA- +-r +r-1es-rad- - 2ent-res/ AS$ECTOS TRA%A'ADOS9 C-2+etencias < a+rendi5aDes instru2enta,es) estrate:ias < L=Ait-s de estudi-) ,ectura) educacin en 0a,-res < c-2+etencias di:ita,es/

$LANES DE E"TENSIN DEL TIEM$O ESCOLAR

!INALIDAD9 MeD-rar e, rendi2ient- esc-,ar) ,a inte:racin s-cia, < ,as e3+ectati0as esc-,ares de, a,u2nad- c-n di1icu,tades en e, a+rendi5aDe - en situacin de des0entaDa s-ci-educati0a/ DESTINATARIOS9 A,u2nad- de, se:und- cic,- de $ri2aria < tercer- de E/S/O/ DESARROLLO9 Cuatr- L-ras se2ana,es de a+-<- < re1uer5- educati0- en sesi-nes de tarde/ #ru+-s +eFueK-s de entre C < 10 a,u2n-s < a,u2nas/ L,e0ad- a caA- +-r +r-1es-rad- - 2ent-res/ AS$ECTOS TRA%A'ADOS9 C-2+etencias < a+rendi5aDes instru2enta,es) estrate:ias < L=Ait-s de estudi-) ,ectura) educacin en 0a,-res < c-2+etencias di:ita,es/

ATENCIN EDUCATI&A AL ALUMNADO CON NECESIDADES ES$ECJ!ICAS DE A$O8O EDUCATI&O

A,u2nad- c-n necesidad de a+-<- educati0- deAid- a9

NECESIDADES EDUCATI&AS ES$ECIALES INTE#RACIN TARDJA EN EL SISTEMA EDUCATI&O ALUMNADO 6UE $RECISA ACCIONES DE CARHCTER COM$ENSATORIO ALTAS CA$ACIDADES INTELECTUALES

A,u2nad- c-n necesidades educati0as es+ecia,es9

ReFuieren a+-<-s < atenci-nes educati0as es+ecB1icas deri0adas de disca+acidad - trast-rn-s :ra0es de c-nducta/

Medidas
Deteccin < atencin te2+rana) E0a,uacin +sic-+eda::ica/ Dicta2en de esc-,ari5acin/ Medidas :enera,es de atencin a ,a di0ersidad/ $r-:ra2as de ada+tacin curricu,ar/ Reser0a de +,a5as en centr-s +IA,ic-s < c-ncertad-s/ Ada+tacin de +rueAas/ $er2anencias e3tra-rdinarias/ $r-:ra2as de transicin a ,a 0ida adu,ta < ,aA-ra,/ !-r2acin de, +r-1es-rad-/ C-n0eni-s de c-,aA-racin c-n -tras entidades/

Recurs-s
EFui+-s de Orientacin Educati0a en C/E/I/$/ De+arta2ent-s de Orientacin en I/E/S/ EFui+-s de Orientacin Educati0a Es+ecia,i5ad-s/ Maestr-s < 2aestras de +eda:-:Ba tera+Outica/ Maestr-s < 2aestras de audicin < ,en:uaDe/ IntOr+retes de ,en:ua de si:n-s +ara e, a,u2nad- s-rd-/ $r-1es-rad- de a+-<- a acnee - disca+acidad 0isua,/ $r-1es-rad- de a+-<- curricu,ar/ Au,as es+ecB1icas de Educacin Es+ecia, *Es+ecia,i5adas. $r-1es-rad- de atencin d-2ici,iaria/ M-nit-res < educad-res de educacin es+ecia,/ Educad-res < educad-ras s-cia,es/

E&ALUACIN $SICO$EDA##ICA $er2ite detectar ,as necesidades de este a,u2nad-) 1aci,itand- ,a t-2a de decisi-nes 1unda2entada s-Are ,as 2edidas educati0as necesarias +ara res+-nder a ,as 2is2as) asB c-2- de ,-s recurs-s +ers-na,es < 2ateria,es Fue deAen +r-+-rci-n=rse,e/ $uede rea,i5arse en cua,Fuier 2-2ent- de, +r-ceseducati0-/ DeAe ser c--rdinada +-r +r-1esi-na,es de ,a -rientacin < c-ntand- c-n ,a c-,aA-racin de, +r-1es-rad- < c-nDunt- de +r-1esi-na,es Fue atiende a, a,u2n-/

DICTAMEN DE ESCOLARIGACIN
!ina,idad9 Deter2inar ,a 2-da,idad de esc-,ari5acin Fue se c-nsidera adecuada +ara atender a ,as necesidades educati0as es+ecia,es de, a,u2n- - a,u2na) es+eci1icand- ,-s recurs-s reFuerid-s < 2edidas educati0as/ C-2+etencia9 Orientad-res < -rientad-ras de ,-s EOEs +re0ia rea,i5acin de ,a e0a,uacin +sic-+eda::ica/ En FuO 2-2ent-9 Esc-,ari5acin en Educacin In1anti, - Educacin $ri2aria/ $r-2-cin a ESO/ Re0isin -rdinaria tras ,a c-nc,usin de una eta+a/ Re0isin e3tra-rdinaria cuand- se +r-du5ca una 0ariacin si:ni1icati0a de ,a situacin de, a,u2n- a,u2na/

A,u2nad- c-n a,tas ca+acidades 9

ReFuieren a+-<-s < atenci-nes educati0as es+ecB1icas deri0adas de sus c-ndici-nes +ers-na,es de s-Ared-tacin inte,ectua,

Medidas9

E0a,uacin +sic-+eda::ica/ Atencin +ers-na,i5ada < enriFueci2ient- curricu,ar/ $r-:ra2as de ada+tacin curricu,ar es+ecB1ic-s/ !,e3iAi,i5acin de, +erB-d- de esc-,ari5acin/ !-r2acin de, +r-1es-rad-/ C-n0-cat-ria +ara ,a e,aA-racin de 2ateria,es curricu,ares/ $uA,icacin < 2ateria, de a+-<- +ara ,a atencin a, a,u2nad- c-n a,tas ca+acidades/ C-n0-cat-rias a<udas acti0idades e3traesc-,ares +ara !ederaci-nes de AM$AS de a,u2nad- NEAE

Re#eren"es Nor$a"i!os% (Le& '()''' de Solidaridad en la Educacin & Decre"o )*+(,--. de NEE asociadas a...

LA ATENCI5N A LA DIVER"IDAD EN ANDALUCIA

ATENCIN A LAS DIFICULTADES ANTE EL APRENDIZAJE
ACCIONES EN RELACION AL DESARROLLO CURRICULAR Y PROCESOS EDUCATIVOS GENERALES Y ESPECFICOS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE: Escolarizacin adecuada Proyecto Educativo de Centro (Desarrollo Curricular, Pro ramas de Accin !utorial, Adecuaciones Curriculares, ..." Apoyos y Re#uerzos A rupamientos. Planes de Compensacin Educativa PR$A %&'(E Pro ramas Educativos (co nitivos. )ectores, Convivencia, *abilidades 'ociales, P+', ... etc." ...

Re#eren"es Sociocul"urales de Andaluc/a

ATENCIN A LAS DESIGUALDADES ANTE LA EDUCACIN

INTERVENCIONES Y ACCIONES SOLIDARIAS EN RELACION A LOS RECURSOS Y MEDIOS PARA FACILITAR EL ACCESO A LA EDUCACIN: Becas Ayudas de libros Plan de Apertura Comedores escolares Residencias escolares Aulas hospitalarias Atencin domiciliaria Atencin educativa en el medio rural ...

ATENCIN PARA LA PARTICIPACIN

INTERVENCIONES INTEGRALES SOCIOEDUCATIVAS PARA MEJORAR LA PARTICIPACIN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS: Prevencin y Control del Absentismo Escolar Acciones e intervenciones socioeducativas comunitarias Comunidades de Aprendiza,e -ntervencin con #amilias itanas -nte racin del Alumnado E.tran,ero /onas con 0ecesidades de !rans#ormacin 'ocial Coordinacin -nstitucional ...

INDICE
1. Dificultades actuales que supeditan el contexto. 2. El contexto educativo a travs de la norma. 3. Sociedad multicultural (datos estadsticos y presentacin del contexto social !. "oncepto de diversidad #. Enfoques y modelos de $estin de la diversidad %. &a escuela inclusiva 6. Ma'co te%'ico= no'*ati&o . est'ate@ias de atenci%n a la di&e'sidad

(arco terico (arco normativo (edidas y estrate$ias !'o@'a*as . actuaciones institucionales

A,u2nad- de inc-r+-racin tardBa a, siste2a educati0-9

ReFuieren a+-<-s < atenci-nes educati0as es+ecB1icas deri0adas de, desc-n-ci2ient- de ,a ,en:ua < ,a cu,tura es+aK-,a/

L6NEA" DE ACTUACI5N

Aco0ida e in"e0racin del alu$nado in$i0ran"e. 1an"eni$ien"o de las cul"uras de ori0en. Ense2an3a del espa2ol co$o len0ua !e4icular

:$ Aco#ida e inte#racin del alumnado inmi#rante8

&ro!ecto de centro interculturale $ &lane de aco#ida -Orden de ATAL/$ Cola(oracin con O$N$7$ ! Entidade Locale para la Mediacin Intercultural$ &u(licacin de materiale 8 a/ educacin intercultural$ (/ en e9an%a del e pa9ol$ "ervicio de Traduccin$

;$ Mantenimiento de la Cultura de Ori#en del Alumnado Inmi#rante$

&ro#rama de Actividade E<trae colare de Mantenimiento de la Cultura de Ori#en del &ro#rama de Actividade E<trae colare de Mantenimiento Alumnado Inmi#rante -;=1 #rupo /$ de la Cultura de Ori#en del Alumnado Inmi#rante$ &ro#rama dede En e9an%a dede Len#ua >ra(e ! Cultura &ro#rama En e9an%a Len#ua >ra(e ! Cultura Marro?u@$ Marro?u@ -A profe ore ! profe ora /$

3$ En e9an%a del e pa9ol como len#ua veBicular$

Aula Temporale de Adaptacin Lin#C@ tica$ &ro#rama de Actividade E<trae colare de Apo!o Lin#C@ tico para el Alumnado Inmi#rante$ Aula Virtual de E pa9ol -;$DDD licencia /$

ATENCIN AL ALUMNADO EXTRANJERO

CONDICIONANTES PREVIOS: PATRON CULTURAL DIFERENTE LENGUA MATERNA DIFERENTE CONDICIONES SOCIOCULTURALES Y ECONMICAS CONDICIONES DE VIDA Y SUBSISTENCIA

MBITO SOCIOLABORAL

MBITO EDUCATIVO
COMPENSACIN DE LAS DESIGUALDADES COMPENSACIN DE LAS DIFICULTADES PROGRAMAS Y AJUSTES EDUCATIVOS/

NECESIDADES

ACTUACIN SOLIDARIA
COMEDOR HIGIENE TRANSPORTE RESIDENCIA RECURSOS BECAS

MEDIACIN SOCIAL E INSTITUCIONAL

CENSO A.T.A.L. // P. Cen !" ..... MATERIALES CURRICULARES COLABORACIN SOCIAL DESESPECIALI#ACIN $TUTOR%

ALUMNADO AFECTADOS POR ENFERMEDAD

$A&"'" e()*+ ,-" ()!+n e .+ en/e!0e(+(% H"1&, +.,2+("1 C"! + / Me(,+ / L+!3+ e1 +n*,+ 67 Un,(+(e1 (e A).+1 H"1&, +.+!,+1 M+e1 !"1 en ."1 5"1&, +.e1 en +).+1 ' en*+0+("1

S+.)( Men +.

En ("0,*,.," C"n-en," 4S+-e T5e C5,.(!en

In/"!0e 0=(,*" $(,+3n"1 ,*" ' *"n-+.e*en*,+% P!" "*"."/ In/"!0e (e A en*,8n D"0,*,.,+!,+ $EOE% S".,*, )( (e .+ ,n e!-en*,8n P!"&)e1 + (e ,n e!-en*,8n: C""!(,n+*,8n ETP/S. C5,.(!en B<1>)e(+ (e. ("*en e *"n &e!/,. +(e*)+(" A*)e!(" *"n .+ /+0,.,+ C""(,n+*,8n *"n ) "! T!+9+:" en ?!e+1 *)!!,*).+!e1 $+&"'"% E-+.)+*,8n

C""!(,n+*,8n *"n ."1 ) "!e1 T!+9+:" *"n ."1 &+(!e1 A&"'" 1,*".83,*"/+/e* ,-" Pe(+3"3;+ 0)' .<(,*+ ' A&"'+(+ en .+1 NNTT ' .+1 TIC

ALUMNADO DE AM,ITO RURAL . DI"EMINADO

TIPOS DE CENTROS ESCOLARES ATENCIN AL ALUMNADO DE E.I. EN DISEMINACIN P!"3!+0+ (e E()*+*,8n In/+n ,. en *+1+
M+e1 !"/+ , ,ne!+n e &"! C"! ,:+(+1 ' /,n*+1 $&)n "1 (e en*)en !"%

UNITARIAS
A en*,8n 3."9+.,2+(+ A&"'" +. +.)0n+(" ' &!"/e1"!+(" In e!*+09," (e
e<periencia ! encuentro

C.P.R.A.

C.P.
$?09, " !)!+.%

T!+9+:" *"n ."1 &+(!e1 ' .+ *"0)n,(+(

ALUMNADO PROCEDENTE DE ASENTAMIENTOS Y BARRIADAS MARGINALES

AMBITO SOCIOFAMILIAR AMBITO EDUCATIVO COMPENSACIN DE LAS DIFICULTADES PROGRAMAS Y AJUSTES EDUCATIVOS/

MEDIACIN

COMPENSACIN DE LAS DESIGUALDADES ACTUACIN SOLIDARIA

COMEDOR GI7IENE TRAN"&ORTE RE"IDENCIA RECUR"O" ,ECA"

ACTUACIN CONSENSUADA Y PARTICIPATIVA ESTABLECER COMPROMISOS SEGUIMIENTO

A"&ECTO" OR7ANIEATIVO" -E"&ACIO"F TIEM&O"F A7RU&AMIENTO"F/ A"&ECTO" CURRICULARE" EDUCACI5N EN VALORE")CONFLICTO" GA,ILIDADE" "OCIALE" E"TIMULACI5N CO7NITIVA &ARTICI&ACI5N "OCIAL . COMUNITARIA

INTERVENCI5N COORDINADA DE LA HUNTA DE ANDALUC6A EN EONA" CON NECE"IDADE" DE TRAN"FORMACI5N "OCIAL -ENT"/
N I V E L

Modelo ! proce o de intervencin T"0+ (e (e*,1,"ne1 C"0,1,8n P".; ,*+ An(+.)2+

$C"n1e:e!;+1: E0&.e"@ E()*+*,8n@ S+.)(@ I3)+.(+(@ O9!+1 P<9.,*+1 e Inn"-+*,8n%

09, " P".; ,*"

A U T O N 5 M I L C O O

E1 !+ e3,+1@ Me "("."3;+1 ' +**,"ne1

C"0,1,8n T=*n,*+ An(+.)2+

-Hefatura de "ervicio de la D$7$ de la Con e*er@a ! A e ore TIcnico /

09, " T=*n,*"

C A L

Conte<tuali%acin ! definicin de la intervencin inte#ral

&lan de %ona
-Inter ectorialF Inte#ralF &articipativo ! Fle<i(le/

>m(ito &rovincial ! Local

Torre5n (H , El Cas"illo & 6ol/0ono Sur (SE , San 1ar"/n de 6orres (CO , Arra&anes en Linares (J , La Cons"i"ucin (Jere3 , El Saladillo7La 6i2era (Al0eciras , Asperones (1A , Al$an58&ar (9ranada , Huer"a Carrasco ( 1o"ril & El 6uc4e (AL

$A*)e!(" (e G"9,e!n" (e AB (e n"-,e09!e (e ACCA%

ABSENTISMO ESCOLAR

TEMPORERO/ ITINERANTE

SOCIALGFAMILIARGCULTURAL
CAUSAS Y MOTIVOS
AM,ITO E"COLAR DETECCIN DE INFORMACIN ACTUACIN TUTORIAL CON EL ALUMNO/A Y LA FAMILIA ACTUACIN DEL EOE /ORIENTADOR ACTUACIN DEL EFUIPO DIRECTIVO COLABORACIN SOCIAL CONSTANCIA DEL SEGUIMIENTO DEL CASO EN SUS FASES
DERIVACI5N OFICIAL

ESTABLECIMIENTO DE PROCEDIMEINTOS Y RECURSOS

CONTEXTUALI#ARLO EN LA #ONA O LOCALIDAD DE INCIDENCIA $C"0,1,"ne1 ."*+.e1 (e A91en ,10"%

CONVENIOS CON ENTIDADES LOCALES

CAMPAHAS DE CONCIENCIACIN ESTABLECER LOS RECURSOS NECESARIOS SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO Y FAMILIAS EN ORIGEN Y EN DESTINO

>M,ITO "OCIOCOMUNITARIO8 INTERVENIN DE LOS SSCC DIAGNOSTICO DEL CASO APLICACIN DE PROGRAMA SEGUIMIENTO
DERIVACI5N OFICIAL

>M,ITO IN"TITUCIONAL

OR7ANIEACI5N DE LO" RECUR"O" . &ROCE"O" &ARA LUCGAR CONTRA EL A,"ENTI"MO E"COLAR

NORMATIVA VI7ENTE (COORDINACION INSTITUCIONAL)

AMBITO SOCIOFAMILIAR MEDIACIN 1"*,"/+0,.,+! ' &e!1"n+. ACTUACIN CONSENSUADA Y PARTICIPATIVA

$A en*,8n + .+1 ne*e1,(+(e1%

Inte#ralidad

AMBITO EDUCATIVO COMPENSACIN DE LAS DIFICULTADES PROGRAMAS Y AJUSTES EDUCATIVOS/

COMPENSACIN DE LAS DESIGUALDADES ACTUACIN SOLIDARIA

COMEDOR
ACTIVIDADE" E4TRAE"COLARE"

ESTABLECER COMPROMISOS SEGUIMIENTO

GI7IENE TRAN"&ORTE RE"IDENCIA LI,RO" ,ECA" OTRA"

A"&ECTO" OR7ANIEATIVO" -E"&ACIO"F TIEM&O"F A7RU&AMIENTO"F/ A"&ECTO" CURRICULARE" EDUCACI5N EN VALORE")CONFLICTO" GA,ILIDADE" "OCIALE" E"TIMULACI5N CO7NITIVA &ARTICI&ACI5N "OCIAL . COMUNITARIA TALLERE" IN"TERDI"CI&LINADO"

&RO.ECTO" COM&EN"ATORIA &LAN DE FAMILIA" OTRA"