ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECT
O
Organizar
la
Biblioteca
del Aula

Espaol
Que los alumnos conozcan la funcin y caractersticas de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para prstamo de libros a
domicilio, as como la organizacin de la biblioteca del aula.

Utilizacin del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprende la realidad.

Competencias para la vida

ACTIVIDAD
Entre todos los alumnos reflexionarn
acerca del uso de un reglamento y
posteriormente realizarn uno para el
uso de su biblioteca, para lo cul, en
equipos elaborarn propuestas de reglas
y sanciones que tendrn que cumplir; las
darn a conocer a todo el grupo,
realizarn comentarios, en caso de ser
necesario modificarn las reglas o
sanciones. Cuando todos estn
conformes entonces las escribirn en un
rotafolio y lo colocarn en un lugar visible
a todos.
De la misma manera tendrn que hacerlo
con el formato de prstamos
domiciliarios.
El reglamento deber incluir:
Reglas sobre el uso interno de los
libros.
Formato para prstamos.
Multas o cuotas por mal uso de los
libros o materiales, as como por no
regresar un libro o material a tiempo.

Tener a la semana una hora y

media de lectura, dividida en
lapsos de 15 a 20 minutos. En
cada sesin pedirle a los alumnos,
por nmero de lista, que lean

TEMAS
Uso de infinitivos, el uso de
numerales y la brevedad de
las reglas en reglamentos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Conozcan la funcin y
caractersticas de los
reglamentos de uso de
bibliotecas.
Conozcan la funcin y
caractersticas de los
formularios para
prstamo domiciliario.
Participen en la
realizacin de tareas
conjuntas, proporcionen
ideas, colaboren con
otros y cumplan con los
acuerdos.

SUGERENCIA DIDCTICA

REFERENCIA
S

L. T. pg. 12-15

Es posible que antes de

que los nios comiencen a
hacer su reglamento
conozcan otros, ya sea de
bibliotecas, de algunos
juegos (por ejemplo,
futbol, bascketbol, etc.)
con la finalidad de que
conozcan el modo de
redactar un reglamento.

MATERIAL DE
APOYO
INKLOW,
Dimiter (2004)
El libro del
libro. Mxico.
SEP-Siglo XXI
(Libros del
Rincn)
LIMOUSIN,
Odille
(2006).La
historia de la
hoja de papel.
Mxico. SEPSantillana
(Libros del
Rincn)
PERRAULT,
Charles (2005)
Pulgarcito.
Mxico. SEPRamn Llaca
(Libros del
Rincn)

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2
alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de
lectura, puede ser un cuestionario
abierto, ejercicios de falso o
verdadero, hacer un dibujo de la
lectura, pequeos debates sobre
algn conflicto que se plantee en
la lectura, etc.

http://www.bibli
oweb.unam.mx/
periodicos/nort
eam/mexico.ht
ml
http://redescola
r.ilce.edu.mx/ed
ucontinua/lengu
acomunicacion/
cuentos_viajero
s/index.htm
http://www.bibli
otecavasconcel
os.gob.mx/inde
x.html

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos organicen conjuntos de nmeros para facilitar el conteo.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica

TEMA

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Significado y uso
de los nmeros.

Organizar grandes
colecciones para
facilitar el conteo o
su comparacin
con otras
colecciones.

Se discutir, de manera grupal, la necesidad y a la vez comodidad

de organizar las colecciones para determinar su nmero de
elementos y facilitar el control del resultado. Si se trata de una
coleccin de objetos mviles los alumnos podrn descubrir que,
organizada en subcolecciones de 5 o de 10 elementos, su conteo
podr realizarse fcilmente, en tanto se recurre a las escalas del 5 o
del 10, y a la vez se descubre que otros nmeros no constituyen una
ayuda tan til como los empleados. En los casos de una coleccin
ya organizada en forma rectangular se podr recurrir a la
multiplicacin una vez determinado el nmero de filas y de
columnas.

SUBTEMA
Nmeros
naturales.

Otra posibilidad consiste en marcar cada uno de los objetos ya

contados, si no pueden ser desplazados.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos:

Utilicen el clculo mental al
restar dgitos y mltiplos de 10
menos un dgito.

REFERENCIAS

L.T. Pg.12-14

MATERIAL DE
APOYO
CHIMAL, Mnica
Genis (2006), Entre
amigos. Mxico. SEPEdiciones Castillo
(Libros del Rincn)
http://redescolar.ilce.e
du.mx/educontinua/ma
te/mate.htm

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2
MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Cmo
mantener la
salud?

Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud
La vida
El conocimiento cientfico
Fortalecer, en los alumnos, la cultura de la prevencin a partir de la identificacin de situaciones de riesgo de accidentes relacionados con el
sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentacin y el ejercicio para el buen funcionamiento del cuerpo.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin

ACTIVIDADES
A travs d movimientos los alumnos,
identificarn la relacin existente entre
el sistemas seo, muscular y nervioso
Un punto importante que debe
destacar, sigue siendo la participacin
del cerebro y los rganos de los
sentidos en los movimientos
voluntarios.
Poner nfasis en la importancia que
tiene una buena alimentacin en el
funcionamiento correcto del cuerpo
humano.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Relacionen los sistemas
nervioso, seo y muscular
con los movimientos de su
cuerpo.

EVALUACIN

REFERENCIAS

Observar la participacin de los

durante las actividades.

L.T. Pg. 18-25

Observar la manera en la que

articulan los conocimientos, a
travs de la explicacin que dan
sobre el movimiento del cuerpo
humano.

MATERIAL DE APOYO
LUJN, Jorge Elas (2005). Mi cuerpo y yo.
Mxico, SEP-Artes de Mxico (Libros del
Rincn)
BAILEY, Gerry (2005). Avances mdicos.
Mxico. SEP-Santillana (Libros del Rincn)
ZIEFERT, Harriet (2006). No puedes ver tus
huesos con binoculares. Mxico. SEPPlaneta (Libros del Rincn)
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/con
ciencia.biologia/menubiologia.htm
http://www.cenapra.salud.gob.mx/

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2
_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Dnde se localiza mi
entidad?

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad y sus paisajes
Que los nios localicen la entidad donde viven y reconozcan las caractersticas culturales de sus paisajes, a travs del tiempo.
Manejo de informacin geogrfica
Valorar la diversidad natural
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos localicen la
entidad donde viven en diversos
materiales

SUGERENCIAS DIDCTICAS
En un mapa de Mxico, con divisin poltica, los alumnos podrn
identificar la entidad donde viven, as como su forma, el nombre.
Tambin puede identificar los pases, mares o entidades con las que
colinda.
Para hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) a los nios se les puede pedir que en el aula de
red escolar o en casa busquen mapas por internet en los que puedan
localizar su entidad.

REFERENCIAS
L.T.
MATERIAL DE APOYO
http://fonotecanacional.gob.m
x/Flash/ruido.swf

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo
Conocimiento y cuidado de s mismo

MBITO
SECCIN
DIDCTIC
A

ACTIVIDADES

A1.Nuestr
os
derechos
en la
comunidad

Los alumnos, dirigidos por el

profesor charlarn sobre los
derechos que tienen, y
localizarn las dependencias o
instituciones que les ayudan a
que esos derechos sean
cumplidos, por ejemplo, el
derecho a la salud y para ser
cumplido el Centro de Salud
ms cercano.

ASIGNATURA

Describir
condiciones del
lugar donde vivo
que favorecen o
que
obstaculizan el
cumplimiento de
mis derechos.

AMBIENTE
ESCOLAR Y VIDA
COTIDIANA DEL
ALUMNO

Participar en
actividades en donde
los nios ejerzan y
defiendan sus
derechos, por
ejemplo las
actividades fsicas en
la escuela, dar
opiniones en clase,
etc.

TRABAJO
TRANSVERSAL
(Uso informacin
para mejorar los
resultados de las
acciones que me
propongo.)
Estudio de la entidad
donde vivo. Historia
de la entidad y
nombres y lugares
Investigar las
dependencias e
instituciones que se
han ido creando, para
el beneficio de los
derechos, con el paso
de los aos en la
entidad

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Los alumnos:
Asuman su
pertenencia a
diferentes grupos al
reconocer rasgos
fsicos, sociales y
culturales
compartidos con las
personas del
entorno prximo.

REFERENCIAS

F. C. y E. pg.9-15
Conoce Nuestra
Constitucin. Pg. 12-18
MATERIAL DE APOYO
CASTLE, Caroline
(2004). Para todos los
nios. Mxico. SEPColofn (Libros del
Rincn)
RIO, Ana Mara del
(2001). La historia del
Man. Mxico. SEPAlfaguara- UNICEF
(Libros del Rincn)
http://www.cndh.org.mx/d
ifuis/cpsulas
http://sepiensa.org.mx/se
cciones/nios/principal.ht

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2
ml
Seleccionar Con qu
derecho!
Seleccionar el nombre
Jorge

CONTENIDO
PROGRAMTICO
Procedimental
Sincronizar y
MATERIA
desarrollar el ritmo
BLOQUE
externo y musical a
COMPETENCIAS
A
partir de
DESARROLLAR
movimientos
segmentarios, con
diferentes ritmos y
percusiones.

PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

Que el alumno
Juego recreativo.
adapte sus
Actividad Mezcla de acciones
Educacin Fsica
respuestas
(Vase apartado Descripcin de
Escucho
y olvido; veo
y recuerdo;
motrices
a
actividades
pg.hago
32 ) y entiendo

Manifestacin
global
de
la
corporeidad
diferentes tipos de
estmulos
Juego sensorial.
sensoriales y
Actividad Sonido en movimiento
desarrolle su
(Vase apartado Descripcin de
orientacin
actividades pg. 44)
espacial con base
en el desarrollo de
Juego sensorial.
su lateralidad,
Actividad La orquesta mayor
pasando del
(Vase apartado Descripcin de
movimiento global
actividades pg. 22 )
al segmentario.
*Para complementar las actividades
atender las mencionadas en
Referencia sugerida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen diversos
ritmos de tipo externo y
los asocia con la
expresin corporal.
Respondan
sensorialmente a
diversos estmulos
externos para ubicarse y
orientarse espacialmente
utilizando distintas
formas de
desplazamiento.
COMPETENCIA

MATERIAL
Tarjetas de
colores (rojo,
verde, amarillo,
azul, rosa y
naranja)
Dos o tres
instrumentos
musicales, stos
podran ser
sustituidos por
materiales que
hagan el
suficiente ruido
como para que
los alumnos
escuchen en el
patio.
Msica

EVALUACIN

REFERENCIA
SUGERIDA

Diagnstica
Observar el
modo en que
los alumnos
atienden a
estmulos
auditivos

L.A. Pg. 16-19

MATERIAL DE
APOYO
http://www.a.gob
.mx/#/abailar
RINCN,
Valentn y Cula
Serratos (2004).
Adivinancero,
Mxico, SEPNostra
Ediciones.
(Libros del
Rincn)

Manifestacin global de
la corporeidad.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Artstica
Que los alumnos reconozcan en producciones visuales la bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y horizontal).
Competencia cultural y artstica

CONTENIDO: Artes
Visuales
CONTEXTUALIZAC
IN

ORIENTACIN DIDCTICA
En imgenes u objetos que existan en diferentes espacios (saln
de clases, museo, iglesia, casa de cultura) los alumnos
compararn con una cuerda, hilo o trozos de papel unidos cul
es el lado ms largo y el ms corto de diferentes objetos y harn
referencia a las posiciones que se establecen entre ellos, por
ejemplo el largo es el doble del ancho, el largo mide tres veces
ms que el ancho, etc.
El profesor pedir a los alumnos que observen objetos, imgenes
impresas y obras plsticas y establezcan relaciones de
bidimensionalidad entre los diferentes motivos y formatos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan la
bidimensionalidad en el
lenguaje visual.

EVALUACIN
Observar la disposicin
de los nios al trabajar
con diversos estmulos
visuales.
Observar las imgenes
que han creado los
nios, y sobre todo los
comentarios que
comparten con el
grupo.

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO
ANHOLT, Laurence
(2003). Camille y los
girasoles. Mxico. SEPOcano (Libros del
Rincn)
CRDENAS, Magolo
(2006). Alex, dentro y
fuera del marco.
Mxico. SEP-Ocano
(Libros del Rincn)
http://www.mim.cl/Portal
Herramientas/imim/perc
epcion/index/html

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE I
Semana 2
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________