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PRUEBA pARA LOS ESTUDIANTES DE GRADO 10 Y 11 MATEMTICAS - LENGUAJE MEDELLN 2012

ALCALDE DE MEDELLN Anbal Gaviria Correa SECRETARIA DE EDUCACIN Luz Elena Gaviria Lpez SUBSECRETARIA DE EDUCACIN Ana Luca Hincapi Correa SUBSECRETARIO ADMINISTRATIVO Juan Diego Barajas Lpez SUBSECRETARIO DE PLANEACIN Luis Fernando Corts Molina DIRECTOR TCNICO DE PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO Elkin Ramiro Osorio Velsquez DIRECTOR TCNICO DE RECURSOS HUMANOS Yolanda Ester Ariza DIRECTORA TCNICA DE EDUCACIN SUPERIOR Clara Cristina Ramrez Trujillo DIRECTOR TCNICO DE BUEN COMIENZO Fabin Zuluaga Garca

OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO MEDELLN 2012 Prueba para los estudiantes de grado 10 Y 11 MATEMTICAS - LENGUAJE

Esta prueba est divida en dos partes iguales; la primera evala las competencias en matemticas y la segunda en lenguaje. Consta de un total de 48 preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, que debes responder en un tiempo mximo de 2 horas. Recuerda que en el formato de respuesta encontrars las casillas para responder cada una de las preguntas, por favor atender la marcacin correcta:

Marcacin correcta
B C D

Marcaciones incorrectas
E A A B B C C D D E E

Adems, el formato de respuesta contiene preguntas adicionales que se deben responder de la misma manera, en el reverso de esta hoja encontrars aclaraciones sobre las preguntas adicionales. Con esta prueba se seleccionarn los 5 mejores estudiantes de grado quinto de cada institucin educativa, quienes clasificarn a la segunda fase de las Olimpiadas del Conocimiento Medelln 2012. NORMAS Para realizar los clculos no utilice calculadora, escriba por favor en la hoja designada para ello. Toda la prueba debe realizarse con lpiz o bolgrafo negro. Toda pregunta con dos o ms respuestas sealadas ser anulada. Al final slo entregue el formato de respuestas, puede conservar la cartilla de preguntas. Por favor NO escribir sobre el cdigo de barras, y abstenerse de realizar algn tipo de dibujo sobre el formato de respuesta. Recuerde firmar el formato de respuesta, slo en el lugar indicado para ello. No olvidar solicitar al docente encargado escribir la hora de finalizacin de la prueba, en el lugar designado para ello en el formato de respuesta (casilla inferior derecha). Este es el tem que se tendr en cuenta en caso de presentarse empates.

ESTUDIAR VALE LA PENA!

FASE I

GR ADOS 10Y 11 - 2012 Instrucciones para el diligenciamiento de preguntas adicionales

El formato de respuesta contiene una serie de preguntas adicionales que debes responder, segn la marcacin correcta explicada anteriormente. Por favor antes de responderlas debes leer todas las opciones de respuesta. Ten en cuenta las siguientes aclaraciones: Sexo: debes responder F si perteneces al gnero femenino (mujer) o M si perteneces al gnero masculino (hombre). Estrato de la vivienda del estudiante: marca el nmero correspondiente teniendo en cuenta el estrato socioeconmico segn el recibo de servicio de energa elctrica de la vivienda donde resides actualmente. Usted trabaja? en esta debes responder SI, en el caso de que trabajes actualmente, o NO en caso contrario. Nivel de estudio de los padres: debes marcar el nivel de estudio ms alto alcanzado por tu padre y el ms alto alcanzado por tu madre, respectivamente. Edad de los padres: en la primera columna debes marcar el rango de edad actual de tu padre y en la segunda columna el de tu madre. Ocupacin de los padres: en sta debes marcar cul es actualmente la ocupacin de tu padre y la de tu madre, respectivamente. En su casa hay computador? si tu respuesta es afirmativa, debes tener en cuenta para responder si tienes o no acceso a internet en tu casa. Usted tiene celular? debes responder SI en caso de que tengas un celular para uso personal, no el de tus padres o familiares. Comuna donde vive el estudiante: marca la comuna de residencia segn la siguiente tabla.
Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Comuna Popular Santa Cruz Manrique Aranjuez Castilla Doce de Octubre Robledo Villa Hermosa Buenos Aires La Candelaria Laureles-Estadio Nmero 12 13 14 15 16 50 60 70 80 90 Comuna La Amrica San Javier Poblado Guayabal Beln Palmitas San Cristbal Altavista San Antonio de Prado Santa Elena

PRIMERA PARTE. MATEMTICAS PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA (TIPO I) Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta. RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En una clnica hay 50 pacientes con enfermedades zoonticas (enfermedades transmitidas por animales al ser humano), la siguiente grfica registra informacin sobre pacientes con tres tipos de estas enfermedades:
Rabia Alergia

7 6

Fiebre tifoidea

Adems, se sabe que 12 tienen slo fiebre tifoidea, 25 tienen al menos dos de stas enfermedades, 10 sufren rabia y fiebre tifoidea; y 6 sufren las tres enfermedades. 1. Cuntas personas de este grupo no tienen ninguna de estas tres enfermedades? A. 2 B. 12 C. 6 D. 10 2. Si se selecciona una persona al azar, cul es la probabilidad de que sufra solamente rabia o solamente fiebre tifoidea? A. 19/25 B. 16/25 C. 1/2 D. 19/50

FASE I

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3. En un estudio de economa de combustibles para vehculos, se prueban 3 carros ltimo modelo con 5 diferentes marcas de gasolina, en 7 pistas de estructura y caractersticas diferentes; si se utilizan 2 conductores en el estudio y las pruebas se realizan una vez bajo cada conjunto de condiciones. Cuntas pruebas se realizan? A. 17 B. 48 C. 125 D. 210 4. Se hace entrega de una encuesta a un grupo de personas para conocer su opinin acerca de la deforestacin de una avenida principal por su ampliacin. Del total de 140 encuestados, el 60% estuvo de acuerdo con el proyecto, de todas las personas en desacuerdo 20 tienen 30 o ms aos de edad. De todas las encuestas elaboradas se eligi una al azar. Cul es la probabilidad de que la encuesta elegida corresponda a una persona que est en desacuerdo con el proyecto y que esta persona sea menor de 30 aos? A. 9/35 B. 21/50 C. 7/20 D. 4/5

RESPONDE LAS PREGUNTAS 5 A 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En la grfica siguiente se representan con regiones sombreadas algunas operaciones entre conjuntos

Interseccin entre conjuntos (A B) U A B

Unin entre conjuntos (A U B) U A B

Diferencia entre conjuntos (A - B) U A B

Complemento de A (A) U A B

5. La regin sombreada que representa el conjunto (A U B U C)' es A.


U A B

B.

U A B

C.

U A B

D.

U A B

6. De acuerdo con la figura 1:


U A B

Figura 1 De las siguientes opciones la que mejor representa la regin sombreada es A. A U B U C B. A B C C. (A B) U (B C) U (A C) D. (A U B) (B U C) (A U C)

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7. Si en la figura 1 el conjunto A representa el conjunto de nadadores, B representa el conjunto de los futbolistas y C representa el conjunto de los beisbolistas, la regin sombreada de la grfica anterior se puede representar como, el conjunto de personas que practican A. slo dos deportes. B. al menos dos deportes. C. mximo dos deportes. D. los tres deportes. 8. Horacio acaba de adquirir un nuevo texto de matemticas y dispone de un pliego de plstico para forrar la cubierta del texto, cules son las dimensiones del rectngulo de rea mnima que debe cortar Horacio para laminar la cubierta totalmente, si el texto tiene las dimensiones de la figura?

x cm de alto

y cm de largo z cm de grosor

A. 2XY cm de largo y XZ cm de alto B. (2Y + Z) cm de largo y X cm de alto C. (Y + Z) cm de largo y X cm de alto D. 2XY cm de largo y XZ cm de alto RESPONDE LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En la siguiente figura el lado del cuadro mide 16 cm.

Recuerde: el permetro de una circunferencia est dado por la expresin 2r y el rea del crculo por la expresin: r2

9. El permetro de la regin NO sombreada es A. 16 (4 + 3) cm B. 64 + cm C. 64 cm D. 32 (2 + ) cm A. 64 cm2 B. 36 (4 - ) cm2 C. 256 cm2 D. 36 (2 - ) cm2

10. El rea de la regin NO sombreada es

11. Una persona emerge de una piscina de base hexagonal regular, si el nivel del agua se reduce en 2 cm, cul es el volumen total de la persona si cada lado del hexgono mide 2 metros de longitud? P * a Donde P es permetro y a es el apotema Recuerde que: rea polgono regular: 2
l Con: a = l2 - ( 2 )2 Donde l es el lado

A. 122 3 m3 B. 3 3 m3 25 C. 242 3 cm3


2

D. 6002 3 cm2 12. Elkin responde una prueba de 5 preguntas, 3 de ellas son de falso y verdadero y 2 son de seleccin mltiple con nica respuesta de 4 opciones, cul es la probabilidad de responder acertadamente todas las preguntas de la prueba? A. 1/64 B. 1/128 C. 1/32 D. 1/14 13. Un jardn en forma rectangular, ha sido dibujado en papel, si la escala del dibujo es 1:30 con respecto a la figura real, cul es el rea real del jardn si las dimensiones en el dibujo son 30 cm y 20 cm? A. 54 m2 B. 540 m2 C. 180 m2 D. 18 m2

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14. El modelo que mejor representa la ecuacin de la recta en la grfica es


y

2 x

1 2

A. y = x+2 B. y = -x+2 C. y = -2x+2 D. y = -x-2

15. El control del vehculo de Carmen, corresponde al de la figura, si olvid el cdigo para abrir su vehculo, pero recuerda que el cdigo es un nmero de 3 cifras, de las cuales dos cifras eran repetidas, cul es la probabilidad de abrir el vehculo en el primer intento?

A. 8/27 B. 8/9 C. 2/3 D. 1/18 16. Jorge acaba de abrir una cuenta de ahorros en el Banco, para realizar transacciones le otorgan una tarjeta dbito, la clave asignada es un nmero de 4 dgitos, si Jorge olvid la clave pero recuerda dos cosas, primero que el ltimo dgito era par y segundo que los otros dgitos eran mltiplos de 3, cul es la probabilidad de acertar la clave, si tiene solo una oportunidad? Recuerde: el cero es mltiplo de 2 y 3)

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A. 8/9999 B. 1/250 C. 1/320 D. 1/1111 17. Se desea enchapar el piso de una cocina con baldosas cuadradas como muestra la figura.
y
Baldosa

a Piso cocina x

x/2

y/2

La expresin que representa el nmero de baldosas necesarias para cubrir totalmente el piso est dada por A. 3xy/4a2 B. xy/a2 C. xy/4a2 D. 3xy/a2 18. Jos dota su negocio con artculos de primera calidad, si compra artculos con un 10% menos del precio de catlogo y los vende con un 10% ms del precio de catlogo. Qu porcentaje del costo se gana? A. 20% B. 22 2 9 % C. 22 1 9 % D. 20% 19. El profesor Parmenio, en clase de lgebra, enuncia el Teorema del Residuo como: el residuo que resulta de dividir un polinomio entero y racional en x por un binomio de la forma x - a, se obtiene sustituyendo, en el polinomio dado, la x por a. Segn esto, el residuo que resulta de dividir, x4 - 3x3 + 4x - 8 entre x - 2, es: A. 12 B. -12 C. -8 D. 8

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20. La concesionaria AUTOMAX, registra las ventas por tipo de vehculo (automvil, camin y campero), de los primeros 6 meses del 2011, si se sabe que: El nmero de camiones, en cada uno de estos 6 meses, siempre estuvo comprendido entre el nmero de automviles y el nmero de camperos. No hay un tipo de vehculo, que en los 6 meses, se haya vendido de forma constante. En ningn mes la venta de vehculos fue la misma para los tres tipos de vehculos Cul histograma representa mejor esta informacin? A.
AUTOMVILES CAMIONES CAMPEROS

EN

O ER

FE

BR

O ER

O RZ

I BR

L M

O AY

I UN

B.

AUTOMVILES CAMIONES CAMPEROS

E EN

RO FE

E BR

RO M

AR

ZO

AB

RI

L M

O AY

JU

NI

C.

AUTOMVILES CAMIONES CAMPEROS

E EN

RO FE

E BR

RO M

AR

ZO

AB

RI

L M

O AY

JU

NI

12

D.
AUTOMVILES CAMIONES CAMPEROS

E EN

RO FE

E BR

RO M

AR

ZO

AB

RI

L M

O AY

JU

NI

21. Ha llegado nueva mercanca al almacn de don Paco, para acondicionarla primero deben desocupar la bodega en la que estn ubicadas gran cantidad de cajas vacas, como se muestra en la figura.

La cantidad de viajes que debe realizar don Paco para desocupar la bodega, si slo puede transportar dos cajas por viaje es A. 10 B. 12 C. 19 D. 20 RESPONDE LAS PREGUNTAS 22 Y 23 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Vas a lanzar una moneda y un dado simultneamente, cada nmero del dado y cada lado de la moneda, representan diferentes expresiones algebraicas segn lo indica la tabla
Dado 1 x+y 2 xy 3 x + 2y 4 3y + 2x 5 3x + 2y 6 2x - 3y Moneda cara 2x -3y sello x+y

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Para responder las preguntas 22 y 23, vas a suponer que el resultado del lanzamiento de la moneda y el dado, implica la multiplicacin de las expresiones que se representan

22. Para tener como resultado una diferencia de cuadrados, en el lanzamiento, el resultado que se puede obtener es A. sello, 1 B. cara, 4 C. sello, 3 D. cara, 6 23. La factorizacin de la expresin 2x2 - 3xy + 2xy - 3y2, se obtiene si el resultado del lanzamiento es A. cara, 5 B. sello, 6 C. cara, 3 D. sello, 3 24. Observe la figura:
B 1

2 A

4 C

3 D

De la figura se puede afirmar que A. m (3) es mayor que m(4), ya que la medida de todo ngulo exterior es mayor que cualquiera de los ngulos interiores del tringulo. B. m(1) debe ser igual al ngulo m(3), por ser ngulos alternos internos. C. m(3) es mayor que m(2), por que la medida de todo ngulo exterior es mayor que cualquiera de los ngulos interiores no adyacentes. D. m(3) es mayor que m(1), ya que m(3) = m(1) + m(2) + m(4).

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SEGUNDA PARTE. LENGUAJE (TIPO I) Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 A 33 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO. Desquite El muchacho vena del ro. Descalzo, con los pantalones arremangados por encima de las rodillas, las piernas sucias de lodo. Vesta una camisa roja, abierta en el pecho, donde los primeros vellos de la pubertad empezaban a ennegrecer. Tena el pelo oscuro, mojado por el sudor que le escurra por el cuello delgado. Se inclinaba un poco hacia delante, bajo el peso de los largos remos, de los que pendan hilos verdes de limos an goteantes. El barco qued balancendose en el agua turbia y, all cerca, como si lo espiasen, afloraron de repente los ojos globulosos de una rana. El muchacho la mir, y ella le mir. Despus la rana hizo un movimiento brusco y desapareci. Un minuto ms y la superficie del ro qued lisa y tranquila, y brillante como los ojos del muchacho. La respiracin del limo desprenda lentas y muelles burbujas de gas que la corriente arrastraba. En el calor espeso de la tarde los chopos altos vibraban silenciosamente y, de golpe, flor rpida que naciese del aire, un ave azul pas rasando el agua. El muchacho levant la cabeza. Desde el otro lado del ro una muchacha le miraba, inmvil. El muchacho levant la mano libre y todo su cuerpo dibuj el gesto de una palabra que no se oy. El ro flua, lento. El muchacho subi la ladera, sin mirar atrs. La hierba se acababa all mismo. Hacia arriba, hacia all, el sol calcinaba los terrones de los barbechos y los olivares cenicientos. Metlica, dursima, una cigarra roa el silencio. En la distancia la atmsfera temblaba. La casa era baja, achaparrada, bruida de cal, con una franja de ocre violento. Un lienzo de pared ciega, sin ventanas, una puerta en la que se abra un postigo. En el interior el suelo de barro refrescaba los pies. El muchacho apoy los remos, se limpi el sudor con el antebrazo. Se qued quieto, escuchando los golpes del corazn, el pausado brotar del sudor que se renovaba en la piel. Estuvo as unos minutos, sin conciencia de los rumores que venan de la parte de detrs de la casa y que se transformaron, de sbito, en gaidos lancinantes y gratuitos: la protesta de un cerdo atado. Cuando, por fin, empez a moverse, el grito del animal, esta vez herido e insultado, le golpe en los odos. Y en seguida oy otros gritos, agudos, rabiosos, una splica desesperada, una llamada que no espera socorro. Corri hacia el patio, pero no pas del umbral de la puerta. Dos hombres y una mujer sujetaban al cerdo. Otro hombre, con un cuchillo ensangrentado, le abra un tajo vertical en el escroto. En la paja brillaba ya un valo achatado, rojo. El cerdo temblaba entero, lanzaba gritos entre las quijadas que apretaba una cuerda. La herida se alarg, el testculo apareci, lechoso y rayado de sangre, los dedos del hombre se introdujeron en la abertura, tiraron, retorcieron, arrancaron. La mujer tena el rostro plido y crispado. Desataron al cerdo, le liberaron el hocico y uno de los hombres se agach y cogi las dos piezas, gruesas y suaves. El animal dio una vuelta, perplejo, y se qued con la cabeza baja, respirando con dificultad. Entonces el hombre se los tir. El cerdo los mordi, mastic ansioso, trag. La mujer dijo algunas palabras y los hombres se encogieron de hombros. Uno de ellos se ri. Fue en ese

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momento cuando vieron al muchacho en el umbral de la puerta. Se quedaron todos callados y, como si fuese la nica cosa que pudiesen hacer en aquel momento, se pusieron a mirar al animal, que se haba echado en la paja, suspirando, con el hocico sucio de su propia sangre. El muchacho volvi al interior. Llen un puchero y bebi, dejando que el agua le corriese por las comisuras de la boca, por el cuello, hasta el vello del pecho que se volvi ms oscuro. Mientras beba miraba fuera las dos manchas rojas sobre la paja. Despus, con un movimiento de cansancio, volvi a salir de la casa, atraves el olivar otra vez bajo el bochorno del sol. El polvo le quemaba los pies y l, sin darse cuenta, los encoga para huir del contacto escaldante. La misma cigarra rechinaba en tono ms sordo. Despus la ladera, la hierba con su olor a savia caliente, la frescura atontadora debajo de las ramas, el lodo que se insina entre los dedos de los pies e irrumpe por arriba. El muchacho se qued quieto, mirando el ro. Sobre un afloramiento de limo, una rana, parda como la primera, con los ojos redondos bajo las arcadas salientes, pareca estar esperando. La piel blanca del buche palpitaba. La boca cerrada formaba un pliegue de escarnio. Pas un tiempo y ni la rana ni el muchacho se movan. Entonces l, desviando con dificultad los ojos, como para huir de un maleficio, vio al otro lado del ro, entre las ramas bajas de los salgueros, aparecer una vez ms a la muchacha. Y nuevamente, silencioso e inesperado, pas sobre el agua el relmpago azul. El muchacho se quit la camisa despacio. Despacio se acab de desvestir, y slo cuando ya no tena ropa ninguna sobre el cuerpo, su desnudez, lentamente, se revel. As como si se estuviese curando una ceguera de s misma. La muchacha miraba de lejos. Despus, con los mismos gestos lentos, se liber del vestido y de todo cuanto la cubra. Desnuda sobre el fondo verde de los rboles. El muchacho mir una vez ms el ro. El silencio se asentaba sobre la lquida piel de aquel interminable cuerpo. Crculos que se alargaban y perdan en la superficie tranquila, mostraban el lugar donde por fin la rana se haba sumergido. Entonces el muchacho se meti en el agua y nad hacia la otra orilla, mientras el bulto blanco y desnudo de la muchacha se recoga hacia la penumbra de las ramas. SARAMAGO, Jos. Casi un objeto. Ed. Alfaguara, Espaa: 1994.

25. En el primer prrafo, la secuencia de acontecimientos se presenta en el siguiente orden A. el muchacho viene del ro cargando los remos, mira a una rana y las burbujas que brotan en la orilla pantanosa; un pjaro hace que dirija la mirada hacia el ro, observa que una muchacha lo mira desde la otra orilla y hace un gesto de saludo. B. el muchacho llega del ro, observa a la rana, al pjaro y a las burbujas que brotan del limo, escucha a la cigarra y saluda a la muchacha en la otra orilla del ro. C. el muchacho viene del ro cargando los remos, observa las burbujas que brotan en la orilla pantanosa; un pjaro hace que dirija la mirada hacia el ro y el muchacho hace un gesto de saludo para la muchacha que est en la otra orilla. D. el muchacho llega a la ladera cargando los remos, observa los ojos de una rana en el ro; un pjaro hace que dirija la mirada hacia una muchacha que lo observa desde la otra orilla.

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26. Por la forma como se presente la historia podemos inferir que el narrador A. es el protagonista del cuento. B. participa de los acontecimientos. C. no participa de los acontecimientos. D. es un personaje del cuento. 27. Los tres gaidos que emite el cerdo antes de ser castrado se corresponden con los estados de A. indiferencia, ultraje y desespero. B. reproche, protesta y resignacin. C. protesta, resignacin y dolor. D. protesta, indignacin y furia. 28. En el cuento, la escena de la castracin del cerdo es un smbolo para la historia del personaje principal porque A. el cerdo es parte de los habitantes de la casa. B. lo hace consciente de su sexualidad. C. le muestra la crueldad de sus padres. D. le ensea modos de agresin con los animales. 29. Una palabra que puede expresar el proceso vivido por el personaje dentro de la historia es A. involucin. B. maduracin. C. iniciacin. D. observacin. 30. El contexto en el que aparecen las palabras limo, chopos y barbechos nos da pistas para deducir que stas pertenecen al campo semntico de A. la navegacin. B. la naturaleza. C. los rboles. D. la fauna. 31. Todos los animales que aparecen en la historia tienen valor simblico; en el caso de la rana, sta puede connotar

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A. a la naturaleza. B. a la muchacha. C. al muchacho. D. al cerdo 32. En el texto se presenta una figura literaria denominada paralelismo, la podemos observar en el cuento cuando A. se repiten las mismas estructuras oracionales al inicio de los prrafos con una leve variacin. B. la palabra con que empieza un prrafo es la ltima de la frase con la que finaliza el anterior. C. se repiten las conjunciones al final de los prrafos para dar un ritmo lento a la narracin. D. se nombra repetidamente al personaje en una misma oracin. 33. De acuerdo con el texto, el muchacho logra curarse de la ceguera del cuerpo cuando revela su desnudez. En la actualidad, un joven puede replicar esta accin cuando A. compra mucha ropa de marca. B. acepta la forma de su cuerpo. C. se somete a procedimientos estticos. D. expone su cuerpo con fotografas en la red.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 34 A 42 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO.

El sexo y las estadsticas Si Colombia va por buen camino en materia de salud sexual y reproductiva es una cuestin controvertida. Cuando fue publicada la Encuesta Nacional de Demografa y Salud (ENDS) el ao pasado, qued en el aire una sensacin de optimismo. Uno de los mayores problemas del pas, en lo que respecta a salud sexual y reproductiva, parecera haber sido controlado: por primera vez en veinte aos la tasa de embarazos adolescentes haba bajado un punto. Tambin hubo noticias en cuanto al uso de anticonceptivos. El porcentaje de mujeres que los usaron subi de 57 a 61 por ciento, y el de las que planificaron con mtodos tradicionales (abstinencia y otros) baj hasta el 6 por ciento. La encuesta pone en evidencia que se estn rompiendo tendencias que desde hace aos haban marcado la parada, afirma el doctor Juan Carlos Vargas, asesor cientfico de Profamilia. Pero el estudio tambin revel fallas en el rea de enfermedades de transmisin sexual. Por ejemplo, slo el 7 por

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ciento de las que estn en una relacin exigen que su pareja use preservativo, lo cual es preocupante en la medida en que ste es el nico medio de doble proteccin (embarazos no deseados e infecciones de transmisin sexual [ITS]). Todava hay desinformacin admite Vargas. Si bien en Colombia el 83 por ciento de las mujeres afirma conocer sobre las ITS, slo el 27 por ciento tiene un conocimiento comprensivo sobre su contagio, prevencin e implicaciones. Para el mdico Rafael Padrn, presidente de la Federacin Colombiana de Ginecologa y Obstetricia, este es un panorama alarmante y uno de los mayores problemas del pas. Se han hecho grandes campaas de anticoncepcin y prevencin de enfermedades, pero falta educacin sexual efectiva que llegue incluso a la poblacin analfabeta. Pero si se mira en retrospectiva, hay cambios significativos desde 1990, ao en que empez a hacer la encuesta. En ese entonces ni siquiera se hablaba de las infecciones. Cinco aos despus se abri un captulo exclusivo para VIH/Sida en el que se revel que slo el 60 por ciento saba que era mortal. En 2000 se evalu por primera vez la informacin sobre las ITS: el 42 por ciento de las mujeres desconoca su existencia. Hoy ese porcentaje ha bajado 25 puntos. A estos avances se suman hitos tan significativos como la inclusin de los mtodos anticonceptivos en los planes de salud y la despenalizacin parcial del aborto. En suma, estos hechos podran afirmar que los colombianos estn mejorando sus condiciones de salud sexual y reproductiva, aunque a paso lento. Tomado de: Revista Semana No. 1517 mayo 30 a junio 6, 2011. 34. Las ideas expuestas por el autor del texto tienen como principal fuente A. lo que se dice en el medio sobre enfermedades de transmisin sexual. B. los resultados arrojados por las investigaciones realizadas por mdicos especialistas. C. la cantidad de casos sobre ITS atendidas por los mdicos en los ltimos diez aos. D. los resultados de la Encuesta Nacional de Demografa y Salud del ao 2010. 35. Uno de los mayores problemas del pas en relacin con la salud sexual y reproductiva antes de la aplicacin de la ENDS era A. el aumento de la tasa de embarazos en las adolescentes. B. el desconocimiento sobre los mtodos de planificacin de las mujeres colombianas. C. el poco uso de condones como mtodo de planificacin de doble proteccin. D. el incremento de mtodos tradicionales de planificacin. 36. En el prrafo cinco, se expone informacin sobre A. el desconocimiento de las personas sobre contagio con ITS y mortalidad por VIH. B. los cambios que se han registrado desde 1990 hasta la actualidad en materia de infecciones sexuales y mortalidad por VIH.

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C. los cambios en materia de salud sexual y reproductiva que se observan con la aplicacin de la ENDS desde 1990 hasta la actualidad. D. el estado de Colombia antes de las propuestas de intervencin en materia de salud sexual y reproductiva. 37. Las citas del doctor Juan Carlos Vargas y el mdico Rafael Padrn son usadas por el autor del texto para A. explicar las ideas de los profesionales, respecto a la salud sexual y reproductiva en Colombia. B. describir la idea principal del texto, con argumentos cientficos sobre la salud sexual y reproductiva en Colombia. C. afirmar la idea de que en Colombia la salud sexual y reproductiva de los habitantes va por buen camino. D. controvertir la afirmacin sobre los cambios significativos en materia de salud sexual y reproductiva logrados en Colombia. 38. Podemos afirmar que la encuesta como mtodo de recoleccin de informacin permite A. facilitar los procesos de investigacin demogrfica en muestras grandes y pequeas; obtener datos confiables, codificar, analizar e interpretar los resultados de manera prctica. B. reducir la sistematizacin, la codificacin, el anlisis y la interpretacin de datos sobre un tema en particular, en muestras grandes o pequeas de personas encuestadas. C. desarticular la informacin requerida para los procesos de investigacin en cuanto al anlisis, la sistematizacin y la interpretacin de resultados. D. homologar la informacin requerida para los procesos de investigacin en cuanto al anlisis, la sistematizacin y la interpretacin de resultados. 39. Si bien en Colombia el 83 por ciento de las mujeres afirma conocer sobre las ITS, slo el 27 porciento tiene un conocimiento comprensivo sobre su contagio, prevencin e implicaciones En el enunciado anterior, la expresin subrayada adquiere uno de los siguientes significados: A. la agudeza de las mujeres para entender la importancia de los porcentajes de ITS en la poblacin actual. B. un entendimiento amplio sobre las causas y consecuencias del contagio por ITS para la salud. C. el conocimiento cientfico de las mujeres sobre las consecuencias del contagio con ITS. D. el desconocimiento de las mujeres sobre las ITS en la poblacin femenina actual.

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40. La realizacin y aplicacin de la ENDS en Colombia es un indicador de que A. la sociedad colombiana no sabe usar los mtodos de planificacin familiar tradicionales. B. los gobiernos de los ltimos aos realizan investigaciones demogrficas con base en los resultados de la ENDS. C. las enfermedades de transmisin sexual van en aumento desde la aplicacin de la ENDS. D. las polticas de salud sexual y reproductiva son una prioridad en el pas desde la dcada de los 90. 41. El uso de siglas en el texto permite A. B. C. D. que el lector reconozca el nombre de las entidades de salud. abreviar nombres y agilizar la lectura del texto. nombrar diferentes instituciones de manera extensa. resaltar el nombre de las instituciones de salud.

42. El desarrollo temtico de los prrafos 3, 4 y 5 se hace a travs del procedimiento A. oposicin y contraste. B. descripcin. C. anlisis de causa y efectos. D. ejemplificacin.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 43 A 48 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO. La matemtica y la imaginacin Qu es la matemtica? contestar a esta pregunta supone aludir a una enorme y variada extensin del pensamiento, que ha venido desarrollndose desde las pocas ms remotas. Pero despus de examinar todas las opiniones que se escalonan desde las de Pitgoras hasta las teoras de las ms recientes escuelas de filosofa matemtica, se pone de manifiesto la triste realidad de que es ms fcil ser inteligente que claro. En los ltimos tiempos, sobre todo, ha habido una tendencia a presentar epigramas en lugar de respuestas claras, aforismos que, desgraciadamente, arrojan poca luz. En el mtodo de encarar el problema reside el principal obstculo a una respuesta satisfactoria. Si uno fuese a preguntar: Qu es la biologa? sera comparativamente sencillo, partiendo de una definicin etimolgica y luego agrupando el gran cuerpo de conocimientos comprendidos en las ciencias biolgicas, llegar a una conclusin de cmo se sintetizan todos los tems en una ciencia completa. An la explicacin imperfecta tal como: La biologa es la ciencia que estudia los caballos, murcilagos, narcisos y ballenas, dara una idea razonable de lo que se trata. Por otra parte, el estudio de las matemticas aritmtica, lgebra, geometra, clculo no aclara ms sobre su naturaleza que decir que se interesa por los nmeros y que constituye una tcnica til. En lo tocante al concepto de nmero, no se ha dado an una definicin que, en s misma, simplifique la tarea de definir las matemticas.

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Aqu, pues, en matemticas, tenemos un idioma universal, vlido, til e inteligible en todas partes, en el espacio y en tiempo, en los bancos y compaas de seguros, en los pergaminos de los arquitectos que levantaron el templo de Salomn y en las copias heliogrficas de los ingenieros que, con sus clculos, dominan los vientos. Aqu hay una disciplina para centenares de ramas, fabulosamente rica, literalmente sin lmites en su esfera de aplicacin, cargada de honores por una ininterrumpida relacin de magnificas realizaciones. Aqu hay una creacin de la mente, a la vez mstica y filosfica en recursos. Rgida e imperiosa como la lgica, es todava suficientemente sensitiva y flexible para satisfacer cualquier nueva necesidad. Sin embargo, este enorme edificio descansa sobre los fundamentos ms simples y ms primitivos, est forjado por la imaginacin y la lgica de un puado de reglas infantiles. An cuando hasta ahora ninguna definicin ha abarcado sus fines o su naturaleza, puede ser que la incgnita: Qu es la matemtica quede sin respuesta? No es sorprendente que las matemticas disfruten de un prestigio inigualado por ningn otro vuelo del pensamiento. Han hecho posibles tantos adelantos en las ciencias, son a la vez tan indispensables en los asuntos prcticos, y son tan fcilmente obra maestra de abstraccin pura, que el reconocimiento de su preeminencia entre todas las conquistas intelectuales del hombre no es otro que el debido. Tomado de: KASNER, E; NEWMAN, J. Matemticas e imaginacin. Biblioteca Cientfica Salvat II. Barcelona, 1986.

43. El principal interrogante del que parten los autores para la exposicin de sus ideas es A. B. C. D. Cul es la relacin entre matemticas e imaginacin? Qu son las matemticas? Para qu se usan las matemticas? Por qu las matemticas tienen relacin con la imaginacin?

44. La relacin entre matemticas e imaginacin anunciada por el ttulo del texto no se desarrolla en el mismo porque A. las ideas se centran en las funciones de las matemticas dentro de la cotidianidad. B. la intencionalidad de los autores no consista en aclarar esta relacin. C. no hay forma de demostrar la veracidad de que las matemticas provienen de la imaginacin. D. los autores se centran en la discusin sobre la naturaleza de las matemticas. 45. Las palabras epigramas y aforismos en el texto son usados por el autor para A. B. C. D. explicar qu son las matemticas para Pitgoras. calificar negativamente intentos de definiciones sobre las matemticas. definir la ciencia matemtica de manera objetiva. caracterizar los discursos que se han dado sobre las matemticas.

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46. La idea de que las matemticas son un idioma universal es vlida porque A. son un cdigo compuesto por reglas y smbolos distintos para cada grupo humano. B. todas las personas del mundo usan las matemticas para comunicarse. C. todas las personas del mundo usan las mismas matemticas para diversos fines. D. las matemticas estn presentes en todo lo que se conoce como el universo. 47. Han hecho posibles tantos adelantos en las ciencias, son a la vez tan indispensables en los asuntos prcticos, y son tan fcilmente obra maestra de abstraccin pura. En la anterior expresin se mencionan algunos de los funciones de las matemticas en distintos mbitos; estos se pueden representar con las imgenes: A.

B.

C.

D.

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48. Cuando se habla de que las matemticas son una conquista intelectual del hombre, esta expresin se refiere a A. B. C. D. un conocimiento innato en los seres humanos. un conocimiento desarrollado por los seres humanos. un saber que reposa en la mente de los seres humanos. un saber complejo del que se enamoran los seres humanos.

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