Sunteți pe pagina 1din 3

Pedagogii alternative-aplicatia nr.1 Analiza comparativ a strategiilor de instruire contemporane prin raportare la strategiile adoptate de pedagogia tradiional.

Strategiile de instruire contemporane sunt necesare din mai multe motive. n timp ce nvarea tradiional vizeaz transmiterea informaiilor, pedagogiile alternative au ca centru copilul. n cazul nvrii tradiionale copilul primete o mulime de informaii teoretice, la pedagogii alternative copilul n centrul activitii cunoate lumea direct, pune n practic anumite informaii. oarte multe modaliti i tec!nici care se utilizeaz n anumite pedagogii alternative se practic i n pedagogia tradiional, dar au mai mare pondere. "e e#emplu$ - n pedagogia reinet se pune mai mult accent pe te#tul li%er,iar n pedagogia tradiional avem te#te concrete. - la pedagogia &aldorf pe primul plan se afl ritmul, ritmul zilei,sptm'nii.(i n coala tradiional se ocup de ritm, dar nu cu pondere aa de mare.Aici se pune accent i pe colegialitate, arta dramatic, conducerea colegial prin e#cursii, e#perimente, o%servaii minuioase. - pedagogia Step %) step are la %az munca n ec!ipe pe tot parcursul procesului de nvare. Aceste metode se practic i n pedagogia tradiional dar nu constituie tec!nici de %az a nvrii. n pedagogia tradiional este un stil de predare tip prelegere, cadrul didactic de-a%ia contientizeaz c are elevii n clas i nu face nici un efort s se asigure c au neles lecia.

*oi copii primesc aceleai sarcini care depesc capacitatea unora i nu sunt suficient de provocatoare pentru ceilali. +nstruind e#clusiv prin acumularea de cunotine , coala tradiional cere o atenie i o vigilen constat din partea elevului care nu este capa%il s-o reproduc din cauza v'rstei i a lipsei de antrenament.,a insist asupra efortului i negli-eaz plcerea, uit -ocul, impune munca individual, transform nvtura ntr-o munc acer%, care rspltete i ncununeaz pe nvingtori. "e aici desprindem ideea necesitii modificrii programelor colare,cu reducerea numrului de ore i modificarea volumului care tre%uie predate i acumulate n timpul orei, in'nd cont de limitele fiziologice ale v'rstei. Primul semn de inadapti%ilitate este acela de a nu mai accepta volumul mare de teme pentru acas i prote-area fa de o%oseal prin refuzul efecturii acestora. n pedagogia alternativ prin folosirea strategiilor contemporane a-ungem la lecii interesante cu o gam larg de activitati de nvare, adecvate diferitelor discipline. Sarcinile elevilor sunt difereniate, provocatoare i motivante. Activitile se %azeaz pe sursele primare de date i manipularea materialor. .opii sunt monotorizai continu, pentru a se garanta faptul c sunt ateni i interesani. .adrul didactic z'm%ete i se simte %ine n compania copiilor. Se reuete meninerea unui comportament potrivit, prin intermediul regurilor, al laudelor i al atitudinilor pozitive. .opii sunt aleri, motivai i interesani. /ucreaz n perec!i i n grupuri mici ce este a-utat i de aran-area mo%ilierului i mediului de nvare stimulativ. 0ateria este structurat n funcie de copii, pe principiul dezvoltrii, a intereselor i nevoilor acestora. n clasa orientat spre nevoile copilului este esenial ca nvtorii s creeze o structur logic a organizrii timpului i activitilor, n aa fel nc't elevii s ai% mai cur'nd voie s discute, s e#ploreze, s se mite , dec't s-l asculte pe cadrul didactic.Activitile de audiere tre%uie urmate de cele interactive, de micare i de discuii.

.opii astfel educai vor fi capa%ili s ia singuri decizii, s-i asume responsa%iliti, vor ti s lucreze n ec!ip i nu vor deveni individualiti.1estionarea timpului este sta%ilit de comun acord de ctre cadre didactice. n nvm'ntul tradiional, cadrele didactice tre%uie s in cont de timp. n 23-34 de minute tre%uie s i asculte, s i predea lecia nou, s i fi#eze cunotinele noi predate. Programele nvm'ntului alternativ presupune implicarea c't mai multor parteneri$ familia, coala, comunitatea local. Acest lucru este foarte important n viaa copilului, duc'nd la relaii pozitive, prieteneti ntre ei i aduli.5 atmosfer prietenoas creeaz climatul implicrii tuturor prinilor n viaa colar a propriilor copii i duce la relaii afective pozitive ntre acetia. 6oua program ncarc o m%inare a ideilor pedagogiei tradiionale auto!tone cu ideile pedagogiilor alternative moderne din lume. n acest sens , invit cadrul didactic la folosirea celor mai eficiente ci i metode n activitatea cu copiii, indiferent dac ele i au originea ntr-o alternativ pedagogic modern sau n pedagogia tradiional. Sc!im%ul de idei n domeniul strategiilor educaionale nu poate fi dec't %enefic pentru copil, c't i pentru cadrul didactic i, n mod evident, o cale spre progres.

Posta L.Aniko cs. Szakacs coala General Bem JozsefSecuieni