HABILIDA ADESCOGNITIVAS

Fuentes: Taxonoma de Dominios del Aprendizaje. Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de Chicago (USA). Convencin de la Asociacin Norteamericana de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educationa al objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. domain New York ; Toronto: Longmans Longmans, Green

Introduccin
Educaralosestudiantesparainsertarseenunfuturode d continuoscambios,eseducarlosparapensary formularbuenaspreguntas,paraadaptarymodificar,parageneraryseleccionar.Alfinalizarunproceso deaprendizaje, p j ,elestudiantedebehaberadquirido q nu uevashabilidadesyconocimientos. FormularlosObjetivosdeAprendizajeenformaclaraeinequvocamenteestablecidos,eselprimer pasoparaseleccionaradecuadamenteotroscompone entesdeesteprocesodeeducar,como contenidos prcticas, contenidos, prcticas mtodosymuyespecialmenteformas f deevaluaralosestudiantes estudiantes.

Unpropsito esencialdela educacin

Lograrlaadquisiciny L d desarrollo dehabilidades c cognitivas

ElDominioCognitivo,suponeelaprendizajeyeldesa arrollodehabilidadesyactitudesintelectuales.En estosprocesos,saberquycmoevaluaresdentrodel d campopedaggicounaspectoprioritario.En estecontenidoaportamosconceptosimprescindibles satenerenconsideracinparagenerar instrumentosdeevaluacin,sonlashabilidadescogn nitivasdelpensamiento. SeencuentranclasificadaseneltrabajodelaTaxonom madeBloomqueorganizaelcampocognitivoen seisniveles.Veamosculessonellos.

Primer Nivel N

CONOCIM MIENTO
Segundo Nivel Sexto Nivel

COMPRENSIN

EVALUACIN

Tercer Nivel

Quinto Nivel

APLICACIN
Cuarto Nivel N

SNTESIS ANLIS SIS

CONOCIMIENTO Recordarmaterialaprendidoconanterioridadcomohechos,trminos, conceptosbsicosyrespuestas. COMPRENSIN Demostrarelentendimientodehechoseideasorganiz zando,comparando,traduciendo,interpretando, haciendodescripciones p yexponiendo p lasideasp princip p pales. APLICACIN Resolverosolucionarproblemasaplicandoelconocim mientoadquirido,hechos,tcnicasyreglas,de maneradiferente. ANLISIS Examinaryfragmentarlainformacinendiferentespa artesmediantelaaplicacindecriterioscomola identificacindecausas, causas motivosyconsecuencias;rea alizarinferenciasyencontrarevidenciasque apoyengeneralizaciones. SNTESIS C Compilar il informacin i f i yrelacionarla l i l d dedi diversasmaneras,combinando bi d elementos l conunnuevo patrn,proponiendodistintasalternativasdesolucin n,hastallegaraconstruirycrearcosasnuevas. EVALUACIN Exponerysustentaropinionesrealizandojuiciossobre einformacin,validarideassobretrabajosde calidadenbaseacriteriosestablecidos.

ProfundizacindeConceptosI
CONOCIMIENTO Elconocimientosedefinecomolaremembranzade ematerialaprendidopreviamente.Estopuede comprenderrecordarunaampliagamadeelemento os,desdedatosespecficoshastateoras complejas perotodoloquesenecesitaesvolveratraeralamentelainformacinapropiadacon complejas, anterioridad.ElConocimientorepresentaelnivelms m bajodelosdesempeosdelnivelcognitivo.

Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel Conocertrminoscomunes,hechosespecficos,m todosyprocedimientos,conceptosbsicos, principios.

Verbosasociados Escribir describir numerar identificar etiquetar leer reproducir seleccionar hacerlistas hacercarteles nombrar decir definir.

ProfundizacindeConceptosII
COMPRENSIN Sedefinecomolahabilidaddeasirelsignificadodeelementos e ocosas.Estosepuededemostrar pasandootraduciendomaterialdeunaformaaotra a(palabrasanmeros),interpretandoelmaterial (explicaroresumir),yestimandotendenciasfuturas(prediciendoconsecuenciasoefectos).Estos resultadosvanunpasomsalldesimplementerecordarinformacin,yrepresentanelnivelde comprensinmsbajo. Ejemplos j p deobjetivos j deaprendizaje p j deestenivel Comprenderhechos(realidades)yprincipios;interpr retarmaterialverbal;interpretarcuadrosy grficas,trasladarmaterialverbalafrmulasmatemticas;estimarlasconsecuenciasfuturasimplcitas endatos;justificarmtodosyprocedimientos procedimientos. Verbosasociados Clasificar citar convertir describir discutir estimar r explicar generalizar darejemplos exponer resumirilustrar parafrasear.

ProfundizacindeConceptos p III
APLICACIN Sedefinecomolahabilidadocapacidaddeutilizarelmaterialaprendidoensituaciones concretas,nuevas.Estopuedeincluirlaaplicacinde eelementostalescomoreglas,mtodos, conceptos,principios,leyesyteoras.Losresultadosde d aprendizajeenstarearequierenun nivel i ld deentendimiento di i mayorquel losexpuestosenlacomprensin. i

Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel Aplicarconceptosyprincipiosasituacionesnuevas;aplicar a leyesyteorasasituaciones prcticas;resolverproblemasmatemticos;construir rcuadrosygrficas;demostrareluso correctodeunmtodooprocedimiento.

Verbosasociados Usar recoger calcular construir controlar determinar establecer incluir producir proyectar proporcionar relacionar solucionar trans sferir aplicar resolver utilizar demostrar informar aplicar relatar contribuir administrar.

ProfundizacindeConceptosIV
ANLISIS Sedefinecomolahabilidaddesepararmaterialenlaspartesquelocomponen,demaneraque suestructuraorganizativapuedaentenderse.Estopuede p incluirlaidentificacindelaspartes,el anlisisdelarelacinentrelaspartes,yelreconocimientodelosprincipiosdeorganizacin implicados.Aqulosresultadosdelaprendizajerepr resentanunnivelintelectualsuperioral requeridoparalacomprensinylaaplicacinporqu uesehacenecesarioelentendimientodel contenidoydelaformaestructuraldelmaterial. Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel Reconocersuposicionestcitas;reconocerenelraz zonamientoerroresdelgica;distinguirentre hechosydeducciones;evaluarlaimportanciadelos shechos;analizarlaestructuraorganizativa deuntrabajo(arte,msica,escritura). Verbosasociados Analizar discriminar categorizar distinguir compa arar ilustrar contrastar precisar separar limitar priorizar subdividir construirdiagramas.

ProfundizacindeConceptos p V
SNTESIS Serefierealahabilidaddeunirpartesdiferentespar raformaruntodonuevo.Estopuedesuponerla produccindeunacomunicacinexclusivaopeculiar(ensayoodiscurso),unplandeoperaciones (propuestadeinvestigacin)ounconjuntoderelacio onesabstractas(esquemasparaclasificar i f informacin). i ) Los L resultados l d del d laprendizaje di j enestarea enfatizan f i comportamientos i creativos i d dando d mayorimportanciaalaformulacindenuevospatro onesoestructuras. Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel Escribirunensayobienorganizado;darundiscursobien b estructurado;escribiruncuentocortocreativo(o unpoemaomsica);proponerelplanpararealizarun u experimento;integraraprendizajesdediferentes reasenunplanpararesolverunproblema;formula arunnuevoesquemaparaclasificarobjetos(o eventos,oideas). d ) Verbosasociados Crear adaptar anticipar planear categorizar elabo orarhiptesis inventar combinar desarrollar comparar comunicar compilar componer contrast tar expresar formular integrar codificar reconstruir reorganizar revisar estructurar sustituir validar facilitar generar incorporar iniciar reforzar.

ProfundizacindeConceptosVI
EVALUACIN Laevaluacintienequeverconlahabilidadparajuzga arelvalordematerialescomodeclaraciones, novelas,poemas,investigaciones,reportajes,paraunpropsitodeterminadoyfinalmentearribara conclusionespersonalesfundamentadas.Eljuiciodebebasarseencriteriosdefinidos,loscualespueden serinternos(organizacin)oexternos(relevanciaopr ropsito)Elestudiantepuededeterminarelcriterioo recibirlodeotros. Losresultadosdelaprendizajeenestareasonlosm saltosdelajerarquacognitivaporqueademsde contenerelementosdetodaslasotrascategorasinvolucrantambinlarealizacindejuiciosdevalor reflexivos basadosencriteriosclaramentedefinidos reflexivos, definidos. Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel Sonejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenive eleljuzgarlaconsistenciaenlalgicadeunmaterial escrito;qutanadecuadamentelasconclusionesseso oportancondatos;elvalordeuntrabajo(arte, msica,escritura)utilizandoestndaresexternosdeex xcelencia,yotros. Verbosasociados Valorar comparar contrastar concluir criticar decidir definir interpretar juzgar justificar ayudar.

CONOCIMIENTO
CATEGORA

COMPRENSION Confirmacin Aplicacin

Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar. agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias

APLICA ACION Haceruso u del Conocimiento

Hacer uso de d la informacin n; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

ANALISIS

SINTESIS

EVALUACION

Recoger Informacin
Observaciny recordacinde informacin; conocimientode

(OrdenSuperior) (OrdenSuperior) (OrdenSuperior) Dividir,Desglosar Reunir,Incorporar Juzgarelresultado

Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar com|ponentes Utilizarideas viejaspara crearotras nuevas; generalizara partirde datos suministrados; relacionar conocimiento dereas diversas; predecir conclusiones derivadas Comparary discriminar entredeas; darvalorala presentacin deteoras; escoger basndoseen argumentos razonados; verificarel valordela evidencia; reconocerla subjetividad

fechas,eventos, Descripcin D i i Las L lugares; habilidades quesedeben conocimientode demostrarenestenivel lasideas son: principales; dominiodela materia

CONOCIMIENTO CATEGORA RecogerInformacin

COMPRENSION Confirmacin Aplicacin

IN APLICACI Haceruso odel Conocimie ento

AlgunasHabilidadesCognitivas: Observar,Analizar,Ordenar,Clasificar, Representar, Memorizar,EVALUACION Evaluar. ANLISIS SINTESIS

(OrdenSuperior] (OrdenSuperior) (OrdenSuperior) Dividir,Desglosar Reunir,Incorporar Juzgarelresultado Elestudiante Elestudia ante Elestudianterecuerda diferencia,clasificay Elestudiantegenera, Elestudiante selecciona,transfiere yreconoce relacionalas Elestudiantevalora, integraycombinaideas yutilizada atosy informacineideas esclarece,comprende conjeturas,hiptesis, evalaocriticaenbase enunproducto,plano ointerpretala QuhaceelEstudiante ademsdeprincipios principiospara evidenciaso aestndaresycriterios propuestanuevospara aproximadamentede informacinenbasealcompletaruna atareao estructurasde una especficos. lamismaformaen conocimientoprevio. previo solucionarun loella ella. preguntao quelosaprendi. problem ma. aseveracin. define predice aplica separa combina decide lista asocia demuestra ordena integra establecegradacin rotula estima completa explica reordena prueba nombra diferencia ilustra conecta substituye mide identifica id ifi extiende i d muestra divide di id planea l recomienda i d repite resume examina ampara crea juega quin describe modifica selecciona disea explica qu interpreta relata explica inventa compara cundo discute cambia infiere quepasasi? suma extiende clasifica arregla prepara valora EjemplosdePalabras donde I di d Indicadoras cuenta t contrasta t t experimenta i t clasifica l ifi generaliza li critica iti describe distingue descubre analiza compone justifica recoge explica usa categoriza modifica discrimina examina parafrasea computa compara disea apoya tabula ilustra resuelve contrasta planteahiptesis convence cita compara construye separa inventa concuye calcula desarrolla selecciona formula establecerangos reescribe predice argumenta Describelosgruposde Qulepregu untara Hagaunfolletosobre alimentoseidentifica Escribaunmen ustedalosclie 10hbitosalimenticios entesde Prepare p unreporte p de lmenosd dos sencillo ill parael l unsupermer rcado d si i C Componga unacancin i ms i importantes, t t que al loquelaspersonasde alimentosdecada desayuno,almuerzoy estuvierahaciendo yunbaileparavender puedanllevarseacabo, suclasecomenenel grupo,Haceun cenautilizandolagua unaencuesta bananos paraquetodoel adeque desayuno poemaacrsticosotre dealimentos. colegiocomade comidaconsu umen?( lacomidasana, manerasaludable. 10pregun ntas)

Ejemplosdetareas

Estaclasificacinnoimplicaquelosestudiantesdeban d empezarenelniveltaxonmicomsbajo paraluegosubiraotrosniveles.Msbien,signific caqueelprocesodeaprendizajesepuede iniciarencualquierpuntoyquelosnivelestaxonmicosmsbajosestarncubiertosporla estructuradelatareadeaprendizaje. Lashabilidadesdepensamientosonfundamentales.Mientrasquemuchodelconocimientoque enseemosserobsoletoenunosaos,lashabilidadesdepensamiento,unavezseadquieran, permanecernconnuestrosestudiantestodasuvida. Enlosaos90,unantiguoestudiantedeBloom,LorinAndersonyDavidR.Krathwohl,revisaron laTaxonomadesumaestroylapublicaronactua alizadaendiciembredelao2000.

Unodelosaspectosclavede estarevisineselcambiodelos sustantivos delapropuesta originalaverbos,parasignificar lasaccionescorrespondientesa cadacategora

Otroaspectofueconsiderarla sntesis conuncriterioms amplioyrelacionarlaconcrear (considerandoquetodasntesis esensmismaunacreacin); adems,semodificla secuenciaenquesepresentan lasdistintascategoras.

Acontinuacin ti i sepresentan t l lasnuevas n definicionesdelascategorasenorden o ascendente.

Esquema original
Habilidades del Pensamiento de Orden Superior (HOTS) Evaluacin Sntesis Anlisis Aplicacin Comprensin Conocimiento Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)

Nuevo esquema
Habilidades del Pensamiento de Orden Superior (HOTS) Crear Evaluar Analizar Aplicar Comprender Recordar Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)

Veamosenotroesquemaestaactu ualizacin delaTaxonomadeBloom

1956
Evaluacin

2000
Crear

Pensamiento de Orden Superior p (HOTS)

Sntesis Anlisis Aplicacin p Comprensin Conocimiento

Evaluar Analizar Aplicar p Comprender Recordar

Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)

Sustantivos

Verbos

LaeducacindelaeraIndustrialseenfocenlasHab bilidadesdelPensamientodeOrdenInferior. EnlataxonomadeBloomstasestnrelacionadasco onaspectoscomorecordarycomprender. LapedagogaylaenseanzadelSigloXXIestnenfoc cadasentraccionaralosestudiantesdesde lasHabilidadesdelPensamientodeOrdenInferior(L LOTS) hacialasHabilidadesdePensamiento deOrdenSuperior(HOTS).

ElDocentedelSigloXXIjalonaelaprendizajedelos l estudiantes, construyendo y sobrelabasederecordarconocimientoy comprenderloparallevarlosausaryaplicarhabilidades;a analizaryevaluarprocesos,resultadosyconsecu uenciasy,a elaborar,creareinnovar.

Habilidades del d Pensamiento de Orden Inferior (LOT TS) Adquisicin del d Conocimiento

Comprender

Profundizacin n del Conocimien nto

Aplicar Analizar

Creacin de el Conocimien nto Pensamiento de O Orden Superior (HOT TS)

Evaluar Crear

Laconcepcinmodernadelataxono omade Bloomparaunaeradigitalprofundiza acadanivel. Veamossusnuevasexplicaciones.

RECORDAR
Auncuandorecordarlo aprendidoeselmsbajo delosnivelesdela taxonoma,escrucial paraelaprendizaje p p j Recordarno necesariamentetiene queocurrircomouna endiente, actividadindepe porejemploapr renderde memoriahechos s,valores ycantidades. Recordaroretenerse refuerzasiseaplicaen actividadesdeorden superior

RECOR RDAR
Recuperar,rememoraro reconocerconocimiento queestenlamemoria.

Recordarseevidencia cuandoseusala memoriapara producirdefiniciones, hechosolistadoso, paracitarorecuperar material.

Claveparaesteelementodelataxonomaenmediosdigitalesesla arecuperacindematerial.Elincrementoenlacantidadde conocimiento i i t einformacin i f i significa i ifi queesimposible i ibl ypocoprc ctico ti parael lestudiante t di t ( (oel l d docente) t ) t tratar t d derecordar d y conservartodoelconocimientoactualrelevanteparasuaprendiza aje.

COMPRENDER

Lacomprensinconstruyerelacionesyuneconocimientos. c Losestudiantesentienden procesosyconceptosypuedenexplicarlosodescribirlos.Puedenresumirlosy refrasearlosensusp propias p p palabras. Existeunaclaradiferenciaentrerecordar,rem memorarhechosyconocimientosensus diversasformas,comolistar,organizarconvietas,resaltar,etc.,ycomprenderquees construirsignificado. C Comprender d esestablecer t bl relaciones l i yconst t i significado truir i ifi d apartir ti de d diferentes dif t tipos ti defunciones,seanestasescritasogrficas. Veamosdosejemplos j p derecordarsincompre p ender.

Simplemente p sep puedeobservaraunniopeque p q oq quep puedecontarde1a10pero p q queno puededecircuntosdedostengolevantados.Tambinalestudiantequepuederecitarlos20 primeroselementosdelatablaperidicaenelord dencorrecto,peronadapuededecirsobrecada unoorelacionarsuposicinenlatabladeacuerdo oconelnmerodeelectronesdesuorbital exterior; ;ypartiendo p deall, ,explicar p sucomportam p miento.

APLICAR
Aplicaresllevaracabooutilizarunprocedimientodu uranteeldesarrollodeunarepresentacinode unaimplementacin.Aplicarserelacionayserefiereasituacionesdondematerialyaestudiadoseusa eneldesarrollodeproductostalescomomodelos,pr resentaciones,entrevistasysimulaciones.

ANALIZAR
Analizaresdescomponerenpartesmaterialesoconc ceptualesydeterminarcmoestasserelacionan oseinterrelacionan,entres,oconunaestructuraco ompleta,oconunpropsitodeterminado.Las accionesmentalesdeesteprocesoincluyendiferenci iar,organizaryatribuir,ascomolacapacidad paraestablecerdiferenciasentrecomponentes.

EVALUAR
Evaluareshacerjuiciosenbaseacriteriosyestndar resutilizandolacomprobacinylacrtica.

C CREAR
Crearesjuntarloselementosparaformaruntodoco oherenteyfuncional;generar,planearoproducir parareorganizarelementosenunnuevopatrnoest tructura.

Categora g

MEMORIZAR Recoger informacin

COMPRENDER Confirmacin explicacin

APLICAR Hacerusodel conocimiento

Ejemplosde Palabras Indicadoras

define lista rotula nombra b identifica repite quin qu cundo dnde cuenta describe d ib recoge examina tabula cita i

predice asocia estima diferencia dif i extiende resume describe interpreta i t t discute extiende contrasta distingue di ti explica parafrasea ilustra compara

aplica completa ilustra muestra t examina modifica relata cambia bi clasifica experimenta descubre usa computa resuelve construye calcula l l

Categora g

ANALIZAR (Ordensuperior) Dividir,Desglosar

EVALUAR (Ordensuperior) Juzgarelresultado

CREAR (Ordensuperior) Reunir,Incorporar

Ejemplosde Palabras Indicadoras

separa ordena explica conecta t divide compara selecciona explica li infiere arregla clasifica analiza li categoriza compara contrasta

decide establecegradacin prueba mide id juzga explica valora critica iti justifica apoya convence concluye l selecciona predice argumenta

combina integra reordena plantea l t inventa quepasasi? prepara generaliza li compone modifica disea l t hiptesis hi t i plantea inventa desarrolla reescribe

Programar

Taxonoma Digital de Bloom, segn A. Churches 5.Evaluar

6.Crear

lo o digital aporta P Publicar

Dirigir y producir Publicar Filmar, animar, emitir video/audio mezclar y remezclar

C Comentar y reflexionar en blog/videolog aadidos g digitales Enlazar M Moderar P Probar V Validar Colaborar y trabajar en red

4.Analizar Trminos clave

lo novedoso es digital

Recombinar (ma ahsing) Ingeniera invers sa Cracking

HOTS Habilidades de pensamiento i t de d nivel i l superior i

Correr y operar Jugar g

LOTS Habilidades de pensamiento de nivel inferior p

3.Aplicar Organizan

lo digital aade

Cargar y compartir Hackear Editar S Suscribir C Comentar y anotar

2.Comprender

nuevas digitales

C Categorizar y etiquetar P Periodismo blog Buscar g googleando g B Bsqueda avanzada Construccin colectiva

Los objetivos educativos

1.Reco ordar

adicin a tradicionales

Redes sociales Marcar favoritos Resaltar Utilizar vietas

HABILIDADESCOGNITIVAS
Fuentes:TaxonomadeDominiosdelAprendizaje. BenjamnBloom,DoctorenEducacindela UniversidaddeChicago(USA).Convencindela AsociacinNorteamericanadePsicologa,reunida enBoston(USA)en1948. Bloom,B.S.(Ed.)(1956)Taxonomyofeducational objectives:Theclassificationofeducationalgoals: HandbookI,cognitivedomain.NewYork; Toronto:Longmans,Green