La pedagoga es proyecto, est sostenida por una verticalidad irreductible frente a todos los saberes de quienes observan, controlan

y verifican. Es una esperanza activa del hombre que viene. (Meirieu, 2003)

Qu es la pedagoga?
Estudio de los relatos que hacen posible la educacin en nuestras sociedades

eusebio njera martinez - 2011

La pedagoga en nuestro curso ser entendida como aquel conjunto de actividades cientficas y filosficas que desde el inicio de la poca moderna europea, proporcionan modelos tericos y/o discursos sobre/de/en la educacin. Esta actividad moderna surge al calor de las modernizaciones capitalistas y la construccin de los sistemas nacionales (estados) y se refiere al valor fundamental que tienen las ciencias, en general, para la reproduccin de este sistema social. A pasado por diversas acepciones, orientaciones y valoraciones a travs del tiempo que confunden en su estudio.
eusebio njera martinez - 2011

paradigmas
Teora se aplica en la prctica (prctica comprueba la teora) POSITIVISMO Teora orienta la prctica (la prctica produce un teora de base) HERMENUTICA Teora y prctica son un ejercicio dialctico no separado (toda prctica expresa una teora o una ideologa) CRTICA Las teoras se expresan en los discursos y estos producen efectos de realidad en las prcticas. Las prcticas obedecen a paradigmas (modelos tericos) ESTRUCTURAL

ciencia

Naturales vs. Sociales Puras vs. Aplicadas Formales vs. Conjeturales

Pedagoga Conjunto de sabere saberes sobre la educacin

Prctica de acompaamiento (Grecia) Arte de la educacin razonado (Filosofa moderna) Pedagoga cientfica (Positivismo francs) Ciencias de la educacin (neopositivismo francs) Teora de la educacin (corriente anglosajona)
Va histrica (lo que se ha hecho al respecto) prctica o emprica (lo que se esta haciendo) analtica (lo que nos dicta la razn acerca de lo que esta disciplina o ciencia es o debe ser) etimolgica (origen y desarrollo de la palabra)

sabor

... es posible concebir la pedagoga como una disciplina cientfica que establece presupuestos alrededor de los que organiza su propio estudio, anlisis y produccin de modelos de educacin (dimensin terica que produce efectos explicativos-predictivos), modelos para la educacin (dimensin metodolgica que produce efectos normativos) y modelos en la educacin (que producen efectos de accin educativa)... (Garca Molina, 2003)

eusebio njera martinez - 2011

Desarrollo de la palabra pedagoga

Pedagoga clsica 1737 Pedagoga moderna 1884 Pedagoga contempornea 1984

Cargo de instruir o Maestro de escuela. Ciencia que se ensear a los Perito en pedagoga ocupa de la muchachos, o la educacin y la misma enseanza y enseanza rgimen de ellos.

Fuente: Real Academia Espaola

eusebio njera martinez - 2011

Que dicen los pedagogos (1)

El arte de la educacin o pedagoga, necesita ser razonado, si ha de desarrollar la naturaleza humana para que pueda alcanzar su destino En el arte de la educacin se ha de cambiar lo mecnico en ciencia: de otro modo, jams sera un esfuerzo coherente, y una generacin derribara lo que otra hubiera construido. (Immanuel Kant, 1803) Diferencien ustedes an el arte del educador profesional, del ejercicio aislado de este arte. A aqul pertenece el saber tratar cualquier temperamento y edad; ste puede alcanzar xito por casualidad, por simpata, por paternal afecto. (Johann F. Herbart)
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Que dicen los pedagogos (2)

A la reflexin sistemtica sobre la educacin llamamos pedagoga. La pedagoga es la ciencia de la educacin; por ella adquiere unidad y elevacin la accin educativa. La educacin sin pedagoga sin reflexin metdica, sera pura actividad mecnica, mera rutina. La pedagoga es una ciencia del espritu, y est en ntima relacin con la filosofa, la psicologa, la sociologa y otras disciplinas, aunque no depende de ellas, ya que es una ciencia autnoma. La educacin y la pedagoga estn en la relacin de la prctica y la teora, de la realidad y la idealidad, de la experiencia y el pensamiento, pero no como entidades independientes sino fundidas en una unidad indivisible, como el anverso y el reverso de una moneda.(Lorenzo Luzuriaga, 1973)

eusebio njera martinez - 2011

Que dicen los pedagogos (3)

La creacin oficial de las ciencias de la educacin en 1967, en el seno de la universidad francesa dio pie a numerosos debates y todava hoy suscita numerosas polmicas. Y es que, para el gran pblico, las ciencias de la educacin y la pedagoga viene a ser, a menudo, ms o menos lo mismo. Claro que, en lo que hace a la educacin, se admite que hay tantas variables a tomar en consideracin que la certidumbre cientfica es difcil de obtener ... Pero si podemos, al menos, sealar que la investigacin pedaggica, aunque se desarrolle institucionalmente en departamentos universitarios de ciencias de la educacin ... Ha de integrar la impredicibilidad constitutiva de la praxis pedaggica, el hecho de que se trata de una actividad que pone la libertad del otro en el ncleo de sus preocupaciones y, por lo tanto, no puede aspirar a predecir nada con la certidumbre del cientfico. La finalidad de la investigacin pedaggica es, en realidad generar discursos que ayuden a los prcticos a acceder a la comprensin de su prctica ... Por eso los discursos pedaggicos son discursos hbridos que a veces emplean el estilo pico, o caricaturizan demasiado las posiciones de los antagonistas (la pedagoga tradicional), o intentan conmover al lector, incluso darle lstima; manipulan contradicciones, proponen instrumentos, cuentan ancdotas. Es muy a menudo, un discurso mediocre que no logra rivalizar con el de las disciplinas nobles y que tiene problemas para que le hagan caso en la universidad, en la cual gusta poder clasificar las cosas segn criterios precisos. Pero es un discurso que el prctico de la educacin reconoce como propio, porque se reencuentra en l y ve reflejada en l la dificultad de su tarea. (Philippe Meirieu, 2003)
eusebio njera martinez - 2011

trayecto histricohistrico-filosfico de los saberes pedaggicos

Siglos XVI-XVIII Modelos religiosos Siglo XIX Filosofa de la educacin Liberalismo filantrpico Siglo XiX-XX Positivismo , teora de sistemas. Liberalismo y marxismo Siglo XX-XXI Neo-positivismo, neomarxismo, fenomenologa, estructuralismo, constructivismo radical Crisis de los sistemas escolares: calidad y equidad. Sociedades del aprendizaje Educacin expandida, Aprendizaje invisible, Aprendizaje ubicuo. Universo educativo La investigacin educacional. Otras vertientes criticas. Nuevas corrientes cientficas Capitalismo informacional Sociedad del conocimiento Revolucin de nuevas tecnologas Desregulacin a travs del mercado del sistema escolar y ampliacin de la educacin superior. Invisibilizacin de las otras educaciones

La educacin como acontecimiento natural, exclusivo del instructor

La escuela como instrumento del hombre moderno Acceso restringido a las lites

La educacin hace al hombre. La educabilidad. Acceso restringido a alas lites.

Educacin pblica; educacin para todos Curriculum y gestin escolar (escolarizacin) Educacin social para los pobres, los a-normales y los disfuncionales Pedagoga cientfica de cuo positivista. Ciencias de la educacin Capitalismo industrial Estado nacional Sociedad global Guerras mundiales y nacionales Educacin popular: Instruccin primaria obligatoria + Educacin tcnico profesional Educacin de las lites: educacin secundaria + universidad

Realizaciones educativas prcticas, arte de educar Estructura medioeval religiosa

La construccin de un saber pedaggico

Ciencia de la educacin: arte de la educacin razonado Revolucin norteamericana y francesa Estados nacionales Capitalismo industrial Liberalismo filantrpico lites: Universidad de Chile; Instituto nacional Bajo Pueblo: Escuelas normales

Reforma y contrarreforma Desarrollo del comercio y burguesa Colonias americanas Educacin parroquial para las lites

eusebio njera martinez - 2009

fuentes de los saberes pedaggicos contemporneos en Occidente

el mundo institucionalizado filosofas clsicas y modernas (fundamentos del hombre y del mundo) disciplinas cientficas que estudian aspectos de la vida humana y la sociedad (biopsico-socio-antropologa)

investigacin social y educacional (teora de la educacin) Prcticas acadmicas universitarias

prcticas educativas formales y no formales

el mundo de la vida
eusebio njera martinez - 2011

generadores de los saberes pedaggicos contemporneos en Chile

(basado en I. Nuez, 2002)

pedagogos alemanes de principios del siglo XX

ensayistas e intelectuales de principios del siglo XX

investigadores educacionales desde los aos setenta Intelectuales y ensayistas del siglo XXI

catedrticos universitarios, formadores de docentes

maestros y maestras de escuelas y colegios; capacitadores profesionales educadores no formales y de adultos, animadores, monitores socioeducativos
eusebio njera martinez - 2011