1- Introduccin El Test del rbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos ms simples de efectuar por parte

de nios, jvenes y tambin adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u otros que representan fi uras humanas. !ibujar un rbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos nios que no dibujan bien.

"ero detrs de la simple#a del rbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos bsicos que confi uran la estructura del propio $yo%. El rbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la rique#a de su paisaje personal y sus matices. Es un lien#o &nico que refleja la verdadera esencia de quien lo ha dibujado. 2- Forma de aplicacin "uede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los nios ms pequeos, es a partir de los ' o ( aos, coincidiendo con la consolidacin de las habilidades bsicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya que es cuando el rbol aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lpi#, oma de borrar y podemos tambin incorporar lpices de colores.

)e invita al nio a que efect&e el dibujo de un rbol cualquiera, el que l desee y se le da la posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle nin una idea acerca de cmo debe ser el rbol. El nio debe plasmarlo sin nin una influencia e*terna. )i efect&a al una pre unta o tiene dudas insistir en las instrucciones+ Puedes dibujar el que tu quieras y como desees.

No e*iste l,mite de tiempo para su ejecucin. 3- Elementos nucleares de anlisis a) Raz y suelo -as ra,ces representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble funcin de proveer de alimento y ener ,a al rbol a la ve# que le sirven de firme sostn adentrndose en las entraas de la tierra. .onstituyen tambin el elemento oculto. -a transicin entre las emociones ms intimas y el mundo e*terior. -a ra,# suele asociarse a la parte ms instintiva, de sentimientos ms primarios, corresponder,a a lo que /reud denomin $Ello%.

El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el que el tronco emer e para sobrevivir en el medio e*terno.

0 partir de los 1 o 23 aos 4antes suele ser omitido5 el tra#o de un suelo firme puede asociarse a firme#a, se uridad, conviccin en las ideas propias. .ontrariamente, cuando el suelo no est presente si nificar,a, inestabilidad, inse uridad, dudas, falta de arrai o, necesidad de encontrar su propio espacio.

6nas raices proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen se uridad, buen contacto

emocional con la familia. El nio se siente querido. .uando se omiten 4a partir 7 o 1 aos apro*.5 y en funcin del tamao del tronco, pueden sealar fra ilidad, temor, miedo al mundo e*terno.

b) Tronco Es el elemento ms identificado con el $8o%. En l han de plasmarse la percepcin que uno tiene de s, mismo y tambin el rado de se uridad o confian#a que se tiene para afrontar los retos del mundo e*terno. -os troncos dbiles, estrechos, irre ulares, bajos o deformes muestran un carcter dbil, influenciable, que afronta con temor un mundo e*terno que es asumido como hostil. "or tanto, el tronco dbil puede ser un indicador de problemas emocionales.

9uchos nios con randes carencias afectivas o que han sido objeto de maltratos, suelen pintar un tronco con un a ujero en medio para simboli#ar inconscientemente su vac,o emocional 4 er el rbol 35.

c) !as ramas y la copa -as ramas, las hojas y dems elementos de la parte superior del rbol constituyen las estructuras que se al#an sobre el tronco 4sobre el $8o%5 y revelan la calidad e intensidad de las relaciones hacia el mundo e*terior. "uede interpretarse como s,mbolo de los bra#os y de la direccin de las aspiraciones. Tambin del estado de nimo actual. )e &n su forma nos describirn a una persona que se adapta al e*terior, se comunica efica#mente con los otros o, por el contrario, adopta una posicin de retraimiento y defensa de su propio e o ante las amena#as e*ternas.

En al unos dibujos 4en especial, la de los nios ms pequeos5 las ramas pueden ser sustituidas por la copa. En otros aparecen conjuntamente. -a copa, se &n al unos autores 49auricio :andr en Tests ;rficos5, se relaciona con el autoconcepto y el mundo de las ideas. En este elemento se reflejar,an adems posibles conflictos actuales. "- #spectos pre ios a considerar .onviene que ten amos claros una serie de conceptos antes de intentar descifrar los si nos que nos desvela el Test del <rbol.

2=> -a interpretacin de un dibujo deber,a basarse en apro*imaciones estad,sticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracter,stica del dibujo se asocia con una elevada probabilidad de presentar un ras o de temperamento o personalidad concreto. No obstante, en este tipo de test cobran especial relevancia las e*plicaciones psicoanal,ticas al identificar las diferentes partes del rbol 4raices, tronco y ramas5 con las estructuras freudianas del ello, yo y superyo.

?ndependientemente del sistema que utilicemos, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. -os datos deben anali#arse en conjunto y no tan slo individualmente. @emos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por qu act&a de determinadas maneras, incluido cuando dibuja. )in embar o, esta refle*in no debe hacernos perder de vista la ran utilidad de estas pruebas como canal

comunicativo y de cone*in con el mundo interior infantil.

A=> -as diferentes caracter,sticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene valide# en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. "or lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que lue o debemos contrastar con otras pruebas. -a peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy dif,cil establecer el mismo si nificado incluso para dibujos muy parecidos. !e aqu, la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.

B=> -as interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. 6na misma caracter,stica puede tener diferentes si nificados se &n la edad.

Dicho esto, en el siguiente cuadro se exponen las diferentes grafas y su posible significado psicolgico. $- %!#&E' (#R# I)TER(RET#R E! TE'T *E! +R,-! #) Tama.o rbol y ubicacin *) El Tronco ,) !as Raices E) !as Ramas y la %opa %) El 'uelo F) -tros elementos

#) Tama.o del rbol y ubicacin en el papel %aractersticas/ rbol pequeo Interpretacin/ 6n rbol pe0ue.o 4que ocupa menos de 2CD de la hoja5 se asocia a timide#, retraimiento, temor a lo e*terno, introversin. Tambin puede indicar fra ilidad emocional. rbol grande <rbol que ocupa toda la hoja, muestra a una persona normalmente e*trovertida, ale re, que no duda en e*plorar todo el entorno. "robablemente disfruta de la compaia de otros. No obstante, si el dibujo rande muestra un rbol de1orme o irreal 4 er rbol $5 puede indicar 4se &n la forma5, e*centricidad, anas de llamar la atencin, baja aceptacin de las normas, tambin a resividad 4si aparecen ramas pun#antes o formas rectil,neas ascendentes5. Ubicacin inferior El rbol empla#ado en la parte baja del papel, dejando mucho espacio por encima es muy habitual en nios pequeos. )i a estas edades 4hasta los 7 o 1 aos5 adems el tronco es fr il puede si nificar necesidad de se uridad, temores hacia el mundo e*terior, dependencia de las fi uras de ape o. En adolescentes se interpreta como inse uridad, conflicto entre la necesidad de proteccin parental y autonom,a personal. Ubicacin centrada 6n rbol situado en la mitad del papel suele ser interpretado como necesidad de sentirse el centro de atencin de los dems, pero tambin 4se &n tamao y forma del rbol5, sensibilidad, capacidad de planificacin, meticulosidad, sentido prctico. Ubicacin superior Est en esta ubicacin cuando se deja mucho espacio entre la base del rbol y el mar en inferior del papel 4independientemente si esta en posicin hori#ontal o vertical5. !ependiendo tambin de su tamao y forma, la

ubicacin superior se asocia a ima inacin, al usto por el mundo de las ideas, a personas soadoras. En todo caso, preponderancia del idealismo frente a lo material o terrenal. "referencia por el mundo de la literatura y la filosof,a. Ocupando todo el espacio Entusiasmo, enerosidad, e*traversin, sociabilidad. El dibujante e*plora todo el espacio sin temores. No obstante, en combinacin con rboles deformes, irreales, con ramas con puntas u otros detalles, suelen sealar a menudo, presencia de a resividad, falta de control 4especialmente si hay sombreados muy enr icos5. ,) !as Raices %aractersticas/ Muchas raices Interpretacin/ 6n rbol con muchas raices 4en especial si son proporcionadas5 se asocia a un fuerte ape o positivo del nio con su madre yCo familia 4 er rbol "5 )e han establecido unos buenos cimientos para desarrollar una personalidad afectivamente sana. )e uridad hacia el futuro. Raices deformes )i las raices son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser s,ntomas de b&squeda an ustiosa de estabilidad emocionalE tambin de curiosidad por lo oculto y predominio de conductas primarias. Ausencia de raices -a carencia de raices en el dibujo 4a partir de los 7C1 aos5 puede ser s,ntoma de falta de se uridad en el terreno emocional 4especialmente si tampoco se ha pintado el suelo5.

%) El 'uelo %aractersticas/ Interpretacin/ asta los !"#$ a%os, el suelo suele omitirse y se utili&a el propio margen de la hoja. ' partir de esa edad, el suelo es la expresin inconsciente del ni(el de contacto con la realidad y la forma con la que se afrontan los problemas de la (ida. Suelo Firme El suelo firme, bien tra#ado y en forma de una o varias rectas, supone capacidad para ver la realidad, claridad de ideas, voluntad de crecer, estabilidad. Suelo Ondulado ?ndican adaptabilidad al medio, evitacin de enfrentamientos, persona probablemente sensible. .uando el suelo se dibuja con formas en zi2-za2 muestran una me#cla de entusiasmo, necesidad de emprender, pero tambien, cierta a resividad. Suelo corto )i el suelo se limita a una simple l,nea corta y limitada 4no mucho ms rande que la base del tronco5 o sta es cortada de repente por otros elementos 4piedras, jardinera, casa, etc...5 muestra introversin. Suelo en forma de cerco Sobre montculo )i adquiere 1orma circular alrededor del rbol muestra aislamiento, deseo de ocultar. Fr ullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los dems. )i hay tra#os en forma de punta 4pinchos5+ actitud rebelde, de protesta, descontento por la

situacin personal. Sombreado Ausencia de suelo *) El Tronco %aractersticas/ a) 'e23n el trazo/ Interpretacin/ Tronco recto/ Gi ide#, autocontrol, disciplina, reservado. Tronco con lneas onduladas/ /le*ibilidad, sociabilidad. .arcater dcil. )i las l,neas son muy retorcidas puede si nificar sufrimiento emocional, sentimientos de culpabilidad, ansiedad. b) #ltura/ Tronco ba4o/ .aracter internali#ante, precaucin ante el mundo e*terior, sen#ille#, modestia, acomodacin, poco esp,ritu de superacin. Tronco alto 5lar2o)/ ?nquietud por proyectarse hacia el e*terior, para crecer, e*troversin, ambicin e idealismo. c) #nc6o/ Tronco con anc6o proporcionado 4se &n el resto del rbol5+ Equilibrio, templan#a, se uridad en s, mismo, autocontrol, capacidad de planificacin. Tronco del2ado/ ?nestabilidad 4en especial si el troco es una sola l,nea5, debilidad, inse uridad, timide#, retraimiento, poca iniciativa, pensamiento r, ido, debilidad mental 4se &n edad5. Tronco 2rueso/ /irme#a7 e*traversin, autoridad, ener ,a, se uridad en uno mismo. )i es muy 2rueso puede ser s,ntoma de ras os ne ativos relacionados con la e*altacin del propio H8oH 4narcisismo, autoritarismo, a resividad, individualismo, terquedad, obstinacin5. Tronco ms 2rueso arriba/ )e relaciona con personas idealistas, espirituales, con ran capacidad de concentracin. Tronco ms 2rueso aba4o/ .aracter tranquilo, materialista. Tronco ensanc6ado en el medio/ E*presin de posible prdida de control, impulsividad. Tronco estrec6ado en el medio/ ?nhibicin, posibles represiones. d) Inclinacin/ 8acia la derec6a/ )e relaciona con patrones e*trovertidos, sociables, pero tambin 4se &n sea el dibujo5 con impulsividad y poca refle*in. 8acia la iz0uierda/ ?ntroversin, cerramiento, conservadurismo, rutinario, recha#o de lo novedoso. e) Forma/ Tronco de una pieza 4a partir de los 22C2A aos5+ se relaciona a falta de sensibilidad, de empat,a, inse uridad, infantilismo, funcionamiento primitivo. Tronco abierto en la base/ ?mpulsividad, inestabilidad emocional, tambin 4se &n tipo de dibujo5 a resividad. Tronco en 1orma an2ulosa/ .aracter irritable, poco paciente, susceptible, fcil enfado. 1) -tros elementos/ 'ombreado/ !epende de cmo se efectue puede estar relacionado con sensibilidad art,stica o, cuando se ha sombreado totalmente quedando el tronco ne ro, con posibles sentimientos de culpa o remordimientos internos. #2u4ero en el centro ) er rbol 3*+ en jvenes representa a menudo, vacio interior, fra ilidad emocional, problemas personales de tipo afectivo 4se &n Fbjetividad, sentido prctico y tendencia instintiva. .uando est demasiado resaltado/ b&squeda de placer. Estar,a relacionada con inse uridad, fra ilidad o desesperan#a.

edad con padres o parejas5. 8eridas7 manc6as )(er +rbol inicio de esta p+gina*/ .uando en el tronco aparecen manchas que el nio describe como heridas fruto de enfermedad o accidentes en el rbol, puede estar proyectando sufrimiento interno 4probablemente de tipo emocional5, carencias afectivas y tambin temores hacia el futuro. @ay que valorar tambin la posibilidad de malos tratos f,sicos o ps,quicos.

E) !as Ramas y la %opa %aractersticas/ Ramas 6acia arriba Interpretacin/ En eneral se asocia a optimismo y e*traversin. Tambin con el plano de las ideas y las aspiraciones. 6nas ramas ascendentes que se proyectan hacia el cielo pueden ser muestra de ansias de crecer, de interactuar con el mundo. No obstante, si las ramas acaban en 1orma de punta o muestran dientes de sierra pueden sealar impulsividad, a resividad, el entorno e*terno es visto como hostil y hay que defenderse 4 er rbol $5 Ramas 6acia aba4o -as ramas caidas tienen un primer si nificado como e*presin de un estado decaido, pesimista, de desamparo o desasosie o. )in embar o, cuando son dibujadas con cierto refinamiento y detalle 4tipo sauce llorn5 pueden estar asociadas a personas refinadas, detallistas, muy sensibles y con tendencia a la triste#a. Ramas ascendentes y descendentes simultaneamente "ersona influenciable, con poco criterio, inestable, sumisa. )e considera muestra de la presencia simultnea de euforia y desaliento que debe interpretarse se &n las otras claves. )i las ramas se cruzan con predominio de 1ormas an2ulosas/ impulsividad, tendencia a la cr,tica ajena, baja tolerancia a la frustracin, conductas e*ternali#antes. Ramas y rami1icaciones del2adas Ramas y rami1icaciones 2ruesas !ependiendo de la edad+ sencille#, sensibilidad. )i son e9tremadamente 1inas/ cerramiento afectivo, timide# 4especialmente si no hay hojas5. )i son proporcionadas al rbol y bien dibujadas+ se uridad, confian#a en el futuro, ideas claras, constancia. )i se bi1urcan/ se relacionan con buenas capacidades ima inativas y plsticas 4siempre que se efectue dentro de un dibujo proporcionado en sus diferentes elementos5. Ramas abiertas Ramas cerradas Ramas cortadas E*traversin, tendencia a anali#ar el entorno con iniciativa. Tambin 4se &n forma del tra#o5 impulsividad. En eneral, introversin, cerramiento, necesidad de auto>proteccin frente al mundo e*terior. !ebe interpretarse dentro del dibujo en su conjunto ya que puede tener distintos si nificados. 0 menudo se asocia a+ baja auto>estima, complejo de inferioridad, problemas de relacin afectiva, pero tambin a terquedad u obstinacin. Ramas 0ue sur2en del tronco )uelen estar presentes en los dibujos efectuados por adolescentes. !esde un perspectiva psicoanal,sta se e*plica como una manifestacin de la se*ualidad en desarrollo. "uede tambin e*presar la necesidad de buscar su

propio camino 4b&squeda de la propia identidad5 a partir del H8oH representado por el tronco. %opa pe0ue.a 5en relacin ?ntroversin, timide#, miedo al e*terior 4 er rbol 15 al rbol) %opa 2rande 5en relacin al rbol) E*traversin, ima inacin, inters para relacionarse con el mundo e*terior, idealismo. )i es muy 2rande+ !if,cil control de la fantasia, narcisismo, vanidad, e*hibicionismo. %opa proporcionada %opa con trazos ondulados Equilibrio entre introversin y e*traversin, refle*ividad, realismo, usto por los detalles, equilibrio. )i son proporcionados y suaves+ 0daptabilidad, paciencia, comprensin, usto por las actividades tranquilas. .uando las ondulaciones se presentan muy concentradas+ Getraimiento, proteccin hacia el e*terior, necesidad de mantener el propio espacio, sociabilidad muy selectiva 4 er rbol 15. )i la copa aparece aplastada en su parte superior+ )entimientos de desesperan#a, sumisin e indefensin ante la presin del mundo e*terno. %opa en 1orma an2ulosa )e &n el tra#o e*acto+ ?ntroversin, terquedad, tendencia a la polmica, impulsividad.

F) -tros Elementos Elemento/ Folla4e Interpretacin/ No suele encontrarse en los nios ms pequeos e incluso en adultos. )u presencia, se &n la edad, puede indicar, buen nivel de inteli encia, capacidad de concentracin, usto por los detalles, aptitudes plasticas, vivacidad, deseo de actividad. Tambin 4se &n el dibujo5 perseverancia, pensamiento obsesivo. )i el follaje es irreal, caracter caprichoso, usto por la fantas,a, descone*in con la realidad, necesidad de disimular ciertas caracter,sticas de su personalidad. .uando se dibujan 6o4as cayendo del rbol/ temperamento sensible, timide#, melancol,a, inestabilidad, susceptibilidad. Tambin 4se &n dibujo5+ impulsividad, baja tolerancia a las frustraciones, dependencia emocional de los otros. (resencia de Frutos .uando se han dibujado frutos reales 4cere#as, naranjas, man#anas, etc...5, simboli#an la productividad, las anas de madurar, el deseo de dar y hacer felices a los dems 4 er rbol "5. En eneral se asocia a personas muy sociables, altruistas, enerosas y trabajadoras. En adolescentes tambin se relaciona con la necesidad de mostrar las propias capacidades y la b&squeda de resultados inmediatos. )i los frutos se dibujan en el suelo+ sentimientos de decepcin, aoran#a, inquietud, temor, a itacin emocional. (e0ue.os animales7 'ol y !eben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. -os pe0ue.os otros animales suelen pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados por los sentimientos y cuidados hacia los otros 4estn ms presentes en los dibujos de las nias5. El sol al unos autores lo entienden como el s,mbolo del padre. .uando aparece en el dibujo si nificar,a que se reclama su

presencia para que se ocupe de forma ms activa del rbol 4que representa el H8oH5.