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Renata Whitaker Horschutz!

A Criana Superdotada
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Ser um superdotado significa situar-se acima da mdia das outras pessoas em relao a alguma habilidade relevante. Porm, no necessariamente tm um desempenho escolar exemplar em todas as disciplinas, ou so brilhantes em tudo o que fazem, podendo at ter desenvolvimento abaixo da mdia em algumas matrias, ou no se sentirem estimulados com o ensino convencional. Mas podem apresentar habilidade surpreendente em reas especficas.

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A Criana Superdotada Renata Whitaker Horschutz !

Ser um superdotado significa situar-se acima da mdia das outras pessoas em relao a alguma habilidade relevante. Porm, no necessariamente tm um desempenho escolar exemplar em todas as disciplinas, ou so brilhantes em tudo o que fazem, podendo at ter desenvolvimento abaixo da mdia em algumas matrias, ou no se sentirem estimulados com o ensino convencional. Mas podem apresentar habilidade surpreendente em reas especficas. A diferena entre o superdotado e o gnio que este muda a concepo do mundo em sua poca, com propostas inusitadas, antecipatrias. J o superdotado faz propostas criativas, reformula solues. Portanto, todo gnio superdotado, mas nem todo superdotado ser um gnio. Os superdotados so criativos e se interessam muito pelas tarefas que escolhem.

TRAOS COMUNS AOS SUPERDOTADOS:

Rapidez e facilidade de aprender, abstrair ou fazer associaes; Criatividade; Capacidade de analisar e resolver problemas; Independncia de pensamento; Habilidade excepcional para alguma atividade: arte, msica, informtica, cincia, clculo, ou outros talentos; Curiosidade e senso crtico exagerados; Senso de humor; Investimento nas atividades de interesse e descuido com as demais; Liderana; Aborrecimento com a rotina; Dificuldade com regras; Hipersensibilidade; Impulsividade; Poder de persuaso;

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Concentrao em reas de interesse; Bom vocabulrio; Observador; Boa memria; Persistente no empenho em satisfazer os seus interesses e questes; Crtico em relao a si mesmo e aos outros; No propenso a aceitar afirmaes, respostas ou avaliaes superficiais; sensvel a injustias, tanto no nvel pessoal como no social; Gosta de investigar, faz muitas perguntas; tem grande imaginao e fantasia; V relao entre objetos; Tem sempre muitas idias;

Apesar de todos estes talentos, nem sempre fcil ser superdotado. Alguns destes indivduos passam por dificuldades de relacionamento social. Muitas vezes procuram a companhia de pessoas mais velhas, na tentativa de encontrar um interlocutor com o mesmo nvel intelectual ou com o mesmo nvel de interesse. Algumas crianas superdotadas manifestam o desejo de ficarem sozinhas com mais freqncia do que outras, para satisfazerem seus interesses pessoais. Os pais e professores devem respeitar tal necessidade, embora devam se manter atentos para que ela no se transforme num total isolamento. Segundo o psiclogo Bruno Campello, a hipersensibilidade, que muitos superdotados possuem, pode ser exemplificada por meio de um poema da escritora Pearl Buck: ... um toque um golpe, um som um barulho, um azar uma tragdia uma alegria um deleite, um amigo um amante, um amante um Deus e o fracasso a morte.

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Os superdotados olham o mundo atravs de lentes de aumento e, por serem diferentes da maioria, enfrentam dificuldades em se adaptar a um mundo que no foi feito para pessoas como eles. No caso do Brasil, a situao agrava-se pela falta de oportunidades para o desenvolvimento de talentos. As crianas superdotadas em geral so emocionalmente diferentes, pois suas aptides intelectuais e criativas desenvolvem-se em um ritmo mais elevado que suas outras capacidades, que evoluem com normalidade. Sendo mais sensveis que as outras crianas, fazem-se mais perguntas de cunho existencial, para as quais no conseguem encontrar resposta sem ajuda externa, o que as deixa emocionalmente vulnerveis. A resistncia em aceitar regras comum entre os superdotados, pois muitas vezes eles no as consideram justas nem necessrias. Os pais e a escola devem analisar os limites que esto impondo e explicar criana os motivos dessa conduta. Outra dificuldade a enfrentar a falta de tolerncia que o superdotado tem para com os outros. Para que isto melhore preciso ajud-lo em seu processo de auto-conhecimento, fazendo-o perceber que a convivncia em sociedade exige esforo e compreenso. Tanto a famlia como a escola podem favorecer o processo de enriquecimento, fornecendo material que ajude a matar a curiosidade da criana, realizando atividades especiais, valorizando sua curiosidade, ajudando-a a encontrar livros, sites e estudos interessantes sobre diversos temas por ela escolhidos. Tendo os superdotados necessidade de cuidados e estmulos para canalizarem todo o potencial de suas habilidades de forma positiva, devem ser monitorados por especialistas. Sem acompanhamento adequado, eles podem querer se igualar mdia, atrofiando-se para tal. Podem se rebelar e usar seu potencial contra si mesmos ou contra o grupo social de que fazem parte. Como j mencionado, os superdotados nem sempre tm desempenho brilhante na escola, e por vezes so alunos indisciplinados ou muito agitados. Se seus professores no lidarem

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com este tipo de comportamento de forma paciente, a situao tender a piorar e a tornar-se repetitiva. Assim, quando um assunto no de interesse do aluno,o professor precisa saber mostrarlhe a utilidade daquele aprendizado, para que ele se interesse. Como o superdotado assimila muito mais rpido que a mdia dos alunos, ele distrai-se facilmente, devido ao tempo que passa ocioso, passando igualmente a distrair o resto da classe, pois a aula passa a se tornar repetitiva. O prprio superdotado muitas vezes prejudica-se com isto, porque o professor aborrece-se e o retira da aula, ou ele fica dispersivo no decorrer da aula, enquanto a matria avana, e no se d conta disto, o que vem a refletir-se em seu desempenho nos mtodos de avaliao. Porm, muitos superdotados, principalmente os mais criativos, no se importam com as notas. Com estes, receber punio no os motiva a melhorar seu comportamento. Crianas criativas rebelam-se perante uma abordagem rgida, na qual se diz a elas o que devem aprender e o que devem considerar como verdadeiro. Nestes casos, a melhor conduta para o professor aliar-se a elas, dando-lhes atividades que as mantenham ocupadas, para que no perturbem o andamento da classe, como pedir-lhes que ajudem colegas com dificuldades. Desta forma, elas se sentiro teis e contribuiro para o bom andamento das aulas. Embora os superdotados sejam alunos difceis, que exigem pacincia e dedicao, mantendo com eles um dilogo aberto, franco e afetivo, o professor ter neles aliados, alunos calmos, muito interessantes e de convvio prazeroso. Os superdotados precisam de estmulos e ateno extra, mas no devem ser segregados. A escola a rea onde podem apresentar melhor ajuste ou pior desajuste, tanto acadmico como social. Precisam de orientao, principalmente no campo emocional. Estas crianas precisam das mesmas coisas que as outras, s vezes em maior quantidade: acolhimento, compreenso, sentimento de pertencer ao grupo, o que nem sempre ocorre, em primeiro lugar por serem diferentes do grupo, fato rapidamente percebido; e esta percepo pode provocar desconforto nas pessoas que com eles se relacionam.

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Se estas dificuldades no so contornadas, estas crianas tornar-se-o adultos que desperdiam seu potencial intelectual, por dificuldade de se relacionar com o mundo exterior. Alguns superdotados passam por dificuldades nos relacionamentos sociais devido a sua falta de pacincia e de tolerncia. preciso ensin-los a ter empatia pelo outro, a se colocar no lugar do outro, ensin-los a no dizer o que lhes vem mente, a perceber quando o seu assunto no est agradando, a aprender a ouvir e a respeitar o outro, no o humilhando ou envergonhando, a mostrar-se interessado nos assuntos e nas brincadeiras das outras crianas, a saber quando no interromper, no fazer comentrios irrelevantes ou inconvenientes, no falar de assuntos totalmente contrrios ao que est sendo falado no grupo. Estas falhas sociais acontecem com os superdotados devido rpida velocidade de seu pensamento e raciocnio, e grande quantidade de conexes e informaes que se do em seu crebro. Precisam aprender a parar, pensar e agir, sabendo que suas aes tm conseqncias tanto para si como para os outros. Os superdotados normalmente apresentam uma reao excessiva frustrao ou provocao, faltando-lhes sutileza na hora de responder. Podem carecer de autocontrole suficiente para modelar o nvel de suas respostas, apresentando uma fria incontrolvel, que pode lhes causar dissabores pois, quando vem o arrependimento, percebem que tarde demais. A criana deve ser encorajada a desenvolver o autocontrole contando at dez, respirando profundamente, tentando manter-se calma. Deve-se ensinar-lhe tcnicas de relaxamento. importante tambm que aprenda alternativas ao responder atacando, quando briga com algum colega. A criana deve ser estimulada a usar palavras e no aes para expressar sua ira, ou a pedir outra pessoa que a deixe sozinha, ou ainda ir em busca de um adulto, para que este aja como rbitro. O nvel de stress da criana pode ir aumentando paulatinamente por outras questes, e um determinado incidente pode se tornar um detonador dos sentimentos reprimidos durante algum tempo. Neste caso, o episdio de ira atua para ela como alvio. Porm, esta conduta

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se refora negativamente, contribuindo para que a criana acabe com um sentimento negativo de culpa e baixa auto-estima. As conseqncias dos atos dos superdotados so temas de discusso, porque sua alta inteligncia no pode ser uma licena para comportar-se irresponsavelmente, mas importante que tanto a famlia como a escola tenham toda a informao e perspectivas disponveis antes de tomarem as providncias com relao a suas atitudes, para que estas sejam o mais apropriadas possvel. As crianas superdotadas so um desafio. Os professores e os pais precisam desenvolver a calma e serem previsveis em suas reaes emocionais, devem ser flexveis com o desempenho seu escolar e aprender a vislumbrar seu lado positivo. Um senso de humor desenvolvido ajuda. H professores que conseguem lidar muito bem com estas crianas e elas se desenvolvem bastante, tornando-se cooperativas. Porm, h casos em que a convivncia se torna um desastre e grande fonte de stress para todos. Se o professor e a criana so compatveis, isto se refletir nas atitudes das outras crianas da classe tambm. O professor um exemplo e a forma como ele trata o aluno superdotado (ou no) ser tambm a forma como os demais alunos aprendero a trat-lo. Tambm importante que o professor tenha o apoio emocional e prtico de outros colegas professores e da administrao da escola, porque cabe tambm a esta proporcionar criana algumas premissas especiais, tais como ouvir seus interesses, motiv-la nem que seja fora da aula, valorizar suas idias, ajud-la a explicar ao grupo quando este no a entender, perceber se h algumas regras em relao s matrias que esto sendo ensinadas que podem ser flexibilizadas, como solicitar a demonstrao de como o aluno chegou a um resultado de certa conta, quando o professor souber que o aluno capaz de resolver o problema de cabea, pois isto para um superdotado entendido como um trabalho suprfluo. Ento, caso julgue necessrio, o professor precisa explicar por qual motivo ele precisa demonstrar como chegou ao resultado. O professor de uma criana superdotada precisa ser algum que compreenda e conhea suas peculiaridades, deve ser um orientador com o amadurecimento necessrio para ajudar

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e estimular a criana a conseguir metas. No pode ser somente um transmissor de conhecimentos, mas sim uma pessoa inovadora e criativa. As crianas superdotadas desejam aprender e descobrir por si prprias, mas precisam de orientao. O superdotado considerado uma criana sensivelmente desafiante e emocionalmente impulsiva, por isso importante que a direo da escola informe todos os professores sobre as singularidades do tipo de criana com quem iro lidar, dando-lhes orientao sobre como devem agir. Tanto os pais como os professores precisam ser claros com a criana, explicando-lhe que ela tem um talento especial, que muito inteligente, que aprende muito rpido, mas no melhor que os outros. importante ressaltar que, no grupo social, a diversidade de talentos que traz a diverso e o desenvolvimento, e que cada pessoa tem uma contribuio valiosa a dar. Ela precisa ter a certeza de que seus pais e a escola a compreendem e de que poder falar sobre suas dificuldades sempre que necessitar. Dessa forma, tanto a escola como a famlia a ajudaro, para que desenvolva uma boa auto-estima. dever dos professores e dos pais estimular a convivncia da criana superdotada com outras crianas, ajudando-a a encontrar amigos capazes de desenvolver e compartilhar determinadas atividades e descobrir os talentos complementares dos outros.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
www.mensa.org.br wikipdia, a enciclopdia livre Bruno Campello: http://www2.vol.com.br/jc/sites/limites/texto/texto_video_entrevistahtml http://www.altashabilidades.com.br

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Gananian, J. , artigo: Aprenda o que ser superdotado. http://www.vademecum.com.br/sapiens/caracter.htm http://www.proavirtualg62.pbwiki.com/hiperatividade+x+superdotado http://www.contenidos.universia.es/especiales/superdotados/como-incentivaraulas/index.htm http://www.contenidos.universia.es/especiales/superdotados/estudos-cientificossuperdotacion/index.htm http://www.telepolis.com/cgibin/webDISTRITODOCVIEW?url=/1598/doc/biblioteca/superdotadoadul... http://www.elmundodelsuperdotado.com/adolescente.htm

Autora: Renata Whitaker Horschutz - Psicloga; analista Junguiana; membro da AJB (Associao Junguiana do Brasil); membro do IJUSP (Instituto Junguiano de So Paulo), membro da IAAP (International Association for Analytical Psychology), membro da ISST (Intenational Society for Sandplay Therapy), especialista em atendimento infantil.

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