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5 consejos para redactar con xito el enunciado de una prueba o examen

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5 consejos para redactar con xito el enunciado de una prueba o examen

Posted on Jul 10, 2013 in Pruebas y exmenes
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5 consejos para redactar con xito el enunciado de una prueba o examen.

En el artculo de hoy tengo la intencin de daros cinco consejos que creo que os sern muy tiles para la elaboracin de enunciados de pruebas y exmenes. Pero antes de comenzar con estas recomendaciones quiero explicaros una ancdota que suele pasarme en casi todos los cursos escolares. En un examen de Gneros Literarios de 1 de la ESO en el que trabajamos el tema de la novela y profundizamos en la obra y autora de El Quijote, en el examen hice la siguiente pregunta: Pregunta: Quin escribi El Quijote? Respuesta: S. Os podis imaginar mi cara de asombro y de sorpresa al leer la respuesta. Pues fue precisamente esta respuesta la que me dio que pensar en la forma y en la importancia de elaborar o redactar los enunciados de la forma ms clara posible. Espero que las pautas que aqu os d os sirvan cuanto menos para reflexionar sobre qu tipo de enunciado elaboris y qu parte de culpa tenemos los docentes de las respuestas que nos dan nuestros alumnos. Enlaces de Educacin

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Consejos para redactar con xito el enunciado de una prueba o examen:

1. Una instruccin para cada enunciado. Me parece importante, y sobre todo en edades

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tempranas, que los enunciados no lleven ms de una instruccin. Lo digo porque el alumno, a medida que va leyendo el enunciado, pierde capacidad de retencin y no es capaz de memorizar todas las instrucciones que conlleva un enunciado. Veamos un ejemplo: Enunciado 1. Lee el siguiente texto con atencin, seala tres caractersticas y encuentra tres metforas. Enunciado 2. Lee el siguiente texto: (texto) Seala tres caractersticas: Encuentra tres metforas: Si nos fijamos en el Enunciado 1 vemos que la informacin se reparte a lo largo de la lnea, lo que dificulta que el alumno realice toda las instrucciones que se le pide. En cambio, el Enunciado 2 es mucho ms claro, las oraciones son ms breves y slo aparece una instruccin en cada una de ellas. 2. Responder en el texto y no en la pregunta. Cuando una prueba o examen tiene un texto para su posterior comentario, suele surgir el problema de que el alumno tiene la tendencia de responder en el texto y no a continuacin del enunciado. Esto es una prctica que se debe evitar. El texto de una prueba puede y debe ser ledo, subrayado, anotado, pero en l es preferible que no aparezcan las respuestas escritas en l, ya que se pueden confundir las anotaciones con las respuestas pertinentes al enunciado. Digo esto porque en cursos superiores los alumnos deben acostumbrarse a explicarse lo mejor posible sin que el profesor tenga en cuenta el texto en cuestin. En mi caso lo que hago es avisar a mis alumnos de que no voy a recoger el comentario, o bien separo la hoja de comentario de la hoja con los enunciados de las preguntas. Veamos un ejemplo: Enunciado 1. Divide el contenido del texto argumentativo en tres partes y di el nombre de cada parte y explcala brevemente. Enunciado 2. Divide el contenido del texto argumentativo en tres partes: Nombre de la Parte 1. ______________ . La primera parte abarca desde _____________________ hasta ________________ y explica ______________________________________________________________ Nombre de la Parte 2. ______________ . La segunda parte abarca desde _____________________ hasta ________________ y explica ______________________________________________________________ Nombre de la Parte 3. ______________ . La primera parte abarca desde _____________________ hasta ________________ y explica ______________________________________________________________ Si nos fijamos en el Enunciado 1 vemos como predispone a que el alumno escriba la respuesta en el texto y no debajo del enunciado. Por su parte, el Enunciado 2 es mucho ms dirigido y evita que el alumno caiga en la tentacin de responder en el texto. El ejemplo del Enunciado 2 es orientativo, pero sirve para que veis que cuanto ms pautado es el enunciado, mejor ser la capacidad de respuesta del alumno. 3. El uso de lneas. En muchas ocasiones nos encontramos con que el alumno se deja parte o la totalidad de una pregunta o de un enunciado sin responder. Por supuesto, en la mayora de ocasiones es porque desconoce la respuesta, pero en ocasiones simplemente puede ser por despiste o porque el enunciado pasa desapercibido por el alumno. Para evitar que esto suceda, un buen truco es que despus del enunciado o la pregunta el profesor escriba lneas para que el alumno las llene de contenido. El efecto visual de estas lneas ayuda al alumno a visualizar mejor el enunciado y ser ms difcil que se le pase por alto. Veamos un ejemplo. Enunciado 1. Localiza del texto que acabas de leer tres tecnicismos. Enunciado 2. Localiza del texto que acabas de leer tres tecnicismos: ____________, ____________ y ____________ . Si no fijamos en los enunciados veremos que son idnticos, con la salvedad de que en el Enunciado 2 aparecen las lneas que he comentado anteriormente. Estas lneas son muy visibles para el alumno, lo que har que tenga ms probabilidades de responder o que la pregunta no pase tan desapercibida. Muchos alumnos a la hora de elaborar una prueba o examen son muy anrquicos, no siguen ningn orden y no siempre revisan sus pruebas.

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ningn enunciado por alto.

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Es por ello que nosotros debemos facilitarles al mximo la tarea de que no se les pase

4. El uso de cajas. Los que me leis con asiduidad sabis lo aficionado que soy a las cajas, sobre todo por lo que respecta a las Tcnicas de Estudio. Pues bien, las cajas tambin pueden ser muy tiles para reforzar los enunciados de una prueba o examen. Veamos un ejemplo: Enunciado 1. A partir del texto, divide los argumentos a favor y en contra. Enunciado 2. A partir del texto, divide los argumentos en:

Artculos ms ledos

10 trucos para enamorar a tus alumnos Otra vez los enunciados son los mismos, lo nico que cambia es su disposicin. Observamos otra vez como el Enunciado 2 es mucho ms pautado y ms dirigido que el del Apartado 1, diciendo ambos exactamente lo mismo. 5. Justifica tu respuesta. Seguramente sea la expresin Justifica tu respuesta una de las ms odiadas por nuestros alumnos. De sobra es conocido la tendencia a que cada vez las pruebas sean menos reflexivas y predominen por encima de todo las respuestas cerradas, tipo test, de verdadero o falso, en detrimento de las preguntas abiertas. Adems, en muchas ocasiones es un tipo de enunciado cuya respuesta se queda en blanco, bien por desconocimiento, bien por pereza del alumno. Esto suele pasa en los primeros cursos de la ESO. Pues bien, para evitar precisamente que dejen en blanco la justificacin existen varias opciones. Veamos un ejemplo: Enunciado 1. El Cantar de Mo Cid es annimo? Justifica tu respuesta. Enunciado 2. El Cantar de Mo Cid es annimo? Justifica tu respuesta a partir de los siguientes apartados: Oralidad Anonimia Mester de Juglara Copista Viendo los dos enunciados, puede parecer ms fcil el segundo, y as es. Pero debemos plantearnos en segn qu cursos qu preferimos, una justificacin pautada o una justificacin en blanco. Habis visto a travs de estos cinco consejos que la mejora de un enunciado no es para nada costosa. En segn qu edades la elaboracin de un buen enunciado puede llegar a ser determinante en el resultado final de una prueba o examen. Debemos, por tanto, tomarnos en serio esta prctica en beneficio de nuestros alumnos. Espero que este artculo os haya sido de utilidad.
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