Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa "bicacin de la institucin educativa &tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
El plato del buen comer Tema: Los alimentos segn funcin

Denis Rodrguez Efran e!ada "rriola #olon $ comunidad de %imn #alle principal 'l lado de la corregiduria

Resumen de la unidad
Una buena alimentacin es muy importante para el desarrollo integral del ser humano. Con esta unidad, intentamos mediante unas preguntas exploratorias indagar sobre los h bitos alimenticios de los alumnos posteriormente obser!aran un !ideo acerca de la creacin de los alimentos "ue les permitir conocer y clasificar las distintas !ariedades de alimentos , y establecer la funcin de los "ue consumen #energ$ticos, constructores, reguladores% Lle!aran un registro durante una semana de los alimentos "ue consumen lo "ue les permitir reflexionar en la preguntas &'u$ puede sucederme si no me alimento bien( ) tomar conciencia de la importancia de una buena dieta. Traer n al aula alimentos reales de su consumo frecuente y los clasificaran de acuerdo a la funcin "ue e*ercen en nuestro cuerpo para sensibili+arse acerca de la importancia de una alimentacin e"uilibrada y la relacin entre $sta y el estado de salud. ,isitan y *uegan en un blog de alimentos nutricionales -eali+aran un drama titulado el d.a "ue los alimentos se fueron comprendiendo los efectos da/inos a la salud ocasionado por el consumo de golosinas y dar a conocer los beneficios de una dieta sana. .

Espacio/s curricular/es o asignatura/s #iencias naturales, expresiones artsticas Ao y nivel ()*+ ,,$' Tiempo necesario apro imado !undamentos de la unidad

Contenidos
conceptual %a alimentacin y su funcin nutricional en la realizacin de las funciones vitales procedimental Reposicin de la energa a trav-s de la alimentacin. actitudinal 'ctitud ante los efectos de la desnutricin en el ser .umano.

"#$etivos del aprendi%a$e

Reconoce y explica la importancia de consumir adecuadamente y en .orario regular, los alimentos /ue ayudan al buen funcionamiento del organismo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

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Pregunta esencial

&0or"ue los carros necesitan combustible(

Preguntas de unidad

4#mo podemos prevenir la desnutricin5

&Cmo se clasifican los alimentos segn su funcin( &0or"ue debemos alimentarnos( &'u$ puede sucederme si no me alimento bien(

Preguntas de contenido

42odran sobrevivir los seres vivos sin alimentarse5

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Llu!ia de ideas 0reguntas exploratorias Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

1note las e!aluaciones "ue midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, !erifi"uen la comprensin y promue!an la meta cognicin, autonom.a y colaboracin

1note las e!aluaciones "ue !aloren la comprensin y habilidades, promue!an la meta cognicin y midan la necesidad de los estudiante de aprendi+a*es futuros

Resumen de evaluaciones
2escriba las e!aluaciones "ue usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , e!aluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el aprendi+a*e. 3stas pueden incluir organi+adores gr ficos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de cote*o, entre!istas , preguntas y matrices de !aloracin. 1dem s describa los resultados concretos del aprendi+a*e "ue e!ala, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramati+aciones y las e!aluaciones "ue usa. 2escriba en la seccin de 0rocedimientos "ui$n aplica las e!aluaciones, cmo se usan y dnde ocurren.

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

Tienen habilidades de expresin oral, les gusta pintar, dibu*ar,

Procedimientos
2ialogo entre el docente y los estudiantes para conocer los h bitos alimenticios de los alumnos y la importancia de los alimentos para ellos.

Los estudiantes observan la proyeccin del cuento: la creacin de los alimentos en la siguiente direccin www.youtube.com/watch?v=smYsjH !"Y# .$ada alumno reali%a en su cuaderno un registro de los alimentos &ue consume en las comidas b'sicas: desayuno almuer%o y cena durante una semana ( basado en este registro enlista los alimentos consumidos de acuerdo a su )uncin *reguladores+ energ,ticos+ constructores- para responder a preguntas de an'lisis Los estudiantes traer'n al aula alimentos reales de su consumo y luego clasi)icaran estos alimentos en la silueta de una olla nutricional dividida en los tres grupos de alimentos seg.n su )uncin *constructora+ reguladora+ energ,tica-. Los estudiantes participan del juego de tiendita con los alimentos para interpretar la in)ormacin nutricional de los
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alimentos consumidos En grupos de dos visitan el blogs http://www.rena.edu.ve/nivelInicial/alimentos/act07.html para jugar y ampliar sus conocimientos acerca de los alimentos. En un equipo de 5 alumnos esquemati an su conocimiento acerca de los alimentos seg!n su "unci#n en un mapa conceptual. $ompletan individualmente crucigramas con palabras de los signos de desnutrici#n. %odos los integrantes del grupo participan de una dramati aci#n representativa con dis"races de alimentos

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

Los estudiantes obser!an la proyeccin del cuento: la creacin de los alimentos en la siguiente direccin 444.youtube.com54atch(!6sm)s*71E8)9 2escriba el apoyo idiom tico, tal como tutor.as de estudiantes biling:es o !oluntarios de la comunidad. 2escribe los materiales adaptati!os, como textos en lengua materna, organi+adores gr ficos, textos ilustrados, diccionarios biling:es y herramientas de traduccin. 2escriba las modificaciones para "ue los estudiantes expresen su aprendi+a*e, como uso de la lengua materna en lugar del espa/ol o entre!ista oral en lugar de pruebas escritas. 2escriba las di!ersas formas en "ue los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y di!ersas opciones con las "ue los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo "ue han aprendido, tales como tareas m s desafiantes, ampliaciones "ue re"uieren mayor profundidad, in!estigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

(o )ispano* parlantes

Estudiante talentoso

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are 6e/uipo necesario7 #3mara #omputadora6s7 #3mara digital Reproductor de D8D #onexin a ,nternet Tecnologa , .o/t-are 6necesario7 :ase de datos;Ho!a de c3lculo Diagramador de publicaciones 2rograma de correo electrnico Enciclopedia en #D$R&<
+ateriales impresos .uministros Libros de texto ciencias naturales ; < editorial susaeta Libro de texto ciencias naturales =< editorial >antillana. 1limentos reales de consumo diario Cartn, papel manila de colores, pinturas acr.licas.
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Disco l3ser ,mpresora 9istema de proyeccin Esc3ner elevisor

8#R #3mara de vdeo E/uipo de vdeo conferencia &tro

Editor de im3genes :uscador =eb <ultimedia

Desarrollo de p3ginas >eb 2rocesador de texto &tro

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Recursos de Internet

.ttp?;;ele.sgel.es;fic.eros;experiencias;"D@/uecomemos@cbergese@+A.pdf >>>.youtube.com;>atc.5vBsmCs!H'ENC+ http:55444.rena.edu.!e5ni!el?nicial5alimentos5act@A.html .ttp?;;es.nouris.interactive.com;nutrition$games;c.ildrens$educational$ .ealt.y$food$games

"tros Recursos

%os programas de ,ntelD Educacin son financiados por la Eundacin ,ntel y la #orporacin ,ntel. Derec.os reservados 0())1, #orporacin ,ntel. odos los derec.os reservados. ,ntel, el logo de ,ntel, la iniciativa de ,ntel Educacin y el 2rograma ,ntel Educar son marcas registradas de ,ntel #orporation o de sus subsidiarias en los Estados "nidos y otros pases. F&tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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