Planificaciones 1 Semestre

COLEGIO HERNN OLGUN MAIBEE CURRICULUM
PLANIFICACIN CLASE A CLASE

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 07/05/13 2A Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de la clase y se establecen en conjunto normas de convivencia. Activacin de conocimientos previos a travs de audicin de sonidos del entorno Desarrollo: Escuchan y exploran diversas sonoridades, distinguen la fuente que los emite y reconocen en ellos las cualidades de timbre e intensidad Representan visual y musicalmente sonidos escuchado
Cierre: comentan sus trabajos. Sistematizacin de la clase, aclarando dudas y respondiendo consultas
PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave
CURSO: 2ao A
MATERIALES Cuaderno Lminas CD Computador Lpices de colores
INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre otros) Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas variadas representndolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros) Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura) Clasifican sonidos segn criterios personales

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 14/05/13 2A Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de la clase y se establecen en conjunto normas de convivencia. Activacin de conocimientos previos a travs de audicin de sonidos del entorno Desarrollo: Escuchan y exploran diversas sonoridades, distinguen la fuente que los emite y clasifican en sonidos de animales, objetos. Transporte y voces humanas (pintan, recortan y pegan en sus cuadernos)
Cierre: Comentan lo aprendido
CURSO: 2ao A
INDICADORES DE EVALUACION Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros) Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados)

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 21/05/13 2A Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, feriado intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de la clase y se establecen en conjunto normas de convivencia. Activacin de conocimientos previos a travs de audicin de sonidos del entorno Desarrollo: Escuchan y exploran diversas sonoridades, distinguen la fuente que los emite y clasifican en sonidos de animales, objetos. Transporte y voces humanas (pintan, recortan y pegan en sus cuadernos)
CURSO: 2ao A

CURSO: 2ao A
INDICADORES DE EVALUACION Reconocen y diferencian 0sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros) Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados)

CURSO: 2ao A

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 11/06/13 2A Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2) Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (OA 4)
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CURSO: 2ao A
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES Inicio: Activan conocimientos previos y se Computador comentan las normas y reglas de convivencia, data
conocen objetivo de la clase. Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan videos de canciones infantiles tales como Hoy tengo que decirte pap Luego se les pregunta acerca de la idea principal de sta y la relacionan con la msica que las acompaa. El docente invita a observar y escuchar nuevamente poniendo nfasis en la coreografa. Practican canto y coreografa del tema en estudio
INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica. Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica.
Cierre: Comentan la actividad realizada en la clase y valoran el amor y entrega de los padres
Cantan al unsono, cuidando entradas y finales. Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones, con instrumentos de percusin convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad.

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 18/06/13 2A Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2) Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (OA 4) ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Activan conocimientos previos y se comentan las normas y reglas de convivencia, conocen objetivo de la clase. Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan
video de cancin infantil Los gorrioncitos de Tikitiklip. Luego se les pregunta acerca de la idea principal de sta y la relacionan con la msica que la acompaa. El docente invita a observar y escuchar nuevamente poniendo nfasis en la observacin de las imgenes. Cantan al unsono siguiendo la letra y meloda en video. Representan la cancin a travs de dibujos
CURSO: 2ao A
MATERIALES Computador Data Cuadernos lpices
INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica. Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica. Cantan al unsono, cuidando entradas y finales. Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones,
Cierre: :Comentan la actividad realizada en la clase

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 24/06/13 2A Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2) Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (OA 4) ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Activan conocimientos previos a travs de la audicin y observacin de video de la cancin Los Gorrioncitos Desarrollo: Los estudiantes Cantan al unsono siguiendo letra y meloda de la cancin en estudio e incorporan expresin corporal (mmica,) Comentan acerca de las imgenes de la cancin y cmo ellas estn basadas en objetos de artesana chilena. moldean en plastilina los personajes de una de ellas. El docente toma fotografas de los personajes en las diferentes situaciones y luego las arregla como una presentacin en Power Point. Cierre: Comentan la actividad realizada en la clase. MATERIALES Computador Data Cuadernos Lpices Plasticina INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Cantan al unsono cuidando entradas y finales Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones, con instrumentos de percusin convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad musicales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 2ao A

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 02/07/13 2A Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2) Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (OA 4) ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Activan conocimientos previos a travs de la audicin y observacin de video de la cancin Los Gorrioncitos Desarrollo: Los estudiantes Cantan al unsono siguiendo letra y meloda de la cancin en estudio e incorporan expresin corporal (mmica,) Observan en Power Point las fotos tomadas en la clase anterior modelando escenas de la cancin. Interpretan vocal e instrumentalmente la cancin utilizando instrumentos de percusin Cierre: Comentan la actividad realizada en la clase. MATERIALES Computador Data Cuadernos Lpices Instrumentos de percusin INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Cantan al unsono cuidando entradas y finales Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones, con instrumentos de percusin convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad Tocan con instrumentos de percusin convencionales y no convencionales Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 2ao A

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 09/07/13 2A Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2) Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (OA 4) ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Activan conocimientos previos a travs de la audicin y observacin de video de la cancin Los Gorrioncitos Desarrollo: Los estudiantes Cantan al unsono siguiendo letra y meloda de la cancin en estudio e incorporan expresin corporal (mmica,) Observan en Power Point las fotos tomadas en la clase anterior modelando escenas de la cancin. Interpretan vocal e instrumentalmente la cancin utilizando instrumentos de percusin Cierre: Comentan la actividad realizada en la clase. MATERIALES Computador Data Cuadernos Lpices Instrumentos de percusin INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Cantan al unsono cuidando entradas y finales Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones, con instrumentos de percusin convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad Tocan con instrumentos de percusin convencionales y no convencionales Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 2ao A

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE Describir msica 09/05/13 5B escuchada e interpretada 10/05/13 5A en base a elementos del lenguaje musical (reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rtmicos y meldicos, diseos meldicos, variaciones, dinmica, tempo, preguntasrespuestas, secciones AAB-ABA, otras y texturas) y su propsito expresivo.(OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Inicio: Comentan sobre el rol de la msica y sus efectos en las actividades cotidianas de las personas Desarrollo: Observan en video, la obra Pedro y el Lobo. Identifican los instrumentos musicales y los relacionan con acciones de cada personaje. Clasifican instrumentos en familia de cuerda, viento y percusin Cierre: Analizan lo aprendido en clases. Registran tarea en su cuaderno
CURSO: 5ao A y B
MATERIALES
INDICADORES DE EVALUACION Describen rasgos estilsticos evidentes en msicas americanas escuchadas e interpretadas Nombran expresiones musicales relacionadas con Amrica Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas, cantos de ave, etctera) Identifican patrones rtmicos caractersticos en msica de Amrica Identifican propsitos expresivos en la msica escuchada

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE Describir msica 16/05/13 5B escuchada e interpretada 17/05/13 5A en base a elementos del lenguaje musical (reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rtmicos y meldicos, diseos meldicos, variaciones, dinmica, tempo, preguntasrespuestas, secciones AAB-ABA, otras y texturas) y su propsito expresivo.(OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Computador Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y se establecen en conjunto normas de convivencia. Data Activacin de conocimientos previos a travs Video de audicin y reconocimiento de instrumentos Cuaderno musicales
Desarrollo: -Escuchan timbres de instrumentos musicales y observan imgenes de ellos - Clasifican instrumentos en familia de cuerda, viento y percusin Cierre: Analizan lo aprendido en clases. Registran tarea en su cuaderno
CURSO: 5ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas, cantos de ave, etctera)

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE Describir msica 23/05/13 5B escuchada e interpretada 24/05/13 5A en base a elementos del lenguaje musical (reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rtmicos y meldicos, diseos meldicos, variaciones, dinmica, tempo, preguntasrespuestas, secciones AAB-ABA, otras y texturas) y su propsito expresivo.(OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Computador Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y se establecen en conjunto normas de convivencia. Data Activacin de conocimientos previos a travs Video de audicin y reconocimiento de instrumentos Cuaderno musicales
Desarrollo: -Escuchan timbres de instrumentos musicales y observan imgenes de ellos - Clasifican instrumentos en familia de cuerda, viento y percusin Cierre: Analizan lo aprendido en clases. Registran tarea en su cuaderno
CURSO: 5ao A y B

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE Describir msica 30/05/13 5B escuchada e interpretada 29/05/13 5A en base a elementos del lenguaje musical (reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rtmicos y meldicos, diseos meldicos, variaciones, dinmica, tempo, preguntasrespuestas, secciones AAB-ABA, otras y texturas) y su propsito expresivo.(OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Computador Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y se establecen en conjunto normas de convivencia. Data Se refuerza reconocimiento de instrumentos de Video cuerda Cuaderno
Desarrollo: -Escuchan timbres de instrumentos musicales y observan imgenes de ellos - Clasifican instrumentos en familia de viento y percusin. Pegan recortes en su cuadernos Cierre: Analizan lo aprendido en clases. Registran tarea en su cuaderno
CURSO: 5ao A y B

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE Describir msica 05/06/13 5B escuchada e interpretada 07/06/13 5A en base a elementos del lenguaje musical (reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rtmicos y meldicos, diseos meldicos, variaciones, dinmica, tempo, preguntasrespuestas, secciones AAB-ABA, otras y texturas) y su propsito expresivo.(OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Computador Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y se establecen en conjunto normas de convivencia. Data Se refuerza reconocimiento de instrumentos de Video cuerda Cuaderno
Desarrollo: -Escuchan timbres de instrumentos musicales y observan imgenes de ellos - Clasifican instrumentos en familia de viento y percusin. Pegan recortes en su cuadernos Cierre: Analizan lo aprendido en clases. Registran tarea en su cuaderno
CURSO: 5ao A y B

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 12/06/13 5B Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos 11/06/13 5A de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros).(OA 4) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y se Computador establecen en conjunto normas de convivencia. Data Activacin de conocimientos (nombran Video canciones de otros pases que hayan Cuaderno escuchado con anterioridad Desarrollo: Los alumnos aprenden una cancin tradicional americana como Sambalel, (Brasil),. Debern ocuparse de la precisin meldica y rtmica. Con ayuda del profesor, los estudiantes leern el texto, su sentido, el significado de las palabras que no comprenden as como el origen de stas. Cierre: Comentan trabajo realizado. Presentan al curso INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de origen e influencia americana Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 5ao A y B

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 19/06/13 5B Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos 20/06/13 5A de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros).(OA 4) Improvisar y crear ideas musicales con un propsito dado y un adecuado dominio del lenguaje musical. (OA 5) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y se Computador establecen en conjunto normas de convivencia. Data Activacin de conocimientos (Comentan sobre Video el contenido, ritmo y meloda de la cancin Cuaderno Desarrollo: Los estudiantes aprenden e interpretan la cancin Sambalel. A partir de esta cancin los estudiantes : Interpretan vocalmente reproduciendo la sonoridad del idioma original Interpretan vocalmente la traduccin en castellano Tocan en sus instrumentos Organizar junto al profesor un acompaamiento (ostinato) Cierre: Comentan trabajo realizado. Presentan al curso INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de origen e influencia americana Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) Tocan sus instrumentos meldicos o armnicos cuidando su sonoridad Incorporan una postura sin tensiones, que facilite el uso del instrumento Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisin rtmica Crean acompaamientos rtmicos aplicando los patrones rtmicos trabajados en clases PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 5ao A y B
COLEGIO HERNN OLGUN MAIBEE
CURRICULUM

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 26/06/13 5B Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos 27/06/13 5A de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros).(OA 4) Improvisar y crear ideas musicales con un propsito dado y un adecuado dominio del lenguaje musical. (OA 5) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y se Computador establecen en conjunto normas de convivencia. Data Activacin de conocimientos a travs de la Cuaderno interpretacin vocal y ostinato de la cancin Flauta Sambalel Metalfono Desarrollo: Los estudiantes aprenden e Percusin interpretan con instrumentos de percusin y meldicos la cancin Sambalel y ostinato Cierre: Comentan trabajo realizado. Presentan al curso por grupos INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de origen e influencia americana Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) Tocan sus instrumentos meldicos o armnicos cuidando su sonoridad Incorporan una postura sin tensiones, que facilite el uso del instrumento Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisin rtmica Crean acompaamientos rtmicos aplicando los patrones rtmicos trabajados en clases PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 5ao A y B

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 03/07/13 5A Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos 04/07/13 5B de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros).(OA 4) Presentar su trabajo musical al curso, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad. (OA 6) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo Computador de la clase Activacin de conocimientos Data previos. Actividad de motivacin(Observan y Cuaderno comentan video referente a la muerte de un Karaoke angelito de la pelcula Violeta se fue a los cielos) Desarrollo: Los estudiantes aprenden e interpretan vocalmente la cancin El Rin del Angelito, con acompaamiento de CD y luego a travs de Karaoke Se organizan en grupos y practican la cancin Para presentarla al curso (concurso) Cierre: Comentan trabajo realizado. INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de origen e influencia americana Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) Interpretan repertorio vocal e con precisin rtmica Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado etctera ) Aplican conocimientos y habilidades aprendidas Demuestran naturalidad en sus presentaciones musicales Cantan y cuidando su sonoridad PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 5ao A y B

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 10/07/13 5A Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos 11/07/13 5B de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros).(OA 4) Presentar su trabajo musical al curso, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad. (OA 6) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo Computador de la clase Activacin de conocimientos Data previos. Actividad de motivacin(Observan y Cuaderno comentan video referente a la muerte de un Karaoke angelito de la pelcula Violeta se fue a los cielos) Desarrollo: Los estudiantes aprenden e interpretan vocalmente la cancin El Rin del Angelito, con acompaamiento de CD y luego a travs de Karaoke Se organizan en grupos y practican la cancin Para presentarla al curso (concurso) Cierre: Comentan trabajo realizado. INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de origen e influencia americana Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) Interpretan repertorio vocal e con precisin rtmica Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado etctera ) Aplican conocimientos y habilidades aprendidas Demuestran naturalidad en sus presentaciones musicales Cantan y cuidando su sonoridad PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 5ao A y B

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 07/05/13 6B Describir msica escuchada e interpretada 08/05/13 6A en base a elementos del lenguaje musical (|reiteraciones /contrastes, pulsos, acentos, patrones rtmicos y meldicos, diseos meldicos, variaciones, dinmica, tempo, preguntasrespuestas, secciones AAB-ABA, otras y texturas) y su propsito expresivo. (OA 1) ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Desarrollo:
Cierre:
CURSO: 6ao A y B
MATERIALES
INDICADORES DE EVALUACION Describen rasgos estilsticos evidentes en msicas chilenas escuchadas e interpretadas Nombran expresiones musicales relacionadas con Chile Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, modos de hablar, etctera) Identifican patrones rtmicos en msicas tradicionales chilenas Identifican propsitos
expresivos en la msica escuchada

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 14/05/13 6B 15/05/13 6A Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica (OA 2) Escuchar msica (OA 3) Cantar y tocar instrumentos (OA 4) Presentar su trabajo musical (OA 6) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio:El profesor invita a los alumnos a Computador desplazarse por la sala mientras escuchan un CD vals chilote). Marcan con su cuerpo el pulso y los acentos que puedan percibir. Luego, en grupos, acuerdan un movimiento para destacar los acentos de la msica. Nuevamente escuchan la msica y cada grupo va realizando su movimiento de a uno para que todos puedan observarse Desarrollo: Recuerdan y repasan el repertorio abordado hasta ahora. Escriben el listado en la pizarra y con ayuda del profesor van nombrando los aspectos tcnicos e interpretativos que trabajaron en cada obra, por ejemplo: qu instrumentos musicales se utilizaron, cmo se utiliz la voz, dificultad en las entradas y finales, etctera. Luego el curso se divide en grupos de seis a ocho integrantes y escogen una cancin para ensayar. Se reparten instrumentos musicales requeridos INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente a partir de msica de origen americano y popular Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia Cantan y tocan msica de diversos orgenes Tocan sus instrumentos meldicos o armnicos cuidando su sonoridad Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 6ao A y B
por cada grupo sealando que tambin pueden utilizar sonidos corporales para complementar su interpretacin. El profesor destinar el tiempo necesario para que cada grupo pueda identificar y resolver algn aspecto de la cancin que les parezca ms complejo junto con apoyar en su solucin durante el ensayo.
Cierre:
El profesor invita a los grupos a compartir su trabajo musical. En cada presentacin se motivar a los compaeros que escuchan a que puedan aportar con sus comentarios y sugerencias al trabajo del resto del curso. El tiempo destinado a cada grupo ser el suficiente para que cada uno pueda expresarse.
material, ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado etctera ) Aplican conocimientos y habilidades aprendidas Demuestran naturalidad en sus presentaciones musicales

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 21/05/13 6B Expresar sensaciones, emociones e ideas que les 22/05/13 6A sugiere la msica (OA 2) Escuchar msica (OA 3) Cantar y tocar instrumentos (OA 4) Presentar su trabajo musical (OA 6) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio:El profesor invita a los alumnos a Computador desplazarse por la sala mientras escuchan un CD vals chilote). Marcan con su cuerpo el pulso y los acentos que puedan percibir. Luego, en grupos, acuerdan un movimiento para destacar los acentos de la msica. Nuevamente escuchan la msica y cada grupo va realizando su movimiento de a uno para que todos puedan observarse Desarrollo: Recuerdan y repasan el repertorio abordado hasta ahora. Escriben el listado en la pizarra y con ayuda del profesor van nombrando los aspectos tcnicos e interpretativos que trabajaron en cada obra, por ejemplo: qu instrumentos musicales se utilizaron, cmo se utiliz la voz, dificultad en las entradas y finales, etctera. Luego el curso se divide en grupos de seis a ocho integrantes y escogen una cancin para ensayar. Se reparten instrumentos musicales requeridos INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente a partir de msica de origen americano y popular Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia Cantan y tocan msica de diversos orgenes Tocan sus instrumentos meldicos o armnicos cuidando su sonoridad Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 6ao A y B
por cada grupo sealando que tambin pueden utilizar sonidos corporales para complementar su interpretacin. El profesor destinar el tiempo necesario para que cada grupo pueda identificar y resolver algn aspecto de la cancin que les parezca ms complejo junto con apoyar en su solucin durante el ensayo.
Cierre:
El profesor invita a los grupos a compartir su trabajo musical. En cada presentacin se motivar a los compaeros que escuchan a que puedan aportar con sus comentarios y sugerencias al trabajo del resto del curso. El tiempo destinado a cada grupo ser el suficiente para que cada uno pueda expresarse.
material, ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado etctera ) Aplican conocimientos y habilidades aprendidas Demuestran naturalidad en sus presentaciones musicales

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 28/05/13 6B Expresar sensaciones, emociones e ideas que les 31/05/13 6A sugiere la msica (OA 2) Escuchar msica (OA 3) Presentar su trabajo musical (OA 6) ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: El profesor invita a los alumnos a Computador desplazarse por la sala mientras escuchan una CD danza mapuche). Marcan con su cuerpo el pulso y los acentos que puedan percibir. Luego, en grupos, acuerdan un movimiento para destacar los acentos de la msica. Nuevamente escuchan la msica y cada grupo va realizando su movimiento de a uno para que todos puedan observarse Desarrollo: Reconocen instrumentos musicales utilizados en la danza, Luego el curso se divide en grupos de seis a ocho integrantes y crean una coreografas para ensayar. Identifican y resuelven junto al profesor algunos aspecto de la danza que les parezca ms complejo
Cierre:
CURSO: 6ao A y B
Comparten su trabajo musical y los compaeros aportan con sus comentarios y sugerencias al trabajo del resto del curso
INDICADORES DE EVALUACION Se expresan corporalmente a partir de msica de origen americano y popular Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado etctera ) Aplican conocimientos y habilidades aprendidas Demuestran naturalidad en sus presentaciones musicales

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 04/06/13 6B Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos 07/06/13 6A de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros). (OA 4)
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CURSO: 6ao A y B
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de Computador la clase. Activacin de conocimientos previos CD a travs de la audicin de canon Fray Jacobo Cuaderno y explicacin del concepto como Partituras procedimiento basado en la imitacin de una Letra de la idea musical que se interpreta a diferentes Cancin intervalos de tiempo Desarrollo: - Leen la partitura solfeando sin entonar la meloda y posteriormente entonando las notas musicales. - Aprenden la letra de la cancin, por imitacin de la profesora Interpretan vocalmente la cancin en forma colectiva y por grupos. - Trabajan la cancin a modo de canon de cuatro voces
Cierre: Comentan y opinan sobre el trabajo musical realizado.
INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de diversos orgenes integrando algn rasgo estilstico Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) Tocan sus instrumentos meldicos o armnicos cuidando su sonoridad y con mayor agilidad y precisin Incorporan una postura sin tensiones , que facilite el uso del instrumento Interpretan repertorio vocal e instrumental a ms de una voz con precisin rtmica

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CURSO: 6ao A y B
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de Computador la clase. Refuerzan concepto de canon CD Desarrollo: -Practican vocalmente e Cuaderno instrumentalmente la cancin Fray Jacobo a Partituras cuatro voces Letra de la Cierre: Comentan y opinan sobre el trabajo Cancin
musical realizado. Exponen frente al curso

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CURSO: 6ao A y B
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de Computador la clase. Refuerzan concepto de canon CD Desarrollo: -Practican vocalmente e Cuaderno instrumentalmente la cancin Fray Jacobo a Partituras cuatro voces Letra de la Cierre: Comentan y opinan sobre el trabajo Cancin
musical realizado. Exponen frente al curso

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad II FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 25/06/13 6B Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos 28/06/13 6A de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado u otros). (OA 4)
.
CURSO: 6ao A y B
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de Computador la clase y se establecen en conjunto normas de CD convivencia. Activacin de conocimientos Cuaderno previos. Partituras Desarrollo: Los estudiantes tocan en sus Flauta instrumentos meldicos, de percusin y/o Metalfono armnicos la cancin Fray Jacobo a dos Percusin voces. Docente soluciona las dificultades tcnicas y se identifican los elementos del lenguaje musical que aparecen en ella.
Cierre: Comentan y opinan sobre el trabajo musical realizado. Exponen frente al curso por grupos .
INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de diversos orgenes integrando algn rasgo estilstico Tocan sus instrumentos meldicos o armnicos cuidando su sonoridad y con mayor agilidad y precisin Incorporan una postura sin tensiones , que facilite el uso del instrumento Interpretan repertorio vocal e instrumental a ms de una voz con precisin rtmica

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CURSO: 6ao A y B
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de Computador la clase y se establecen en conjunto normas de CD convivencia. Activacin de conocimientos Cuaderno previos. Partituras Desarrollo: Los estudiantes aprenden la Percusin cancin Aconcagua del grupo los Jaivas que no les presente grandes dificultades tcnicas en forma vocal y/ o instrumental. Percuten su ritmo, pulso y acento con instrumentos de percusin Registran letra en su cuaderno. Dibujan escenas alusivas
INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de diversos orgenes integrando algn rasgo estilstico Incorporan una postura sin tensiones , que facilite el uso del instrumento Interpretan repertorio vocal e instrumental a ms de una voz con precisin rtmica

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CURSO: 6ao A y B
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Los estudiantes escuchan el objetivo de Computador la clase y se establecen en conjunto normas de CD convivencia. Activacin de conocimientos Cuaderno previos. Partituras Desarrollo: Los estudiantes aprenden la Percusin cancin Aconcagua del grupo los Jaivas que no les presente grandes dificultades tcnicas en forma vocal y/ o instrumental. Percuten su ritmo, pulso y acento con instrumentos de percusin Registran letra en su cuaderno. Dibujan escenas alusivas
INDICADORES DE EVALUACION Cantan y tocan msica de diversos orgenes integrando algn rasgo estilstico Incorporan una postura sin tensiones , que facilite el uso del instrumento Interpretan repertorio vocal e instrumental a ms de una voz con precisin rtmica

ASIGNATURA: Msica PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 7ao A y B
NOMBRE DE LAUNIDAD: Atmsferas sonoras, melodas y texturas FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES 06/05/13 7B Inicio: Observan y comentan fragmento de Computador Reconocen auditivamente 07/05/13 7A pelculas en relacin a la msica y acciones CD las caractersticas realizadas por los personajes fundamentales de la Desarrollo: Escuchan melodas de fragmentos de melodas a travs de la pelculas, de distintas procedencias, diferente audicin de msicas de carcter y variados contornos meldicos y diferentes culturas, responden corporalmente a los estmulo de stas. repertorios y pocas, Comentan las sensaciones recibidas. Establecen relaciones entre la msica y los movimientos particularmente del tipo realizados. Eligen, por grupos, alguno de los popular urbano y de fragmentos escuchados y lo dramatizan, recreando concierto. Las experimentan alguna accin de la misma pelcula o creando a travs del movimiento acciones nuevas. Cierre: Comentan trabajo realizado corporal, demostrando un manejo expresivo creciente del gesto y del desplazamiento en el espacio.
INDICADORES DE EVALUACION Interpretan a travs de acciones y movimiento corporal, las sensaciones producidas por la msica
CURRICULUM

NOMBRE DE LAUNIDAD :Atmsferas sonoras, melodas y texturas FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 13/05/13 7B Reconocen auditivamente 14/05/13 7A las caractersticas fundamentales de la melodas a travs de la audicin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas, particularmente del tipo popular urbano y de concierto. Las experimentan a travs del movimiento corporal, demostrando un manejo expresivo creciente del gesto y del desplazamiento en el espacio. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Observan y comentan fragmento de Computador pelculas en relacin a la msica y acciones CD realizadas por los personajes
Desarrollo: Escuchan melodas de fragmentos de
pelculas, de distintas procedencias, diferente carcter y variados contornos meldicos y responden corporalmente a los estmulo de stas. Comentan las sensaciones recibidas. Establecen relaciones entre la msica y los movimientos realizados. Eligen, por grupos, alguno de los fragmentos escuchados y lo dramatizan, recreando alguna accin de la misma pelcula o creando acciones nuevas.
Cierre: Comentan trabajo realizado

NOMBRE DE LAUNIDAD: Atmsferas sonoras, melodas y texturas FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 20/05/13 7B Reconocen auditivamente 21/05/13 7A las caractersticas feriado fundamentales de la melodas a travs de la audicin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas, particularmente del tipo popular urbano y de concierto. Las experimentan a travs del movimiento corporal, demostrando un manejo expresivo creciente del gesto y del desplazamiento en el espacio. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Observan y comentan fragmento de Computador pelculas en relacin a la msica y acciones CD realizadas por los personajes

NOMBRE DE LAUNIDAD: Atmsferas sonoras, melodas y texturas FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 27/05/13 7B Reconocen auditivamente 28/05/13 7A las caractersticas fundamentales de la melodas a travs de la audicin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas, particularmente del tipo popular urbano y de concierto. Las experimentan a travs del movimiento corporal, demostrando un manejo expresivo creciente del gesto y del desplazamiento en el espacio. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Observan y comentan fragmento de Computador pelculas en relacin a la msica y acciones CD realizadas por los personajes

NOMBRE DE LAUNIDAD: Atmsferas sonoras, melodas y texturas FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 10/06/13 7B Reconocen auditivamente 11/06/13 7A las caractersticas fundamentales de la meloda, a travs de la audicin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas, particularmente del tipo popular urbano y de concierto ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. Computador Activacin de conocimientos previos. CD Refuerzan concepto de meloda ascendente y Cuadernos descendente Partituras
Desarrollo: Identifican concepto de meloda y reconocen a travs de ejercicios de audicin, melodas(ascendente, descendente, lineal, ondulada y quebrada) Observan y siguen las grficas meldicas tradicionales, poniendo el acento en el diseo meldico Crean en metalfono, ejemplos de cada tipo de meloda
INDICADORES DE EVALUACION Reconocen en forma visual y auditiva, distintos diseos meldicos Interpretan en instrumentos trozos de meloda de distinto diseo
Cierre: Comentan trabajo realizado. Aclaran dudas

NOMBRE DE LAUNIDAD: Atmsferas sonoras, melodas y texturas FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 17/06/13 7B Reconocen auditivamente 18/06/13 7A las caractersticas fundamentales de la meloda, a travs de la audicin de msicas de diferentes culturas, repertorios y pocas, particularmente del tipo popular urbano y de concierto ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. Computador Activacin de conocimientos previos. CD Refuerzan los diseos de melodas a travs de Cuadernos observacin de partituras Partituras
Desarrollo: Analizan estructura de una partitura, destacando clave de sol, cifra indicadora de comps, barras divisorias, notas y figuras rtmicas
INDICADORES DE EVALUACION Reconocen la estructura de una partitura (distinguen sus partes)

Desarrollo: Analizan estructura de una partitura, destacando clave de sol, cifra indicadora de comps, barras divisorias, notas y figuras rtmicas
INDICADORES DE EVALUACION Reconocen la estructura de una partitura (distinguen sus partes)

Desarrollo: Caracterizan la meloda en su estructura. (frase, semifrase, antecedente y consecuente) Reconocen y expresan corporalmente las frases y semifrases de melodas conocidas Escuchan la cancin Rin del Agelito y observan sus lneas meldicas y estructura musical A partir del reconocimiento del pulso y del acento mtrico, determinan la extensin en compases de sus frases y semifrases. Responden a preguntas especficas en base a partitura de la cancin
INDICADORES DE EVALUACION Reconocen las frases, semifrases, antecedente y consecuente en canciones del repertorio.

Desarrollo: Caracterizan la meloda en su estructura. (frase, semifrase, antecedente y consecuente) Reconocen y expresan corporalmente las frases y semifrases de melodas conocidas Escuchan la cancin Rin del Agelito y observan sus lneas meldicas y estructura musical A partir del reconocimiento del pulso y del acento mtrico, determinan la extensin en compases de sus frases y semifrases. Responden a preguntas especficas en base a partitura de la cancin
INDICADORES DE EVALUACION Reconocen las frases, semifrases, antecedente y consecuente en canciones del repertorio.

ASIGNATURA: Msica NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 09/05/13 8A 09/05/13 8B ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Desarrollo:
Cierre:
CURSO: 8ao A y B
MATERIALES
INDICADORES DE EVALUACION

NOMBRE DE LAUNIDAD: Una aproximacin a la msica en nuestro tiempo FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase. 16/05/13 8A Instrumentos Caracterizan y reconocen Se refuerza trabajo de la clase anterior. auditivamente msicas 16/05/13 8B Computador Biografa de un cantante o grupo chileno pertenecientes al Desarrollo: Toman un ejemplo musical de repertorio alguno de los artistas investigados. Lo cantan a Popular, sus tendencias una o ms voces y lo acompaan con ms representativas, instrumentos de percusin y/o meldicos . Interpretan a una y ms Cierre: Presentan su trabajo al curso. voces msica vocal del Comentan lo aprendido Repertorios popular de artistas nacionales.
INDICADORES DE EVALUACION Cantan canciones de artistas nacionales

NOMBRE DE LAUNIDAD: Una aproximacin a la msica en nuestro tiempo FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase. 23/05/13 8A Instrumentos Caracterizan y reconocen Se refuerza trabajo de la clase anterior. auditivamente msicas 23/05/13 8B Computador Biografa de un cantante o grupo chileno pertenecientes al Desarrollo: Toman un ejemplo musical de repertorio alguno de los artistas investigados. Lo cantan a Popular, sus tendencias una o ms voces y lo acompaan con ms representativas, instrumentos de percusin y/o meldicos . Interpretan a una y ms Cierre: Presentan su trabajo al curso. voces msica vocal del Comentan lo aprendido Repertorios popular de artistas nacionales.
INDICADORES DE EVALUACION Cantan canciones de artistas nacionales

NOMBRE DE LAUNIDAD: Una aproximacin a la msica en nuestro tiempo FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase 30/05/13 8A Caracterizan y reconocen Activacin de conocimiento previos a travs de auditivamente msicas 30/05/13 8B pregunta y respuesta sobre los repertorios pertenecientes al musicales repertorio de concierto, Desarrollo: Escuchan, comentan y registran las sus tendencias ms caractersticas de la msica de concierto. representativas,
MATERIALES Power point Obra musical Computador
Reconocen y clasifican por familia instrumentos de la orquesta sinfnica y
Reconocen auditivamente en obra Pedro y el Lobo algunos instrumentos de la orquesta sinfnica representados por diferentes personajes Reconocen auditivamente instrumentos de la orquesta sinfnica y clasifican en familias de instrumentos
Cierre: Sintetizan lo aprendidos

NOMBRE DE LAUNIDAD: Una aproximacin a la msica en nuestro tiempo FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. 06/06/13 8A Caracterizan y reconocen Activacin de conocimiento previos a travs de la auditivamente msicas 06/06/13 8B observacin grfica de instrumentos de la pertenecientes al orquesta sinfnica por familias repertorio de concierto, Desarrollo: Reconocen auditivamente sus tendencias ms instrumentos de la orquesta sinfnica y clasifican representativas,
en familias de instrumentos Practican la ubicacin de los instrumentos musicales en la Orquesta sinfnica a travs de juegos interactivos. Confeccionan maqueta de escenario para ubicar los instrumentos musicales
MATERIALES Power Point Computador Materiales de desecho Pegamento Lminas
Identifican y clasifican instrumentos de la orquesta sinfnica Reconocen la ubicacin de los instrumentos musicales en la Orquesta sinfnica





CURRICULUM

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 10/05/13 7A 7B ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Desarrollo:
Cierre:
CURSO: 7ao B
MATERIALES

Cierre:
CURSO: 7ao B
MATERIALES

Cierre:
CURSO: 7ao B
MATERIALES

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 31/05/13 7B Crear un texto no literario (noticia) respetando su estructura, ortografa y puntuacin ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta el objetivo de la clase Desarrollo: Retroalimentan las partes de una noticia: -Ttulo- Bajada de ttulo- EpgrafeCuerpo de la noticia- Firma. Crean un texto no literario(noticia) en parejas con tema de inters
Cierre: De manera alternada presentan el texto creado
CURSO: 7ao B
MATERIALES Lpices Cuadernos Texto de estudio
INDICADORES DE EVALUACION Crean un texto no literario (noticia) , respetando su estructura, ortografa y puntuacin

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 07/06/13 7B Crear un texto no literario (noticia) respetando su estructura, ortografa y puntuacin ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta el objetivo de la clase Desarrollo: Retroalimentan las partes de una noticia: -Ttulo- Bajada de ttulo- EpgrafeCuerpo de la noticia- Firma. Crean un texto no literario(noticia) en parejas con tema de inters
Cierre: De manera alternada presentan el texto creado
CURSO: 7ao B
MATERIALES Lpices Cuadernos Texto de estudio
INDICADORES DE EVALUACION Crean un texto no literario (noticia) , respetando su estructura, ortografa y puntuacin

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 14/06/13 7B Reconocer las caractersticas de una noticia para aplicarla en la produccin escrita ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Retroalimentacin de la clase anterior Desarrollo: Escriben mapa conceptual(estructura de una noticia escrita como medio de comunicacin masivo) Transforman en noticia algn hecho ocurrido en su familia Cierre: De manera alternada presentan el noticia creada MATERIALES Lpices Cuadernos Texto de estudio INDICADORES DE EVALUACION Crean un texto no literario (noticia) , respetando su estructura, ortografa y puntuacin PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 7ao B

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 21/06/13 7B Reconocer las caractersticas de una noticia para aplicarla en la produccin escrita ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Retroalimentacin de la clase anterior Desarrollo: Escriben mapa conceptual(estructura de una noticia escrita como medio de comunicacin masivo) Transforman en noticia algn hecho ocurrido en su familia Cierre: De manera alternada presentan el noticia creada MATERIALES Lpices Cuadernos Texto de estudio INDICADORES DE EVALUACION Crean un texto no literario (noticia) , respetando su estructura, ortografa y puntuacin PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 7ao B

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 27/06/13 7B Crear un texto no literario, respetando su estructura ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta el objetivo de la clase Desarrollo: En parejas crean una noticia relacionada con el curso, utilizando un lenguaje culto formal Cierre: Se presenta el texto de forma alternada MATERIALES Lpices Cuadernos Texto de estudio INDICADORES DE EVALUACION Crean un texto no literario (noticia) PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 7ao B

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 05/07/13 7B Crear un texto no literario, respetando su estructura ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta el objetivo de la clase Desarrollo: En parejas crean una noticia relacionada con el curso, utilizando un lenguaje culto formal Cierre: Se presenta el texto de forma alternada MATERIALES Lpices Cuadernos Texto de estudio INDICADORES DE EVALUACION Crean un texto no literario (noticia) PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 7ao B

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 10/05/13 8B ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Desarrollo:
Cierre:
CURSO: 8ao B
MATERIALES

Cierre:
CURSO: 8ao B
MATERIALES

Cierre:
CURSO: 8ao B
MATERIALES

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 31/05/13 8B Leer textos literarios extrayendo informacin explcita y de inferencia ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta el objetivo de la clase Desarrollo: Leen y analizan un texto literario (poesa). Infieren informacin del texto respondiendo preguntas de nivel literal e inferencial. Cambian el inicio y el final del texto analizado
Cierre: Se revisa el trabajo realizado en el pizarrn
CURSO: 8ao B
MATERIALES Cuaderno Lpices Gua de trabajo
INDICADORES DE EVALUACION Extraen informacin de un texto literario

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 07/06/13 8B Leer textos literarios extrayendo informacin explcita y de inferencia ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta el objetivo de la clase Desarrollo: Leen y analizan un texto literario (poesa). Infieren informacin del texto respondiendo preguntas de nivel literal e inferencial. Cambian el inicio y el final del texto analizado
CURSO: 8ao B
MATERIALES Cuaderno Lpices Gua de trabajo
INDICADORES DE EVALUACION Extraen informacin de un texto literario

ASIGNATURA: Taller de Lenguaje NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 14/06/13 8B Leer textos literarios y no literarios y extraer informacin literal e inferencial. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta el objetivo de la clase Desarrollo: Responden de manera individual Ensayo Simce
CURSO: 8ao B
MATERIALES Cuaderno Lpices Ensayo Simce
INDICADORES DE EVALUACION Inferir informacin de textos literarios y no literarios Dan opinin tanto escrita como oral

CURSO: 8ao B

CURSO: 8ao B

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 06/05/13 8A Dimensionar geogrficamente la expansin de la influencia 06/05/13 8B europea hacia otros continentes a travs de procesos de exploracin y conquista, durante la poca Moderna. Describir y evaluar las consecuencias econmicas y territoriales del proceso de expansin europea. Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de Amrica en el mundo europeo y en la poblacin nativa del continente. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Refuerzan contenidos de la clase anterior Desarrollo: Organizan sus trabajos y disertan por grupos(descubrimientos geogrficos).Grupo curso toma nota de los aspectos ms importantes de cada disertacin
Cierre: Comentan el trabajo realizado. Aclaran dudas
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION - Utilizan fuentes de informacin geogrficas para explicar la rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas y el desarrollo de la navegacin como antecedentes del proceso de expansin europea. - Describen el impacto econmico de la conquista de Amrica en Europa, haciendo alusin a la acumulacin de metales preciosos y la revolucin de precios. - Explican cmo el descubrimiento de Amrica transform la visin del mundo conocido por parte de los europeos,aludiendo al asombro frente a los nuevos territorios y culturas. - Contrastan las posiciones en conflicto en la discusin de los europeos sobre la naturaleza humana de los indgenas.

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 08/05/13 8B Dimensionar geogrficamente la 09/05/13 8A expansin de la influencia europea hacia otros continentes a travs de procesos de exploracin y conquista, durante la poca Moderna. Describir y evaluar las consecuencias econmicas y territoriales del proceso de expansin europea. Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de Amrica en el mundo europeo y en la poblacin nativa del continente. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Refuerzan contenidos de la clase Cuaderno anterior Computador Desarrollo: Organizan sus trabajos y disertan por grupos(descubrimientos geogrficos).Grupo curso toma nota de los aspectos ms importantes de cada disertacin
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION - Utilizan fuentes de informacin geogrficas para explicar la rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas y el desarrollo de la navegacin como antecedentes del proceso de expansin europea. - Describen el impacto econmico de la conquista de Amrica en Europa, haciendo alusin a la acumulacin de metales preciosos y la revolucin de precios. - Explican cmo el descubrimiento de Amrica transform la visin del mundo conocido por parte de los europeos, aludiendo al asombro frente a los nuevos territorios y culturas. - Contrastan las posiciones en conflicto en la discusin de los europeos sobre la naturaleza humana de los indgenas.

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 13/05/13 8A Dimensionar geogrficamente la expansin de la influencia 13/05/13 8B europea hacia otros continentes a travs de procesos de exploracin y conquista, durante la poca Moderna. Describir y evaluar las consecuencias econmicas y territoriales del proceso de expansin europea. Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de Amrica en el mundo europeo y en la poblacin nativa del continente. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Refuerzan contenidos de la clase anterior Desarrollo: Organizan sus trabajos y disertan por grupos(Grandes descubrimientos geogrficos).Grupo curso toma nota de los aspectos ms importantes de cada disertacin Responden a preguntas de los contenidos a modo de repaso de la unidad
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION - Utilizan fuentes de informacin geogrficas para explicar la rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas y el desarrollo de la navegacin como antecedentes del proceso de expansin europea. - Describen el impacto econmico de la conquista de Amrica en Europa, haciendo alusin a la acumulacin de metales preciosos y la revolucin de precios. - Explican cmo el descubrimiento de Amrica transform la visin del mundo conocido por parte de los europeos,aludiendo al asombro frente a los nuevos territorios y culturas. - Contrastan las posiciones en conflicto en la discusin de los europeos sobre la naturaleza humana de los indgenas.

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE .Comprender los orgenes, las 15/05/13 8B principales caractersticas y la 16/05/13 8A evolucin del pensamiento humanista Comprender las causas de la reforma eclesistica protestante. Diferenciar los principales aspectos de las diferentes doctrinas reformistas. Analizar la reaccin de la Iglesia Catlica y el proceso de Contrarreforma religiosa. Comentar obras signifi cativas del Renacimiento en Flandes, Alemania y Francia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Cuaderno Desarrollo: Leen texto de la pginas 50 y Computador 51.Reconocen y resumen las caractersticas Texto fundamentales del pensamiento humanista, su expansin y rol de la imprenta en la difusin de ste. Responden preguntas del libro Cierre: Comentan el trabajo realizado. Aclaran dudas INDICADORES DE EVALUACION Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista. Valoran la importancia que tuvo la imprenta en la difusin del humanismo. Distinguen las caractersticas de las principales doctrinas reformistas: luteranismo, calvinismo y anglicanismo. Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y valorizacin de lo humano. Comentan si reconocen los artistas y las obras ms importantes del Quattrocentro y el Cinquecento. CURSO: 8ao A y B



ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE .Comprender los orgenes, las 27/05/13 8B principales caractersticas y la 27/05/13 8A evolucin del pensamiento humanista Comprender las causas de la reforma eclesistica protestante. Diferenciar los principales aspectos de las diferentes doctrinas reformistas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. Cuaderno Activacin de conocimiento. Refuerzan Computador caractersticas del Humanismo. Revisan Texto tarea Desarrollo: Observan power point con las causas de la Reforma religiosa Analizan las causas de la Reforma. La ruptura de Martn Lutero. El protestantismo en Europa Responden preguntas del contenido
Cierre: Comentan el trabajo realizado. Aclaran dudas, copian tareas
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista. Valoran la importancia que tuvo la imprenta en la difusin del humanismo. Distinguen las caractersticas de las principales doctrinas reformistas: luteranismo, calvinismo y anglicanismo.

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE .Comprender los orgenes, las 29/05/13 8B principales caractersticas y la 30/05/13 8A evolucin del pensamiento humanista Comprender las causas de la reforma eclesistica protestante. Diferenciar los principales aspectos de las diferentes doctrinas reformistas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. Cuaderno Activacin de conocimiento. Refuerzan Computador causas de la Reforma religiosa. Revisan Texto tarea Power Point Desarrollo: Observan power point sobre la Contrarreforma Catlica Analizan La lucha contra los protestantes. El Concilio de Trento. Responden preguntas del contenido
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista. Valoran la importancia que tuvo la imprenta en la difusin del humanismo. Distinguen las caractersticas de las principales doctrinas reformistas: luteranismo, calvinismo y anglicanismo.

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 03/06/13 8B Diferenciar los principales 03/06/13 8A aspectos de las diferentes doctrinas reformistas. Analizar la reaccin de la Iglesia Catlica y el proceso de Contrarreforma religiosa. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. Cuaderno Activacin de conocimiento. Refuerzan Computador caractersticas de la doctrina de Martn Texto Lutero. Revisan tarea dada la clase anterior Desarrollo: Observan Power Point y leen texto sobre el protestantismo en Europa, la Contrarreforma y su difusin, el Concilio de Trento y responden a preguntas de los contenidos
Cierre: Comentan el trabajo realizado. Aclaran dudas, copian tareas
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION o Distinguen las caractersticas de las principales doctrinas reformistas: luteranismo, calvinismo y anglicanismo.

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comentar obras significativas 05/06/13 8B del Renacimiento en Flandes, 07/06/13 8A Alemania y Francia Comprender los orgenes, las principales caractersticas y la evolucin del pensamiento humanista ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la Cuaderno clase. Activacin de conocimiento. Computador Refuerzan contenidos de la clase Texto anterior Power Point Desarrollo: Leen texto y observan Power Point alusivo al Renacimiento y su difusin en Flandes, Alemania y Francia Cierre: Comentan el trabajo realizado. Aclaran dudas INDICADORES DE EVALUACION Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y valorizacin de lo humano. Comentan si reconocen los artistas y las obras ms importantes del Quattrocentro y el Cinquecento. CURSO: 8ao A y B

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comentar obras significativas 10/06/13 8B del Renacimiento en Flandes, 10/06/13 8A Alemania y Francia Comprender los orgenes, las principales caractersticas y la evolucin del pensamiento humanista ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la Cuaderno clase. Activacin de conocimiento. Computador Refuerzan contenidos de la clase Texto anterior Power Point Desarrollo: Leen texto y observan Power Point alusivo al Renacimiento y su difusin en Flandes, Alemania y Francia Cierre: Comentan el trabajo realizado. Aclaran dudas INDICADORES DE EVALUACION Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y valorizacin de lo humano. Comentan si reconocen los artistas y las obras ms importantes del Quattrocentro y el Cinquecento. CURSO: 8ao A y B

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 12/06/13 8B Exponer los conflictos internos y externos del reinado de 13/06/13 8A Carlos V. Identificar los rganos del gobierno y las instituciones de la monarqua de los Austria. Especificar las razones que explican la poltica interior y exterior de Felipe II. . ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la Computador clase. Activacin de conocimiento. Texto Observa mapa del imperio de los austrias y comentan las posesiones de Carlos V y Felipe II Desarrollo: Leen , comentan y analizan Cierre: INDICADORES DE EVALUACION Reconocen la extensin del Imperio europeo de Carlos I Describen cmo gobern Felipe II sus dominios. CURSO: 8ao A y B

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 17/06/13 8B Comprender los orgenes, las principales caractersticas y la 17/06/13 8A evolucin del pensamiento humanista Comprender las causas de la reforma eclesistica protestante. Diferenciar los principales aspectos de las diferentes doctrinas reformistas. Comentar obras significativas del Renacimiento en Flandes, Alemania y Francia Comprender los orgenes, las principales caractersticas y la evolucin del pensamiento humanista ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta el objetivo de la Computador clase. Activacin de conocimiento. Texto Refuerzan contenidos de la unidad Prueba Desarrollo: Desarrollan prueba de los escrita contenidos Cierre: Revisin de la prueba en forma colectiva INDICADORES DE EVALUACION Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista. Valoran la importancia que tuvo la imprenta en la difusin del humanismo. Distinguen las caractersticas de las principales doctrinas reformistas: luteranismo, calvinismo y anglicanismo. Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y valorizacin de lo humano. Comentan si reconocen los artistas y las obras ms importantes del Quattrocentro y el Cinquecento. CURSO: 8ao A y B

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 19/06/13 8B Reconocer las principales actividades econmicas 20/06/13 8A desarrolladas en el siglo XVI. Comprender las razones tantos exteriores como interiores que explican el fi n de la hegemona de Espaa en Europa. Comprender las razones que explican la crisis social y econmica del siglo XVII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Desarrollo: Cierre: MATERIALES Computador Texto Prueba escrita INDICADORES DE EVALUACION Describen las caractersticas de la economa hispnica en el siglo XVII. Sealan las principales lneas de gobierno y la poltica tanto interior como exterior desarrollada en el siglo XVII. Reconocen las peculiaridades de los sectores sociales durante los siglos XVI y XVII. Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista CURSO: 8ao A y B

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad V FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 24/06/13 8B Reconocer las principales actividades econmicas 24/06/13 8A desarrolladas en el siglo XVI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Computador Activacin de conocimientos(refuerzo Texto de la clase anterior Cuaderno Desarrollo: Leen, comentan y analizan Lpiz en conjunto con el profesor y apoyo de texto y Power Point , la economa y sociedad hispnica( llegada de plata y oro- economa- demografa y sociedad En grupo, responden preguntas de los contenidos Cierre: Sistematizacin de la clase, aclaracin de dudas INDICADORES DE EVALUACION Describen las caractersticas de la economa hispnica en el siglo XVII. CURSO: 8ao A y B

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad V FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 26/06/13 8B Comprender las razones tantos exteriores como interiores que 27/06/13 8A explican el fi n de la hegemona de Espaa en Europa. Comprender las razones que explican la crisis social y econmica del siglo XVII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Activacin de conocimientos(refuerzo de la clase anterior Desarrollo: Leen, comentan y analizan en conjunto con el profesor y apoyo de texto y Power Point, El siglo XVII: el declive del Imperio (Felipe III: el gobierno de los validos- Felipe IV: el fin de la hegemona en Europa), Crisis social y econmica del siglo XVII( crisis demogrfica- crisis econmica- problemas sociales)
Cierre: Sistematizacin de la clase, aclaracin de dudas
CURSO: 8ao A y B
MATERIALES Computador Texto Prueba escrita
INDICADORES DE EVALUACION Describen las caractersticas de la economa hispnica en el siglo XVII. Sealan las principales lneas de gobierno y la poltica tanto interior como exterior desarrollada en el siglo XVII. Reconocen las peculiaridades de los sectores sociales durante los siglos XVI y XVII. Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista
CURRICULUM

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad V FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 01/07/13 8B Reconocer las principales actividades econmicas 01/07/13 8A desarrolladas en el siglo XVI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Computador Activacin de conocimientos(refuerzo Texto de la clase anterior Cuaderno Desarrollo: Leen, comentan y analizan Lpiz en conjunto con el profesor y apoyo de texto y Power Point , la economa y sociedad hispnica( llegada de plata y oro- economa- demografa y sociedad En grupo, responden preguntas de los contenidos Cierre: Sistematizacin de la clase, aclaracin de dudas INDICADORES DE EVALUACION Describen las caractersticas de la economa hispnica en el siglo XVII. CURSO: 8ao A y B

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad V FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 03/07/13 8B Comprender las razones tantos exteriores como interiores que 04/07/13 8A explican el fi n de la hegemona de Espaa en Europa. Comprender las razones que explican la crisis social y econmica del siglo XVII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Activacin de conocimientos(refuerzo de la clase anterior Desarrollo: Leen, comentan y analizan en conjunto con el profesor y apoyo de texto y Power Point, El siglo XVII: el declive del Imperio (Felipe III: el gobierno de los validos- Felipe IV: el fin de la hegemona en Europa), Crisis social y econmica del siglo XVII( crisis demogrfica- crisis econmica- problemas sociales)
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION Describen las caractersticas de la economa hispnica en el siglo XVII. Sealan las principales lneas de gobierno y la poltica tanto interior como exterior desarrollada en el siglo XVII. Reconocen las peculiaridades de los sectores sociales durante los siglos XVI y XVII. Identifican las caractersticas fundamentales del pensamiento humanista

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad V FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 08/07/13 8B Reconocer antecedentes y caractersticas de las 08/07/13 8A monarquas absolutas como expresiones del Estado. Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulacin de capitales. Analizar la evolucin demogrfi ca europea a lo largo del siglo XVII. Explicar las caractersticas de la economa y la sociedad del siglo XVII e identifi car los aspectos ms signifi cativos de la Europa del absolutismo. Conocer los nuevos valores estticos introducidos por el Barroco. Explicar el contexto poltico y ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Activacin de conocimientos(refuerzo de la clase anterior Desarrollo: Leen, comentan y analizan en conjunto con el profesor y apoyo de texto y Power Point, El siglo XVII: el declive del Imperio (Felipe III: el gobierno de los validos- Felipe IV: el fin de la hegemona en Europa), Crisis social y econmica del siglo XVII( crisis demogrfica- crisis econmica- problemas sociales)
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION Reconocen las caractersticas de la sociedad y la economa europeas del siglo XVII. Reconocen los principios ideolgicos y las instituciones de la monarqua absoluta. Describen las circunstancias polticas y religiosas que explican la esttica del movimiento barroco. Observan e identifi can obras de las diversas disciplinas artsticas del barroco europeo y espaol. Describen y valoran la revolucin cientfi ca y fi losfi ca del siglo XVII.
religioso en el que se inscribe el Barroco. Reconocer la importancia de la revolucin cientfi ca y la fi losofa del siglo XVII.

ASIGNATURA: Orientacin NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 10/05/13 8B Conocer los distintos
grupos y movimientos juveniles, sus expresiones y propuestas
CURSO: 8ao B
Inicio: Recuerdan los grupos juveniles, movimientos
y/o asociaciones que ellos conocen y con los cuales se sienten representados Desarrollo: . Se forman grupos mixtos, que comparten gusto o afinidad. Organizan su trabajo, destacando las caractersticas particulares de cada grupo, las motivaciones que los unen y cmo se relacionan con los dems a partir de su originalidad. Presentan al grupo curso Cierre: Reflexionan respecto de la valoracin de la diversidad de manifestaciones juveniles; rescatando la creatividad y particularidad que hay en cada una de ellas y que, en su conjunto, dan cuenta de las caractersticas de la juventud.
MATERIALES
Distinguir los distintos grupos y movimientos juveniles, sus expresiones y propuestas
Computador Power point

CURSO: 8ao B
MATERIALES

CURSO: 8ao B
MATERIALES

ASIGNATURA: Orientacin NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA CURSO 31/05/13 8B PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 8ao B
1 Afectividad y sexualidad
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se recuerda el listado de nombres que Computador ellos les dieron a los tipos de relacin de Power Point pareja en el trabajo realizado el ao anterior, como por ejemplo: salir, andar, pololear, estar de novios, casarse, y las definiciones que elaboraron para cada situacin. Desarrollo: . A partir de ello, se renen en parejas o tros y responden a preguntas tales como: cmo nos sentimos cuando alguien nos gusta?, qu hacemos cuando estamos con l/ella?, es fcil acercarse a conversar?, INDICADORES DE EVALUACION Reflexionar sobre la afectividad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Distinguen entre las etapas de gustarse, enamorarse y formar una pareja. Reflexionar sobre la
afectividad
cundo decimos que estamos enamorados/as?, qu es el amor? Se comparten sus reflexiones en forma voluntaria. A partir de lo compartido hacen reflexin sobre el tema del amor Cierre: Escriben un acrstico con la palabra AMOR.

ASIGNATURA: Orientacin NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad I FECHA 07/06/13 CURSO 8B PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 8ao B
1 Afectividad y sexualidad
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Computador Power Point INDICADORES DE EVALUACION Reflexionar sobre
afectividad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Distinguen entre las etapas de Inicio: Se recuerda el listado de nombres que gustarse, enamorarse y formar ellos les dieron a los tipos de relacin de pareja una pareja. en el trabajo realizado el ao anterior, como por ejemplo: salir, andar, pololear, estar de novios, casarse, y las definiciones que elaboraron para cada situacin. Desarrollo: . A partir de ello, se renen en parejas o tros y responden a preguntas tales como: cmo nos sentimos cuando alguien nos gusta?, qu hacemos cuando estamos con
la
l/ella?, es fcil acercarse a conversar?, cundo decimos que estamos enamorados/as?, qu es el amor? Se comparten sus reflexiones en forma voluntaria. A partir de lo compartido hacen reflexin sobre el tema del amor Cierre: Escriben un acrstico con la palabra AMOR. COLEGIO HERNN OLGUN MAIBEE CURRICULUM

ASIGNATURA: Orientacin PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave CURSO: 8ao B
NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad 1 Afectividad y sexualidad FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta objetivo y leen en PPT Computador 14/06/13 8B Distinguen entre las situacin de un joven como ellos.(Pedro) etapas de gustarse, Power Point enamorarse y formar una Desarrollo: Se plantean preguntas como Si Pedro fuera tu amigo, qu le podras decir pareja. respecto a la situacin que est viviendo? Reconocen actitudes y Qu debera hacer para no seguir sufriendo? formas de comunicacin que favorecen una buena Alguna vez has vivido una situacin similar a la de Pedro? Cmo te sentiste? Qu hiciste? relacin de pareja. Si no has vivido esta situacin, has conocido a alguien cercano que le haya pasado lo mismo? Cmo se senta esa persona? Qu hizo para enfrentar la situacin? Comparten respuestas acerca de qu decirle a Pedro para que pueda enfrentar esta situacin. Analizan las posibles respuestas y, en conjunto, eligen la que, a su
INDICADORES DE EVALUACION Reflexionar sobre la afectividad
juicio, es la ms apropiada Se compara las respuestas o consejos que proponen los hombres del curso y las de las mujeres, e identifican similitudes y diferencias. Cierre: Se pregunta de qu les sirve lo tratado en la clase

NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad 1 Afectividad y sexualidad FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Inicio: Se presenta objetivo y leen en PPT Computador 21/06/13 8B Distinguen entre las situacin de un joven como ellos.(Pedro) etapas de gustarse, Power Point enamorarse y formar una Desarrollo: Se plantean preguntas como Si Pedro fuera tu amigo, qu le podras decir pareja. respecto a la situacin que est viviendo? Reconocen actitudes y Qu debera hacer para no seguir sufriendo? formas de comunicacin que favorecen una buena Alguna vez has vivido una situacin similar a la de Pedro? Cmo te sentiste? Qu hiciste? relacin de pareja. Si no has vivido esta situacin, has conocido a alguien cercano que le haya pasado lo mismo? Cmo se senta esa persona? Qu hizo para enfrentar la situacin? Comparten respuestas acerca de qu decirle a Pedro para que pueda enfrentar esta situacin. Analizan las posibles
respuestas y, en conjunto, eligen la que, a su juicio, es la ms apropiada Se compara las respuestas o consejos que proponen los hombres del curso y las de las mujeres, e identifican similitudes y diferencias. Cierre: Se pregunta de qu les sirve lo tratado en la clase

NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad 1 Afectividad y sexualidad FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Leen en PPT caractersticas de la persona 28/06/13 8B Distinguen entre las que les gusta o que les gustara que tuviese y etapas de gustarse, enamorarse y formar una eligen 5 Desarrollo: Comparan las caractersticas pareja. elegidas por los grupos de hombres y los de Reconocen actitudes y mujeres. Reconocen los elementos comunes que formas de comunicacin que favorecen una buena se presentan en las opiniones de ambos sexos. Si hay diferencias de opiniones, se pregunta por relacin de pareja. qu ocurre esto? Cmo se sienten los compaeros hombres respecto de las expectativas de las nias sobre la pareja? Cmo se sienten las compaeras respecto de las expectativas de sus compaeros sobre la pareja?
MATERIALES Computador Power Point Cuaderno Lpiz
Cierre: Responden por la importancia de tratar

estos temas en la escuela.

NOMBRE DE LAUNIDAD: Unidad 1 Afectividad y sexualidad FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: Leen en PPT caractersticas de la persona 05/07/13 8B Distinguen entre las que les gusta o que les gustara que tuviese y etapas de gustarse, enamorarse y formar una eligen 5 Desarrollo: Comparan las caractersticas pareja. elegidas por los grupos de hombres y los de Reconocen actitudes y mujeres. Reconocen los elementos comunes que formas de comunicacin que favorecen una buena se presentan en las opiniones de ambos sexos. Si hay diferencias de opiniones, se pregunta por relacin de pareja. qu ocurre esto? Cmo se sienten los compaeros hombres respecto de las expectativas de las nias sobre la pareja? Cmo se sienten las compaeras respecto de las expectativas de sus compaeros sobre la pareja?
MATERIALES Computador Power Point Cuaderno Lpiz
Cierre: Responden por la importancia de tratar

estos temas en la escuela.

ASIGNATURA: Talleres Instrumentales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Aprendamos a interpretar vocal e instrumentalmente la msica FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 06/05/13 7B Incorporan instrumentos como acompaamiento de canciones, 07/05/13 8B aplicando los conocimientos 08/05/13 5B instrumentales y de 09/05/13 6A lectoescritura musical aprendidos hasta el momento ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: -Refuerzan duracin y percusin de figuras rtmicas y ubicacin de notas musicales en flauta Desarrollo: - Practican escala musical ascendente y descendente - Solfean y tocan melodas con notas si - la
sol en forma colectiva y en grupos. Crean pequeas melodas Con las notas en estudio
CURSO: 8ao A y B
MATERIALES Cuaderno Flauta
INDICADORES DE EVALUACION Interpretan temas musicales en flauta
Cierre: Presentan trabajos musicales a sus compaeros

sol en forma colectiva y en grupos. Crean pequeas melodas con las notas en estudio
CURSO: 8ao A y B

CURSO: 8ao A y B

CURSO: 8ao A y B

ASIGNATURA: Talleres Instrumentales PROFESOR(A): Mara Patricia Jeanmaire Olave NOMBRE DE LAUNIDAD: Aprendamos a interpretar vocal e instrumentalmente la msica FECHA CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE 03/06/13 7B Incorporan instrumentos como acompaamiento de canciones, 04/06/13 8B aplicando los conocimientos 05/06/13 5B instrumentales y de 05/06/13 6A lectoescritura musical aprendidos hasta el momento ESTRATEGIAS METODOLGICAS Inicio: -Refuerzan duracin y percusin de figuras rtmicas y ubicacin de notas musicales en flauta Desarrollo: - Practican escala musical ascendente y descendente - Solfean y tocan melodas con todas las notas
de la escala musical - Practican temas en flauta y metalfono
CURSO: 8ao A y B
INDICADORES DE EVALUACION Interpretan temas musicales en flauta y metalfonos

CURSO: 8ao A y B
Cierre: Presentan trabajos musicales a sus
compaeros

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CURSO: 8ao A y B
Cierre: Presentan trabajos musicales a sus
compaeros

CURSO: 8ao A y B

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Cierre: :Comentan la actividad realizada en la clase

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